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說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-02-19 12:13:30 51

說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]

說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課型：綜合課設(shè)計(jì)：審核：審批：

　　班級(jí)：小組：姓名：使用時(shí)間：月日星期

　　第 2 課時(shí)累計(jì) 課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

　　一、目標(biāo)解讀(1分鐘)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習(xí)打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）

　　精讀第一段

　　1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。

　　2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)?！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)的？

　　3、品味一個(gè)詞

　　這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

　　三、能力提升（35分鐘）

　　1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的.象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，這是什么說(shuō)明方法？

　　比比誰(shuí)找得最多！

　　在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？

　　這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。

　　比比誰(shuí)找得最快!

　　在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說(shuō)明方法的句子吧!

　　3、比比誰(shuí)找得準(zhǔn)！

　　《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！

　　四、總結(jié)梳理

　　五、過(guò)關(guān)檢測(cè)

　　《課時(shí)優(yōu)化》

　　說(shuō)明文的常用結(jié)構(gòu)模式：

　　1、總分式：包括總―分、分―總、總--分--總等，2、事物說(shuō)明文多用總分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，5、一層一層地剖析事理。

　　說(shuō)明文知識(shí)小解：

　　說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。

　　說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　科學(xué)、、周密、等特點(diǎn)

說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣，能夠抓住事物的特征進(jìn)行說(shuō)明。

　　2 、能綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法和安排好說(shuō)明順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 、 2

　　教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明語(yǔ)言

　　教學(xué)用具：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　由現(xiàn)代生活中的圖案說(shuō)起，引起學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的仔細(xì)觀察的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

　　1．先請(qǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書(shū)封頁(yè)進(jìn)行欣賞、觀察，然后小組討論；

　　2．提問(wèn)學(xué)生，語(yǔ)文書(shū)封頁(yè)象征含義及圖案構(gòu)成；

　　3．學(xué)生評(píng)議；

　　4．教師統(tǒng)一意見(jiàn)，給予評(píng)析。

　　三、展示一枚郵票，巡回演示，分組討論：

　　1．認(rèn)真觀察，弄清畫(huà)面的'構(gòu)成，注意其中每一處細(xì)節(jié)，抓住其特征，弄懂它的象征含義。

　　2．注意安排說(shuō)明順序，或自上而下，或從左到右，或由外到內(nèi)。

　　3．注意說(shuō)明文結(jié)構(gòu)，分清主次，重點(diǎn)突出主體部分。

　　4．說(shuō)明語(yǔ)言有主動(dòng)與平實(shí)之分。

　　四、各小組成員暢所欲言，教師巡視

　　五、教師抽簽提問(wèn)，其他學(xué)生評(píng)析

　　六、教師歸納

　　七、學(xué)生動(dòng)手列出寫(xiě)作提綱

　　八、教師展示一、二提綱欣賞

　　九、教師總結(jié)

　　十、布置課后作業(yè)：

　　要求學(xué)生完成一篇 500字左右的說(shuō)明文。

　　參考題目有：

　　1．說(shuō)明某種商標(biāo)的圖案。

　　2．說(shuō)明某一本課本封面的圖案。

　　3．說(shuō)明一張你喜歡的郵票上的圖案。

　　寫(xiě)作指導(dǎo)：

　　1．仔細(xì)觀察圖案，弄懂其象征含義；

　　2．注間綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法；

　　3．安排好說(shuō)明順序。

說(shuō)明文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．練習(xí)準(zhǔn)確、通俗的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

　　訓(xùn)練過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（寫(xiě)作指導(dǎo)課）

　　一、導(dǎo)入新課

　　事理說(shuō)明文是說(shuō)明文的一種，它是闡述事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的一類(lèi)說(shuō)明文。

　　《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文，作者抓住那些奇怪現(xiàn)象的光、聲現(xiàn)象的本質(zhì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，解釋了沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

　　《花兒為什么這樣紅》一文，作者為了說(shuō)明花紅的原因及其色彩變化規(guī)律，使用了“設(shè)疑、解釋、總結(jié)”的順序，條理非常清晰；同時(shí)作者按照嚴(yán)格的邏輯推理從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理，生理需要等角度說(shuō)明“花兒為什么這樣紅”，推理的嚴(yán)密性使文章的說(shuō)明真實(shí)可信。

　　《我們的知識(shí)是有限的》以人類(lèi)對(duì)聲音和樂(lè)音的知識(shí)愈益增多而又愈感無(wú)知的情況為據(jù)，說(shuō)明了人類(lèi)和知識(shí)是有限的，勉勵(lì)人們不斷探索未知的世界，揭開(kāi)事物愈來(lái)愈多的隱秘。

　　《活板》介紹了宋代發(fā)明家畢

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