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《致橡樹》教學設計

時間：2024-07-23 15:19:24 23

《致橡樹》教學設計（精選15篇）

《致橡樹》教學設計篇1

　　一、教學目標：

　　1、了解朦朧詩特點。

　　2、樹立正確的愛情觀。

　　二、導語：

　　本單元是詩歌單元，一路走來，我們領略了偉人毛澤東的萬丈豪情；體味了詩人艾青的赤子情懷；而此刻，我們還將與一株美麗的木棉相逢，傾聽一位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言致橡樹。

　　（板書：課題、作者）

　　三、設疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？

　　1、師簡介作者（結合課文注釋①）：

　　舒婷：中國當代朦朧派詩歌的代表人物（板書）。

　　2、引出“朦朧詩”概念（板書：第一教學目標），師生同看投影片：

　　朦朧詩產生于七十年代末、八十年代初，強調詩人的自我意識。內容含蓄雋永，形式虛實相生，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。

　　四、這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？

　　讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白

　　1、師朗誦全詩，配樂《海邊的阿狄麗娜》（或聽錄音）

　　2、請同學就所學知識淺談：什么是愛情？

　　3、師略論愛情（深情地）：

　　有人說，愛情就是一顆心與另外一顆心的碰撞；有人說，愛情就是黑暗中閃閃發(fā)光的鉆石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人說，愛情使人歡樂，愛情令人痛苦，愛情給人力量，愛情讓人迷惘。

　　是啊，因為愛情，卓文君奔向了司馬相如；

　　因為愛情，孟姜女哭倒了萬里長城；

　　因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿；

　　因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉。

　　簡簡單單的兩個字，引出了人世間多少酸甜苦辣、悲歡離合、恩恩怨怨；“愛情”因而便成了文人筆下永恒的主題，而有部電影則忍不住困惑地問道《愛情啊，你姓什么》？！

　　是啊，愛情啊，你到底姓什么？

　　五、讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！

　?。ò鍟耗久薜淖园祝?

　　1、她說：愛不應該是這樣的

　　⑴請一女同學朗讀此片斷。

　?、普埻瑢W討論歸結：作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？

　?、菐煼治觥⒚鞔_：

　　a 首先，攀援的凌霄花。

　　為了滿足自己的虛榮心（炫耀自己），為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴于不顧，這是一種什么樣的愛情？這是一種“極力攀附”（板書）的愛情。木棉對這種愛情態(tài)度鮮明，立場堅定，堅決予以否定，課文中有三個字，一起讀出來絕不像！其中哪一個字可以體會到作者決心之大？絕！

　　b 其次，對于癡情的鳥兒，為綠陰重復單調歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢？

　　課文中也有三個字，齊讀絕不學！

　　因為這種鳥兒是單方癡戀，只知為對方歌唱，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。她意識不到自身存在的價值，不知道在愛對方的同時“我是我自己的”，只知依附在橡樹的陰影之中，卻不愿飛出橡樹的庇護，不愿飛向屬于自己的自由天空。

　　所以，這是一種“只知依附”（板書）的愛情。

　　c 接下來，詩人又分別列舉了“泉源、險峰、日光、春雨”。這些事物在其他文學作品中大多屬被贊美的對象，那么本詩中木棉對它們的態(tài)度呢？同學齊聲回答“也不止；不，這些都還不夠！”

　　雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

　　因為它們?yōu)榱讼饦涞呐畈L，無怨無悔地奉獻、結予，卻忘了給自己一個獨立的世界、創(chuàng)造自身價值的機會，這種自我犧牲精神固然可嘉，卻也難免令人遺憾。

　　所以，這是一種“一味奉獻”（板書）的愛情。

　　d 小結：以上種種都是“世俗的愛情”（板書），作者是持否定、批駁（板書）的態(tài)度的。在作者看來，愛情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻，也是不夠的。

　　那么，作者向往的真正的愛情（板書）是什么樣呢？木棉是如何回答的呢？

　　2、她說：愛應該是這樣的。

　　⑴全班女同學齊讀至結尾。

　?、七@一部分，詩人從哪幾個方面來寫的？（同學討論、回答）

　　⑶師分析、明確：

　　a 首先，作者強調的是愛的基礎。

　　“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。”這兩句指出了只有以獨立的人格、高貴的尊嚴為前提,才可以論及“愛情”，

　　也即強調了愛的基礎應是“獨立、平等”（板書）。

　　b “根，緊握在地下

　　葉，相觸在云里

　　每一陣風過

　　我們都互相致意，

　　但沒有人

　　聽懂我們的言語?！?

　　這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。

　　c 作為愛的雙方，又應該以什么樣的形象出現(xiàn)在人們面前呢？

　　男生齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干

　　像刀、像劍、也像戟?！?

　　作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。

　　d 那么，女性又應以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？

　　女生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵

　　像沉重的嘆息，

　　又像英勇的火炬。”

　　作者認為女性應有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春秀美的，充滿生機的。

　　有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。

　　后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點難以理解，我們有必要聯(lián)系自古以來中國女性及其遭遇加深體會。

　　（師分析）中國漫漫的歷史長河，展現(xiàn)女性的大多是一幕幕悲劇。她們中的一部分意識到了社會強加給自己的不公正待遇，她們也試圖反抗，改變這不公正命運帶給自己的屈辱，然而常常是以悲慘的結局告終。她們中的另一部分不僅喪失了做個“人”的權利，只能像一種依附品從屬于男性社會，而且她們自己還沒有意識到這一點，這無疑加濃了她們自身的悲劇色彩。

　　女詩人作為新時代覺醒了的女性，她為此感到難過、沉重，因而發(fā)出沉重的嘆息。由此可知，作者認為女性，尤其是覺醒了的女性，除了外在美之外，應該具有如此深刻的思想和豐富的情感，這也正是女性的內在美成熟之美的體現(xiàn)。

　　而“英勇的火炬”則突出女性更需具備像男子漢一樣的勇敢、頑強的品質和熱情友愛的態(tài)度，能給別人帶來力量、光明和溫暖。所有這些加起來，構成了理想中完美的女性形象。

　　e 那么，真正的愛情應該包含哪些內容呢？

　　男女生分讀片斷：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂；（男）

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（女）

　　仿佛永遠分離，（男）

　　卻又終身相依。” （女）

　　“不經歷風雨，怎么見彩虹”，作者認為真正相愛的兩個人，應該能夠分擔各種不幸和痛苦，要風雨同舟，患難與共；當然，雨過天晴，彩虹環(huán)繞，相愛的人兒最終必定會共同享受美好的人生、幸福的生活的。

　　同時，愛也是一種默契，一種真誠（板書）。相知相依的兩個人即使相隔異地，也會心有靈犀的。有個成語叫做貌合神離，現(xiàn)在反其意而用之，就是貌離神合！他們的心是永遠相通的！

　　f 最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情！

　　男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，

　　堅貞就在這里：

　　愛

　　不僅愛你偉岸的身軀，

　　也愛你堅持的位置，足下的土地?！?

　　3、總結全文：

　?、旁娙税凑障绕坪罅⒌乃囆g構思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀；接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于是否強調了愛的基礎獨立、平等。

　　在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來，“她”有沒有真正的獨立平等意識、是不是十分珍視自己的獨立人格和尊嚴是非常重要的。

　　關于這一點,早在十九世紀二十年代的英國,一位著名的女作家

　　夏洛蒂?勃朗特就在小說《簡?愛》中向我們點明了。

　　⑵播放《簡?愛》錄像片斷：

　　女主人公簡愛深深愛著她的主人羅切斯特先生，然而當她的愛情遭到社會不平等的對待時，她毅然選擇了“放棄愛情”，她要為自己爭取平等、獨立的權利。為了維護自身的人格和尊嚴，她發(fā)出了自己的愛情宣言：

　　我的靈魂跟你的一樣；

　　我的心也跟你的完全一樣；

　　我們的精神是同等的。

　　這宣言，無疑是女性要求獨立、平等的人格宣言；簡和詩人一樣，都強調了精神的平等、人格的獨立，即使愛情也不能使她們放棄自己高貴的人格和尊嚴。

　　由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小詩：

　?。ㄍ瑢W齊背）“生命誠寶貴，

　　愛情價更高。

　　若為自由故，

　　二者皆可拋”。

　　六、聯(lián)系自己，談談感想：

　　1、請同學談談通過學習本文，對愛情又有什么新的認識？

　　2、師最后總結。

　　是啊，愛人是美妙的，被人愛更是幸福的，中學生就不乏“早戀”的現(xiàn)象；但是愛又是苦澀的、艱難的。過早涉獵這個禁區(qū)，只會品嘗到一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。

　　倘若一個人自身的思想尚未定型，經濟還未獨立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，我想他還不能輕率地向愛情靠攏。

　　我們中學生必須認識到，我們現(xiàn)在首先應學習科學文化知識，學會如何不斷完善自己，如何使自己成為一棵努力向上的樹；只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情?。ò鍟虒W目標二：樹立正確的愛情觀）。

　　同時，我們還應認識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；

　　對理想、對生活、對社會、甚至對未來的愛；

　　為了國家、為了民族，又有多少熱血兒女放棄了男女個人之愛，他們無怨無悔，因為他們是為了追求更加高尚的愛：裴多斐的詩、林覺民的《與妻書》......

　　當我們認識到這些，并為之而努力、而追求、而奮斗，我們就會在愛的空氣中幸福地呼吸；我們沐浴愛的陽光、吸收愛的雨露，最終必將成長成一棵棵挺拔的、枝繁葉茂的參天大樹！

　　七、全班再次齊讀全詩

　　八、布置作業(yè) ：背誦全詩

《致橡樹》教學設計篇2

　　一、教學目標：

　　1、了解朦朧詩特點。

　　2、樹立正確的愛情觀。

　　二、導語：

　?。ò鍟赫n題、作者）

　　三、設疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？

　　1、師簡介作者（結合課文注釋①）：

　　舒婷：中國當代朦朧派詩歌的代表人物（板書）。

　　2、引出“朦朧詩”概念（板書：第一教學目標），師生同看投影片：

　　四、這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？

　　讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白

　　1、師朗誦全詩，配樂《海邊的阿狄麗娜》（或聽錄音）

　　2、請同學就所學知識淺談：什么是愛情？

　　3、師略論愛情（深情地）：

　　是啊，因為愛情，卓文君奔向了司馬相如；

　　因為愛情，孟姜女哭倒了萬里長城；

　　因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿；

　　因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉。

　　是啊，愛情啊，你到底姓什么？

　　五、讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！

　?。ò鍟耗久薜淖园祝?

　　1、她說：愛不應該是這樣的

　?、耪堃慌瑢W朗讀此片斷。

　?、普埻瑢W討論歸結：作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？

　?、菐煼治?、明確：

　　a 首先，攀援的凌霄花。

　　b 其次，對于癡情的鳥兒，為綠陰重復單調歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢？

　　課文中也有三個字，齊讀絕不學！

　　所以，這是一種“只知依附”（板書）的愛情。

　　雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

　　所以，這是一種“一味奉獻”（板書）的愛情。

　　那么，作者向往的真正的愛情（板書）是什么樣呢？木棉是如何回答的呢？

　　2、她說：愛應該是這樣的。

　?、湃嗯瑢W齊讀至結尾。

　?、七@一部分，詩人從哪幾個方面來寫的？（同學討論、回答）

　?、菐煼治?、明確：

　　a 首先，作者強調的是愛的基礎。

　　“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起?！边@兩句指出了只有以獨立的人格、高貴的尊嚴為前提,才可以論及“愛情”，

　　也即強調了愛的基礎應是“獨立、平等”（板書）。

　　b “根，緊握在地下

　　葉，相觸在云里

　　每一陣風過

　　我們都互相致意，

　　但沒有人

　　聽懂我們的言語?！?

　　這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。

　　c 作為愛的雙方，又應該以什么樣的形象出現(xiàn)在人們面前呢？

　　男生齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干

　　像刀、像劍、也像戟?！?

　　作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。

　　d 那么，女性又應以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？

　　女生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵

　　像沉重的嘆息，

　　又像英勇的火炬?！?

　　作者認為女性應有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春秀美的，充滿生機的。

　　有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。

　　后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點難以理解，我們有必要聯(lián)系自古以來中國女性及其遭遇加深體會。

　　e 那么，真正的愛情應該包含哪些內容呢？

　　男女生分讀片斷：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂；（男）

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（女）

　　仿佛永遠分離，（男）

　　卻又終身相依?！?nbsp;（女）

　　f 最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情！

　　男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，

　　堅貞就在這里：

　　愛

　　不僅愛你偉岸的身軀，

　　也愛你堅持的位置，足下的土地。”

　　3、總結全文： ⑴詩人按照先破后立的藝術構思，在詩的開頭首先否定了種種世俗的愛情觀；接著在強調獨立平等的基礎上，提出了理想的愛情。這兩種愛情觀根本區(qū)別在于是否強調了愛的基礎獨立、平等。

　　在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來，“她”有沒有真正的獨立平等意識、是不是十分珍視自己的獨立人格和尊嚴是非常重要的。

　　關于這一點,早在十九世紀二十年代的英國,一位著名的女作家

　　夏洛蒂?勃朗特就在小說《簡?愛》中向我們點明了。

　?、撇シ拧逗?愛》錄像片斷：

　　我的靈魂跟你的一樣；

　　我的心也跟你的完全一樣；

　　我們的精神是同等的。

　　由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小詩：

　?。ㄍ瑢W齊背）“生命誠寶貴，

　　愛情價更高。

　　若為自由故，

　　二者皆可拋”。

　　六、聯(lián)系自己，談談感想：

　　1、請同學談談通過學習本文，對愛情又有什么新的認識？

　　2、師最后總結。

　　同時，我們還應認識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；

　　對理想、對生活、對社會、甚至對未來的愛；

　　七、全班再次齊讀全詩

　　八、布置作業(yè)：背誦全詩

《致橡樹》教學設計篇3

　　課時：一課時

　　課型：電教課（配樂朗誦、投影片）

　　教學目標：

　　1、引導學生樹立正確的愛情觀。

　　2、初步了解朦朧詩。

　　教學步驟：

　　一、導入課文

　　同學們，今天我們一起來學習一首中國當代新詩，題目是致橡樹（板書），作者是舒婷（板書）。舒婷又是何許人也？同學讀注釋，舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建省福州市人。當代女詩人。其他同學補充介紹――她是中國當代朦朧派（板書）詩歌的代表人物，寫有許多著名的朦朧詩，如《四月的黃昏》《這也是一切》《呵，母親》《思念》《祖國呵，我親愛的祖國》《雙桅船》《也許》（投影片）等?！峨p桅船》獲中國作協(xié)第一屆全國新詩二等獎，《祖國呵，我親愛的祖國》獲1979―1980全國青年優(yōu)秀詩歌獎。（投影片）

　　學習這首新詩，我們共同來談一個話題，一個有關“愛情”的話題。這是一個永恒的話題，也是一個敏感的話題。有人說:

　　愛情――不是一顆心去敲打另一顆心，而是兩顆心共同撞擊的火花（前蘇聯(lián)，伊薩可夫斯基）；

　　愛情不僅能給人帶來光明，而且也帶來黑暗，不僅使人們感到振奮，也使人們感到壓抑（前蘇聯(lián)，尤?留里科夫）；

　　愛是一種甜蜜的痛苦。真誠的愛情永遠不是一條平坦的道路（英國，莎士比亞）；

　　偉大的愛情能使最平庸的人變得敏銳、勇于獻身、充滿信心（法，安德烈?莫洛亞）；

　　愛情是偉大的導師，教我們重新做人（法，莫里哀）；

　　幸福的愛情能使一天等于一年，而使一年等于長生不老。愛情能使人變成神，使人長生不老（前蘇聯(lián)，留里科夫）；

　　愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同的基礎上的（英，莎士比亞）。（投影片）

　　是啊，愛情又是神秘的。古往今來，有多少人在演繹著愛情的故事，有多少人在享受著愛的甜蜜，又有多少人在承受著愛的痛苦。有一部電影則忍不住困惑地問道――《愛情啊，你姓什么》。是的，愛情啊，你究竟姓什么呢？什么樣的愛情才是真正的愛情呢？什么樣的愛情又不是真正的愛情呢？讓我們靜聽那來自木棉心靈深處的表白，同時思考作者否定了怎樣的愛情觀，又表達了怎樣的愛情觀。（欣賞丁建華的配樂詩朗誦）

　　同學討論交流，達成共識，師生共同明確：否定了一方攀附、單方癡戀、一味奉獻三種世俗的愛情觀。第一種談戀愛的動機不純，目的是為了貪圖榮華富貴，炫耀自己，是極其自私的，作者予以堅決的否定。三個字“絕不學”表明了作者鮮明的態(tài)度。第二種單相思式、一廂情愿式的戀愛觀作者同樣予以堅決否定。對于第三種奉獻型的愛情觀，作者也予以否定，但程度與前兩種有所不同，“也不止”“都還不夠”表明了作者的態(tài)度。為什么對于這種愛情觀作者也予以否定呢？這種愛情觀與前兩種有著共同的特點，這三種愛情觀都是以犧牲一方為前提的。傳統(tǒng)的愛情觀顯示愛的雙方的結合，并不是人的感情和價值的平等的結合，往往是權勢和財勢的結合；結合的雙方也往往是主導和從屬、統(tǒng)治和被統(tǒng)治的關系，失去了愛的本質。

　　那么，作者向往的愛情觀是什么樣的呢？師生就“愛的雙方應保持怎樣的關系，具有怎樣的形象和內涵” 共同討論，尋求并達成共識：

　　“我必須是你近旁的一株木棉，

　　作為樹的形象和你站一起。

　　“根，緊握在地下

　　葉，相觸在云里?！报D―雙方必須平等獨立（板書）；

　　“每一陣風過

　　我們都互相致意，

　　但沒有人聽懂我們的言語?！报D―雙方必須相互默契，心有靈犀，心心相?。ò鍟?，息息相通，相互成為知己。

　　雙方的形象和內涵：

　　“你有你的銅枝鐵干

　　像刀、像劍，

　　也像戟；”象征男性――偉岸挺拔，剛強不屈，鋒芒銳利，具有陽剛氣概；（男生齊讀）

　　“我有我紅碩的花朵

　　像沉重的嘆息，

　　又像英勇的火炬。”象征女性――健康活潑，美麗動人，深沉博大，堅韌不屈，具有柔韌氣質。（女生齊讀）

　　“我們分擔寒潮、風雷、霹靂，

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓。”――雙方必須禍福與共（板書），有福同享，有難同當。

　　“仿佛永遠分離，

　　卻又終身相依。”――雙方在獨立平等的前提下，又相知相依，榮辱與共。

　　這就是作者向往（板書）的愛情觀，這就是偉大的愛情，這就是堅貞的愛情。

　?。R讀結尾部分）

　　“愛――

　　不僅愛你偉岸的身軀，

　　也愛你堅持的位置，足下的土地?！?nbsp;

　　詩人的這種愛情觀，在新世紀之交似乎“已覺不新鮮”，但我們聯(lián)系一下作者寫作的時代背景就會發(fā)現(xiàn)其實并不這么簡單，作者發(fā)國人之未發(fā)，寫國人之未寫。

　　這首詩寫于1977年3月27日，發(fā)表于1979年《詩刊》第4期。20多年前的中國，十年浩劫剛剛結束，人們思想上的樊籬還沒有徹底清除。文革十年，人性遭到蔑視，人的尊嚴遭到肆無忌憚的踐踏。愛情，這一人類生活中必不可少的精神現(xiàn)象，在十年動亂中更是遭到貶低甚至扼殺。當時不少詩文中所描寫的男女主人公，除了有革命的理想和激情之外，再沒有其它的“欲望”，“愛情”這一“資產階級的感情”更是與革命者的身份格格不入。但是即使是在令人窒息的年月，詩人也毫不畏懼地把她的觸角伸向人性的各個領域，對人的思想和感情作了細致的觀察和體驗。在打破了思維上的清規(guī)戒律之后，詩人勇敢地表現(xiàn)了對血肉豐滿、精神高尚的人格的追求，作者在自己的詩中大膽地描寫了對愛情的渴望，以及愛情生活中的各種體驗和情狀。這首詩集中表現(xiàn)了作者理想中純潔熱烈而以高尚的愛情。這是作者的愛情宣言，這是一個經歷了血與火洗禮的中國當代女性對愛情的不懈追求。這首詩抒寫的不是個人狹小感情圈子的纏綿悱惻和朝花夕月，它的新穎獨特，為新時期詩歌中的愛情描寫吹進了一股清風。

　　這首詩主要運用了象征的表現(xiàn)手法，運用了比喻、排比、對偶、反復、對比等修辭手法。運用象征和比喻能起到什么作用？

　　運用象征和比喻能使所要表達的內容更加形象生動，含蓄雋永（板書），意味生長。這些象征物和喻體在詩歌中又稱為意象。所謂“意象”即“主觀情思與客觀物象相融合的產物?！薄跋蟆笔侵缚陀^存在的物象（包括景象、事象），“意”是指詩人的感知?！耙狻笔恰跋蟆钡挠|發(fā)，“象”是“意”的載體，二者水乳交融，互為依托。

　　本文運用的比喻有很多，也就是說本文的意象不是單一的，而是多層次的，疊加式的。（攀援的凌霄花、癡情的鳥兒、泉源、險峰、日光、春雨，銅枝鐵干，刀劍戟，紅碩的花朵，沉重的嘆息，英勇的火炬，寒潮、風雷、霹靂，霧靄、流嵐、虹霓）

　　詩人表達的愛情觀與傳統(tǒng)的愛情觀的最大的區(qū)別在于，作為愛的雙方必須保持人格的獨立與平等，尤其作為女性更應強調自身的尊嚴與價值，而不能成為男性的附庸。這其實是新時代覺醒了的女性所發(fā)出的吶喊。

　　簡介朦朧詩：

　　朦朧詩產生于七十年代末、八十年代初，一改新詩“明白如話”的特點，內容含蘊雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上了一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。

　　欣賞幾首朦朧詩，體會其特點。

　　“一代人

　　黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它來尋找光明”（投影片）

　　同學討論，師生共同明確：

　　這首只有兩行的小詩，1980年在《星星》第3期發(fā)表后震動了整個詩壇，不管是對朦朧詩抱肯定或是抱否定態(tài)度的人，對這首詩卻是一致的欽贊。作者用意象、隱喻，在濃重的黑色背景上凸現(xiàn)了一雙不同尋常的“黑色的眼睛”（一代人覺醒的象征），在眼睛的前方，似乎可以看到從烏云的縫隙中射出的一束白光。我們可以體會到，在那個令人窒息的年代，那在荒謬現(xiàn)實中扭曲著成長起來的年輕一代，那埋藏在心底的潛能所爆發(fā)出頑強求索的精神。

　　“小巷

　　小巷/又彎又長

　　我用一把鑰匙/敲著厚厚的墻”（投影片）

　　同學討論，師生共同明確：

　　詩人選擇了三個簡單的意象，構成了一個象征意味很強的流動畫面?！拔摇蹦弥€匙在尋找自己的房間，也即尋找自己在社會中應有的位置。然而“小巷”是“又彎又長”的，“墻”是“厚厚的”，要尋找，必須付出相當?shù)拇鷥r，也可能要走很長的路；然而“我”是堅定的，“我”在頑強地敲著，過走過敲。而“我”又并非是一個人，而是整整一代青年，也包括中年、老年，因為在這個世界上每一個人不是都在終生尋找嗎！

　　“遠和近

　　你/一會看我/一會看云

　　我覺得/你看我時很遠/你看云時很近”（投影片）

　　同學討論，師生共同明確：

　　這是一種錯覺。詩人在瞬間產生的錯覺中悟出一種深意：人與自然（云象征自然）是和諧的，人與人是隔膜的。作者渴望一種相互理解、相互信任、和諧融洽的人際關系。

　　就“早戀”這個敏感的話題師生各抒己見。教師明確：

　　倘若一個人自身的思想尚未定型，經濟還未獨立，心理還未成熟，他的事業(yè)還未確定方向，他還不能恰到好處地把握自己的理智與情感，那么，我想他是不能輕率地向愛情靠攏的。

　　周恩來總理說過：“青年是黃金時期，要學習，學習，再學習！”現(xiàn)在要努力學習科學文化知識，要學會學習，學會關心，學會創(chuàng)造，學會生活，要努力使自己長成一棵茂密的參天大樹。只有這樣，他才會有沉穩(wěn)堅定的步伐，有自信坦誠的目光；他才會去熱愛生活，擁有生活；在將來，他才會真正懂得什么是愛情，什么是真正的愛情！如果過早地涉獵這個禁區(qū)，那只會品嘗一杯苦辣的酒、一顆酸澀的果。最后祝愿同學們在將來都能找到屬于自己的真正的愛情。

　　附板書：

　　教學目標：

　　1、樹立正確的愛情觀

　　2、初步了解朦朧詩

　　致橡樹

　　舒婷(朦朧派)

　　木

　　極力攀附棉獨立平等

　　只知依附世俗的愛情的真正的愛情相互依存

　　一味奉獻 (否定) 自（向往）默契真誠

《致橡樹》教學設計篇4

　　一、教學目標：

　　1、了解朦朧詩特點。

　　2、樹立正確的愛情觀。

　　二、導語：

　　（板書：課題、作者）

　　三、設疑：一位不平凡的女性怎么會對橡樹發(fā)表自己的愛情宣言呢？

　　1、師簡介作者（結合課文注釋①）：

　　舒婷：中國當代朦朧派詩歌的代表人物（板書）。

　　2、引出“朦朧詩”概念（板書：第一教學目標），師生同看投影片：

　　四、這位朦朧派代表詩人的愛情宣言到底是什么呢？

　　讓我們屏神靜聽那來自心靈深處的真實表白

　　1、師朗誦全詩，配樂《海邊的阿狄麗娜》（或聽錄音）

　　2、請同學就所學知識淺談：什么是愛情？

　　3、師略論愛情（深情地）：

　　是啊，因為愛情，卓文君奔向了司馬相如；

　　因為愛情，孟姜女哭倒了萬里長城；

　　因為愛情，林黛玉含恨焚詩稿；

　　因為愛情，祝英臺忍悲赴黃泉。

　　是啊，愛情啊，你到底姓什么？

　　五、讓我們先聽聽美麗的木棉樹的回答吧！

　　（板書：木棉的自白）

　　1、她說：愛不應該是這樣的

　?、耪堃慌瑢W朗讀此片斷。

　?、普埻瑢W討論歸結：作者否定了哪幾種愛情觀？為什么？

　?、菐煼治觥⒚鞔_：

　　a 首先，攀援的凌霄花。

　　b 其次，對于癡情的鳥兒，為綠陰重復單調歌曲的鳥兒，木棉樹又抱有什么樣的態(tài)度呢？

　　課文中也有三個字，齊讀絕不學！

　　所以，這是一種“只知依附”（板書）的愛情。

　　雖然不象前兩種全盤否定，但也表示了自己的遺憾。

　　所以，這是一種“一味奉獻”（板書）的愛情。

　　那么，作者向往的真正的愛情（板書）是什么樣呢？木棉是如何回答的呢？

　　2、她說：愛應該是這樣的。

　?、湃嗯瑢W齊讀至結尾。

　?、七@一部分，詩人從哪幾個方面來寫的？（同學討論、回答）

　?、菐煼治?、明確：

　　a 首先，作者強調的是愛的基礎。

　　“我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起?！边@兩句指出了只有以獨立的人格、高貴的尊嚴為前提,才可以論及“愛情”，

　　也即強調了愛的基礎應是“獨立、平等”（板書）。

　　b “根，緊握在地下

　　葉，相觸在云里

　　每一陣風過

　　我們都互相致意，

　　但沒有人

　　聽懂我們的言語。”

　　這幾句強調了愛的雙方應緊密結合、相親相愛、心心相印、息息相通、相互依存的（板書）。

　　c 作為愛的雙方，又應該以什么樣的形象出現(xiàn)在人們面前呢？

　　男生齊讀片斷：“你有你的銅枝鐵干

　　像刀、像劍、也像戟?！?

　　作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子漢比作刀、劍、戟，枝干像銅、像鐵，得出理想中的男子漢形象應是偉岸挺拔、堅強有力的。

　　d 那么，女性又應以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？

　　女生齊讀片斷：“我有我紅碩的花朵

　　像沉重的嘆息，

　　又像英勇的火炬。”

　　作者認為女性應有“紅碩的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象應該是青春秀美的，充滿生機的。

　　有了美麗的外表，還必須擁有豐富的內涵。

　　后面兩句：“像沉重的嘆息，又像英勇的火炬”，有點難以理解，我們有必要聯(lián)系自古以來中國女性及其遭遇加深體會。

　　e 那么，真正的愛情應該包含哪些內容呢？

　　男女生分讀片斷：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂；（男）

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓。（女）

　　仿佛永遠分離，（男）

　　卻又終身相依。” （女）

　　f 最后，詩人大聲表白，這才是偉大的愛情！

　　男女生齊讀：“這才是偉大的愛情，

　　堅貞就在這里：

　　愛

　　不僅愛你偉岸的身軀，

　　也愛你堅持的位置，足下的土地。”

　　3、總結全文：

　　在舒婷看來，尤其是作為女性詩人看來，“她”有沒有真正的獨立平等意識、是不是十分珍視自己的獨立人格和尊嚴是非常重要的。

　　關于這一點,早在十九世紀二十年代的英國,一位著名的女作家

　　夏洛蒂?勃朗特就在小說《簡?愛》中向我們點明了。

　?、撇シ拧逗?愛》錄像片斷：

　　我的靈魂跟你的一樣；

　　我的心也跟你的完全一樣；

　　我們的精神是同等的。

　　由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小詩：

　?。ㄍ瑢W齊背）“生命誠寶貴，

　　愛情價更高。

　　若為自由故，

　　二者皆可拋”。

　　六、聯(lián)系自己，談談感想：

　　1、請同學談談通過學習本文，對愛情又有什么新的認識？

　　2、師最后總結。

　　同時，我們還應認識到，除了愛情，還有很多值得我們畢生去追求的愛：父母之愛、兄妹之愛、朋友之愛、師長之愛；

　　對理想、對生活、對社會、甚至對未來的愛；

　　七、全班再次齊讀全詩

　　八、布置作業(yè) ：背誦全詩

《致橡樹》教學設計篇5

　　教學目的：

　　1、初步了解現(xiàn)代詩歌的一般特點，提高閱讀和鑒賞能力。

　　2、學習新詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點。

　　3、了解詩歌的象征手法，評判詩中表白的愛情觀。

　　教學方法：

　　1、運用多媒體進行教學，加強直觀效果，營造詩畫合一的氛圍和意境。

　　2、指導學生朗讀，追求聲情并茂。

　　3、指導學生把握同類詩歌的特點和寫法，學會鑒賞比較。

　　課時安排：一課時

　　資料來源：電子聲像材料（VCD光盤等）

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　中學語文課堂教學中，對愛情主題的課文，視為禁區(qū)，可今天，我們要來學習著名女詩人舒婷的新詩《致橡樹》。

　　展示課題：致橡樹

　　問：本詩完整的標題應該是什么？

　　同學回答，老師展示動畫投影：木棉致橡樹

　　問：既然是木棉致橡樹，那么，木棉又向橡樹說了什么呢？

　　電腦投影,配樂朗誦全詩（《梁山泊與祝英臺―共讀》）

　　問：剛才我們已在《梁山泊與祝英臺》的優(yōu)美旋律中領略了《致橡樹》一詩，木棉所表白的，有哪些層次？全詩首尾一致嗎？

　　答：木棉不愿做：凌霄花鳥兒泉源險峰日光春雨

　　電腦投影：癡情的鳥（配鳥鳴）- 泉源（配流水聲）-險峰

　　- 日光

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《致橡樹》教學設計

《致橡樹》教學設計 篇1

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