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竊讀記教學(xué)設(shè)計

時間：2024-07-23 15:14:04 100

竊讀記教學(xué)設(shè)計（通用17篇）

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇1

　　課題

　　1、竊讀記

　　主備人

　　劉其平

　　教學(xué)目標(biāo)

　　設(shè)計理念：尊重學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自主感悟作者讀書的渴望與癡情，在品讀中深化認(rèn)識，受到情感的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的興趣；小組合作學(xué)習(xí)，思想成果共享，培養(yǎng)合作意識；課外延伸，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的讀書生活相聯(lián)系，體現(xiàn)“生活即語文”的觀點；寫勸勉自己或同學(xué)的話，既拓展了本課的學(xué)習(xí)，也發(fā)展了學(xué)生的思維，還為本單元的綜合性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　教學(xué)重點

　　抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點

　　1、理解“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　　2、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”句子的含義。

　　課時

　　2課時。

　　教學(xué)程序

　　備注

　　第 1 課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂課文，自學(xué)生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　一、直奔“竊讀”，整體感知

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀）。課文給你印象最深的是什么？

　　2、整體感知課文。

　?。?）自讀課文，借助工具書或與同學(xué)交流，把課文讀正確、通順。

　　（2）認(rèn)讀生字詞。

　　招牌擔(dān)憂急切懼怕環(huán)境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐鼓勵貪婪饑腸轆轆

　?。?）指名分段讀課文，檢查字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　（4）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　二、品味“竊讀”，感受渴望

　　1、邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我” “竊讀”的語句。讀一讀句子，并把自己的體會批注在旁邊，或與在小組交流、匯報。

　　2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

　　3、“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（1）畫出句中表示動作的詞。

　　感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？

　　（2）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　?、龠@句話把什么比作什么？

　?、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　?、勰阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？說一說？

　?、芨鶕?jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

　?。?）“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　?、僮x了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

　?、谶@樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

　?。?）美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評價表揚。

　　（5）大家知道，“竊讀”時，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

　?、僮灾髌纷x“竊讀”的滋味。

　?、谡n件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　?、蹚恼n文中找到有關(guān)語句，討論交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？（教師可相機點撥）

　?、苤笇?dǎo)朗讀。

　　三、深悟”竊讀”，回歸整體

　　出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投

　　入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的

　　“快樂”與“懼怕”。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫生字，并組詞。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　1、 竊讀記

　　踮起腳尖鉆擠我很快樂，

　　像一匹餓狼貪婪｝也很懼怕

　　心里高興這種竊讀的滋味

　　教學(xué)反思

　　課題

　　1、竊讀記

　　主備人

　　劉其平

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　教學(xué)重點

　　抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點

　　1、理解“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　　2、“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”句子的含義。

　　課時

　　2課時。

　　教學(xué)程序

　　備注

　　第 2 課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、品讀課文最后一句話，體會作者熱愛讀書的思想根源。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。

　　2、生自由讀文。

　　3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀以及課文的協(xié)作方法。

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：

　?。?）聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　?。?）交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　2、匯報交流。

　　3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　4、誦讀句子。

　　二、品詞詠句，體會寫法

　　1、認(rèn)真讀一讀課文描寫“我”的動作和心理活動的語句，體會作者細(xì)致描寫的好處，組內(nèi)討論交流。

　　2、集體交流匯報。

　　三、積累內(nèi)化，課外拓展

　　1、選擇感興趣的語句進(jìn)行美讀積累，并摘抄在筆記本上。

　　2、集體交流課外搜集的關(guān)于讀書的名人名言。

　　3、小練筆：自己寫兩句勸勉讀書的句子，并注上自己的姓名，送給自己或同學(xué)。

　　4、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！　

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、小練筆：自己寫兩句勸勉讀書的句子，并注上自己的姓名，送給自己或同學(xué)。

　　2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！　

　　板書設(shè)計

　　2、 竊讀記

　　動作描寫

　　｝形象傳神――讀書迫切

　　心理描寫

　　教學(xué)反思

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感。

　　2、在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　課時課題：

　　《竊讀記》第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、感情地朗讀課文，體會作者情感。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味。

　　2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。

　　教學(xué)方法與手段：

　　多媒體教學(xué)法、朗讀體會法、小組討論法

　　使用教材的構(gòu)想：

　　要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛。

　　教學(xué)流程：

　　一、直奔“竊讀”，整體感知。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞？（偷讀）。

　　讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢？請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）。

　　2、整體感知課文。

　?。?）自讀課文，注意生字的讀音。

　　（2）認(rèn)讀生字詞。

　?。?）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　?。?）再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？

　　課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。

　　二、品味“竊讀”，感受渴望

　　1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。

　?。ㄐ〗M交流、匯報。）

　　2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。

　　（1）“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”

　?、佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~：“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”

　　②感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？

　?。?）“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　?、龠@句話把什么比作什么？

　?、凇梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　?、勰阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？說一說。

　　（3）“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！薄拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵崳业?心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　?、僮x了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的。

　?、谶@樣寫有什么好處？

　　突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。

　　（4）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息?！?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　①作者感受怎樣？

　　②從這句中可以體會出作者怎樣的情感？

　　3、再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢？

　　一句或幾句都可以，感受長短不限。

　　（學(xué)生練習(xí)在書上批注。全班交流批注心得，指名答。教師隨機指導(dǎo)朗讀。）

　　4、讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇3

　　【學(xué)情分析】

　　這個班的學(xué)生大多單純、熱情，但呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。上課時要充分考慮不同層次學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活課堂氛圍。要為學(xué)生提供廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，達(dá)成對文本的理解與感悟。

　　【教材分析】

　　課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關(guān)注對象，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注讀書，了解讀書的好處，掌握讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書，從書中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)的好習(xí)慣?！陡`讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事。“我”“竊讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛，對人間真情的感悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　⑴　引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文，借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。（課前預(yù)習(xí)中完成）

　?、啤≈笇?dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地圈劃有關(guān)“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句，抓住關(guān)鍵字詞，體味“我”竊讀時的百般滋味。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　?、拧∫龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習(xí)慣。

　?、啤⊥ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生圈劃詞句、抓住關(guān)鍵字詞作點評的過程，使學(xué)生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。

　　3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

　　通過閱讀指導(dǎo)、質(zhì)疑答疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，感悟他人的關(guān)愛。

　　【教學(xué)重點】

　　品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理。

　　【教學(xué)難點】

　　對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文本思想內(nèi)涵。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時（40分鐘）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課、猜測課題

　　看到“竊讀記”這個課題，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想？

　　交流，傾聽。

　　引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、初讀文本

　　讓學(xué)生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

　　教師適當(dāng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

　　閱讀、思考、討論。

　　初步感知全文，獲得總體印象。

　　三、品讀文本

　　提問：

　　作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味？你是怎么知道的？閱讀、思考、討論、朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。

　　四、收束文本

　　少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大，在文章的最后，她寫道：“記住，你是吃飯長大；讀書長大；也是在愛里長大的！”為什么這樣說？為什么最后才說？閱讀、思考、討論。

　　挖掘文章主旨。

　　五、小結(jié)

　　1、提問：

　　還有什么問題嗎？

　　2、你最欣賞文中的哪個句子？

　　3、用ppt展示學(xué)生習(xí)作片段，請學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書感受、質(zhì)疑、討論：

　?、拧∩疃乳喿x。

　?、啤〗Y(jié)合自己的生活體驗來閱讀，讓學(xué)生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。

　　六、布置作業(yè)

　　1、關(guān)于作者的介紹，請學(xué)生到班級博客上瀏覽。

　　2、請學(xué)生收集有關(guān)讀書的名言警句，發(fā)到班級博客上去，讓大家分享。

　　3、請學(xué)生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，借助網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)時空。

　　4、閱讀與寫作結(jié)合。

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　　3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前熟讀課文。

　　2、自學(xué)生字新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、查字游戲：

　　師板書“竊”字，看誰最快查到。

　　2、指名讀字音、記字形、說“竊”在字典中的所有解釋。

　　3、師接著板書“讀”。

　　過渡：在“竊讀”這個詞語中，“竊”應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢？

　　二、整體感知課文

　　1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　2、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　3、哪些內(nèi)容寫的是作者正在竊讀？（讀一讀）瀏覽一下前后的內(nèi)容，你能感覺出文章是按什么順序?qū)懙膯?？（時間順序）主要寫的是什么，（出示填空練習(xí)：文章主要記下了作者竊讀時的_______________。）找出中心句。

　　三、品味“竊讀”，感受作者快樂又懼怕的竊讀滋味

　　1、邊默讀課文邊用“___”畫出描寫“我”“竊讀”滋味的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）

　　2、交流：

　?、拧　拔铱邕M(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、佟‘嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。

　?、凇「形蛐蜗螅?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

　　⑵　“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　?、佟∵@句話把什么比作什么？

　?、凇　梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　?、邸∧阍谏钪杏羞@樣的體驗嗎？說一說？

　?、堋「鶕?jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

　?、恰　拔矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　?、佟∵@句話寫的是什么？（神態(tài)與心理的描寫）你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

　?、凇∵@樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

　　⑷　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又*在書柜旁，以求暫時的休息。

　　你從中體會到了什么？（竊讀累，累也讀，正說明了竊讀的快樂，對讀書的喜愛。）

　?、伞∥液仙蠒柿艘豢谕倌?，好象把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

　?、佟　八械闹腔邸笔鞘裁?？

　　②　朗讀。

　　這一系列的動作、神態(tài)、心理等描寫，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。再讀課文，品味竊讀的滋味。

　　〖板書設(shè)計〗

　　竊讀記

　?。ā　。┛鞓贰。ā　。?懼怕

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：

　　交流自己摘抄的印象深刻的句子。

　　2、指名讀這些句子。

　　3、交流你收集的有關(guān)讀書的名言。

　　二、理解“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”

　　1、指名讀最后一個自然段：

　　⑴　聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　?、啤〗涣髡n前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　2、總結(jié)：

　　“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　3、誦讀句子。

　　三、鞏固詞語

　　1、出示生字，讀一讀，并組成詞語。

　　2、抄寫詞語。

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇5

　　【教學(xué)重點】

　　1.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　2.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　【教學(xué)要求】

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　5.通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　【教學(xué)策略】

　　1、教法：目標(biāo)教學(xué)法

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究

　　【教學(xué)時間】兩課時

　　【教學(xué)用具】課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】整體感知、積累內(nèi)化、整理思緒

　　【教學(xué)目的】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

　　2.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【教學(xué)重點】

　　抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味。

　　【教學(xué)難點】

　　感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　【教學(xué)流程】

　　一、緊扣課題，順勢導(dǎo)入

　　二、展示目標(biāo)

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、初感知，整體把握

　?、僮杂勺x課文。師：讀課文后，你會怎么理解“竊讀”這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。(或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)

　?、谠俅螢g覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事?

　　2、再讀題，鼓勵質(zhì)疑

　　① 再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?

　?、趲煂栴}的大致意思板書于黑板上。

　　可能會問：“我”為什么要偷偷的讀書呢?“我”是怎樣竊讀的呢?“我”這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?……

　?、蹘е阕钕胫赖膯栴}去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。

　　3、品詞句，積累內(nèi)化

　?、倌阕罡信d趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?

　?、诟鶕?jù)學(xué)生的回答，機動教學(xué)。

　　a.課文中的“我”是怎樣竊讀的呢?

　　(1)指數(shù)名學(xué)生答。

　　(2)師相機出示相關(guān)句子。(課件展示)

　　◆“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”

　　◆“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

　　◆“有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。”

　　◆“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了。’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　◆“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。”……

　　(3)師：再用心讀讀這些句子，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。

　　(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。

　　(5)全班交流批注心得，指名答。

　　(6)教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住“擠”“鉆”“貪婪”“裝著”重點詞語以及“我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”這個句子。

　　(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價;分組讀，激勵性評價;分男女生讀，感悟性評價。

　　b.“我”這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?

　　四、達(dá)標(biāo)測評(讀全文，整理思緒)

　?、俅藭r文中的“我”在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢?

　?、谥该?。

　?、圩屛覀円黄饋碜x讀課文，共同感受一下這個“嗜書如命”的孩子吧。

　?、荦R讀。

　　五、小結(jié)

　　第二課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】聽寫詞語、感悟?qū)懛ā⑸A情感

　　【教學(xué)目的】

　　1.認(rèn)識生字。能正確讀寫詞語

　　2、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　【教學(xué)難點】

　　體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】

　　一、前提測評

　　聽寫字詞，加強積累(本課較難寫的生字和詞語盤點中“讀讀寫寫”里的詞語。)

　　二、展示目標(biāo)

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　1、析詞句，感悟?qū)懛?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、冽R讀“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，……”這個句子，你喜歡它嗎?能說說原因嗎?

　　②指名答。

　　③小結(jié)：寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現(xiàn)在我們面前了。

　?、軒煟耗阌羞^類似的經(jīng)歷嗎?你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎?相信自己!你一定能行!

　　⑤學(xué)生練寫。

　　⑥交流點評。

　　2、誦語句，升華情感

　?、龠^渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”

　?、诼?lián)系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。

　?、酃庞性疲?ldquo;書中自有黃金屋。”今有論：“我們要終身學(xué)習(xí)。”一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。

　?、苌暻椴⒚乩首x。

　?、菘偨Y(jié)全文：今天，我們認(rèn)識了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹“餓狼”，他為了讀書更可以──生答：“口是心非”!而這個“口是心非”一定是打了引號的，因為他和我們一樣!我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　①交流熟記字行的方法。

　?、谟^察書寫位置。

　?、蹖W(xué)生書寫。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累本課的好詞佳句。

　　2、預(yù)習(xí)第2課《小苗與大樹的對話》

　　附：板書設(shè)計

　　1、竊讀記

　　復(fù)雜

　　快樂懼怕(心理描寫?yīng)毺馗惺?

　　急切(動作描寫跨、踮、鉆、擠、找)

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　3.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　難點、重點：

　　1. 通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句，體會文中“我”的心情；

　　2. 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育。

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

　　2.自學(xué)生字新詞.

　　3.課件出示相關(guān)句子.　　　　

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，多年來我們一直和書形影不離，我門感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學(xué)會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。（板書課題）

　　二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗

　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

　　2.讀通課文。

　　3.想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　三、二品讀書滋味，感悟讀書樂趣

　　讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。

　　1.自由讀課文。讀完后劃出直接說明竊讀滋味的句子。

　　“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　　2.默讀課文，邊讀邊畫。

　　我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。

　　結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。

　　a.“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　◆畫出句中表示動作的詞。

　　◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

　　b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　◆這句話把什么比作什么？

　　◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　　◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

　　◆根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。

　　c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

　　◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

　　◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）

　　d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

　?、圩灾髌纷x“竊讀”的滋味。

　　a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”

　　b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？

　　c.相機指導(dǎo)朗讀。

　　四.三品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)

　　現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書（指課本）得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。

　　小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。

　　五、我的收獲

　　通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。

　　2.生自由讀文。

　　3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

　　二.合作探究，深入研讀

　　1.合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）：

　　a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。

　　b.交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

　　2.匯報交流

　　3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

　　4.誦讀句子。

　　三.回歸整體，理清層次

　　1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

　　2.嘗試分段。

　　四.積累內(nèi)化，課外拓展

　　作者從小就酷愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真實，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

　　1.用自己的方式品讀課文（可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。）邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。

　　2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？

　　3.全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫。

　　如：剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。

　　下雨時非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像在說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心里卻高興得喊著：“大些！再大些！”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情。

　　我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……

　　我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕。

　　激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受。

　?。?）同時也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫。

　　如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系。總算擠到里邊來了。我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。

　　我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。

　　我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對書的急切渴望。

　　我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。

　　急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。對書的酷愛。

　　4.練習(xí)朗讀。

　　師生共同來練讀，個人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請其他同學(xué)和你一起讀。

　　五、補充材料，倡導(dǎo)個性閱讀

　　分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。

　　1.用心讀文章，品味文章。

　　動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。

　　2.全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）

　　五、拓展延伸

　　1.談讀書經(jīng)歷。

　　把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。

　　2.如果沒有了書，世界將會是怎樣？

　　3.搜集名人讀書故事，并做好記錄

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

　　2.把相關(guān)的句子制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1.同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？

　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）

　　[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]

　　2.剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　3.板書課題。

　　4.看了這個課題，你有什么疑問？

　　預(yù)測：為什么要竊讀？

　　是怎么竊讀的？

　　竊讀是怎樣的感受？

　　……

　　二.初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1.剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？

　　[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

　?。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3.自學(xué)生詞新詞。

　　4.自學(xué)檢測：

　　a.認(rèn)讀生字與寫字。

　?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。）

　　b.體會詞語的含義。

　　適宜――適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。

　　知趣――知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。

　　饑腸轆轆――饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

　　白日夢――比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。

　　依依不舍――留戀，不忍分離。

　　二、熟讀課文，理清課文記敘的線索

　　1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！

　　2.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。

　　3.讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。

　　4.整理課文記敘的線索：

　　放學(xué)后――邊走邊想――跨進(jìn)店門――打開書閱讀――恐懼被發(fā)現(xiàn)――饑餓難耐――放回書架――走出書店

　　三.品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷

　　1.默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。

　　2.課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？

　　（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）

　　3.想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。]

　　4.她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）

　　5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

　　四、置留問題，布置作業(yè)

　　1.她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

　　2.抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。

　　板書設(shè)計：

　　1 竊讀記

　　放學(xué)后――邊走邊想――跨進(jìn)店門――打開書閱讀――恐懼被發(fā)現(xiàn)――饑餓難耐――放回書架――走出書店

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2.回顧課文內(nèi)容。

　　3.過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

　　二、品讀體驗。

　　1.指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。

　?。?）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。” （課件演示句子）

　　a.這句話把什么比作什么?

　　b.“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)[感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。]

　?。?）體會“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味”（課件演示句子）

　　a.快樂的是什么？恐懼的是什么？

　　b. 你在生活中有這樣的體驗嗎?（聯(lián)系生活說一說）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

　　2.默讀5――10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。

　　（要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。）

　?。?）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？

　　（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）

　?。?）“把自己隱藏起來”是什么滋味？

　?。ㄒ胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）

　?。?）“趕上天下雨”是什么滋味？

　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）

　?。?）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？

　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）

　?。?）“日光燈亮起來”是什么滋味？

　?。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）

　?。?）“我走出書店時”是什么滋味？

　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）

　　3.聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）

　　三.感悟?qū)懛?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1.引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？

　?。▽W(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。]

　　2.小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。

　　四、拓展延伸

　　1.以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

　　2.說一說有關(guān)讀書的名言。

　　五、布置作業(yè)

　　1.閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。

　　2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。

　　板書設(shè)計：

　　1 竊讀記

　　貪婪

　　害怕

　　開心樸實而又生動感人

　　饑餓

　　依依不舍

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

　　4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

　　2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語

　　“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做？“竊”時心里會怎么想？請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

　　二、初讀課文

　　1、默讀課文兩遍。

　　2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

　　3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

　　三、交流反饋

　　1、梳理內(nèi)容：

　　竊讀的時間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。）

　　2、識讀詞語：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

　　3、范寫觀察：

　　餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　4、生書寫練字本上的漢字。

　　四、再讀課文

　　1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

　　2、體會：

　　這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

　　五、放聲朗讀全文

　　六、結(jié)束語

　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因為那是一種怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）

　　──很快樂，也很懼怕。我快樂什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　竊讀　　炒菜　　鍋勺　　饑餓　　懼怕　　充足　　

　　屋檐　　一碗　　真酸　　支撐　　書柜　　哎喲　　踮起腳

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、體會作者看書的急切心情：

　　⑴　指名讀描寫林海音動作的句子。

　?、啤?biāo)出描寫林海音動作：

　　詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

　　體會：顧客多，我看書的心情急切。

　?、恰“鍟?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　跨、踮、鉆、擠、找；心情急切；動作描寫。

　?、取∽x出這種感受。

　　2、體悟作者竊讀的獨特感受：

　?、拧≈该x描寫竊讀心里活動的句子。

　?、啤榱四茼樌目磿?？為什么這樣做？

　　板書：懼怕

　　找到相關(guān)的語句體會。

　?、佟」庾x不買的人不多，怕老板攆我走。

　?、凇〕４诉@樣，自己感到不好意思。

　　板書：獨特感受、心理描寫

　?、恰∽杂傻赜懈星樽x4～7段。

　?、取∪绻f竊讀時的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？

　?、伞∧阏J(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ǎ?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?、省◇w會含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！?span style="display:none">ic2萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求，“讀書長大”則是指精神的成長食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（　?。?，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

　　3、出示讀書名言：

　　抓緊時間讀書：

　　黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

　　讀好書：

　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹理

　　善讀書：

　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹

　　讀書的樂趣：

　　我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個不可思議的新世界。

　　4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

　　三、拓展延伸

　　1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

　　2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時對待看課外書的感受。

　　四、作業(yè)

　　1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

　　2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

　　〖板書設(shè)計〗

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　a.認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語.

　　b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情.

　　c.重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙.

　　教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

　　2.自學(xué)生字新詞.

　　3.課件出示相關(guān)句子.

　　第一課時

　　直奔“竊讀”.整體感知

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

　　2.整體感知課文.

　　a.自讀課文，注意生字的讀音.

　　b.認(rèn)讀生字詞.

　　c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

　　d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

　　品味“竊讀”,感受渴望

　　1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

　　2.重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

　　a.“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了.”

　　(1)畫出句中表示動作的詞.

　　(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?

　　b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

　　(1)這句話把什么比作什么?

　　(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

　　(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說.

　　(4)結(jié)合生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀.

　　c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”

　　(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

　　(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

　　d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?

　　3.自主品讀“竊讀”的滋味.

　　a.課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕――這種竊讀的滋味!”

　　b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

　　c.相機指導(dǎo)朗讀.

　　深悟“竊讀”，回歸整體

　　觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

　　2.學(xué)生自由讀文.

　　3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀.

　　合作探究，深入研讀

　　1.合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：

　　a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解.

　　b.交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解.

　　2.匯報交流.

　　3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言――“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

　　4.誦讀句子.

　　回歸整體，理清層次

　　1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?

　　2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

　　積累內(nèi)化，課外拓展

　　1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

　　2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂.

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇10

　　江西南昌市站前路小學(xué) 胡麗娜

　　第一課時

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竊讀記 教學(xué)設(shè)計

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇1

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇2

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇3

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇4

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇5

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇6

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇7

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇8

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇9

竊讀記 教學(xué)設(shè)計 篇10

竊讀記教學(xué)設(shè)計

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇1

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇2

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇3

竊讀記教學(xué)設(shè)計篇4

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