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梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-23 15:14:09 91

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

　　3、整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情;課后拓展延伸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解梅花的秉性，品味“三哭”，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀重點(diǎn)句、段，體會(huì)思想感情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)字詞。

　　2、全班齊讀古詩(shī)《梅花》。

　　梅花

　　王安石

　　墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

　　遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　3、梅花在什么時(shí)候開(kāi)放?它的精神是什么?“魂”是什么意思?

　　二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

　　1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文圍繞梅花寫哪幾件事?

　　第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

　　第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。

　　第三件事：因年老不能回國(guó)而難過(guò)。

　　第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

　　第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

　　2、思考古詩(shī)的出處和理解其意思，體會(huì)其情感。

　　(借古詩(shī)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)的思念。)

　　3、作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　4、討論、交流：

　　文中哪三次提到外祖父“落淚”，表現(xiàn)了外祖父怎樣的情感?

　　教念古詩(shī)，悲傷落淚

　　無(wú)法回國(guó)，痛哭失聲愛(ài)國(guó)心

　　送別親人，淚眼朦朧

　　三、小組合作、交流評(píng)析

　　1、畫出文中自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。(提示學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。)

　　2、根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：(課件出示)

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得”。

　　比較句子：

　　“惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?span style="display:none">fbr萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。”

　　說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好?為什么?

　　（作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。）

　　(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?span style="display:none">fbr萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　a、理解"清白""玷污"

　　b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?

　?。ㄍㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。）

　　(3)“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的.境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

　　討論：

　　a、梅花的秉性是什么?(用原話來(lái)回答)

　　b、老人贊美梅花，實(shí)則贊美的是什么?

　　(作者連用四個(gè)“愈”，三個(gè)“最”突出表現(xiàn)了梅花的品格高尚、靈魂純潔、很有骨氣。表面是贊頌梅花，事實(shí)是由物及人，由梅花聯(lián)想到有氣節(jié)的中國(guó)人，贊美了中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈、純潔高尚的品格。）

　　C、這段話講了三層意思：

　　第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;

　　第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神;

　　第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì)，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

　　(4)“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！?span style="display:none">fbr萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。ɡ先税炎约簩?duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。）

　　小結(jié)：

　　本文通過(guò)寫以為身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，一如梅花，忠貞不渝，表露了以為華僑老人的中國(guó)心。

　　梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

　　四、感情朗讀。

　　五、延伸拓展

　　1、搜集與梅花、思鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)詞。

　　2、體會(huì)課文的思想感情，寫一篇讀后感。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“魂、葬、玷”等13個(gè)生字。

　　2、通過(guò)有感情朗讀，體會(huì)海外游子漂泊他鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的赤子之心，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　3、通過(guò)隨文練筆，積累并活用課文中的詞句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，通過(guò)介紹梅花的內(nèi)容感受外祖父眷戀祖國(guó)的情懷。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

　　板書課題。齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文的生字詞可不少，你們都能讀正確了嗎？指名讀，跟讀。

　　出示：抹凈玷污稀罕

　　衰老眷戀秉性

　　縷縷幽芳頗負(fù)盛名

　　葬身異國(guó)

　　指導(dǎo)“葬”的書寫，認(rèn)識(shí)“葬”的演變過(guò)程，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。

　　2、看來(lái)同學(xué)們真的預(yù)習(xí)得不錯(cuò)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了作者在文中回憶了外祖父生前的幾件事嗎？誰(shuí)能試著用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)？

　　三、細(xì)讀品味，體會(huì)情感

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看課文中的哪些語(yǔ)句或段落你還讀不明白？找到讀不明白的地方做上標(biāo)記，一會(huì)兒我們來(lái)交流。

　　交流：

　　質(zhì)疑。

　　這些問(wèn)題比較多得集中在了第2、4兩件事中，下面就李老師就留給大家3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的第2、4件事，看看通過(guò)讀書，你能解決哪些問(wèn)題？還可以拿起筆來(lái)快速地寫下自己的理解和感受。

　　同位之間互相交流一下學(xué)習(xí)收獲。

　?。ㄒ唬┢肺睹坊ɑ?span style="display:none">fbr萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1、我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。

　　出示第3自然段。交流。

　?。?）出示：“有生以來(lái)……玷污得的嗎？”

　　結(jié)合“玷污”“訓(xùn)斥”，指導(dǎo)學(xué)生理解的基礎(chǔ)上朗讀。

　?。?）出示：“訓(xùn)罷……慢慢抹去。”

　　結(jié)合“輕輕刮去”、“慢慢抹凈”感受外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。

　?。?）這段話字里行間都讓我們真切地感受外祖父對(duì)梅花的那份珍愛(ài)，誰(shuí)能體會(huì)著再來(lái)讀一讀這段話？

　　課文學(xué)到了這里，你的腦海里又產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？

　　2、是啊，一幅墨梅圖有什么稀罕的，竟然讓外祖父這樣珍愛(ài)，這究竟是什么原因呢？誰(shuí)從課文中找到了這個(gè)問(wèn)題的答案？

　　出示：這梅花……秉性才好。

　　指名讀。談理解。

　　出示：這梅花……有骨氣的！

　　引導(dǎo)過(guò)程：

　　（1）比較去掉三個(gè)“最”字與原句的不同。

　?。?）請(qǐng)你用一個(gè)詞、一句話或一句詩(shī)來(lái)贊美梅花。

　　是啊，凌寒傲雪、堅(jiān)強(qiáng)不屈，這就是梅花的秉性，這就是梅花的精神。就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊美梅花吧。

　　3、因?yàn)槊坊韬裂?，?jiān)強(qiáng)不屈，歷代文人墨客賦予了她人的品格、人的風(fēng)骨、人的意志、人的精神。

　　出示：幾千年來(lái)……秉性才好。

　?。?）指名讀。讀了這段話，你都想到了我國(guó)哪些有氣節(jié)的人物？

　?。?）學(xué)生讀完后，追問(wèn)

　　追問(wèn)1：你想到了誰(shuí)？追問(wèn)2：你為什么會(huì)想到他？

　?。?）在中華上下五千的歷史的長(zhǎng)河中，有氣節(jié)的人物絕不僅僅就這幾位，無(wú)論是留下名字的“有名英雄”，還是沒(méi)留下名字的“無(wú)名英雄”，中國(guó)大地的的確確培育了許許多多有氣節(jié)的人物——（全班齊讀）

　?。?）我們?cè)賮?lái)看課題，這里的梅花魂還僅僅指的是梅花的精神嗎？

　　4、外祖父在說(shuō)這段話的時(shí)候，又是在表白著自己怎樣的心愿呢？不只是在告誡自己，更是在提醒鶯兒，作為一個(gè)中國(guó)人，絕對(duì)不可以失去中華民族的精神。齊讀。

　　四、隨文練筆，感悟愛(ài)國(guó)心

　　1、外祖父終因年齡大了而不能回國(guó)，在臨別前，外祖父將這幅珍愛(ài)的墨梅圖和梅花手巾贈(zèng)給了鶯兒，從這里你能感受到這梅花在外祖父心中，還僅僅只是梅花嗎？它還代表著什么？

　　是啊，就在即將分別的那一刻，外祖父忽然想起，他想要在那繡著血色梅花的手絹上寫些什么？他會(huì)在上面寫些什么呢？

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，你們通過(guò)讀書發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又通過(guò)讀書自己解決了問(wèn)題，你們真不簡(jiǎn)單。在以后的學(xué)習(xí)中都可以運(yùn)用這種方法。

　　六、作業(yè)

　　1、摘抄積累課文中自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、閱讀《月是故鄉(xiāng)明》，再次走進(jìn)作家陳慧瑛，感受他們的愛(ài)國(guó)情懷。

　　板書：

　　梅花魂（精神）

　　中華民族的精神

　　眷戀

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

　　3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的'愛(ài)國(guó)情意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)欣賞。

　　梅花是中國(guó)的名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩(shī)句嗎？（學(xué)生吟誦詩(shī)句）

　　這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

　　二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。

　　四.初讀課文，理解課文大意.

　　作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　五.合作探究，品讀課文。

　　1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

　　3.外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

　　4.你覺(jué)得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫出來(lái)。

　　5.外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？

　　6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

　　六.總結(jié)歸納。

　　1、外祖父把梅花作為什么的象征？

　　2、中華民族的精神就是什么？

　　七.拓展延伸。

　　1.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。

　　2.欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》

　　八.板書

　　6.梅花魂

　　讀詩(shī)落淚、

　　珍愛(ài)中國(guó)、

　　不能回國(guó)傷心流淚、

　　贈(zèng)送墨梅圖、

　　送梅花手絹潸然淚下

　?。ㄖ袊?guó)心）

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4.讓學(xué)生摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

　　課時(shí)安排 2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情引入，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，古往今來(lái)，贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

　　通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓的精神，有一種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性。

　　說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1.指名讀課文，解決生字、新詞。

　　（1）指名讀課文。

　?。?）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

　?。?）詞義。

　　訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

　　玷污：弄臟。

　　鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。

　　眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。

　　頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)亍Ｘ?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

　　2.默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事。

　　3.理清脈絡(luò)，概括段意。

　　第一段（1）：由梅花想到外祖父。

　　第二段（2－15）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

　　第三段（16）：從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

　　三、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.畫出令你感動(dòng)的地方，并寫上批注。

　　2.標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。

　　四、課堂練寫：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、找出多音字、同音字。形近字組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前課，交流學(xué)習(xí)

　　1.四人小組交流自讀自悟的情況。

　　2.分組朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（歸納出小標(biāo)題。）

　　（1）讀詩(shī)落淚。

　　（2）珍愛(ài)墨梅圖。

　　（3）不能回國(guó)。

　?。?）贈(zèng)墨梅圖。

　?。?）送梅花巾。

　　二、啟發(fā)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題

　　故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、散發(fā)出縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

　　1.你從哪些地方看出來(lái)做這朵梅花特別鐘情，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

　　三、討論交流，升華感情

　　展示相關(guān)語(yǔ)句

　　“多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心。”體會(huì)作者表達(dá)怎樣的感情。

　　（1）讀詩(shī)落淚。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（出示課文、朗讀課文、背誦詩(shī)詞。）

　?。?）三次落淚：

　　課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙

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梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4