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鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-23 09:19:22 62

[優(yōu)]鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

[優(yōu)]鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

　　5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2.課文插圖的掛圖及投影片。

　　3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.出示兩組投影片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

　?。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替）

　　提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？

　　2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

　　出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

　　2.練習(xí)將課文讀通順。

　　3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

　?。ɑ蛘哌@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫？”）

　　三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

　　1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

　　2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

　　3.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

　　四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

　　學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。

　　五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

　　七、指導(dǎo)書寫生字。

　　1.生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

　　2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。

　　3.學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示生詞卡片，指名讀。

　　二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

　　三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

　?。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

　　以第一節(jié)內(nèi)容為例：

　　可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

　　1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”

　　1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

　　2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

　　為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

　?。ㄔ僬?qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

　　2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”

　　1）“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

　　2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

　　3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

　　4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的.“可愛(ài)”嗎？

　?。ㄕf(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?，牽著學(xué)生的鼻子走。）

　　四、整體回顧，想象拓展。

　　1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

　　2.師生齊讀最后一節(jié)。

　　3.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4.全班交流。

　　五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

　　1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！

　　2.讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

　　3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

　　4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

　　六、課外作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

　　（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）

　　2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

　　3.小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21.鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

　　屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

　　院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

　　四處：雞（悠閑自得）

　　小河：鴨（快樂(lè)游戲）

　　門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

　　瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)方法：自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、田園風(fēng)光的圖片、文字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，我們這里的房前屋后、瓜棚月下、池塘邊上、葡萄架下還有許多地方都有著獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你能把自己眼中最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，介紹給大家嗎？

　　我們北方的鄉(xiāng)下人家有這么多優(yōu)美的風(fēng)景，那南方鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。

　　【設(shè)計(jì)意圖】啟迪思維，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

　　把你眼中最美的風(fēng)景介紹給大家，啟迪學(xué)生生活中美無(wú)處不在，美就在我們身邊。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，無(wú)形中激起學(xué)生求知的欲望和興趣。

　　二、整體感知：

　?、僮杂勺x文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

　?、谡J(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）

　?、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫，“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象？

　　④文中有一句話概括了文章的內(nèi)容（鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　?。í?dú)特、迷人你是怎樣理解的？）

　　【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，初步理解課文。

　　三、品味朗讀：

　　你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

　?。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)）

　　1、雨后春筍圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　一場(chǎng)春雨過(guò)后，一群鮮嫩的竹筍探出頭來(lái)。

　　誰(shuí)讓你的心頭一動(dòng)，“探”字還可以用哪個(gè)字來(lái)代替，如果把“探”字換成“長(zhǎng)”字，好不好？（作者的用詞是多么的精妙、生動(dòng)，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么耐人尋味呀！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)“探”字讓我們體會(huì)出了這么多。）

　　多可愛(ài)的一群小竹筍呀！告訴老師，你們這樣爭(zhēng)先恐后地探出頭來(lái)，想干什么？（帶著你對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)特的感悟，誰(shuí)再來(lái)讀）

　?。銈冄壑械哪且坏赖烂谰?，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀中，教師可通過(guò)品味重點(diǎn)詞句的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)、感悟，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過(guò)眼看、口誦、耳聞、心思多種感官聯(lián)合加工，把靜態(tài)文字變成有生命的，從而發(fā)展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生的閱讀行為獲得個(gè)性化的感悟。

　　2、群雞覓食圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去。”你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前？

　　同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？

　?。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩(shī)意生活、詩(shī)意教學(xué)”。在語(yǔ)文課堂上能讓孩子自由對(duì)話，能聽(tīng)到孩子充滿個(gè)性的朗讀，并且樂(lè)此不疲；能讓孩子充分地與文本、學(xué)生、教師三者之間進(jìn)行對(duì)話，特別是生生之間的對(duì)話，并能讀出自己個(gè)性化的理解，在讀中感悟，讀中感知，提升自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造。

　　3、庭院晚餐圖（談?wù)勀阆矚g的原因）

　　老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？

　　①誰(shuí)曾經(jīng)在院子中，天高地闊的吃過(guò)晚餐，談?wù)勀愕母惺?。（鄉(xiāng)村生活的.美好、輕松、自然、愜意、溫馨。）

　?、谔爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。如果老師把“?！弊兂伞啊保鞘鞘裁匆馑佳?？發(fā)揮想象還有哪些好友和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（出示幻燈片）

　　③師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)想象空間，使學(xué)生憧憬美。

　　把文中的“，”變?yōu)椤啊笔菫閷W(xué)生提供更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生充分利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和積累對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)造的加工，進(jìn)一步感受語(yǔ)文帶來(lái)的憧憬美和遐想美，在描述想象的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，感情自由放飛。

　　剛才，同學(xué)們通過(guò)品讀課文，欣賞了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。再來(lái)讀讀這句話，相信你能讀得更好。

　?。ㄠl(xiāng)下人家，不論……都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

　　你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)“獨(dú)特、迷人”有怎樣全新的理解呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體，情感升華。

　　四、拓展延伸（小練筆）

　　我們就是鄉(xiāng)下人家，這里的春夏秋冬景色是多么的迷人、獨(dú)特呀！用你手中的筆描繪一下，我們身邊的鄉(xiāng)村美景吧。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，使學(xué)生創(chuàng)造美。

　　閱讀后寫一寫，激發(fā)學(xué)生帶著知識(shí)走向生活。當(dāng)閱讀完一篇文章后，每個(gè)學(xué)生都有著豐富的感受、體驗(yàn)，這時(shí)教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫，便可事半功倍。

　　五、總結(jié)回旋

　　總結(jié)：走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，就是走進(jìn)大自然，走進(jìn)快樂(lè)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護(hù)它吧，那就是最大的成功和快樂(lè)！

　　這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。感謝大家?guī)ьI(lǐng)老師一起走進(jìn)了獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家。

　　謝謝大家！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特迷人

　　《鄉(xiāng)下人家》教案 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的.熱愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材說(shuō)明】

　　《鄉(xiāng)下人家》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課。文章通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。教學(xué)這篇文章，一是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是要讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

　　【案例記錄】

　　師：文中作者用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了鄉(xiāng)村生活的每一個(gè)場(chǎng)景?，F(xiàn)在，有人把每個(gè)場(chǎng)景都畫了一幅畫，想欣賞一下嗎？（生：想)想擁有嗎？（生：更想)

　　師：你最希望你自己擁有哪一幅畫呢？為什么？（生談各自想法)

　　師：想要擁有必須得要付出。請(qǐng)你為自己最喜歡、最想擁有的那幅畫擬個(gè)名字，并且想象著說(shuō)一說(shuō)它美在那里？比一比誰(shuí)選擇的畫最美。可以與其它興趣相投的同學(xué)合作完成任務(wù)，也可以自己?jiǎn)为?dú)完成。

　?。ㄉ袆?dòng)）

　　班級(jí)匯報(bào)。（略）

　　師：一起來(lái)欣賞同學(xué)們夢(mèng)寐以求的名畫。

　?。ǔ鍪菊n件，師生欣賞）

　　師：這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光！難怪作者說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。（音樂(lè)響起來(lái)。）讓我們?cè)谶@美妙的音樂(lè)中再一次品味作者生動(dòng)的語(yǔ)言欣賞這優(yōu)美的畫卷吧！（師生配樂(lè)朗讀課文）

　　師：請(qǐng)談一談你此刻的感受。（生談）

　　師：是啊！如此美妙恬靜的鄉(xiāng)村生活！只有我們用心去品味，用心去感受，才能真正擁有它！慶幸的是我們欣賞了它，并真正擁有了它，所以讓我們和作者一起再自豪地說(shuō)一聲：──（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景）。

　　【教后反思】

　　在閱讀課教學(xué)中一個(gè)十分重要的'任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言，可是由于自身能力有限，往往不能引導(dǎo)學(xué)生品味出來(lái)，反而讓學(xué)生害怕上了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以只有想其它的方法來(lái)遮掩一下自己的笨，這節(jié)課上只是僅僅采用了一個(gè)比賽的方式，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言擬了幾幅圖的名字，如雨后春筍圖、

　　群鴨戲水圖、月明人靜圖等，而且對(duì)文章語(yǔ)言的分析，品味則更是精彩，如許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)中的探，即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也不吃驚中的吃驚。劉煜同學(xué)因喜歡雨后春筍圖竟還搬出了鄭燮的《竹石》一詩(shī)！學(xué)生的思維活躍得幾乎令我不敢相信！教參上品析的幾個(gè)句子學(xué)生全部都自己品出來(lái)了，而且還很有味兒！另外，他們還很非常有創(chuàng)意地把現(xiàn)在城市生活和鄉(xiāng)村生活相比較，談了許多自己獨(dú)特的見(jiàn)解！學(xué)生思維徹底被解放了！而如果按我的水平引導(dǎo)學(xué)生去品味，是無(wú)論如何也達(dá)不到這種效果的。所以我自豪地想，如果我笨，那么我可以努力地想方設(shè)法地將品味換一種方式，讓學(xué)生散發(fā)出的奪目光芒來(lái)掩蓋住他們的笨老師！

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫鄉(xiāng)下人家的。

　　2、品味語(yǔ)言，想像畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美麗恬靜。

　　教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾幅鄉(xiāng)下人家的圖片，準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞歌曲，描述美景。

　　1、播放歌曲《農(nóng)家小曲》，提問(wèn)：歌中唱的是一幅怎樣的畫面？

　　2、讓學(xué)生用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述鄉(xiāng)下人家的生活情景。

　　3、導(dǎo)入：鄉(xiāng)下人家的美麗遠(yuǎn)不止大家所描繪的那樣，我們今天就跟隨陳醉云作家一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的風(fēng)情。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生帶著下列問(wèn)題傾聽(tīng)：

　?。?）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？

　?。?）你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到了什么？

　　2、讓學(xué)生自讀課文，進(jìn)一步思考上述兩個(gè)問(wèn)題，并理清字詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　3、提問(wèn)：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言：通過(guò)自學(xué)課文，你有了哪些收獲？

　　三、再讀課文，理清順序。

　　1、提問(wèn)：這篇課文按什么順序?qū)懙模?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、讓學(xué)生自讀課文，分別找出描寫空間與時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　3、讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，分段朗讀，將課文讀通順，讀出感情，勾畫優(yōu)美詞句，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景美

　　1、展示鄉(xiāng)下人家的圖片。

　　2、布置學(xué)生自讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　3、組織學(xué)生交流勾畫出的語(yǔ)句作好記錄。

　　4、在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛去想像文字描繪的景象。

　　5、朗讀語(yǔ)句：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　?。?）在教師點(diǎn)撥下，將鄉(xiāng)下人家與城里人家的景致相比較，想像情景。

　　（2）讀出優(yōu)美的感覺(jué)，感受鄉(xiāng)下人家景色的自然、可愛(ài)。

　　五、拓展延伸

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的`寫作方法，我們也來(lái)寫一寫我們鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧。然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　本文描述的鄉(xiāng)村生活美麗恬靜，為了讓學(xué)生更加了解鄉(xiāng)下人家的生活，課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、觀察風(fēng)情、體驗(yàn)生活。在教學(xué)中可采取多種輔助手段，如鄉(xiāng)下人家圖片、有關(guān)鄉(xiāng)村的歌曲、課文的錄音帶與課文內(nèi)容有關(guān)的國(guó)畫等，教學(xué)時(shí)要注重朗讀，讀、想、說(shuō)、看相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生充分享受鄉(xiāng)下人家的美好生活。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們隨作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家，知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，這節(jié)課讓我們進(jìn)一步走進(jìn)鄉(xiāng)下人家的生活，去品味其獨(dú)特的美景。

　　二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、自由朗讀課文，你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美就畫出來(lái)，仔細(xì)品讀，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?）范讀第二自然段。

　?。?）提問(wèn)：這段寫了一幅怎樣的畫面？

　?。?）畫出自己最喜愛(ài)的句子，并與同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　（4）指名學(xué)生朗讀并講解自己勾畫的語(yǔ)句。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　（1）默讀第三、四自然段。

　?。?）課文是怎樣描寫雞、鴨覓食的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　?。?）鄉(xiāng)下人家除了養(yǎng)雞、鴨外，還養(yǎng)有哪些動(dòng)物？小組互相交流。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀“雞”、“鴨”覓食場(chǎng)景，如個(gè)人讀、小組讀、集體讀等讀書形式。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段

　?。?）指名讀第五自然段。

　　（2）想象畫面，體會(huì)文中所描繪的場(chǎng)景，由“吃晚飯”、“天高地闊”、“紅霞”、“微風(fēng)”、“鳥兒”等詞句體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、和諧的田園風(fēng)景美。

　　5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，明確課文主旨

　?。?）齊讀最后一個(gè)自然段。

　?。?）討論：“獨(dú)特、迷人”是什么意思？你怎樣理解這句話？它在課文中起什么作用？

　　三、整體回顧，想象拓展

　　想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教學(xué)反思

　　針對(duì)本文語(yǔ)言優(yōu)美，畫面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景，走入文本，走入鄉(xiāng)村生活，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)間的美，感受田園的樂(lè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　房前屋后：種瓜、竹、筍、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨

　　21　鄉(xiāng)下人家　　夏　　天：傍　晚　　門　前　　吃晚飯　　　　獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

　　秋　　天：夜　里　　紡織娘　　唱　歌

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子。

　　2、了解課文在空間、時(shí)間上交*敘述的順序。

　　【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)抓語(yǔ)言文字、抓畫面、抓感受，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　引課：播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片，聊天：

　　1、你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎？

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解。

　　一、文中有畫，導(dǎo)入課文

　　先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫一幅畫，該用什么來(lái)畫呢？

　　都是筆，有的還帶有色彩。有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支畫筆呢？

　　其實(shí)，中國(guó)的語(yǔ)言文字（板：文）就是一支很好的畫筆，它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫面。（板文：畫）唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)，就被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫。讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面。

　　今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家，（板書題目）就是一篇“文中有畫”（板書：中有）的美文。一起讀讀題目。想不想通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”呢？

　　二、初讀課文，感知畫面

　　1、媒體出示學(xué)習(xí)要求：

　　初讀課文，感受畫面：

　?、拧〈舐暲首x課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　?、啤∵呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面。

　　2、生自學(xué)課文，教師巡視，了解長(zhǎng)句的朗讀情況。

　　3、先同桌交流難讀的句子，再全班交流。

　　個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓。

　　根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子，引出1個(gè)畫面，用四字詞語(yǔ)概括，寫到黑板上。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面，板書。）

　　4、交流從文中看到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　瓜藤滿架　鮮花開(kāi)放　綠竹成陰　雨后春筍　雞群覓食　公雞踏步

　　鴨子戲水　婦女搗衣　露天晚飯　天邊紅霞　向晚微風(fēng)　歸巢鳥兒

　　紡織娘唱歌

　　5、讓生劃線將所有景分成3部分，說(shuō)說(shuō)分的理由。

　　6、教師小結(jié)，揭示課文內(nèi)在的序列。

　　7、齊讀畫面。

　　三、品讀課文，描繪畫面

　　1、引出最后一段：

　　師：這么多迷人的風(fēng)景，的確可以說(shuō)：

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思？

　　師：原來(lái)，我們剛才從文字中看到的（點(diǎn)板書）都是非常有特色的，令人陶醉的畫面。讓我們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說(shuō)（出示句式），也可以用自己的話說(shuō)。

　　讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

　　鄉(xiāng)下人家，_______________________________，是一道獨(dú)特、迷人的'風(fēng)景。

　　2、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。

　　3、交流：

　　過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，盡量按句式說(shuō)話。然后出示文中相關(guān)句子，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特、迷人之處，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗、溫馨、熱鬧、自然、和諧、悠閑等特點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，最后小結(jié)。

　　略講畫面：鴨子戲水　綠竹成陰　嫩筍出土　婦女搗衣　雞群覓食

　　重點(diǎn)朗讀畫面：雄雞踏步（讀出威風(fēng)）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點(diǎn)）

　　重點(diǎn)理解畫面：瓜藤滿架（落實(shí)“可愛(ài)多了”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃、綠意盎然）鮮花開(kāi)放（落實(shí)“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗）露天吃晚飯（落實(shí)“自然、和諧”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。）

　　4、重新理解最后一段：

　　出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　齊讀。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句話的理解。

　　鄉(xiāng)下人家，不論____________________，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。

　　再次齊讀此句。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展畫面

　　師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

　　交流，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，句子盡量?jī)?yōu)美。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)它寫作上的特點(diǎn)，還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　21、鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀檐

　　鮮花輪綻

　　春──秋　雨后春筍　自然、和諧

　　雞鴨覓食　奇特、迷人

　　院落晚餐

　　月夜蟲

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第一課時(shí)

　　看圖引題

　　1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　2.今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。

　　看圖讀文

　　1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。

　　2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

　　a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

　　c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？

　　4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。

　　5.小組合作交流。

　　6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。

　　教師吟詩(shī)小結(jié)

　　是??！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！

　　屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

　　夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。

　　學(xué)生整體感知

　　你認(rèn)為教師自創(chuàng)的.這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！

　　1.可以像老師這樣吟詩(shī)。

　　2.可以試著讀讀課文。

　　3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

　　第二課時(shí)

　　回顧課文

　　1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。

　　2.指名讀文，交流欣賞。

　　精讀課文

　　1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　2.小組合作交流。

　　3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫法。

　　如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

　　如果將“探出頭來(lái)”換成“長(zhǎng)出來(lái)”，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處？

　　品味語(yǔ)言

　　1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　2.有感情地朗讀全文。

　　積累語(yǔ)言

　　把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。

　　拓展語(yǔ)言

　　1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3.全班交流。

　　4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、預(yù)習(xí)交流

　　師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，下面咱們交流交流，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

　　生1：鄉(xiāng)下人家很漂亮。

　　生2：鄉(xiāng)下的夜晚有詩(shī)的味道。

　　生3：鄉(xiāng)下人家有一種獨(dú)特的美。

　　生4：我對(duì)鄉(xiāng)下人家充滿了向往，很想到那里住一段時(shí)間。

　　生5：率領(lǐng)著小雞的母雞、聳著尾巴的雄雞、自由戲水的鴨子都給我留下了很深的印象。

　　生6：我爺爺家就在鄉(xiāng)下，爺爺在屋前也種了很多的花，很漂亮，讀課文第二自然段的時(shí)候，我一下子就想到了爺爺家。

　　……

　　師：課文給同學(xué)們留下了比較深的印象，大家一定很喜歡這篇文章。課文能不能正確地讀下來(lái)呢？

　　指名分小節(jié)讀，教師糾正個(gè)別字的讀音。

　　二、熟讀

　　師：一篇文章要讀得不添字、不丟字、不改字、不錯(cuò)字，是一件不容易的事，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬毩?xí)練習(xí)。

　　（學(xué)生練讀5分鐘）

　　三、品讀

　　師：這篇課文要求大家能夠有感情地朗讀，當(dāng)你有感情地去讀的時(shí)候，文字就有了生命，你眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅鮮活的畫面。怎樣才能讀好呢？每一段話總有一兩個(gè)詞或幾個(gè)詞給了你提示，這些詞有的容易發(fā)現(xiàn)，有的要?jiǎng)右环X筋才能發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一些這些詞。

　　生默讀，邊讀邊思，邊讀邊畫。

　　教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生和同桌交流交流所畫的詞語(yǔ)。

　　師：下面咱們交流交流所找的詞語(yǔ)。

　　生：我從課文的第一自然段找的是“別有風(fēng)趣”和“可愛(ài)”。

　　師：你找得很準(zhǔn)確。請(qǐng)大家讀一讀這段話，看看能否讀出“別有風(fēng)趣”和“可家”。

　　生練讀，指名讀。

　　師：從這一段話中你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　生：作者運(yùn)用了對(duì)比的寫作方法。

　　師：蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給人什么樣的感覺(jué)？

　　生1：威嚴(yán)，嚴(yán)肅

　　生2：?jiǎn)握{(diào)

　　師：相比之下，鄉(xiāng)下人家讓人覺(jué)得――

　　生：可家多了。

　　師：同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

　　生：我從課文的第二自然段找到的是“獨(dú)特”

　　師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞這獨(dú)特的風(fēng)光。

　　課件出示“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊”的圖片，介紹它們開(kāi)花的時(shí)令。

　　師：這是一道多么美麗的風(fēng)景啊，一起讀――

　　課件出示：有些人家，還在門前的場(chǎng)地上……，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

　　師：從后面的兩句話中你們找到的是哪個(gè)詞？

　　生1：我從“成群地”這個(gè)詞體會(huì)到筍很多。

　　生2：我找到的是“探”，這個(gè)詞很有意思。

　　師：說(shuō)說(shuō)看。

　　生：這是個(gè)擬人句，“探”寫出了竹筍的好奇。

　　師：請(qǐng)你們做一做“探”的'動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)“探”時(shí)的心情。

　?。▽W(xué)生興致盎然）

　　師：帶著這樣的感受讀一讀這句話。

　　“幾場(chǎng)春雨過(guò)后……成群地探出頭來(lái)?！?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：你們探出頭來(lái)看到了什么？

　　生1：看到了覓食的雞。

　　生2：看到了聳著尾巴的雄雞。

　　生3：看到了農(nóng)民在辛勤地勞動(dòng)。

　　……

　　師：這個(gè)“探”字，作者用得是多么精彩呀！再來(lái)讀一讀這句話。

　　生1：我從第三自然段中找到的是“率領(lǐng)”和“聳”?！奥枴睂懗隽诵垭u像個(gè)將軍，很威風(fēng)。

　　生2：“走來(lái)走去”也說(shuō)明它很威風(fēng)。

　　師：咱們一起讀一讀這段話――

　　“雞，鄉(xiāng)下人照例……大踏步地走來(lái)走去?！?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　生：我從第四自然段找到的是“從不吃驚”，我從中體會(huì)到人與鴨和諧相處，我能想像到鴨自由自在地在水中游戲的情景。

　　師：請(qǐng)你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　　生1：我從第五自然段找到的是“天高地闊”，我從中體會(huì)到他們吃得很香，談得很開(kāi)心。

　　生2：這種情景讓人向往，很想坐下來(lái)和他們一起吃。

　　生3：我找到的是“自然、和諧”。

　　師：這是多么迷人的田園風(fēng)景畫呀！自由地讀一讀。

　　生1：我從第六自然段找到的是“月明人靜”，我從中感受到的寧?kù)o。

　　生2：我找到的是“甜甜蜜蜜”。

　　師：來(lái)，讓我們輕輕地讀，不要驚擾了鄉(xiāng)下人的好夢(mèng)。

　　課件出示課文最后一小節(jié)，齊讀――

　　“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”

　　四、誦讀

　　師：想像一下，作者寫這篇文章的時(shí)候的心情、表情，選擇你最感興趣的一道風(fēng)景背一背。

　　生練習(xí)背。指名背。

　　五、拓展

　　師：老師反復(fù)地讀過(guò)課文之后，寫下這樣幾句話，想與同學(xué)們分享。

　　課件出示――

　　鄉(xiāng)下人家

　　青藤綠葉紅瓜

　　鮮花綠竹筍芽

　　雞在竹林

　　鴨戲橋下

　　歸鳥微風(fēng)紅霞

　　飯菜門前擺下

　　月明人靜

　　蟲唱入夢(mèng)

　　風(fēng)景獨(dú)特迷人

　　最愛(ài)鄉(xiāng)下人家

　　師：鄉(xiāng)下有鄉(xiāng)下的風(fēng)景，城市有城市的美麗。課文是否引發(fā)了你對(duì)鄉(xiāng)下的回憶，或是讓你想到了某處風(fēng)景？請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫，能長(zhǎng)則長(zhǎng)，能短則短。

　　生寫。課堂交流。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《鄉(xiāng)下人家》是一篇很美的寫景散文，通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。黃主任在教學(xué)這篇文章時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。這節(jié)課，給我的總體感覺(jué)是：神清氣爽。

　　下面我就這節(jié)課，代表我們四年級(jí)組，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)析，不到之處，還請(qǐng)黃老師和大家多多指正。

　　我們認(rèn)為，黃老師根據(jù)本文所體現(xiàn)的人和自然的和諧出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，感情的熏陶、感染、升華，思維的撞擊為目的的，使本課教學(xué)成為了全方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、情感溝通、心靈對(duì)話的過(guò)程。黃老師在教學(xué)過(guò)程中很注重通過(guò)“品析”，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，真正營(yíng)造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對(duì)話的課堂”，把語(yǔ)文課上得有情有趣。大家一致認(rèn)為黃主任這節(jié)課努力做到了“五實(shí)”：教學(xué)功底扎實(shí)、課堂知識(shí)充實(shí)、情感體驗(yàn)豐實(shí)、課堂語(yǔ)言平實(shí)和教學(xué)效果真實(shí)。

　　1、黃老師十分重視了語(yǔ)言積累和訓(xùn)練，在讓學(xué)生給每一幅畫取一下小標(biāo)題，不做甩手掌柜，泛泛而談，而是傳授給學(xué)生切實(shí)可行的具體方法，讓學(xué)生用“地點(diǎn)+動(dòng)詞+景物”的格式來(lái)為每一幅畫取個(gè)小標(biāo)題。這樣十分便于學(xué)生上手操作。在單位時(shí)間內(nèi)的，黃老師畝產(chǎn)豐收，獲取了比別人更大教學(xué)效益，凸顯質(zhì)校創(chuàng)優(yōu)的先進(jìn)理念，為我們提供了一個(gè)向課堂要效益的生動(dòng)實(shí)踐。也體現(xiàn)了一個(gè)老教師扎實(shí)的教學(xué)功底。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中黃老師至始至終都十分關(guān)注我們大勘學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的學(xué)情，因此十分注意教學(xué)的層次性，盡量做到由淺入深，循循善誘。比如在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面時(shí)，他指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法就很有層次性：先讓學(xué)生讀一讀然后劃一劃圈一圈想一想。

　　3、黃老師善于用平實(shí)的課堂語(yǔ)言智慧，來(lái)營(yíng)造和諧的氛圍、美的意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟老師一道參與文本對(duì)話，進(jìn)行豐實(shí)的情感體驗(yàn)。

　　心理學(xué)研究表明：人在輕松、和諧的環(huán)境地里，思維才能表現(xiàn)得最活躍。在黃老師的課堂上，沒(méi)有喝斥、沒(méi)有譏諷、有的只是老師那始終帶著微笑的臉，以及鼓勵(lì)、贊賞、期待的眼神。如黃老師的“同一個(gè)句子，你也可以有不同的感受”一句話，一下子就拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生因?yàn)橛辛诵判?，有了勇氣而變得想說(shuō)，敢說(shuō)、愿說(shuō)，消除了學(xué)生的緊張心理，如此一來(lái)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榕鲁鲥e(cuò)而產(chǎn)生畏縮，正是由于黃老師的鼓勵(lì)，在后面幾幅畫的自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們也是個(gè)個(gè)興趣盎然，收效很好。

　　在本課教學(xué)中，黃老師在激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛方面也做得非常巧妙、老到、不露聲色。他沒(méi)有直要求學(xué)生“興奮”起來(lái)，虛假地?zé)崃移饋?lái)，也沒(méi)有借助小紅花之類的物質(zhì)誘惑；而是回歸文本，借助文本對(duì)話的過(guò)程，有效地引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句來(lái)感受文中描繪的美好意境，誘導(dǎo)學(xué)生跟老師一道來(lái)發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感悟鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，從而不知不覺(jué)的讓學(xué)生慢慢興奮起來(lái)，受到美的熏陶。所以我們認(rèn)為他的教學(xué)效果，教學(xué)效果是真實(shí)的，沒(méi)有公開(kāi)課那種嘩眾取寵的鰲頭。

　　4、在教學(xué)過(guò)程中，黃老師沒(méi)有越俎代庖，而是十分尊重學(xué)生主體性，師生之間始終是平等的對(duì)話，充分的言語(yǔ)交際。在指導(dǎo)自學(xué)剩下的`幾幅畫面時(shí)，充分相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)自己喜歡的畫面，并加以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)熱情。在本節(jié)課的40分鐘內(nèi)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣，極大的熱情。老師和學(xué)生在這節(jié)課中以談話式的語(yǔ)言，進(jìn)行了一次師生無(wú)拘無(wú)束、平等的對(duì)話，教師利用多媒體手段設(shè)置優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身其中。在老師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于交流、懂得傾聽(tīng)，勇于發(fā)表自己的閱讀體會(huì)。老師運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村的美麗，去感受鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后我們來(lái)檢閱黃老師的教學(xué)收成，我們都可以看到，無(wú)論是品析好詞佳句也好，還是為畫面取小標(biāo)題方面，同學(xué)都做得很到位，表現(xiàn)完全不比其他優(yōu)質(zhì)學(xué)校差，充分展示了翻身做學(xué)習(xí)小主人的驚人的創(chuàng)造力。

　　在聽(tīng)黃老師的課，總感覺(jué)很輕松，他那親切的笑容，自然的教態(tài)，都是非常值得我學(xué)習(xí)的地方。我們覺(jué)得，黃老師的這節(jié)課上得圓滿，很成功，但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，如果非得挑刺的話，我只能淺薄地談?wù)勎覀儙讉€(gè)的建議，供黃老師參考：

　　1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。所以一個(gè)小小建議：黃老師能不能加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，比如配樂(lè)朗讀等，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，這樣也許可以從另一個(gè)角加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解。

　　2、《鄉(xiāng)下人家》既然是一篇很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作也可以成為教學(xué)本文的一個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，來(lái)描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。這樣可以給學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展翅翱翔的平臺(tái)，比如讓學(xué)生在課堂上寫幾句自己都感悟，或者讓學(xué)生在課后根據(jù)課文內(nèi)容作畫，或者創(chuàng)作一首小詩(shī)等等??????這些是不是可以在接下來(lái)的教學(xué)中，用作業(yè)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？

　　3、在本課中，黃老師在教學(xué)中出示了農(nóng)村美麗的自然風(fēng)景，而且也提及到跟城市風(fēng)景的對(duì)比，讓我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同。不過(guò)只是一筆帶過(guò)，要是能出示幾幅城市相關(guān)代表畫面做一個(gè)鮮明對(duì)比，帶給同學(xué)們的沖擊力可能更明顯，從而加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的理解。

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一理清順序：【課件出示問(wèn)題2】作者是按照怎樣的順序描寫鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的呢？

　　空間房前 ―― 門前 ―― 屋后

　　植物 ―― 動(dòng)物 ―― 人物

　　時(shí)間春（白天）―夏（傍晚）―秋（夜晚）

　　文章按照房前、門前、屋后的空間順序和春（白天）夏（傍晚）秋（夜間）三季的時(shí)間順序交叉描寫，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然的和諧美，詩(shī)情畫意的田園美。

　　①難怪作者發(fā)出這樣的贊美：【課件出示】“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　②這么美的景色，我們也不禁發(fā)出這樣的贊美。

　?、圻@樣的景色真令人陶醉，再讀。

　　二（這是文章的中心句，起到了總結(jié)全文的作用。概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現(xiàn)。）

　　三聯(lián)句理解：現(xiàn)在我們?cè)儆镁涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的'理解。

　　【課件出示】鄉(xiāng)下人家，不論，不論，都有一道獨(dú)特、

　　迷人的風(fēng)景。（教師說(shuō)一個(gè)詞，學(xué)生說(shuō)第二個(gè)空中相對(duì)的詞：房前，屋后。植物，動(dòng)物。早晨，晚上。春夏，秋冬。）

　　五、拓展延伸

　　1、欣賞鄉(xiāng)景

　?、?同學(xué)們，咱們鄉(xiāng)村詩(shī)情畫意的美景多著呢！讓我們一起去鄉(xiāng)間的小路上走走吧。

　?、?配合樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間小路上》【出示鄉(xiāng)村美景圖】

　　2、描述自己眼中的景：同學(xué)們，在鄉(xiāng)村，百花爭(zhēng)艷的春天，綠樹(shù)成蔭的夏天，瓜果飄香的秋天，白雪皚皚的冬天都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。在我們鄉(xiāng)村，一年四季也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，用筆描繪出你眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)景。

　　⑴ 學(xué)生寫段落。

　　⑵ 交流每生一季（春夏秋冬）

　　同學(xué)們，一年四季，春、夏、秋、冬，誰(shuí)來(lái)為大家展示他眼中的春天？夏......

　　老師給你們開(kāi)個(gè)頭：我們的家鄉(xiāng)一年四季風(fēng)景如畫。

　　春天......（詩(shī)一般的語(yǔ)言，夢(mèng)一般的風(fēng)景，真美啊）

　　夏天......（是啊，我們的鄉(xiāng)村夏景如畫。）

　　秋天......（豐富的語(yǔ)言，多彩的想象，將獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村秋景展現(xiàn)在我們面前）

　　冬天......

　　是啊，無(wú)論何時(shí)，鄉(xiāng)下人家都具有它獨(dú)特、迷人的美，讓我們?cè)俅魏妥髡咭黄鸢l(fā)出這樣的贊美：【出示】“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?span style="display:none">maC萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　六、鞏固提升

　　接下來(lái)我們一起來(lái)看鞏固提升部分。請(qǐng)同學(xué)們課下完成。

　　閱讀課后的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，看看詩(shī)中都描寫了哪些景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。并試著積累下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)下人家

　　↓

　　風(fēng)景

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鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2

《鄉(xiāng)下人家》教案 7

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)4

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)5

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)6

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)7

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)8

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　《鄉(xiāng)下人家》教案 7