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一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-04-07 10:38:15 17

（必備）一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

（必備）一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第七單元27課《兩只小獅子》第二課

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住懶獅子說(shuō)的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1、課前兩分鐘活動(dòng)。

　　2、導(dǎo)入

　　昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

　　3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）。

　　生：都喜歡勤勤。

　　師：那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？――整天。

　　出示課件，讓生回答。

　　早上,天還沒(méi)亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得( )。

　　中午，太陽(yáng)火辣辣的，這只小獅子又在（），練得( ）。

　　晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。

　　師問(wèn)生：你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？

　　出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的'困難。

　　出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

　　出示小樹(shù)與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。

　　自由練讀，指名讀。

　　讓生想象：聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會(huì)怎么想，怎么做？

　　如果我是懶獅子，聽(tīng)了媽媽的話，我會(huì)________________________。

　　聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑挘瑧袘袝?huì) _______________________，

　　非常__________。

　　他們學(xué)會(huì)了（），成了兩只（）。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。

　　6、布置作業(yè)：

　?。?）、完成生字書(shū)寫(xiě)。

　　（2）、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　7、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩只小獅子

　　勤勤

　　懶懶

　　真正的獅子

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　《我多想去看看》是20xx部編教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。課文以第一人稱的口吻，講述了新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天上雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。

　　全文有兩個(gè)自然段，分別借兩個(gè)孩子之口講述。第1自然段是身處新疆的我從媽媽口中了解了新疆，渴望去北京看看。第2自然段是身處北京的“我”從爸爸口中了解了新疆，產(chǎn)生了去新疆看看的愿望。

　　我國(guó)幅員遼闊。作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“北、京”。

　　能正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

　　通過(guò)誦讀和交流，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，讀好帶有感嘆號(hào)的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)升旗儀式的壯觀，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入之趣美

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪里？試著說(shuō)一說(shuō)：

　　大家去過(guò)的地方可真不少。你還想去哪里？我還想去，那里有。

　　這是大家的愿望。有兩個(gè)小男孩，他們也有自己的心愿，他們想去哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)《我多想去看看》，來(lái)了解一下他們的.心愿。

　　板書(shū)課題，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“想”

　　二、互助之和美

　　師范讀，生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音，也可小聲跟讀。

　　自讀課文，可以借助拼音，也可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴，注意讀準(zhǔn)字音。

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)；圈出生字，畫(huà)出生詞，學(xué)習(xí)伙伴互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。

　　三、展示之豐美

　　（多媒體出示帶拼音的生詞）多種方式朗讀：

　?。?）指名讀，其余學(xué)生做評(píng)委，如果正確，全體跟讀兩遍；如果錯(cuò)誤，及時(shí)糾正后再齊讀兩遍。

　　（2）開(kāi)火車讀。

　　（3）男女生賽讀。

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　　游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)

　　三、點(diǎn)撥之妙美

　?。ㄒ唬┳x好句子，讀懂句子

　　生字寶寶回到課文里啦，你還認(rèn)識(shí)它嗎？快來(lái)讀讀課文吧！

　　出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。

　　遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思

　　借助視頻，理解“壯觀”。

　?。ǘ┝私馐锥急本?span style="display:none">hK6萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　到北京去，除了非看不可的壯觀的升旗儀式，其實(shí)北京還有很多美景。今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧！

　　2．看到這么美麗的景色，你想說(shuō)什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。) (出示句子：我多想去看看，我多想去看看！)

　　讓我們滿懷對(duì)北京的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊――我多想去看看，我多想去看看！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　教師導(dǎo)學(xué)：書(shū)寫(xiě)“北京”是我們的另一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“北”“京”各筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　五、課堂小結(jié)

　　根據(jù)板書(shū)，試著背誦第一自然段。

　　帶著滿滿的收獲，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的北京之旅。下節(jié)課，老師將繼續(xù)帶領(lǐng)大家坐上旅游大巴，沿著寬寬的公路，去游新疆。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　六、作業(yè)超市

　　正確、流利朗讀課文。

　　搜集天山的風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，下節(jié)課介紹新疆美麗的風(fēng)光。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)"掰、扔、摘、捧、抱、追"等生字，會(huì)寫(xiě)正確書(shū)寫(xiě)"掰"字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　3.通過(guò)理解"小猴子為什么會(huì)空著手回去"懂得做事情要有計(jì)劃、有恒心、能堅(jiān)持這一道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱、追"等動(dòng)詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前交流：

　　師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹(shù)、愛(ài)吃香蕉，你們猜猜，它是誰(shuí)？

　　生：小猴子。

　　師：沒(méi)錯(cuò)。就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽(tīng)過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來(lái)交流一下。

　　生：《猴子撈月》、《十二生肖》、《孫悟空大鬧天宮》

　　師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺(jué)得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

　?。ㄒ黄鸢鍟?shū)課題。）

　　師：猴子的猴是反犬旁。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……

　　（齊讀課題。）

　　二、整體感知。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，用手指著課文中的字，聽(tīng)故事，思考：小猴子下山都去了哪里？

　　1、小老師帶拼音領(lǐng)讀生字：

　　猴結(jié)掰扛滿扔摘捧瓜抱蹦追

　　2.解決問(wèn)題：

　　師：剛才同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，聽(tīng)得非常認(rèn)真，小猴子下山后都去了哪里呢？請(qǐng)你在樹(shù)上標(biāo)畫(huà)出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)交流一下？

　　生：玉米地--桃樹(shù)下--瓜地里--樹(shù)林里

　　三、精講課文

　　1.講讀第一自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　師：在玉米地里小猴子看到了什么？

　　生：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

　　師：小猴子看到了玉米。是什么樣的玉米？

　　生：又大又多的玉米。貼玉米的版貼

　　師：【出示玉米圖】你看，老師這里有三幅圖片，你覺(jué)得哪一幅的玉米符合又大又多呢？

　　生：第三幅。

　　師：同時(shí)符合大、多兩個(gè)特點(diǎn)，就叫又大又多。你還能從書(shū)中找到又……又……的詞語(yǔ)嗎？

　　生：桃子又大又紅、西瓜又大又圓

　　師：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　生：又大又甜。什么又大又甜？3-5人說(shuō)。

　　……

　　師：小猴子來(lái)到玉米地，看到了這么多的玉米，什么心情？

　　生：非常高興。

　　師：那你來(lái)高興的讀一讀吧！

　　師：我采訪一下你，小猴子，你喜歡吃玉米嗎？特別喜歡。那你打算怎么做？

　　生：我要美美的吃一頓！

　　師：看到這么大的玉米小猴子是怎么做的？

　　生：掰、扛。

　　師：大家來(lái)表演一下怎么掰？?jī)墒址珠_(kāi)就是掰。你瞧，我們的祖先就是根據(jù)人的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造了掰這個(gè)字，讓人一看這個(gè)字，就能明白這個(gè)字的意思啦。

　　仔細(xì)觀察這個(gè)字，是什么結(jié)構(gòu)？

　　生：左中右結(jié)構(gòu)。手+分+手組成了掰。

　　師：誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　生：兩個(gè)手不一樣。左邊的手最后一筆變成了撇，右邊的手最后一筆還是豎勾。

　　師：你是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子。再仔細(xì)觀察這三個(gè)部件，要寫(xiě)好，還需要注意什么？

　　生：部件要緊湊。右手最長(zhǎng)，然后是左手，分最短。

　　師：請(qǐng)看老師示范書(shū)寫(xiě)：

　　學(xué)生當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)。

　　點(diǎn)評(píng)：一人。

　　師：小猴子掰下玉米，扛著往前走。（出示PPT：扛著往前走）

　　扛。（出示字卡）這個(gè)字就是扛。你看小猴子是怎么扛著玉米的？（找學(xué)生表演）

　　沒(méi)錯(cuò)，用肩膀來(lái)承擔(dān)物品，把東西放在肩膀上，就是扛。這么大的玉米，當(dāng)然要扛著走啦！

　　來(lái)，高興的小猴子，你來(lái)讀一讀吧！

　　生：讀。

　　2.講讀第二自然段：

　　師：小猴子扛著玉米高興地下山去了。它又到了哪里？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀第二自然段。（桃樹(shù)下）師：他看到了什么？

　　生：滿樹(shù)的桃子又大又紅

　　師：滿樹(shù)的桃子，說(shuō)明什么呢？樹(shù)上桃子結(jié)得很多，而且又大又紅！

　　師：這里有一個(gè)生字：滿這個(gè)字，你看，它是三點(diǎn)水旁，原來(lái)指的是水裝滿了容器。這里就是指樹(shù)上結(jié)了很多很多桃子。

　　你還會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　滿樹(shù)的（）

　　滿（）的（）

　　生：滿樹(shù)的蘋(píng)果、滿樹(shù)的杏子、滿樹(shù)的葉子、滿樹(shù)的櫻花……

　　生：滿桌的`好飯、滿天的星星……

　　師：看到這滿樹(shù)的桃子，小猴子高興壞了。它是怎么做的呢？

　　生：他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

　　師：指名讀第二自然段第二句話。你能快速找到小猴子的動(dòng)作嗎？

　　生：扔摘

　　師：請(qǐng)大家看一看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

　　生：都是提手旁。都表示一個(gè)動(dòng)作。（表演動(dòng)作）

　　3.自讀3、4自然段。

　　師：接下來(lái)，小猴子又去了西瓜地和樹(shù)林，它分別看到了什么？做了什么事？請(qǐng)你自己大聲朗讀第三、第四自然段。用橫線畫(huà)出看到了什么。用三角符號(hào)標(biāo)出小猴子的動(dòng)作。

　?。▽W(xué)生朗讀）

　　師：首先，小猴子來(lái)到瓜田和樹(shù)林，分別看到了什么？

　　生：小猴子看到了滿地的西瓜。

　　生：小猴子看到了一只兔子。

　　師：小猴子看到大西瓜和小兔子以后，都做了什么動(dòng)作？把你標(biāo)畫(huà)的和大家分享一下：

　　生：捧、扔、摘。抱、扔、追。

　　師：孩子們，看到這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：都會(huì)表示動(dòng)作的詞。

　　生：前面四個(gè)字都是提手旁。最后一個(gè)字是走之旁。

　　師：為什么追是走之旁，其他字是提手旁呢？

　　生：因?yàn)榕酢⑷?、摘、抱都是用手做的?dòng)作。而追是用腳做的動(dòng)作，所以偏旁不一樣。

　　師：是呀，走之旁字大都和走有關(guān)。我們了解了造字的規(guī)律，就更容易記住這些字了。

　　師：大家看這兩個(gè)句子。誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

　　生讀：小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。

　　小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

　?。ǔ鍪咀挚ǎ?span style="display:none">hK6萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　捧、抱。

　　師：老師能不能把句子換一下？

　　小猴子抱著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。

　　小猴子捧著一個(gè)大西瓜往回走。

　　生：不可以。

　　師：為什么？

　　生：捧在手里的東西都是小的。抱著的東西都是大的。

　　師：那你還可以說(shuō)，捧著什么？

　　生：捧著糖果、捧著幾個(gè)棗。

　　師：你還能說(shuō)抱著什么？

　　生：抱著大南瓜。抱著大石頭……

　　4.練習(xí)鞏固

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你全部都掌握了嗎？老師要考考你。

　　你能正確連線嗎？（指名上臺(tái)圖文相連）

　　師：讓我們把動(dòng)作送回文本中，再一起來(lái)讀一讀吧！

　　齊讀三四自然段。

　　5.總結(jié)提升

　　師：捧著桃子的小猴，看到西瓜，就把桃子扔了（摘版帖），看到兔子又把大西瓜扔了。（摘版帖）最后，小猴子最后追到小兔子了嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　出示最后一段。

　　小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

　　齊讀

　　師：小猴子為什么最后空著手回家去了呢？

　　生：因?yàn)樗粋€(gè)扔一個(gè)?？匆?jiàn)新的就不喜歡舊的了。喜新厭舊、半途而廢、不知道自己想要什么。

　　師：最后空手而歸小猴子會(huì)是什么心情呢？

　　生：懊悔、不高興。

　　師：帶著懊悔、沮喪的心情讀一讀吧！

　　師：如果你是小猴子，你給他出出主意，怎么能最后不空手而歸呢？

　　生：背著一個(gè)筐。

　　生：摘一樣，拿回去一樣，再回來(lái)摘。

　　生：只選擇自己最喜歡的拿，不拿那么多。

　　師：是呀！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意半途而廢，堅(jiān)持下去才能滿載而歸。半途而廢只能空手而歸。

　　四、拓展

　　過(guò)了一個(gè)星期，小猴子又下山了。這次，它又去了哪里？看到了什么？做了什么？你來(lái)編一個(gè)故事《小猴子下山》

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

　　3、知道垃圾要分類，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、觀察圖畫(huà)，引入話題

　　1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：

　　如：媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?

　　2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?

　　3、板書(shū)課題：

　　我們身邊的垃圾

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾

　　師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周圍去散散步吧!大家說(shuō)好不好?

　　1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：

　　⑴同學(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?

　?、苿?dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：

　　這些垃圾是從哪里來(lái)的?

　　(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)

　　2、學(xué)生返回教師討論：

　?、艅偛?，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?

　　⑵說(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?

　?、菐煟杭热恍@里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾

　　1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的.游戲好嗎?

　　2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?

　　3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?

　　(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)

　　4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。

　　5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?

　　四、合作交流，解決問(wèn)題

　　1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：

　　生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。

　　生2：我要設(shè)計(jì)一種專門(mén)吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。

　　生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。

　　生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。

　　2、評(píng)議：

　　說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?

　　評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?span style="display:none">hK6萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　4、小結(jié)：

　　是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、畫(huà)一畫(huà)：

　　如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈?

　　2、做一做：

　　合理利用垃圾，讓廢棄物再生。

　　3、成果展示會(huì)。

　　【教學(xué)反思】

　　本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：

　　1、注重觀察體驗(yàn)：

　　本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。

　　2、注重觀察體驗(yàn)：

　　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

　　3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：

　　教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈畫(huà)成畫(huà)，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　課文說(shuō)明

　　這篇課文寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下做手影戲的事。全文共四個(gè)自然段，第一、二、三自然段是寫(xiě)寧寧和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩展開(kāi)生動(dòng)的手影較量。第四自然段寫(xiě)寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。課文貼近兒童生活，富有情趣，很有教育意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，斜鉤。

　　2.自主積累詞語(yǔ)。

　　3.通過(guò)讀課文，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的愉快心情。

　　4.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字、生詞卡片。

　　2.投影儀。

　　3.彩色圖。(寧寧、路燈、小男孩、小雞、貓、狗、虎、兩只鴿子)

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1.(老師扮演魔法師出場(chǎng))今天，魔法師要和小朋友們一起變魔術(shù)，小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)瞧喲!(利用投影儀，在屏幕上做出各種手影戲：小鳥(niǎo)、貓、狗、大老虎、鴿子……)

　　2.揭題：老師剛才給小朋友們玩的游戲叫手影戲。(板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)“影、戲”兩個(gè)字)有個(gè)小朋友，名字叫寧寧，他和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小男孩在路燈下玩手影戲，我們一起去瞧瞧吧!

　　(二)讀一讀，把課文讀通。

　　1.請(qǐng)小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

　　2.檢查識(shí)字情況。(出示生字、生詞卡片)

　　手影戲寧寧路燈玩他我對(duì)面

　　出現(xiàn) 原來(lái) 認(rèn)識(shí) 男孩兒也沖鴿子

　　鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)：這些生字，哪些不用老師教，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?

　　3.檢查朗讀情況。

　　師：現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的'要求適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì))。

　　(三)悟一悟，把課文讀懂。

　　1.請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想，讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2.在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)有條理地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生：寧寧想了一下，想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

　　4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀書(shū)，進(jìn)行教育。

　　寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。

　　(四)賽一賽，把課文讀好。

　　1.小朋友們，你們真了不起，靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在，你們打算怎么來(lái)讀好這篇課文呢?2.賽讀：先讓學(xué)生練讀，再賽讀。

　　學(xué)生練習(xí)時(shí)，要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情，可以選擇自己喜歡的段落練一練，也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過(guò)程中，注意運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如：“ 誰(shuí)愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句，如：“突然，小雞對(duì)面跳出一只貓，向小雞撲來(lái)?！?，“寧寧手一變，墻上跑出一條狗，向貓沖過(guò)去”?！皟芍圾澴釉谝粔K兒玩起來(lái)”。

　　(五)讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查朗讀。

　　1.指名分自然段朗讀。

　　2.分組比賽有感情地朗讀。

　　3.齊讀全文。

　　(二)演一演，把課文演活。

　　1.小朋友們讀得太棒了!這么好聽(tīng)的故事，你們想不想把它演一演呀?

　　2.組織學(xué)生玩手影戲。

　　(1)先讓學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”。

　　問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)表演呢?你有什么建議?哪位小朋友做做“導(dǎo)演”?

　　如：寧寧開(kāi)始玩時(shí)的表情;小男孩來(lái)了以后，寧寧的神態(tài)，小男孩的神態(tài);后來(lái)寧寧的表情又是怎樣?小男孩呢?

　　“小雞、貓、狗、大老虎、鴿子”該用的手勢(shì)。

　　(2)自由練習(xí)。

　　(3)指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　　(三)寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)讀：我、找、也、多、書(shū)、包、雨。(指名讀、齊讀)

　　2.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

　　xié gōu

　　(1)出示投影

　　(2)范讀，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。

　　(3)寫(xiě)法，向下一路斜筆，再向上鉤出。

　　(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與臥鉤的區(qū)別。

　　3.找出有“”的字：我、找。

　　4.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(強(qiáng)調(diào)筆順及讀寫(xiě)姿勢(shì)，注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱)

　　(1)如：我出示音節(jié)wǒ，示范邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱，學(xué)生書(shū)空、組詞、說(shuō)話。

　　(2)想想自己能記住哪些字，用什么方法記的，上臺(tái)匯報(bào)。

　　(3)學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(四)作業(yè)安排。

　　1.在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、謎語(yǔ)識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字、生活中識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)"清、晴"等12個(gè)生字和病字旁一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)"青、情、請(qǐng)"三個(gè)字和橫折提一個(gè)筆畫(huà)。

　　2、了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解"青"字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　(1)課文相關(guān)圖片、頭飾。

　　(2)輔助課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號(hào)筆。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

　　課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"誰(shuí)給大家讀一讀？

　　2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？師：你們真會(huì)猜謎語(yǔ)，知道抓住重點(diǎn)。

　　3、青蛙是個(gè)小英雄，你們?cè)敢夂托∮⑿圩雠笥褑?？好，我們就一起學(xué)習(xí)《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距

　　離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　二、學(xué)科融合，知識(shí)拓展。

　　1、你對(duì)青蛙有哪些了解呢？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生從英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、體育、科學(xué)、閱讀繪本等學(xué)科介紹對(duì)青蛙的了解。

　　2、師：你們的知識(shí)真豐富，能把各科學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，真棒！

　　三、學(xué)寫(xiě)"青"字。

　　1、誰(shuí)知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）

　　師：對(duì)，青，就是綠色，這也是它的保護(hù)色。

　　3、你們想把這個(gè)"青"字寫(xiě)漂亮嗎？好，我們把它寫(xiě)進(jìn)田字格中。

　?。?）"青"是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。上窄下寬。部首是"青"部。

　?。?）看一下它的筆順。（課件演示）

　　（3）看老師書(shū)寫(xiě)：上面橫、橫、豎、橫。豎寫(xiě)在豎中線上，第三橫最長(zhǎng)。下面是"月"字的變形，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)"月"有什么不同？（撇變成了豎）

　　（4）寫(xiě)在書(shū)上，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（播放音樂(lè)和寫(xiě)字姿勢(shì)圖片）

　?。?）評(píng)價(jià)展示。（實(shí)物投影展示）

　?。?）哪些詞語(yǔ)有這個(gè)"青"字？四個(gè)字的誰(shuí)會(huì)？真棒，你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀吧?。ɑ脽羝鍪驹~語(yǔ)）

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　四、學(xué)習(xí)"青"字族的字。

　　1、師："青"字家族今天也來(lái)做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長(zhǎng)得很像的生字。

　　2、學(xué)生讀文，圈畫(huà)。

　　3、學(xué)生匯報(bào)。課件出示這幾個(gè)字。

　　4、這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。

　　5、他們有什么不同呀？（部首不同）對(duì)，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。

　　6、哪兩個(gè)字長(zhǎng)得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）

　　7、我們讓這五個(gè)形聲字做個(gè)自我介紹吧！我先來(lái)！

　?。?）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點(diǎn)水。

　?。?）你們也來(lái)試試吧！（學(xué)生分小組，舉卡片做介紹）

　?。?）誰(shuí)來(lái)介紹給大家聽(tīng)？（學(xué)生戴頭飾，在前邊介紹）

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常

　　扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用"游戲"加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。

　　五、課中操。

　　師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來(lái)放松放松。播放《小青蛙找家》，學(xué)生邊跳邊唱，盡情放松。六、鞏固"青"字家族。

　　1、你們真是一群可愛(ài)的'小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術(shù)嗎？變魔術(shù)就要快，下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻！

　　（1）教師示范：青蛙的"青"，變！（清水的"清"）

　?。?）同桌互變。

　?。?）全班展示。

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要聯(lián)系生活，在生活當(dāng)中，我們要學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。（出示幻燈片）讓我們走進(jìn)超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語(yǔ)，你認(rèn)識(shí)嗎？

　　3、除了這幾個(gè)"青"字族的字，在生活中，你還見(jiàn)過(guò)"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）

　　師：你們真是生活中的有心人；你們真是識(shí)字小能手！

　　七、學(xué)習(xí)"情"和"請(qǐng)"的寫(xiě)法。

　　1、只認(rèn)識(shí)不行，光說(shuō)不練嘴把式，我們現(xiàn)在就動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、觀察結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)。

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

　　5、評(píng)價(jià)展示。

　　八、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。

　　1、我們把這些字請(qǐng)進(jìn)兒歌中，我們來(lái)讀讀吧！（出示兒歌）誰(shuí)來(lái)讀一讀？還有誰(shuí)想讀？

　　2、這幾個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（出示詞語(yǔ)）

　　"保護(hù)"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛(ài)護(hù)）

　　病字框，你在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（幻燈片出示）

　　4、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　5、拍手讀兒歌。

　?。?）兒歌有幾句話？用序號(hào)在文中標(biāo)出。師：讀書(shū)是要?jiǎng)庸P，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　?。?）匯報(bào)。（3句話）

　?。?）指三人讀。

　?。?）你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：青蛙保護(hù)禾苗吃害蟲(chóng)。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲(chóng)，我們要保護(hù)小青蛙》（板書(shū)）

　?。?）出示幻燈片，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　a、青蛙是，我們要愛(ài)護(hù)它。

　　b、我們也要做，保護(hù)，保護(hù)。

　?。?）練習(xí)朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　九、總結(jié)延伸

　　同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

　　總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)"你們喜歡

　　小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？"這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)"既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。

　　十、角色扮演，感情升華。你們想不想當(dāng)小青蛙？

　?。?）畫(huà)青蛙

　?。?）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。

　　設(shè)計(jì)意圖：與音樂(lè)美術(shù)課所學(xué)內(nèi)容巧妙融合，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)了一段時(shí)

　　間后，放松一下，為后一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　布置作業(yè)：

　　自選：

　　a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　b、表演給爸爸媽媽看。

　　教學(xué)反思

　　導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識(shí)字法"進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

　　能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

　　本文節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)的效果。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十，了解古人計(jì)數(shù)方法，感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理，認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。

　　2.學(xué)寫(xiě)“一、二、三”，以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫，以擺筆畫(huà)等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫(xiě)法及橫畫(huà)的組合。

　　3.學(xué)習(xí)古詩(shī)，通過(guò)游戲、想象、配樂(lè)選擇等方式理解詩(shī)意，練習(xí)朗讀。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　一、以古代計(jì)數(shù)引入，了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情

　　1.看圖舉手指回答。

　　2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。

　　3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。

　　4.利用插圖，對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲，了解真實(shí)學(xué)情。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，鞏固生字，了解詩(shī)意

　　1.自由讀。

　　2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì)：

　　會(huì)表?yè)P(yáng)：如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了，就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

　　會(huì)幫助：如果他有字讀錯(cuò)了，就幫助幫助他

　　會(huì)道謝：被表?yè)P(yáng)了，被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦！

　　3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

　　4.除了數(shù)字，古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字

　　課件出示：去，指名讀。去是個(gè)很意思的字，古時(shí)候曾是這樣的寫(xiě)的，下面部分表示山洞或者一扇門(mén)，上面部分就像一個(gè)人，去就是人離開(kāi)山洞、走出門(mén)的意思呢！看看圖，古詩(shī)中的小朋友走出門(mén)啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三――里。

　　課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的'樣子，二三里也就六七圈的樣子。

　　5.學(xué)到這里，課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。

　　6.風(fēng)景圖選擇理解：煙村四五家

　　7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。

　　8.原來(lái)，兩個(gè)小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩(shī)的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂(lè)，你能幫我選一選，如果要給這首詩(shī)配上音樂(lè)讀一讀，你覺(jué)得哪一段比較適合。放松姿勢(shì)，一起欣賞

　　9.交流，配樂(lè)朗讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.評(píng)價(jià)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。

　　2.擺筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材分析

　　本課由四部分內(nèi)容組成。第一部分是ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母，每個(gè)韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學(xué)習(xí)ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學(xué)習(xí)ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變?yōu)榈谝宦暡攀恰癮o和ou”的讀音。

　　第二部分是ao、ou、iu的四聲。

　　第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí)。

　　第四部分是帶調(diào)拼音與三拼音練習(xí)。

　　二、教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

　　3.練習(xí)與聲母拼音。

　　三、教具

　　聲母尺、四聲盤(pán)、四線格絨板、活動(dòng)字母/a、o、i、u和調(diào)號(hào)。

　　四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲和標(biāo)調(diào)位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的舊知識(shí)。

　　1.用聲母尺復(fù)習(xí)與ao、ou、iu拼音的聲母。

　　2.用四聲盤(pán)復(fù)習(xí)單韻母及四聲，讓學(xué)生說(shuō)出它們的口形變化。

　　(二)新課。

　　1.明確課題：今天我們繼續(xù)學(xué)復(fù)韻母。第11課。(板書(shū)：11)

　　2.看圖提出ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

　　【第一幅圖】

　　提問(wèn)：第一幅畫(huà)的什么？“襖”的音讀成第三聲是什么音？(老師用手勢(shì)引導(dǎo))

　　出示拼音卡片：ao，齊讀ao。

　　提問(wèn)：為什么說(shuō)ao也是復(fù)韻母？

　　觀察老師讀ao時(shí)的口形變化。(先讀a的音，逐漸過(guò)渡到o的口形)

　　提問(wèn)：老師讀ao時(shí)，口形有什么變化？

　　講解：復(fù)韻母是兩個(gè)單韻母組成的.，讀音時(shí)，口形變化要快。

　　看卡片練習(xí)讀音。(開(kāi)小火車，分組讀，老師檢查口形)

　　【第二幅圖】

　　提問(wèn)：誰(shuí)知道第二幅圖畫(huà)的是什么？“藕”的音讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：ou

　　讀后提問(wèn)：復(fù)韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時(shí)候要注意什么？

　　小結(jié)：兩個(gè)單韻母快讀就是復(fù)韻母的音。

　　開(kāi)小火車正音。

　　【第三幅圖】

　　提問(wèn)：第三幅圖畫(huà)的是什么？郵票的“郵”讀成第一聲是什么音？

　　出示拼音卡片：iu(老師檢查讀音)

　　3.復(fù)習(xí) ao、 ou、 iu三個(gè)復(fù)韻母。

　　(1)用卡片按順序和打亂順序認(rèn)讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

　　(2)找卡片。(讀后把卡片放在黑板槽里)

　　提問(wèn)：誰(shuí)能找出ao？誰(shuí)能找出ou？剩下的字母念什么？(學(xué)生從黑板槽里拿出老師念的卡片，全體同學(xué)讀后，交給老師)

　　課中休息：唱《上學(xué)歌》和做傳口令游戲。

　　4.練習(xí) ao、ou、iu的四聲。

　　提問(wèn)：復(fù)韻母和單韻母有什么共同特點(diǎn)？誰(shuí)能讀出ao、ou、iu的四聲？

　　用四聲盤(pán)順讀四聲和打亂順序讀。

　　5.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)位置。

　　提問(wèn)：(1)誰(shuí)還記得標(biāo)調(diào)的口訣是什么？(有a標(biāo)a上，無(wú) a找o、e、i、u并列標(biāo)在后)(2)ao的四聲調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？ou呢？(指名學(xué)生把調(diào)號(hào)寫(xiě)在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的調(diào)號(hào)怎樣標(biāo)？為什么？

　　6.區(qū)別iu與ui的讀法和寫(xiě)法。

　　板書(shū)：ui、iu

　　提問(wèn)：第一個(gè)復(fù)韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個(gè)復(fù)韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點(diǎn)？有什么相同點(diǎn)？調(diào)號(hào)為什么都標(biāo)在后面的韻母？

　　用卡片快讀辨別ui與iu。

　　7.認(rèn)讀帶調(diào)韻母。

　　(1)用四聲盤(pán)打亂順序讀ao、ou、iu的帶調(diào)韻母。說(shuō)說(shuō)平時(shí)說(shuō)話用得著這些音節(jié)嗎？

　　(2)指名說(shuō)出：2o、4o、#u、%u等音節(jié)所組之詞。(如：2o熬粥、熬夜、4o驕傲、奧運(yùn)會(huì)，#u歐洲、海鷗、%u嘔吐、偶然)

　　(3)小結(jié)：ao、ou可以自成音節(jié)。iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　練習(xí)拼音，會(huì)用所拼音節(jié)組詞，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.指名說(shuō)出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

　　3.讓學(xué)生在絨板上用活動(dòng)字母指出ao、ou、iu，并按老師說(shuō)的音節(jié)擺上調(diào)號(hào)。

　　(二)新課。

　　1.練習(xí)拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書(shū)射線拼音表：

　　①講解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來(lái)了。

　?、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。

　?、厶釂?wèn)：誰(shuí)會(huì)拼讀第二組射線拼音表？

　　④齊拼第三組。

　　課間休息：說(shuō)兒歌――請(qǐng)你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

　?、侔鍟?shū)：3o，指名讀后，再板書(shū)：y并連線寫(xiě)成y―3o→y3o。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼這個(gè)音節(jié)？這是什么y3o？(組詞如：咬東西、舀水等)

　?、诎?o的3換成%u成為y―%u→y%u。提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)拼音并組成詞？

　　2.復(fù)習(xí)三拼音。

　　(1)板書(shū)：ji1，指名讀后連線成為j―i―1→ji1。拼讀后組成詞語(yǔ)，如：回家、加法、嘉獎(jiǎng)等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫(xiě)成q，拼讀后組詞。如上面的方法把1和#改寫(xiě)成ao和ou練習(xí)拼讀。

　　(3)提問(wèn)：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？

　　3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　(1)提問(wèn)：寫(xiě)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母時(shí)要注意什么？說(shuō)一說(shuō)它們各占什么格位？

　　(2)指名到四線格絨板上擺出 ao ou iu(指導(dǎo)距離要適當(dāng))

　　(3)抄寫(xiě)字頭。

　　(三)總結(jié)提問(wèn)。

　　今天我們又學(xué)會(huì)了什么？

　　(四)作業(yè)。

　　本課所學(xué)復(fù)韻母各寫(xiě)一行。

　　(五)教具的制作。

　　四聲盤(pán)

　　(六)教學(xué)提示

　　在漢語(yǔ)拼音方案中iou、uei兩個(gè)復(fù)韻母和聲母拼音時(shí)，要省略中間的o、e，變成iu和ui，調(diào)號(hào)要移到后一個(gè)字母上。本教材是采用變通方法直接教省寫(xiě)式iu、ui，這樣可避開(kāi)拼寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)時(shí)，不要告訴學(xué)生。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課前透視

　　“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　信息資料

　　1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1. 對(duì)對(duì)子。

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲――對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

　?。◥?ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題――我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”

　?。ɡ帽締卧膶?dǎo)語(yǔ)引入新課――揭示主題――好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　識(shí)字。

　　 1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

　　是――非長(zhǎng)――短虛心――驕傲

　　熱情――冷淡誠(chéng)實(shí)――虛偽贊――嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　4. 鞏固識(shí)字。

　?。?）對(duì)對(duì)子。

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。

　?。?）看圖貼詞語(yǔ)。

　　圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

　　寫(xiě)字。

　　 1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入。

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的.生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

　?。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）

　　朗讀背誦。

　　1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　4. 背誦課文。

　　感悟。

　　1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　練習(xí)。

　　1. 我會(huì)讀。

　　2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、運(yùn)用形象直觀的現(xiàn)代教育技術(shù)手段和圖畫(huà)理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?span style="display:none">hK6萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　2、放手讓學(xué)生讀韻文，認(rèn)生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)而記住字形，猜測(cè)字義，感受識(shí)字的樂(lè)趣。

　　3、利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事物結(jié)合起來(lái)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、13張生字卡片，12個(gè)會(huì)意字的圖卡。

　　2、多媒體課件。

　　3、學(xué)生每人一套生字卡片。

　　教學(xué)流程

　　（第一課時(shí)）

　　一、形象揭題，趣味識(shí)字

　?。ㄒ唬┏鍪竞Ｉ先粘鰣D，感受太陽(yáng)的明亮。

　　小朋友，多美的天空、大海呀！是誰(shuí)把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽(yáng)）

　　(二)課件出示太陽(yáng)圖和漢字“日” 。

　　(三)天空中還有誰(shuí)也非常明亮？（月亮）

　　出示明月圖和漢字“月”。

　　(四)是呀！日月都很明亮。

　　課件演示“日”“月”合并成“明”，板書(shū)課題，齊讀。

　　(五)認(rèn)識(shí)生字“明”，讀準(zhǔn)字音，猜猜字義，用“明”組詞。

　　二、舉一反三，讀中識(shí)字

　　《日月明》是一篇識(shí)字課文，里面有好多有趣的生字等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的生字朋友交的多！

　　xiōn

　　(一)課件出示：魚(yú) 羊鮮，

　　chēn

　　小土塵，

　　jiōn

　　小大尖。

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字。（注意三個(gè)字都是前鼻音）

　　2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家。

　　（魚(yú)、羊肉都很鮮美；三個(gè)字都是前鼻音；前面兩個(gè)字合成了后面的字等等。）

　　教師隨機(jī)出示：“鮮花”詞卡；汽車開(kāi)過(guò)“塵土”飛揚(yáng)圖；“筆尖”詞卡；認(rèn)讀詞語(yǔ)，給這三個(gè)字?jǐn)U詞。

　　3、獎(jiǎng)勵(lì)有發(fā)現(xiàn)的小朋友，給他一次當(dāng)老師領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二、三節(jié)中的生字。

　　1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？

　　提示要求：

　?。?）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來(lái)看拼音讀一讀。會(huì)讀哪句就讀給同桌聽(tīng)。

　?。?）讀完后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

　?。?）遇到困難的.可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。

　　2、先自學(xué)第二、三節(jié)中的生字，再同桌交流。

　　3、出示課件第二、三節(jié)，指學(xué)生認(rèn)讀――齊讀。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和自己的發(fā)現(xiàn)，師隨機(jī)指導(dǎo)并獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的水果卡片給有發(fā)現(xiàn)的小朋友，貼到相應(yīng)的表示會(huì)意字字義的圖卡下。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)，拓展

　　小朋友，我們學(xué)習(xí)的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。你可以從書(shū)中、姓名或其他地方找一找，下節(jié)課把你找到的告訴大家。

　　三、鞏固認(rèn)字，誦讀課文

　?。ㄒ唬┯螒?span style="display:none">hK6萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應(yīng)的圖卡下，其他小朋友當(dāng)裁判。

　　2、手上拿著“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學(xué)說(shuō)出是由哪兩個(gè)字組成。如：男―田力男

　?。ǘR讀課文。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。ㄒ唬┱n件出示“力”，仔細(xì)觀察，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。

　　1、比較“月”和“力”的“

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