語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思（通用12篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 1
一、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性
開課伊始，把競(jìng)賽引入課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初讀課文之后，多媒體課件展示圖片，把學(xué)生帶入課文的特定情境，接著讓孩子們自讀質(zhì)疑，在興趣盎然之中開始了學(xué)習(xí)。在實(shí)施教學(xué)中，教師隨機(jī)進(jìn)行動(dòng)程演示，并配以簡(jiǎn)潔的圖文式板書，使學(xué)生饒有興趣地理解了課文的'重難點(diǎn)。課末，學(xué)生的注意趨于分散，此時(shí)再設(shè)計(jì)看圖續(xù)編故事結(jié)尾和表演說(shuō)話的環(huán)節(jié)，又一次激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們自始至終積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，注重突出學(xué)生的主體地位
讀講之前，老師讓學(xué)生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答，促使學(xué)生認(rèn)真讀書，積極思考，主動(dòng)探究，并在小組討論中發(fā)表獨(dú)立的、富有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，生生之間得以充分交流。學(xué)生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤剑拖蚶蠋熖釂?wèn)，在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)插入解決。這樣以學(xué)定教，是充分體現(xiàn)學(xué)生主體參與的最有力的證明、課末的續(xù)說(shuō)故事、表演勸說(shuō)既拓展了語(yǔ)言訓(xùn)練的面，加大了思維訓(xùn)練的力度，又使辯證唯物主義的啟蒙教育自然滲透。
三、多讀少講，精心組織學(xué)生導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)
在教學(xué)中，老師把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達(dá)到正確流利，精讀著眼品析體會(huì)，熟讀力求感情到位。在重點(diǎn)詞句處則細(xì)細(xì)品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達(dá)到有感情地朗讀并背誦。這樣使得“滿堂灌”化為學(xué)生大面積的、扎扎實(shí)實(shí)的讀書活動(dòng)?！?span style="display:none">UoK萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
在充分讀好書的基礎(chǔ)上，我還精心設(shè)計(jì)詞句訓(xùn)練，教法求新求活，展示了“感知理解――品味賞析――積累運(yùn)用”的語(yǔ)言訓(xùn)練達(dá)標(biāo)規(guī)程。
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 2
《刻舟求劍》這篇課文是一則寓言故事，而教材又是以文言文的形式出現(xiàn)的，因此在教學(xué)這篇課文時(shí)，我還是先引導(dǎo)學(xué)生理解古文的含義。我讓學(xué)生嘗試在不借助譯文的情況下自己試著理解，若真的有哪個(gè)句子不明白的再參考一下譯文。孩子們聽后馬上用手把下面的譯文捂住，認(rèn)真地思考起來(lái)，不時(shí)有個(gè)別孩子讀到不理解的地方就偷偷地看了看譯文。在給足學(xué)生自讀自悟的時(shí)間后，我再請(qǐng)學(xué)生把整則寓言故事完整地描述出來(lái)，大部分孩子能較具體地表達(dá)出來(lái)。
接著我再挑出文中個(gè)別難于理解的'字詞讓孩子們挑戰(zhàn)，他們一下子也解釋了出來(lái)。我讓孩子們帶著理解有停頓、有感情、有味道地讀課文，有些孩子們還拿著書，搖頭晃腦有模有樣地讀了起來(lái)?？粗麄兡钦J(rèn)真勁兒，我不禁笑了起來(lái)。
理解了文言文的意思后，故事的寓意也深入淺出了。從中孩子們明白了故事諷刺了那些頭腦愚蠢，不懂得靈活變通的人。許多孩子表示今后千萬(wàn)不能做那樣的人。
最后我利用那個(gè)人撈不到劍的有趣場(chǎng)面在孩子腦海里填補(bǔ)形象空白，我讓學(xué)生討論：船上岸后，那個(gè)人怎樣跳下江去撈劍的?怎樣撈?他沒(méi)撈到時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么?這一填補(bǔ)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的形象性，而且加深了學(xué)生對(duì)課文含意的領(lǐng)悟，還訓(xùn)練了表達(dá)能力。
而這節(jié)課讓我感到遺憾的是有位學(xué)生提出了：如果這個(gè)人果真在掉劍后，馬上跳入河中，他真能撈得到劍嗎?這個(gè)是課堂很好的生成點(diǎn)，但由于下課時(shí)間快到了，我只能匆匆結(jié)束，讓學(xué)生課后再討論。我想下節(jié)課一定騰出時(shí)間讓大家暢所欲言，讓孩子們獨(dú)特的思維不斷碰撞出奇異的火花來(lái)!
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 3
根據(jù)課時(shí)安排及五年段學(xué)生的特點(diǎn)我決定上《 刻舟求劍》。這是一篇帶譯文的古文，對(duì)于這種文章究竟該如何教學(xué)？對(duì)于初次接觸這種文體的學(xué)生，又應(yīng)該如何讓他們學(xué)懂？個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)本文，而更多的應(yīng)該滲透方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣才是一種細(xì)水長(zhǎng)流的教學(xué)觀念。因此，這堂公開課，我特別重視以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)中突出以讀帶講的特點(diǎn)。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅(jiān)持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對(duì)照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。在教學(xué)中，把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達(dá)到正確流利，精讀著眼品析體會(huì)熟讀力求感情到位。在重點(diǎn)詞句處則細(xì)細(xì)品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達(dá)到有感情地朗讀并背誦。
2、教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)和聽老師的范讀解決準(zhǔn)確朗讀文言文的.問(wèn)題，再結(jié)合譯文嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑迹斫馕闹兄攸c(diǎn)字的意思，最后讀懂文言文，明白這則寓言蘊(yùn)含的道理。
3、我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：當(dāng)學(xué)生能自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實(shí)際距離，談感受時(shí)，卻常常說(shuō)的那么牽強(qiáng)。他們并不是不理解故事的寓言，而是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少，而難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。
4、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，盡量營(yíng)造寬松、平等、和諧、激勵(lì)的教學(xué)氛圍，做到把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，多用激勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，激起學(xué)生的興趣。當(dāng)然，通過(guò)這堂課，絕大分學(xué)生知道了學(xué)習(xí)古文的方法，但是要落實(shí)到應(yīng)用層面還是不可能的，這還需要多操練幾回。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課教學(xué)流程還是比較清晰的，但是一些細(xì)節(jié)的處理上可能還需進(jìn)一步思考。而如何提高我們班學(xué)生的閱讀水平，這是我需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 4
《刻舟求劍》是小學(xué)語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事，講的是有個(gè)人照船上刻的記號(hào)去尋找落入江中的寶劍，批評(píng)他不按情況的變化去處理問(wèn)題。
我的安排是一節(jié)課的時(shí)間，既要完成這個(gè)寓言故事中生字的教學(xué)，又要明白這個(gè)寓言故事所包含的道理。所以我一開始上課就讓學(xué)生看動(dòng)畫片，了解故事的大概，然后通過(guò)學(xué)生讀課題，找出課題中的生字，接著讓用學(xué)生自己記憶生字的方法去記憶，理解這兩個(gè)生字，并對(duì)同音字“劍”和“箭”進(jìn)行比較，以便讓學(xué)生更好的掌握；接下來(lái)就根據(jù)課題的字面意思理解課題。這兩步完成后，我沒(méi)有一個(gè)自然段一個(gè)自然段的講解，而是讓學(xué)生讀通課文找出課文中的生字，解決。再通過(guò)拋出幾個(gè)問(wèn)題，如：這個(gè)寓言故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情？為什么他的寶劍會(huì)掉到江里？寶劍掉到江里后他有什么反應(yīng)？同船人呢？為什么同一件事他們的態(tài)度卻不一樣？他的`寶劍打撈上來(lái)了嗎？為什么？讓學(xué)生從課文中找答案，并根據(jù)學(xué)生找到的答案指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。在教學(xué)中我還讓學(xué)生把同船人講的第二句話改成用句號(hào)結(jié)束的句子（也就是把反問(wèn)句改為陳述句），體會(huì)這兩個(gè)句子意思上和情感上有什么不同。
這一節(jié)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，思維也比較活躍， 能用自己的識(shí)字方法記憶本課生字，最重要的是學(xué)完了這篇課文學(xué)生們能自己講出這則語(yǔ)言的寓意，所以我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的，不足之處是讓學(xué)生讀的時(shí)間和方式都略少了些。
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 5
作者往往根據(jù)寫作意圖，篩選、提取那些最能有力表現(xiàn)文章中心的材料，而把一些次要的場(chǎng)面用一句話作高度概括，留下空白讓讀者去作形象的'填補(bǔ)。對(duì)此。教師要善于運(yùn)用課文中的場(chǎng)面空白，設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生填補(bǔ)，使課文內(nèi)容更生動(dòng)，更形象，印入學(xué)生腦海的形象更深刻，記憶更牢固。
如《刻舟求劍》最后一個(gè)自然段，寫了那個(gè)丟劍人說(shuō)等船上了岸，他要從在船舷上所作的記號(hào)那兒跳下江去撈劍。他在船上岸后也一定會(huì)跳下江去撈劍。利用那個(gè)人撈不到劍的有趣場(chǎng)面在學(xué)生腦海里的形象空白，教學(xué)中可設(shè)計(jì)說(shuō)寫練：
?、俅习逗?，那個(gè)人怎樣跳下江去撈劍的？怎樣撈？
?、谒麤](méi)撈到劍神情怎樣？會(huì)做些什么？說(shuō)些什么？
③岸上看他撈劍的人會(huì)有什么神情、舉動(dòng)、議論？這一填補(bǔ)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維的形象性，而且加深了學(xué)生對(duì)課文含意的領(lǐng)悟，還訓(xùn)練了表達(dá)能力。
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 6
《刻舟求劍》出現(xiàn)在部編二年級(jí)上第五單元的《我愛(ài)閱讀》板塊，是對(duì)前面三篇寓言故事學(xué)習(xí)的延展補(bǔ)充。將之設(shè)計(jì)成續(xù)編故事，一則承接本單元的閱讀教學(xué)要點(diǎn)，二則從續(xù)編著手培養(yǎng)孩子編故事的能力降低了起始難度。
教學(xué)中設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單回顧本單元課文輕松導(dǎo)入，閱讀寓言故事做到能復(fù)述并理解刻舟求劍不可得，想象船靠岸以后的故事進(jìn)行續(xù)編的口頭表達(dá)，將續(xù)編內(nèi)容寫下來(lái)，師生共同欣賞評(píng)價(jià)。從學(xué)生的寫話作品來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但教學(xué)過(guò)程中也暴露出了很多問(wèn)題。
首先，寓言故事將道理蘊(yùn)含在故事之中，使其富有趣味性，這是寓言對(duì)讀者最大的吸引力。同時(shí)興趣也是孩子產(chǎn)生寫作意愿的最大驅(qū)動(dòng)力。但我在教學(xué)中的著力都集中在工具性的目標(biāo)達(dá)成，對(duì)趣味性的.挖掘太過(guò)欠缺，自己回顧都覺(jué)干巴巴的沒(méi)甚意思，何況天性好動(dòng)的孩子呢。
再則，在閱讀寓言環(huán)節(jié)，最理想的狀態(tài)是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀自己理解體悟，懂得寓言的寓意。但我為了控制課堂時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)“越俎代庖”，直接以圖示來(lái)暗示學(xué)生刻舟求劍不可能成功是因?yàn)榇苿?dòng)了，剝奪了學(xué)生充分感知、探尋文本的權(quán)利和樂(lè)趣，有些“急功近利”。
三則，在本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)――續(xù)編故事中，我出示了圖片提示學(xué)生續(xù)編的三個(gè)部分內(nèi)容：船靠岸以后那個(gè)人跳下江去找劍，那個(gè)人沒(méi)找到劍怎么想，旁邊的人怎么說(shuō)。這種方式其實(shí)已經(jīng)將學(xué)生續(xù)編的思維限制在固定的方向上，可以發(fā)揮的空間很小，對(duì)于通過(guò)續(xù)編慢慢過(guò)渡到學(xué)生自己編故事的長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)只有桎梏，毫無(wú)益處。但上課的當(dāng)下，我并不是意識(shí)不到這個(gè)副作用，只是沒(méi)有行之有效的解決之法。錄課之前我曾試上，對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理是沒(méi)有圖片和語(yǔ)言提示，放任學(xué)生自己想象，然而編出來(lái)的故事大多是：船靠岸以后，那個(gè)人跳下江去撈劍，被大水沖走了、淹死了或是被鯊魚吃掉了。于是教學(xué)的精力都被花在將學(xué)生思維拉回不發(fā)生這些極端意外的軌道，最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)都難以達(dá)成。課堂的張弛有道、有放有收講求分寸，這也是本節(jié)課最需要改進(jìn)的地方之一。
最后，寫作講評(píng)環(huán)節(jié)應(yīng)做到先賞讀，再評(píng)價(jià)，我在賞讀環(huán)節(jié)只做到了“讀”，未闡釋“賞”，是這一環(huán)節(jié)的缺憾。
語(yǔ)文刻舟求劍教學(xué)反思 7
《刻舟求劍》是一則寓言，在前幾個(gè)學(xué)期學(xué)生們也已接觸過(guò)多則寓言。寓言是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事告訴人們一個(gè)做人的道理。這則寓言篇幅較短，內(nèi)容也很簡(jiǎn)單，但要讓學(xué)生理解其中的寓意卻有點(diǎn)難度。
課堂上，我直接板書題目，請(qǐng)同學(xué)們讀題，并說(shuō)說(shuō)題目的意思。使學(xué)生明白“刻舟求劍”的字面解釋就是按照船上刻的記號(hào)尋找落入江中的寶劍。接著我鼓勵(lì)引導(dǎo)大家：故事里那個(gè)人用刻記號(hào)的辦法找寶劍好不好呢？大家需要認(rèn)真讀讀課文才會(huì)知道。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文倆遍，看誰(shuí)讀的最認(rèn)真。讀完課文后，我提出幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)反饋一下同學(xué)們讀書的'情況。那個(gè)人的寶劍落入江中后，他是怎么做的？別人催他后他又是怎樣做的？這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生都很容易的回答了出來(lái)，說(shuō)明對(duì)課文的字面意思都已經(jīng)理解了。我又提出一個(gè)難的問(wèn)題，等船靠岸后，那個(gè)人能不能撈到寶劍，為什么？想借助此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。有幾個(gè)思想活躍的同學(xué)先舉手了，回答的比較正確，基本上的意思是，寶劍掉到江里以后，位置沒(méi)有改變，而船卻在行駛之中，人和船舷上的記號(hào)都在移動(dòng)，位置早已發(fā)生改變，這時(shí)按照記號(hào)下水撈肯定是撈不到的。我表?yè)P(yáng)了他們并提出，讀了這個(gè)故事，同學(xué)們明白了什么道理？梁偉權(quán)說(shuō)做人做事不能一成不變，梁 人妻夜夜爽天天爽三区麻豆av网站| 女人高潮的24种图片| 疯狂的交换小雅小姿1～6| 萌白酱jk制服透明白丝| 农村嫖妓chinese城中村| 14MAY18XXXXXL日本| 极品粉嫩小泬白浆20pa片| 色偷偷人人澡久久超碰97位| 三男三女换着曰| 国产xxx69麻豆国语对白| 婷婷国产成人精品视频小说| 猛男GΑY小鲜肉VⅠDE0S| 青青草原综合久久大伊人精品| 国内永久免费crm系统| 国产亚洲精品久久久久久| 白少洁第1一40章免费阅读| 午夜三级| 午夜男女刺激爽爽影院蜜芽tv| yin荡的人妻美妇系列| 无码人妻精品一区二区| 欧美人妻www无码国产黄漫| 欧美大肥婆大肥bbbbb| 被主人野外调教暴露羞辱历程| 警察受被粗汉h玩松了尿进去双性| 无遮掩爆乳全彩h漫画羞羞| 又大又粗又硬又长| 和六十老女人高潮多次| 日本丰满白嫩bbwbbw| 成熟交bgmbgmbgm在线| 中国少妇videos露脸hd| 波多野结衣乳巨码无在线观看| 小sb是不是欠c流了那么多| 国产精品美女久久久久浪潮av| 久久97精品久久久久久久不卡| 男人手伸进我内衣揉我胸到爽| 日本久久高清一区二区三区毛片| 一出一进一爽一粗一大视频| 国产乱妇无乱码大黄aa片| 唐三偷喝宁荣荣乳液污黄文| 寂寞少妇在哪个软件能约到| 俄罗斯毛毛xxxx喷水|