中藥學本科論文范文第1篇
[關鍵詞] 藥學；中藥學；本科生；畢業(yè)論文；調查與分析
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] C [文章編號] 1674-4721（2012）11（b）-0163-03
畢業(yè)論文是評價高等學校人才培養(yǎng)質量的重要內容，是對學生綜合運用多學科的理論知識與方法的全面檢驗，是集中訓練學生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學環(huán)節(jié)。根據(jù)本校藥學（中藥學）類各專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，本科生在畢業(yè)實習期間應能夠綜合運用有關專業(yè)知識，完成一篇調查性（綜述型）或實驗性（研究型）科研論文，并進行論文答辯，以此培養(yǎng)初步學生的科研能力。為探討當前就業(yè)新形勢下畢業(yè)生論文的質量，筆者對近年來本校藥學（中藥學）類各專業(yè)的畢業(yè)生論文進行了抽樣調查分析，現(xiàn)報道如下：
1 資料與方法
1.1 研究對象
由于藥學、中藥學、藥物制劑、制藥工程及中藥資源與開發(fā)等藥學（中藥學）類5個專業(yè)的本科生學制均為4年，均在校已修完規(guī)定的各門課程后在第7學期第19周起開始實習20周，且實習崗位和就業(yè)單位所涉及的領域和工作性質等方面沒有明顯的差異，故選擇本校近4年上述5個專業(yè)2009～2012屆的本科生畢業(yè)論文作為調查對象。
1.2 方法
抽查藥學（中藥學）類5個專業(yè)的本科生畢業(yè)論文，內容涉及中藥飲片、中成藥和西藥等藥品的生產(chǎn)管理、藥品倉儲管理、藥品質量檢驗、藥品銷售、藥品調劑及藥品研發(fā)等方面。抽查近4年內各個專業(yè)論文共116份，采用描述性統(tǒng)計，從論文性質和所涉及的領域以及論文的質量（書寫規(guī)范性、基本要素、專業(yè)理論運用及學識水平）兩方面進行分析。
2 結果
2.1 畢業(yè)生論文的性質及領域
畢業(yè)生論文的性質及領域統(tǒng)計結果具體見表1。
在所抽查的116份各專業(yè)畢業(yè)論文中，綜述型論文共81篇，占總數(shù)的69.83%，內容涉及藥品的生產(chǎn)、倉儲、銷售、調劑及研發(fā)等領域，其中藥品銷售領域的綜述最多，藥品檢驗領域無綜述型論文；研究型論文共35篇，占總數(shù)的30.17%，內容涉及藥品的生產(chǎn)、檢驗、調劑及研發(fā)等領域，其中，藥品研發(fā)方面的研究型論文最多，而在藥品倉儲和藥品銷售方面無研究型論文。
從涉及的領域來看，最多的是藥品研發(fā)方面的論文，共35篇，占總數(shù)的30.17%；其次是藥品銷售方面的論文共28篇，占總數(shù)的24.14%；第三是藥品生產(chǎn)方面的論文，共18篇，占總數(shù)的15.52%；第四是藥品調劑方面的論文，共15篇，占總數(shù)的12.93%；第五是藥品倉儲方面的論文，共11篇，占總數(shù)的9.48%；最少的是藥品檢驗方面的論文，共9篇，占總數(shù)的7.76%。
2.2 畢業(yè)論文質量
畢業(yè)論文質量評分見表2。盡管均能夠達到及格以上的水平，但在各自類型的論文中，綜述型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運用及學識水平3個方面優(yōu)秀率均不高于15%，總評成績高于80分的優(yōu)良率為53.09%（其中優(yōu)秀率為12.35%，良好率為40.74%），另中等以下的及格論文占12.35%；而研究型論文在書寫規(guī)范、基本要素和專業(yè)理論運用及學識水平3個方面優(yōu)秀率均高于28%，總評成績高于80分的優(yōu)良率為88.57%（其中優(yōu)秀率為34.28%，良好率為54.29%），且全部在中等以上。
3 討論
3.1 論文的性質和領域可反映出學生的就業(yè)發(fā)展方向
從調查結果可知，各個專業(yè)的綜述型論文的數(shù)量大約是研究型論文的2.3倍，綜述型論文明顯比研究型論文多。畢業(yè)論文的撰寫與實習崗位所做的工作有關，論文所涉及的領域在一定程度上可反映出實習生的實習崗位。由于實習與就業(yè)的關系越來越密切，許多學生為了在實習時找到工作單位，常常選擇實習單位時就考慮到了今后的就業(yè)。由于近年來藥學（中藥學）類畢業(yè)生在藥品銷售領域實習和就業(yè)人數(shù)最為普遍，故近年來到科研院所進行科研實習的畢業(yè)生越來越少，而到社會上從事非研究工作尤其是藥品銷售類的實習和就業(yè)的畢業(yè)生越來越多，造成很多的畢業(yè)生對研究型論文無從下手而選擇撰寫綜述型論文。
目前，這種就業(yè)去向狀況可能會提高畢業(yè)生短期內的就業(yè)率，但其就業(yè)質量有下降的趨勢。面對就業(yè)環(huán)境的惡化，許多畢業(yè)生為了盡快就業(yè)，不得不草率擇業(yè)。因藥品銷售等工作的性質，大學4年所學的很多專業(yè)知識運用較少而逐漸淡忘。這固然與就業(yè)變化的新形勢和社會新需求有關，但也需要多引導學生做長期擇業(yè)計劃。
3.2 論文的質量評分可反映出論文撰寫存在的一些問題
從調查結果可知，各種優(yōu)秀論文所占比例不到20%，良好論文比重較大，占論文總數(shù)的40%～55%；總體上綜述型論文的質量比研究型論文要差，且有較大的差距。其主要原因包括：
3.2.1 學生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力 本科生在校學習過程中，沒有專門開設指導學生撰寫科研論文或畢業(yè)論文的課程。平時在校參與科研的學生比較少，系統(tǒng)完整地參與科研全過程的學生更是不多，單獨書寫科研論文實踐的學生也就寥寥無幾。另外，大部分學生在校外實習，很多實習單位無專門的論文書寫指導老師，盡管學校會對所有學生指定校內指導老師，但由于學生長期在外實習，校內的指定老師對學生的實習工作不熟悉，且學生經(jīng)常在論文答辯之前的較短時間內才回校求教指導老師，許多學生甚至都沒有當面向指導老師請教過；同時每個老師也經(jīng)常指導多名學生的論文，在短期內也不會有太多時間來認真指導學生。這些原因最終導致大部分學生缺乏正確撰寫畢業(yè)論文的能力，所撰寫的論文常常書寫不太規(guī)范，論文格式尤其如此，缺乏英文摘要、正文序號不規(guī)范以及參考文獻格式不對且比較陳舊，甚至一些專業(yè)名詞術語不能正確使用等問題比較常見。
針對此問題，建議學校在學生實習之前開設約1個學分的指導學生撰寫畢業(yè)論文（科研論文）的課程，由專業(yè)老師承擔授課任務。
3.2.2 學生對畢業(yè)論文不夠重視 許多學生長期在校外實習，沒有得到有效的監(jiān)管，緊張的畢業(yè)實習、找工作和各種考試分散論文寫作精力等原因，極易使學生對畢業(yè)論文不夠重視。許多學生在實習的平時不去思考如何寫好畢業(yè)論文，而是在提交論文前的較短時間內，才應付式地匆匆忙忙寫論文。只求容易寫，資料好找，導致選題不到位、題目內容陳舊，甚至采取抄襲，從各種學術期刊或互聯(lián)網(wǎng)上摘抄，東拼西湊，使論文質量受到影響。在進行英文摘要部分撰寫時，一些學生英文譯文不是通過自己逐字逐句翻譯，而是通過計算機軟件翻譯，這也使畢業(yè)論文質量降低。
鑒于此，要加強學生對畢業(yè)論文撰寫重要性認識的教育，指導學生合理安排找工作、實習和論文的撰寫。早期經(jīng)常性地對學生灌輸論文寫作的重要性，向學生介紹國內外本學科科研發(fā)展的動態(tài)、成果，讓學生從根本上認識到畢業(yè)論文是非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生綜合運用專業(yè)知識解決實際問題的重要手段，讓他們知道科研能力是本科生能力的一個重要方面，把“要我學”變成“我要學”的主動行為，才能收到較好成效[1]。通過強化宏觀引導，讓學生認識到畢業(yè)論文除了是畢業(yè)并取得學位所必須之外，也是提高自身社會競爭能力的重要途徑，是學生在畢業(yè)前夕集中接受綜合性、全方位的知識、能力訓練的關鍵環(huán)節(jié)[2]。
3.2.3 指導老師對學生畢業(yè)論文的把關欠嚴厲 目前，同許多其他學校一樣，本校對所有本科生的畢業(yè)論文指定了校內的指定老師。由于老師人數(shù)有限，每個老師常常需要同時指導多個學生。學生往往又在答辯前的短時間內找指導老師指導論文，常常導致指導老師在比較倉促的情況下對學生的論文把關不嚴。學生論文東拼西湊甚至大段大篇抄襲的現(xiàn)象并不少見，如果指導老師缺乏責任心沒有認真核查，一方面直接導致學生的論文質量不高，另外一方面可助長學生不重視論文之風，引起惡性循環(huán)，今后畢業(yè)的學生論文質量就會越來越差。
解決此問題，需要建立和完善論文指導導師制，建立一套科學、嚴格的導師選拔制度，明確指導老師的責、權、利，增強指導老師的責任心，提高指導老師的待遇。在現(xiàn)有條件下，指導教師一定要始終堅持勤能補拙，精益求精的原則，把論文多讀幾遍，多看幾遍，大到通篇布局，小到標點符號，都要認真修改和校對[3]。這樣既能使學生的畢業(yè)論文質量得以保證，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情[4]。有助于培養(yǎng)學生的科研意識，有助于培養(yǎng)學生良好的科研態(tài)度，有助于對學生因材施教及有助于規(guī)范學生的科研活動[5]。由于在指導學生完成畢業(yè)論文工作中，注意了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生的畢業(yè)論文質量會有較大幅度的提高[6]。
3.2.4 學校對學生畢業(yè)論文的答辯欠嚴格 由于目前畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，本科生在畢業(yè)實習期間大多會考慮自身的就業(yè)問題，用人單位在選用畢業(yè)生時，也多會優(yōu)先錄用在本單位實習表現(xiàn)好的學生，對于學生的畢業(yè)論文成績甚至在校成績常常不會過多考慮。因此，實習生在回校進行論文答辯時，許多學生已經(jīng)聯(lián)系好就業(yè)單位，學校也常常為了促進學生就業(yè)、就業(yè)率至上的原因，在論文答辯過程中也常常對論文的要求不太高。除非是完全抄襲或明顯不規(guī)范的論文，不管學生答辯的表現(xiàn)如何，基本上都可以準予通過論文答辯。對于完全抄襲或明顯不規(guī)范的論文也常常要求學生在老師的指導下大力修改，最終也會準予通過。因此，實際上近幾年來沒有出現(xiàn)真正因為畢業(yè)論文的問題而不能畢業(yè)的學生。由于學校對學生畢業(yè)論文的答辯欠嚴格，很多學生在實習之初就有“論文答辯易通過”的想法，導致他們不重視論文撰寫而使論文質量下降。
針對此問題，學校應在學生實習之前強調畢業(yè)論文的重要性，嚴格規(guī)定準予論文答辯通過的條件，并按規(guī)定嚴格執(zhí)行。對于不符合條件的畢業(yè)論文不予通過，將不予通過的學生名單進行公布，規(guī)定在一定時間內重新修改再行答辯，延期畢業(yè)。只要按規(guī)定嚴格執(zhí)行出現(xiàn)有幾個不能按時畢業(yè)的情況，就會起到“殺一儆百”的效果，在以后的畢業(yè)生中就會有個強烈的警示。這在短期內會對那些不重視畢業(yè)論文、質量太差的學生有較大的影響，更重要的是可以提高今后學生的畢業(yè)論文質量。
[參考文獻]
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中藥學本科論文范文第2篇
關鍵詞：中藥學專業(yè)；畢業(yè)設計；工作實習
中藥學專業(yè)是一門特色學科，目前全國各中醫(yī)藥院校均招生
中藥學專業(yè)學生，而且隨著綜合院校紛紛成立藥學院，很多綜合類大學也開始招收中藥學專業(yè)學生。中藥學又是實踐性非常強的學科，目前各院校對中藥學學生培養(yǎng)主要為4年制，開設與中藥學學科相關的各門課程，主要包括專業(yè)課程中藥學、中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥制劑學、中藥制劑分析等，還有專業(yè)基礎課包括有機化學、物理化學、分析化學等。雖然培養(yǎng)計劃不盡相同，但大部分為三年半的基本理論學習，半年的畢業(yè)設計，有些院校完成畢業(yè)論文的時間甚至大于半年，足見各院校對本科畢業(yè)論文撰寫十分重視。在平時的上課期間，雖然各院校都會開設很多的實驗課，但絕大部分為驗證性實驗，綜合設計性實驗比例較小，因此學生只能掌握一些基本技能，不能培養(yǎng)出科研思路，獨立完成科學研究比較困難。因此，各院校在培養(yǎng)本科生中都會設計畢業(yè)論文這個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識，獨立設計實驗方案，動手完成論文。因此，畢業(yè)論文是大學生四年生活的檢驗，也是提高學生解決問題能力的最佳途徑。畢業(yè)生也希望自己能夠完成一份有分量的論文，為自己的四年生活劃上完美的句號。
在完成畢業(yè)論文的同時，尋找一份適合自己的工作對每個畢業(yè)生來說都是頭等大事，但目前中藥學學生就業(yè)面臨著巨大壓力，各個用人單位對沒有任何工作和實踐經(jīng)驗的剛走出校園的學生有著很高的期望和要求，如何快速地融入社會，熟悉即將從事的工作內容，盡快為企業(yè)單位創(chuàng)造出效益，是擺在畢業(yè)生和用人單位面前的共同課題。針對這一問題，用人單位提出畢業(yè)生在畢業(yè)前的一段時間到用人單位實習，這樣一來，從一定程度上可以解決用人單位的問題，但對學生來說既要完成實習工作又要在沒有指導教師幫助的情況下，獨自完成畢業(yè)論文，從精力和能力來講都變成“不可能完成的任務”，編造、抄襲就不可避免；對學校教師來講，常常陷入體會學生的難處，對質量低下的論文視而不見，還是以犧牲學生的實習，施加壓力，指導和幫助學生完成論文的兩難境地。難道畢業(yè)論文和工作實習就是一對不可調和的矛盾，真的沒有“魚與熊掌兼得”的方案嗎？
針對當前的現(xiàn)狀，我們既要保證畢業(yè)設計的質量，又要使學生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，必須多管齊下，各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌協(xié)作，才可能從根本上解決畢業(yè)設計與就業(yè)之間矛盾，筆者認為可以從以
下方面加以考慮。
一、學校應加強就業(yè)指導工作
首先，學校要轉變觀念，不包分配不是不管分配，從學生進入學校的第一天到畢業(yè)的那天為止，都要不遺余力地將就業(yè)指導工作貫穿其中。首先教師在教授學生知識的同時，需向學生灌輸所學知識和將來就業(yè)的緊密聯(lián)系，讓學生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導學生能夠正確認識自我，使學生盡早構建起符合自己的職業(yè)規(guī)劃。其次，建立專職的就業(yè)指導教師隊伍，不僅能進行思想政治教育工作，同時還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，有的放矢地進行有效的就業(yè)指導工作。
二、真正向校企聯(lián)合實習基地輸送學生
目前高校畢業(yè)普遍面臨的問題是，理論知識掌握一大堆，但缺乏實際經(jīng)驗，往往連最簡單的儀器操作都不規(guī)范，出現(xiàn)很多“紙上談兵”“高分低能”的畢業(yè)生。而當今的用人單位已經(jīng)完成從單純地追求學歷型人才向追求實用性人才的轉變。如何提高畢業(yè)生的動手實踐能力，使其所學的理論知識能夠和實際工作盡早融合，是必須解決的一道難題。而建立廣泛而穩(wěn)定的校外畢業(yè)設計實習基地就是最有力的解決方案。校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習基地。秉著“互利，互信，平等”的合作理念，在與企業(yè)合作完成高校產(chǎn)學研一體化這一重要命題的同時，也可向企業(yè)輸送企業(yè)需要的人才，并可有針對性地培
養(yǎng)，使學生將所學理論知識應用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強學生的實踐經(jīng)驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設計的時間，從而在一定程度上解決畢業(yè)生就業(yè)
與畢業(yè)設計時間沖突的問題。同時也實現(xiàn)了畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接，為畢業(yè)生早日融入企業(yè)創(chuàng)造價值創(chuàng)造了條件。目前很多高校也已經(jīng)認識到這個問題，并且建立很多實習基地，但目前存在的問題往往為掛牌實習基地，真正向實習基地輸送畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文的并不多。主要一方面企業(yè)往往不能提供很多學校畢業(yè)論文要求的格式的論文內容，二是學校沒有真正建立校企聯(lián)合畢業(yè)實
習畢業(yè)論文如何完成的制度，使得學生在企業(yè)里實習的內容無法
和畢業(yè)論文真正成為一個體系。因此，這就需要各個學校認真地考慮將畢業(yè)論文靈活化，不要格式化、統(tǒng)一化處理，使得學校能真正地利用實習基地，為學生提供更寬闊的思路。
三、對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)進行改革
畢業(yè)設計環(huán)節(jié)是提高學生綜合設計素質能力的重要課程，如果不充分利用畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，對學生的理論知識和實際進行有效整合，就等于為社會輸出了一個半成品或不合格的畢業(yè)生，這對用人單位、對學生、對社會都是一種及其不負責任的行為。
首先，對畢業(yè)設計和教學環(huán)節(jié)進行整合。指導教師應根據(jù)學生的情況制訂科學的目標，既不能過松又不能強度過大。通過制訂目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。同時，學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據(jù)興趣加入，讓他們在積累理論知識的同時提高
獨立設計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的基礎。
其次，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護。
再次，調整目前的畢業(yè)設計方式，由集中式畢業(yè)設計改為分散式畢業(yè)設計。目前畢業(yè)設計與就業(yè)之間的沖突主要是在時間上的重疊，所以可以考慮調整專業(yè)教學計劃，將畢業(yè)設計由集中式進行改為分散式操作，實施畢業(yè)設計大學期間全程訓練計劃，將畢業(yè)設計工作貫穿于整個大學學習階段，最后一個學期的任務只是總結前段工作并完成論文的寫作，輔助于一些學生感興趣的專業(yè)選修課程學習，或者工作前的實練。這樣可以減輕大學生的擇業(yè)壓力，讓學生有更多的時間去解決就業(yè)問題。
總之，各高校應當積極探索解決中藥學專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文與工作實習間的矛盾，上述方法可以在一定程度上解決部分矛
盾，但這是一個長期的課題，而且隨著社會就業(yè)環(huán)境影響較大，應當與時俱進。
參考文獻：
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中藥學本科論文范文第3篇
以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地和國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”項目，匯集優(yōu)勢平臺資源，創(chuàng)建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會，舉辦本科生科研學術節(jié)、出版學生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學生主動性，倡導自我教育、自我管理、自我服務，培養(yǎng)中藥學科基礎扎實、綜合素質高、創(chuàng)新能力強的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學術氛圍。
[關鍵詞]
中藥學;本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)
成都中醫(yī)藥大學是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學本科生、第一個中藥學碩士、第一個中藥學博士，接納第一位中藥學博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學家凌一揆教授“品、質、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學國家級實驗教學示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地為主體，構建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎研究與教育有機結合，加強對本科生的科研訓練，提高實踐能力，激發(fā)科學興趣和創(chuàng)新意識，為科學研究提供高素質的人才儲備。
1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論
針對中藥基礎研究創(chuàng)新人才需求，依據(jù)學生個性特點，構建科教結合、產(chǎn)學融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現(xiàn)代科學技術和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W創(chuàng)新人才。“系統(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經(jīng)繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學本科專業(yè)課程設置應包含中藥基本理論與臨床應用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設了《中藥學》、《藥用植物學》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《中藥藥劑學》、《中藥藥理學》、《中草藥化學》(1987年改為《中藥化學》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎?！搬t(yī)藥結合”:依據(jù)中藥是指在中醫(yī)理論指導下認識和使用的藥物,學院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學依據(jù)等方面突顯醫(yī)藥結合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學史》、《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》等課程納入專業(yè)基礎中?！皩嵺`創(chuàng)新”:在強調“早實踐,多實踐”的基礎上,注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術平臺、實習實訓基地”為一體的中藥本科實踐教學模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學生實踐創(chuàng)新能力。“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學本科生教育始終，亦成為中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構建的基石。
2以“中藥基礎基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石
1996年，成都中醫(yī)藥大學藥學院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地（中藥學基地班）。2012年，學校將中藥學基地班正式更名為“凌一揆-中藥學基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才?！傲枰晦?中藥學基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導師制”，導師與學生雙向選擇匹配，學生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確?；A理論知識學習、基礎理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學院申報了國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學骨干，通過科研立項，全額用于本科學生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務書的計劃，學院對科研訓練項目實行滾動資助，以學院的六大研究方向的正高職稱且承擔有部省級以上課題的教師科研項目為基礎，第一期確立了23個學生科研訓練項目組，第二期確立11個學生科研訓練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓練及實踐能力提升奠定基礎。
3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設
學院推進以“國家級中藥學實驗教學示范中心”為訓練基礎平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網(wǎng)絡式、綜合型”的實驗教學平臺，加強理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，實驗、技術與實習實訓平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓練開放平臺的建設工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質資源庫”，形成了基礎強，規(guī)格高，功能全，設備新的“學生科研訓練平臺集群”，大力提升中藥學本科學生科研訓練質量與實效。學院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學科技產(chǎn)業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學成立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構建多層次、多形式的大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持?？萍籍a(chǎn)業(yè)園及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學科技園是以中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設科技成果轉化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產(chǎn)、健康服務、醫(yī)藥商貿(mào)的產(chǎn)業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學知識經(jīng)濟圈。結合大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責大學生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關工作，聘請校內外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術、法律、財務、心理、工商、稅務、信貸、風險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導。
4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學術氛圍
藥學院以學院為主導，以學生為主體，建立包含組織機構、學術期刊、科研項目、學生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。
4.1自主培育機構-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會
為適應中醫(yī)藥現(xiàn)代化的需要，提高學生動手能力、自主學習能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學術工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學術交流的平臺，藥學院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學基地班學生為主體，聘請學科各方向專家作為學術指導專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構，充分發(fā)揮學生主動性，以高年級學生及部分研究生為骨干，擔任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務。
4.2自主培育期刊-《本草新悟》
中藥學基礎基地學生自主創(chuàng)辦、編制的學生學術期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學院本科生科研論文500余篇，以學生學術交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學天地，用創(chuàng)新思維打造全新學術平臺，已成為本科學生學術交流和學術成果展示的有效陣地，在行業(yè)內兄弟院校中備受贊譽?！侗静菪挛颉穼⒆鳛樽灾髋嘤Ｊ降钠诳d體，學生在學院指導下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現(xiàn)出投稿低年級化、普及化的趨勢。
4.3自主培育活動-科研學術節(jié)
科研學術節(jié)是藥學院一年一度的學術類品牌活動。學生活動以其主題鮮明、內容豐富、形式活潑深受學生歡迎?？蒲袑W術節(jié)通過舉辦系列學術相關活動，提高學生參與率，營造濃厚科研學術氛圍?？蒲袑W術節(jié)包括“百草園”學生學術論壇，通過邀請國內外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關領域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學生的視野，使學生及時了解到中醫(yī)藥和藥學領域的最新研究動態(tài)、相關政策法規(guī)和藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用領域的現(xiàn)狀，切實與社會需求緊密結合?！半p基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念為基礎，以“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”為導向，設置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，并為“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學術節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學術論文撰寫大賽等活動。
4.4自主培育提升-重大講座及開放活動
模式以課堂理論教學為基石，注重契合中藥學發(fā)展前沿，在例行舉辦學術講座之外，以學校舉辦國內重大學術會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領域重大研究進展，提升學術創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應屆畢業(yè)生為主體，適當吸收全國優(yōu)秀藥學類學生，通過“名師講堂”、“導師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓練模式，提升集中科研訓練實效。
4.5自主培育平臺-學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺
學院構建學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據(jù)系統(tǒng)中藥學思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質與資源研究單元、中藥藥效物質基礎及質量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內容，為學生提供一個可獨立自主進行中藥科學實驗探索的實體空間。
5以創(chuàng)新獎勵及學術論文為代表，產(chǎn)出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果
模式推進以來，本科生科研訓練取得實效，學生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。
6討論
6.1學生課堂教學與科研創(chuàng)新實踐相結合
本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學與學生科研創(chuàng)新實踐相結合。讓學生走出課堂，走進實驗室，低年級學生在課堂中夯實基本技能，學、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學生通過自主培育模式，主動參與學科中藥理論及應用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質與資源開發(fā)研究，中藥物質基礎和質量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。
6.2學院主導科研訓練與學生自主科研能力培育相結合
藥學院有深厚的學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎，中藥學基礎基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設置、平臺建設等方面均取得突出成果，被教育部有關專家譽為中藥學本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學院主導科研訓練的有益補充，以學院為主導，以學生為主體，提升學生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。
[參考文獻]
[1]劉賢武,彭成,等.倡導系統(tǒng)中藥,培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版),2008,3(11):17.
中藥學本科論文范文第4篇
關鍵詞為：中藥學；科研思維；研究生
中圖分類號： G421 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
1 中藥學研究生的科研工作中問題分析
1.1缺乏自主性學習能力，知識面狹窄
中藥學研究生缺乏自主性學習能力，自主性的特點表現(xiàn)在學習活動的自覺、自控性，學習內容由依從教師講授到超越講授范圍，并向廣博與縱深方面發(fā)展。然而，很多學生在學習教學計劃規(guī)定課程之外，很少去閱讀其他的專業(yè)書籍，甚至有的同學不知道如何從文獻資料中獲得所研究課題的相關方法，這種學習就缺少了主動性，知識的獲得也會比較局限。
1.2 論文書寫格式不規(guī)范
由于中藥學研究生在本科學習階段大多沒有發(fā)表過學術性論文，所以很多學生在研究生入學階段，書寫與課題相關的綜述論文，表現(xiàn)出：論文從題目到內容不了解專業(yè)文章的基本書寫格式及方法，比如文章題目與內容不符合，文章引用了別人的觀點卻沒有參考文獻，文章中出現(xiàn)非藥學術語或文章涉及內容非藥學所認可的結論等等，由此可見，學生平素很少閱讀專業(yè)雜志上的文章，也未學習過如何書寫專業(yè)文章，因此不了解作為書寫一篇專業(yè)文章所應有的格式及書寫方法。
1.3缺乏中藥學科學研究能力
很多研究生思維懶惰，很少思考所研究的課題下一步該做什么或者如何做，對中藥學的發(fā)展現(xiàn)狀了解甚少，至于對中藥學的優(yōu)勢及需要改進的方面了解的也極其有限，平時不注重對科研方法和科研思維的訓練，致使在實際操作過程中很難發(fā)現(xiàn)并提出研究中的問題所在，計算發(fā)現(xiàn)了問題，或許要不了解如何研究，自然也就無法進行更進一步的研究。
1.4研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題
研究生參加科研工作的方式多數(shù)是隨從自己的導師完成已有的科研課題，而自己主持參與完整的科研活動機會很少，甚至沒有。學生們習慣于傳統(tǒng)的惰性思維模式，迷信書本與權威，缺少批判意識，對現(xiàn)實問題往往麻木不仁，缺乏創(chuàng)造的勇氣。久而久之，學生便難以產(chǎn)生追求科學真理的動力，也就更談不上理論方法創(chuàng)新和觀點創(chuàng)新。這樣的環(huán)境下學生只是個隨從，根本無法掌握獨立承擔科研課題的能力，在這樣的培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的研究生就會有這樣四個“簡單”的特點，即簡單移植，簡單揭示表面現(xiàn)象，簡單延伸，簡單推理。
2 如何培養(yǎng)中藥學研究生的科研思維
2.1結合研究課題查閱文獻
在學習的過程中，文獻的檢索和正確使用是重要手段，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，這無疑為科研活動提供了前所未有的便利條件，學生可以通過校園網(wǎng)獲取自己所需要的自己所需要的信息和資源，并從中開拓出研究思路。通過網(wǎng)絡，我們還可以提高國內外文獻資料的查閱率和隨時閱讀學術期刊，可以通過等多途徑獲取到我們想要的知識。
2.2撰寫科研課題相關的綜述論文
學生通過查閱大量文獻資料，了解所研究的科研課題在國內外研究進展狀況，分析文獻、總結文獻，采用文獻的可應用之處，來撰寫綜述論文，不僅可以鍛煉學生的思考和歸納能力，也可以幫助他們找到解決科研工作中遇到的實際問題的方法，同時也鍛煉學生掌握規(guī)范化的論文書寫格式的能力。
2.3學生在參與科研課題的研究中培養(yǎng)科研思維
2.3.1引導學生設計科研課題
書本的知識是相對簡單和固定的，而實際是復雜和多變的。緊密結合中藥的臨床實際和生活中使用情況和存在的問題，結合問題引導學生思考如何應用科學研究去探索解決問題的方法，使學生了解相關知識包括研究現(xiàn)狀和研究進展，研究藥物有效成分和作用機理。例如某中藥外敷治療癌痛，在臨床上應用廣泛，可以引導學生在查閱文獻的基礎上，設計研究課題系統(tǒng)，觀察這種藥物針對哪一種癌痛效果好，如何來客觀地評價療效，開展課題研究等等。
2.3.2在科研課題研究過程中，鍛煉學生獨立解決問題
現(xiàn)代分析實驗室擁有大型精密分析儀器設備，然而分析實驗室立足開放使用，有效提高利用率同時，也助長了學生過度依賴儀器分析，學生對傳統(tǒng)分析手段掌握不精，使得實驗數(shù)據(jù)缺失，把握實驗方向不夠明確。指導老師應鼓勵學生簡單問題，采用簡單手段解決；有效利用儀器分析手段解決問題。
在實驗過程中，學生遇到問題時，引導學生通過查閱相關文獻，獨立思索，尋找解決問題途徑。學生無法解決問題時，給予適當指導。培養(yǎng)學生獨立的科研思維方式。
2.4培養(yǎng)中藥學研究生科研創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力
吸收各學科領域的先進研究方法及技術，實現(xiàn)中藥學的更快發(fā)展。我們強調創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要求對學生進行科研思維的訓練?？倳浽谌珖萍即髸咸岢?，提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家的總體目標，實現(xiàn)這一目標的根本途徑在于培養(yǎng)和造就符合國家發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新思維能力是評判人才創(chuàng)新能力的核心和關鍵，沒有創(chuàng)新的思維，就不可能有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的成果，因此培養(yǎng)學生科研上的創(chuàng)新思維能力尤其重要。
提出科研問題，不盲目套用國內外已有研究課題選題，本著以科研工作解決生活中和臨床上實際問題為出發(fā)點，使選題實用、新穎。科研工作中，不拘泥于傳統(tǒng)分析手段，也不完全摒棄傳統(tǒng)分析手段。引導學生采取最簡單有效途徑解決實驗中遇到的各種問題。鼓勵學生勤于思索，與各相關學科緊密結合，大膽嘗試各種解決問題的方法。
3 培養(yǎng)中藥學研究生科研思維的意義
通過以上方法，可以在一定程度上培養(yǎng)和訓練學生的科研思維，提高科研能力。學生獲得了實驗室研究的經(jīng)驗，不僅可以使學生發(fā)現(xiàn)自己在中藥學科研方面的興趣，也可以為將來擇業(yè)或申報博士研究生提供更多的幫助。
現(xiàn)在大家的得到一個共識，那就是真正成功的教育，不是學生被動的去接受知識，而是我們的老師在日常教學的過程中要善于啟發(fā)并培養(yǎng)學生將在課堂中學到的知識能夠運用到工作中，并在工作中具有獨立思考的能力。只有學生自身的科研思維能力得到了真正的培養(yǎng)，他們才可能在學習中發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種手段和方法去解決所發(fā)現(xiàn)的問題。因此，這些能力的獲得，不僅可以提高學生的學習興趣必然也會促進傳統(tǒng)中藥學的蓬勃發(fā)展。
參考文獻
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[2] 夏芳， 黃欽. 我國研究生教育創(chuàng)新的制度缺失與完善. 高教研究， 2008，2：70-73.
中藥學本科論文范文第5篇
關鍵詞：中藥學；科研素質；培養(yǎng)
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0039-02
2015年4月，工信部、國家中醫(yī)藥管理局等十二部委頒發(fā)了我國第一個關于中藥材保護發(fā)展的國家級規(guī)劃――《中藥材保護和發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，規(guī)劃中強調加快中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)；5月，國務院頒發(fā)《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，充分說明中醫(yī)藥行業(yè)在當前和今后一個時期是我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重心之一。中醫(yī)藥大學作為中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應在傳授學生專業(yè)知識的同時加強對中藥學生科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)合格的新型中藥學專業(yè)人才是當今中醫(yī)藥大學高等教育所面臨的重要課題。筆者結合所在學院培養(yǎng)中藥學本科生科研素質的實踐探索和取得的成效，探討中藥學專業(yè)人才科研素質培養(yǎng)的有效模式。
一、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質培養(yǎng)的策略
（一）入學專業(yè)教育是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端
大學新生入學教育是新生走進大學校門、開啟求學之路的第一堂課，是大學生打好基礎、完成角色轉變、樹立信心的重要環(huán)節(jié)，是大學生形成良好紀律觀念、行為準則的關鍵時期[1]，也是高等學校教育工作的起點和基礎[2]。而入學教育一般包括基本教育和專業(yè)教育，入學基本教育是成就優(yōu)秀大學生的關鍵，而專業(yè)教育則是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端。
我院入學教育分三個層面，首先是新生見面會，輔導員、班主任和同伴輔導員與新生面對面交流；其次是全校入學教育，包括基礎教育、思想道德教育、適應能力教育等；再次是學院舉辦專業(yè)教育，各專業(yè)負責人介紹本專業(yè)課程體系設置、專業(yè)現(xiàn)狀及前景、學習條件等。專業(yè)教育貫穿于整個大學時期，入學專業(yè)教育是給學生劃一個輪廓，讓他們自己繪制美麗的專業(yè)藍圖。
（二）由淺入深的專業(yè)理論教學為培育專業(yè)人才奠定堅實的理論基礎
我院中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學基礎理論知識、技能及藥學、中醫(yī)學等方面知識和能力，能在中藥生產(chǎn)、檢驗、流通、使用、研發(fā)等領域從事標準化中藥材生產(chǎn)與鑒定、炮制與制劑、質量分析、藥理與安全性評價及臨床合理用藥等專業(yè)人才。
我校為中藥學專業(yè)本科生開設的專業(yè)課程包括基礎化學，生物學課程，中藥學相關課程，藥學相關課程。
中藥學專業(yè)理論課是學生學習的理論課程，帶領中藥學學生對本專業(yè)的進一步了解、認識。在教學研過程中，老師能發(fā)現(xiàn)對專業(yè)感興趣的學生，學生找到自己感興趣的方向，所以，理論課的學習是基礎，也是補充。
（三）實驗技能操作鍛煉學生動手能力，尋找科研興趣點
中藥學本科生實驗技能培養(yǎng)以師生為主體，學校學院為實驗提供場所、經(jīng)費等條件。技能操作有理論課教學實驗，野外采藥，科研助理，開放性實驗，專業(yè)技能競賽，挑戰(zhàn)杯等。
我院中藥學本科生開設專業(yè)理論課對應的實驗課程。此外，學院老師招募科研助理，協(xié)助老師或研究生做一些實驗項目；各教研室還開設本專業(yè)的開放性實驗，學生可按自己的興趣愛好選修實驗；學院組織相應的專業(yè)技能競賽指導老師團隊，系統(tǒng)培訓參與技能競賽的學生理論知識、技能操作等；校團委、院科教科積極組織學生參加挑戰(zhàn)杯等課外科研活動。
（四）科研思維訓練，科研能力培養(yǎng)，開啟科研之旅
中藥學本科生在理論課學習和實驗技能操作過程中培養(yǎng)科研興趣。其科研意識和興趣的培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力、培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。因此，培養(yǎng)其科研興趣，激勵其積極參與科研活動對于培養(yǎng)中藥學專業(yè)科研人才至關重要。在培養(yǎng)中藥學本科生的科研意識和興趣方面，我院著手抓了以下幾項工作。
第一，校院領導高度重視中藥學本科生科研意識的培養(yǎng)。為有效激勵中藥學本科生參與科研興趣，調動參與科研的積極性，培養(yǎng)其科研思維，提升科研素質，學院開設院內教授系列講座，鼓勵本科生積極參加有關科研活動，增強自身科研素養(yǎng)。
第二，邀請國內外中藥學、藥學專家開設系列講座。先后邀請美國密西西比大學Ikhlas A.Khan教授、Dale G. Nagle教授，美國農(nóng)業(yè)部David Wedge教授，美國南伊利諾伊州大學曹德良教授，加拿大Alberta大學Raimer Loebenberg教授、Raimer Loebenberg教授，卡爾加里大學鄭熙隆教授，巴基斯坦國家科學院主席Atta-ur-Rahman院士，中南大學周宏灝院士，中科院上海藥物所果德安教授，中國藥科大學孔令義教授等來我校進行學術交流指導。這些學術活動既是學術盛宴，也是最好的專業(yè)思想教育和科研意識的啟蒙。
第三，為推動我院與國外大學和機構的合作，提高學生創(chuàng)新意識和國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才，學院以與國外高校開展優(yōu)秀本科生國際交流項目為基礎，鼓勵和支持學生到國（境）外學習和研修。已先后已選派10名優(yōu)秀本科生（2014年4名，2015年6名）赴美國密西西比大學交流學習。中藥學專業(yè)本科生于2014年參加以中醫(yī)藥為主題的香港文化交流之旅，推動了兩地教育交流。這為提高我院中藥學本科生的科學文化素養(yǎng)和綜合素質，為培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎。
二、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質培養(yǎng)的意義
（一）學生科研能力和創(chuàng)新精神得到提高
對本院中藥學本科生進行問卷調查，其中參與了科研的大多數(shù)學生認為在參與科研過程中找到了自己感興趣的方向。主要通過以下幾種途徑：（1）通過文獻檢索查找所需專業(yè)資料，既鍛煉了學生運用檢索工具，也訓練了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；（2）通過參與科研實驗，動手能力得到了訓練，養(yǎng)成了嚴謹細致的科學態(tài)度；（3）通過科研選題、設計方案、申報立項、完成實驗、課題總結、答辯、撰寫科研論文等，為本科生提供了科研訓練的機會；（4）通過學生結題、撰寫研究成果簡介等科研過程，使學生盡早進入各專業(yè)科研領域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)。
（二）學生的專業(yè)知識得到應用和鍛煉
通過參與科研素質訓練的各項活動，提高了學生學習基礎課和專業(yè)課的興趣和積極性，同時學生認識到了自身知識的不足而激勵自己更加刻苦努力地學習，不斷完善知識結構，使自身的自學能力和學習水平都有了明顯進步。對我校歷年推免生進行調查，發(fā)現(xiàn)推免生除了學習成績優(yōu)異、綜合素質強外，幾乎都參與過科研工作。
（三）學生的科研活動取得可喜成績
在全院師生的共同努力下，近五年來學院在挑戰(zhàn)杯比賽和學生科研課題申報方面都取得了不錯的成績。學院學生每年均有獲得湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獎。藥學院學生共獲批科研項目78項（其中省級24項，校級53項），其中中藥學專業(yè)學生科研立項占全院的二分之一。2011級中藥學專業(yè)三名同學在全國首屆中醫(yī)藥社杯全國中藥學類專業(yè)知識技能大賽中榮獲團體總分第二名（全國42個參賽代表隊）；三名同學分獲一等獎、二等獎（全國共126名選手，一等獎全國取9名，二等獎全國取18名）。
（四）培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)的接班人
中藥的科學研究任重而道遠，中醫(yī)藥是我國的瑰寶，需要我們中醫(yī)藥人去傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新，但中醫(yī)藥的研究工作是一項艱巨的大工程，需要知識面廣且深的中醫(yī)藥團隊去攻克[3，4]。讓學生參與科研工作，不僅提高了其自身科研能力，為其以后的科研生涯打下堅實的基礎，而且也是培養(yǎng)我們中醫(yī)藥事業(yè)接班人的需要。
三、思考
我院中藥學專業(yè)本科生在學校的關心下、學院的培養(yǎng)下，凸顯出了不少中藥佼佼者，但學院能否培養(yǎng)更多的能為中醫(yī)藥事業(yè)做貢獻的優(yōu)秀人才，還可從以下幾方面進行改進。（1）加快落實本科生導師制[5]，讓學生能更系統(tǒng)地接受科研訓練；（2）給本科生開設本專業(yè)的綜合大實驗[6]，使學生更好地認識專業(yè)的本質；（3）提高本科生畢業(yè)論文[7]的質量要求。
四、結語
加強中藥學本科生的實踐動手、查閱資料、主動自學、科研思維、交流合作等各方面科研素質的培養(yǎng)工作，提高學生綜合素質，是時展對中醫(yī)藥高校的要求，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型中藥學人才的需要，是中醫(yī)藥高校立足的根本。學校學院的高度重視，形成了關心、支持和鼓勵學生參與科研活動的良好氛圍，本科生科研活動必將蓬勃發(fā)展，為其繼續(xù)深造和快速適應工作環(huán)境打下堅實的基礎，相信會有更多高素質、創(chuàng)新型、綜合性中藥學人才脫穎而出。
參考文獻：
[1]劉呂高，湯磊.地方高校新生入學教育對策[J].新西部，2014，（3）：107.
[2]李元元，李鑫.淺談當代大學新生入學教育[J].時代教育，2015，（7）：96.
[3]王永炎.中醫(yī)藥科研形勢及發(fā)展趨勢[J].中國中醫(yī)基礎醫(yī)學雜志，2011，7（17）：705-707.
[4]張霄瀟，莫美，馬雙成.中醫(yī)藥科研方向的思考[J].中國實驗方劑學雜志，2015，1（21）：233-235.
[5]夏蓉，車念聰，王蕾，等.中醫(yī)藥專業(yè)本科生導師制新模型探究[J].中醫(yī)教育，2015，3（39）：46-49.
[6]牟佳佳，何永志，鄧雁如，等.在藥學專業(yè)開設綜合設計性實驗課程的探討[J].西北醫(yī)學教育，2015，3（23）：480-483.
中藥學本科論文范文第6篇
【關鍵詞】中藥學專業(yè)；實習；細節(jié)問題；答辯
畢業(yè)實習是大學生必須要經(jīng)歷的一個時期，在這一階段內，學生可以培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，也可以實現(xiàn)動手能力、知識創(chuàng)新與綜合運用能力的提升，以此提升專業(yè)素質。但是在學生實習階段，其中也會存在諸多細節(jié)方面的問題，例如實習選題與答辯等，這些細節(jié)問題的存在均會對學生就業(yè)造成一定程度的影響。所以，不管是學生還是教師，都要對中藥學專業(yè)實習進行重視。
1.畢業(yè)實習價值體現(xiàn)
中藥學專業(yè)具有極強的實踐性，學生在課堂中所積累的理論知識務必要利用實驗操作的形式進行論證與運用，從而真正做到融會貫通、學以致用，成為一名專業(yè)的中藥學研究人士。而為了實現(xiàn)這一目標，安排學生實習必要[1]。在實習的過程中，學生能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且通過實習，也可以將課堂中學習專業(yè)知識進行實踐操作，提升自身實驗水平。與此同時，學生在帶教老師的教導下，也培養(yǎng)了獨立思考的習慣，通過獨立設計實驗方案與路線，加強對中藥學專業(yè)知識的理解，并開發(fā)科研構思與科研設計思維，以此實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。所以，安排中藥學專業(yè)學生進行實習，是培養(yǎng)社會、市場與企業(yè)所需實用型與復合型人才的必備環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習也可以提升學生專業(yè)素質，實習也為學生接觸社會創(chuàng)造了條件，真正培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力，并進一步加強了學生的科學研究以及人際交往的能力，為今后學生步入社會與企業(yè)奠定了良好的基礎。
2.中藥學專業(yè)實習及細節(jié)問題
2.1實習題目的選擇
中藥學專業(yè)學生為了能夠通過實習，選擇一個好的實習題目十分重要，而這也是論文指導教師的主要工作之一。學生在選題時，需要掌握好論文題目的先進性與創(chuàng)造性，更為重要的是要體現(xiàn)可行性。通常實習學生畢業(yè)的必備條件，尤其是對于中藥學專業(yè)的學生來說，這一專業(yè)本身具有一定的實踐性，學生在課堂上所學習的中藥學專業(yè)知識，必須要通過實踐的方式轉化為技能，而這不僅為實習提出了要求，也為實習題目提出了嚴格的要求。學生選擇的實習題目要與實踐內容相符，并且能夠通過實踐得到實現(xiàn)。作為一篇優(yōu)質的論文選題，必須要體現(xiàn)以下三個特點：①先進性。因為論文選題是中藥學專業(yè)的熱點，而學位論文起點則一直居于最高點；②前瞻性。所謂前瞻性，則是指論文選題要體現(xiàn)預測行，即通過這一選題能夠達到什么目的或是得到什么解結論，對科研成果進行預測[2]；③創(chuàng)造性。創(chuàng)造性也就是學生通過論文所提出的研究方式、提出理論與實驗結果能夠與以往存在很大突破。因此，從某一角度分析，選擇一個好的論文題目，學生的實習工作也就成功了一半。
2.2拉近師生關系
論文指導教師在指導學生實習、寫論文時，需要時刻關注學生所處環(huán)境與當時精神狀況，在傳統(tǒng)教學模式下，指導教師更多時候采取的是耳提面命方式，這樣不僅不會拉近與學生之間的關系，也無法有效獲得預期的實習效果，無法突出學生的主體地位?，F(xiàn)如今的大學生更多時候面對生活感覺到無盡的壓力，加之傳統(tǒng)教學模式的影響，使師生之間的交流更多情況下是為了實習論文而交流，缺乏一定的人情味，使中藥學專業(yè)實習過于僵硬。在這種情況下，師生之間無法實現(xiàn)有效的交流，也會對實習的順利進行造成阻礙。其實作為年輕人，都希望能夠在實習中接受到真正有益的知識與技能，在教師處獲益并且可以進行自我教育,以平等的身份與教師進行交流?；诖?，指導教師務必要在平等、理解等多個方面與學生進行交流，指導學生實習工作。
2.3中藥學專業(yè)基本技能練習
學生在課堂中所學習的知識在一段時間過后便會遺忘，但是實習階段所積累的技能卻會永遠銘記[3]。由此可見，在實習階段培養(yǎng)好的研究習慣與精神是學生要達到的主要目標。在實習的過程中，學生需要完成確定實驗目標、選擇方案、準備實驗素材、基本操作、記錄并整理實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象、撰寫實驗報告進行評價等多個環(huán)節(jié),盡管這些步驟已經(jīng)在實驗課程中學習過，然而實習階段的要求會高于學習階段，因此，學生需要在實習過程中對其進行再次鞏固，特別是對數(shù)據(jù)的記錄，這對于學生中藥學專業(yè)基本技能的培養(yǎng)十分重要。通過實習學生不僅能夠提升自身的分析能力，觀察能力與創(chuàng)造能力也會在實習過程中得到提升，從而真正實現(xiàn)中藥學專業(yè)素質與綜合能力的提高。
2.4論文與答辯
論文是學生實習階段一個極為重要的環(huán)節(jié)，而論文的撰寫從整體分析也是實習過程的總結，以文字的形式將實習過程中積累的知識與技能進行敘述，以更為專業(yè)的方式將中藥學專業(yè)概念進行詮釋，對實驗數(shù)據(jù)進行強有力的驗證。學生在撰寫實習論文時，需要將調查過程中積累的知識與思想觀念進行表述，保證論文中語言的簡潔性與邏輯的清晰性，以免出現(xiàn)歧義與誤解。一般情況下，中藥學專業(yè)的學位論文結構較為固定，其中涵蓋了一些主體性項目,且各個主體項目也體現(xiàn)了各自的功能，所以在寫作的過程中也會有其固定的特點和要求,學生則要認真了解科研論文格式要求，以完成畢業(yè)論文。另外，在論文答辯過程中，通常是由學校組織進行，再由指導教師按照學生所選實習題目進行指導，學生要做的便是敘述清楚，保證條理清晰，準確回答各位教師的問題，并對其進行完整的記錄。
結束語：
綜上所述，中醫(yī)學專業(yè)學生在其實習的過程中，難免會遇到一些細節(jié)方面的問題，這不僅需要教師對其進行細致的指導，學生自己也要在實習過程中積累豐富的知識與技能，提升專業(yè)化素養(yǎng)，進而推動我國中藥學行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]袁志鷹,夏新華,楊巖濤,周小江,顏紅.專業(yè)認證下的中藥學專業(yè)教育改革探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2016,13:8-9+24.
[2]張子龍,倪健,李貢宇,竇津晶,王運麗,邢丹,吳清.分層遞進式中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式構建及應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,04:34-38.
[3]章華偉.藥用植物學野外實習教改探索——以浙江工業(yè)大學為例[J].海峽藥學,2015,06:267-268
中藥學本科論文范文第7篇
【關鍵詞】中藥學專業(yè)；實習；細節(jié)問題；答辯
畢業(yè)實習是大學生必須要經(jīng)歷的一個時期，在這一階段內，學生可以培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，也可以實現(xiàn)動手能力、知識創(chuàng)新與綜合運用能力的提升，以此提升專業(yè)素質。但是在學生實習階段，其中也會存在諸多細節(jié)方面的問題，例如實習選題與答辯等，這些細節(jié)問題的存在均會對學生就業(yè)造成一定程度的影響。所以，不管是學生還是教師，都要對中藥學專業(yè)實習進行重視。
1.畢業(yè)實習價值體現(xiàn)
中藥學專業(yè)具有極強的實踐性，學生在課堂中所積累的理論知識務必要利用實驗操作的形式進行論證與運用，從而真正做到融會貫通、學以致用，成為一名專業(yè)的中藥學研究人士。而為了實現(xiàn)這一目標，安排學生實習必要[1]。在實習的過程中，學生能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新與實踐能力，并且通過實習，也可以將課堂中學習專業(yè)知識進行實踐操作，提升自身實驗水平。與此同時，學生在帶教老師的教導下，也培養(yǎng)了獨立思考的習慣，通過獨立設計實驗方案與路線，加強對中藥學專業(yè)知識的理解，并開發(fā)科研構思與科研設計思維，以此實現(xiàn)思維的創(chuàng)新。所以，安排中藥學專業(yè)學生進行實習，是培養(yǎng)社會、市場與企業(yè)所需實用型與復合型人才的必備環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)實習也可以提升學生專業(yè)素質，實習也為學生接觸社會創(chuàng)造了條件，真正培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)并解決問題能力，并進一步加強了學生的科學研究以及人際交往的能力，為今后學生步入社會與企業(yè)奠定了良好的基礎。
2.中藥學專業(yè)實習及細節(jié)問題
2.1實習題目的選擇
中藥學專業(yè)學生為了能夠通過實習，選擇一個好的實習題目十分重要，而這也是論文指導教師的主要工作之一。學生在選題時，需要掌握好論文題目的先進性與創(chuàng)造性，更為重要的是要體現(xiàn)可行性。通常實習學生畢業(yè)的必備條件，尤其是對于中藥學專業(yè)的學生來說，這一專業(yè)本身具有一定的實踐性，學生在課堂上所學習的中藥學專業(yè)知識，必須要通過實踐的方式轉化為技能，而這不僅為實習提出了要求，也為實習題目提出了嚴格的要求。學生選擇的實習題目要與實踐內容相符，并且能夠通過實踐得到實現(xiàn)。作為一篇優(yōu)質的論文選題，必須要體現(xiàn)以下三個特點：①先進性。因為論文選題是中藥學專業(yè)的熱點，而學位論文起點則一直居于最高點；②前瞻性。所謂前瞻性，則是指論文選題要體現(xiàn)預測行，即通過這一選題能夠達到什么目的或是得到什么解結論，對科研成果進行預測[2]；③創(chuàng)造性。創(chuàng)造性也就是學生通過論文所提出的研究方式、提出理論與實驗結果能夠與以往存在很大突破。因此，從某一角度分析，選擇一個好的論文題目，學生的實習工作也就成功了一半。
2.2拉近師生關系
論文指導教師在指導學生實習、寫論文時，需要時刻關注學生所處環(huán)境與當時精神狀況，在傳統(tǒng)教學模式下，指導教師更多時候采取的是耳提面命方式，這樣不僅不會拉近與學生之間的關系，也無法有效獲得預期的實習效果，無法突出學生的主體地位?，F(xiàn)如今的大學生更多時候面對生活感覺到無盡的壓力，加之傳統(tǒng)教學模式的影響，使師生之間的交流更多情況下是為了實習論文而交流，缺乏一定的人情味，使中藥學專業(yè)實習過于僵硬。在這種情況下，師生之間無法實現(xiàn)有效的交流，也會對實習的順利進行造成阻礙。其實作為年輕人，都希望能夠在實習中接受到真正有益的知識與技能，在教師處獲益并且可以進行自我教育,以平等的身份與教師進行交流?；诖?，指導教師務必要在平等、理解等多個方面與學生進行交流，指導學生實習工作。
2.3中藥學專業(yè)基本技能練習
學生在課堂中所學習的知識在一段時間過后便會遺忘，但是實習階段所積累的技能卻會永遠銘記[3]。由此可見，在實習階段培養(yǎng)好的研究習慣與精神是學生要達到的主要目標。在實習的過程中，學生需要完成確定實驗目標、選擇方案、準備實驗素材、基本操作、記錄并整理實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象、撰寫實驗報告進行評價等多個環(huán)節(jié),盡管這些步驟已經(jīng)在實驗課程中學習過，然而實習階段的要求會高于學習階段，因此，學生需要在實習過程中對其進行再次鞏固，特別是對數(shù)據(jù)的記錄，這對于學生中藥學專業(yè)基本技能的培養(yǎng)十分重要。通過實習學生不僅能夠提升自身的分析能力，觀察能力與創(chuàng)造能力也會在實習過程中得到提升，從而真正實現(xiàn)中藥學專業(yè)素質與綜合能力的提高。
2.4論文與答辯
論文是學生實習階段一個極為重要的環(huán)節(jié)，而論文的撰寫從整體分析也是實習過程的總結，以文字的形式將實習過程中積累的知識與技能進行敘述，以更為專業(yè)的方式將中藥學專業(yè)概念進行詮釋，對實驗數(shù)據(jù)進行強有力的驗證。學生在撰寫實習論文時，需要將調查過程中積累的知識與思想觀念進行表述，保證論文中語言的簡潔性與邏輯的清晰性，以免出現(xiàn)歧義與誤解。一般情況下，中藥學專業(yè)的學位論文結構較為固定，其中涵蓋了一些主體性項目,且各個主體項目也體現(xiàn)了各自的功能，所以在寫作的過程中也會有其固定的特點和要求,學生則要認真了解科研論文格式要求，以完成畢業(yè)論文。另外，在論文答辯過程中，通常是由學校組織進行，再由指導教師按照學生所選實習題目進行指導，學生要做的便是敘述清楚，保證條理清晰，準確回答各位教師的問題，并對其進行完整的記錄。
3.結束語
綜上所述，中醫(yī)學專業(yè)學生在其實習的過程中，難免會遇到一些細節(jié)方面的問題，這不僅需要教師對其進行細致的指導，學生自己也要在實習過程中積累豐富的知識與技能，提升專業(yè)化素養(yǎng)，進而推動我國中藥學行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]袁志鷹,夏新華,楊巖濤,周小江,顏紅.專業(yè)認證下的中藥學專業(yè)教育改革探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2016,13:8-9+24.
[2]張子龍,倪健,李貢宇,竇津晶,王運麗,邢丹,吳清.分層遞進式中藥學專業(yè)本科生實踐技能培養(yǎng)模式構建及應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育,2017,04:34-38.
[3]章華偉.藥用植物學野外實習教改探索——以浙江工業(yè)大學為例[J].海峽藥學,2015,06:267-268.
中藥學本科論文范文第8篇
[關鍵詞] “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽；中藥學；“階梯式”實踐
[中圖分類號] G649.21 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03
中藥學是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來源、采制、性能、功效及臨床應用等知識的學科，也是一門實踐性很強的學科，除了對該學科的理論知識的學習外，提升科研創(chuàng)新能力、解決生產(chǎn)中的實際問題和通過實踐培養(yǎng)更深理解本學科的內涵也是掌握該學科的主要方式。理論與實踐相結合的教學方式能很好地提高學生的專業(yè)基礎能力和動手實踐能力。
提高大學生實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎能力一直是大學教育中不變的主題，目前本科教學中，實踐的環(huán)節(jié)集中在中藥學各門課程的實驗環(huán)節(jié)，并且這些實驗針對本門課程中具有典型性和共性代表的內容進行統(tǒng)一規(guī)范教學，學生掌握的是本門課程中的基礎或者共性知識的實踐。相對于學科內其他特性的知識或實踐內容涉及極少。針對中藥學學科的特點，基于筆者在天然藥物化學實驗教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學“階梯式”實踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和大學生“挑戰(zhàn)杯”論文大賽的培養(yǎng)模式相結合，對中藥學學科在校大學生的實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎能力進行培育，提高學生的綜合能力，進而在畢業(yè)后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。
1 具體實施方案及取得的成績
1.1 實施方案
1.1.1 第一階段 在大學二年級下學期進行講座，介紹和宣傳“挑戰(zhàn)杯”大賽目的、意義和實施內容，并組織有興趣的同學觀摩以往參賽錄像和發(fā)表的論文，對同學的疑問和意見進行一對一的解答，讓同學們了解、清楚和明確自己會在該項目的實施中需要掌握、了解和補充的知識和能力。
由于該階段的學生尚未全面進行中藥學專業(yè)課程的學習，在同學們的興趣帶動下，引導其在課余時間進入到學科平臺、科研實驗室以及相關生產(chǎn)企業(yè)進行觀摩，對科學研究或中藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售有一個直觀的了解和認識，使他們能夠在組建團隊和項目設計過程中獨立的進行創(chuàng)業(yè)大賽的思考或者論文的設計。
此階段需要按照以往的經(jīng)驗進行科學儀器規(guī)范使用訓練、基本實驗操作、基本實驗室安全教育、規(guī)章制度的適應以及基本的科學研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓和教育主要為“挑戰(zhàn)杯”論文大賽做準備；同時，也會通過長期的項目與企業(yè)合作，帶領學生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、銷售和收益等現(xiàn)場實地進行學習，完善和熟悉“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各個環(huán)節(jié)和常識性內容。
1.1.2 第二階段 通過初期階段對“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和論文大賽的基本內容與環(huán)節(jié)的熟悉和了解后，即進入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團隊的組長。將組織權利和實施方案由組長的帶領下，通過小組各成員之間的討論、協(xié)商和綜合評價后提交給指導教師。由指導教師再進行修訂和評價實施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進入了實施。
對于創(chuàng)業(yè)大賽，團隊成員組成后還需要在此階段進行項目背景和知識產(chǎn)權進行了解，以總結歸納出該團隊的特色與優(yōu)勢。同時，創(chuàng)業(yè)大賽的性質決定了團隊的組成來自于不同的專業(yè)，不同的成員分擔著不同領域的機構組成、制度的制定和與項目配套的設置及規(guī)劃，這就要求創(chuàng)業(yè)大賽的團隊凝聚力與分工的合理性。這些體現(xiàn)了團隊組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創(chuàng)業(yè)大賽在此階段進入了實施。
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽旨在引導大學生適應深化教育改革、推進素質教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，樹立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)競賽在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產(chǎn)學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發(fā)揮著積極的作用；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，是一項具有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，開展“挑戰(zhàn)杯”論文大賽是為了引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學術和科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。
1.2 取得的成績
1.2.1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽取得的成績 通過對本學科在校大學生的實踐能力和專業(yè)基礎知識的培養(yǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中分別取得了可喜的成績。如2006年度，2003級本科生李黎等康柏可創(chuàng)新團隊，以抗菌藥物為基礎以《康佰克藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》，獲得河南大學第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎，授權專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應用同時發(fā)表了相關論文[5]；2008年度，指導《康脂素責任有限公司創(chuàng)業(yè)計劃》分別獲得河南大學第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎和銀獎，同時提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學以創(chuàng)新計劃為基礎，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學銀獎。
1.2.2 “挑戰(zhàn)杯”論文大賽取得的成績 2007年度，2004級本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質譜法分析小葉女貞揮發(fā)性化學成分》，分別獲得河南大學第五屆和第六屆挑戰(zhàn)杯論文大賽三等獎和一等獎；2010年趙輝等[11]同學參加河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎。
“挑戰(zhàn)杯”大賽展示了我國高校的育人成果，推動了大學生與社會間的交流與合作，在鍛煉和提高大學生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用，已成為高校學生課外科技文化活動中的一項主導性活動[12]?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)了學生對專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對中藥學學習的思維模式，直觀地認識了實驗室內的儀器、操作和管理，提高了參與同學的學習專業(yè)課程的積極性，對參賽者的綜合素質和思考問題及解決問題的能力均有了顯著提高，同時創(chuàng)業(yè)大賽增強了當代大學生科技創(chuàng)新意識和團隊合作能力，提高了大學生的動手實踐應用水平；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽對學生專業(yè)知識的學習發(fā)揮了積極作用，同時提高了參賽學生的學術科技水平，增強了學生科研的嚴謹態(tài)度，強化了當代大學生的的科學創(chuàng)造觀念，有助于培養(yǎng)當代大學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、勇于開拓、敢于創(chuàng)新的科學精神。
2 存在的問題
隨著“挑戰(zhàn)杯”活動的不斷深入，提高了部分中藥學本科生的實踐動手能力，但所暴露出的問題也逐漸增多。
2.1 應試性教育使競賽功利化
當前，應試教育在高校中大有愈演愈烈之勢，其對包括競賽在內的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項競賽的結果在一定程度上反映了學校的辦學實力與水平，這更像是一項事關學?？蒲心芰Ω叩偷母傎悺６鞴懿块T對大學的評估指標體系中也包含有學生參加各類競賽活動及其獲獎情況。為了鼓勵學生參加競賽，學校對參賽學生都予以“保研”、獎金等刺激，這是變相的應試教育。
2.2 學生自主創(chuàng)新程度不高
根據(jù)2004年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可以將參賽作品分為三類：①大學生自己發(fā)明的項目，占10%左右；②導師帶參賽學生做的項目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎上，根據(jù)市場需求進行商業(yè)包裝和設計產(chǎn)生的[13]。
2.3 團隊的合作意識欠佳
“挑戰(zhàn)杯”大賽在中藥學研究涉及到的領域多，內容豐富，在短短的假期中很難達到全面訓練和培養(yǎng)的目的，所以團隊的合作與集體意識特別重要。在競賽準備前期中分工協(xié)作、討論和總結是參與者應該具備的素質。
3 結論
“挑戰(zhàn)杯”大賽科研活動的開展進一步激發(fā)了教學工作中師生的熱情，一方面學生對教學內容、教學方式和教學水平提出了更改的要求，傳統(tǒng)的教學模式受到抵制，教科書之外的知識更受歡迎；另一方面教師對學生的學習提出了更高的要求，更加重視各種實踐知識技能和專業(yè)基礎知識的訓練，對學生的知識水平和能力的評估有了更新的標準。“挑戰(zhàn)杯”大賽的開展對在校大學生的實際動手能力、獨立思維的思考、團隊協(xié)調能力等綜合素質的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。中藥學“階梯式”實踐教學模式與大學生“挑戰(zhàn)杯”大賽環(huán)節(jié)相結合，突出了在校學生的實踐動手和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生獨立解決問題，為以后的繼續(xù)深造或工作奠定了基礎。
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