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會計英文論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:04:00 23

會計英文論文

會計英文論文范文第1篇

摘要：“摘要”二字居中，內(nèi)容不少于300字，摘要后要有關鍵詞(不少于3個詞條)。

目錄: 按正文的各級標題列示，并標明所在頁碼。

正文： 4000-6000字

參考文獻：所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材(或著作、期刊等)的書名(或著作、期刊名)、作者、出版單位、時間(引用期刊的還必須注明文章名)。引用其他參考材料也應注明資料來源。

摘要、目錄用羅馬數(shù)字單獨編頁，正文用阿拉伯數(shù)字單獨編頁。

(二)、打印要求

統(tǒng)一使用a4紙進行文字打印及裝訂(側(cè)面裝訂)，頁面上下邊距各2cm，左邊距2.5cm，右邊距2cm。標題為小二號黑體字，頂部居中排列，上下各空一行，正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距。各級標題序號為“一”、“(一)”、“1” “(1)”、“①”。定稿時要求有印刷稿，印刷稿一式三份。

二、基本格式與要求

第一部分會計論文的種類、基本格式與要求

規(guī)范的會計論文結構一般應有論文的前置部分(多數(shù)要求中英文對照)、論文的主體部分、論文的文尾三大部分構成。前置部分主要包括標題、內(nèi)容摘要(或稱內(nèi)容提要)、關鍵詞，主體部分包括緒論(或引言)、本論、結論，文尾部分包括致謝、附注說明、參考文獻。簡單闡述如下

(一)標題

標題又稱題目、題名。它是以最確切、最簡明的詞語反映文中最重要的特定的內(nèi)容的邏輯組合。會計論文的標題，一般以一行式標題為主。也可采用雙行式標題，即正題和副題結合。正題提示論文的主旨，是對副題的提煉和概括，而副標題則是對正題的說明，以表明該論文論述范圍，是正題的基礎。

論文標題一般要滿足：一是準確概括論文內(nèi)容，力求題文相符;二是標題要有創(chuàng)新、引人入勝，力求給讀者以深刻印象;三是盡量簡明扼要，使讀者一目了然，容易記住。

(二)內(nèi)容摘要

內(nèi)容摘要是對會計論文內(nèi)容以第三者的獨立角度不加注釋和評論的簡短陳述。內(nèi)容摘要應與正文有等量信息。一般應有陳述的對象、方法、結論等，但側(cè)重于結論。內(nèi)容摘要自身要能夠獨立成篇，是一篇可獨立使用的完整短文，以不超過300字為宜。

(三)關鍵詞

摘錄關鍵詞是為了便于文獻標引與檢索，揭示出論文將圍繞哪些方面展開論述。一般應選取3叫個詞作關鍵詞。如《論中國會計的國際化》的關鍵詞是：會計準則、會計實務、國際化。這三個詞就揭示出標題及論文的核心。

(四)正文

1.緒論或引言

緒論是會計論文的開頭。這一部分主要涉及兩項內(nèi)容：其一是確立中心議題，其二是闡明所研究議題的背景、目的、價值和意義等。若會計論文篇幅較長，則在緒論部分還可把本論的部分內(nèi)容作一簡明扼要的介紹，或?qū)⑺撌鰡栴}的結論作一個提示。但必須簡潔明了，不要拖泥帶水。

2.本論

本論是會計論文的主體，作者在這部分提出問題、分析問題、提出解決方案，或是詳細地闡述作者的研究成果，特別是提出新的創(chuàng)造性的見解。這一部分必須依據(jù)議題的性質(zhì)來確定相應的寫作方式，或正面立論、或駁斥不同看法，從而達到論證論文觀點的目的。

3。結論

結論是論文全部內(nèi)容的總結。結論是從全部材料出發(fā)，經(jīng)過分析、綜合提煉而得來的具有創(chuàng)新的論文的總觀點，應表明作者什么規(guī)律、原理，解決了什么重要課題，對傳統(tǒng)的看法有哪些修正、補充、發(fā)展、證實或否定;還可以指出論文研究的不足之處，以及解決這一不足之處的研究方向，以引起同行的注意。這樣就實現(xiàn)了文章的首尾呼應，形成一個邏輯結構嚴謹、表述完整的有機整體。

(六)參考文獻

會計英文論文范文第2篇

參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：

M――專著 C――論文集 N――報紙文章

J――期刊文章 D――學位論文 R――報告

對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“Z”標識。

對于英文參考文獻，還應注意以下兩點：

1.作者姓名采用“姓在前名在后”原則，具體格式是：姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 應為：Cowley M.R.，如果有兩位作者，第一位作者方式不變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 與Irving Gordon應為：Norris F. & I.Gordon.

2.書名、報刊名使用斜體字，如：Mastering English Literature，English Weekly。

二、參考文獻的格式及舉例

1.期刊類

【格式】[序號]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼.

【舉例】

[1] 王海粟.淺議會計信息披露模式[J].財政研究，2004,21(1)：56-58.

[2] 夏魯惠.高等學校畢業(yè)論文教學情況調(diào)研報告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.

[3] Heider E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research， 1999， (3): 62-67.

2.專著類

【格式】[序號]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.

【舉例】

[4] 葛家澍，林志軍.現(xiàn)代西方財務會計理論[M].廈門：廈門大學出版社，2001：42.

[5]Gill R.Mastering English Literature [M]. London: acmil，1985: 42-45.

3.報紙類

【格式】[序號]作者.篇名[N].報紙名，出版日期（版次）.

【舉例】

[6] 李大倫.經(jīng)濟全球化的重要性[N]. 光明日報，1998-12-27(3).

[7] French W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly，1987-8-15(33).

4.論文集

【格式】[序號]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起止頁碼.

【舉例】

[8] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979：12-17.

[9] Spivak G. “Can the Subaltern Speak？”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C].Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.

[10] Almarza G.G. Student foreign language teacher’s knowledge growth [A]. In D.Freeman and J.C.Richards (eds.). Teacher Learning in Language Teaching [C]. New York: Cambridge University Press. 1996. pp.50-78.

5.學位論文

【格式】[序號]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起止頁碼.

【舉例】

[11] 張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所, 1983：1-7.

6.研究報告

【格式】[序號]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起止頁碼.

【舉例】

[12] 馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院， 1997：9-10.

7.條例

【格式】[序號]頒布單位.條例名稱.日期

【舉例】

[15] 中華人民共和國科學技術委員會.科學技術期刊管理辦法[Z].1991-06-05.

8.譯著

【格式】[序號]原著作者. 書名[M].譯者，譯.出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.

三、注釋

會計英文論文范文第3篇

Abstract： The integration between teaching and research focuses on the dynamic combination of teaching and research so as to improve the efficiency and effectiveness of talent training by balancing the input of resources and policies on teaching and research. The pilot class in Master of Accounting at Dongbei University of Finance and Economics has been developing under this framework. This paper provides the overview of the construction of this pilot class and explains the related approaches， program and problems to be solved.

關鍵詞：會計學；碩士學術實驗班；科教融合；協(xié)同創(chuàng)新

Key words： accounting；pilot class in Master of Accounting；integration between teaching and research；Collaborative Innovation

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）06-0256-03

0 引言

科教融合，強調(diào)的是教學與科研的有機結合，通過對二者在資源與政策上的協(xié)調(diào)與平衡，以和諧共進的方式提升人才培養(yǎng)的效果和效率。尤其在學術型碩士學術研究生教育階段，科教融合的可行性與實效性更為明顯，這是因為一方面學生對于科研訓練的需求比較急迫，另一方面，教師的學術研究與教學內(nèi)容具有較強的契合度。正是基于這樣的框架與思路，東北財經(jīng)大學會計學碩士學術實驗班（以下簡稱“學術實驗班”）在不斷摸索中實踐著科教融合導向下的人才培養(yǎng)模式。

1 學術實驗班建設的概況

1.1 學術實驗班建設的背景自20世紀80年代以來，會計專業(yè)碩士研究生的招生和畢業(yè)人數(shù)逐年增加，這為我國的經(jīng)濟建設和發(fā)展輸送了大量的高級財經(jīng)人才，極大地提升了我國財務人員的專業(yè)素質(zhì)和會計學科的研究水平。但是，在會計學專業(yè)應用型碩士研究生培養(yǎng)和建設大步邁進的同時，學術型研究生的培養(yǎng)卻未落到實處。這種情況突出表現(xiàn)為針對學術型研究生的教學內(nèi)容理論深度不夠，學術研究方法課程不完整，學術訓練不充分，學術興趣不濃厚，學術活動配套支持力度不足，學術發(fā)展空間狹窄，學術就業(yè)路徑不暢通。

上述在培養(yǎng)會計學術型碩士研究生過程中普遍存在的問題，一方面導致那些具有學術理想和志向的學術型研究生自身學術水平提高緩慢，學術成果產(chǎn)出的質(zhì)量和數(shù)量較低，學術能力不全面，進而影響了學術人才梯隊的培養(yǎng)和建設。另一方面，由于缺乏有效的激勵措施，以及配套的就業(yè)支持，那些原本具有科研潛力的學術型研究生，往往做出現(xiàn)實的選擇，即與其在學術培養(yǎng)薄弱的環(huán)境中緩慢成才，不如轉(zhuǎn)而做應用型會計人，這種選擇最終導致了在學術培養(yǎng)方面本就有限的資源投入沒有帶來預期收益和產(chǎn)出，以及學術研究的潛在人才大量流失。為此，東北財經(jīng)大學會計學碩士學術實驗班，在科教融合的框架下，設計出一套課程設置合理、培養(yǎng)模式科學、配套資源充分和就業(yè)保障扎實的系統(tǒng)性培養(yǎng)機制，以便實現(xiàn)其定位的向博士研究生過渡性的教育目標。

1.2 學術實驗班建設的現(xiàn)狀東北財經(jīng)大學會計學碩士學術實驗班于2009年起組建，現(xiàn)已開設2009級、2010級和2011級三屆碩士學術實驗班，共91人。作為研究生教育的一種改革與創(chuàng)新，在過去的三年里取得了一定的收效。學術型碩士研究生班的學生在畢業(yè)時達到：①能夠恪守學術道德；②能夠獨立撰寫中英文學術論文；③能夠熟練操作學術研究過程中需要的統(tǒng)計和計量軟件；④能撰寫具有一定的理論深度和難度的學位論文；⑤能夠自行安排參加國內(nèi)和國際學術研討會，并進行大會發(fā)言。三年來，共向各大高等院校輸送博士6名，其中提前攻讀博士學位學生3名，學術型研究生班學生獨立或者合作發(fā)表一級論文12篇。目前，已針對學術型碩士研究生制定了《學術型碩士研究生培養(yǎng)方案》、《碩士研究生提前攻讀博士學位實施辦法》、《學生外出參加學術會議資助辦法》、《學生外出參加社會實踐和調(diào)研管理辦法》、《與國內(nèi)部分高校聯(lián)合培養(yǎng)博士的協(xié)議》以及《推薦學生攻讀海外博士學位的合作協(xié)議》等制度規(guī)范，開展了學術沙龍等學術研究支持活動。

實踐經(jīng)驗證明，進入博士階段之后，無論在研究可延展性上還是學術成果上，經(jīng)過學術型研究生教育的學生均優(yōu)于其他人?？偠灾畷媽W碩士實驗班經(jīng)過三年的摸索，已經(jīng)初步達到“博士預科班”的期望效果。

2 學術實驗班建設中科教融合的方式

學術實驗班建設中科教融合的思路就是充分體現(xiàn)“教學”與“科研”相長，一方面鼓勵教師在“教”的過程中，體現(xiàn)出科研的規(guī)劃與內(nèi)容，使得“教”成為自身科研的一個有機組成部分；另一方面，引導學生在“學”的過程中，體會“科研”的樂趣與精神，對科研從感性的認識過渡到理性的追求。

2.1 優(yōu)化課程設置和教學模式在課程設置和教學中，增加學術方法訓練和經(jīng)典文獻閱讀的比重，通過啟發(fā)式教學和研討式構思等多種形式，促進學生學習和教師授課中的學術分享、交流和共進，加速學生從學習研究到學術研究的思維轉(zhuǎn)換。

2.2 深化碩博連讀的培養(yǎng)機制碩博連讀不僅可以幫助學生盡早開始相關的學術準備工作，同時還可以保證教師在授課中按照博士預科的培養(yǎng)方式來實施安排具有學術導向的理論研究課程。這就為教師提供了更為充分的科教融合的機會，客觀上為學生構建了更為豐富和廣闊的科研平臺。

2.3 廣泛開展國際合作項目國際間學術交流作為學術實踐的重要環(huán)節(jié)，實際上是高端層次的科教融合。這是因為，在國際型的學術交流活動中，學生更易于發(fā)現(xiàn)相關學術研究領域中的創(chuàng)新機會，更能夠找到自身學術研究中的瓶頸問題。帶著這些創(chuàng)新機會與瓶頸問題再來學習與研究，既對教師授課內(nèi)容提出了具體科研需求，又創(chuàng)造了更多的師生科研合作機會。

2.4 鼓勵團體合作科教融合不是單純從教師的角度出發(fā)，來創(chuàng)新授課的模式與內(nèi)容，更需要師生間的互動。鼓勵團體合作，意味著更多的引導學生以研究興趣和研究專長為基礎，自愿組合形成研究小組，并為這些研究小組尋找適合的指導教師。通過團體合作中的科教融合，教師能夠更為有效地在“教”中開展研究和指導研究；學生能夠更為直接的就“學”中的科研究思路與方法，針對實際問題來求教和爭鳴。

2.5 協(xié)同創(chuàng)新的學術平臺協(xié)同創(chuàng)新，是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作①。從本質(zhì)上說，協(xié)同創(chuàng)新為科教融合所提倡的“教”“研”相長提供了持續(xù)發(fā)展的機制與平臺。因此，我們依托中國內(nèi)部控制研究中心、中日韓研究所和中德管理控制研究中心，為實驗班的師生在國內(nèi)外提供調(diào)研機會。以師生的共同學習和實踐來推動科教融合，并最終提升學術研究水平，從而實現(xiàn)學術研究服務社會的目標。

2.6 豐富學術沙龍的內(nèi)容和形式科教融合需要具體的契機與內(nèi)容，學術沙龍就是一種。學術沙龍作為一種直接有效的學術交流方式，在課堂以外，讓教師和學生就科研相關問題展開有益的學術溝通。學術沙龍的形式，包括學術報告、論文評點、項目申報論證和頭腦風暴等多種形式。沙龍的內(nèi)容也有所延伸，除了傳統(tǒng)的研究議題探討，還包括學術研究感受的分析，學術研究困難的解決方法，以及學術研究的心理輔導。通過這種非正式的交流，教師對學生在科研過程中的需求更為清晰，學生也能夠從教師的個體實踐中學習到學術經(jīng)驗。

3 學術實驗班建設中科教融合的方案

根據(jù)前述科教融合的基本思路，我們按照時間順序，設定了具體的方案。

3.1 第一學年選拔方式：通過全日制碩士研究生全國統(tǒng)一入學考試初試（初試成績數(shù)學不低于135分，英語不低于70分）和我校復試后獲得錄取的學生，都可以自愿報名參加實驗班選拔考試。實驗班選拔考試分為筆試和面試兩個部分。主要考察的是學生對科研的興趣，是否有志從事科研工作，以及在數(shù)學、英語、申論等相關學科的綜合能力。

培養(yǎng)模式：目前，實驗班在安排教學計劃時，側(cè)重科研基礎理論的學習，同時安排了大量的時間進行科研實踐活動。在基礎理論學習的過程中，強調(diào)中英文文獻查找、閱讀、整理和宣講的訓練。

教學計劃：與普通碩士研究生相比，實驗班課時總量相對少，這樣可以留有充分的時間進行文獻閱讀和科研實踐。在課程設置上，經(jīng)濟學、統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學的授課內(nèi)容都屬于高級部分，適用于理論分析和科研實踐。在英語方面，開設“專業(yè)外語與文獻閱讀”課程，以取代普通碩士研究生的“公共英語”課程，有效引導和輔助學生對外文資料的閱讀和英文論文的撰寫?！百Y本市場會計研究”、“資本市場財務研究”和“財務與會計研究方法”等單獨為實驗班學生開始的專業(yè)課程，深入到當代財務與會計研究的核心領域，解析精髓。

師資力量：會計學碩士學術實驗班任課教師主要構成：在學術界享有盛譽的博士生導師；科研成果突出，在國家特級刊物發(fā)表文章、主持國家級重大課題、具有學術特長的教授；具有海外留學背景、主講精品課程、多次參加國際會議、英文表達流暢的一線優(yōu)秀教師。

3.2 第二學年學術沙龍：邀請國內(nèi)著名會計專家與學院科研骨干教師給實驗班學生講授論文寫作技巧，組織實驗班學生與優(yōu)秀博士生座談，分享論文寫作心得。通過學術沙龍活動，實驗班學生獲得了更多啟迪，并與身邊的科研精英建立起學術聯(lián)系。

經(jīng)典文獻閱讀：定期舉辦經(jīng)典文獻閱讀活動，組成閱讀小組，將經(jīng)典文獻按照研究方向、研究方法等進行分類閱讀，并總結歸納并于班級內(nèi)進行成果展示。在較短時間內(nèi)，掌握更多的經(jīng)典文獻研究方法、研究思路。

參與項目：財政部年報分析數(shù)據(jù)采集、中國會計學會內(nèi)刊會計最新動態(tài)編輯工作、內(nèi)部控制指數(shù)采集、學院老師定期公布手中課題，供實驗班學生選擇自愿參加。

科研激勵措施：在實驗班學生選擇導師時學院向博士生導師優(yōu)先推薦實驗班的學生，為實驗班的學生創(chuàng)造更多科研實踐的機會。為保證實驗班學生全身心的投入到科研的學習和實踐中，學院為實驗班學生外出參會提供資助，按級別給予獎勵，參與論文評獎承擔參評費，參與課題申報提供全面扶持。

實習基地：在強調(diào)理論學習的基礎上，也注重對其進行實務操作的鍛煉與培養(yǎng)。目前會計學院已經(jīng)與“沈陽機床廠”“華潤集團”等多家企事業(yè)單位建立實習基地。做到理論與實踐相結合，于實踐中升華理論，于理論中感知實踐。

3.3 第三學年就業(yè)支持：聯(lián)合培養(yǎng)與優(yōu)先推薦：為了將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿?，實驗班的學生可以在第四學期申請直讀本校博士，或者參加我校與國內(nèi)著名高校的博士生聯(lián)合培養(yǎng)計劃，或者優(yōu)先推薦到國內(nèi)外的科研院所工作。目前實驗班已有部分學生通過了我校的直博考試，提前攻讀博士學位，另一部分學生正在備戰(zhàn)校內(nèi)和校外以及國外的博士入學考試。學院還通過與國內(nèi)部分科研院所的聯(lián)系，為實驗班學生推薦工作。現(xiàn)有的就業(yè)支持措施，與其他配套安排一并，圍繞著“學習―科研―就業(yè)”建立起一種集中、高效、連續(xù)的學術型人才培養(yǎng)管理體制。

4 科教融合導向下學術實驗班建設中尚待解決的問題

按照科教融合的思想來建設學術實驗班，目前已初見成效。不過，在踐行科教融合思想的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些尚待解決的問題。

4.1 科教融合遭遇師資瓶頸在學術實驗班建設中實施科教融合，對授課師資提出了很高的要求。這種模式需要教授具有較高的科研功底和學術造詣，尤其在研究方法類課程的講授中，要求授課教師掌握國際上先進的研究方法和模式。目前，在學術實驗班的課程體系中雖設有學術方法課程，但并未占據(jù)課程體系中的主體地位，主要是因為這類課程的教學難度較大，需要授課教師對于前沿學術發(fā)展具有比較精準的把握。擬解決的途徑有二：一是實施海外人才引進計劃，通過招聘具有國際研究水平的海外博士和教授，充實學術型研究生教學隊伍；二是對現(xiàn)有師資進行深度培訓，促進其科研能力的迅速提升。

4.2 科教融合未能與職業(yè)規(guī)劃完全結合學術實驗班建設中的科教融合還有一個更為明確的目標，那就是引導學生步入科研軌道。學術型研究生沒有繼續(xù)深造讀博，既有自身能力的限制，又有培養(yǎng)機制的問題，總體而言，這種現(xiàn)狀反映出科教融合未能與學術型研究生職業(yè)規(guī)劃相結合。擬解決的途徑有四：一是對學術型研究生選拔嚴格把關，確保入選學生具有學術情趣、學術志向和學術潛質(zhì)；二是強化學術方法和能力的訓練，促進其學術水平的提高；三是加大學術獎勵力度，引導學生將學術發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃理性融和；四是設計多種攻讀博士學位的途徑，加強推薦攻讀博士學位的外部合作。

4.3 科教融合未能與協(xié)同創(chuàng)新完全結合學術實驗班的科教融合模式，需要切實的實踐平臺，這就對配套的協(xié)同創(chuàng)新機制提出了很高要求。雖然會計學院對于資助學生參加社會實踐、調(diào)研和學術會議已經(jīng)制定了具體的辦法，也建立了實踐教育基地。但是從學生的角度出發(fā)，要想更為充分的利用這些協(xié)同創(chuàng)新的平臺，還需要更多給予更多的資助和扶持。擬解決的途徑有三：一是設立專項基金，以學生取得的科研成果為標準，給予參會和調(diào)研補助；二是鼓勵導師在學術調(diào)研和會議中選派學生參加，由導師承擔差旅支出；三是對于重點學術培養(yǎng)對象，經(jīng)過學院考核后，由學院承擔參會和調(diào)研支出。

注釋：①摘自百度百科.

參考文獻：

[1]馬龍海，藍寶江.科教融合培養(yǎng)本科生科研能力[J].中國高?？萍迹?012，（03）.

[2]江珩，金安江，段德君.理農(nóng)結合科教融合培養(yǎng)生物學創(chuàng)新人才[J].中國大學教學，2009，（02）.

會計英文論文范文第4篇

自動化作為新技術革命的重要內(nèi)容，智能技術和增效節(jié)能解決方案將極大地助力中國各行業(yè)、各領域發(fā)展。如何應用自動化技術和解決方案提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率，節(jié)能減排。

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本屆大賽創(chuàng)新性地引入社會計算理論及相關技術，改變傳統(tǒng)的單一線下宣傳推廣模式，建設智能社會化媒體運營平臺，以線上線下互動運營的方式，支撐整個大賽的全流程運營工作。平臺將實現(xiàn)對自動化領域行業(yè)發(fā)展動態(tài)、領域?qū)＜摇⒆髡呷后w等開源信息實時監(jiān)控并深度挖掘，最大密度的對大賽進行推廣，引起相關領域?qū)＜?、機構的普遍關注，使之積極地參與到大賽的投稿、評論、民意評選等大賽相關活動上來，引起線上和線下的互動，促進這個專業(yè)群體之間的交流與溝通，使大賽真正成為自動化領域的技術交流和經(jīng)驗分享平臺。

按照運營的整體部署，大賽已經(jīng)完成了前期宣傳推廣的計劃和部署，建設內(nèi)容包括征文網(wǎng)站、領域作者資料采集系統(tǒng)、領域行業(yè)展會采集系統(tǒng)、雜志期刊采集系統(tǒng)、征文輿情監(jiān)測系統(tǒng)等。參賽作者可以通過訪問中國自動化學會網(wǎng)站，點擊首頁左側(cè)導航欄進入本屆ABB杯系統(tǒng)工程師論文大賽的宣傳門戶（www.省略.cn:8080/abb），了解大賽詳情并在線投稿。

目前大賽已經(jīng)進入后期集中宣傳推廣的工作階段，已征集到中、英文論文約300篇，論文主要由自動化領域的技術研究、工程應用構成。本屆大賽投稿截止日期為2011年9月30日，所有符合稿件基本要求的投稿者均可獲得大賽紀念獎和論文集一份，歡迎廣大讀者踴躍投稿。

“2011北京國際設計周暨三年展”將在北京舉行

本刊訊 2011設計周暨三年展擬于9月26日至10月3日在北京舉辦。活動由開幕式、北京設計論壇、主題展覽、主賓城市、設計之旅、年度設計獎六項主體內(nèi)容組成。

1.開幕式開幕式擬于9月26日晚8點在中華世紀壇南廣場舉辦，并將借助數(shù)字多媒體設計，展現(xiàn) “設計北京”的主題。

2.北京設計論壇北京設計論壇擬于9月28日在人民大會堂金色大廳舉辦，分為主論壇和分論壇。主論壇以“設計與城市發(fā)展”為主題，是國際設計界首次召開的國際設計周（節(jié)）主席論壇。分論壇以“設計與城市生活”為主題。

3.主題展覽首屆北京國際設計三年展擬于9月28日至10月17日在中國國家博物館舉辦，主題為“仁：設計的善意”。參展的國際頂級設計師包括扎哈•哈迪德、深澤直人、布魯萊克兄弟（羅南和爾旺）、菲利普•斯塔克20余位，國際一線設計師超過300位；參展作品1000余件，其中的70%來自國外設計師。

4.主賓城市主賓城市擬于9月26日至10月3日舉辦，主題為：倫敦-北京設計快線。

北京國際設計周計劃每年邀請一個國際知名設計城市為該年度的主賓城市，通過設計展覽、設計交流、設計贈禮三個核心內(nèi)容，逐步形成北京國際設計周“主賓城市”專題性活動。2011年主賓城市是倫敦市。

5.設計之旅設計之旅擬于9月25日至10月3日舉辦，覆蓋創(chuàng)意園區(qū)、展館、商場、社區(qū)、公園、特色街區(qū)、品牌企業(yè)院所等90 個區(qū)域。其主題為：國慶•北京看設計。

設計之旅活動形成創(chuàng)意設計旅游線路，引導公眾走近設計、了解設計、消費設計，打造“國慶-北京看設計”新的旅游產(chǎn)品。

6.年度設計獎年度設計獎，是北京設計周推出的具有國際視野、行業(yè)高度和社會公信力的常設獎項。頒獎活動與2011設計周暨三年展閉幕式共同舉辦。

第五屆“設計之星”全國大學生視覺設計大賽開賽

由中國美術家協(xié)會主辦，中國美術家協(xié)會平面設計藝術委員會和廣州美術學院承辦的的2011第五屆“設計之星”全國大學生視覺設計大賽，現(xiàn)向各院校征集畢業(yè)生優(yōu)秀設計作品。

會計英文論文范文第5篇

摘要：本訪談錄闡發(fā)了如下核心理念：哲學不只是學問，它首先是并且主要是思想家的事業(yè)。涉及如下議題：陳波面向問題的治學理念和國際化的治學道路，他近些年對克里普克哲學的系統(tǒng)性批評，他由此發(fā)展出的兩個語言哲學理論――語義和意義的社會建構論，關于名稱的社會歷史的因果描述論，以及他近些年在悖論的學術研究和傳播普及方面所做的工作。

中圖分類號： B08文獻標志碼： A文章編號： 10012435（2016）06066108

Key words： philosophy；intentionality；agreement；social constructionism；descriptivism；paradox

Abstract： This interview illustrates the following core ideas： philosophy is not just learning， which is the firstly and mainly the cause of the thinker. Involved issues： By problemoriented academic ideas and international academic road， Chen Bo has criticized Kripke’s Philosophy systematically in recent years， and he developed a theory of two language philosophy theory―semantic and meaning social constructionism， on the causal descriptivism of the social history of the name， as well as his work done in the paradox of academic research and and popularization.

一、面向問題的治學理念和國際化的治學道路

劉葉濤（以下稱劉）：劉景釗教授先前曾對您做過長篇訪談――《打開學術視野，堅持獨立思考》，發(fā)表在《晉陽學刊》2007年第5期上。我的這次訪談集中關注您此后所做的工作。這樣可以嗎？

陳波（以下簡稱陳）：很好。

劉：2012年，北大出版社出版了您的學術隨筆集《與大師一起思考》。在這本書中，雖然也收集了您對一些特定學術問題的研究，但更多的似乎涉及您關于如何做哲學工作的思考，算是一種元層面的方法論探討。我讀這本書時，對這一點印象格外深刻。您著力強調(diào)的是：要面向哲學問題本身，不僅“照著講”，而且“接著講”，參與到國際學術共同體中去，參與到哲學的當代建構中去。我的這種閱讀感受是否準確？

陳：很準確。我在該書的很多篇章中都談到這個問題，特別是在《序：面向經(jīng)典，與大師一起思考》、《“照著講”與“接著講”》、《文本詮釋與理論創(chuàng)新》和《像達米特那樣研究哲學》等文中。

長期以來，中國人文學界形成了兩種學問傳統(tǒng)：“我注六經(jīng)”和“六經(jīng)注我”，前者強調(diào)對經(jīng)典文本的反復閱讀、深入理解、準確詮釋，以及隨后的介紹與傳播，強調(diào)功夫訓練和知識積累，強調(diào)對先賢的尊重。這當然有利于文化和文明的傳播和傳承。“六經(jīng)注我”則是另一種讀書態(tài)度，它強調(diào)我的閱讀、我的感受、我的理解，以及我的思考。我認為，對后一種讀書態(tài)度的最好表達來自美國早期詩人哲學家愛默生（Ralph Waldo Emerson）。他一針見血地指出：“如果天才產(chǎn)生了過分的影響，那么天才本身就足以成為天才的敵人?！甭犜挼哪贻p人在圖書館里長大，他們相信自己的責任就是去接受西塞羅、洛克、培根們在書中所表達的思想，而忘記了西塞羅、洛克、培根在寫這些書的時候，也只不過是圖書館里的年輕人。愛默生要求讀者在面對書籍時，要始終記?。鹤x書的目的是為了開啟心智，激活靈感，以便讓自己投身于創(chuàng)造?！拔覀兟爠e人講，是為了自己也能夠說！”

劉：問題是，在中國知識界特別是哲學界，“我注六經(jīng)”的傳統(tǒng)太強大了，而“六經(jīng)注我”幾乎沒有形成氣候，更別說形成所謂的“傳統(tǒng)”。

陳：完全正確。僅就中國哲學界而言，絕大多數(shù)學者、絕大多數(shù)資源都投向了哲學史研究。我曾經(jīng)寫道：放眼望去，國內(nèi)哲學界幾乎是清一色的“歷史”研究：中國哲學史，西方哲學史，馬克思主義哲學史，……。原來做馬克思主義哲學原理的，也正在努力把馬克思哲學學問化，把重點轉(zhuǎn)向了文本研究、源流考辨、義理澄清等等，轉(zhuǎn)向了“馬克思學”。研究現(xiàn)當代西方哲學的學者，也是在做另一種形式的“歷史”研究，只不過是“當代史”：把主要精力投放到翻譯、介紹、轉(zhuǎn)述、詮釋現(xiàn)當代西方哲學家的學說和著作上；各位學者爭先恐后地介紹、引進有影響的西方哲學家的著作和學說，對其做詮釋和評介。這一現(xiàn)象在中國哲學界司空見慣，熟視無睹，但仔細思考卻非常令人驚訝：幾乎整個中國哲學界都在做哲學“史”，沒有幾個人在真正地做“哲學”；幾乎所有人都在研究他人的哲學，沒有幾個人在做原創(chuàng)性研究，發(fā)展自己的哲學；幾乎所有人都面向哲學的過去，沒有幾個人“活”在哲學的現(xiàn)在和當下，參與哲學的當代建構。

劉：但哲學史研究本身也是嚴肅的學術事業(yè)，得到了國際學術共同體的公認，本身具有很大的學術價值。

陳：沒有人否認這一點。實際上，即使是做嚴肅的哲學史研究，也有兩種很不相同的路徑。一條路徑是把全部注意力都放在老老實實閱讀，原原本本理解，然后加以整理和詮釋，力求忠實地介紹和傳播給公眾。這是一條重要路徑，但不是唯一路徑，還有更有價值的路徑：不是把所研究的哲學家當作尊崇對象，而是把他們當作對話伙伴，有時候甚至換位思考，替他們著想：他們在這里本來不應該這么講，而應該那么講；他們本來不應該在這里停止，而應該說出更多的話，做出更多有意思的工作。這就是傅偉勛所提出的“創(chuàng)造的詮釋學”，主張在研究某位思想家的學說時，要依次考慮如下5個步驟或?qū)用妫海?）“實謂”：原作者實際上說了什么？（2）“意謂”：原作者真正意謂什么？（3）“蘊謂”：原作者可能說什么？（4）“當謂”：原作者本來應該說什么？（5）“創(chuàng)謂”：作為創(chuàng)造的詮釋家，我應該說什么？按這樣的路徑去治哲學史，哲學史家就有可能變成獨立的哲學家。這樣的典范之一是英國哲學家邁克爾?達米特（Michael Dummett）：他從對弗雷格思想的創(chuàng)造性詮釋入手，逐漸進入哲學的核心領域――語言哲學、形而上學和知識論，成為一位獨立的原創(chuàng)型哲學家，并且是一位非常重要的當代哲學家。

劉：正是基于對于此類問題的長期思考，2005年您為由您策劃、人大出版社出版的《西方哲學教科書譯叢》寫了一個總序：“回歸哲學的愛智慧本性”。

陳：謝謝你提到該序言，它表達了我關于哲學教育的一些很重要的思想。我寫道，國內(nèi)的哲學教育有必要做改革，其改革的目標就是回歸到哲學的“愛智慧”傳統(tǒng)，教學的重點不是傳授某種固定的哲學知識形態(tài)，而是培養(yǎng)學生對哲學智慧的強烈好奇和興趣，以及傳授追求、探索這種智慧的方法、途徑和能力。其具體做法是：（1）回歸重要的哲學問題；（2）回歸嚴格的哲學論證；（3）回歸哲學史上的大師和經(jīng)典；（4）回歸哲學的反思、批判功能；（5）也要適當關注當代的哲學論戰(zhàn)和當代社會現(xiàn)實。

劉：您于2010年發(fā)表的《面向問題，參與哲學的當代建構》一文，更為系統(tǒng)地闡發(fā)了上述思想。據(jù)說，此文的核心思想與您2007年8月到2008年8月在牛津大W訪學有很大關聯(lián)。

陳：確實如此。2007年，我的人生走到了一個重要關口，那年我50歲，留給我的學術時間還有，但已經(jīng)不是太多了。我在牛津的聯(lián)系人是蒂莫西?威廉姆森（Timothy Williamson），他實際上只比我大兩歲，但已經(jīng)是譽滿天下的哲學家了，他當時是牛津大學邏輯學講座教授，英國科學院院士，美國文理科學院院士，挪威科學院院士，愛丁堡科學院院士，所出版的幾本書都引起了廣泛關注和很大反響。最近幾年他又獲得了很多新頭銜：英國皇家學會院士，歐洲科學院院士，愛爾蘭科學院院士，等等。我當時就想，我們都一心追在別人的屁股后面研究別人的哲學；當我們在介紹、研究他們的哲學的時候，他們的學生、我們的同時代人又在發(fā)展新的哲學理論，難道我們的學生又去介紹、研究他們的學生的哲學？這樣的事情何時是個頭？！

劉：于是，您回國后滿懷激情地撰文指出，要改變“別人研究哲學、我們只研究別人的哲學”的局面。至少一部分中國哲學家，要與他們的國際同行一道，去面對真正的哲學問題，參與到哲學的當代建構中去。您把這一主題依次展開為7個命題：哲學并不就是哲學史，哲學研究并不等于哲學史研究；哲學的源頭活水永遠是問題，真正的問題；哲學問題的細化導致哲學研究的專門化，并導致新的哲學分支的出現(xiàn)；哲學探索的原則：自由的探討，嚴肅的批判；哲學探索的方法論：論證，以學術的方式言說；至少一部分中國哲學家要參與到哲學的當代建構中去；北大哲學系的三重任務：學術傳承，原創(chuàng)研究，文化傳播。參見陳波：《面向問題，參與哲學的當代建構》，《晉陽學刊》2010年第4期，第1220頁。更重要的是，您不只是敲鑼打鼓地提倡別人這樣做，而是首先自己埋頭苦干地去踐行。

陳：你的說法屬實。在牛津的時候，我反復思考，假如我的后半生真想做一點像模像樣的事情，從哪里做起？我覺得關于克里普克（Saul Kripke）的哲學，我有系統(tǒng)的話要說，我有系統(tǒng)的不同意見要發(fā)表。于是，我把我想要做的事情寫成了一個大的研究計劃，通過電子郵件發(fā)給威廉姆森，也發(fā)給蘇珊?哈克（Susan Haack），要他們判斷一下我擬議中工作的前途，并給我如實的回答。威廉姆森本人是一位克里普克粉絲，他認為克里普克所說的基本上都是對的，只是在細節(jié)上需要完善，因而他認為我計劃中的工作沒有前途。與我類似，蘇珊?哈克也對克里普克的工作總體上持批評態(tài)度，因此認為我的工作有前途，至少值得一試。我經(jīng)過反復思考，決定放手一搏：我的思想及其論證還沒有寫出來，誰也沒有辦法預先宣布它的死刑。我只能用我的腦袋去思考，即使我錯了，也希望能夠弄明白我錯在哪里，死也要死在前進的路上。再說誰對誰錯，還不一定呢。我先寫了一篇討論荀子的語言哲學的英文論文，在Blackwell出版的Journal of Chinese Philosophy上發(fā)表。這是我在國際A&HCI期刊上發(fā)表的第一篇英文論文，我反駁克里普克名稱理論的思想在某種程度上基于荀子的“約定俗成”學說。從那以后，我寫出了多篇英文論文，經(jīng)過多次的退稿、修改、再投稿的如同煉獄般的過程，有時候一篇英文論文從寫完到發(fā)表可能歷經(jīng)5-6年時間。我頑強不屈，死纏爛打，迄今居然發(fā)表了13篇A&HCI期刊論文，這在中國哲學學者中非常少見，甚至可能是唯一的例外。我還有3-4篇英文論文在國際期刊的審稿或再修改過程中。我是國內(nèi)土鱉博士，50歲才開始寫英文論文，投國際期刊，能夠取得今天這樣的成績，再次說明了如下道理：不嘗試，怎么知道不可能？！精誠所至，金石為開；功到自然成。

劉：我是您先前的博士生，對您的見識、功底、付出和拼搏精神，耳聞目睹，印象極為深刻。您為我們后學樹立了一個標桿，我們必須向您學習！

陳：在這些年的英文寫作和投稿過程中，我獲得了很多個人體驗，以及來自國際學術共同體的幫助。在很多時候，國際期刊即使退稿，匿名審稿人也會寫出很長很仔細的評閱意見，我反復研讀和思考這些意見，然后修改。正是在這樣的摸索過程中，我逐漸體會到如何按國際學術標準去做學問，我把它們歸納為如下5條：（1）在一個學術傳統(tǒng)中說話；（2）在一個學術共同體中說話；（3）針對具體論題說一些自己的話；（4）對自己的觀點給出比較嚴格系統(tǒng)的論證；（5）對他人的不同觀點做出適度的回應。

劉：您的這些體驗對于國內(nèi)年輕學人很有指導意義。另外，您近些年還主辦了很多重要的國際會議，其主題分別涉及：弗雷格、蒯因、克里普克、威廉姆森、悖論，再在后面加“邏輯和哲學”；您還參與籌辦了作為北大哲學系百年系慶活動之一的“哲學教育和當代社會”。隱藏在這些學術活動背后的動機是什么？

陳：我的主要考慮是：我們不能再關起門來做哲學，我們要參與到國際哲學共同體中，參與到哲學的當代建構中去。從理解和討論一些重要哲學家的思想入手，是一條有益的途徑。順便談到，我2007-2008年在牛津訪學時，威廉姆森曾經(jīng)談到，中國是那么大一個國家，肯定有很多大學和很多哲學系，有很多哲學教授，但在國際期刊、國際出版社、國際性學術會議上很少看到中國哲學家的身影，這種狀況是不正常的。我本人近些年的學術努力以及所主辦的國際學術會議，可以看作是改變這種不正常局面的一些嘗試。

二、語言和意義的社會建構論

劉：下面，我們就進入您近十年的學術工作，其中最主要的就是您所提出的“語言和意義的社會建構論”，以及由該理論發(fā)展出來的“社會歷史的因果描述論”，后者可以看作是前者對名稱問題的應用。我知道，所有這些工作都是奠基于您對克里普克的嚴格指示詞和因果歷史命名理論及其各種推論的批評之上。

陳：確實如此。從上世紀80年代開始閱讀克里普克的《命名和必然性》時，我就對該書的主要理論及其推論充滿懷疑，并在《邏輯哲學引論》（人民出版社，1990）以及《專名通名理論批判》（《中國社會科學》，1989年5期）中初步表述了我的異議，后來又在《邏輯哲學導論》（中國人民大學出版社，2000）、《邏輯哲學》（北京大學出版社，2005）兩書中以稍微展開的形式闡述了我的異議和正面立場。2007-2008年在牛津訪學期間，我又把《命名和必然性》一書的英文版讀了三遍，還讀了一些相關的二手文獻。我反復問自己：你確信自己的看法是合理的嗎？我自己回答：是的，我確信！然后，我對自己說：Just do it（放手去做吧）！

劉：據(jù)我所知，迄今為止，您已經(jīng)在國際刊物發(fā)表了批評克里普克反描述論的模態(tài)論證、認知論證、語義論證，以及他有關“先驗偶然命題”和“后驗必然命題”論斷的四篇英文論文，其中哪些或哪篇論文對您后來發(fā)展出“語言和意義的社會建構論”有直接影響？

陳：應該是我那篇反駁克里普克反描述論的語義論證的論文。我發(fā)現(xiàn)，在克里普克語義論證的背后，隱藏著兩個很成問題的假設。假設1：名稱N或相應的摹狀詞與一個對象的關系是嚴格“客觀的”或“形而上學的”，它與我們的語言共同體對N的理解沒有任何關系。特別是，我們不需要N的意義作為N與其所指對象之間的中介。假設2：描述論者必須主張，如果名稱有意義并且其意義由一個（或一簇）摹狀詞給出的話，這個（或這簇）摹狀詞應該構成確定名稱所指的充分必要條件；我們有可能找到這樣的充分必要條件。我對假設1的反駁是：名稱、摹狀詞與對象之間的指稱關系是一種社會的意向性關系，它至少涉及三個要素：名稱（或摹狀詞），對象，作為該名稱（或摹狀詞）的使用者的語言共同體。一個名稱（或摹狀詞）究竟指稱什么，取決于兩件事情：我們的語言共同體打算用該名稱（或摹狀詞）去指稱什么，我們的共同w如何理解和使用該名稱（或摹狀詞）。我對假設2的反駁是：它是對傳統(tǒng)描述論的誤解或曲解；我們不能要求給出確定名稱所指的充分必要條件，因為根本就沒有這樣的充分必要條件；當根據(jù)名稱的意義去確定名稱的所指時，我們不僅要考慮作為一名稱的意義或部分意義的那些摹狀詞與對象之間的客觀的符合關系，還應該考慮說話者的意向、相關的知識網(wǎng)絡和背景、世界本身的狀況等，所有這些東西共同決定了該名稱的所指。

劉：由這樣的認知再到您的“語言和意義的社會建構論”已經(jīng)只有一步之遙了。

陳：是的。我發(fā)現(xiàn)，克里普克的兩個假設不僅屬于他的語言哲學，實際上也構成20世紀主導語言學研究的形式語義學的基本假設。在《語言和意義的社會建構論》中，我對20世紀語言學和語言哲學中占據(jù)主導地位的如下觀念提出批評：語言與世界直接發(fā)生指稱或表述關系，不需要人的意向性認知作為中介。在批判繼承他人工作的基礎上，我闡述和論證了“語言和意義的社會建構論”，由如下6個命題構成：（1）語言的首要功能是交流而不是表征，語言在本質(zhì)上是一種社會現(xiàn)象。（2）語言的意義來源于人體與外部世界的因果性互動，以及人與人之間的社會性互動。（3）語言的意義在于語言和世界的關聯(lián)，由語言共同體的集體意向所確立。（4）語言的意義基于語言共同體在長期交往過程中所形成的約定之上。（5）語義知識就是經(jīng)過提煉和濃縮的經(jīng)驗知識，或者是被語言共同體所接受的語言用法。（6）語言和意義隨著語言共同體的交往實踐或快或慢地變化。這一理論的關鍵在于：把“語言和世界”的二元關系變成“語言、人（語言共同體）和世界”的三元關系，其中語言共同體對語言與世界的關系施加了決定性影響。參見陳波：《語言和意義的社會建構論》，《中國社會科學》2014年第10期，第121142頁。

劉：您如何又由語言和意義的社會建構論發(fā)展出關于名稱的社會歷史的因果描述論？

陳： “語言和意義的社會建構論”主要回答如下問題：語言如何工作？意義如何生成？其核心觀點是：語言和意義是社會性的、約定俗成的和可以變化的，受語言使用者的意向、約定和傳統(tǒng)的支配。如果這種觀點是正確的，克里普克的那種與語言使用者的意向和約定無關或至少關系不大的嚴格指示詞理論就是錯誤的。那么，名稱究竟如何指稱其對象呢？我由此發(fā)展了“社會歷史的因果描述論”，由如下6個論題組成：（1）名稱與對象的關系始于廣義的初始命名儀式。（2）在關于名稱的因果歷史鏈條上，所傳遞的首先是并且主要是關于名稱所指對象的描述性信息。（3）被一個語言共同體所認可的那些描述性信息的集合構成了名稱的意義。（4）相對于認知者的實踐需要，在作為名稱意義的描述集合中可以排出某種優(yōu)先序：某些描述比其他描述更占有中心地位。（5）若考慮到說話者的意向、特定話語的背景條件以及相關的知識網(wǎng)絡等因素，由名稱的意義甚至是一部分意義也可以確定名稱的所指。（6）名稱都有所指，但名稱的所指不一定都是物理個體，也包括抽象對象、虛構對象和內(nèi)涵對象。參見陳波：《名稱究竟如何指稱對象？一個新的名稱理論》，《南國學術》2015年第3期，第7991頁。

劉：從字面上看，您的兩個理論是對關于語言意義的描述論和因果歷史論的“整合”。您如何說明這種整合是一種新穎的理論建構，而不只是一種理論拼接？社會建構論是語義內(nèi)在論和外在論的融合嗎？塞爾使用意向性理論達到反駁克里普克的目的了嗎？意向性因素在您的社會建構論中的作用是什么？

陳：確實，我的兩個理論都是某種形式的“整合”或“拼接”，所以我在談社會歷史的因果描述論的英文論文標題中加了一個副標題：“A Hybrid but still Alternative Theory of Names”（一種混合的但仍然是不同的名稱理論）。我必須強調(diào)：我的理論主要是描述論的，在關于名稱的描述論和直接指稱論之爭中，我堅定地站在描述論一邊。我曾經(jīng)寫道：我是一名頑固不化的描述論者。但我認為，不是關于名稱所指對象的任何描述都能夠確定名稱的所指，名稱的意義和所指都是相對于語言共同體而言的，只有從對象的初始命名開始、在關于該名稱的社會歷史因果鏈條上傳遞、得到語言共同體認可的那些描述才能成為名稱的意義，也由此確定名稱的指稱。這種觀點與克里普克等人所主張的直接指稱理論是完全不相容的。在談到名稱的所指時，克里普克說到了一些正確的東西，但他把相關畫面過于簡化了，略掉了一些關鍵處，并且想把這些東西并入他的嚴格指示詞理論中，但兩者在本質(zhì)上是不相容的。

（1）悖謬。它們是謬誤而應被直接否定，因為它們或預設了虛假命題，或基于概念的混淆，或基于無根據(jù)的信念，或[含著邏輯矛盾，例如“有角者”和“狗父”。

（2）一串可導致邏輯矛盾或矛盾等價式的推理過程，很容易發(fā)現(xiàn)其中某個前提或預設為假。例如，理發(fā)師悖論表明：假如一位理發(fā)師需要給自己刮胡子的話，則不可能有一位給且只給不給自己刮胡子的人刮胡子的理發(fā)師。

（3）違反常識，不合直觀，但隱含著深刻思想的“怪”命題，如芝諾悖論。

（4）有深廣的理論背景，具有很大挑戰(zhàn)性的認知難題或謎題，如休謨問題，康德的各種二律背反，蓋梯爾問題，囚徒困境等。

（5）一組最終能推出邏輯矛盾、但難以找到擺脫之道的命題。例如，有關上帝的各種悖論，有些邏輯集合論悖論，有些語義悖論，各種歸納悖論，許多認知悖論，許多合理決策和行動的悖論，絕大多數(shù)道德悖論。其中，導致矛盾或沖突的是一組信念或命題，它們各自都得到很好的證成，放棄其中哪一個都感到棘手，甚至會帶來很大的麻煩。

（6）矛盾等價式，以邏輯數(shù)學悖論和語義悖論居多，例如羅素悖論和說謊者悖論。

我的悖論書把如上（1）―（6）都囊括在內(nèi)，這是因為：傳統(tǒng)上甚至在絕大多數(shù)當代文獻中，都把屬于（1）―（6）的幾乎所有案例叫做“悖論”，它們至少曾經(jīng)在思想史上的某個時期內(nèi)很有影響；其中大多數(shù)“悖論”迄今仍對人類理智構成嚴重挑戰(zhàn)；一般而言，有深刻的思想和智慧隱藏在它們之中。

第二，對悖論的搜集比較齊全，其闡釋比較可靠和好懂。

國內(nèi)先前的悖論出版物有兩大特點：一是集中關注邏輯數(shù)學悖論和語義悖論，而對其他眾多的悖論或悖論類型甚少關注；二是集中關注如何解決悖論，特別是用一個一攬子方案去解決所有悖論，至少是解決大多數(shù)有代表性的悖論。我對這兩點都有所保留。在給出“悖論”的嚴格清晰的“學術”定義之后，對“悖論”做盡可能最廣義的理解，把通常叫做“悖論”的東西都分類型地搜羅在書中，條件是：它們有意思，對人類理智構成挑戰(zhàn)，可以引發(fā)思考，啟迪智慧?？梢哉f，我的悖論書是迄今為止對“悖論”搜羅最全、闡釋最清晰的一本中文書；所包含的悖論信息量甚至超出了先前出版的絕大多數(shù)中英文出版物。

第三，對有些悖論提出了有深度的學理分析。

我在《悖論研究》序言中寫道：“本書不以解決悖論為目標，特別是不以一攬子解決所有悖論為目標。……但是，在每一種類型的悖論中，我將選擇一些重點悖論，對它們做比較清楚、仔細、詳盡、深入的分析和評論……?！蔽掖_實是這樣做的，其中自認為有些闡釋和分析還比較獨到。例如，通過對有關上帝的各種悖論的解讀，我試圖表明：神圣如“上帝”者，也要接受理性的審視和追問，以探究“上帝”概念的內(nèi)在融貫性，“因為荒謬，所以信仰”的時代已經(jīng)遠去；“上帝”概念似乎具有某種“悖論”性質(zhì)，很難在理性上自圓其說。還有我對芝諾悖論和無窮之謎的哲學分析和數(shù)學處理，對羅素悖論和語義悖論的解決方案的仔細闡釋和分析，對休謨悖論的深度解讀，對各種現(xiàn)代歸納悖論的仔細分析，對美諾悖論、意外考試悖論、蓋梯爾問題、塞爾的中文屋論證的深入討論，對囚徒困境和紐康姆悖論的仔細分析，對道德理論的哲學前提的討論，以及對一些道德悖論如道德知與行悖論的仔細分析；我在書中對莊子的“吊詭之辭”的分析，實際上提出了一個理解和評價莊子哲學的大致框架；以及最后對“究竟什么是悖論”的深入思考。以上內(nèi)容使得我的《悖論研究》是帶有某種原創(chuàng)性的研究著作，而不只是一部通俗作品。參見陳波：《關于悖論的問答》，《湖北大學學報》2014年第6期，第4956頁。

劉：我認為，您的自我評價大體上是客觀的。我注意到，您特別強調(diào)悖論的社會文化價值和教育學功能，并在嘗試用各種辦法把悖論推向社會大眾以及大學通識教育課堂。

陳：確實是這樣的。我認為，通過對悖論的關注和研究，我們可以養(yǎng)成一種溫和的、健康的懷疑主義態(tài)度，從而避免教條主義和獨斷論。因為各種悖論告訴我們：我們思維中至關重要的一些基本概念并不足夠清晰和準確；我們思維過程中常使用了很多沒有說出來的假設，它們的理由、根據(jù)和真實性沒有得到嚴格的考察；我們的思考使用了多種前提，它們每一個都得到很好的經(jīng)驗確證和理性支持，但擱在一起卻不相容；我們思考過程中使用了很多推理步驟，其中有些步驟有問題，并且小問題不斷累積會成為大問題。我們有太多的機會出錯，思維過程中充滿了陷阱。悖論以觸目驚心的形式促使我們注意到：“熟知”不等于“真知”，“司空見慣”不等于“理所當然”。

我還特別強調(diào)：悖論研究所導致的是一種溫和、健康、有節(jié)制的懷疑主義態(tài)度，其最大特點是：它是一種有根據(jù)的理性的懷疑，而不是無端的和絕對的懷疑。沒有理據(jù)的懷疑就成了一種姿態(tài)、一種表演、一種裝腔作勢。溫和的懷疑主義者在待人處事上也應該溫和：要學會寬容，與有不同認知、信仰、習慣的他人共處在這個世界上。

正是基于以上認知，我強烈主張，讓悖論走向大眾，走入大學通識教育課堂。我談到，大學里應該傳授兩類知識：一類知識“實實在在”，另一類知識“奇奇怪怪”。學習第一類知識后，我們可以做工程師、會計、記者、醫(yī)生、律師、公務員等等，為社會做實實在在的事情，也為自己謀一份好的生活。學習那些奇奇怪怪的知識，則有助于打破已有的思維定勢，激發(fā)我們的理智好奇心，引發(fā)我們的獨立探索和思考。悖論典型地屬于奇奇怪怪的知識，其作用之一就是促使我們養(yǎng)成獨立思考的態(tài)度和習慣。

劉：陳老師，通過這次訪談，對您的學術工作及其底層思考有了更全面和更深入的了解，受益匪淺。祝您以后的學術工作取得更大的成績，同時也還是要提醒您：畢竟年近60，年歲不饒人，也要注意勞逸結合，適度休息，確保身體健康。常言道，身體是革命的本錢！

會計英文論文范文第6篇

第一部分會計論文的種類,基本格式與要求

會計論文是經(jīng)濟論文的一種,屬于議論文的范疇.就議論文而言,存在多種形式,如報刊的社論,評論,短評,有關機構的各種分析報告等,我們這里所指的是學術論文.需要說明的是,這里的會計是一個大概念,包括財務會計,管理會計,成本會計,電算化會計,審計,財務管理等諸方面.

會計論文的種類

按不同的標志,可將會計論文劃分出一定的類別.

按研究對象的范圍種類

按研究對象的范圍劃分,會計論文可分為宏觀會計論文,微觀會計論文.

宏觀會計論文,是指研究和論及會計在整個國民經(jīng)濟中帶有普遍性,全局性問題的論文,如論及國民經(jīng)濟核算會計,社會責任會計,環(huán)境會計,會計與經(jīng)濟運行關系,等等.

微觀會計論文,是指研究和論及企業(yè),事業(yè)單位及社會團體的經(jīng)濟行為和經(jīng)濟關系的論文,如研究企業(yè)內(nèi)部控制制度,企業(yè)長期投資權益法與成本法的比較,歷史成本法下存貨計價的比較,等等.

按會計論文的功能分類

按會計論文的功能劃分,可分為基礎理論型,應用研究型,學術爭鳴型和調(diào)研報告型.

基礎理論型會計論文,是指采用科學方法論對會計的基本概念,基本原則等進行研究的論文,比如現(xiàn)代會計的目標,建立中國特色的會計基礎理論體系,知識經(jīng)濟對傳統(tǒng)會計假設理論的沖擊,會計的穩(wěn)健性原則,論會計理論體系的邏輯起點,等等.

應用研究型會計論文,是指運用會計學的基本理論對經(jīng)濟生活中的實際問題進行分析并指出問題產(chǎn)生的原因及解決思路的論文.比如高校財務管理問題的思考,企業(yè)集團的內(nèi)部財務控制研究,壞賬損失會計處理問題及其改進,等等.

學術爭鳴型會計論文,是指對某些會計問題的不同見解和不同觀點進行商榷的論文.這類論文往往是就某篇文章中的全部或部分所提觀點有不同的看法,提出自己的意見,進行商榷,其對象可以確指,也可以泛指;或許是基礎理論問題,或許是應用研究問題.比如對商譽會計的商榷,對會計委派制問題的幾個不同觀點,會計國際化含義的辯析,等等.

調(diào)研報告型會計論文,是指通過對現(xiàn)實經(jīng)濟生活中某一現(xiàn)象或某一問題進行深入細致的調(diào)查研究后,就其發(fā)生發(fā)展的過程,產(chǎn)生的根源,變化的趨勢和規(guī)律以及應用對策略向上級部門或社會公眾進行報告的論文.這類論文針對性強,導向明確,比如全面預算管理在某某企業(yè)的應用,abc方法在某某醫(yī)院的實施,等等.

按論文的體式分類

按論文的體式不同,會計論文可分為純理論探討性論文,歷史考證性論文,方法研究性論文,調(diào)查報告性論文,案例分析性論文和爭鳴性論文.

純理論探討性論文,是借助抽象,歸納及推理等手段,對財務會計領域某些概念或原則等進行系統(tǒng)的理性分析的論文.這類論文一般是以公理,定理(包括相關學科)或會計,財務的基本原理為根據(jù),對涉及問題進行推理,目的是得出新結論或?qū)υ欣碚撨M行修正.比如責任會計的結構,eva財務管理系統(tǒng)的理論分析,等等.

歷史考證性論文,是對事物的本來面貌或事物的本質(zhì)的特征采用引經(jīng)據(jù)典的方法進行考據(jù)和分析的論文.如"賬"與"賬"關系的歷史考證,四柱清冊的起源,等等.

經(jīng)濟實證性論文,實證經(jīng)濟學的特點是回答"是什么"的方法,因而,經(jīng)濟實證性論文是需要運用大量翔實資料去誰說明某一觀點或問題的論文.比如股權結構與上市公司業(yè)績的關系,中國上市公司是否存在利盈余管理,中國上市公司財務困境模型的研究,等等.

方法研究性論文,是指對會計研究中某些定量分析或定性分析的方法提出有獨到見解的論文.比如以現(xiàn)金流量表的綜合分析,等等.

調(diào)查報告性論文,是指對現(xiàn)實經(jīng)濟活動中會計某一方面的問題經(jīng)過深入調(diào)查后,就其現(xiàn)狀及發(fā)生發(fā)展的情況進行分析,并做出結論的論文.如會計委派制在某某地區(qū)實施情況的調(diào)研,某某企業(yè)會計住處失真的原因調(diào)查,等等.

案例分析性論文,是指選定一個或多個具有代表性的典型事件來說明某些會計問題的論文.如標準成本法在某某企業(yè)的使用,責任會計在某某企業(yè)的實施,等等.

爭鳴性論文,是針對一些會計問題的觀點和見解,提出自己看法和意見的論文.如對會計委派制的新認識,會計的本質(zhì)是一種管理活動而不是信息系統(tǒng),等等.

會計論文的基本格式與要求

論文的結構就是我們通常所說的謀篇部局,是有規(guī)律可循的,如《中華人民共和國國家標準——科學技術期刊編排格式》的有關規(guī)定.規(guī)范的會計論文結構一般應有論文的前置部分(多數(shù)要求中英文對照),論文的主體部分,論文的文尾三大部分構成.前置部分主要包括標題,內(nèi)容摘要(或稱內(nèi)容提要),關鍵詞,主體部分包括結論(或引言),本論,結論,文尾部分包括致謝,附注說明,參考文獻.簡單闡述如下:

標題

標題又稱題目,題名.它是以最確切,最簡單的詞語反映文中重要的特定內(nèi)容的邏輯組合.

會計論文的標題,一般以一行式標題為主.也可采用雙行式標題,即正題和副題結合.正題提示論文的主旨,是對副題的提煉和概括,而副題標題則是正題的說明,以表明該論文論述范圍,是正題的基礎.

論文標題一般要滿足:一是準確概括論文內(nèi)容,力求題文相符;二是標題要有創(chuàng)新,引人入勝,力求給讀者以深刻印象;三是晝簡明扼要,使讀者一目了然,容易記住.

內(nèi)容摘要

內(nèi)容摘要是對會計論文內(nèi)容以第三者的獨立角度不加注釋和評論的簡短陳述.內(nèi)容摘要應與正文有等量信息.一般應有陳述的對象,方法,結論等,但側(cè)重于結論.內(nèi)容摘要自身要能夠獨立成篇,是一篇可獨立使用的完整短文,以不超大過300字為宜.若還有英文摘要,則中英文摘要必須完全對應.

關鍵詞

摘錄關鍵詞是為了便于文獻標引與檢索,揭示出論文將圍繞啊些方面展開論述.一般應選取3-8個詞作關鍵詞.如《論中國會計的國際化》的關鍵詞是:會計準則,會計實務,國際化.這三個詞就揭示出標題及論文的核心.

正文

1.緒論或引言

緒論是會計論文的開頭.這一部分主要涉及兩項內(nèi)容;其一是確立中思議題,其二是闡明所研究議題的背景,目的,價值和意義等.若會計論文篇幅較長,則在緒論部分還可以把本論的部分內(nèi)容作一簡明扼要的介紹,或?qū)⑺撌鰡栴}的結論作一個提示.但必須簡潔明了,不要拖泥帶水.

2.本論

本論是會計論文的主體,作者在這部分提出問題,分析問題,提出解決方案,或是詳細地闡述作者的研究成果,特別是提出新的創(chuàng)造性的見解.這一部分必須依據(jù)議題的性質(zhì)來確定相應的寫作方式,或正面立論,或駁斥不同看法,從而達到論證論文觀點的目的.

3.結論

結論是論文全部內(nèi)容的總結.結論是從全部材料出發(fā),經(jīng)過分析,綜合提煉而得來的具有創(chuàng)新的論文的總觀點,應表明作者發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,原理,解決了什么重要課題,對傳統(tǒng)的看法有哪些修正,補充,發(fā)展,證實或否定;還可以指出論文研究的不足之處,以及解決這一不足之處的研究方向,以引起同行的注意.這樣就實現(xiàn)了文章的首尾呼應,形成一個邏輯結構嚴謹,表述完整的有機整體.

致謝

可在論文或文章末尾標注出給完成論文提供幫助的單位或個人,并表達感謝之情.

參考文獻

會計論文在文章末尾應列出參考文獻,注明此論文寫作時所參考或引用的其他成果.這一方面表明作者嚴肅的寫作態(tài)度,指出哪些是自己的觀點和研究的成果,哪些是他人的成果或觀點;同時也表明尊重前人的觀點或研究成果;指明引用資料的出處也便于檢索.參考文獻注明著者,書(題或篇)名,刊名,卷(期),頁次,出版年,出版地等.

第二部分會計論文寫作的方法與要領

會計論文是結合現(xiàn)實經(jīng)濟活動中出現(xiàn)的會計問題加以研究并將研究成果描述出來的過程.由于現(xiàn)實經(jīng)濟活動可能涉及到范圍較廣,需考慮的因素較多,這必然對作者自身的知識結構有較高的要求,若避而求其次,則可能使論文落入俗套,沒有新意,因而,從立題寫會計論文直到論文的完成,要有一個科學的規(guī)劃.下面闡述會計論文寫作的一些方法和要領,以供大家寫作時參考.

選擇題目

選題是論文寫作的第一步,正確的選題在很大程度決定著會計論文的成敗與否,因而有很多原則要領,如必須"為時而著,為事而作"(白居易)等.作為會計論文的選題,除了需遵循一般原則外,還需要注意它的特殊性.這是因為會計學術論文對專業(yè)理論基礎及實踐經(jīng)驗都有一定的要求.有些學生已經(jīng)具備了一定理論基礎和專業(yè)知識,但無實踐經(jīng)驗,閱歷淺;有些學生有著較旨的實踐經(jīng)驗,但專業(yè)理論基礎不是很扎實;有些可能在這兩方面都稍顯不足.因此,必須慎重對待題目的選擇.題目選擇的一般原則

社會需要與學術價值兼顧的原則.會計工作具有較強的技術特征,不同的經(jīng)濟業(yè)務處在不同的環(huán)境其處理方法,會計政策選擇等方面存在差異,這就要求會計的技術處理方法具有較強的適用性.現(xiàn)階段,我國的會計活動就遇到了諸多挑戰(zhàn),急需解決.如:資產(chǎn)重組中新增固定資產(chǎn)的計價方法問題;管理會計在商業(yè)銀行經(jīng)營中的運用;企業(yè)合并中商譽的有關會計問題;衍生金融工具的會計確認基礎與計量原則;證券市場會計信息披露方式;等等.另一方面,由于論文是對學生會計相關知識和綜合運用能力的一種檢驗,是一定階段學習效果的總結,論文的選擇要具備一定的學術價值.學術價值是會計理論研究和會計論文的生命.學術價值就是要求論文從理論框架,分析方法等方面能夠?qū)懗鲂乱?以揭示會計發(fā)展規(guī)律,促進會計事業(yè)發(fā)展.因此,凡是具有學術價值的會計問題,都是可考慮的選題范圍.當然,學術價值有高低不同層次,但不管怎樣,學術價值都是選題的著眼點.

量力而行原則.選題一定要充分考慮主觀條件與客觀條件,從實際出發(fā),實事求是,量力而行.主觀條件主要是指個人的興趣與愛好,知識水平和科研能力等.如果論文選題連自己都不感興趣,是不可能寫好論文的.如果超出了自己現(xiàn)有的知識水平與科研能力,則最后不可能出成果的.客觀條件是指占有資料的條件和指導老師的條件.該原則的基本精神是:(1)選題宜專不宜全,宜小不宜大,應揚己所長,避己所短.選題過大,會面面俱到,不著邊際,什么問題都談到,什么問題也說不清楚,難以將論題說深說透.選題過窄過小,發(fā)揮的空間很小,取得突破性成果十分困難.要根據(jù)自己的科研能力選擇大小適中,難易適中的題目.(2)所選題目要有一定數(shù)量與質(zhì)量水平的文獻資料作為研究基礎,借助這些文獻資料可以了解所選題目應涉及的內(nèi)容,歷史和現(xiàn)狀.擁有大量翔實,豐富的文獻資料有利于高質(zhì)量會計論文的寫作.

通常將論文題目初擬印發(fā),供學生選用,但這一般是參考題目,即使是確定的選題范圍,具體題目是靠學生本人思考選擇了.若選一個會計學科中關鍵問題的小題目,而且是自己有較容易取得所需材料的題目,只要抓住其要害,深入本質(zhì),科學地給予剖析,從各個角度對其精確論述,形成自己一定的獨到見解,就可望成為一篇很有分量的論文.

確定選題的途徑

每個人從事會計研究的基本條件都有所不同,但必須在堅持上述選題的基礎上,尋求適合自己的基本條件的選題,才能達到事半功倍的效果.確定選題主要有以下幾種思路.

出于滿足個個興趣目的.即從自己的專長和興趣入手確定選題.如果自己對會計信息的真實性問題比較有興趣,或在實際工作中自己就從事假賬甄別工作,就可以針對會計信息真實性問題,從會計信息真實性的標準,現(xiàn)實經(jīng)濟中會計信息失真的原因,解決對策等全方位或就某一方面展開論述.

熱點問題追蹤法.不同的經(jīng)濟發(fā)展階段對會計工作提出的要求是不盡相同的,也就是說,每一階段都有該階段的熱點話題.如前一階段的會計委派制問題,XX年上半年的會計準則制訂權問題,現(xiàn)階段的會計誠信問題,等等.選擇熱點問題的最大好處是比較容易取得相關的參考資料,而且選擇途徑較廣,既可以是新聞媒介體,也可以是報刊雜志,還可以是專家研討等.

邊緣學科交叉法.即將其他學科的研究成果與會計學科相結合,利用會計學科自身專門方式方法,為其他學科和會計學科自身發(fā)展提供一個更廣闊的視角.比如環(huán)境會計是將環(huán)境問題現(xiàn)代財務會計理論方法有機結合,以貨幣單位,實物單位計量或用文字說明等方式反映,記錄,報告,考核資源和環(huán)境成本與價值,評價企業(yè)環(huán)境經(jīng)濟活動以及取得的環(huán)境效益對企業(yè)財務成果和社會價值形態(tài)的近期,長遠影響的一門新興會計學科.在這樣的一門新興會計學科中有許多問題是值得探討的.

對比分析法.通過對幾種事物或同一事物的幾個方面的比較研究來認識事物.如我國借款費用準則與美國相關準則的比較研究,股份合作企業(yè)會計核算的差異,中美注冊會計師管理制度的研究,企業(yè)合并的基本會計方法及其比較分析,等等.

延伸法.進一步加深對某個課題的研究,該方法要較全面了解已有的相關論文,并在那些論文所闡述觀點的基礎上能夠進一步深化,避免泛泛空談.如預算會計體系進一步改革探索對會計委派制新認識,等等.

補差法.對所研究的領域中尚未研究或研究不充分的問題進行研究.這些問題難度較大但學術價值也較大.

新角度法.即對同一問題從不同的角度加以論述或改變大家都采用的方法而尋求新的切入點.如模糊財務評價問題,財務工程學初探,從財政和契約關系的特征看審計的產(chǎn)生和發(fā)展,論經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境審計,信息不對稱與審計,等等.

搜集與整理

一般來說,主題確立之后,就會自然地進入考察或搜集,整理資料的階段.也可以說,這是論文寫作的"初級階段".這個階段的工作成效如何,直接影響論文的質(zhì)量.有一位經(jīng)濟學諾貝爾獎金獲得者說過這樣一句話:"作為一位演化的學科,經(jīng)濟學的進展方式是:考察資料,形成假說,檢驗假說,就經(jīng)濟運行情況取得有時是勉強一致的意見."這句話同樣適用于會計論文的撰寫程序.由此可見,在論文寫作的過程中,考察或搜集資料的重要性.

有了資料,論文才可"言之有物".其實,大家平時就要注意搜集,積累和占有材料:凡是你覺得特有利用價值的,就應反它搜集起來;積累材料要下大力氣,花苦功夫,日積月累;占有材料應務求其多,力求其詳.當我們選定一個題目后,再進行目的性,針對性更明確的搜集,緊緊圍繞著自己選定的主攻任務,時時聯(lián)系自己所研究的問題,去搜集那些有典型意義的與自己確定的中心論點關系最密切的材料.資料搜集與整理的主要工作是:

要圍繞自己的論題,到各種會計期刊,經(jīng)濟期刊,相關論文集,會計報表,會計年鑒,政府文件以及其他文獻資料中搜集資料,并結合自己的論文進行必要的調(diào)查研究.在這一過程中,要堅持"要全方位"的原則,即考察資料時,不僅要考察國外資料而且要考察國內(nèi)資料;不僅要考察當代資料而且要考察歷史資料;不僅要考察外國學者的有關資料,而且應該和必須同時考察中國學者寫的有關資料.也就是說,必須圍繞著論文主題要盡可能的考察和搜集相關的資料.

同時,盡量"要上機"即搜集資料時動用現(xiàn)代計算機設備來處理信息,如通過互聯(lián)網(wǎng)尋找所需資料并下載.目的是最大可能地節(jié)省時間,節(jié)約成本.

對搜集到的材料認真加以鑒別,區(qū)別出直偽,主次,輕重,表面和實質(zhì),典型和一般,本義和旁義等,真正做到理解材料和吃透材料,以便有重點,有計劃,有目的地加以利用.經(jīng)過篩選,有的資料可用于總論點,有的用于分論點;有的用于敘述,有的用于論證;有的加以詳細闡述,有的用于旁證補充,以使論文充實豐滿.

消化搜集來的材料,即做到認真刻苦研究,實現(xiàn)由此及彼,由表及里,去偽存真,去粗取精.特別是對于他人的研究成果和見解,要采取嚴肅科學態(tài)度,合理借鑒或以此為起點開展新的研究.通過這一過程就可以對掌握的材料進行取舍,取舍的標準是能否為中心論點服務.

數(shù)據(jù)處理.數(shù)據(jù)是會計論文寫作的重要資料,對數(shù)據(jù)的處理主要包括:詳細列出有關數(shù)據(jù);對某些數(shù)據(jù)根據(jù)需要進行整理和運算;保留科學的有代表性的數(shù)據(jù);運用圖表顯示變化的規(guī)律和在不同變化條件下的數(shù)據(jù)狀態(tài);對數(shù)據(jù)進行必要的分析,得出正確的結論.

提煉觀點,精心撰寫

提煉觀點或中心議題

論文觀點或中心議題就是作者在文章中立起的"靶子",是文章論述的對象,是文章的中心.中心確立起來后,作者是就應圍繞中心展開論述,并由中心近一定的邏輯向外擴散思路,最終又要向中心聚集并總結出中心思想.文章的論說闡述不可脫離中心.

一般來說,在論文中提出觀點或議題,不管采取什么樣的形式:是直截了當,或是間接揭示;是反問,還是設問;是引證,還是歸納事實,這部分內(nèi)容在文章中基本上一個相對獨立的部分.

精心撰寫,獨運匠心

在把握素材后,就應探索形式,選準論文的表現(xiàn)角度.通常有幾種不同的表現(xiàn)角度可選擇:(1)領悟精神,深刻剖析.即對一論題作前后左右的"面面觀",多方位地而又深入論證.如建筑施工企業(yè)流動資金緊張原因探析之類論題就可以采用這種形式.(2)抓住一點,重點闡發(fā).即抓住某一薄弱環(huán)節(jié),著重討論,闡述己見,如論會計交接工作的不規(guī)范性問題,政府委派會計制不可取之類論題,可選擇這種.(3)針對論爭,解疑詰辯.選擇有爭論的論題,比較各種不同論點的優(yōu)劣,樹立自己的觀點,如不要反會計職能無限擴大之類.(4)選準"靶子",批駁陳說.即將某文或某書中的錯誤論點作為"對立面",指出其不足之處,在批駁中表明自己的觀點,如寫"與談稅務籌劃——與某某同志商榷"之類.

擬定提綱

論文的表現(xiàn)角度選準之后,就要擬定提綱.提綱是論文的骨架,它起著疏通思路,安排材料,形成材料的作用.提綱有詳略之分.我們一般要求盡量撰寫詳細的提綱,目的是:其一,通過擬定詳細提綱,可以把自己的所思所想展現(xiàn)出來,同時也檢驗了所掌握材料是否充分;其二,通過詳盡的大綱,指導教師更容易指導;其三,詳盡的大綱通過后,成文就相對容易,只需反大綱在內(nèi)容上按照一定邏輯結構添加內(nèi)容就可以了.

擬提綱一般應先粗后細,先大后小,由略到詳.即先把大的部分定下來,確定大段標題,再斟酌,明確每個大部分的小層次(即小標題),再依次深入,經(jīng)過周密思考,反復修改完成,論文的提綱擬就以后,就應以綱統(tǒng)目,以說理為主,必須有虛有實,把抽象的道理與具體的形象的比喻以及典型事例有機地結合起來,即結合實際實例去作有步驟的層層逼近的科學論證.同時,大綱一定要實現(xiàn):(1)明確論文的具體部局,要以總論點,分論點搭起框架結構,否則論文可能會顯得三亂.(2)內(nèi)容的表現(xiàn)上,要選擇如并列式結構,遞進式結構,分總(總分)式結構,綜合式結構,散論式結構等.

精心撰寫

提綱編寫就緒后,文章的撰寫就進入了寫作階段,即對研究成果進行具體描述階段.會計論文的定作應達到如下要求:

容易理解.會計論文是表明作才觀點的,要想把論文所包含的信息無障礙地傳遞出去,必須做到觀點明確,結構得當,敘述準確.對于中心論點,是文章要刻意用力的地方,給出結論的地方,一定要講得很詳細,要講透.轉(zhuǎn)述的,人所共知的地方可簡明扼要地講.論文質(zhì)量高低取決于作者對所論述的問題有無真知灼見,有無新意,道理是否說得中肯深透,而不在地篇幅的長短,在基本達到對論文的字數(shù)要求的情況下,以行文簡潔為標準.

引用要得當,注釋要清楚.為此,要講究引用與注釋的方法.引文與注釋可以在頁尾注明,也可以在文尾注明,并且盡量提供大的信息量,以便讀者查找與核對.

表與圖的運用.由于表與圖具有較強的直觀性,借助它們常?？梢允拐Z言文字很難表達清楚的多種子要素間的定量或定性關系一目了然,而且可避免文章表述呆板,因此,要合理采用.

改稿與成文

高質(zhì)量的會計論文是改出來的.當初稿寫成后,往往有一種如釋重負的感覺,這時如果時間允許,可以采用一種效果比較好的方法修改文章:冷處理.先把初稿擱一擱,待腦子冷下來后,再去修改.

改稿的基本內(nèi)容與要求

中心觀點論證的是否充分

看論文所采用的例證材料是否充足,是否都能用來為論文的中心論點服務,不充足的要進一步充實,是觀點問題還是所選材料問題,是否達到論文字數(shù)的要求,對于高中心論點較遠的內(nèi)容應該刪去.

論文結構和段落是否有利于中心觀點充分表述

檢查論述的先后順序是否得當,是否便于推理;各大段下的小段落是否需要小標題,有的是否應歸屬其他大段等.通過調(diào)整,使之合理,嚴密.

句子和標題是否符合語法要求

要字句斟酌,撿查用詡是否準確恰當,是否合乎語言習慣;句子與句子之間的聯(lián)系是否協(xié)調(diào),合乎邏輯;語言要鮮明生動.

改稿的基本要求是:一要確切;題文一致,標題和內(nèi)容吻合;二要簡潔:概括得當,簡練明快;三要生動:新鮮活潑,引入注目;四要適度:明確的科學態(tài)度.