《gkh》語文教學(xué)反思(經(jīng)典)
作為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的《gkh》語文教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《gkh》語文教學(xué)反思1
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),有了親身的情感操作體驗(yàn),他們才會(huì)主動(dòng)、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我充分使用情境圖、語境歌、游戲活動(dòng), 發(fā)展學(xué)生的自然語言。我利用插圖表音、表形的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生掌握字母。同時(shí),以兒歌或游戲教學(xué)拼音,也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式,給學(xué)生營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。希望在這樣的氛圍中,學(xué)生能夠情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié):一,復(fù)習(xí)舊知,二,情境導(dǎo)入,引出新課。三,認(rèn)識(shí)gkh的形,學(xué)習(xí)發(fā)音;四,學(xué)習(xí)書寫g,k,h,給gkh找朋友,摘蘋果練讀音節(jié)。五,讀兒歌。我希望通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們掌握三個(gè)聲母并讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。能讀準(zhǔn)g,k,h與單韻母相拼的音節(jié)。
課后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有組內(nèi)老師都對(duì)我的課堂進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),給予我了很多寶貴的意見,我覺得自己還需要從以下方面來完善自己,完善課堂。
一、鼓勵(lì)很重要。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”由于低年級(jí)兒童的年齡性格特點(diǎn):活潑好動(dòng),注意力易分散,往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭",學(xué)生卻玩樂此不疲,適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語言,不僅能使課堂氣氛活躍,還能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),受到教育。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語文老師,語文課上更應(yīng)該讓鼓勵(lì)貫穿課堂,讓孩子沐浴在鼓勵(lì)的陽光下。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽。學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非常渴望得到教師的贊賞,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
二、注重大班教學(xué)。一個(gè)班54個(gè)孩子確實(shí)很多,很多時(shí)候都不能一一顧到,但是我深刻的意識(shí)到,如果跟著來的永遠(yuǎn)都是那么一些人,那其實(shí)這個(gè)班是不完整的,久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了,所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí),不要總是停留在個(gè)體練習(xí)上。形式可以多樣一些,如朗讀時(shí),分組,分男女,總之,就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來。
三、課堂容量要加大。一個(gè)環(huán)節(jié)不要停留太長時(shí)間,緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣,所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上,不能浪費(fèi)每一分鐘。
最后在這里我想感謝敬愛的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們,正是因?yàn)槟銈兊墓膭?lì)和悉心點(diǎn)評(píng),我才能很好的適應(yīng)一年級(jí)這個(gè)忙碌的大家庭,我相信,下次的常規(guī)課我會(huì)做的更好,我也相信,在你們的幫助下,我將更快成長。情緒能夠高漲,思路開闊,思維敏捷,從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。
《gkh》語文教學(xué)反思2
一、主要教學(xué)過程
本節(jié)課是這一課的第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握三個(gè)聲母的正確發(fā)音和書寫規(guī)則。
重難點(diǎn)是:正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。還有相關(guān)的兩拼音節(jié)的拼讀。
二、說教學(xué)過程和教學(xué)策略
?。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情,我從以下五個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程:
創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。用“開火車”的小組競賽形式復(fù)習(xí)和檢測學(xué)過的音節(jié)。
借助“情境圖”練習(xí)說話,并找出聲母。
通過編兒歌,記住字形。教學(xué)發(fā)音
通過描紅練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書寫g、k、h。
游戲鞏固。
?。ǘ┉h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖
1.寓教于樂、趣味學(xué)習(xí)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!备鶕?jù)這一要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、小組競賽等結(jié)合起來,把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如,在課堂上讓學(xué)生開火車接讀音節(jié),用“小組競賽”的形式讓學(xué)生,還有通過一些小游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂,是拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,充滿吸引力。
2.學(xué)生主體,先扶后放
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中,我們應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到:要扶的扶,能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)去自主探究新知識(shí)。如,在教讀g、k、h與單韻母拼讀的時(shí)候,我先強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音方法,讓學(xué)生自己大膽嘗試,對(duì)不足之處再加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生基本掌握發(fā)音方法后,我通過“當(dāng)當(dāng)小老師”的形式鼓勵(lì)學(xué)生來領(lǐng)讀,這不僅讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮,讓他們的自信得到飛揚(yáng),而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅,更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。最后在領(lǐng)讀,強(qiáng)化記憶,加深印象!
3.聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)應(yīng)用
兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個(gè)從言語實(shí)踐中來,又回到言語實(shí)踐中去的過程。在教學(xué)中,我努力地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,讓學(xué)生在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié),如:在出示情景圖時(shí),讓孩子們運(yùn)用一定的觀察方法練習(xí)說話,并運(yùn)用一些方位詞,把畫面說清楚。通過調(diào)動(dòng)多種感官,再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。這樣他們才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。
4.注重知識(shí)銜接,新授課與復(fù)習(xí)舊知相聯(lián)系。
教學(xué)的`第一部分是游戲?qū)?,?duì)之前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)檢測。目的是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中,出示情境圖導(dǎo)入新課,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。最后的兩次游戲設(shè)計(jì),第一次著重練習(xí)新授課的兩拼音節(jié)的學(xué)習(xí)和拼讀,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),自己練習(xí)并掌握拼讀方法和技巧。最后的游戲不僅對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容有了一個(gè)檢測,也有對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。
5.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),樹立小組合作意識(shí)。
教師在教學(xué)內(nèi)容中注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)思考,如,教師引導(dǎo)學(xué)生用編兒歌、運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)大膽的發(fā)聲。讓學(xué)生練習(xí)按照一定的順序看圖說話,及同桌之間相互合作的意識(shí)。都鼓勵(lì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法,同時(shí),也讓學(xué)生明白,同桌合作也是學(xué)習(xí)的一種非常有效的方法,不僅能幫助自己學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也體會(huì)到了幫助別人學(xué)習(xí)的快樂。滿足了孩子的學(xué)習(xí)欲望。
6.指導(dǎo)書寫層次清楚,有助于學(xué)生識(shí)記。
三個(gè)字母中“k”的字形比較難掌握,所以教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“k”。讓學(xué)生觀察三個(gè)聲母在四線格里的占格,并且結(jié)合自己的觀察思考,說出書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方。在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上,老師再反復(fù)強(qiáng)調(diào)左斜右斜的書寫規(guī)律。另兩個(gè)字母的筆畫較簡單,讓小朋友觀察,敘述書寫方法,學(xué)習(xí)寫法。再由教師示范板書,學(xué)生書空。在掌握了字母的書寫方法后,寫完之后,請同學(xué)上來板演,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),出現(xiàn)問題后強(qiáng)調(diào),訂正,然后再改。加深印象。
三、存在的不足
這堂課上,我雖然注意了課堂的趣味性,但在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中還是遇到了不少問題。
1、對(duì)學(xué)生的關(guān)注停留在回答問題的表面上,而沒有真正深入關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在心理需求。在游戲鞏固的環(huán)節(jié)中,“帶小鴨子回家”是對(duì)本堂課所學(xué)的三個(gè)聲母的音節(jié)的練習(xí),這一環(huán)節(jié)后緊接著便是新舊知識(shí)的碰撞,沒有兼顧到學(xué)習(xí)能力較弱的孩子對(duì)新授課兩拼音節(jié)的掌握,所以導(dǎo)致后續(xù)的“小鴨上樓梯”的游戲進(jìn)行的不夠流暢。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的開火車和帶小鴨子回家的開火車設(shè)計(jì)的音節(jié)較少,有一部分想要參與的孩子沒有參與進(jìn)來,最后的小鴨上樓梯設(shè)計(jì)的有比較多。
《gkh》語文教學(xué)反思3
一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園走過來,在學(xué)習(xí)拼音方面是有一定基礎(chǔ)的,但往往不夠規(guī)范,所以我在教學(xué)聲母g k h時(shí),開篇的重點(diǎn)還是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)上,從復(fù)習(xí)到教授新課環(huán)節(jié)的'銜接上我出示的是一幅課文插圖,讓喜歡也善于觀察的孩子通過觀察圖片來得出相關(guān)信息,接著根據(jù)孩子從圖畫上得到的信息給孩子講一個(gè)小故事,既引起孩子的興趣,同時(shí)也給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的情境。在這樣的氛圍中,讓學(xué)生情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果。
在隨后的教學(xué)過程中我主要是按照讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會(huì)規(guī)范書寫以及學(xué)習(xí)兩拼音的拼讀四個(gè)過程去展開的,中間穿插了讓學(xué)生自主觀察找發(fā)現(xiàn)、學(xué)編順口溜助記憶、及形式多樣的各種讀等環(huán)節(jié),孩子們在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中始終都懷揣著一顆求知的心緊緊跟隨著老師的步伐,一個(gè)又一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的慢慢學(xué)習(xí)。尤其是很多小朋友思維非常的靈活,不僅在老師教授的基礎(chǔ)上能產(chǎn)生類似的學(xué)習(xí)行為,更能偶爾迸發(fā)出一兩個(gè)精彩的小點(diǎn)子,使得整個(gè)40分鐘學(xué)習(xí)的過程輕松又愉悅。至于拼讀,以前不會(huì)的學(xué)生慢慢悟出了點(diǎn)什么,都在進(jìn)步之中。
《gkh》語文教學(xué)反思4
看課文的情景圖,說出這些字母,劉正楊同學(xué)說得非常好,他說“g”時(shí)是這樣說的:一只鴿子從遠(yuǎn)處飛來了,她嘴里銜著像g字母的橄欖枝,小蝌蚪在水里自由自在的游戲,兩只調(diào)皮的小蝌蚪游到水草上,與水草組成了一個(gè)字母k,小朋友們口渴了,他們坐在h椅上喝水。這幅圖給人的感覺是我們生活在和平幸福的年代,鴿子在天空快樂的飛翔,蝌蚪在水中自由的玩耍,孩子們在草地上幸福的生活。同學(xué)們能夠通過圖說出字母地讀音,說的比較好。
認(rèn)識(shí)字時(shí),我們也是讓學(xué)生編故事說兒歌,也很有趣:清清湖中荷花開,哥哥哥哥他把荷花畫,弟弟弟弟看見了,他向媽媽夸哥哥,哥哥哥哥他真棒,荷花畫得真美麗,長大我也畫荷花!我向中學(xué)生語言水平的提高,是離不開平時(shí)的鍛煉的,我們應(yīng)該始終把這種訓(xùn)練的`意識(shí)滲透到我們的教學(xué)中,我們學(xué)生的語言水平才能做到真正的提高。我相信天道酬勤,只要我們付出努力,一定會(huì)有收獲的,――學(xué)生身上具有無窮的潛力,相信功到自然成!
《gkh》語文教學(xué)反思5
拼音教學(xué)非??菰铮瑢W(xué)生不太感興趣,老師教起來很費(fèi)力。但如果把拼音放在情境中效果就完全不同了。
為了把這節(jié)拼音課上得活潑、形象,我事先做好了充分的教學(xué)籌備,制作了精美的課件。通過先觀察書本插圖,讓學(xué)生說一說“我看到了……”。學(xué)生非常積極,觀察得非常仔細(xì),說得也非常具體,把我們要學(xué)的gkh通過順口溜的方式表達(dá)出來。例如,我看到了水草和蝌蚪組成了一個(gè)K,水草蝌蚪kkk。我會(huì)讓學(xué)生們跟著他念順口溜。這樣一來,我變得很輕松,程度好的學(xué)生可以帶動(dòng)程度差的`學(xué)生。然后,我再出來適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié),調(diào)整,聲母gkh的音和形就學(xué)會(huì)了。
接著,我出示了一首總結(jié)性的兒歌作為獎(jiǎng)勵(lì)送給他們,孩子們的積極性更高了。
如:小鴿子,咕咕咕,
小蝌蚪,圓圓肚,
小河水,嘩啦啦,
小朋友,笑哈哈。
在這樣輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍里,學(xué)生們情緒高漲,思路開闊,思維敏捷,課堂學(xué)習(xí)效果非常好。我想這樣的方式以后可以多用,爭取讓學(xué)生們發(fā)揮各自的主體作用。
《gkh》語文教學(xué)反思6
《gkh》一課是小學(xué)一年級(jí)上冊第二單元的內(nèi)容。本課的三個(gè)拼音都是聲母,需注意讀聲母要短而輕。兩拼音節(jié)在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過,孩子學(xué)習(xí)的難度不大。本課的重點(diǎn)是三拼音節(jié)。學(xué)生第一次接觸,所以學(xué)起來有點(diǎn)困難。
本科設(shè)計(jì)中,有一些成功的經(jīng)驗(yàn):
首先,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生,學(xué)生喜歡這樣活潑、生動(dòng)的.上課方式。我設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生過關(guān)獲得拼圖,學(xué)生參與積極性高。最后拼成的城堡,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),也符合拼音王國的主題。
其次,重點(diǎn)突出。三拼音節(jié)用的時(shí)間較長,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)輕松很多。讓學(xué)生自己體會(huì),比教師給予要好得多。學(xué)生自主思考,提高了自主學(xué)習(xí)能力。
第三,每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)全面提問學(xué)生,學(xué)生的參與度較高,照顧到了所有學(xué)生。
但是,教學(xué)中也存在一些不足:
第一,教師在教室上課,擋住了部分學(xué)生的視線。我在教學(xué)過程中,個(gè)別學(xué)生看不見就不參與了,有的孩子注意力會(huì)不集中。以后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。
第二,多媒體運(yùn)用得不是很熟練。以后的教學(xué)中,我要多運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓自己的教學(xué)更加成熟,減少課堂的突發(fā)事件。
《gkh》語文教學(xué)反思7
拼音教學(xué)非??菰铮撾x現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會(huì)字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的`是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音,然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的音。學(xué)生通過比較,縮短“鴿”后面的拖音,讀得既輕又短,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來,這個(gè)時(shí)候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。
當(dāng)然,在學(xué)生看圖編兒歌之前,教師先給他們做示范,講清楚編兒歌的要領(lǐng),讓學(xué)生接受新的挑戰(zhàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
《gkh》語文教學(xué)反思8
一、成功之處
我在教學(xué)聲母“gkh”的讀音時(shí),我讓大家先看課件聽故事,然后再說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過聽,發(fā)準(zhǔn)了“鴿子”、“蝌蚪”、“喝水”等詞語的音,然后告訴它們的聲母應(yīng)該讀得輕、短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母gkh的`音。學(xué)生通過比較和模仿老師的發(fā)音,準(zhǔn)確地發(fā)出了聲母g的讀音。又如在學(xué)完gkh后,我就告訴他們gkh很調(diào)皮,它們又躲到圖畫里想和大家玩捉迷藏了,你能找到他們嗎?隨即讓孩子們仔細(xì)看圖,發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。在整個(gè)教學(xué)過程中,努力為孩子們營設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
二、不足之處
對(duì)特殊兒童,和接觸慢的同學(xué),沒有更多的時(shí)間讓他們發(fā)揮提升自己。
三、改進(jìn)措施:
在教學(xué)中我應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評(píng)時(shí),學(xué)生就顯得異常激動(dòng),非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
《gkh》語文教學(xué)反思9
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