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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思

時(shí)間:2025-02-19 12:13:44 49

    七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思,歡迎大家分享。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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    七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思1

      這首詩(shī)作于普希金流放期間,題寫(xiě)在鄰居女孩的紀(jì)念相冊(cè)上。他面對(duì)的是一個(gè)純真的女孩,年僅26歲的他,宛如一位飽經(jīng)風(fēng)霜而又無(wú)比溫厚的長(zhǎng)者,仿佛生怕碰傷這棵稚嫩的幼苗,于是從未來(lái)著筆,使用一種帶有預(yù)言的口吻叮嚀、勉勵(lì)涉世未深的少女,如果出現(xiàn)這種偶然,要相信歡樂(lè)的日子就要來(lái)臨……其實(shí)“這種假如”正是變幻莫測(cè)的人生中的一種必然現(xiàn)象,即生活中不可能沒(méi)悲傷、煩惱,但是你要克制、忍耐,普希金他清楚地知道,他也正經(jīng)歷著,他對(duì)這個(gè)小女孩的訴說(shuō),其實(shí)也是自我的一種訴說(shuō)。所以當(dāng)陷于痛苦中的你或我讀這首詩(shī)的話,猶如耳畔響著作者親切的聲音,同時(shí)心里又回蕩著自己的聲音。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      當(dāng)拿到課堂與學(xué)生分享時(shí),我是這樣處理,激情導(dǎo)入課文之后,讓學(xué)生先聽(tīng)錄音感受詩(shī)歌,要求學(xué)生勾畫(huà)作好標(biāo)記,模仿錄音去朗誦。接著讓學(xué)生自由朗誦,并請(qǐng)了個(gè)別學(xué)生起來(lái)朗讀,效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生都很投入。在此后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)人在詩(shī)中闡述了怎樣的人生態(tài)度,請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。問(wèn)題一拋出,我本以為學(xué)生肯定是有話可說(shuō)的,因?yàn)槲矣X(jué)得在學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的道路上肯定有過(guò)那樣或這樣的困難,結(jié)合他們自己的體驗(yàn)來(lái)感受詩(shī)歌,學(xué)生的反應(yīng)應(yīng)該是激烈的。可是事實(shí)相反,學(xué)生似乎沒(méi)什么話好說(shuō),對(duì)于自己所遭受的挫折幾乎沒(méi)太多的感受。于是,我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生,比如考試失敗之類(lèi)的,并把有過(guò)的直接體驗(yàn)告訴他們,可是我費(fèi)力的引導(dǎo)并沒(méi)有激起學(xué)生太多的表達(dá)欲望。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      課后,我對(duì)此進(jìn)行了思考,難道現(xiàn)在的學(xué)生都沒(méi)有挫敗感的體驗(yàn)嗎?也許吧,溫室里長(zhǎng)大的孩子多少少了些風(fēng)雨的洗禮。但是,反觀自己的教學(xué)設(shè)計(jì),亦是存在問(wèn)題的。本詩(shī)是以“假如”開(kāi)頭的,普希金寫(xiě)給鄰居的女兒時(shí)也是告訴她未來(lái)可能要經(jīng)受的體驗(yàn),對(duì)于課堂里的`這些初一學(xué)生,何嘗又不是這樣,那問(wèn)題的設(shè)計(jì)是不是也應(yīng)該改為“未來(lái)時(shí)”呢――“學(xué)了這首詩(shī),你會(huì)未來(lái)可能遭受困難的你說(shuō)些什么話呢”?或者把問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加寬泛自由些“讀了這首詩(shī),你有怎樣的感受”?總之,不應(yīng)該局限于學(xué)生他們狹窄的體驗(yàn)上,畢竟他們的人生經(jīng)驗(yàn)是不豐富的。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      學(xué)習(xí)詩(shī),最主要的是品出它的詩(shī)歌味,而朗誦則是最好的方法,無(wú)論怎樣賣(mài)力地分析,都不如入情地讀,讀到到味了,情感自然也就出來(lái)了。我在上這課時(shí),顯然朗誦這一點(diǎn)還沒(méi)真正落到實(shí)處,只是簡(jiǎn)單地聽(tīng)錄音和模仿朗誦,形式比較單一。其實(shí)應(yīng)該盡量讓形式多樣話,如陷入困境的好友傷心痛苦時(shí),你安慰他時(shí)應(yīng)該怎樣讀;自己勸導(dǎo)自己時(shí)又是怎樣讀等。還可以讓同桌或者小組合作進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)的朗讀。教師需要做的則是給予適當(dāng)?shù)乩收b指導(dǎo),喚起學(xué)生心中的情感,正如普希金自言,要“用詩(shī)歌喚起人們善良的感情”,讓學(xué)生入詩(shī),讀出情來(lái),便是最后的一種品詩(shī)了吧。而當(dāng)他們未來(lái)的某天失意無(wú)奈時(shí),能想到這首詩(shī),并從中找到支撐點(diǎn),有所啟發(fā),這樣也就足夠了?!镀吣昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思二》3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

    七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》教學(xué)反思2

      這首名詩(shī)學(xué)生都比較喜歡,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)想通過(guò)朗讀和比較閱讀來(lái)提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受,但感覺(jué)這教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較粗糙,因此在過(guò)程中出現(xiàn)了幾點(diǎn)值得反思的問(wèn)題:3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      一、教學(xué)設(shè)計(jì)要抓大放小,針對(duì)文章特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì),而不該一刀切。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      在一開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)上其實(shí)設(shè)計(jì)了很多針對(duì)詩(shī)歌理解設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題,但這首名詩(shī)其實(shí)從內(nèi)容上來(lái)理解是比較簡(jiǎn)單的,篇幅短小,哲理也表達(dá)地比較明顯。所以后來(lái)都沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中派上用場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程中我抓住幾個(gè)大問(wèn)題:詩(shī)歌的朗誦,詩(shī)歌給我們帶來(lái)的啟示。小問(wèn)題不多,使課堂不會(huì)顯得煩瑣凌亂。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      二、引入詩(shī)歌對(duì)比閱讀的可行性。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      在這堂課里我借鑒了余映潮的的課堂實(shí)錄,將《假如你欺騙了生活》和《假如生活重新開(kāi)頭》引入課堂教學(xué)進(jìn)行比較閱讀。這個(gè)閱讀想要達(dá)到兩個(gè)目的:一是從情感價(jià)值觀上讓學(xué)生對(duì)生活有更全面的了解,二是通過(guò)多首詩(shī)歌的朗誦閱讀,能使培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感受力,學(xué)寫(xiě)幾句詩(shī)歌。比較閱讀可以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,并能拓展學(xué)生的閱讀視野,進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)和感知。但是比較閱讀還是應(yīng)該選擇水平相當(dāng)?shù)淖髌?,并在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等方面有可比之處,但個(gè)人認(rèn)為后兩首詩(shī)與《假如生活欺騙了你》還是有一定差距的,尤其是中間這一首,僅僅為了從“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面予以指導(dǎo),似乎對(duì)語(yǔ)文味的挖掘沒(méi)有多大益處。并且學(xué)生對(duì)于生活的感知還是處于表面。至于最后的詩(shī)歌模仿寫(xiě)作,在沒(méi)有給予學(xué)生指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,他們寫(xiě)出來(lái)的作品并不理想,這樣的教學(xué)方式是流于表面的,并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)共鳴。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      三、詩(shī)歌朗誦的指導(dǎo)。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      在教學(xué)中我常喜歡指導(dǎo)技巧朗讀,問(wèn)學(xué)生該如何去讀,并摳字摳詞,沒(méi)有留給學(xué)生自己去發(fā)揮朗讀才能的空間。其實(shí)這首詩(shī)完全可以讓學(xué)生以自己的理解去朗讀,如一開(kāi)始就可以讓學(xué)生去設(shè)計(jì)朗讀腳本,并提問(wèn)"你想讀出怎樣的感情?為什么",在朗讀里談對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。而我卻切割似的.將朗讀和賞析分離開(kāi),在學(xué)生談了對(duì)詩(shī)歌的理解后問(wèn)他們這里該如何讀,那里該如何讀,學(xué)生如機(jī)器被我操控著,而不是按照自己的意愿去選擇,教師的心急和浮躁,使問(wèn)題引導(dǎo)實(shí)在太失技巧,也壓縮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      本學(xué)期的課上下來(lái),對(duì)自己實(shí)在不能滿意??偢杏X(jué)有力使不上勁,沒(méi)有真正沉入到教學(xué)中去,對(duì)文章的理解探究和教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒(méi)有精心去準(zhǔn)備,因此在反思時(shí)總感覺(jué)印象模糊。我想教學(xué)過(guò)程中要真正多關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生處反饋信息,才能促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。3RI萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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