高二語文《望海潮》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的高二語文《望海潮》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高二語文《望海潮》教學設計1
一、導入
同學們，我們生活在美麗的城市――蘭州。蘭州也被評為2015年度十大最具幸福感的城市，我們蘭州人為什么會感到如此幸福呢？
二、簡單介紹柳永在宋代詞壇做出的貢獻
1、柳永是宋代創(chuàng)用詞調最多的詞人；
2、柳永改變了唐五代以來詞壇上小令一統(tǒng)天下的格局，使長調與小令平分秋色。
三、品讀詞作
1、 請一位學生朗讀《望海潮》 ，如有錯誤，請其他學生糾錯。目的：讀準字音。
2、 請全體學生看文中注釋默讀本詞。目的：理解詞意。
3、 老師配樂范讀。請學生注意朗讀的`語速及節(jié)奏。
4、 請全體學生齊讀。
四、品析杭州自然風物之美
1、 “煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。”明確：運用煉字法，引導學生通過分析字詞來品析詞句的意境美。例如：“煙”：寫出了柳樹迷離朦朧的意境。根據意境指導朗讀：輕聲舒緩的讀。
2、 “云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”明確：運用煉字法，分析“繞”、“卷”用字的妙處。根據意境指導朗讀：音調急促提問：此句為何與柳永婉約派詞風不盡相符？明確：由于年齡、際遇的不同。
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