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呼風喚雨的世紀教學設(shè)計

時間：2025-01-23 09:21:10 50

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的呼風喚雨的世紀教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計1

　　活動過程

　　1、入場

　　教師扮兔媽媽，幼兒扮小兔，四散進人場地。

　　2、模仿小兔動作

　　教師：“天黑了，小兔要睡覺了?！庇變簢诮處熒磉呑魉X狀。教師：“天亮了，太陽出來了，小兔起床口巴!”幼兒作睜眼、打哈欠、伸懶腰狀。接著，幼兒跟著教師邊念兒歌邊模仿小兔的動作。

　　根據(jù)兒歌內(nèi)容模仿小兔動作。

　　3、游戲“勇敢的`小兔”

　　教師帶領(lǐng)幼兒手持“青菜”穿過“樹林”、跨過“小溝”，來到“山上”，把“青菜”種到田里。

　　青菜種完后，扮演狐貍的幼兒手持網(wǎng)兜去追捉小兔，小兔四散躲藏到“樹林”里(大型運動器械等障礙物后面)。

　　小兔用石塊(小沙包)投向狐貍。狐貍逃竄，小兔撿“石塊”。

　　狐貍抓小兔，小兔躲藏，投“石塊”，反復(fù)多次。

　　狐貍逃跑了。小兔和媽媽一起歡呼：“我們勝利了!狐貍逃跑

呼風喚雨的世紀教學設(shè)計2

　　一、學習目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。

　　2、把握父親形象的特點及意蘊。訓練、培養(yǎng)學生合作探究問題的能力和團結(jié)協(xié)神。

　　3、學習作者圍繞“臺階”組織材料、詳略得當?shù)姆椒āＦ肺都毠?jié)描寫。

　　二、學習重點難點：

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　三、預(yù)習交流

　　1、給下列加點的字注音

　　凹( )凼( )門檻( )涎( )水揩( )嘎( )尷尬( )（)煩躁( )籌( )劃黏( )撬( )

　　2、釋義

　　尷尬：

　　3、整體把握：踏上臺階，走近父親。

　　讀課文，思考下列問題。

　　a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　　b、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　　c、新屋造好了，父親怎么樣?

　　4、研讀賞析：凝望臺階，感受父親

　　a、師：這篇文章平實的語言卻蘊含著豐富的情感，生動的細節(jié)描寫讓我們對文章的內(nèi)容和人物有了更深的理解。請大家在文中找出來你最感動的地方讀一讀。

　　b、小說就是通過造臺階的過程的描述來刻畫父親的形象。

　　請以“父親是一個＿＿＿＿＿的人，表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括敘述，也可以是文本中最讓你感動的語言或最能表現(xiàn)父親個性的細節(jié)）”為話題仿例填空。

　　4、品味細節(jié)，體會父親。

　　①“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的.思想感情？為什么不作心理描寫？

　?、凇案赣H的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑?！备吲_階的新屋建成了，父親明明應(yīng)該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

　　3、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？

　　4、本文還運用了哪些方法來展現(xiàn)父親這一人物形象？請找出相關(guān)語句，分析一下。

　　5、回首臺階，尊重父親（任選一題）

　　1、我們的父親也默默為我們做了許許多多的事情，贏得了我們的尊重。請列舉幾件父親作過的贏得我們尊重的事情，請以“我尊重我的父親，那是因為我的父親＿＿＿＿＿＿＿?！保梢允歉爬〝⑹觯部梢允侨粘Ｉ钪凶钭屇愀袆拥恼Z言或最能表現(xiàn)父親個性的細節(jié)）

　　2、請以“父親，我想對你說――”為題寫一段話來表達自己對父親的感激

　　四、展示提升

　　通過對課文的學習，各小組對預(yù)習交流的內(nèi)容進行展示。

　　五、達標測評

　　1、下列加粗字注音、字形不正確的一項是（）

　　A、凹凼（ào）煩燥（zào）B、尷尬（

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