大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第1篇
障各高校二級學(xué)院應(yīng)依托本學(xué)院各級各類教學(xué)示范基地、重點實驗室以及重點學(xué)科等科研平臺,發(fā)揮國家級、省級等各類教學(xué)團(tuán)隊等師資優(yōu)勢,鼓勵教師帶課題入駐大學(xué)生創(chuàng)新實驗基地,為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告、帶領(lǐng)學(xué)生做科研,培育創(chuàng)新實踐團(tuán)隊,分組分層次進(jìn)行指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,全程跟蹤作品的形成、改進(jìn)和完善,在科技創(chuàng)新活動中激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐。
二、以學(xué)術(shù)氛圍營造為抓手,創(chuàng)新基地為載體,建立項目化、基地化運作模式
1、學(xué)術(shù)氛圍營造
高校校園文化中,大學(xué)生科技創(chuàng)新的氛圍直接影響著大學(xué)生創(chuàng)新意識的高低??蒲蟹諊鷿夥?,也直接決定著提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力的困難程度。為營造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,各學(xué)院應(yīng)組織以本學(xué)院學(xué)科知名教授和具有博士學(xué)位的教師為成員的學(xué)術(shù)報告團(tuán),定期為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告,為本科學(xué)生提供參加科研工作體會,鼓勵科研工作量大的教師或課題組接收本科生參與科研工作,有條件的學(xué)院還應(yīng)加大開放式實驗室的建設(shè)和增加創(chuàng)新技能學(xué)分等措施,激勵學(xué)生積極參與大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。
2、創(chuàng)新基地建設(shè)
調(diào)動大學(xué)生科技創(chuàng)新的主動性,引導(dǎo)大學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實踐。各學(xué)院應(yīng)依托其科研、實驗室等資源,充分發(fā)揮師資優(yōu)勢,建立了大學(xué)生科技創(chuàng)新基地??萍紕?chuàng)新基地具有融教學(xué)、科研、育人于一體的多種功能?;貙<覉F(tuán)隊擔(dān)任學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)老師,直接指導(dǎo)學(xué)生開展各項科技創(chuàng)新活動,基地應(yīng)整合學(xué)院各種創(chuàng)新實踐資源,涵蓋基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新實踐、學(xué)術(shù)交流、成果展示等各種場地以及電腦、投影機(jī)、打印機(jī)、桌椅、文件柜、閱覽桌等必需的辦公用品,為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。
三、以品牌賽事為突破,項目培育為途徑,完善大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的運行機(jī)制
1、品牌賽事
各學(xué)院還應(yīng)根據(jù)本學(xué)院學(xué)科特點、學(xué)生特長等具體情況,確定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的賽事清單,同時確立諸如“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、力學(xué)競賽、英語競賽等賽事以及學(xué)科專業(yè)競賽的品牌賽事,重點培養(yǎng)和資助,長期培育項目和團(tuán)隊,建立大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力全過程、全方位培養(yǎng)機(jī)制,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的主動性,引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新實踐。
2、項目培育
學(xué)院應(yīng)當(dāng)采取多種形式得調(diào)研,根據(jù)學(xué)院具體院情,結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的專業(yè)情況,制定本學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新活動規(guī)劃,常年為各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動,尤其是本學(xué)院確定的品牌賽事儲備項目和團(tuán)隊,注重高低年級學(xué)生的合理配置,對重點課題進(jìn)行立項和資助,實行項目制管理,注重課題項目的培育,加大對立項課題在師資、經(jīng)費以及實驗場所等方面的支持力度,重點攻關(guān)省部級以上團(tuán)隊項目,力爭取得較好的實踐效果。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動得持續(xù)深入開展是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新能力和拓展綜合素質(zhì)的有效載體,它對培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的創(chuàng)新型人才具有劃時代的意義。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第2篇
高校協(xié)同創(chuàng)新是以高校為牽頭單位的新的協(xié)同創(chuàng)新模式,以人才、學(xué)科、科研為核心,以實現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會的融合為手段,提高高等教育質(zhì)量和科技創(chuàng)新水平,服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。關(guān)鍵是打破行政部門和資源壁壘,加強(qiáng)高校、企業(yè)和科研院所的合作,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源整合,激發(fā)創(chuàng)新活力,實現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化。另外,還需要在高校、企業(yè)、科研院所合作的基礎(chǔ)上,吸引政府機(jī)關(guān)、中介組織、金融機(jī)構(gòu)、風(fēng)險投資等相關(guān)主體形成創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò),知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新有效銜接和深度融合,產(chǎn)生非線性疊加效應(yīng)。2011年4月24日,同志在清華大學(xué)百年校慶紀(jì)念大會上特別強(qiáng)調(diào):“通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo),鼓勵高校同科研機(jī)構(gòu)企業(yè)開展深度合作,建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟,促進(jìn)資源共享,聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān),在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果,努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出積極貢獻(xiàn)”。講話精神很快轉(zhuǎn)化為國家政策,各級各類高校協(xié)同創(chuàng)新中心如雨后春筍般建立起來。自2012年5月7日計劃啟動至今,分別于2013年國務(wù)院認(rèn)定實施的協(xié)同創(chuàng)新中心共14所,2014年國務(wù)院認(rèn)定實施的協(xié)同創(chuàng)新中心共24所。
2協(xié)同創(chuàng)新與大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性探究
在當(dāng)前的高校教育教學(xué)中,灌輸型教育依然存在,重理論輕實踐的問題還沒有得到徹底解決,還不同程度地存在著應(yīng)試之風(fēng),這些瓶頸制約著創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是實施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要手段,對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力具有不可或缺的重要作用,對于高校良好學(xué)風(fēng)的形成也具有十分重要的意義。但隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展,如何提高實效性的問題日益凸顯。有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與課外科技活動,由于部分教師的研究領(lǐng)域和實踐經(jīng)驗的局限,加上高校場地和設(shè)備的限制,制約了科技創(chuàng)新項目的研究向更高層次發(fā)展。就經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵而言,大學(xué)生科技創(chuàng)新產(chǎn)生的科技成果理論上可以直接用于生產(chǎn)中并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益,但實際的成果轉(zhuǎn)化率卻很低,因為很多科技創(chuàng)新項目大多以理論為主,進(jìn)行簡單的實驗,有的只經(jīng)歷了小試,卻沒有經(jīng)歷中試及以上階段,使得其實用性較低從而導(dǎo)致轉(zhuǎn)化率不高,還有不少科技創(chuàng)新項目只停留在理論階段。隨著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的推進(jìn),這些問題就顯得愈加突出,直接制約了當(dāng)今大學(xué)生科技創(chuàng)新工作向縱深發(fā)展,這些問題亟待解決。協(xié)同創(chuàng)新高度契合了大學(xué)生科技創(chuàng)新的治理需求。協(xié)同創(chuàng)新的核心是協(xié)同,必然涉及多個方面、多個領(lǐng)域,通過跨學(xué)科、跨部門、跨單位的合作,高校與企業(yè)、科研院所創(chuàng)新資源整合起來,為大學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動搭建了學(xué)習(xí)和實踐的完整平臺。正是因為多種創(chuàng)新主體能夠充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源整合,協(xié)同創(chuàng)新在科技與企業(yè)之間搭建了一條橋梁,既減少了高校與企業(yè)交往過于直接而產(chǎn)生的文化、機(jī)制等的不適和矛盾,又為科技創(chuàng)新提供了有效的知識、場地、設(shè)備等資源,促進(jìn)了大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展。與此同時,協(xié)同創(chuàng)新并不局限于高校與企業(yè)、研究院之間的聯(lián)系,也體現(xiàn)在高校內(nèi)各職能部門之間的聯(lián)系,大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建同樣依賴高校的內(nèi)部環(huán)境,協(xié)同創(chuàng)新讓高校各職能部門聯(lián)系成為一個有機(jī)結(jié)合體,從線性模式逐漸發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)模式,為大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了廣闊舞臺。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施,條塊分割已經(jīng)完全不能適應(yīng)科技創(chuàng)新的要求,必然要求在協(xié)同創(chuàng)新背景下建立全新的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系,在頂層設(shè)計、組織領(lǐng)導(dǎo)、運作機(jī)制、條件保障等方面進(jìn)行全面規(guī)劃設(shè)計,以推動大學(xué)生科技創(chuàng)新工作深入健康發(fā)展。
3當(dāng)前大學(xué)生科技創(chuàng)新工作和活動存在的主要問題
3.1大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的興趣不高、意識不夠、氛圍不濃
受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響,大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍還不夠濃郁,部分學(xué)生缺乏對課外科技創(chuàng)新活動的深刻理解和認(rèn)識,加上有些高校沒有組織專業(yè)人員對大學(xué)生科技創(chuàng)新作系統(tǒng)的講解,部分學(xué)生不能夠積極主動地參與到科技創(chuàng)新活動中去。參加科技創(chuàng)新活動有足夠的興趣并且在科技創(chuàng)新實踐中嶄露頭角的學(xué)生所占的比例較小,沒有足夠的影響力帶動課外科技活動良好氛圍的形成。有些高校一定程度上還存在著“重競賽、輕普及”的短視現(xiàn)象,科技創(chuàng)新覆蓋面較窄,沒有為大學(xué)科技創(chuàng)新活動搭建足夠的平臺。
3.2缺乏必要的保障措施和激勵機(jī)制
部分高校還沒有為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動建立專門的管理制度,有的僅僅是在其他的規(guī)章制度上提及大學(xué)生科技創(chuàng)新。有的高校為某個科技創(chuàng)新活動如“挑戰(zhàn)杯”活動成立了臨時管理機(jī)構(gòu),但卻缺乏嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理制度,直接導(dǎo)致很多學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動都沒有制度保障,使得大學(xué)生科技創(chuàng)新活動受到限制。除此之外,資金和場地的支持也是重要保障,但有的高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動在人財物方面投入不足,大學(xué)生科技立項經(jīng)費來源主要是臨時性行政撥款,沒有設(shè)立專項研究基金。有的高校學(xué)生科技創(chuàng)新活動陣地人均可使用面積較小,專門用于學(xué)生開展科技創(chuàng)新的設(shè)施和設(shè)備的數(shù)量也較為有限,無法保障科技創(chuàng)新活動順利進(jìn)行,這在很大程度上制約了大學(xué)生科技活動層次與質(zhì)量的提升。激勵機(jī)制的缺失導(dǎo)致大學(xué)生缺乏參與科技活動的動力,不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的深入開展。
3.3隊伍建設(shè)機(jī)制不夠完善
大學(xué)生科技創(chuàng)新隊伍建設(shè)主要包括管理隊伍、指導(dǎo)老師隊伍和學(xué)生隊伍三個層面。在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動中,有些高校隊伍建設(shè)力度不夠,沒能整合學(xué)校內(nèi)部資源,相關(guān)部門沒有真正參與其中,甚至有的高校僅僅依賴團(tuán)委在負(fù)責(zé)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作。單個部門的力量比較有限,不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新機(jī)制的完善與發(fā)展。在指導(dǎo)老師方面,有些指導(dǎo)老師與指導(dǎo)的科技創(chuàng)新項目并不完全對口,指導(dǎo)效果大打折扣,難以將大學(xué)生科技創(chuàng)新提升層次,從而使導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。部分優(yōu)秀學(xué)生可以提出較好的研究思路,但由于缺乏有實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo),不能將項目研究推向深入。
3.4科技創(chuàng)新項目缺乏實踐性,缺乏市場實用價值
有些大學(xué)生科技創(chuàng)新項目僅停留在理論研究層面,或者停留在參加比賽層面,并沒有實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。由于缺少科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化意識,一旦項目完成,便束之高閣,不少項目能做到小試階段就很不錯了。有的項目由于缺乏條件、缺少場地和設(shè)備導(dǎo)致無法做到中式階段及以上。所以,不少大學(xué)生科技創(chuàng)新項目不過是“點到為止”。有些大學(xué)生課外科技活動的課題是指導(dǎo)教師的研究項目,與市場需求聯(lián)系不大,缺乏市場實用性,做完用不上就直接丟掉了,非常不利于大學(xué)生科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化和推廣。
4協(xié)同創(chuàng)新背景下大學(xué)生科
技創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實施對策根據(jù)系統(tǒng)論、協(xié)同論和協(xié)同創(chuàng)新有關(guān)理論,分析協(xié)同創(chuàng)新及其背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新的主客觀要素,分析其相互作用的整體性和動態(tài)性,通過其結(jié)構(gòu)與功能、運行機(jī)制與環(huán)境的優(yōu)化,構(gòu)建和實施協(xié)同創(chuàng)新背景下的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系。
4.1提高思想認(rèn)識,樹立全員科技育人意識
科技創(chuàng)新能力是高校核心競爭力的重要組成部分,大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是高??萍紕?chuàng)新能力的重要組成部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新并非某一個部門的職責(zé),高校所有職能部門都有支持大學(xué)生科技創(chuàng)新的義務(wù),因此,在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展的過程中要樹立全員育人意識。無論是科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、研究生院、教務(wù)處、學(xué)生工作處、財務(wù)處,還是校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館,都需要聯(lián)合起來,實現(xiàn)高校內(nèi)部的協(xié)同。高校應(yīng)定期開展關(guān)于大學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)講座,幫助學(xué)生培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣,幫助教職工提高科技育人意識。此外,高校還可以邀請企業(yè)的技術(shù)員工或者科技研究所的研究人員來校開展科技項目和科研方法的介紹,提高大學(xué)生對科技創(chuàng)新的意識和興趣,推動高校、企業(yè)與科研院所的外部協(xié)同。高校還可以定期組織師生去企業(yè)和科研院所參觀實習(xí),例如分批次組織學(xué)生去武鋼進(jìn)行現(xiàn)場參觀,現(xiàn)場觀看武鋼科技創(chuàng)新項目,提升師生員工科技創(chuàng)新意識,加強(qiáng)科技素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.2健全組織體系,加強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)
組織體系的建設(shè)直接影響和制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展,在協(xié)同創(chuàng)新的背景下,要建立健全大學(xué)生科技創(chuàng)新的組織體系。成立大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新中心,由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任協(xié)同創(chuàng)新中心管理委員主任,選任教學(xué)科研突出的教授擔(dān)任專家委員會主任,研究生院、科學(xué)技術(shù)發(fā)展院、教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)生工作處、校團(tuán)委、工程訓(xùn)練中心、圖書館等部門的負(fù)責(zé)人以及校外企業(yè)、科研院所負(fù)責(zé)人擔(dān)任中心管理委員會成員,定期召開工作會議,研究大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的重大問題,解決大學(xué)生科技活動中存在的困難和問題。將企業(yè)和科研院所的專家吸納到高校中來,聘請他們擔(dān)任科研導(dǎo)師,邀請他們定期舉辦學(xué)術(shù)講座,指導(dǎo)大學(xué)生開展科技創(chuàng)新項目研究。
4.3理順運作機(jī)制,提高大學(xué)生科技創(chuàng)新的管理效率和水平
4.3.1企業(yè)與高校聯(lián)合舉辦科技文化藝術(shù)節(jié)科技文化藝術(shù)節(jié)以其生動性、互動性、科普性,吸引了廣大師生的積極參與,成為大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效載體。從目前情況開看,科技文化藝術(shù)節(jié)主要是以學(xué)術(shù)講座與沙龍、科技發(fā)明制作、校園學(xué)術(shù)競賽等為基本形式開展,大都局限于校園內(nèi)部。由企業(yè)和高校聯(lián)合舉辦的科技文化藝術(shù)節(jié)正是協(xié)同創(chuàng)新在大學(xué)生科技創(chuàng)新工作中的體現(xiàn),可以拓展科技文化藝術(shù)節(jié)的內(nèi)涵。例如汽車學(xué)院與東風(fēng)汽車公司、化工學(xué)院與武鋼、城建學(xué)院與中建公司、醫(yī)學(xué)院與天佑醫(yī)院等聯(lián)合舉辦活動,將企業(yè)文化與校園文化融合,拓寬大學(xué)生的視野,為大學(xué)生提供了解企業(yè)的機(jī)會,為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的開展創(chuàng)造良好條件。同時,學(xué)生也有機(jī)會到企業(yè)中進(jìn)行實際操作,可以提升他們的實踐動手能力。
4.3.2將科技創(chuàng)新基金基地建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合依托企業(yè)建立科技創(chuàng)新基金和基地,使大學(xué)生科技創(chuàng)新活動與企業(yè)科技創(chuàng)新結(jié)合起來,更加強(qiáng)化了實踐環(huán)節(jié)。從立項選題到中期檢查再到結(jié)題驗收,鍛煉了大學(xué)生的實驗和科研能力,這一過程離不開科技創(chuàng)新基金和基地的支持。而將科技創(chuàng)新基金基地建立到企業(yè)中去后,學(xué)生可以從企業(yè)的角度思考問題,可以直接參與企業(yè)科技創(chuàng)新項目,突出了項目研究的實踐性,提高了學(xué)生的實踐動手能力。除此之外,企業(yè)的設(shè)備相對齊全,具備了中試試驗及以上的條件,有利于更加有效地完成項目試驗,可以使科技項目的成果轉(zhuǎn)化率大幅度提高。
4.3.3與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生參加國內(nèi)外科技創(chuàng)新競賽各級各類科技創(chuàng)新競賽為大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力提供了廣闊舞臺,以其競技性、科技性、大眾性特點,吸引了青年學(xué)生廣泛參與,成為大學(xué)生創(chuàng)新活動的主要形式之一。但是,由于場地、設(shè)備和知識的不足,制約了學(xué)生參賽作品水平的提升,即便是有很好的作品,也往往只停留在參賽層面上,難以實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。瞄準(zhǔn)競賽與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,可以提高參賽學(xué)生的競爭力,也可以為參賽學(xué)生提供必要的設(shè)備和場地。在賽事結(jié)束后可以將比賽項目成果直接用于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營,大大提高了成果轉(zhuǎn)化率,可以助力企業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)共贏。
4.4完善保障機(jī)制,為大學(xué)生科技創(chuàng)新開展創(chuàng)造條件
要想把大學(xué)生科技創(chuàng)新辦成廣泛持久的活動,必須以完善的體制機(jī)制為保障,必須建立規(guī)范的制度體系。主要包括政策法規(guī)保障、經(jīng)費保障、設(shè)備場地保障三個方面。
4.4.1政策法規(guī)保障政策是推動大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的關(guān)鍵,國家、地方、高校出臺相應(yīng)的政策、法律法規(guī),為大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度保障。國家可以出臺促進(jìn)這一工作相關(guān)的法律法規(guī),設(shè)立官、產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)構(gòu)為協(xié)同創(chuàng)新下的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作提供制度支持。
4.4.2經(jīng)費保障任何一個科技創(chuàng)新項目的開展都離不開經(jīng)費支持,科技創(chuàng)新活動深入開展必須要有經(jīng)費保障??梢栽O(shè)立國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新基金,可以和企業(yè)聯(lián)合設(shè)立企業(yè)科技創(chuàng)新基金,專門用于企業(yè)和高校聯(lián)辦的大學(xué)生科技創(chuàng)新項目,學(xué)校的協(xié)同創(chuàng)新中心也可以設(shè)立校級協(xié)同創(chuàng)新基金。
4.4.3設(shè)備及場地保障高校通過與企業(yè)、研究所聯(lián)合,實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的資源共享,企業(yè)和研究所的設(shè)備和場地,可以為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供設(shè)備和場地條件。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第3篇
高校,尤其是地方性高校,必須充分認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目實施的初衷,勿盲目攀比省級、國家級立項的項目數(shù),要立足各校實際情況,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為根本目的,并在項目申報、項目實施和項目管理中始終體現(xiàn)這一根本宗旨。福建醫(yī)科大學(xué)結(jié)合校情,制訂了實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目的詳細(xì)實施方案,著重強(qiáng)調(diào)項目實施的過程管理和項目實施對學(xué)生整體創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學(xué)校實行院校二級管理,將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目總數(shù)按各學(xué)院學(xué)生人數(shù)比例劃分給二級學(xué)院,避免各學(xué)院在項目申報中的盲目追求項目數(shù)的現(xiàn)象,同時也給予二級學(xué)院主動實施權(quán)??谇会t(yī)學(xué)院根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)院和附屬口腔醫(yī)院兩院合一的特殊情況,制定了《福建醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目細(xì)則》,強(qiáng)調(diào)項目實施中學(xué)生是否充分發(fā)揮其主觀能動性,而非過分強(qiáng)調(diào)實驗設(shè)計本身的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性;對于部分學(xué)生熱情高、積極主動性強(qiáng)而由于項目數(shù)量的限制未能獲得校級立項的實驗項目,學(xué)院劃撥一定的經(jīng)費支持學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項目研究,充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)熱情,較好地實現(xiàn)了國家實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目的初衷。
學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目開展實施的主體地位應(yīng)該明確.而且不能改變[3],大學(xué)生創(chuàng)新實行實驗計劃項目并不是單純的做一實驗小研究,從項目選題、文獻(xiàn)檢索、項目申報、項目實施到項目總結(jié)和匯報、項目組學(xué)生之間的相互溝通等每個環(huán)節(jié)都可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,都必須交由學(xué)生獨立完成。我院在實施大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目中強(qiáng)調(diào)“突出過程、強(qiáng)調(diào)可行性、淡化結(jié)果”的項目管理原則。
項目選題鼓勵學(xué)生從自身興趣的小課題、小研究、小調(diào)查入手。然而,往往不少學(xué)生立志于做大事、做大研究,申報的項目課題過于龐大,研究內(nèi)容過于復(fù)雜;部分指導(dǎo)教師是將其自身科研課題的部分內(nèi)容作為研究項目直接交付學(xué)生填寫申報,未能充分考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和科研知識積累較少的背景,導(dǎo)致項目流產(chǎn)。例如《口腔癌基因研究》,對于2000元研究經(jīng)費和借助課余時間完成項目實驗的學(xué)生而言是完全不可能實現(xiàn)的。因此,我院在項目的立項選擇上,明確告知學(xué)生和指導(dǎo)教師要從客觀實際出發(fā),以學(xué)生團(tuán)隊在業(yè)余時間能獨立完成實驗為基本原則,例如我院2010年立項項目———《“美麗微笑者”上頜前牙視覺評價及分析》實驗項目設(shè)計清晰,實驗內(nèi)容可行性強(qiáng),能充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與性和可行性,研究過程充分調(diào)動學(xué)生的溝通能力,獲得了申報答辯評委的認(rèn)可而獲得立項,該項目同時被我校遴選參評福建省級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目,并獲得省級立項,說明教育行政主管部門高度重視學(xué)生自身的參與性及實驗的可行性。
在項目申報前期的文獻(xiàn)檢索中,要求學(xué)生檢索、查閱至少2篇英文文獻(xiàn)和10篇中文文獻(xiàn),并對所查閱文獻(xiàn)予以總結(jié)、提煉,提高學(xué)生使用文獻(xiàn)檢索工具的能力和總結(jié)概括的能力;項目申報則要求學(xué)生實驗小組獨立完成項目申報書的撰寫,包括文字組織、行文構(gòu)架、申報書排版打印,并將項目申報書的主要內(nèi)容制作成PPT進(jìn)行項目申報答辯;申報答辯評委由學(xué)院博導(dǎo)、碩導(dǎo)組成,評委現(xiàn)場對申報小組進(jìn)行提問、質(zhì)疑,并要求學(xué)生實驗小組現(xiàn)場回答,以此促進(jìn)學(xué)生對常用辦公軟件應(yīng)用水平的提高,鍛煉臨場思維答辯能力,評委現(xiàn)場公布評分情況和獲得立項的項目名稱,對未獲得立項項目明確指出存在的主要問題,鼓勵學(xué)生積極改進(jìn);對項目的總結(jié)驗收,學(xué)院要求學(xué)生將實驗研究的主要過程、研究內(nèi)容、研究結(jié)果以及實驗小組每個學(xué)生個體對參與實驗項目的感受和收獲以PPT形式向博導(dǎo)、碩導(dǎo)組成的驗收評委匯報,驗收匯報的目的是著重了解學(xué)生項目完成情況和參與項目后的收獲,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。
大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃項目的指導(dǎo)教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友,對學(xué)生提出較粗淺的想法和思路時,應(yīng)耐心引導(dǎo),多鼓勵、多表揚,切勿輕視學(xué)生提出的實驗設(shè)計;在項目的實施過程中,教師應(yīng)適時檢查實驗進(jìn)度,對學(xué)生實驗存在困難予以細(xì)心解答,鼓勵學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)等方法查找解決困難的辦法,而不是直接代替學(xué)生進(jìn)行項目實驗,包辦代替只會造成學(xué)生積極性、主動性下降,體會不到“重在過程”后成功的喜悅[4]。我院在創(chuàng)新性試驗計劃項目實施前,組織開展指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作,明確指導(dǎo)教師的“引導(dǎo)作用”,詳細(xì)規(guī)定指導(dǎo)教師的權(quán)利與義務(wù),明確禁止教師代替學(xué)生填寫申報書或直接代替學(xué)生完成實驗,對發(fā)現(xiàn)違反規(guī)定的指導(dǎo)教師予以通報批評,并取消其指導(dǎo)教師資格,一定程度上震懾了此類情況的發(fā)生。我國高等口腔醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生較晚(目前國內(nèi)院校多為第三學(xué)年或第四學(xué)年)接觸口腔專業(yè)課程,這造成了學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感、歸屬感不強(qiáng),不利于專業(yè)培養(yǎng),而在日本、歐洲等發(fā)達(dá)國家高等口腔醫(yī)學(xué)教育體系中,學(xué)生從一年級到五年級接觸口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)知識呈階梯式遞增[5]。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第4篇
1.科技創(chuàng)新能力涵義
總結(jié)前人的研究,我們認(rèn)為:科技創(chuàng)新是一個綜合的概念,是包括教育在內(nèi)的各種社會事物進(jìn)步與發(fā)展的共同因素。一般來講,科技創(chuàng)新是指主體(人)為了一定的目的,遵循事物發(fā)展的規(guī)律,對事物的整體或其中的某些部分進(jìn)行變革,從而使其得以更新與發(fā)展的活動??萍紕?chuàng)新能力,是個體運用已有的基礎(chǔ)知識和可以利用的材料,并掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識,通過自身努力,創(chuàng)造性的產(chǎn)生某種新穎、獨特、有社會價值或個人價值的思想、觀點、方法和產(chǎn)品的能力。
2.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性
高校是培養(yǎng)高等專門人才的機(jī)構(gòu),具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會的職能。21世紀(jì)對大學(xué)生的要求將更加注重由思想品德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理身體素質(zhì)等方面構(gòu)成的全面綜合素質(zhì),更加注重學(xué)生的開拓性和科技創(chuàng)新能力,這是由于當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和當(dāng)今世界都正處于前所未有的變化之中,中國也正面臨著巨大的發(fā)展與機(jī)遇。微電子與信息技術(shù)的發(fā)展,新結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用,生命科學(xué)與生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展,以及環(huán)境科學(xué)、工程的進(jìn)步,使人類的科學(xué)工程活動空間和水平拓展到一個極高的領(lǐng)域、高度和規(guī)模;現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展與奇跡的不斷涌現(xiàn),全球政治經(jīng)濟(jì)的激烈競爭和廣泛合作,資源,生態(tài)環(huán)境與人類發(fā)展的尖銳矛盾,迫使人們努力尋求一條可持續(xù)發(fā)展道路。這些矛盾,對我國這個人口大國來講,在人均資源貧瘠,中國民族工業(yè)只有走科技創(chuàng)新發(fā)展之路。而擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層人才的高等教育,是中國科技科技創(chuàng)新的關(guān)鍵,培養(yǎng)新時代的具有科技創(chuàng)新意識與能力大學(xué)生就成為必然。
二、當(dāng)前高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中存在的問題
1.注重知識傳授,忽視對個人能力的培養(yǎng)
當(dāng)前高校在對大學(xué)生的培養(yǎng)過城中,課程內(nèi)容以傳授知識為主,教學(xué)方法仍以課堂講授為主。在這種課程安排下,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低;另外,當(dāng)前高校的許多教師思想陳舊,缺乏創(chuàng)造性,無形之中限制影響了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提高,使學(xué)生在這種環(huán)境下思想呆滯,缺少敢于質(zhì)疑的品質(zhì),學(xué)業(yè)上沒有創(chuàng)造性;而且,很多高校對學(xué)生成績的評價實施學(xué)分量化,這種方式讓學(xué)生一味的追求成績,對自己創(chuàng)造能力的發(fā)展不重視,造成動手能力較差,缺乏實踐能力。
2.課程安排不合理,過于詳細(xì)
當(dāng)前高校課程的設(shè)置,一般分為專業(yè)課與公選課。在專業(yè)的設(shè)置上存在諸多問題。比如很多高校注重專業(yè)課程的安排,將所有的課程幾乎都是本專業(yè)擴(kuò)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)從大一到大三,一頭鉆進(jìn)專業(yè)課程中,不注重學(xué)科的交叉,而學(xué)科交叉是培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。盡管,近年來高校也設(shè)置了選修課,不過大多停留在表面,難以形成一定的深度。
3.重視認(rèn)知教學(xué),忽視情感教育
大學(xué)生正處于最豐富的時期,而高等教育是以培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、認(rèn)知觀為主要方向,往往忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng),而情感的豐富是發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵,它對形成學(xué)生好的想象力,觀察力和思維力有很大的幫助。當(dāng)前高校教育大多注重智力的培養(yǎng),忽視情感教育,對大學(xué)生科技創(chuàng)新力的形成造成一定的負(fù)面影響。
4.忽視心理教育
科技創(chuàng)新人才應(yīng)該是有理想、有抱負(fù)、有決心、勇于前進(jìn)、并能有效的進(jìn)行自我激勵的人。但某些學(xué)生因為所在高校不是自己的志愿學(xué)校而產(chǎn)生心理上的不平衡,學(xué)習(xí)上缺乏動力,缺乏明確的目標(biāo),專業(yè)思想不了牢靠,成才意識差,缺乏創(chuàng)造精神。
5.教師忽略對備課的科技創(chuàng)新意識
大多高校教師在上課時,只是完成自己的課時量,按部就班的按照課程大綱的要求完成對學(xué)生的授課。在備課過程中,也僅僅是對課本知識的照搬,很少對知識點擴(kuò)充,備課沒有科技創(chuàng)新,重復(fù)老一套,對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響,授課沒有科技創(chuàng)新,學(xué)生的學(xué)習(xí)也很難有所科技創(chuàng)新。
三、提高大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的對策研究
1.樹立科技創(chuàng)新教育的理念
科技創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化與深入化,是以加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價值取向的教育。作為培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要基地,高校教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念中那些不利于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀,以科技創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點,培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為核心目標(biāo),改變過去傳授知識為主的教育模式,構(gòu)建新型教育體系,將科技創(chuàng)新教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程,落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。為此,教師在教育理念上要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:一是從傳授知識為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)與創(chuàng)造為主的教育方式;二是從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué),培養(yǎng)其科技創(chuàng)新心理素質(zhì);三是教師必須具有科技創(chuàng)新思想與科技創(chuàng)新意識。在高校中,教師是大學(xué)生的領(lǐng)路人,教師的科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新思想,是決定學(xué)生具有科技創(chuàng)新理念的關(guān)鍵,因此,教師必要具備一定的科技創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新意識。
2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
進(jìn)行科技創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),就要體現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點。首先在教學(xué)內(nèi)容上,構(gòu)建一個科技創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系,使學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合,學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題相結(jié)合,課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外主動學(xué)相結(jié)合,專業(yè)學(xué)習(xí)與開闊視野獵取多種學(xué)科知識相結(jié)合。其次,建個創(chuàng)造性學(xué)習(xí)模式,在教學(xué)方法上,一是要樹立學(xué)生主體觀,打破教師為中心,課堂為中心,教材為中心的教育模式,把教育教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)過程。二是要改變滿堂灌的教育教學(xué)方法,采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式方法,注意鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
3.加強(qiáng)教師隊伍的科技創(chuàng)新意識
高校教師作為實施科技創(chuàng)新教育的領(lǐng)頭人,是高校培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。首先,高校教師要在思想上具有先進(jìn)性。在學(xué)科教授中有意識地加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識、科技創(chuàng)新思維、科技創(chuàng)新品質(zhì)的提高,讓學(xué)生從潛意識中形成一種科技創(chuàng)新理念;其次,要根據(jù)科技創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求,不斷加強(qiáng)創(chuàng)教育的研究與實踐,不斷深化教學(xué)的內(nèi)容,教學(xué)方法與手段及考試方法等方面的改革。教師不要僅僅再滿足于講課、解惑,發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制作用。最后,作為教師能夠接受學(xué)生對自己的質(zhì)疑,能夠錯誤平和對待,要以自身的科技創(chuàng)新思維,創(chuàng)造意識去影響,指引大學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展與提高,最終激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新激情。
4.建議高效、科學(xué)的評價機(jī)制
由于現(xiàn)有的考試方式,高效合理的評價機(jī)制,有利于激勵學(xué)生科技創(chuàng)新能力的形成。這方面,首先改革現(xiàn)行的考試體質(zhì),因為現(xiàn)有考試方式是對學(xué)生所學(xué)知識的測試,用考試的分?jǐn)?shù)的高低來衡量學(xué)生水平高低,這種方式大大限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生可以給教師一定的權(quán)利,根據(jù)課程的特點,教學(xué)的內(nèi)容,采取靈活多變的考試方式,如書面答卷,科研論文,社會調(diào)查報告等相結(jié)合的方式進(jìn)行測試、考評,以讓大學(xué)生積極主動地提高自己的科技創(chuàng)新意識與科技創(chuàng)新能力;其次,改變以學(xué)生掌握知識的多少來評價學(xué)生學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量,構(gòu)建綜合性素質(zhì)指標(biāo)體系,可以從學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、思想到得修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長等方面進(jìn)行綜合評價,促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。再次,建議有利于學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵機(jī)制。如:對在科技創(chuàng)新方面成績突出的學(xué)生,進(jìn)行表彰和獎勵,并作為選拔優(yōu)秀生,推薦研究生和頒發(fā)獎學(xué)金的重要依據(jù)。對獲得國家或省級科技創(chuàng)新成果的學(xué)生,以及在校內(nèi)外科技創(chuàng)新實踐活動作出成績的學(xué)生,申請免修相關(guān)課程。
5.設(shè)計利于科技創(chuàng)新能力的課外作業(yè)
第一,作業(yè)設(shè)計應(yīng)力避枯燥無味的簡單重復(fù)和機(jī)械訓(xùn)練。作業(yè)的形式要新穎,富有趣味性,要能引起學(xué)生濃厚的作業(yè)興趣,把完成作業(yè)作為自己的一種內(nèi)在需要,形成一股強(qiáng)大的內(nèi)在動力。只有這樣,才能驅(qū)使學(xué)生主動、精細(xì)地去觀察分析和思考。比如:數(shù)學(xué)的一題多解、變式訓(xùn)練以及把純數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的現(xiàn)實問題等,都是一些切實可行的措施。第二,作業(yè)設(shè)計要富有挑戰(zhàn)性。跳起能摘到桃子的感覺是愉快的,作業(yè)設(shè)計既要源于課堂教學(xué),對課堂教學(xué)所獲得的知識、技能、技巧進(jìn)一步鞏固,加深印象,又要略高于教材,努力提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。第三,作業(yè)設(shè)計要加大實踐操作的比重。動手實踐能夠激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的欲望和靈感,能調(diào)動其各種感官配合工作,有效地刺激大腦皮層,使大腦處于一種高度的興奮狀態(tài),有利于學(xué)生學(xué)活知識。第四,教師必須加強(qiáng)對課外作業(yè)的輔導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生打破舊思想框框的束縛,從不同角度積極思考問題,訓(xùn)練發(fā)散思維,同時要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生對各種科技創(chuàng)新性設(shè)想進(jìn)行分析、整理、判斷,訓(xùn)練和提高思維能力。
6.引導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新意識地自我培養(yǎng)
給大學(xué)生創(chuàng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境后,要引導(dǎo)學(xué)生對自己的科技創(chuàng)新意識時刻積累加強(qiáng)。具體來講要做到一下幾方面:一是讓學(xué)生要成把自己的火花時刻記錄下來的習(xí)慣;二是塑造大學(xué)生富有懷疑精神,求實精神,自信心,好奇心,勤奮刻苦和堅忍不拔的品格;三是養(yǎng)成學(xué)生對科技創(chuàng)新具有大無畏的氣魄;四是鍛煉學(xué)生從經(jīng)驗、事實、材料中提煉自己思想的能力;五是引導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力。
結(jié)束語
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第5篇
據(jù)悉,一些高校教師會選拔一些優(yōu)秀的大學(xué)生參與科研項目研究,部分高校還通過校企合作模式,組織學(xué)生利用課余時間到企業(yè)基地開展科技創(chuàng)新訓(xùn)練和實習(xí)活動。學(xué)生加入到教師科研團(tuán)隊或參與校企科研項目,既能使科技創(chuàng)新活動得到專業(yè)教師或企業(yè)專家的悉心指導(dǎo),又能充分利用高校、企業(yè)的資源,包括儀器設(shè)備、實驗場所、科研經(jīng)費等。
2大學(xué)生科技創(chuàng)新活動存在的主要問題
2.1重視和支持程度不夠,相關(guān)的投入不足
一些高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重視程度不夠,相關(guān)部門對創(chuàng)新活動的支持也不是很積極,沒有真正形成各部門齊抓共管,通力合作的良好局面。部分高校沒有建立學(xué)生創(chuàng)新基地,導(dǎo)致學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動缺乏實踐平臺。此外,很多高校雖然有專門設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新專項基金,但經(jīng)費十分有限,大大影響了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。
2.2學(xué)生參與度不高,課外科技活動氛圍不濃厚
據(jù)了解,大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為課程成績才是最重要的,他們還停留在應(yīng)試教育階段,把主要時間精力用于理論課學(xué)習(xí),主動參與科技創(chuàng)新的意識不強(qiáng),只有少數(shù)學(xué)生利用課余時間參與各類科技創(chuàng)新活動。很多高校普遍缺乏濃厚的科技創(chuàng)新氛圍,雖然一些高校舉辦類似大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)等活動,但科技創(chuàng)新活動在校園文化活動中所占比例小,對學(xué)生潛移默化的影響和熏陶不夠。
2.3指導(dǎo)老師積極性不高,科技創(chuàng)新成果水平較低
科技創(chuàng)新活動離不開專業(yè)教師的指導(dǎo),但是很多教師對此缺乏主動性和積極性。一方面是因為高校教師承擔(dān)著大量的教學(xué)、科研任務(wù),很難抽出時間和精力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐活動,另一方面一些高校對于指導(dǎo)老師的激勵政策沒有健全和落實,導(dǎo)致教師參與的積極性不高。由于缺乏教師的有效指導(dǎo),學(xué)生高水平的創(chuàng)新成果在在很大程度上受到限制。
2.4規(guī)章制度不完善,管理和運行機(jī)制不健全
科技創(chuàng)新活動的有效開展,離不開科學(xué)的規(guī)章制度,包括科技創(chuàng)新活動的組織管理、團(tuán)隊考核、活動場地管理、經(jīng)費使用管理、指導(dǎo)教師工作量計算、學(xué)生科技項目管理、激勵措施等方面。部分高校由于缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度及保證制度有效運行的長效機(jī)制,導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)展緩慢。
3構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動體系的主要措施
3.1加強(qiáng)組織隊伍建設(shè),不斷增強(qiáng)對大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織
大學(xué)生科技創(chuàng)新工作是涉及教學(xué)、科研、管理等諸多方面的一項系統(tǒng)工程,為了有效組織和推進(jìn)這項工作,需要調(diào)動廣大師生的積極性。一是院系層面要成立科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個科技創(chuàng)新活動,制定詳細(xì)的日程計劃和工作部署。小組由黨政領(lǐng)導(dǎo)班子擔(dān)任正副組長,成員包括各系(室)主任、專業(yè)教師、實驗員、輔導(dǎo)員,同時要明確小組成員的分工;二是要成立導(dǎo)師團(tuán)隊,選拔一批結(jié)構(gòu)合理、實力過硬、認(rèn)真負(fù)責(zé)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師隊伍,負(fù)責(zé)對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動進(jìn)行指導(dǎo)。三是要成立學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)。大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團(tuán)由從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生、團(tuán)隊和有關(guān)學(xué)生干部組成,專門負(fù)責(zé)組織開展課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動,包括學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)論壇、技術(shù)培訓(xùn)、項目申報等活動。
3.2搭建科技創(chuàng)新平臺,科學(xué)整合大學(xué)生科技創(chuàng)新資源
科技創(chuàng)新平臺是開展科技創(chuàng)新活動的前提和基礎(chǔ)。高校要以實驗室平臺為依托,建立學(xué)生創(chuàng)新實驗室,吸納優(yōu)秀學(xué)生長期進(jìn)駐。要為實驗室配備專業(yè)儀器設(shè)備并落實日常管理人員。依靠校企合作的模式,充分挖掘校外資源,建立校企合作的創(chuàng)新實踐基地??萍紕?chuàng)新活動注入企業(yè)資源,既可以爭取企業(yè)的經(jīng)費贊助、儀器、耗材供應(yīng),甚至項目支持,同時也能讓企業(yè)專業(yè)人員給予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo),使得學(xué)生的作品具有社會實用性及市場推廣價值。此外,建立完備的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊,并由相關(guān)科技型社團(tuán)進(jìn)行管理,選拔優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊長期進(jìn)駐創(chuàng)新實驗室,進(jìn)行技術(shù)鉆研、項目研究、競賽參與或作品制作,實現(xiàn)團(tuán)隊、項目、競賽、基地的有效整合。
3.3豐富創(chuàng)新訓(xùn)練內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生科技文化節(jié)等活動載體的作用
提高大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力,項目是紐帶。創(chuàng)新項目包括學(xué)科競賽、科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃,這些活動包括了“院—?! 珖彼膫€等級的內(nèi)容,能夠適應(yīng)不同類型學(xué)生的特點和需求。通過組織和發(fā)動學(xué)生參與創(chuàng)新項目,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的活力,必須加強(qiáng)對學(xué)生科技文化節(jié)等活動載體的建設(shè),提高科技競賽等活動的組織水平。大學(xué)生科技文化節(jié)應(yīng)立足于豐富學(xué)生課外科技文化生活,拓展學(xué)生科技創(chuàng)新視野,增強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識,以科技競賽、學(xué)術(shù)交流、作品展示、動手實踐為主要形式,融專業(yè)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性為一體,不斷提高活動的針對性和實效性,讓更多的學(xué)生踴躍參與其中。
3.4暢通宣傳引導(dǎo)渠道,營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍
高校要充分利用宣傳欄、宣傳展板、橫幅、校園網(wǎng)、廣播、微博、微信等多種途經(jīng)宣傳創(chuàng)新活動,讓廣大同學(xué)深入了解各類創(chuàng)新活動,從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情;同時,通過舉行著名專家學(xué)者、優(yōu)秀教師科技團(tuán)隊的宣講會,宣傳當(dāng)今的科技前沿。還可以樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣,如評選“科技之星”、“優(yōu)秀學(xué)生科技團(tuán)隊”等,并加大對其優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀項目、優(yōu)秀作品的宣傳力度,充分發(fā)揮榜樣的作用。此外,還可以舉辦創(chuàng)新實踐大講堂、科技創(chuàng)新沙龍、優(yōu)秀科技作品展和成果報告會等活動,充分發(fā)揮指導(dǎo)教師和優(yōu)秀學(xué)生的傳、幫、帶作用,動員和激勵更多學(xué)生參與并專注于科技創(chuàng)新活動,從而在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
3.5完善管理保障制度,確??萍紕?chuàng)新活動科學(xué)規(guī)范開展
第一,制定和落實學(xué)生科技創(chuàng)新活動相關(guān)管理制度,比如實驗室管理規(guī)定、科技創(chuàng)新項目管理細(xì)則、學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊考核機(jī)制、競賽實施手冊等等,確保各項科技創(chuàng)新活動有章可循。第二,制定科技創(chuàng)新獎勵制度。對在科技創(chuàng)新方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在評獎評先中予以加分,在保送研究生、綜合測評過程中給予政策傾斜。其次對教師的指導(dǎo)工作給予肯定,將教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動所獲的成果列為教師的業(yè)績,并且在教師考核評優(yōu)、職稱評定和崗位晉升中給予加分。第三,制定和落實經(jīng)費制度,劃撥科技競賽專項經(jīng)費,加大對科技創(chuàng)新活動的資助力度,重點做好對指導(dǎo)老師、學(xué)生科技項目、優(yōu)秀團(tuán)隊、優(yōu)秀作品進(jìn)行資助的工作。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第6篇
1.做好導(dǎo)師和項目的遴選工作為保證STITP能切實有效地開展,項目指導(dǎo)教師一般為各專業(yè)的骨干教師,且有在研項目,學(xué)院則在科研資源的利用分配、評優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜,以調(diào)動教師參與的積極性。項目選題主要是以學(xué)生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項目組織選題。這些項目大部分為教師在研項目的子課題,保障了STITP項目來源的穩(wěn)定性,促進(jìn)師生科研學(xué)術(shù)工作良性發(fā)展。
2.確立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項目和指導(dǎo)教師確立后,學(xué)生要和導(dǎo)師簽訂協(xié)議,導(dǎo)師向?qū)W院負(fù)責(zé),同時負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)項目的立項、實施與完成。如引導(dǎo)學(xué)生選題,撰寫項目申請書、立項書等,以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學(xué)生科技活動梯隊為保證學(xué)生科技活動的可持續(xù)發(fā)展,搭建金字塔型的學(xué)生科技活動梯隊尤其重要。一年級是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期,可以通過開展不需要太多專業(yè)知識的科技活動來提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性;在二年級第一學(xué)期,要在廣泛參與一年級學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上,選拔、挑選部分優(yōu)秀學(xué)生開始參與科技創(chuàng)新項目的前期工作;第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實驗室參與教師的項目,并開始項目申報;三年級開始科研試驗與結(jié)題,并將可繼續(xù)深入的項目發(fā)展成畢業(yè)論文。
二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)
1.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過科技創(chuàng)新訓(xùn)練,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。在科研實踐的過程中,大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析,解決問題。在探索、研究、創(chuàng)新過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí),學(xué)會提出自己的觀點與見解。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感大學(xué)生精力充沛,對新事物接受能力強(qiáng),富有進(jìn)取和探索精神,在教師的指導(dǎo)下,可能在科研工作中取得突破,對其以后的研究也有極大的促進(jìn)作用。同時,本科生科研訓(xùn)練可以服務(wù)校外,將社會提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來,使學(xué)生在參加服務(wù)的活動中滿足社會需求并形成社會責(zé)任感。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神大學(xué)生在參與科研的過程中,其項目從論證、立項、實施到實驗結(jié)果的分析都要進(jìn)行全方位的權(quán)衡比較,得出最優(yōu)化的決策,需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作,單靠一人力量很難完成。有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊意識和創(chuàng)新能力,學(xué)會處理各種關(guān)系,提高與他人溝通交流的能力,有利于大學(xué)生團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。
4.有利于塑造學(xué)生獨立精神品質(zhì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動有利于提升校園文化的品位,開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律,把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂園。在整個過程中,逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動的獨立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。
5.有利于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的競爭力科技創(chuàng)新不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),也為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了拓展空間。也是提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力的重要砝碼。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第7篇
1.學(xué)生參與率低。由于學(xué)生長期接受傳統(tǒng)教育體制的影響,并且很多的高校存在一定的重理論輕實踐的現(xiàn)象,很大程度上忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì),因此嚴(yán)重的影響了多數(shù)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性,以此制約著大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。從大學(xué)生參與“制作(撰寫)科技作品(論文)、參與教師科研課題研究、申報學(xué)??蒲辛㈨楉椖俊钡热椈顒又胁浑y看出,大學(xué)生雖然參與科技創(chuàng)新活動,但是真正進(jìn)入科研領(lǐng)域的比例是少之又少的。雖然“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃打算在全國各高校引起強(qiáng)烈的反映,起到了示范和帶動作用,但從每年高校的參與人數(shù)來說,也是鳳毛麟角,更多高校只是把它作為鼓勵大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的一個口號,唱得很響,但是并沒有充分調(diào)動絕大多數(shù)大學(xué)生積極行動,參與其中。
2.缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)和幫助??萍紕?chuàng)新活動是一個系統(tǒng)工程,其創(chuàng)新性和專業(yè)性特點決定了專業(yè)教師的重要指導(dǎo)作用。在普通學(xué)校,大學(xué)生科技創(chuàng)新活動往往是一些大學(xué)生有創(chuàng)新意識和愿望,自己動手進(jìn)行一些科技含量較低的小制作,由于沒有相應(yīng)的政策支持,指導(dǎo)教師幾乎不參與,或參與非常少,導(dǎo)致學(xué)生科技創(chuàng)新的成功率低,作品科技含量低,在很大程度上,影響了學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性。
3.學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制不健全??萍紕?chuàng)新激勵機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生能夠不斷深入研究科技創(chuàng)新活動、平衡有效發(fā)展的一個重要的制度基礎(chǔ),與學(xué)分設(shè)置、課程改革以及學(xué)生評價體系,物質(zhì)和精神激勵等因素密切相關(guān)。但一方面,以獲獎、、申請專利、轉(zhuǎn)化效益等特定標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生科技創(chuàng)新活動成果,雖然也形成了學(xué)生科技創(chuàng)新的激勵機(jī)制,但這種激勵標(biāo)準(zhǔn)高,太過于苛求、讓大部分學(xué)生望而卻步。另一方面,一些高校還沒有建立聯(lián)系這些因素之間的機(jī)制,只注重傳統(tǒng)的物質(zhì)和精神獎勵,而忽視學(xué)生的學(xué)分及評價制度創(chuàng)新,激勵學(xué)生科技創(chuàng)新制度還沒有真正形成。
4.物質(zhì)保障條件不到位。活動場地、必要的資金和實驗室儀器設(shè)備都是開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。目前,大學(xué)生由于科技活動投入的嚴(yán)重不足,我們可以從以下進(jìn)行分析:忽視管理團(tuán)隊的組織和專業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn);活動經(jīng)費來源,一般主要依靠學(xué)校的補助;專門為學(xué)生開展科技活動的設(shè)施和場地非常的有限,有些高校甚至是沒有的。這些物質(zhì)條件的不到位,在很大程度上嚴(yán)重制約著學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新活動的發(fā)展。
二、構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)長效機(jī)制的探索與實踐
1.加強(qiáng)宣傳,營造大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新的良好氛圍。根據(jù)參與學(xué)生少的現(xiàn)象,應(yīng)該積極嘗試通過各種渠道(如課堂教學(xué),課外活動等)進(jìn)行有效的引導(dǎo)和宣傳,給學(xué)生解讀學(xué)校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的支持和保障激勵政策,同時介紹科技創(chuàng)新活動在學(xué)生自我認(rèn)知,自我完善中的強(qiáng)大功能,讓學(xué)生在思想上高度重視科技創(chuàng)新活動,并積極參加科技創(chuàng)新活動。通過宣傳和指導(dǎo),提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性和自主性。
2.加強(qiáng)科技創(chuàng)新制度建設(shè),健全大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的保障機(jī)制。開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動的一個重要保障就是完善運行管理體制。首先,大學(xué)生創(chuàng)新活動能夠開展的前提條件就是得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視;第二,要制定完善的政策和制度,提供相應(yīng)的活動經(jīng)費和硬件支持,以此保障大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的正常開展;第三,要培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)水平高、事業(yè)心強(qiáng)、有吃苦耐勞精神、經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊,這也是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動順利開展的重要驅(qū)動力。同時也要不斷完善相關(guān)的獎勵機(jī)制,以此加大科技創(chuàng)新的表彰力度,并與獎學(xué)金評定以及優(yōu)秀學(xué)生的選拔等評比活動掛鉤,要把學(xué)生科技創(chuàng)新活動納入年度工作考核目標(biāo)體系,從而調(diào)動學(xué)生主體和個體的積極性。
3.建立科技創(chuàng)新教育基地,營造科技創(chuàng)新氛圍。實踐性是大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的顯著特點。走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,建立比較穩(wěn)定的教育基地,才能提升大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,積極創(chuàng)造條件,建立富有活力的科技社團(tuán),努力營造學(xué)術(shù)氛圍,經(jīng)常舉辦各種學(xué)術(shù)科技類活動,以科學(xué)的專業(yè)課程體系為保障,積極開展多層次的科技創(chuàng)新活動,成立創(chuàng)造發(fā)明協(xié)會等科技類社團(tuán),鼓勵學(xué)生開展活動的自發(fā)性、自主性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供施展才華的舞臺;并為廣大大學(xué)生科技創(chuàng)新活動提供充分的硬件和軟件支持,為學(xué)生的創(chuàng)造潛力提供了廣闊的發(fā)展空間,激勵大學(xué)生進(jìn)入實驗室進(jìn)行科研活動,創(chuàng)造寬松的科技創(chuàng)新環(huán)境,以提高學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動的整體水平,培養(yǎng)和營造良好的科技創(chuàng)新氛圍,提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第8篇
(一)“服務(wù)型”模式是糾正“管理型”模式存在弊端的需要“管理型”模式片面強(qiáng)調(diào)教育者的管理權(quán)力或權(quán)威,強(qiáng)調(diào)以“問題管理”為重點,以糾正大學(xué)生思想和行為的偏差為工作目標(biāo),以“強(qiáng)制灌輸”為教育方式,以大學(xué)生不出問題或少出問題為工作的導(dǎo)向和評價標(biāo)準(zhǔn)。這一模式嚴(yán)重違背了雙向互動的教育規(guī)律,違背了促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的思想政治教育宗旨,造成了行政管理、教學(xué)工作和思想政治教育管理的脫節(jié),難以形成教育合力。上述諸多弊端決定著大學(xué)生思想政治教育必須實現(xiàn)由“管理型”模式向“服務(wù)型”模式的轉(zhuǎn)型。
(二)“服務(wù)型”模式是增強(qiáng)思想政治教育實效的需要針對大學(xué)生主體意識的增強(qiáng)、個人思想行為的多樣化以及全面發(fā)展的需要,思想政治教育工作者需要變“說教、訓(xùn)斥和管理”為“傾聽、關(guān)懷和服務(wù)”,有針對性地為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成才提供思想政治教育的服務(wù),進(jìn)而改變大學(xué)生對思想政治教育的逆反和排斥心理,使大學(xué)生實現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,最終達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育實效的教育目標(biāo)。
(三)“服務(wù)型”模式是適應(yīng)高等教育改革的需要隨著繳費上學(xué)、就業(yè)分配等高等教育體制改革的深化,高校思想政治教育“為學(xué)生服務(wù)”的職能得以凸顯。同時,大學(xué)生主體地位進(jìn)一步凸顯,學(xué)生的主體意識、維權(quán)意識、自主意識、教育消費意識也得到不斷增強(qiáng)。在這一背景下,思想政治教育的內(nèi)容除政治、思想、道德、法紀(jì)和心理等內(nèi)容的教育外,還應(yīng)當(dāng)增加職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢以及其他能力素質(zhì)拓展等具有“服務(wù)”特征的教育內(nèi)容?!肮芾硇汀蹦J揭呀?jīng)難以有效滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要,因此,必須實現(xiàn)由“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變。
(四)“服務(wù)型”模式適應(yīng)構(gòu)建和諧校園的需要在“管理型”模式下,由于受社會轉(zhuǎn)型時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想價值觀念等新變化的影響,高校出現(xiàn)學(xué)生知與行的不和諧、學(xué)生干群關(guān)系的不和諧、不同學(xué)生群體關(guān)系的不和諧、學(xué)生身體與心理的不和諧以及就業(yè)理想與現(xiàn)實的不和諧等問題,這些不和諧問題如果得不到及時地解決或者任其自由發(fā)展,其結(jié)果必然滋長大學(xué)生對社會、學(xué)校和同學(xué)的不滿情緒,給和諧校園建設(shè)造成極大隱患[5]。為了解決以上存在的不和諧問題,各高校需要創(chuàng)新思想政治教育模式,通過思想政治教育服務(wù)充分引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會運用科學(xué)思維方法分析歷史、認(rèn)清現(xiàn)實、消解內(nèi)在和外在沖突,進(jìn)而達(dá)到“引導(dǎo)人、鼓舞人、激勵人和塑造人”的教育目的。因此,構(gòu)建“以幫助學(xué)生解決問題和全面發(fā)展”為目標(biāo)的“服務(wù)型”模式是建設(shè)和諧校園的必然選擇。
以人為[:請記住我站域名/]本的“服務(wù)型”模式的實踐路徑
(一)在大學(xué)生個性突出、法制觀念與維權(quán)意識不斷增強(qiáng)的今天,“管理型”的大學(xué)生思想政治教育暴露出來的問題越來越多,已難以適應(yīng)新形勢下大學(xué)生思想政治教育的要求,因此,高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新以人為本的服務(wù)理念?!耙匀藶楸尽钡姆?wù)理念主要包括以下四個方面:1.以尊重大學(xué)生為服務(wù)的根本原則。當(dāng)代大學(xué)生擁有豐富的思想感情、細(xì)膩的內(nèi)心體驗和多元化的生活追求,是具有能動性、創(chuàng)造性、發(fā)展性和現(xiàn)實性的享有獨立人格的人,教育者必須對他們的價值觀、人格、權(quán)益、言行舉止、個性、興趣愛好和生活方式等的接納、關(guān)注和愛護(hù)。在教育服務(wù)過程中,教育者應(yīng)深入了解和關(guān)心大學(xué)生的喜怒哀樂,積極回應(yīng)大學(xué)生的利益訴求,虛心聽取大學(xué)生的意見和建議,平等、坦誠地與大學(xué)生進(jìn)行交流,寓思想政治教育于日常學(xué)習(xí)、工作和生活之中。2.以大學(xué)生主體地位為服務(wù)的立足點。強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體地位,就是在思想政治教育服務(wù)過程中必須始終將大學(xué)生視為服務(wù)過程的主體,讓大學(xué)生在教育者的指導(dǎo)下,自主確立組織方式、活動程序,并付之于行動,通過大學(xué)生自身的探究和體驗,培養(yǎng)大學(xué)生獨立的思維、自主的意識和自覺的行為,以達(dá)到自我教育的目的。3.以大學(xué)生需要為服務(wù)的出發(fā)點。在思想政治教育服務(wù)過程中,高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的內(nèi)在需要組織設(shè)計、開展教育服務(wù)活動,因勢利導(dǎo),激發(fā)和調(diào)動大學(xué)生自覺地接受教育服務(wù)的積極性。在此基礎(chǔ)上從“有針對性地滿足、疏導(dǎo)大學(xué)生的生理需要;緩解心理壓力、保障校園安全,滿足大學(xué)生的安全需要;創(chuàng)造交往機(jī)會、營造和諧的交往氛圍,滿足大學(xué)生的歸屬和愛需要;變更教育理念和教育方式,滿足大學(xué)生的自尊需要;引導(dǎo)大學(xué)生成才、成人,滿足大學(xué)生的自我實現(xiàn)需要?!盵6]從這五個方面滿足大學(xué)生需要入手開展思想政治教育服務(wù)。4.以大學(xué)生全面發(fā)展為服務(wù)的最終歸宿。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為,人的發(fā)展從根本上說是人的本質(zhì)力量的發(fā)展,具體表現(xiàn)為人的實踐能力、素質(zhì)、需要和社會關(guān)系的發(fā)展?!兑庖姟访鞔_指出加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)當(dāng)“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)”。所以,高校應(yīng)當(dāng)以“促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”為思想政治教育服務(wù)的最終歸宿。
(二)完善“以人為本”的服務(wù)制度1.領(lǐng)導(dǎo)制度。各高校應(yīng)當(dāng)建立
黨委領(lǐng)導(dǎo)下的大學(xué)生思想政治教育服務(wù)委員會制度。該委員會定期研究部署大學(xué)生思想政治教育服務(wù)的重要工作,討論解決服務(wù)過程中出現(xiàn)的重大問題,形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、有關(guān)方面大力支持的全方位服務(wù)格局。2.保障制度。新時期,高校必須不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校、系兩級組織領(lǐng)導(dǎo)保障制度,不斷完善服務(wù)辦公場所、服務(wù)設(shè)施、服務(wù)活動基地和服務(wù)經(jīng)費投入等的資金保障制度,不斷完善服務(wù)隊伍的教育、培訓(xùn)等的隊伍建設(shè)保障制度,不斷完善服務(wù)責(zé)任制和責(zé)任追究制保障大學(xué)生接受服務(wù)的權(quán)利,從而構(gòu)建系統(tǒng)的思想政治教育服務(wù)保障制度促使思想政治教育服務(wù)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)。3.監(jiān)督制度。各高校應(yīng)當(dāng)通過設(shè)立監(jiān)督電話、設(shè)立監(jiān)督意見箱、組建監(jiān)督員隊伍、成立服務(wù)申訴處理委員會等常態(tài)化監(jiān)督措施,以及聽取服務(wù)情況匯報、現(xiàn)場服務(wù)檢查、接受服務(wù)對象個別訪問、服務(wù)部門或人員警示提醒談話、服務(wù)存在問題質(zhì)詢和投訴受理等形式實現(xiàn)思想政治教育服務(wù)監(jiān)督的規(guī)范化、程序化和制度化,促進(jìn)思想政治教育服務(wù)質(zhì)量的有效提升。4.評價制度。針對傳統(tǒng)的思想政治教育服務(wù)評價制度存在的不足以及服務(wù)型思想政治教育的要求,高校必須立足[!]于大學(xué)生全面發(fā)展的服務(wù)目標(biāo),從服務(wù)者的服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方式、服務(wù)過程、服務(wù)效果等方面入手制定評價細(xì)則,運用服務(wù)材料查閱法、服務(wù)成果匯報法、服務(wù)對象座談法、問卷調(diào)查法、參與服務(wù)活動法和抽樣調(diào)查法等評價方法,建立和完善能夠反映服務(wù)真實情況的立體評價制度。 (三)《重要講話》和《意見》精神明確指出高校的教育目標(biāo)是“把大學(xué)生培養(yǎng)為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,從這一教育目標(biāo)的視角分析,應(yīng)當(dāng)從以下四個方面搭建思想政治教育服務(wù)平臺:
1.教學(xué)服務(wù)平臺教學(xué)服務(wù)平臺科學(xué)與否,直接關(guān)系到思想政治教育服務(wù)效果的好壞。為了打造一個科學(xué)的教學(xué)服務(wù)平臺,高校應(yīng)抓好四個工作:
(1)以“貼近社會實際、貼近生活實際、貼近學(xué)生實際”原則,整合教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容整合過程中,高校必須以教學(xué)大綱為主線、以教材為參考、以大學(xué)生生活和思想實際為前提、以大學(xué)生的全面發(fā)展需要為最終目標(biāo),統(tǒng)籌兼顧,有的放矢,努力做到教學(xué)內(nèi)容“與時俱進(jìn)”。本文認(rèn)為整合后的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括:以理想信念、愛國主義、公民道德、法治思想等為主的知識傳授型基本內(nèi)容;以社會主義榮辱觀、生態(tài)道德、網(wǎng)絡(luò)倫理和生命觀教育等為主的品格塑造型時代內(nèi)容;以就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育、人際交往與自我調(diào)試能力的心理健康教育、提高大學(xué)生閑暇能力的閑暇教育等為主的能力培養(yǎng)型具體內(nèi)容[8]。
(2)創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以大學(xué)生的思想政治道德認(rèn)知水平、法律意識、學(xué)習(xí)、生活、家庭和個性特征等實際情況和社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等變化為依據(jù)進(jìn)行改革創(chuàng)新,主要包括說理教育法、心理疏導(dǎo)教育法、網(wǎng)絡(luò)教育法、思政沙龍教育法、實踐教育法和榜樣激勵教育法等。
(3)建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)服務(wù)隊伍。建設(shè)“以人為本”的教學(xué)服務(wù)隊伍應(yīng)當(dāng)抓好以人為本服務(wù)理念的樹立、良好思想道德品格的培育和高超教學(xué)能力的提高等方面的工作,在此基礎(chǔ)上著力打造一支能夠始終“尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生”的高素質(zhì)的服務(wù)隊伍。
(4)建立良好的教學(xué)服務(wù)實踐基地。高校不但應(yīng)當(dāng)抓好革命遺址、文化遺址等傳統(tǒng)基地建設(shè),而且應(yīng)當(dāng)著重抓好新生適應(yīng)性教育基地、競爭力拓展教育基地、大學(xué)生黨員教育基地、成才服務(wù)基地、創(chuàng)業(yè)教育基地、校企產(chǎn)學(xué)研合作基地、文化遺產(chǎn)傳承基地、企業(yè)文化培訓(xùn)基地、社會生活適應(yīng)訓(xùn)練基地等基地建設(shè)。
(5)構(gòu)建高效的教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)具有自由性、平等性、新穎性、隱蔽性和個性化等特點,利用教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教學(xué)能夠提高教學(xué)的實際效果。針對大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)生活的實際情況,高校應(yīng)當(dāng)著力打造以思想政治教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁、電子郵件、微博、QQ群、BBS論壇、飛信等載體為主的教學(xué)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),因勢利導(dǎo),潛移默化,增強(qiáng)教學(xué)服務(wù)的針對性和實效性。
2.素質(zhì)拓展教育服務(wù)平臺。通過成立素質(zhì)拓展教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、設(shè)立素質(zhì)拓展教育基金、設(shè)置素質(zhì)拓展教育學(xué)分、開設(shè)創(chuàng)新課程、建立創(chuàng)新實驗基地、組織學(xué)生社會實踐與志愿服務(wù)活動、舉辦科技競賽和成立覆蓋理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文體素質(zhì)等多個方面的高質(zhì)量、有影響力的品牌社團(tuán)等手段打造教育服務(wù)平臺,有力促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。
3.心理健康教育服務(wù)平臺。心理健康教育是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容,是思想政治教育服務(wù)的重要組成部分。在思想政治教育服務(wù)中,高校應(yīng)當(dāng)科學(xué)構(gòu)建心理健康教育課程、心理健康教育三級(校、系、班)工作網(wǎng)絡(luò)、心理健康指導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)中心、心理檔案等為主的教育服務(wù)平臺,為大學(xué)生提供心理健康知識的宣傳、心理健康,!途徑的介紹、心理調(diào)適方法的傳授、心理異常現(xiàn)象的咨詢等方面的教育服務(wù),幫助大學(xué)生了解心理知識、預(yù)防心理疾病、挖掘心理潛能和提高解決各種心理問題的能力。
大學(xué)生創(chuàng)新論文范文第9篇
完善人的綜合實力的教育就是我們討論的素質(zhì)教育。它的最終目的就是讓大學(xué)生的身體和心靈得到全面的發(fā)展,借以講解文化內(nèi)容,教育出健康、有知識文化,并且擁有專業(yè)技能的高級人才。學(xué)生擁有健全的人格特征、內(nèi)心得到充實快樂,潛能獲得迸發(fā)、創(chuàng)新意識得到覺醒等都作為素質(zhì)教育關(guān)注的重點。
二、何為創(chuàng)新
創(chuàng)新就是創(chuàng)造新鮮的事物,破除落后的、不好的。主要涵蓋創(chuàng)新精神、善于創(chuàng)新的人格以及開拓創(chuàng)新行為的能力。而落在大學(xué)生身上,所謂創(chuàng)新能力就是在學(xué)習(xí)知識步入實踐時,能夠合理地對內(nèi)容做到理解運用,甚至提出新的思想、見解、摸索出新的規(guī)則和方法。也因為這個原因,對學(xué)生創(chuàng)新的能力的不斷培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的命脈。沒有創(chuàng)新的生活,不會有前行和發(fā)展。
三、大學(xué)生提高科技創(chuàng)新能力的意義所在
(一)促進(jìn)民族更加富強(qiáng)一個國家的靈魂,不是別的,就是懂得創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族發(fā)展的動力支持,可以讓我們的國家、民族更加富強(qiáng)。放眼歷史軌跡,都向我們證明了一個道理,就是,科技上博的頭籌,才能快速崛起,才能不斷超越。要做到提升科技的實力,就要擁有科技創(chuàng)新型的人才,從大學(xué)生入手,培養(yǎng)他們懷有一顆創(chuàng)新的心。要明確學(xué)生他們是國家未來的接班人,個人的發(fā)展與國家、民族息息相關(guān)。
(二)時代給予的挑戰(zhàn)科技時代來臨,高科技產(chǎn)品層出不窮,要想適應(yīng)當(dāng)代社會,以及在未來社會穩(wěn)步前行就一定要做好準(zhǔn)備。大學(xué)生不僅要學(xué)好理論的知識,還要隨時做好準(zhǔn)備迎接更加多變的環(huán)境和當(dāng)大批的新興資源、信息擠盡眼球的時候,要在最快的時間內(nèi)適應(yīng),發(fā)展;還要適時地進(jìn)行改良,創(chuàng)新。“科教興國”絕不只是說說而已。
(三)提升大學(xué)生自我人生價值大學(xué)生在一些促進(jìn)創(chuàng)新能力的競技比賽或者實踐活動期間,學(xué)習(xí)了團(tuán)隊協(xié)作、探索分析當(dāng)多個領(lǐng)域的技能,這些都是人生難得的經(jīng)歷和財富,有利于大學(xué)生們在人才競爭的市場中掌握主動權(quán)和擁有提高自身競爭價值的砝碼。再者當(dāng)下,涉及到就業(yè)這個隱藏著無限壓力的字眼,很大一部分的大學(xué)生在校園的時候就計劃畢業(yè)后,為自己打工,創(chuàng)業(yè)。而如果在畢業(yè)之后再培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦就太晚了。在校園里,通過各式各樣的科技創(chuàng)新的活動,學(xué)生可以提前進(jìn)入到類似的模式,為今后立足社會,或者是創(chuàng)業(yè)奠定基石??梢陨僮咭恍]有價值的彎路,學(xué)生也在此過程中,一步步的自我實現(xiàn),自我超越。
四、培養(yǎng)過程中常見的誤區(qū)
應(yīng)該注意學(xué)生在科技創(chuàng)新能力方面的差異,不能運用統(tǒng)一的方法去培養(yǎng)。事實上只有一部分的學(xué)生天賦里攜帶著創(chuàng)新的因素,其余的大部分學(xué)生由于多年應(yīng)試教育模式的影響,本身的潛能是沒有被解放的。所以要因人而異,因材施教,充分的顧及學(xué)生個體的差異性,這樣才能挖掘?qū)W生不同方向的潛能,組合成為科技創(chuàng)新的團(tuán)體,每個人都發(fā)揮最大的實力。另外需要關(guān)注的就是思想道德上的指引,不能一心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而忽略誠信的教育,要明確創(chuàng)新要建立在誠信和不違背社會發(fā)展的利益的前提下,不能只追求標(biāo)新立異和自我利益。
五、培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的能力,提升素質(zhì)教育措施
(一)充分的物質(zhì)資源保障學(xué)校要盡力為學(xué)生舉行一些科技創(chuàng)新的活動提供物質(zhì)方面的有形支持,如果空有想法沒有足夠的費用去落實開展,那么很難取得一些實質(zhì)性的效果。學(xué)校務(wù)必要保證科技創(chuàng)新方向的資金的充足,進(jìn)行一些必要的投入,可以采用定向基金的形式或者借助社會各界的支持。財政方面一系列相關(guān)的措施甚至獎勵機(jī)制能夠極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在校園里掀起一場科技創(chuàng)新的浪潮。
(二)營造氛圍一些學(xué)校在學(xué)分的設(shè)置上引用了創(chuàng)新類學(xué)分的計分方法。這樣可以讓學(xué)生利用課余的時間憑著自己的愛好、興趣進(jìn)行相關(guān)的研究和實踐活動,一旦獲得了成果就會計入到學(xué)生的學(xué)分,還可以參與一些評比和評優(yōu)的活動。這樣積極向上的科技創(chuàng)新的氛圍會吸引更多的有能力有頭腦的大學(xué)生。人才的培養(yǎng)也會事半功倍。
(三)發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能老師的培育和引導(dǎo)對于學(xué)生接納、有效運用科技創(chuàng)新技能是尤為重要的。學(xué)校要充分發(fā)揮教育者的引領(lǐng)作用,打造優(yōu)異的教工團(tuán)隊,讓教師擁有先進(jìn)的思想,成為科技創(chuàng)新的先行者,教師擁有良好的科技創(chuàng)新實力,指引學(xué)生才會更加擲地有聲。課堂上教師也要引導(dǎo)學(xué)生避免盲目接受新的知識,要多想為什么,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)散思維。言傳身教和潛移默化就是最有效的途徑。
六、結(jié)語
科技創(chuàng)新無疑成為了振興民族、促進(jìn)時展、科技發(fā)展的要求,而我們的政府也是大力宣傳引導(dǎo)各界培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。大學(xué)生素質(zhì)教育的著力點就是科技創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。大學(xué)生在科技、創(chuàng)新能力方面的指引培育是迫切的,也是極具代表性的。國家、社會前行的強(qiáng)勁推動力就是高質(zhì)素人才的培養(yǎng)計劃。我們必須完全的落實大學(xué)生的素質(zhì)教育,不斷更新完善教育理念,培養(yǎng)具備科技創(chuàng)新意識和實踐能力的高端人才,從而使其在未來的國家體制創(chuàng)新確立進(jìn)程中發(fā)光發(fā)熱,起到積極的作用。
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