高效課堂成果匯報(bào)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，匯報(bào)和我們的生活緊密聯(lián)系著，匯報(bào)可以是任務(wù)開始前，也可以是任務(wù)結(jié)束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報(bào)重點(diǎn)不一樣，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報(bào)而發(fā)愁？下面是小編為大家整理的高效課堂成果匯報(bào)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專家作個(gè)匯報(bào)。
1、聆聽專題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。
3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序有效開展；教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全?？偨Y(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，通過(guò)推門聽課、巡查聽課、指導(dǎo)聽課、解剖聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測(cè)聽課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。
通過(guò)推門聽課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門聽課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖。
我們形成了定制，要求開學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識(shí)。開學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制ppt，掌握電腦操作技能。
1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。
“五個(gè)一”即“讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析；開展一項(xiàng)小課題研究，寫出教育論文；研究一位名師授課，寫出成長(zhǎng)感悟”。
2、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。
3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評(píng)課。
叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對(duì)課堂現(xiàn)狀形成清晰的認(rèn)識(shí)?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)建主題進(jìn)行探討式評(píng)課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。
在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：
一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言 南雄市| 射阳县| 漠河县| 达尔| 上思县| 行唐县| 平山县| 宁远县| 伊宁市| 富裕县| 平江县| 宜良县| 木里| 高碑店市| 邹城市| 左贡县| 积石山| 宣武区| 东乌珠穆沁旗| 宜昌市| 咸丰县| 南澳县| 老河口市| 长岛县| 徐州市| 本溪| 从化市| 铁岭市| 陆良县| 正镶白旗| 渭源县| 汝阳县| 莎车县| 中山市| 台南县| 巴彦淖尔市| 开江县| 扶余县| 晋江市| 贡山| 昌平区|