班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇1
一、全面了解學(xué)生，因材施教
班級(jí)管理是班主任的重要工作，也是最具有教學(xué)難度的一項(xiàng)工作。每一個(gè)班級(jí)都是由性格各異、行為處事多樣的學(xué)生組成。所以，做好班級(jí)管理工作，其實(shí)就是將每一個(gè)學(xué)生融入到班級(jí)之中，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。
做好班級(jí)管理這一整體性的工作，首先應(yīng)該將這一工作進(jìn)行單元化的劃分。所謂單元化的劃分，就是指班主任要全面掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后在此基礎(chǔ)上因材施教，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性的管理。
只有了解清楚每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，班主任才能夠有針對(duì)性地找出恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理方法，從而做好班級(jí)管理工作。
此外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大體上性格都有少許的乖張，還有些學(xué)生性格內(nèi)向，有些叛逆。班主任還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和行為表現(xiàn)選擇談話教育、談心交流、交朋友拉近師生距離等不同的方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。
借助以上的方式，班主任就可以更好地走近中職學(xué)生，能夠更好地拉近師生之間的心理距離，從而為實(shí)施好班級(jí)管理奠定良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)。
二、完善班級(jí)管理制度
班級(jí)管理是一個(gè)需要一定規(guī)章制度來(lái)對(duì)學(xué)生加以約束的管理活動(dòng)。為了更好地提升班級(jí)管理的效率，也為了更好地協(xié)助班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，筆者倡議班主任應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級(jí)的整體特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃好班級(jí)管理的相關(guān)規(guī)章制度，并且不斷地加以完善。
班級(jí)管理的制度主要是指基礎(chǔ)性的管理制度，這一性質(zhì)的管理制度主要是約束學(xué)生的基本行為，從而幫助學(xué)生形成基本的行為規(guī)范。這一部分的管理制度，主要包括作息制度、上下課制度、衛(wèi)生制度等。而且在這一基礎(chǔ)性的管理制度實(shí)施中，筆者認(rèn)為班主任一定要將具體的規(guī)章制度進(jìn)行細(xì)化、深化，這樣才可以從每一個(gè)小細(xì)節(jié)上做好管理工作。
例如，在衛(wèi)生制度中，班主任就可以制定出如下具體的內(nèi)容：
1.禁止隨地亂扔果皮紙屑。
2.養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
3.樹(shù)立注意公共衛(wèi)生的個(gè)人意識(shí)。
4.按時(shí)按量完成責(zé)任范圍內(nèi)的衛(wèi)生清掃任務(wù)。
通過(guò)將衛(wèi)生管理制度的要求和內(nèi)容加以細(xì)化，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生形成衛(wèi)生意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的理念以及愛(ài)護(hù)個(gè)人、公共衛(wèi)生的觀念。當(dāng)然，在這個(gè)規(guī)章制度的實(shí)施過(guò)程中，班主任也要積極地以身作則，通過(guò)自身的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)、教育學(xué)生。
例如，看到教室內(nèi)遺落的紙屑，班主任不要喊身邊的學(xué)生去撿、去清理，而是自己彎下腰來(lái)?yè)?，自己拿起掃帚?lái)清理。
班主任以身作則不僅可以更好地達(dá)到教育學(xué)生的效果，而且也進(jìn)一步拉近師生之間的距離。
三、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵
班級(jí)管理不僅要關(guān)注一些基礎(chǔ)性的制度建設(shè)和管理，同時(shí)也要重視班級(jí)內(nèi)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)。
所謂班風(fēng)建設(shè)，是指要引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的、積極向上的班級(jí)風(fēng)氣，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互幫互助，對(duì)待教師謙恭有禮。這樣的班風(fēng)才能夠不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。良好的學(xué)風(fēng)則是指要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極發(fā)問(wèn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、融入課堂，在課后及時(shí)完成作業(yè)，在考試中誠(chéng)信考試等。
良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一旦得以建設(shè)，那么班級(jí)管理工作也就成功了一半。所以，班主任要注意引導(dǎo)學(xué)生積極投入到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中。通過(guò)學(xué)生的自主參與，更好地實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
此外，為了能夠更好地讓學(xué)生融入到班級(jí)管理中，更加深切地體會(huì)和感受到班級(jí)榮譽(yù)感、集體榮譽(yù)感，班主任可以采取班干部輪值的方式來(lái)實(shí)施班級(jí)管理。
所謂班干部輪值，就是班干部輪流值日，負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理。每個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部期間，不僅要承擔(dān)起對(duì)班級(jí)的責(zé)任，而且要對(duì)自己的工作崗位負(fù)責(zé)，定期上交工作報(bào)告和擔(dān)任班干部的心得。班主任還可以硬性要求每一個(gè)擔(dān)任班干部的學(xué)生在任期內(nèi)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的方向提出自己的意見(jiàn)與看法。
班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇2
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè)；班級(jí)管理；班級(jí)集體活動(dòng)；班風(fēng)
中國(guó)分類號(hào)：G4
國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園教育環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生動(dòng)活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地。以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，大力開(kāi)展日常校園文化活動(dòng)。要有目的地、有計(jì)劃地建設(shè)好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識(shí)和學(xué)校個(gè)性，通過(guò)它來(lái)影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新課程把“一切為了學(xué)生”作為核心理念，要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個(gè)性化的班級(jí)精神，構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。
一、班級(jí)文化的含義及其基本內(nèi)容
班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和。班級(jí)的物質(zhì)文化主體是物，是有形的，主要有班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。它盡管是表面的東西，但它很重要，它最直接體現(xiàn)著班級(jí)的外在形象，影響著班級(jí)的精神風(fēng)貌，左右著班級(jí)的外部評(píng)價(jià)；精神文化主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)、班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)上。這些都是無(wú)形的，是不能通過(guò)眼睛看到的，它只能被感受到，但卻是最核心的。狹義的班級(jí)文化就是精神文化。
二、班級(jí)文化建設(shè)的必要性及其作用
班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好地自覺(jué)地行為習(xí)慣，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，搞好班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)于完善班級(jí)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自律自控能力，促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展具有極其重要的作用?？梢?jiàn)，班級(jí)文化建設(shè)是管理班級(jí)的迫切要求，也是班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，一個(gè)班級(jí)要構(gòu)建健康和諧的班風(fēng)必須要依托良好的班級(jí)文化建設(shè)。
班級(jí)文化作為班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位。它在班級(jí)管理中起著導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵(lì)作用。班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)；班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)，能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力；班級(jí)文化能通過(guò)制度和道德規(guī)范對(duì)所有成員的行為起到規(guī)范和約束作用；班級(jí)文化還能激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。
三、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的措施
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康、向上的班級(jí)文化，必將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和良好班風(fēng)的形成。下面就如何加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的做法和體會(huì)。
（一）確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)
班級(jí)管理首要問(wèn)題是先使建立團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、和諧的班風(fēng)成為學(xué)生的共識(shí)，使其成為班級(jí)的奮斗目標(biāo)。而班級(jí)文化建設(shè)首要的任務(wù)就是要班級(jí)成員圍繞班級(jí)目標(biāo)并結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，制定自己的個(gè)人目標(biāo)，并以此來(lái)規(guī)范約束自己的行為。所以開(kāi)學(xué)初我就讓班干部在墻報(bào)上布置這樣的標(biāo)語(yǔ)：“我愛(ài)我家，班榮我榮，班恥我恥”、“自我管理，自我控制”以及“我以班級(jí)而驕傲，班級(jí)因我而精彩”使學(xué)生一進(jìn)班就能看到奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做努力。
（二）利用制度引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制度文化建設(shè)是班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺(jué)遵循的行為準(zhǔn)則。處在青春期的初中生，是培養(yǎng)良好思想品德、養(yǎng)成正確行為習(xí)慣的重要時(shí)期。他們有理想、有抱負(fù)，但做事易沖動(dòng)，自我意識(shí)過(guò)重，心理素質(zhì)較差。據(jù)此，一方面，可向?qū)W生介紹學(xué)校的光榮校史，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量成果，讓學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境，增進(jìn)熱愛(ài)學(xué)校的情感。
（三）、完善班級(jí)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境
班級(jí)物質(zhì)文化即班級(jí)設(shè)施屬于班級(jí)文化的硬件，是看得見(jiàn)、摸得著的東西。充分發(fā)揮班級(jí)設(shè)施資源的教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地粘貼有關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。為更好地完成教室內(nèi)的環(huán)境布置，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由班主任、宣傳委員、墻報(bào)小組、全班同學(xué)共同用智慧和雙手來(lái)布置教室。
（四）、充分利用集體活動(dòng)的教育功能，從精神層面打造班級(jí)文化，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)
作為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要陣地-----班級(jí)集體活動(dòng)，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級(jí)活動(dòng)中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯(cuò)誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會(huì)逐步形成、發(fā)展起來(lái)。所以說(shuō)班級(jí)活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有集體。良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛在的積極影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
幾年來(lái)，自己一直都堅(jiān)持利用主題班會(huì)、文體活動(dòng)等一系列教育活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)，提高學(xué)生思想修養(yǎng)，確立正確人生觀，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；提高學(xué)生的自我教育能力。通過(guò)精心組織文體活動(dòng)（如校運(yùn)會(huì)、大課間運(yùn)動(dòng)、廣播體操比賽等），形成健康、快樂(lè)的和諧班集體，在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、意志品格和心理品質(zhì)；在文體活動(dòng)中凝聚班集體、樹(shù)立班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)；在文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
總之，在班級(jí)管理中，我們只要從培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這一總體目標(biāo)出發(fā)，利用班級(jí)文化具有潛移默化性、自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的育人功能，相信班級(jí)會(huì)由此而更加健康和諧，而每一個(gè)學(xué)生亦將在班級(jí)建設(shè)中綻放出無(wú)限的光芒。
參考文獻(xiàn)
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[2]靳玉樂(lè).《現(xiàn)代教育學(xué)》四川出版集團(tuán)四川教育出版社.2006.11
班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇3
班級(jí)管理班風(fēng)行為習(xí)慣班級(jí)是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的、有固定人數(shù)的基本教學(xué)單位。是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，班級(jí)具有滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生行為的作用。
管理的第一要素即是管人，也就是要根據(jù)人的心理和思想規(guī)律，通過(guò)尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人來(lái)改善人際關(guān)心，充分發(fā)揮人的積極性和創(chuàng)造性，從而提高勞動(dòng)和管理效率。古人云：“人事之最難在于知人”。我們的班主任工作中需要和各種各樣的學(xué)生進(jìn)行“心理上的較量”，那我們?cè)趺礃硬拍茉诤蛯W(xué)生打交道的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生盡最大可能地為您、為班級(jí)服務(wù)呢？
作為一個(gè)有多年教學(xué)工作經(jīng)歷的老師，常常能看到班級(jí)上有這么一部分同學(xué)：他們自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益；怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、穿、玩，愛(ài)說(shuō)謊；厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)；退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參加集體活動(dòng)。違紀(jì)行為主要有攻擊、無(wú)事生非，經(jīng)常罵人、打人，對(duì)他人構(gòu)成威脅；作弊，用各種方式進(jìn)行考試作弊；早戀；與異性同學(xué)傳字條、信件，甚至約會(huì)；對(duì)教師的批評(píng)教育置若罔聞，甚至故意和教師作對(duì)，渾身長(zhǎng)刺，讓教師很難應(yīng)付……這些學(xué)生的行為，不但嚴(yán)重影響了他們自身的健康成長(zhǎng)，也嚴(yán)重影響了班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展，對(duì)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)造成極大危害。
這讓我感到非常的痛心，逼迫著我不斷反思、努力探究形成原因，并嘗試解決問(wèn)題的辦法。下面談?wù)勎乙恍┎怀墒斓恼J(rèn)識(shí)和做法。
一、正視學(xué)生差異，尊重學(xué)生的個(gè)性
教育是什么？教育就是生長(zhǎng)，其本質(zhì)是人的發(fā)展，也就是說(shuō)，教育的過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。但是教育的根本目標(biāo)是教會(huì)孩子做人，培養(yǎng)“人”比培養(yǎng)“才”更加重要。教育必須立足于培養(yǎng)一個(gè)具備健康人格的現(xiàn)代人，所以，教育不僅僅是某一種技術(shù)，而應(yīng)當(dāng)是一種素養(yǎng)，是一種大智慧。
每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉那樣，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，有的學(xué)生好動(dòng)、有的學(xué)生愛(ài)學(xué)、有的學(xué)生內(nèi)斂、有的學(xué)生貪玩……這些都是學(xué)生各自的特點(diǎn)?？墒?，我們往往會(huì)給那些好動(dòng)、貪玩的學(xué)生貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽。教育一個(gè)重要的原則，就是重視差異性，差異性使整個(gè)世界文明得以發(fā)展，重視差異性具體而言，就是不要把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。身為老師應(yīng)該要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，盡量去創(chuàng)造一種平等民主的空氣，讓學(xué)生覺(jué)得老師是自己的朋友，而不是高高在上的權(quán)威。美國(guó)精神學(xué)家歌德法勃曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育孩子最重要的，是要把孩子當(dāng)成與自己人格平等的人，給他們無(wú)限的關(guān)愛(ài)?！睙o(wú)數(shù)的事實(shí)證明，老師以居高臨下的姿態(tài)來(lái)關(guān)心學(xué)生，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。只有老師轉(zhuǎn)變姿態(tài)，蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話，只有和學(xué)生站在同一水平線，才有可能讓學(xué)生感受到平等，才不會(huì)對(duì)教師的批評(píng)教育置若罔聞，甚至故意和教師作對(duì)，渾身長(zhǎng)刺。因此，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育。班主任在日常管理中，對(duì)每個(gè)學(xué)生要仔細(xì)觀察，周密調(diào)查，認(rèn)真研究。作為班主任，了解學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的情緒和心理，察微知著，因小見(jiàn)大，因材施教，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)和幫助，這有助于班級(jí)形成和諧的關(guān)系，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
二、嚴(yán)格要求，樹(shù)立良好的班風(fēng)
班風(fēng)，即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來(lái)發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。
首先，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是建設(shè)好班風(fēng)的前提。要以“嚴(yán)”字為班風(fēng)，要學(xué)生嚴(yán)格要求自己，以爭(zhēng)做合格的中學(xué)生為努力方向。針對(duì)班級(jí)情況制定出合適班級(jí)的《班級(jí)管理細(xì)則》并嚴(yán)格實(shí)施，通過(guò)平時(shí)檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。
其次，注重樂(lè)于情感教育及其學(xué)生正面教育。班級(jí)融洽，學(xué)生身心愉快，能夠使班集體朝氣蓬勃，積極向上。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性特長(zhǎng)：有的好勝心、自尊心較強(qiáng)，有的調(diào)皮有術(shù)，而學(xué)習(xí)無(wú)方；有的心理生理發(fā)育不平衡，存在逆反心理……必須正確引導(dǎo)，要曉之以理，動(dòng)之以情。班主任對(duì)待學(xué)生的思想工作，可采用說(shuō)理、平等的對(duì)話等方式：堅(jiān)持以情動(dòng)人，以理服人，有的放矢，不空談，而具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、教育；總之，做學(xué)生的思想工作要善于進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，切忌諷刺、挖苦，體罰或變相體罰，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，使我們的教育陷入被動(dòng)和僵局，不利于班主任工作的開(kāi)展。
三、注重班級(jí)文化建設(shè)的力量
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，也是是教師教書(shū)育人的陣地，是師生情感交流的地方。充分利用教室加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，使得學(xué)生在積極向上的氛圍中潛移默化地受到影響。
第一，充分利用墻壁上的名言警句，建立有警示作用的班級(jí)文化。這些名言警句是針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況有意識(shí)地張貼上去的。例如，我班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我就和班干部一起寫(xiě)了“少壯不努力,老大徒傷悲”的警句貼在墻上以警示他們，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)懶散問(wèn)題的時(shí)候，我就讓他們更深刻地領(lǐng)會(huì)這句話的內(nèi)涵，并在班會(huì)及其他適合的時(shí)機(jī)當(dāng)著全班同學(xué)的面解釋這句話的含義。
第二，利用班訓(xùn)，建立具有鼓舞性質(zhì)的班級(jí)文化。我班的班訓(xùn)是“文明有禮刻苦勤奮，只爭(zhēng)朝夕做到最好”。只要努力了、盡力了，結(jié)果往往不是最重要的。而班訓(xùn)上墻容易入心難，因此身為需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，共同協(xié)商確定，并在班上溝通交流，借以勵(lì)志。
第三，利用唱班歌，建立積極健康向上的班級(jí)文化。每天上午第一節(jié)課前，讓學(xué)生唱一首歌是非常必要的，因?yàn)樗麄兦啻骸⒓で?、有精神、有活力。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，和他們一起討論了課前唱歌的重要性和必要性，同時(shí)，也敲定了班歌的歌名《怒放的生命》，極大激發(fā)起學(xué)生的昂揚(yáng)斗志。
作為一名普通的人民教師，作為一名普通的班主任，我們應(yīng)該在我們的日常班級(jí)管理中不斷地去摸索和實(shí)這里是一個(gè)圖片踐，在我們的摸索中去總結(jié)規(guī)律和理論，并在我們的班級(jí)管理中加以檢驗(yàn)，再使其回頭來(lái)指導(dǎo)我們的班級(jí)管理工作，使我們的班級(jí)管理日趨成熟、合理、民主，為我們的教育事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
參考文獻(xiàn)：
/[1/]杜雪峰．“同伴壓力”與班級(jí)管理/[J/].心理學(xué)報(bào)，2004.
班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇4
一、 怎樣確立良好的班風(fēng)
1、 結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)的確立
改革開(kāi)放的政策，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)注入了新的活力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行，又把市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)推向新的高潮。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)了人才的競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生們提出了新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生感到了壓力，產(chǎn)生了緊迫感。努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)各方面的能力，成為社會(huì)主義建設(shè)的人才，是學(xué)生們面臨的新任務(wù)。為了迎接挑戰(zhàn)，出色完成學(xué)業(yè)，這就要求確立與之相適應(yīng)良好班風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的成才意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。
2、 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定
大專入學(xué)年齡多數(shù)在18-21歲，正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，世界觀逐漸形成的重要階段、可塑性大，求知欲強(qiáng)，接受新事物快，根據(jù)以上特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，確立積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的班風(fēng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，明確努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)不，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的成才意識(shí)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。
二、 怎樣形成良好的班風(fēng)
1、 利用德育教育的手段，形成良好的班風(fēng)。
搞好德育教育工作，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這項(xiàng)工作包括如下幾個(gè)方面。（1）配合政治課，德育課的理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治素質(zhì)，思想理論和首選素質(zhì)以及法制觀念。（2）積極組織學(xué)雷鋒活動(dòng)，形成做好事，助人為樂(lè)，見(jiàn)義勇為的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義思想品德，發(fā)揚(yáng)全心全意為人民服務(wù)的艱苦奮斗精神。（3）積極開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣，適合學(xué)生情趣，富有教育目的的活動(dòng)，如時(shí)事討論，馬列著作的學(xué)習(xí)，社會(huì)調(diào)查，創(chuàng)辦學(xué)生刊物，組成趣味小組，組織體育活動(dòng)等活動(dòng)。深化班級(jí)政治空氣，增強(qiáng)班級(jí)的藝術(shù)氛圍，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取精神，陶冶了高尚情操。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想，增強(qiáng)開(kāi)拓，進(jìn)取精神，是形成積極向上的班風(fēng)的重要手段。
2、 利用管理手段，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
弘揚(yáng)民主，增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理，自我教育的積極性，形成良好的工作作風(fēng)，如在班干部選拔上實(shí)行民主，通過(guò)自薦，競(jìng)選的辦法選拔班干部。班級(jí)的管理制度的實(shí)施和重大問(wèn)題的決策都由全體同學(xué)來(lái)表決決定。民主的班級(jí)管理，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)心班級(jí)，積極參與班級(jí)管理的積極性，形成了良好的班風(fēng)。
把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到班級(jí)工作中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化班級(jí)的學(xué)習(xí)空氣，形成良好的班風(fēng)。如實(shí)行“擇優(yōu)分配”的就業(yè)制度，使學(xué)生感到了壓力。產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，深化了班級(jí)的學(xué)習(xí)空氣。把助學(xué)金改成獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金分配等級(jí)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的辦法，加之大張旗鼓地樹(shù)立表彰學(xué)習(xí)典型，形成了學(xué)習(xí)光榮，受人羨慕的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，積極學(xué)習(xí)，刻苦鉆研知識(shí)蔚然成風(fēng)。
嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。如組織主題班會(huì)，座談會(huì)等，與學(xué)生座談，統(tǒng)一“松是害、嚴(yán)是愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。制定班級(jí)管理制度，規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，創(chuàng)優(yōu)良班風(fēng)。如制定班級(jí)的日常管理制度（包括考勤、值日衛(wèi)生、紀(jì)律情況三項(xiàng)內(nèi)容）與學(xué)校的百分達(dá)標(biāo)賽掛鉤，同時(shí)與學(xué)生的具體行為掛鉤，使學(xué)生都以出勤，衛(wèi)生、紀(jì)律三方面嚴(yán)格要求自己，形成了人人都為班級(jí)超標(biāo)而努力的好風(fēng)氣，培養(yǎng)了學(xué)生尊章守紀(jì)，講究衛(wèi)生的好作風(fēng)。
三、 充分發(fā)揮良好的班風(fēng)在班級(jí)中的作用，努力開(kāi)創(chuàng)班級(jí)工作新局面。
1、如在我擔(dān)任輔導(dǎo)員的班級(jí)中，由于注重了良好的班風(fēng)的樹(shù)立，促進(jìn)了學(xué)生思想素質(zhì)的提高，占班級(jí)總?cè)藬?shù)2/3的學(xué)生思想要求進(jìn)步，向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)。通過(guò)不懈的努力，思想覺(jué)悟不斷提高。有部分學(xué)生脫穎而出，班中現(xiàn)有多名學(xué)生成為了優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，還有很多的學(xué)生成為了入黨的積極分子。這些成績(jī)的取得，都是良好的班風(fēng)起了主導(dǎo)作用。
樹(shù)立良好班風(fēng)的班級(jí)的師生關(guān)系非常融洽，同學(xué)關(guān)系比較和諧，學(xué)生有較高的組織性，紀(jì)律性，較強(qiáng)的參與意識(shí)。這為德育教育活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了良好的外部環(huán)境。通過(guò)這些的開(kāi)展，濃化了班級(jí)的政治空氣，增強(qiáng)了班級(jí)藝術(shù)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取精神，陶冶了高尚情操。
2、 良好的班風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
樹(shù)立正確的人生觀，明確正確的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)成才意識(shí)，無(wú)不激發(fā)學(xué)生的求知愿望，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。
嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不受影響。如在班級(jí)中有一些學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。在了解中發(fā)現(xiàn)有些老師對(duì)學(xué)習(xí)紀(jì)律要求不嚴(yán)，不記筆記，抄作業(yè)現(xiàn)象，考場(chǎng)違紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)這種現(xiàn)象。嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律，增強(qiáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了良好的學(xué)風(fēng)，使班級(jí)的學(xué)習(xí)面貌煥然一新，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了普遍的提高。
競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，濃厚的學(xué)習(xí)空氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如實(shí)行“分配擇優(yōu)”的就業(yè)制度，獎(jiǎng)學(xué)金分等與學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的發(fā)放方法。形成了學(xué)習(xí)成績(jī)高受獎(jiǎng)勵(lì)，受人羨慕的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研文化知識(shí)的風(fēng)氣在班級(jí)蔚然成風(fēng)。
總之，一個(gè)偉大的民族有他優(yōu)良的傳統(tǒng)；一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)也應(yīng)具備良好的班風(fēng)。這良好的班風(fēng)與時(shí)代的腳步合拍，與學(xué)生的特點(diǎn)相互，與大專教育的特色相融。良好的班風(fēng)需要通過(guò)德育教育的引導(dǎo)，正確管理的推進(jìn)來(lái)形成。良好的班風(fēng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品德，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，道德素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的積極性，使班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)能夠出色地完成，這對(duì)于開(kāi)創(chuàng)班級(jí)新的局面將產(chǎn)生積極的作用。
班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇5
班干部就是班級(jí)的領(lǐng)袖，是班級(jí)航行的燈塔。隨著時(shí)間的推移，班干部的思想作風(fēng)會(huì)慢慢的滲透到班級(jí)中去，漸漸的成為整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。這時(shí)各個(gè)班級(jí)的差異性就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。通常具有較強(qiáng)組織能力，全心全意為班級(jí)服務(wù)的，起先鋒模范帶頭作用的干部會(huì)帶出一個(gè)集體意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣正，積極向上的班集體。而自私自利，組織能力差，作風(fēng)不正的班干部只會(huì)帶出一盤(pán)散沙。無(wú)組織，無(wú)紀(jì)律，學(xué)習(xí)風(fēng)氣差的班集體。所以后期的監(jiān)督很重要，班級(jí)的不良風(fēng)氣一旦形成很難改變，所以要時(shí)刻監(jiān)督班干部工作。定期進(jìn)行思想教育，確保班級(jí)風(fēng)氣始終保持在正確的軌道上。
二、校院各級(jí)干部、教師自我要求過(guò)低
也許受現(xiàn)前高職高專發(fā)展困境的影響，許多領(lǐng)導(dǎo)干部、教師出現(xiàn)懈怠情緒，自身要求不嚴(yán)。對(duì)于自己制定的規(guī)章制度不能執(zhí)行。，人情關(guān)系等諸多因素影響著學(xué)校的發(fā)展。大到校級(jí)制度小到班級(jí)制度處處都有例外。例如，學(xué)生假條管理不當(dāng)。本該由領(lǐng)導(dǎo)或?qū)T用來(lái)監(jiān)管學(xué)生的假條卻成了學(xué)生自開(kāi)自管愚弄老師的工具。可見(jiàn)，要想將構(gòu)成校園這個(gè)大集體的小小的班集體管理好，必須要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)先自律。
三、高職高專班級(jí)管理解決策略
1、建立完善的班級(jí)管理制度
班級(jí)管理不到位很大部分取決于制度的不完善。只有健全的班級(jí)制度，干部才能分工明確，各盡其職。所以，首先要明確各干部的工作職責(zé)。并制定明確的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)。其次，定期進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，讓人人參與，人人有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，人人有事做，每個(gè)人在制度面前都是平等的。最后，定期開(kāi)辦班會(huì)，了解并反思班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，可使制度更嚴(yán)謹(jǐn)。
2、細(xì)化班級(jí)干部選舉制度
班級(jí)干部選舉的重要性對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)不亞于一個(gè)國(guó)家評(píng)選總統(tǒng)?？梢?jiàn)細(xì)化班級(jí)干部選舉制度的重要性和必要性。對(duì)于班干部選舉大致可分為以下幾步。一是導(dǎo)員調(diào)查班級(jí)學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)，并從中選出幾名備選干部。對(duì)于特別出色卻拒絕參選的學(xué)生了解情況，鼓勵(lì)其參選。二是收納參選人員名單。三是要求學(xué)生為每名參選人員寫(xiě)評(píng)語(yǔ),并詳細(xì)舉例說(shuō)明。為了避免學(xué)生對(duì)此舉的輕視或不滿。導(dǎo)員要事先說(shuō)明班級(jí)干部的重要性，對(duì)每個(gè)班級(jí)成員的今后學(xué)習(xí)生活的影響不可忽視。四是導(dǎo)員根據(jù)歷史評(píng)價(jià)和現(xiàn)前班級(jí)同學(xué)的評(píng)價(jià)，做出正確的評(píng)估。為了民主性，執(zhí)行過(guò)程中要有幾名學(xué)生共同參與。如最終職位與參選人意向職位不同，要進(jìn)行適時(shí)的溝通。五是對(duì)于選出的干部進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化他們?yōu)榘嗉w服務(wù)意識(shí)。提前杜絕以公謀私，不負(fù)責(zé)任情況得發(fā)生。
3、加大班級(jí)監(jiān)管機(jī)制
班級(jí)監(jiān)管是保證班級(jí)管理制度得以順利、有效實(shí)施的前提。只有適時(shí)、適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管才能防止班級(jí)管理的懈怠，和一些不正之風(fēng)的出現(xiàn)。當(dāng)然監(jiān)管的過(guò)程必須要有明確的獎(jiǎng)罰措施作為輔助，否則會(huì)激起負(fù)面、抵觸情緒。
4、強(qiáng)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)自律性
對(duì)比各大普通高校，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)壓力更大，工作也更辛苦，待遇卻不是很高。正是這樣的處境，更要嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樵谶@個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他們肩負(fù)著重要的使命。嚴(yán)一嚴(yán)前面一片春天，松一松后面萬(wàn)丈深淵。無(wú)論外面的形勢(shì)多嚴(yán)峻，都不能內(nèi)里先亂。所以，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)自律性來(lái)確保制度的有效實(shí)施。否則一切都是形同虛設(shè)?？傊呗毟邔０嗉?jí)管理的有效進(jìn)行是學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的保證。是校園文化的重要組成部分。愿各大高校能提高對(duì)班級(jí)管理的重視度，不可忽視看是渺小，卻影射學(xué)校管理的，關(guān)系全局的班級(jí)管理。
班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇6
一個(gè)良好的班集體，可以對(duì)其成員進(jìn)行強(qiáng)有力的感化、影響和強(qiáng)制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點(diǎn)：首先，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；其次，良好的班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才能逐步建立起來(lái)。身為一班之長(zhǎng)，班級(jí)的“形象代言人”，在沒(méi)有班主任，輔導(dǎo)員老師由于工作重心的原因無(wú)法顧及每個(gè)班的班級(jí)建設(shè)的情況下，班級(jí)的首席執(zhí)行官——班長(zhǎng)，就一肩挑起了班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。在這里，就結(jié)合本人一年班長(zhǎng)的實(shí)際經(jīng)歷談一談怎樣建設(shè)一個(gè)班級(jí)的某些問(wèn)題。
一 班長(zhǎng)的自身建設(shè)以及班干部隊(duì)伍的建設(shè)
之所以把班長(zhǎng)的自身建設(shè)放在所有問(wèn)題之首，是因?yàn)榘嚅L(zhǎng)作為全班同學(xué)的帶頭人，既是聯(lián)系輔導(dǎo)員老師和全班同學(xué)之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。班長(zhǎng)作用發(fā)揮的好壞對(duì)整個(gè)班級(jí)建設(shè)有著舉足輕重的作用。首先，班長(zhǎng)應(yīng)該明確做班長(zhǎng)的指導(dǎo)思想是“為大家服務(wù)，同時(shí)鍛煉自我能力”。有些人選擇當(dāng)班長(zhǎng)完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒(méi)有錯(cuò)，但全班同學(xué)選出來(lái)的班長(zhǎng)按照民意注定要為全班同學(xué)服務(wù)的。而且應(yīng)該把“為大家服務(wù)”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長(zhǎng)要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。一般說(shuō)來(lái)，要使全班同學(xué)對(duì)班長(zhǎng)信服，班長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)水平一定要高，盡量在學(xué)習(xí)上、院、校級(jí)的各種競(jìng)賽中取得好成績(jī)，此外班長(zhǎng)一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級(jí)建設(shè)理念。第三，班長(zhǎng)一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級(jí)，溝通自己與全班同學(xué)，同時(shí)通過(guò)各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級(jí)建設(shè)打造良好的外部條件和內(nèi)部條件,第四，確立班集體目標(biāo)，由于目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)的作用。目標(biāo)是集體的發(fā)展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長(zhǎng)一定要制定一個(gè)符合本班實(shí)際情況的班級(jí)目標(biāo)。
班干隊(duì)伍建設(shè)的好壞對(duì)班長(zhǎng)日后工作開(kāi)展起重要作用。班干部作為班長(zhǎng)的助手，是班級(jí)的骨干和核心。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一支素質(zhì)優(yōu)良，團(tuán)結(jié)協(xié)作，富有活力，能獨(dú)立工作的干部隊(duì)伍。班長(zhǎng)針對(duì)班干隊(duì)伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級(jí)建設(shè)理念，力爭(zhēng)與他們?nèi)〉谜J(rèn)識(shí)上的一致；二是嚴(yán)格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學(xué)民主選舉產(chǎn)生的，由于各方面的原因，選舉出來(lái)的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領(lǐng)班干隊(duì)伍開(kāi)展班級(jí)建設(shè)工作，對(duì)班干隊(duì)伍的建設(shè)是班級(jí)建設(shè)一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
二 班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，或整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成。一個(gè)班集體的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺(jué)性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺(jué)的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是在班委會(huì)長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾方面的工作：第一，強(qiáng)化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。第二，明確目標(biāo)抓導(dǎo)向。班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及主導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺(jué)行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過(guò)程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。第三，堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)。即堅(jiān)持經(jīng)?；?、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)努力逐步發(fā)展而來(lái)。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過(guò)校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。第四，優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心。學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)，必須以樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。第五，發(fā)揮班級(jí)特長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)別其他班的專長(zhǎng)，班級(jí)專長(zhǎng)給同學(xué)們帶來(lái)的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感。這樣有利于良好班風(fēng)的形成。
三 學(xué)風(fēng)建設(shè)
前些時(shí)候，我們?cè)阂恍?5人去武漢的三所高校——武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)就學(xué)生工作方面進(jìn)行了考察。整體上給人的感覺(jué)是：就武漢大學(xué)、華中科大這樣的全國(guó)名校來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)生入校后，奮斗目標(biāo)一般都定得比較高，出國(guó)、考研、到政府機(jī)關(guān)和大公司去工作。因此學(xué)習(xí)有動(dòng)力，自覺(jué)性強(qiáng)，再加上周?chē)娜硕寂?，于是這樣就有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。所以學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不是什么難題。在華中師大，當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系的考研率超過(guò)了30>（我院數(shù)學(xué)系不到15>），當(dāng)我們聽(tīng)到他們數(shù)學(xué)系99級(jí)、2000級(jí)學(xué)生發(fā)表的科研論文數(shù)接近10 0篇（我院幾乎沒(méi)有）我們就陷入了深深的思考：同屬師范性院校，為什么人家的學(xué)生就那么強(qiáng)？原因只有一個(gè)：華中師大特別注重學(xué)風(fēng)建設(shè)，給每個(gè)班配備了班主任，強(qiáng)制加引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)造。而在我們師大的學(xué)生中，很多一部分人認(rèn)為自己是高考的失敗者或認(rèn)為學(xué)校不理想或認(rèn)為專業(yè)不理想，從而失去了進(jìn)一步奮斗的目標(biāo)，在加上周?chē)渌说挠绊?，于是漸漸變得好象在混日子，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的情況，學(xué)風(fēng)建設(shè)于我們來(lái)說(shuō)就變得非常重要了。即如何在整個(gè)師大學(xué)習(xí)氛圍不夠好的大形勢(shì)下為本班營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍變得異常重要了。
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題便是氛圍的營(yíng)造。那要怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)令人滿意的氛圍呢？首先應(yīng)該利用輿論的力量，班委會(huì)應(yīng)該在班上極力營(yíng)造考研的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，在我們師大這樣學(xué)校，考研也許是我們最好的出路。而一旦考研的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然的提高了，這就是武大、華中科大他們不必為抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的事情操勞的原因。其次要嚴(yán)抓、狠抓考勤工作。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：大學(xué)與中學(xué)是完全不同的，大學(xué)生是成年人，只要給他們講清了道理，他們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因此不必過(guò)多的限制他們的自由。然而事實(shí)上，總有那么一部分同學(xué)自制力比較差，通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見(jiàn)不到他的人影。面對(duì)這樣的情況，班委會(huì)考勤一定要嚴(yán)，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴(yán)格要求這些同學(xué)，帶來(lái)的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的：不僅這些同學(xué)獨(dú)自高唱：“該掛的讓它掛了吧！”而且可能還會(huì)帶著其他同學(xué)一起玩，他們就徹徹底底的發(fā)揮了“老鼠屎”作用。記得有一個(gè)這樣的班長(zhǎng)，他們的同學(xué)不上課，班長(zhǎng)代他們寫(xiě)請(qǐng)假條，結(jié)果可想而知，本應(yīng)50多位同學(xué)上課的場(chǎng)面成了研究生上課場(chǎng)面，每次就到了那么二三十人，期末考試不殘不忍睹沒(méi)才怪呢！最后，盡量組織同學(xué)們?nèi)ヂ?tīng)一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，譬如《考研 專業(yè) 人生》等等。因?yàn)檫@些學(xué)術(shù)主講人不僅自身的理論研究水平很高而且他們的人格魅力具有煽動(dòng)性，然后利用這種煽動(dòng)性在班上宣傳造勢(shì)：只有好好學(xué)習(xí)才是我們最好的出路。進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績(jī)上不去，就不怕期末考試重修率下不來(lái)，就不怕四、六級(jí)的通過(guò)率不高，就不怕本班的考研率不高。
四 寢室建設(shè)
寢室是組成班級(jí)的最基本單位，是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活、休息的重要場(chǎng)所。寢室建設(shè)的好壞會(huì)直接關(guān)系到學(xué)風(fēng)建設(shè)的成功與否。在大學(xué)的寢室里，室友都有家的感覺(jué)。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個(gè)寢室就會(huì)形成各自寢室特征的寢室風(fēng)氣。譬如有些寢室學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚，十個(gè)人有九個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備考研；有的寢室戀愛(ài)成風(fēng)，八個(gè)人有六個(gè)人在拍拖；亦有些寢室集體與班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)對(duì)著干的情形出現(xiàn)。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風(fēng)氣的寢室建設(shè)成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長(zhǎng)。寢室長(zhǎng)是寢室同學(xué)選出來(lái)的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過(guò)班長(zhǎng)甚至輔導(dǎo)員老師的一席話。所以班長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)找到寢室長(zhǎng)推心置腹地談一談寢室建設(shè)的重要性以及必要性，只要和寢室長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)取得了一致，那么這個(gè)寢室的建設(shè)基本上成功了一半；其次，一定要樹(shù)立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個(gè)問(wèn)題：舊一屆班委會(huì)確定新一屆班委會(huì)成員的時(shí)候一定保證要每個(gè)寢室至少有一名班委干部。每個(gè)班委干部還是具有一定的號(hào)召力，不管怎么說(shuō)，寢室同學(xué)或多或少會(huì)向這些班委干部看齊，；第三，建設(shè)典型寢室，一般說(shuō)來(lái)班長(zhǎng)所在的寢室一定要建設(shè)好，如果你班長(zhǎng)的寢室一天到晚沒(méi)人搞衛(wèi)生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長(zhǎng)哪還有什么顏面去指責(zé)哪間寢室衛(wèi)生沒(méi)搞好，哪間寢室學(xué)習(xí)不好。所以只有搞好自身的建設(shè)才有資格去抓別人.一旦這個(gè)班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會(huì)向這間寢室看齊, “明星效應(yīng)”嘛!第四,班長(zhǎng)可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養(yǎng)一名“內(nèi)線”,通過(guò)“內(nèi)線”可以及時(shí)的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學(xué)對(duì)班委工作的看法和意見(jiàn),可以在班委做某項(xiàng)決定時(shí)有人替你說(shuō)話,更加可以防止寢室同學(xué)與班委對(duì)著干.從“內(nèi)部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅(jiān)信做好以下幾點(diǎn),就一定不用擔(dān)心寢室衛(wèi)生上不去,寢室建設(shè)難抓等問(wèn)題。
五 活動(dòng)的開(kāi)展
凡是做過(guò)班級(jí)工作的同學(xué)都感嘆班級(jí)活動(dòng)很難開(kāi)展，不久之前聽(tīng)到一位大一的組織委員這樣在班上說(shuō)了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股?！焙苄蜗蟮姆从沉诉@種工作的難度。首先來(lái)分析一下為什么活動(dòng)這么難開(kāi)展呢？我想原因不外乎以下幾種情形：一、班委會(huì)組織的活動(dòng)不合大眾的胃口。二、同學(xué)們對(duì)班集體工作比較冷漠。三、有些同學(xué)剛好在這一天有其他的諸如家教、約會(huì)等事情相沖突。四、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，有些班級(jí)組織的活動(dòng)往往需要比較多的花費(fèi)。比如，有個(gè)班級(jí)想組織同學(xué)去衡山游玩，結(jié)果是由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題卡住了。像我們師范院校的學(xué)生很大一部分就是由于家庭經(jīng)濟(jì)的原因才填報(bào)的，所以一旦花錢(qián)比較多，同學(xué)們肯定會(huì)承受不起。等等，那么究竟開(kāi)展什么樣的活動(dòng)和怎樣開(kāi)展活動(dòng)才能吸引同學(xué)們的眼球呢？第一，對(duì)參與率不要抱有太高的期待。一般說(shuō)來(lái)能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯(cuò)了，當(dāng)然為了達(dá)到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個(gè)一個(gè)的請(qǐng)同學(xué)們。第二，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)釆取“民主集中制”，首先在班上做民意調(diào)查，摸清大家的意向所在，然后再由班委會(huì)適當(dāng)?shù)募写_定某一項(xiàng)活動(dòng)。時(shí)間的選擇一定要考慮到大多同學(xué)的情況，找到一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)；開(kāi)展活動(dòng)還應(yīng)該遵循幾條原則：全民性、實(shí)惠性、可操作性。第三，作一份詳細(xì)的計(jì)劃書(shū)，不僅可以給自己組織帶來(lái)方便，也可以讓同學(xué)們放心。做到了以上幾點(diǎn)，我想就不會(huì)覺(jué)得活動(dòng)難開(kāi)展了。比如我在班上組織過(guò)一次班級(jí)“四星（歌、舞、樂(lè)、笑）大賽”，結(jié)果非常令人滿意，參與率達(dá)到了70/62，許多同學(xué)還帶了“家屬”。
班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇7
關(guān)鍵詞：一般本科；先進(jìn)班級(jí)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；構(gòu)建
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）30-0290-03
引言
班級(jí)是學(xué)校根據(jù)教育和管理的需要而組織起來(lái)的基層單位，是提供學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間。班級(jí)教育和管理工作的質(zhì)量直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)班級(jí)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最好平臺(tái)，是學(xué)生積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的先進(jìn)班級(jí)也是廣大師生的共同心愿。同時(shí)也是學(xué)校對(duì)于班級(jí)管理工作的核心。鑒于此，各所學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)都在加強(qiáng)先進(jìn)班級(jí)建設(shè)，然而，班級(jí)建設(shè)和管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，先進(jìn)班級(jí)必然需要一個(gè)強(qiáng)有力的管理系統(tǒng)作為支撐，起到激勵(lì)、溝通、評(píng)價(jià)等功能，然而目前，對(duì)于一般本科班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究甚少，并且應(yīng)用已有指標(biāo)對(duì)一般本科班級(jí)評(píng)價(jià)局限性非常明顯，所以本文對(duì)其進(jìn)行了構(gòu)建。
一、一般本科先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建
1.一般本科先進(jìn)班級(jí)的特征。先進(jìn)班級(jí)中的成員應(yīng)有明確的目標(biāo)，全班同學(xué)齊心協(xié)力向目標(biāo)努力奮斗，團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，遵守集體紀(jì)律，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益。集體中的每個(gè)成員都能在集體中成長(zhǎng)，進(jìn)步，且都能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，為集體作貢獻(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)溫馨、快樂(lè)、和諧、向上的班級(jí)。而其中最基本的，應(yīng)擁有良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)整體形象的概括，具有整體性和相對(duì)穩(wěn)定性。班風(fēng)一旦形成，就具有無(wú)形的制約、管理、促進(jìn)的長(zhǎng)期效應(yīng)，起到約束、保障、激勵(lì)等作用；學(xué)風(fēng)是班級(jí)成員共同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神上的穩(wěn)定風(fēng)格，學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)，也是根本。簡(jiǎn)而言之，先進(jìn)班級(jí)在班級(jí)管理與建設(shè)的各方面中都要有優(yōu)秀的表現(xiàn)。
2.構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系原則。一般本科先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)既要能體現(xiàn)當(dāng)前班級(jí)的客觀實(shí)際，又要能展示班級(jí)的特色所在；既要能評(píng)價(jià)班級(jí)的建設(shè)狀況，又要能為班級(jí)的未來(lái)發(fā)展提供動(dòng)力和方向。因此，構(gòu)建新型先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：（1）導(dǎo)向性原則。先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)的目的不是單純?cè)u(píng)出名次與優(yōu)劣的程度，更重要的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)班級(jí)向正確的方向和目標(biāo)發(fā)展。先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)班級(jí)不斷提高整體形象和工作水平，具有自己的特色。（2）可行性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)能夠用可操作化的語(yǔ)言加以描述，指標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容能夠通過(guò)實(shí)際考評(píng)獲得正確的反饋信息。同時(shí)，指標(biāo)體系要繁簡(jiǎn)適中，計(jì)算評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)便易行，在保證評(píng)價(jià)結(jié)果客觀性、全面性的基礎(chǔ)上，指標(biāo)體系盡可能簡(jiǎn)化。此外，指標(biāo)體系所需的數(shù)據(jù)應(yīng)易于采集，信息來(lái)源必須可靠。（3）重要性原則。在構(gòu)建先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)注意控制指標(biāo)的數(shù)量，指標(biāo)數(shù)量太多會(huì)分散管理人員的注意且不易操作；指標(biāo)太少，會(huì)太過(guò)片面，缺乏實(shí)用性。因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)并不能面面俱到，應(yīng)選擇那些影響班級(jí)評(píng)價(jià)的主要方面，具有一定的代表性。（4）穩(wěn)定性原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)必須具備權(quán)威性，一經(jīng)確定，其基本框架不可隨意改動(dòng)。
3.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。一般本科先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究建立重點(diǎn)不是看預(yù)定的評(píng)價(jià)指標(biāo)是否完成，班級(jí)外在表現(xiàn)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而是看班級(jí)內(nèi)部是否形成積極向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是否縈繞著良好的發(fā)展氛圍，這才是構(gòu)建一般本科先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的目的所在。
（1）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系內(nèi)容。根據(jù)目前高校各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況和發(fā)展程度，運(yùn)用層次分析法、關(guān)鍵因素成功法、實(shí)證分析法等研究方法，確定了一下六個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：1）學(xué)習(xí)情況。學(xué)生作為班級(jí)的主體，學(xué)習(xí)是他們最主要的任務(wù)，也是他們個(gè)人能力的體現(xiàn)，很多評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)工作都與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)息息相關(guān)。因此，判斷一個(gè)班級(jí)是否優(yōu)秀，很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況。期末成績(jī)能夠直接明了地反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也是非常重要的。但除了期末成績(jī)，高校還重視學(xué)生的早讀和晚自習(xí)學(xué)習(xí)情況，以及英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)通過(guò)率，這些都是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況的主要指標(biāo)。2）班主任工作。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)路人，班主任工作對(duì)于班級(jí)管理與建設(shè)有著非常重要的作用。班主任工作會(huì)直接影響班級(jí)管理質(zhì)量。3）班干部工作。每個(gè)班級(jí)都有其得力的班干部，是班主任的助手，是班級(jí)的核心以及班級(jí)工作的主力。班委的工作直接影響班級(jí)建設(shè)，影響班級(jí)整體發(fā)展。4）班級(jí)管理。班級(jí)管理包括制度建立、班級(jí)材料、班級(jí)信息等。建立一個(gè)健全的班級(jí)管理制度是班級(jí)有效運(yùn)行的保障，是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)；班級(jí)材料能夠表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)日常學(xué)習(xí)和班級(jí)事務(wù)以及活動(dòng)開(kāi)展情況，從而進(jìn)一步地能夠反映一個(gè)班級(jí)和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況；信息交流能夠保證學(xué)校和老師能夠及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地采取一些措施。一個(gè)班級(jí)的信息建設(shè)主要看其信息反饋是否及時(shí)、信息員工作是否負(fù)責(zé)、心理班會(huì)的開(kāi)展以及班級(jí)整體的心理狀況。5）生活。在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生不僅要為自己著想，也要考慮到他人的安全與健康。不得違反校紀(jì)校規(guī)，不能在宿舍私拉亂接和使用大功率電器，在平時(shí)生活中，要保持宿舍整齊干凈，這些都能反映一個(gè)班級(jí)學(xué)生的生活作風(fēng)。只有生活作風(fēng)良好，才能促進(jìn)這個(gè)班級(jí)擁有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。6）附加分。附加分支學(xué)生和班級(jí)參加各種文體活動(dòng)所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生個(gè)人能力和班級(jí)整體素質(zhì)的最直接的體現(xiàn)。以其作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外時(shí)間活動(dòng)，鍛煉自己，全面發(fā)展。
（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系測(cè)量與統(tǒng)計(jì)。根據(jù)以上六個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及各個(gè)班級(jí)擁有的共性，制定了運(yùn)用評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)的具體細(xì)則（如表1所示）。以上頁(yè)表1所列的細(xì)則為依據(jù)，對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行橫向和縱向比較，通過(guò)計(jì)算得出各個(gè)班級(jí)的綜合得分，然后進(jìn)行排名，最后確定先進(jìn)班級(jí)，得分越高越先進(jìn)。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含了影響班級(jí)發(fā)展的主要部分，與之前的先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)相比，更具有科學(xué)性和合理性，實(shí)施簡(jiǎn)便，可行性強(qiáng)，能夠達(dá)到最大程度上公平、公正、公開(kāi)。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用分析
1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用效果。以某學(xué)院為例，運(yùn)用該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)。該學(xué)院四個(gè)年級(jí)，共有43個(gè)班級(jí)。每個(gè)班級(jí)作為一個(gè)整體，這些指標(biāo)是它們所具有的共性。以大二年級(jí)作為橫向上研究，通過(guò)對(duì)各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，按所規(guī)定的計(jì)算方法進(jìn)行量化分析。所有指標(biāo)分?jǐn)?shù)都計(jì)算出來(lái)后，將每項(xiàng)指標(biāo)得分乘以相應(yīng)的權(quán)重，即可得出最后的綜合得分。在縱向上，指標(biāo)計(jì)算方法與橫向相同。橫向與縱向并不是完全相同的，而是存在一定的差異。橫向上，屬于同一年級(jí)，也就是同一層次，各個(gè)班級(jí)起始水平是一樣的；而縱向上，是指不同年級(jí)，各個(gè)班級(jí)處于不同的層次，發(fā)展水平也有差距。因此，有可能出現(xiàn)部分指標(biāo)不適用于縱向上比較等情況，但我們可以根據(jù)實(shí)際情況，綜合分析，選擇專業(yè)所具有的共性作為評(píng)價(jià)依據(jù)，從而能夠解決類似問(wèn)題，使其更具合理性。
2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的特點(diǎn)。（1）從評(píng)價(jià)目的的角度看，強(qiáng)調(diào)過(guò)程大于結(jié)果。該先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系集中關(guān)注學(xué)習(xí)情況、班級(jí)活動(dòng)、班委建設(shè)這三個(gè)方面，包含了先進(jìn)班級(jí)建設(shè)中最主要的部分。不過(guò)，與以往那些主要關(guān)注這些指標(biāo)是否完成的評(píng)價(jià)指標(biāo)不同，它更關(guān)注的是完成這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)程，學(xué)生得到了哪些發(fā)展和收獲，例如附加分中的班級(jí)榮譽(yù)和個(gè)人榮譽(yù)，是學(xué)生在這過(guò)程中能力提升的體現(xiàn)。此外，在班委建設(shè)中，在關(guān)注班干部工作態(tài)度的同時(shí)，也重視培養(yǎng)他們的分工合作能力和獨(dú)創(chuàng)能力。（2）從評(píng)價(jià)對(duì)象的角度看，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與集體的積極互動(dòng)。該先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系既關(guān)注學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)狀況，也關(guān)注班級(jí)整體的發(fā)展情形，更關(guān)注個(gè)體與班級(jí)整體之間的關(guān)系，而不是簡(jiǎn)單地把“集體”與“個(gè)人”疊加在一起作為考察指標(biāo)。它關(guān)注不同人之間的合作和人際關(guān)系，同時(shí)也關(guān)注班級(jí)在學(xué)校中的整體形象和地位，例如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。（3）從評(píng)價(jià)方法的角度看，具有靈活性和適應(yīng)性。利用先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，能夠根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，靈活、合理的增減評(píng)價(jià)內(nèi)容，運(yùn)用多樣的評(píng)價(jià)方法，掌握適宜的評(píng)價(jià)時(shí)間。同時(shí)，這些評(píng)價(jià)指標(biāo)都是根據(jù)學(xué)生和班級(jí)目前普遍存在的問(wèn)題而提出來(lái)的，能夠有意識(shí)地確定工作重點(diǎn)和評(píng)價(jià)重點(diǎn)，從而能適應(yīng)班級(jí)實(shí)際發(fā)展情況。（4）從評(píng)價(jià)實(shí)效性的角度看，兼顧即時(shí)效應(yīng)與長(zhǎng)期效應(yīng)。先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅關(guān)注當(dāng)下的班級(jí)生活狀況、學(xué)生個(gè)體的發(fā)展機(jī)會(huì)，還關(guān)注班級(jí)生活是否形成良性的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。這具體體現(xiàn)在是否定期輪換班級(jí)干部以及班級(jí)環(huán)境布置和班級(jí)活動(dòng)經(jīng)常性等方面。
結(jié)論
建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：（1）促進(jìn)班級(jí)整體發(fā)展。一般本科先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是根據(jù)各個(gè)班級(jí)所具有的共性建立的，能夠?yàn)榘嗉?jí)和個(gè)人指出努力方向，提供動(dòng)力，能幫助班主任和輔導(dǎo)員及時(shí)料及班級(jí)和個(gè)人的發(fā)展動(dòng)態(tài)，采取積極有效的措施。在先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)時(shí)，能對(duì)班級(jí)各方面進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，激勵(lì)先進(jìn)班級(jí)繼續(xù)努力，督促一般班級(jí)找出差距，加快班級(jí)建設(shè)，從而有利于班級(jí)整體發(fā)展。（2）促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。班級(jí)的整體狀況能夠反映班級(jí)學(xué)生的能力和素質(zhì)。建立先進(jìn)班級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有利于加強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生與班級(jí)共同發(fā)展的思想，建立和培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。評(píng)價(jià)指標(biāo)中的附加分，包含個(gè)人榮譽(yù)，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，全方面鍛煉自己、發(fā)展自己，提升個(gè)人素質(zhì)和能力。（3）保證班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。先進(jìn)班級(jí)都有明確的發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)實(shí)際情況制定符合班級(jí)發(fā)展的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能幫助班主任和學(xué)生了解他們是否達(dá)到了既定目標(biāo)，是否完成了班級(jí)計(jì)劃，有利于發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作與期望目標(biāo)的差距，從而能找出不足，加以改善，確定目標(biāo)方向，努力克服困難，最終促使班級(jí)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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班級(jí)學(xué)風(fēng)的重要性篇8
關(guān)鍵詞:班級(jí)管理 班風(fēng) 學(xué)風(fēng)
教育以人為本,對(duì)老師來(lái)說(shuō),也就是以學(xué)生為本。老師必備的素質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。班主任每天面對(duì)那一群年齡差不多,卻思想各異性格不同的學(xué)生,處理他們因人而異的各種各樣的問(wèn)題,就需要一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心。就應(yīng)該把自己真正融入學(xué)生當(dāng)中,多理解他們,體會(huì)他們。讓他們?cè)敢獍涯惝?dāng)做知心朋友,與你交流。要真正搞好班級(jí)管理,就必須樹(shù)立良好的班風(fēng)。
所謂班風(fēng),就是班集體成員,按照班集體所制定的規(guī)范,一定的道德標(biāo)準(zhǔn)和班級(jí)的共同目標(biāo),經(jīng)過(guò)大家的努力,逐步形成的自覺(jué)行為習(xí)慣和風(fēng)氣。良好的班風(fēng)是指班集體成員中普遍具有的、符合道德標(biāo)準(zhǔn)的作風(fēng)。它不是自發(fā)形成的,而是長(zhǎng)期教育的結(jié)果。班風(fēng),對(duì)外它是班集體的形象,對(duì)內(nèi)它是一種氛圍、一種無(wú)形的力量。因此,塑造良好的班風(fēng),是班主任的首要任務(wù),是班集體建設(shè)的重中之重。人的素質(zhì)并不是先天的,而是“人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練獲得的”,可見(jiàn),環(huán)境影響是教育的重要途徑。學(xué)生在一個(gè)具體的班內(nèi)學(xué)習(xí)生活,耳濡目染,潛移默化,一個(gè)教學(xué)班的班風(fēng)如何,將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響,所以,良好的班風(fēng)能促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、言傳身教 提高自身素質(zhì)
班主任是班級(jí)管理的直接參與者,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,因此,更應(yīng)注重自己的行為給學(xué)生帶來(lái)的影響?！安荒苷?焉能正人”;“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！背浞挚隙私處熒斫痰闹匾?。班主任的思想、道德,儀表和行為等方面,在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的積極影響和教育作用。 因此,要求學(xué)生做到的,自己首先必須做到。修養(yǎng)良好的班主任很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛(ài)戴,這將成為形成良好班風(fēng)的有利條件。做得正,行得直的作風(fēng),都能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信,使得學(xué)生能尊重你、支持你,主動(dòng)地聚集在你的周?chē)?“擰成一股繩、勁往一處使”。
二、尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生
師德之魂在于“愛(ài)”,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)閻?ài)生之心是教育的前提,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。經(jīng)常深入班級(jí)管理的第一線。
三、打造班干部隊(duì)伍 塑造班委形象
一個(gè)成功的班集體,要形成良好的班風(fēng),除了要有一名優(yōu)秀的班主任外,還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部是橋梁,是助手,他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感、能力、威信等往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。因此,班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍。著力培養(yǎng)好班長(zhǎng),這是群龍之首。
四、制定總體規(guī)劃 落實(shí)階段目標(biāo)
搞好班情分析,制定總體規(guī)劃,落實(shí)階段目標(biāo)是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提條件。學(xué)生的思想狀況,科任教師的授課情況,班集體周邊環(huán)境等都是班情分析的重要因素。在班情分析的基礎(chǔ)上制定出切實(shí)可行的總體規(guī)劃和班級(jí)奮斗目標(biāo),并圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)。沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)和共同活動(dòng),集體便不存在。目標(biāo)制定要具體明確,高低適宜,把遠(yuǎn)、中、近結(jié)合起來(lái)。我將班風(fēng)建設(shè)的總目標(biāo)分解為“遵守紀(jì)律”、“團(tuán)結(jié)互助”、“自強(qiáng)自立”、“積極進(jìn)取”四個(gè)階段目標(biāo)。
五、培養(yǎng)學(xué)生自制能力
學(xué)生自我控制、自我教育能力的提高,是促進(jìn)形成良好班風(fēng)的一個(gè)重要方面。自制能力的培養(yǎng),必須由學(xué)生通過(guò)充分履行自己所承擔(dān)的學(xué)習(xí)、工作職責(zé)逐步形成,而非說(shuō)教所能形成的。這種自制能力一旦形成,班集體就可以經(jīng)受各種偶然的、臨時(shí)性的因素沖擊。
六、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制 培養(yǎng)濃厚學(xué)風(fēng)
班風(fēng)歸根到底必須服從和服務(wù)于學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)應(yīng)該是班級(jí)工作的核心和靈魂。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能使全班同學(xué)自覺(jué)形成一種比學(xué)習(xí),比進(jìn)步的良好的氛圍,這種氛圍能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,在內(nèi)驅(qū)力的作用下,使全體學(xué)生都能認(rèn)定較高目標(biāo)而刻苦學(xué)習(xí),追求上進(jìn),從而有利于良好班風(fēng)的形成。一般說(shuō)來(lái),學(xué)生都好學(xué)上進(jìn),希望自己和自己所在班級(jí)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。這樣能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的成就感和責(zé)任心。
七、班規(guī)班紀(jì)與情感陶冶相結(jié)合
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。 班規(guī)班紀(jì)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的,要形成良好的班風(fēng),必須制訂相應(yīng)班規(guī)班紀(jì)。制訂班規(guī)班紀(jì)要有針對(duì)性,制訂過(guò)程必須民主化,實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。
總之,搞好班級(jí)管理,樹(shù)立良好的班風(fēng),方法不一,形式多樣。只要班主任工作做到細(xì)致落實(shí),就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,健全的人格,這時(shí)良好的班風(fēng)也就水到渠成了。
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