四年級作文游什么400字
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論幼兒園小學(xué)化問題及影響
摘要:幼兒教育在我國教育中占有重要的地位,其好壞直接影響到兒童的健康和全面發(fā)展。但近幾年,在幼兒教育的發(fā)展過程中,出現(xiàn)了與孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律相違背的“小學(xué)化”現(xiàn)象,嚴(yán)重危害幼兒的健康成長。本文從三個部分進(jìn)行論述,幼兒教育小學(xué)化的概述、分析危害和原因以及提出教育建議。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;小學(xué)化;健康發(fā)展
一、引言
學(xué)前教育對幼兒的影響很大,為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而,近些年很多幼兒園不遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律,小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重,致使很多幼兒開始厭學(xué),對學(xué)校產(chǎn)生了恐懼。嚴(yán)重影響了幼兒健康的發(fā)展。
二、幼兒教育小學(xué)化的概述
目前,對我國學(xué)前教育小學(xué)化,外國專家學(xué)者提出了2種模式:一是從理論的角度出發(fā),主要是指幼兒園對小學(xué)課程資源、教學(xué)理念、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、管理模式、教學(xué)模式和方法等進(jìn)行了介紹,滲透到學(xué)前教育的實(shí)踐、教學(xué)和狀態(tài),以及普遍趨勢的功利教育。二是從實(shí)踐層面上,認(rèn)為“幼兒教育小學(xué)化”主要表現(xiàn)在兩個方面:一方面是小學(xué)的課程內(nèi)容,另一方面是對幼兒的行為和形式的學(xué)前教育。
幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)在,首先,一味地追求知識的傳授。幼兒園提前開設(shè)本不屬于這個階段的課程,把小學(xué)內(nèi)容放到幼兒階段進(jìn)行,片面追求知識的獲得。其次,教學(xué)方法陳舊。目前,我國的學(xué)前教育還處于初級階段,公辦幼兒園、民辦幼兒園學(xué)校的多樣性辦學(xué)以及幼兒教育的發(fā)展滯后,幼兒園教師的教學(xué)水平和方法也急需發(fā)展。目前的幼兒園教師大多在幼兒教育中沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)。因此,在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上,過早地對幼兒教育采用小學(xué)教學(xué)法。
三、幼兒教育小學(xué)化的危害及原因分析
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1.不利于幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒小學(xué)化是對這個年齡段的孩子不該承受的學(xué)習(xí)范圍,孩子存在不安全感,壓力隨之升高,使剛進(jìn)入校的孩子不喜歡上學(xué),從而影響孩子的成長與發(fā)展。如果對幼兒的教育采用教授加作業(yè)相結(jié)合的方式,機(jī)械背誦和習(xí)慣化的思維就將嚴(yán)重地阻斷孩子本來該得到發(fā)展的智慧和想象力。
2.不利于幼兒個性的形成。人們在對幼兒進(jìn)行教育的同時,卻忽視了幼兒個性的形成。在幼兒園,教師們喜歡的是聽話的孩子,忽視調(diào)皮搗蛋的孩子。但實(shí)際上,那些孩子常常是非常有想象力的。教師甚至對那部分孩子問的那些奇怪的問題的態(tài)度比較冷淡,長此以往,孩子問問題的欲望也就隨之熄滅。
3.不利于幼兒養(yǎng)成動手、動腦的習(xí)慣。對于幼兒園的孩子,小學(xué)教育不利于正確的成長。在一定程度上影響孩子的習(xí)慣。幼兒教育小學(xué)化的形成在一定程度上抑制了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
?。ǘ┰蚍治?。大多數(shù)家長認(rèn)為幼兒園的質(zhì)量如何,主要看孩子能學(xué)到的知識和技能。家長甚至支持小學(xué)化教育。在幼兒方面,部分幼兒園的教師自身素質(zhì)不高,扭曲學(xué)前正確的教學(xué)理念。一味地追求利益,不注重孩子的健康發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動下,一些老師不顧孩子的年齡和身心發(fā)展規(guī)律,為了符合父母的需求,設(shè)定小學(xué)化課程,給孩子提出更高的學(xué)習(xí)要求。為此提高幼兒園的吸引力和競爭力。我國幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,其性質(zhì)是面向全體的、普及性的并非選拔性的`。再加上一些學(xué)校只在乎學(xué)校自身的升學(xué)率的高低。該理念成了幼兒園小學(xué)化的基礎(chǔ)。
四、幼兒園教育小學(xué)化的措施
?。ㄒ唬┯變航處熞獦淞⒄_的教育管理。建立一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)適宜的活動,老師須明確活動的目的,然后依據(jù)幼兒園課程總目標(biāo),對學(xué)期目標(biāo)進(jìn)行確定,然后老師根據(jù)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)以及幼兒的特質(zhì),進(jìn)行區(qū)域安排,讓幼兒自主的表現(xiàn)自己,從而得到自然的發(fā)展。
?。ǘ┯變簣@要根據(jù)實(shí)際情況,實(shí)行因材施教,特色辦學(xué)。目前,我國大多數(shù)幼兒園,興趣班似乎都有存在。甚至認(rèn)為興趣班是自己的特色。很多幼兒家長也是出于多方面的原因,只要是幼兒園開設(shè)的興趣班,并且在他們的經(jīng)濟(jì)范圍承受之內(nèi),都要求孩子學(xué)習(xí)。幼兒教育應(yīng)遵循不同的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)幼兒的個別差異,實(shí)行因材施教。
?。ㄈ┺D(zhuǎn)變家長的幼兒教育觀念。對于幼兒園小學(xué)教育而言,家長的作用也不很大。現(xiàn)在,有些家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上,加大了孩子的學(xué)習(xí)壓力。對此,各地的幼兒園的老師要經(jīng)常開展幼兒專家教育內(nèi)容的相關(guān)論壇會,讓家長了解幼兒教育的科學(xué)方法,準(zhǔn)確的理解幼兒教育的核心觀念。幼兒園要不斷加強(qiáng)家園之間的交流,從而制定出合適的教育方法。促進(jìn)幼兒的更加多層化的發(fā)展。
?。ㄋ模┘哟笳谋O(jiān)管。學(xué)前教育的發(fā)展需要政府投資和管理。由于前期政府對學(xué)前教育的投入不足,管理不到位,導(dǎo)致幼兒園辦學(xué)趨勢不好。為了糾正中小學(xué)兒童教育管理部門的傾向,政府應(yīng)明確其責(zé)任,加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)管,保證學(xué)前教育的有效領(lǐng)導(dǎo)和管理??偟膩碇v,政府的教育的部門應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r,對教育理念出臺適合的政策。此外,政府還要增加財(cái)政投入,提高幼兒教師的綜合素質(zhì),進(jìn)而杜絕幼兒園小學(xué)化傾向,進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育的科學(xué)健康發(fā)展。
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一、問題的提出
廣義的食育指通過各種飲食觀念、營養(yǎng)知識、飲食安全、食文化等知識教育和多種多樣的烹飪、栽種等體驗(yàn),獲得有關(guān)“食”的知識和選擇“食”的能力,培養(yǎng)出人與自然、環(huán)境和諧相處的意識、有傳統(tǒng)食文化理解力的、有良好飲食習(xí)慣的,能過健康食生活的人。狹義的食育即飲食行為教育,是指對孩子進(jìn)行包括飲食觀念、膳食營養(yǎng)知識和飲食衛(wèi)生安全等一系列營養(yǎng)學(xué)的教育,養(yǎng)成科學(xué)健康的、可持續(xù)的飲食習(xí)慣。[1]
在我國,由于受傳統(tǒng)文化重知識、重學(xué)習(xí)理念的影響,食育是相對比較忽視的領(lǐng)域。在筆者所在地區(qū),尚沒有開展食育研究與實(shí)踐的幼兒園或科研團(tuán)體。因此,本課題旨在通過對本園幼兒、家長的調(diào)查,了解我園“食育”的現(xiàn)實(shí)情況,從而有針對性地開展良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育,激發(fā)幼兒對食物的興趣,學(xué)習(xí)與食物和飲食相關(guān)的知識,初步了解食文化,樹立正確的飲食觀念。
二、研究方法
?。ㄒ唬┭芯抗ぞ?span style="display:none">jyu萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
本研究主要采用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行。調(diào)查問卷在我園食育課題組教師研討論證、參閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒、家長實(shí)際情況制定。問卷初稿在征求幼兒園骨干教師、業(yè)務(wù)園長、區(qū)名教師、省特級教師意見后修改形成正式問卷。
?。ǘ┭芯繉ο笈c數(shù)據(jù)分析
本調(diào)查對象為我園新入學(xué)小班新生,共6 乐都县| 西林县| 汝城县| 景德镇市| 板桥市| 文水县| 南雄市| 新兴县| 江油市| 黑水县| 华宁县| 榕江县| 长武县| 尼勒克县| 大埔区| 岗巴县| 澄迈县| 南安市| 山阳县| 蓬安县| 宜阳县| 慈溪市| 土默特左旗| 内丘县| 汉源县| 泗阳县| 南充市| 宁城县| 田东县| 澜沧| 望江县| 武功县| 河北区| 新巴尔虎左旗| 南澳县| 南木林县| 舟曲县| 五家渠市| 芦山县| 息烽县| 内黄县|