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童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-23 15:14:06 114

童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）

童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　鼓勵求知、大膽想象《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　教材簡析

　　這是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。然后具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了孩子豐富多彩的內(nèi)心世界和對自然知識的渴求。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“胚胎、癡迷、絞盡腦汁”等詞語的意思。

　　2.通過默讀、想象、概括小標(biāo)題等方式把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)。

　　3.通過入情入景地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系有關(guān)科學(xué)家的例子，理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　1.今天我們先來認(rèn)識一位俄國作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書：費(fèi)奧多羅夫。指讀。

　　費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。

　　板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

　　2.看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

　　二、初讀。學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”。

　　1.打開課文，你會發(fā)現(xiàn)這篇文章挺長的，快速標(biāo)上自然段序號，共19自然段。

　　2.這么長的文章怎么讀好呢？可以采用默讀，也可以輕聲地、快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子后，想想：

　　（1）我發(fā)現(xiàn)了什么？用“——”畫出來。

　?。?）課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？做上記號。

　　3.交流：

　?。?）我發(fā)現(xiàn)了什么？（指讀第一句，板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

　　讀詞：胚胎。

　　你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋）

　　誰能講得簡單明白些？（其實(shí)我們在媽媽肚子里的時(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）

　?。?）課文中有一段話比較具體地描述了我所發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，你能找到嗎？

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。

　　指名讀。這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興，自豪。——帶著這份高興和自豪讀讀我的發(fā)現(xiàn)。

　　（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，你能找到這句話嗎？

　　母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　指名讀——齊讀。

　　我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)而感到自豪呢！

　　4.齊讀第一自然段。

　　5.瞧，我們已經(jīng)讀懂了“我的發(fā)現(xiàn)”是什么了，這個(gè)問號應(yīng)該可以擦去了吧。

　　三、再讀。學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”。

　　1.那么我又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？先快速找找課文哪幾個(gè)自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？（3-13）

　　2.認(rèn)真默讀3-13自然段，你能用自己的話非常簡單地說說發(fā)現(xiàn)的過程嗎？

　?。?）自由說——指名說后，隨機(jī)板書：夢中飛行老師想

　?。?）我們能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程讀成如“夢中飛行”這樣的幾個(gè)詞語嗎？

　?。?）交流，完成板書：夢中飛行---請教老師-----大膽猜想

　　（4）誰能看著板書把這個(gè)過程連起來說成一句話。

　　（5）這就是“發(fā)現(xiàn)的過程”。這個(gè)問號也應(yīng)該可以擦去了吧。

　　四、精讀。讀懂“我是一個(gè)怎樣的孩子”。

　　讀到這兒，一個(gè)怎樣的小男孩浮現(xiàn)在了你的腦海里？請你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?span style="display:none">lmN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　●“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

　　每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄(chéng)澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

　　1.請同學(xué)們自己輕聲地讀讀這段話，邊讀邊想像一下這段話所描寫的情景。

　　2.指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛好好感受一下。

　　在夢中我是多么的——自由、開心、高興、驚奇……

　　3.帶著這種感受，一起朗讀這段話。

　　4.一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在你的眼前。（指名板書：充滿幻想）

　　5.齊讀，感受這份奇妙的幻想。

　　●“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

　　我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦(fù)，可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。

　　“夢里飛行，說明你們是在長身體啊。”老師解釋說。

　　“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”

　　“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”

　　“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

　　“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”

　　“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

　　“豈(qǐ)止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履(lǚ)蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會給你們講解。”

　　1.同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底，喜歡刨根問底）

　　2.師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）

　　●“我”是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

　　高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　　鄉(xiāng)村的孩子從小就知道母親懷胎九個(gè)月才生下嬰兒。“為什么是九個(gè)月呢？”我絞(jiǎo)盡腦汁(zhī)思考這個(gè)問題的答案。想啊想啊，嘿！終于想出了眉目：“哈！這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的發(fā)現(xiàn)竟是如此簡單明了，我為此感到格外高興。我想大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。

　　1.“渴望”——非常希望弄明白。

　　2..“癡迷”——哪里看出他的癡迷？（以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。）

　　是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會——

　　以至于看到猴子，我就會——

　　3.教師領(lǐng)讀：我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

　　4.一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）

　　五、回文總結(jié)。

　　1.正因?yàn)槲沂且粋€(gè)敢于大膽提問、留心觀察、積極思考、大膽想像的孩子，所以 ——齊讀第一自然段。

　　2.如果我們也給自己這樣一雙善于觀察、留心生活的眼睛，我們也會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　3.作者童年的發(fā)現(xiàn)有沒有得到別人的認(rèn)同呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)反思

　　我總是只在課后感嘆：為什么又白白走了一遭？循規(guī)蹈矩、一板一眼——不靈動的課；淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水——不深入的課；平均施力，輕描淡寫——不出彩的課，這些頑癥總在我的課堂上得到充分展示。如何克服？“痛定思痛”，暫且先明確以下這一點(diǎn)為努力方向，盡力改正：在目標(biāo)引領(lǐng)下，務(wù)必要有選擇地對精彩語斷進(jìn)行重錘敲打，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語言訓(xùn)練的層次感。

　　其實(shí)，聆聽各位指導(dǎo)老師的點(diǎn)評后，細(xì)究文本，《童年的發(fā)現(xiàn)》一課還是有許多語言訓(xùn)練點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)品味的。

　　如第13自然段關(guān)于發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的具體描述：“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”我的目標(biāo)定位只是“了解‘我的發(fā)現(xiàn)’的具體內(nèi)容，找到相關(guān)句子讀一讀。”因此，教學(xué)過程極其簡單。而細(xì)讀此段，正如郭老師和周老師所言，抓住“推算”一詞，讓學(xué)生具體說說“我是怎樣進(jìn)行推算的”，不僅能讓學(xué)生清楚地了解“我”所理解的胚胎發(fā)育的過程，而且一個(gè)善于思考、敢于大膽想象的小男孩形象也浮于眼前。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過比較剛才同學(xué)們的具體描述都寫于文中和文本中只用“推算”一詞進(jìn)行高度概括的寫法的不同，習(xí)得簡練、準(zhǔn)確的語言表達(dá)方式。

　　又如5-11自然段的對話描述，

　　“夢里飛行，說明你們是在長身體啊。”老師解釋說。

　　“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”

　　“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。”

　　“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

　　“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。”

　　“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

　　張老師指出這一對話的特點(diǎn)是“我”的三個(gè)問題之間互有聯(lián)系，后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問，因此只要讀好了這段對話，一個(gè)“刨根問底”的小男孩的形象就躍然紙上了。

　　郭老師提及的第3自然段也是值得細(xì)細(xì)推敲的一個(gè)典型語段。

　　“每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會了滑翔，在街道上空，在白樺林梢頭，在青青的草地和澄(chéng)澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。”

　　借鑒老師們的建議，對此環(huán)節(jié)作一重新設(shè)計(jì)：

　　1.輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。（學(xué)生讀書，邊讀邊畫詞語。）

　　交流畫了哪些詞語？（輕輕躍起、飛向空中、滑翔、盤旋）讀詞。

　　2.把這些表示多姿多彩的飛行方式的詞語放入句子中再讀讀這段話，邊讀邊想，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　交流你仿佛看到了什么？指名讀。抓住“輕盈、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、舒展”等詞讀出飛行時(shí)的隨心所欲、自由快樂。

　　3.老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

　　4.不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。畫出這個(gè)詞語，說說飛騰是一種怎樣的飛行？小伙伴在夢中飛騰又是怎樣一番景象呢？

　　自由練說——指名說。我的小伙伴也都會在夢中飛騰，。

　　5.多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個(gè)怎樣的“我”出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）

　　這一設(shè)計(jì)可能不夠完善，但我想努力地試著通過讀書、畫詞、想像、朗讀、練說等語言實(shí)踐，一層一層地進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓教學(xué)更富有層次感，讓言語習(xí)得變得更加厚實(shí)、有實(shí)效。

　　文本總有其精彩之處，對此進(jìn)行重錘敲打，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味，我們的課堂方能有些亮堂。

童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材簡析：

　　本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實(shí)展現(xiàn)了孩子內(nèi)心世界。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從課題入手提出疑問，然后進(jìn)行梳理明確主要學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字，會寫17個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　4、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　2、感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　3、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、用發(fā)現(xiàn)造句，引出童年你發(fā)現(xiàn)了什么說一句話。

　　2、難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚;有喜，也有憂……今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)

　　3、從課題中，你最想了解什么?啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)以后呢等。(師隨機(jī)出示問題，倡導(dǎo)問題引領(lǐng)式教學(xué))

　　(設(shè)計(jì)意圖：從課題著手，學(xué)生提出自己最想了解的問題，四年級的學(xué)生已具有較高的閱讀能力，因而學(xué)生通過自行梳理，確定有探討價(jià)值的問題，如：“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的?即明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。)

　　二、自主探究，解決問題

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(小組圍繞以上兩個(gè)問題合作交流，討論)

　　2、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子。

　　(引導(dǎo)：“我”童年的發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是作者大膽的猜想)

　　“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月

　　3、仔細(xì)讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。

　　4、聯(lián)系整段話，反復(fù)朗讀，體會當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律時(shí)，是怎樣的心情。從課文的哪些詞語能看出來?(格外高興、得意……)

　　(前后幾句連起來理解，抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易，從而更能體會出發(fā)現(xiàn)后的興奮之情，才會發(fā)出“如此簡單明了”、“大概還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理”的感慨。)

　　師小結(jié)：這就是作者的發(fā)現(xiàn)，也就是作者引以自豪的事情，試著有感情的朗讀這段話

　　5、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文

　　(1)快速瀏覽課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的'印象?談?wù)勛约旱捏w會。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會，并討論交流不理解的問題。

　　(2)我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

　　“只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?span style="display:none">lmN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　理解甚至等詞語，學(xué)會用甚至造句

　　(借這些優(yōu)美的詞句，閉上眼睛想象這段話描寫的情景，體會“我”在夢中飛行的無比快樂和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長過程中是否有類似的經(jīng)歷，進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充，并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。)

　　師：這些大膽的想象令他非常興奮，他非常想找一個(gè)人求證一下，此時(shí)他首先想到的是誰(3)我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長?”“那么為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會是鳥?”

　　(找出這些問題之間的關(guān)系，明白后一個(gè)問題都是對前一個(gè)問題的追問，從一個(gè)又一個(gè)的追問中，感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀對話，讀出人物的心情，加深對人物的印象。)

　　(4)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，讓同學(xué)們捉摸不透，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　師：他是怎么做的：親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　　“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征。”

　　(用心朗讀這句話，想象“我“研究一條魚的樣子，會翻來覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。)

　　(5)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。(用三句話說說他是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的)選擇自己喜歡的段落有感情的朗讀。

　　(6)、學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

　　(7)引導(dǎo)理解“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。”

　　當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?

　　(8)、引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話的意思。(指導(dǎo)：作者把自己同世界上的重大發(fā)明列在一起，安慰自己。他對老師的做法有點(diǎn)不滿)

　　a結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　b引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解。

　　c通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。

　　三、自主練習(xí)，鞏固拓展

　　從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?找出相關(guān)的句子來理解，并帶著理解有感情地朗讀。

　　1、“我”是一個(gè)富于幻想的孩子(或善于想象、大膽想象)

　　“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?！?span style="display:none">lmN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月?！?span style="display:none">lmN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子(或不達(dá)目的不罷休)

　　“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會給你們講解。”

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。”

　　3、“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子(或天真無邪、單純)

　　“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰?！?span style="display:none">lmN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”

　　四、梳理小結(jié)，當(dāng)堂檢測

　　1、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文

　　用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。

　　2、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會?

　　(鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神)

　　3、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)?說出來和大家交流交流。

　　4、布置作業(yè)

　　(1)、寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。

　　(2)、收集同學(xué)間的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

　　(3)、理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?span style="display:none">lmN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　童年的發(fā)現(xiàn)

　　夢中飛行

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律請教老師格外高興

　　大膽想象

　　得到證實(shí)自我安慰受到懲罰

　　執(zhí)著探索大膽想象

童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入

　　你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽.

　　學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線.

　　學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼,一會兒閉眼.

　　學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹.

　　今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!

　　二,初讀課文,理清課文的脈絡(luò).

　　1.自由讀全文.思考:童年時(shí)"我"發(fā)現(xiàn)了什么

　　(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.)

　　2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思.

　　禍患:災(zāi)難.

　　情不自禁:抑制不住自己的感情.

　　絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋.

　　眉目:事情的頭緒.

　　隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做.

　　妨礙:使事情不能順利進(jìn)行.阻礙.

　　困窘:為難.

　　驅(qū)逐:趕走.

　　3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段.

　　第一段(1,2自然段)主要講了"我"在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律.然而這一發(fā)現(xiàn)卻給"我"帶來了懲罰.

　　第二段(3―13自然段)"我"在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,"我"便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律.

　　第三段(14―19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),"我"想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲.老師認(rèn)為"我"的笑不懷好意,便把"我"轟出了教室.

　　三,細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容.

　　1."我"是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的又是怎樣找到答案的.

　　分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會.

　　(1)"我"是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有"飛行"的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題.

　　(2)我們一起找到老師,請他給我們解答.

　　(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了"我"的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的.

　　(4)"我"想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征.

　　(5)"我"經(jīng)過思考,推算,終于找到了問題的答案.

　　2.從"我"的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子 (他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神.)

　　3.課文最后說:"我明白了―世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)."試舉例說說你對這句話的理解.

　　(1)師簡介有關(guān)史料:

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死.布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命.

　　(2)學(xué)生簡介他們收集的資料.

　　4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)

　　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神.

　　附:板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評:

　　本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟.以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片,視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文.然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議.課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上.這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了"我"童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn):1,敢于提問;2,反復(fù)思考;3,大膽想象.對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流,討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解.課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明,發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流.

童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

　　2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

　　師：人在長大或變老的時(shí)候，常?；貞浧鹜甑氖虑椤Ｃ绹骷野偷率鏍柌裢涣烁改赣腥ざ纸厝徊煌脑u價(jià)，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？（以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）

　　二、明確要求學(xué)有目標(biāo)

　　1、指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

　　（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？

　?。?）“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？

　?。?）舉例說說對“我明白了――世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

　　三、初讀課文、整體感知

　?。?）自讀課文，要求讀得正確流利。

　　（2）找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

　?。?）課文課講了一件什么事，

　?。?）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

　　生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

　　四、再讀課文、釋疑解難

　　1、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個(gè)問題。

　　（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由讀1、2自然段。

　　2、朗讀體會

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

　　讀中評價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

　　3、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

　　“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

　　4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

　　5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　6、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

　?。?）學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

　?。?）引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

　　讓學(xué)生通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

　　7、引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

　　五、總結(jié)交流開放拓展

　　1、從課文中，你覺得文中作者是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

　　3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　六、讀寫結(jié)合提高能力。

　　以《童年趣事》為題寫一篇作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、童年的發(fā)現(xiàn)

　　起因：人是由簡單生命進(jìn)化來的

　　經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進(jìn)化成人的過程

　　結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)

　　啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)

童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　之二

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會作者童年的探索趣味。

　　2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

　　3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

　　2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、引入新課。

　　1.大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？

　　2.大家來讀一讀你了解的情況。

　　3.打開書，預(yù)習(xí)生字。

　　二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。

　　1.指名上黑板寫出不認(rèn)識的字。

　　凋縷芳吁耍訓(xùn) 斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳

　　衰絹僑眷

　　2.指名給這些字加上拼音。

　　3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

　　4.正音、正字。

　　三、理解詞語。

　　1.再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　3.查字典理解其它詞語。

　　4.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語。

　　四、指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。

　　2.同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

　　3.教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4.教師指導(dǎo)讀難句。

　?。?）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

　?。?）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語句，要讀出氣勢來，“折”字要重讀。