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《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-12-25 11:08:04 67

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第6課《狐假虎威》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、積累好詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　1、對(duì)寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價(jià)值取向。

　　2、抓住課文中關(guān)鍵詞句體會(huì)狐貍各老虎的角色特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和朗讀課文的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

　　（出示狐貍和老虎的圖片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)它們的印象。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書(shū)課題。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音，設(shè)疑，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)出在生活中對(duì)狐貍、老虎的`印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。為學(xué)生體會(huì)這兩種動(dòng)物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時(shí)易錯(cuò)先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。）

　　二、品讀積累，感悟課文。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　讀的真不錯(cuò)！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話(huà)？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個(gè)詞語(yǔ)（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個(gè)詞語(yǔ)。我們還可以說(shuō)“（）的森林”。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢。結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)。女生齊讀第二句。（課件出示句子）開(kāi)火車(chē)讀句子，找出句子里的動(dòng)詞（跑、撲、抓）這里的“跑”說(shuō)明什么？還可以換成哪個(gè)詞？（竄、溜）請(qǐng)你們?cè)僮x這句話(huà)，重讀動(dòng)詞，看這幾個(gè)詞用的多巧妙，把老虎抓狐貍的過(guò)程說(shuō)得很清楚。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：

　　一只老老鼠從小貓身邊()過(guò),小貓(),把()。

　　一只蒼蠅從（）。

　　再自已試著說(shuō)一句。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力從詞句做起。）

　　2、學(xué)習(xí)2至4自然段。

　　眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來(lái)又發(fā)生什么事了呢？請(qǐng)大家自己讀一讀這三個(gè)自然段。指名簡(jiǎn)單地說(shuō)發(fā)生了什么事。

　?。?）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說(shuō)的話(huà)，讀這句話(huà)能和平常說(shuō)話(huà)一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀。為什么要扯著嗓子說(shuō)呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用學(xué)一學(xué)的方法理解詞語(yǔ)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。）

　?。?）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。還可以說(shuō)“又（）又（）”。老虎相信它了嗎，讀一讀書(shū)上的話(huà)。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧！

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類(lèi)的詞語(yǔ)，為今后在寫(xiě)作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。）

　?。?）學(xué)習(xí)第4自然段。

　　老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。指名讀這段話(huà)，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒(méi)有。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。聯(lián)系生活實(shí)際理解。這個(gè)時(shí)候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個(gè)，這個(gè)笑得讓老虎相信你的權(quán)威。示范并指導(dǎo)讀。

　　狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話(huà)都是為了嚇住老虎，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話(huà)，再換角色讀。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語(yǔ)“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。）

　　3、學(xué)習(xí)第5段。

　　師生齊讀最后一段。有幾句話(huà)？指名讀第一句，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后？為什么？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書(shū)上相應(yīng)的句子。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演。來(lái)讀一讀這兩組詞語(yǔ)。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來(lái)理解詞語(yǔ)，形象、直觀，表演的同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ)。）

　　小動(dòng)物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個(gè)詞？（趕忙、趕快。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語(yǔ)的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語(yǔ)。）

　　動(dòng)物們怕誰(shuí)？齊讀最后一句。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思?，F(xiàn)在這個(gè)成語(yǔ)我們一般用來(lái)形容依仗別人的勢(shì)力欺負(fù)人。

　　學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評(píng)價(jià)狐貍的呢？（肯定它的自救意識(shí)，否定他欺騙人的行為。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥(niǎo)”、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”等?？梢宰约赫襾?lái)讀一讀，想想這幾個(gè)成語(yǔ)的意思。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)為切入點(diǎn)，引出更多的成語(yǔ)讓學(xué)生對(duì)這些成語(yǔ)有初步的認(rèn)識(shí)，能記幾個(gè)收獲幾個(gè)。）

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)要求

　　1．能正確，流利，有感情的朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　四、教學(xué)用具

　　課文插圖，小動(dòng)物頭飾。

　　五、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入

　　1、小朋友先來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)

　　（多媒體出示帶有拼音的成語(yǔ)“狐假虎威”）（學(xué)生齊讀）

　　今天學(xué)習(xí)的課文就是講這個(gè)成語(yǔ)的故事

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文，讀讀找找。

　　找找哪個(gè)自然段直接告訴我們成語(yǔ)的意思？

　?。?）學(xué)生自讀。

　?。?）讀了課文，現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)是什么意思了嗎？找出它哪個(gè)自然段呢？

　　（3）指名說(shuō)，學(xué)生齊讀這一自然段。（第9自然段）

　?。?）狐假虎威的“假”字在這里是什么意思？指名說(shuō)（生：假借）

　　就是這一段話(huà)中的那個(gè)詞呢？指名說(shuō)（生：借）

　　（5）學(xué)習(xí)生字“借”，學(xué)生齊讀。

　　（6）狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？

　　這節(jié)課重點(diǎn)要把課文讀懂讀好。

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　?。?）指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？

　?。?）課文開(kāi)始告訴我們老虎在森林里――（生：尋找食物。）

　　“尋找”是什么意思？說(shuō)明什么？老虎為什么找得那樣著急呢？讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、這時(shí)一個(gè)狐貍從老虎身邊――（生：“竄”過(guò)。）

　?。?）知道“竄”是什么意思？

　?。?）你們從這個(gè)“竄”字你讀懂了什么？明白了什么？

　　（3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

　?。?）學(xué)生齊讀。

　?。?）指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀讀。（學(xué)生齊讀）[朗讀指導(dǎo)輕松到位]

　　（6）出示圖片。

　　4、老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的事情呢？請(qǐng)大家自己讀讀2―5小節(jié)

　?。?）學(xué)生讀

　?。?）狐貍就要被老虎吃掉了，這時(shí)狐貍怎么辦的？（學(xué)生說(shuō)，教師課件展示）

　?。?）同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語(yǔ)：咕嚕一轉(zhuǎn)。（讀了兩遍）讀讀，告訴我們什么？

　　它在干什么？想了個(gè)什么主意啊？

　?。?）學(xué)生說(shuō)：是借老天爺?shù)耐L(fēng)來(lái)管理百獸。

　　（5）狐貍在跟老虎說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣??？（學(xué)生說(shuō)：是扯著嗓子說(shuō)話(huà)）多讀讀幾遍這個(gè)詞語(yǔ)。

　?。?）扯著嗓子說(shuō)話(huà)和平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　課件出示：你敢吃我？

　　為什么說(shuō)老虎不敢吃狐貍呢？讀讀狐貍這段話(huà)，你能讀懂嗎？（學(xué)生讀）

　　（7）指名讀

　　課件點(diǎn)紅：“老天爺派我來(lái)……我看你有多大的膽子！”這句話(huà)可以換一個(gè)說(shuō)法，強(qiáng)調(diào)的是什么？

　　指導(dǎo)朗讀：多請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生

　　為什么說(shuō)它沒(méi)有這個(gè)吃狐貍的膽子呢？

　　學(xué)生說(shuō)：因?yàn)楹傉f(shuō)是老天爺派我管理你們百獸……

　　這時(shí)的狐貍是用誰(shuí)來(lái)嚇唬老虎的？（學(xué)生說(shuō)：老天爺）

　　你們?cè)趺礃油ㄟ^(guò)朗讀來(lái)讓別人相信你的話(huà)呢？

　　學(xué)生自讀――指名讀

　　你知道狐貍在說(shuō)這個(gè)話(huà)的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（扯著嗓子）

　　這時(shí)的狐貍為什么還要扯著嗓子和老虎說(shuō)話(huà)呢？（狐貍不想被老虎吃掉，它想保住自己的小命。）

　　指導(dǎo)朗讀

　　通過(guò)你們的朗讀，我們知道這只狐貍真“狡猾”

　　5、老虎完全相信狐貍了嗎？

　?。?）相信了，（完全相信了嗎？）

　　（2）不是相信了，而是“半信半疑”？什么叫半信半疑？（指名交流）

　　生：一半相信，一半懷疑

　　正好一半嗎？再想想

　　生：有時(shí)候相信，有時(shí)候懷疑

　　到底怎么說(shuō)更準(zhǔn)確呢？

　　生：又相信又懷疑

　　為什么說(shuō)有點(diǎn)相信有點(diǎn)懷疑呢？

　?。?）相信――從它松開(kāi)了爪子看出，又從哪里看出不相信呢？

　?。?）老虎被“蒙住了”……（多讀兩遍）“蒙”在這里是什么意思嗎？

　　（5）師生交流這就是“半信半疑”（教師板貼）

　　6、接下來(lái)狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請(qǐng)大家把下面的話(huà)接著讀一讀，看能不能讀出。

　?。?）學(xué)生讀。

　?。?）狐貍想出了什么招數(shù)？決定怎么做呢？

　　學(xué)生說(shuō)：它想了辦法騙老虎。（你真會(huì)回答問(wèn)題）

　　（3）它又帶著老虎――（生：百獸面前走一趟）

　　它們是誰(shuí)在前誰(shuí)在后？從哪個(gè)詞看出狐貍在前老虎在后？

　　“帶”、“跟”、“狐貍身后有只大老虎”這些詞語(yǔ)看出來(lái)的。

　　生1：從“帶”看出來(lái)。師：誰(shuí)帶誰(shuí)。生1：狐貍帶著老虎。

　　生2：從“跟”看出來(lái)。師：誰(shuí)跟誰(shuí)。生2：老虎跟著狐貍。

　　生3：從“再往狐貍身后一看，是只大老虎”看出來(lái)。師：誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生3：狐貍在前，老虎在后。

　?。?）同學(xué)們真了不起。

　　7、它們往森林走的時(shí)候各是什么樣子？你讀懂了嗎？

　?。?）狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是搖頭擺尾。

　　（2）讀詞“神氣活現(xiàn)”，讀讀

　　閉上眼睛想想狐貍的樣子，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　讀詞“搖頭擺尾”。（板貼，反復(fù)讀）

　　“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”兩個(gè)詞連起來(lái)讀。

　　（3）老虎是什么樣子呢？生：東張西望。

　　“東張西望”什么意思？給大家演示一下，再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。（板貼）

　?。?）老虎在張什么，望什么呢？

　　8、狐貍和老虎往森林里走的時(shí)候樣子各不相同，你能不能通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。

　　（1）狐貍是……（讀板貼）

　?。?）老虎是……（讀板貼）

　　（3）百獸是被誰(shuí)嚇跑的？（老虎）

　?。?）從哪里看出是被老虎嚇的'，不是被狐貍嚇跑的？讀讀下面的文字，就知道答案了。（學(xué)說(shuō)讀）

　　（5）學(xué)生說(shuō)：森林的野豬……看見(jiàn)狐貍走來(lái)……大大小小的野獸撒腿就跑。

　　百獸看見(jiàn)狐貍是什么樣子？（納悶）

　　讀讀，知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（納悶就是奇怪）

　　奇怪的是什么呢？（狐貍跟往常很不一樣）

　　往常狐貍是什么樣呢？（狐貍以前看見(jiàn)小動(dòng)物都是壞壞的，看見(jiàn)老虎都是很害怕的。）而今天的狐貍卻是“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”，跟往常很不一樣。

　　9、小動(dòng)物看見(jiàn)老虎――（生：撒腿就跑）

　?。?）什么是撒腿就跑？讀詞

　?。?）我們一起讀讀這段話(huà)吧。

　?。?）學(xué)生讀

　　10、課文學(xué)到這里，你們對(duì)“假”這個(gè)詞語(yǔ)有更深的理解了嗎？

　?。?）狐貍是借著誰(shuí)的威風(fēng)，把百獸嚇跑的？（老虎）

　　（2）不僅借著老虎的威風(fēng)，還借著誰(shuí)的威風(fēng)？（生：老天爺?shù)耐L(fēng)）嚇跑誰(shuí)？（嚇跑老虎）

　　（3）今天我們用 “狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)比喻有人借著別人的力量嚇唬人。

　　三、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)“狐假虎威”這個(gè)小故事，想一想在我們生活中有沒(méi)有狐假虎威的現(xiàn)象呢？感興趣的同學(xué)，我們還可以多讀一些成語(yǔ)小故事交流交流。

　　感興趣的話(huà)找找其他成語(yǔ)故事，在活動(dòng)課上再交流。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《狐假虎威》是一則寓言故事。講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒(méi)有什么本事的人?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出：指導(dǎo)學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。由于課文的插圖生動(dòng)逼真，形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)文本特點(diǎn)，按照課程目標(biāo)要求，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，借助課文的插圖講述故事的內(nèi)容，圖文結(jié)合不僅有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”“呀”（重點(diǎn)）；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文（重點(diǎn)），復(fù)述課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。

　　（難點(diǎn)）

　　課前準(zhǔn)備

　　1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

　　2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、頭飾展示，設(shè)置懸念(用時(shí)：3分鐘)

　　1.出示狐貍和老虎的頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。

　　2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害?？墒怯羞@么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢。

　　3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說(shuō)說(shuō)課題的大意。

　　1.學(xué)生自由交流，說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。

　　2.學(xué)生猜測(cè)，發(fā)表自己的.觀點(diǎn)。

　　3.學(xué)生讀題目，讀準(zhǔn)字音，在理解“假”和“威”的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單理解課題。

　　1.由于學(xué)生讀書(shū)較多，對(duì)狐貍和老虎的理解各不相同，應(yīng)該允許學(xué)生發(fā)表符合實(shí)際的不同的見(jiàn)解。

　　2.提醒學(xué)生“假”在本課讀三聲jiǎ。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字(用時(shí)：15分鐘)

　　1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開(kāi)小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)組織學(xué)生利用書(shū)中識(shí)字表自我檢測(cè)。

　　(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。

　　(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1.學(xué)生聽(tīng)讀，思考并交流：課文主要講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑森林里的百獸的事。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀文，標(biāo)出課文的9個(gè)自然段，對(duì)不熟悉的句子多讀幾遍。

　　3.學(xué)生小組活動(dòng)：

　　(1)學(xué)生自己逐一認(rèn)讀書(shū)中的15個(gè)生字和3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”“呀”，圈出讀不準(zhǔn)的生字。

　　(2)認(rèn)讀生字，相互糾正。

　　(3)歸納不認(rèn)識(shí)的生字，會(huì)讀的同學(xué)大聲范讀，認(rèn)不準(zhǔn)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。如果遇到小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的字可以到書(shū)中找拼音，拼一拼，再讀一讀。

　　4.學(xué)生按自然段朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。

　　1.概括故事內(nèi)容可以以填空的形式提示學(xué)生，降低難度。

　　2.提醒學(xué)生自然段的標(biāo)志，以便其準(zhǔn)確標(biāo)出。

　　3.重點(diǎn)正音：

　　“轉(zhuǎn)、扯、爪、豬、受、神”是翹舌音；

　　“嗓”是平舌音；

　　“抗、趟”是后鼻韻母；

　　“轉(zhuǎn)”在本課中讀四聲zhuàn。

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)

　　1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　1.通過(guò)查找工具書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)際理解：

　　“食物”指吃的東西，說(shuō)明老虎是在饑餓的情況下抓住狐貍的。

　　2.狐貍的動(dòng)作是“躥”，老虎的動(dòng)作是“撲”和“逮”，說(shuō)明老虎更厲害。

　　3.有感情地朗讀。

　　1.提示學(xué)生自覺(jué)使用工具書(shū)。

　　2.可引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解這幾個(gè)動(dòng)詞，使學(xué)生明白狐貍的動(dòng)作雖然很快，但仍然被老虎逮住，這說(shuō)明老虎更厲害。

　　3.提醒學(xué)生利用語(yǔ)速的快慢來(lái)表現(xiàn)文章的內(nèi)容。

　　四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)

　　1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫涣鲿?shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

　　3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。

　　4.利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。

　　2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　3.老師范寫(xiě)時(shí)，學(xué)生一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

　　4.同桌、全班相互交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)，再看看不足，并改正。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的“食”字，左右結(jié)構(gòu)的“物”字，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)

　　1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

　　2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。

　　1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道學(xué)習(xí)生字要多動(dòng)腦筋、想多種方法。

　　2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

　　教師可以制定供家長(zhǎng)使用的評(píng)價(jià)表，從字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順、是否能讀出不同的語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4分鐘)

　　1.教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。

　　1.學(xué)生讀詞語(yǔ)，口頭敘述故事內(nèi)容，盡量用上教師出示的詞語(yǔ)，說(shuō)完整的話(huà)。

　　2.學(xué)生朗讀，用文中的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

　　1.教師出示的詞語(yǔ)要精心準(zhǔn)備，要選擇有利于概括故事內(nèi)容的詞語(yǔ)。

　　2.只要說(shuō)出成語(yǔ)的大意就可以。

　　二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟(用時(shí)：26分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的。

　　(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣。

　　他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”。

　　(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。

　　(4)老虎為什么會(huì)“一愣”。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　2.自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎。

　　狐貍是怎么做的。

　　(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了。

　　(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意。

　　(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎。

　　3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話(huà)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬?、?dòng)作進(jìn)行表演。

　　1.學(xué)生讀文后小組交流，總結(jié)出：狐貍用“老天爺”來(lái)嚇唬老虎，不讓老虎吃掉他。

　　狐貍被抓時(shí)眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我。”

　　狐貍“扯著嗓子問(wèn)”，是因?yàn)樗睦锖ε?，用大聲喊?lái)掩蓋恐懼，同時(shí)也想嚇住老虎。

　　老虎半信半疑，所以“一愣”。

　　2.老虎真的被騙了。從“蒙住了”“松開(kāi)”“半信半疑”“東張西望”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。

　　“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出了狐貍騙人成功后的得意。

　　3.注意讀出不同動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)生先自由練習(xí)，再進(jìn)行表演。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合文中“人物”的心理活動(dòng)進(jìn)行朗讀。

　　2.對(duì)于一些難懂的詞語(yǔ)或句子可以利用“做一做、想一想”的方法來(lái)幫助理解。

　　3.分角色朗讀要提醒學(xué)生與讀旁白學(xué)生的銜接。

　　4.表演前要幫助學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，教師要有目的地給予指導(dǎo)，避免浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間或達(dá)不到應(yīng)有的效果。

　　三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字(用時(shí)：8分鐘)

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”。

　　(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。

　　(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。

　　左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線(xiàn)；最后一筆豎在豎中線(xiàn)右側(cè)。

　　指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。

　　“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線(xiàn)上；“舌”下面的“口”上寬下窄。

　　2.反饋評(píng)議。

　　1.觀察生字在田字格中的位置。

　　2.說(shuō)說(shuō)“神”和“活”的寫(xiě)法。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4.學(xué)生評(píng)議展示的字。

　　1.提示學(xué)生觀察生字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)安排，掌握關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。

　　2.書(shū)寫(xiě)時(shí)要強(qiáng)調(diào)生字筆順。

　　3.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，并要給出合理可行的改進(jìn)建議。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)

　　把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　收集一些成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備舉行“寓言故事會(huì)大賽”。

　　1.根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。

　　2.請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話(huà)在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集資料，并在合適的時(shí)間召開(kāi)“寓言故事會(huì)大賽”，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事告訴我們一個(gè)道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話(huà)性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)的學(xué)生有豐富的想象力，但語(yǔ)言表達(dá)能力還處于不斷提高中，教學(xué)時(shí)要著眼于激發(fā)想象，并通過(guò)教師在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠完整地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生“我口述我心”的能力。另外，學(xué)生年齡小，上課的有意注意時(shí)間短，他們雖然明白上課的規(guī)矩，但難以做到，所以教師的課堂語(yǔ)言一定要生動(dòng)，朗讀的形式多樣，評(píng)價(jià)語(yǔ)言有趣味。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字：借、抗、膽，能正確書(shū)寫(xiě)和組詞；

　　3.通過(guò)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解題意；

　　4.理解詞語(yǔ)“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進(jìn)行表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)字，理解題意

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 讀課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入。

　　1. 齊讀課題：狐假虎威

　　2. 課題中的“狐”和“虎”分別指什么？

　　3. 在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？用你知道的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（壞、讒、狡猾、騙子……）

　　用你知道的詞語(yǔ)講一講老虎。（兇猛、兇惡、猛獸、百獸之王……）

　　4. 我這兒有一些詞語(yǔ)，就是用來(lái)形容狐貍和老虎的：

　　狡猾神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾大搖大擺半信半疑東張西望

　　指名讀，齊讀

　　[設(shè)計(jì)理念：狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動(dòng)物，讀課題時(shí)把兩者拎出，一方面讓學(xué)生對(duì)課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動(dòng)以前的學(xué)習(xí)積累，并自然過(guò)渡到本課時(shí)的教學(xué)，詞語(yǔ)的作用是，檢查上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并對(duì)課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào)。]

　　5. 過(guò)渡：狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？

　　二. 看圖畫(huà)，學(xué)習(xí)第一段。

　　1. 看課文的第一幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了一件什么事情？

　　2. 出示第一段：

　　在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。

　　齊讀

　　3. 這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書(shū)上用了哪一個(gè)字？

　　4. 點(diǎn)出“竄”，板書(shū)，讀

　　5. 狐貍為什么要“竄”呢？

　?。ㄒ?yàn)楹偤ε吕匣ⅲ朐缫稽c(diǎn)溜走。）

　　受到驚嚇，很多動(dòng)物都會(huì)竄，你知道還有哪些動(dòng)物會(huì)竄嗎？

　　6. 請(qǐng)你用朗讀把狐貍害怕老虎的樣子讀出來(lái)。

　　指名讀，齊讀

　　[設(shè)計(jì)理念：看圖直接進(jìn)入課文，簡(jiǎn)潔明快，使學(xué)生很容易就抓住了本段的主要內(nèi)容。理解一個(gè)“竄”字，讓學(xué)生明白狐貍是害怕老虎的，避免在下一個(gè)環(huán)節(jié)中產(chǎn)生誤解。]

　　三. 第二、三段朗讀訓(xùn)練

　　1. 過(guò)渡：盡管狐貍竄得快，還是被老虎逮住了，我們來(lái)看看狐貍的反應(yīng)。出示課文內(nèi)容：

　　狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

　　“為什么不敢？”老虎一愣。

　　2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

　　狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）

　　它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）

　　3. 指名讀，讀出狐貍的樣子，齊讀

　　4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段

　　5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng)？（楞）

　　板書(shū)：愣讀這個(gè)字

　　什么叫“愣”？（呆住了）

　　老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話(huà)）

　　6. 分角色讀二、三段，分別讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)

　　[設(shè)計(jì)理念：老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。]

　　7. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。

　　四. 第四、五、六段朗讀訓(xùn)練

　　1. 出示課文內(nèi)容：

　　“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?span style="display:none">1nB萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。

　　狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

　　齊讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。

　　2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出“蒙”“松”，并且板書(shū)，讀

　　什么叫“被蒙住了”？（被騙上當(dāng)了）

　　想一想，狐貍怎樣說(shuō)話(huà)，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)）

　　指名讀狐貍的話(huà)

　　（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你。）

　　3. 齊讀第四、五、六段

　　五. 朗讀表演第七段

　　1. 過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子，它竟還跟著狐貍走了。

　　2. 出示課文內(nèi)容：

　　老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

　　齊讀

　　3. 哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

　　讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)

　　出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀

　　想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會(huì)怎么想？

　　4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望

　　5. 看課文的第二幅圖，你能不能把狐貍和老虎的樣子表演出來(lái)？

　　學(xué)生選角色進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：他表演得像嗎？如果你認(rèn)為不像，說(shuō)一說(shuō)怎么改。

　　[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)詞語(yǔ)的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]

　　，狐假虎威研究課教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　六. 略讀第八、九段

　　1. 看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：

　　森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

　　原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

　　2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰(shuí)？

　　老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)？

　　3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢？

　　4. 真是一只狡猾的.狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。

　　5. 齊讀第九段

　　七. 學(xué)習(xí)生字

　　1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？

　　（借）

　　領(lǐng)讀，教師介紹生字的記法和寫(xiě)法

　　2. 介紹學(xué)生字的方法（讀方法）

　　自學(xué)生字三步走：

　　借助拼音讀一讀

　　看清字形記一記

　　記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)

　　3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字：抗、膽，并進(jìn)行交流

　　[設(shè)計(jì)理念：授人以魚(yú)，不如授人以漁，教給學(xué)生識(shí)字的方法能讓學(xué)生受益無(wú)窮。]

　　4. 范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)

　　5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，播放音樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)

　　八. 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1. 想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……

　　2. 抄寫(xiě)生字

　　九. 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　狐假虎威

　　竄愣

　　蒙

　　神氣活現(xiàn) 松

　　搖頭擺尾

　　十. 教學(xué)反思

　　這篇課文有很強(qiáng)的故事性，我在課堂上沒(méi)有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行過(guò)多的分析和講解，以看圖、朗讀、表演等方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并重點(diǎn)抓住幾個(gè)詞語(yǔ)，作為課文的主線(xiàn)。

　　1. 看圖抓課文的主要內(nèi)容。

　　兩幅圖生動(dòng)有趣，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，再看圖，完全能把握課文的主要內(nèi)容。

　　2. 抓住詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀感悟。

　　針對(duì)“狐貍”，我抓住了“竄”、“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”這些詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語(yǔ)感，并進(jìn)行前后對(duì)比，突顯狐貍的狡猾本性；針對(duì)“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三個(gè)字，表現(xiàn)出它勇猛有余而智慧不足的本質(zhì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，展開(kāi)朗讀和想象，感悟課文內(nèi)容。

　　3. 意外的課堂生成

　　在學(xué)生朗讀和表演的過(guò)程中，為了讓學(xué)生減少拘束，我退出講臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，收到了事半功倍的效果。學(xué)生的評(píng)價(jià)中肯，朗讀和表演也輕松隨意，放得很開(kāi)。

　　我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，為了避免學(xué)生因?yàn)榛卮鸩簧蠁?wèn)題而設(shè)計(jì)了很多的“臺(tái)階”，如：引出“竄”字時(shí)我問(wèn)：狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？這類(lèi)問(wèn)題似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，而這樣的問(wèn)題一多，步步將學(xué)生引入教師的預(yù)設(shè)，縮小了學(xué)生思考想象的空間，也使得我的課有點(diǎn)流于表面的熱鬧，缺少對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，此為我課后深感遺憾之處。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

　　2. 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

　　2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。

　　教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū):《狐假虎威》)。這一課的生字比較少，通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

　?。ㄖ该x課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1. 小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

　　2. 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

　　3. （表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

　?。▽W(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

　　4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?span style="display:none">1nB萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

　　5. 是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假‘在這里的意思就是―― （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！?）

　　6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是 ――（“借”的意思）

　　7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

　　8. 這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

　?。?）生讀：在茂密的.森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

　?。?）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　?。?）學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

　?。?）學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　?。?）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9. 請(qǐng)小朋友自己讀一讀3―6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

　　（1）“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

　?。?）這就是“骨碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

　?。?）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）

　?。?）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

　?。?）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

　?。?）對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

　?。?）第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

　　師范讀，學(xué)生練讀。

　?。?）一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

　　（9）你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話(huà)我不信！

　　（10）暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

　　小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

　　第二課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》

　　2.練讀生字詞

　　（屏顯生詞：大搖大擺搖頭擺尾半信半疑東張西望神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）

　　3.上節(jié)課我們知道了“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話(huà)也概括了這個(gè)意思，是哪一句？

　　（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

　　齊讀這句話(huà)。

　　4.狐貍為什么要借助老虎的威風(fēng)呢？讓我們一起進(jìn)入課文。

　　二、精讀課文，逐步體會(huì)

　　1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？

　　學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。

　?。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）

　　2. 老虎呢？

　　它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。

　　（相機(jī)板書(shū)：半信半疑東張西望）

　　3.可是老虎只顧著觀察百獸的反應(yīng)，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰(shuí)走在前，誰(shuí)走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)擊變紅：跟）

　　狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！

　　4、再讀第7小節(jié)，加上表情。

　　(1)百獸們看見(jiàn)大搖大擺的狐貍，有什么感覺(jué)？

　?。ㄆ溜@：納悶）納悶什么？

　　(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得――撒腿就跑。

　　跑得真快！真害怕呀！

　　(3)百獸們怕誰(shuí)？

　　(4)如果你是狐貍，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？

　　如果你是老虎，你看到小動(dòng)物們逃走了，你會(huì)怎么想？

　　學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。

　　1. 老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來(lái)――狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

　　2. 這就是“狐假虎威”，后來(lái)，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做――狐假虎威。

　　三、齊讀全文，復(fù)述全文。

　　1. 同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

　　2. 作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狐假虎威

　　竄撲逮

　　扯愣蒙

　　搖搖尾巴跟

　　搖頭擺尾東張西望

　　神氣活現(xiàn) 半信半疑

　　教學(xué)反思：

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。

　　3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。

　　二、初步感知課文

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音

　　2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

　?。ɡ匣⒃谏掷锎搅艘恢缓偅倿榱瞬蛔尷匣⒊粤怂?，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話(huà)的能力。）

　　三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　（一）精讀第一自然段。

　　1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的`第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。

　　2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？

　?。ǘ┚x2～6自然段

　　1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）

　　2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話(huà)

　　3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話(huà)時(shí)的深情、動(dòng)作

　　出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

　　2、狐貍的眼珠子（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。

　　3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

　　4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）

　　5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能?chē)樧∷?。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）

　　7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話(huà)，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。

　?。ㄈ┚x7～8自然段

　　過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀

　　1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）

　　2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

　　3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。

　　4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)第九自然段

　　討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯?？百獸是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣⒌耐L(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。

　　四、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）

　　2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？

　　總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【單元解讀】本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”。《狐假虎威》課后習(xí)題要求先給詞語(yǔ)分類(lèi)，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，給詞語(yǔ)分類(lèi)后，還需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩類(lèi)詞語(yǔ)感知它們是怎么做怎么說(shuō)的，并借助對(duì)話(huà)中的提示語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能借助提示語(yǔ)，讀出不同人物的語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解“狐假虎威”的意思。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、頭飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。

　　1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在尋找食物，突然，一只狐貍從身邊竄過(guò)，這時(shí)，老虎撲過(guò)去把狐貍逮住了，接下來(lái)會(huì)發(fā)什么呢？

　　2.師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)《狐假虎威》。（生齊讀課題）

　　3.解釋題義

　　師：課題中的“假”、“威”是什么意思？

　　師：課文有句話(huà)對(duì)課題的意思作出解釋?zhuān)悄木湓?huà)呢？

　　生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誦讀課題并解釋課題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。

　　板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事

　?。ㄒ唬┳プ?dòng)詞，體會(huì)“虎之威”

　　1.老虎的威風(fēng)在哪里呢？（出示課文第一自然段）

　　《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)小聲讀第一自然段，用標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。

　　2.從“撲過(guò)去”“逮住”，你能感受到這是一只怎樣的老虎？

　?。ǘ┚o扣提示語(yǔ)，體會(huì)“狐之猾”

　　過(guò)渡語(yǔ)：那狐貍到底是如何假借老虎的威風(fēng)呢？

　　1.找對(duì)話(huà)。

　　它們之間有一段很精彩的對(duì)話(huà)，默讀2-6自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)。

　　學(xué)生反饋。

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　3.師生配合讀狐貍與老虎之間的對(duì)話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語(yǔ)言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過(guò)個(gè)性化的.朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的心理、語(yǔ)氣，從而體會(huì)出“狐之猾”。

　?。ㄈ┢纷x語(yǔ)句，明白“誰(shuí)之威”

　　老虎跟著狐貍朝森林深處走去，接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？

　　1.默讀7、8自然段，找一找課文中哪些詞語(yǔ)用來(lái)形容狐貍，哪些詞語(yǔ)形容老虎？

　?。ê偅荷駳饣瞵F(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）

　?。ɡ匣ⅲ喊胄虐胍?、東張西望）

　?。?）指名把詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面。

　?。?）全班齊讀。

　　2.如果我們能再把這些詞語(yǔ)演出來(lái)就更厲害了！

　　（1）誰(shuí)來(lái)演演黑板上狐貍的這些詞語(yǔ)？

　?。?）理解“半信半疑”。

　　3.有點(diǎn)感覺(jué)了，如果我們加上前面的對(duì)話(huà)，帶上現(xiàn)在的動(dòng)作、表情，一定可以演得更像？想不想試試？

　　師：哪一組同學(xué)愿意來(lái)演一演，其他人注意看。

　　師：哇，全場(chǎng)不由自主為這組演員鼓起掌。我來(lái)問(wèn)問(wèn)，你們是怎么評(píng)價(jià)這組演員的？

　　師評(píng)：你很會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，你真是一個(gè)會(huì)觀察的孩子。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面調(diào)動(dòng)他們的興趣，另一方面，學(xué)生在表演和評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)這些詞語(yǔ)理解更深入，減少教師的贅述，體現(xiàn)課堂的靈活性和自主性。

　?。ㄋ模┒嘣庾x，明事理

　　看著神氣活現(xiàn)的狐貍，東張西望的老虎，大大小小的百獸嚇得撒腿就跑，所以老虎――（信以為真）。

　　說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的狐貍？

　　每一個(gè)寓言故事都包含著一些小道理，教我們?nèi)绾巫鋈?、做事。學(xué)了這篇寓言故事，你明白了什么道理。

　　師評(píng)：你很聰明，說(shuō)的也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不能學(xué)狡猾的狐貍騙人。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)由學(xué)生自由談對(duì)狐貍的看法，過(guò)渡到《狐假虎威》的寓意，由淺入深，由表及里，并借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《成語(yǔ)故事》的其次篇《濫竽充數(shù)》。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　1、立足本文，抓重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)課文前后描術(shù)的對(duì)比理解寓意。

　　2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語(yǔ)文，充分展示成語(yǔ)故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語(yǔ)言的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”等詞語(yǔ)造句。

　　3、運(yùn)用查成語(yǔ)詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂故事，理解寓意。

　　教具打算：

　　小黑板、詞語(yǔ)卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、嬉戲?qū)耄褐悄芑匾?span style="display:none">1nB萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1、做嬉戲

　　2、引出課題

　　二、初讀故事，了解大意

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀簡(jiǎn)單錯(cuò)的詞，相機(jī)理解。

　　3、齊讀全文，檢查朗讀狀況。

　　4、指名讀全文，其他學(xué)生思索：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？

　?。ò鍟?shū)：南郭先生，齊宣王，齊

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