師德教育隨筆（精選10篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的師德教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德教育隨筆 1
一、愛(ài)心是師德之魂
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)師愛(ài)，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。如果你討厭學(xué)生，那么，你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了?！笨涿兰~斯說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有愛(ài)，就好像水磨里沒(méi)有水?！睈?ài)學(xué)生并不是一件容易的事，因?yàn)椤敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)包含著責(zé)任感受和使命感?！?于漪語(yǔ))這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。它涵蓋著生活的、學(xué)習(xí)的、道德品質(zhì)的、思想行為的等各個(gè)方面，是博愛(ài);可以說(shuō)社會(huì)上的任何不正之風(fēng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種靈魂的玷污。這種愛(ài)又是神圣的、真摯的，它不是簡(jiǎn)單的一次投入，終身見(jiàn)效的，而是復(fù)雜的、誠(chéng)摯的感情，是真愛(ài);臺(tái)灣教育家高震東先生在其著作的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。
二、人格是師德之基
古人云：經(jīng)師易得，人師難求?？梢?jiàn)，為人師者，人格之重要。筆者認(rèn)為，人格是師德之基石。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“老師是一個(gè)學(xué)校最重要的`師表，任何章程，任何教學(xué)方法，不論被設(shè)計(jì)得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢?林崇德教授認(rèn)為，可作兩種解釋?zhuān)阂皇切睦韺W(xué)里的個(gè)性，主要指氣質(zhì)和性格;二是社會(huì)學(xué)里的品格。前者指?jìng)€(gè)體差異，諸如健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的態(tài)度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等，這些因素在不同老師的身上的不同組合，使老師呈現(xiàn)出不同的面貌;又是社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系在教師身上的內(nèi)在表現(xiàn)，它反映在為人處事的道德風(fēng)尚上，體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格中，表現(xiàn)在德育的環(huán)境里。
古今中外，教師以人格魅力贏得學(xué)生愛(ài)戴的例子不勝枚舉。孔夫子仙逝，他的學(xué)生子章等人在其墓旁結(jié)廬守孝三年。明代的左光斗，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責(zé)任感影響了學(xué)生史可法，后來(lái)，史可法能夠堅(jiān)持抗清，殉國(guó)揚(yáng)州?，F(xiàn)代的名師，如章太炎以其剛正的性格、嚴(yán)格的治學(xué)精神、良好的品質(zhì)影響了他的學(xué)生黃侃，又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立，都有以其高度的責(zé)任感影響了眾多學(xué)子，使他們成為棟梁之材。
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底，據(jù)說(shuō)是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級(jí)丑星?？墒牵靶蜗鄲?，而心術(shù)善，無(wú)害為郡君子?！彼膶W(xué)生柏拉圖深深地愛(ài)著這位敬業(yè)樂(lè)業(yè)、謙遜好學(xué)而又幽默詼諧的導(dǎo)師，他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表?？追蜃釉疲骸捌渖碚涣疃鴱?其身不正，雖令不從?！?《論語(yǔ)?子路》)教師的品行、教師的言談舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用;學(xué)生往往會(huì)從教師的言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。
三、學(xué)識(shí)是師德之資
人的知識(shí)涵養(yǎng)影響著他對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí);教師雖然不是科學(xué)家，但是，優(yōu)秀的教師勢(shì)必會(huì)以科學(xué)家的精神啟迪人們崇尚科學(xué)，學(xué)習(xí)文化。沒(méi)有學(xué)識(shí)，誤人子弟，枉為人師，還有什么職業(yè)道德可談呢?如果一個(gè)教師在學(xué)識(shí)方面還落后于他的學(xué)生，那么他怎么教?怎么教也對(duì)不起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱(chēng)號(hào)。
莊子云：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力，置杯水于坳堂之上，則草芥為之舟?！惫湃松星叶蒙詈竦墓Φ资莻鞯馈⑹跇I(yè)、解惑的基礎(chǔ)，何況我們今天的教育還特別關(guān)注開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)因此就更需要教師具備淵博的學(xué)識(shí)，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時(shí)曾宣布“別人講的我不講，書(shū)上有的我不講，自己講過(guò)的也不講，我講我自己沒(méi)講過(guò)的”。知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)的精益求精達(dá)到爐火純青的地步，豈不是人師之楷模嗎?復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授被評(píng)為校園十杰，得益于他的學(xué)術(shù)水平和他先進(jìn)的教學(xué)理念，他說(shuō)“一堂課可以讓學(xué)生大笑三次”，試想，能讓學(xué)生大笑，那必然是淵博的知識(shí)、豐趣的語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)制等的結(jié)晶。能取得顯著的教學(xué)效果，贏得學(xué)生的心，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎?宋代的理學(xué)家程頤程顥兩兄弟，知識(shí)淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔，學(xué)生聽(tīng)課如坐春風(fēng)中，更有楊時(shí)程門(mén)立雪，怎不讓人心儀?俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己需有一桶水。我認(rèn)為作為一名中小學(xué)教師，這一桶水應(yīng)該是能進(jìn)能出、常滿(mǎn)常新的活水。在這桶水里，不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，還應(yīng)諳熟能用自己的一桶水去激活學(xué)生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)廣泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。當(dāng)然，不是說(shuō)教師必須是全才，但是琴棋書(shū)畫(huà)、體育運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、科技發(fā)展都應(yīng)略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛(ài)好特長(zhǎng)的老師，更能讓學(xué)生親近，而且這愛(ài)好特長(zhǎng)又能促進(jìn)教師去激活學(xué)生的一碗水，其實(shí)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)本身就是一種高雅的美。
獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，鑄造自己的人格，豐富自己的學(xué)識(shí)，讓師德之花越開(kāi)越絢麗多彩。
師德教育隨筆 2
接任一年級(jí)班主任加之自己也有一個(gè)剛上幼兒園的孩子，覺(jué)得孩子這個(gè)時(shí)候是最天真，最讓大人開(kāi)心的時(shí)候。因而愿意用所有的期待相信每一個(gè)孩子都是最可愛(ài)的，而他卻是第一個(gè)讓我改變這種想法的孩子，一個(gè)胖嘟嘟的孩子――明明。
他個(gè)性好動(dòng)，確切地說(shuō)，是特別好動(dòng)，自我控制力又差。上課時(shí)，一會(huì)兒鉆到桌子底下弄得滿(mǎn)地都是紙屑，一會(huì)兒打翻文具盒引起哄堂大笑，一會(huì)兒覺(jué)得沒(méi)勁就拋幾個(gè)紙團(tuán)引起別人的注意，一會(huì)兒還要離開(kāi)座位去拉拉同學(xué)的書(shū)包、頭發(fā)影響別人，做作業(yè)時(shí)一定想盡一切辦法簡(jiǎn)化，課后總喜歡去摸摸這個(gè)，敲敲那個(gè)……他簡(jiǎn)直就像是山野的小毛猴,想說(shuō)就說(shuō)，想跑就跑，不分時(shí)間,不分地點(diǎn)。他這樣的表現(xiàn)讓老師多么生氣啊!有時(shí)簡(jiǎn)直要“怒發(fā)沖冠”了！
尤其是他承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)那種超真誠(chéng)的表情和言語(yǔ)，讓你不得不一次次相信這次他一定會(huì)改的。比如他上課違反了紀(jì)律，你叫他到辦公室去，他會(huì)還沒(méi)進(jìn)門(mén)就開(kāi)始跟你說(shuō)，“老師，這次是我不對(duì)，我不應(yīng)該上課的時(shí)候玩東西，不應(yīng)該不認(rèn)真聽(tīng)課，我一定會(huì)改正的。請(qǐng)老師相信我，你就相信我這一次，我以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，你就看我的表現(xiàn)，請(qǐng)你一定相信我這一次。”于是老師不得不跟他說(shuō)：“既然你這么真誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，老師相信你一定會(huì)改的，去休息吧?！苯Y(jié)果會(huì)到教室去之后等下接著就有同學(xué)來(lái)跟老師說(shuō):“老師，明又打我了?！边@就是在學(xué)校不斷重復(fù)的事情。
我知道，教育是一門(mén)藝術(shù)。愛(ài)是永恒的主題。對(duì)于這樣一個(gè)特別的孩子，老師更要運(yùn)用愛(ài)的智慧去打開(kāi)他的心靈之門(mén)。
課堂上，其他同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真在思考問(wèn)題舉手回答問(wèn)題，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得亂七八糟。我悄悄走過(guò)去，用眼神示意他認(rèn)真思考問(wèn)題，他偶爾也會(huì)馬上放下手中的玩具。有時(shí)，聽(tīng)到感興趣的問(wèn)題，他也心血來(lái)潮，高高舉起手。這時(shí)，我總是樂(lè)呵呵地請(qǐng)他回答，肯定他，鼓勵(lì)他。他聽(tīng)了美滋滋的，以后，能安靜一會(huì)兒聽(tīng)課。不過(guò)更多的時(shí)候是得到老師的肯定之后就更加肆無(wú)忌憚的打擾別的同學(xué)。這是我最頭疼的地方。
常言道：“親其師，信其道”。要讓他乖乖聽(tīng)話(huà)，做個(gè)懂事守紀(jì)律的學(xué)生，老師還是要用愛(ài)心去感化他。
有一件事情讓我看到孩子的另一面，那就是這個(gè)學(xué)期舉行的隊(duì)?wèi)c活動(dòng)，在語(yǔ)文老師的推薦下，決定讓他領(lǐng)讀，那一段時(shí)間里，明明非常認(rèn)真的背誦著他領(lǐng)讀的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗誦比賽讓老師們也看到了他的優(yōu)點(diǎn)，他的朗誦也給全校師生留下了非常深刻的映像。
發(fā)現(xiàn)那一段時(shí)間里明明雖然還是那么調(diào)皮搗蛋,但他已經(jīng)開(kāi)始聽(tīng)我的話(huà)了，也很少再惹事生非了。課間，也不再去打打鬧鬧了；上課時(shí),也安靜多了,不再那么自由地隨便大喊大叫啦。
但是，孩子畢竟是孩子，有他的反復(fù)性，尤其是男孩子，豈是說(shuō)改就改得了的。課上的紀(jì)律剛好一點(diǎn)，課后的紀(jì)律又成了問(wèn)題，他總是課后跟別的小朋友發(fā)生沖突，只要?jiǎng)e的小朋友碰到他一下他就一定要打別人一拳，好像只有這樣他才不吃虧，沒(méi)辦法，只好對(duì)他說(shuō)，別人碰了你，你就先來(lái)告訴老師，老師一定批評(píng)他，基于老師對(duì)他的重視，于是一下課他就到辦公室來(lái)跟老師說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)碰了他，老師只好前去解決，但最終的.結(jié)果都是他沒(méi)有謙讓的原因。于是這一招好像是針對(duì)他來(lái)的。這樣一來(lái)二往就變成了別人告他的狀啦。
于是我也只能給他開(kāi)起“小爐灶”。放學(xué)后我就“見(jiàn)縫插針”，讓他到我辦公室來(lái)跟他做工作，開(kāi)始到辦公室又會(huì)用之前的一套來(lái)跟老師求情，于是我說(shuō)老師暫時(shí)先不聽(tīng)你這一套，你先自己好好想5分鐘，再跟我說(shuō)。就要他待5分鐘，在這5分鐘里，他可以用各種理由，比如我要去上廁所，比如關(guān)心老師在做什么，比如老師先聽(tīng)我說(shuō)我已經(jīng)想明白了，我一定會(huì)改的……，
這天，放學(xué)后我照例請(qǐng)他到辦公室來(lái)做思想工作。今天，他來(lái)的時(shí)候磨磨蹭蹭，一副極不情愿的樣子，我牽著他的手：“我絕不會(huì)放開(kāi)你的手”。當(dāng)時(shí)，我也沒(méi)有多想，反正，你站在那邊自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他時(shí)常蹲下去玩玩地上的灰塵，時(shí)常往前挪一挪，我自己在做事情也沒(méi)有太在意，大概十分鐘過(guò)去了，我一抬頭，氣就不打一處來(lái)：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花樣，看我不收拾你！真想敲他幾下，他似乎也感覺(jué)到我會(huì)這樣，兩眼緊緊地盯著我。望著他乞求的眼神，我心一軟：敲了幾下，他會(huì)不犯錯(cuò)誤了嗎？不會(huì)，一定不會(huì)！對(duì)，我不能那樣做！
想到這里，我微微一笑，問(wèn)：“你在做什么??？”
“地上有幾個(gè)小螞蟻，我覺(jué)得小螞蟻很可愛(ài)，我很喜歡他們?！?span style="display:none">ZDR萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
明明一本正經(jīng)地說(shuō)著。
“哦，你看螞蟻是不是很專(zhuān)心的做著他們自己的事情啊！”我故作驚喜地問(wèn)：“你看他們?cè)谧鍪裁茨?？?span style="display:none">ZDR萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
“我想他們?cè)谡沂澄锇?，找的可仔?xì)啦”他開(kāi)始認(rèn)真的跟我聊起來(lái)。
“老師看得出，你很喜歡小螞蟻?！蔽乙驳皖^去看。
“其實(shí)螞蟻他們是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的群體，你看他們那么小，要搬動(dòng)一件哪怕我們看起來(lái)很小很小的飯粒，他們自己一個(gè)人是不可能搬動(dòng)得，但是他們集合周?chē)械奈浵佉黄饋?lái)搬回家，然后共同享受這份美食。你在學(xué)校也是一樣，要多跟同學(xué)和睦相處，這樣遇到困難的時(shí)候大家才會(huì)幫助你啊?！甭?tīng)到這里，明明好像心中有了新的喜悅，也用那真誠(chéng)的眼神告訴我，這次他一定會(huì)像小螞蟻一樣成為同學(xué)們的好朋友。
就這樣，我不斷地變化著教育方法。不斷的給他獎(jiǎng)勵(lì)，一會(huì)兒給他小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)一會(huì)兒又要將這些收回。為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，也多次跟家長(zhǎng)利用電話(huà)，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)一起找出好的方法。
畢竟再難纏的學(xué)生也是孩子??！陪著學(xué)生從過(guò)程中一絲絲的成長(zhǎng)，即使成長(zhǎng)中有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無(wú)奈，但看到學(xué)生有一絲一毫的進(jìn)步，也是我生命中的幸福。我想正因?yàn)楫?dāng)時(shí)的那句：“我絕不放開(kāi)你的手。”這句簡(jiǎn)短的話(huà)讓我發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)為，自己絕不會(huì)放手。
師德教育隨筆 3
時(shí)間過(guò)得真快，一年前，也是這樣一個(gè)夏日，我走進(jìn)了這個(gè)會(huì)議室，來(lái)到了馬小這個(gè)溫馨的集體；今年的這個(gè)時(shí)候，聽(tīng)著蟬鳴，我又即將不舍的離去。去年走進(jìn)會(huì)議室，迎接我的是大家熱情的目光，而此時(shí)，我感受到的，是更多的關(guān)懷！
此時(shí)涌上心頭的，唯有兩個(gè)字：感謝！
我要感謝人生有了這樣一個(gè)歷程。無(wú)論當(dāng)初教育局安排我來(lái)支教是出于何種目的，但我的自己的感受是，因?yàn)橛辛艘荒甑腵支教經(jīng)歷，充實(shí)了我的生活，開(kāi)拓了我的視野，磨礪了我的意志，也讓我結(jié)交了更多的朋友。
在這里，我有了更多的人生領(lǐng)悟。
這邊的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，潛能生比較多，老師們毫無(wú)怨言的認(rèn)真教學(xué)，耐心輔導(dǎo)，經(jīng)常能聽(tīng)到他們?yōu)樽约旱膶W(xué)生有了進(jìn)步而感到驕傲的話(huà)語(yǔ)，尤其是有一次會(huì)議上，趙老師那句：所有的孩子都是折了翅膀的天使，讓我們?yōu)樗麄儼采蠅?mèng)想的翅膀！這話(huà)讓我砰然心動(dòng)，我領(lǐng)悟到了馬小老師心中有教無(wú)類(lèi)的愛(ài)！
馬小的許多老師家住得很遠(yuǎn)，卻能每天堅(jiān)持按時(shí)上班，每天精神抖擻，我領(lǐng)悟到了老師們對(duì)事業(yè)的堅(jiān)持！
和孩子們一起朗誦詩(shī)詞，和孩子們一起唱響童年的歌曲，和孩子們一起跳起歡快的校園集體舞，每個(gè)學(xué)期給老師們發(fā)一本書(shū)共同感受文字的魅力以及留在我手中那本散發(fā)的墨香的?？?，我領(lǐng)悟到了馬小老師們浪漫的教育情懷！
每次因?yàn)閮蛇厡W(xué)校的工作需要協(xié)調(diào)時(shí)間安排時(shí)，行政總能給予最大的理解，四年級(jí)和一年級(jí)的老師總能幫我在課時(shí)上分憂(yōu)；校園里見(jiàn)面時(shí)的微笑，中餐食堂里爽朗的笑聲，以及辦公室唐藝?yán)蠋熞暼缰旱年P(guān)懷，我領(lǐng)悟到了馬小如家般的溫暖！
還是那兩個(gè)字：感謝。讓我擁有了這些人生領(lǐng)悟！
日子依然像水一樣的靜靜地流過(guò)，我在這如水的時(shí)光中一天天地成熟，我將要告別這一年的花草香，我在心里一遍遍默念：
感謝可愛(ài)的孩子，是你們使我越來(lái)越充實(shí)！
感謝可親的同事和領(lǐng)導(dǎo)，是你們讓我越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)！
感謝如歌的歲月，感謝如花的年華，感謝一年的歲月輪回，感謝這一年的花草飄香……
師德教育隨筆 4
多年執(zhí)教，我有許多感悟。我看到了在自己努力教育下孩子們的成長(zhǎng)。而我最深的感悟就是：看重自我，超越自我，走向智慧。我很想說(shuō)：親愛(ài)的孩子，你很重要。
從生理學(xué)的角度講，每一個(gè)生命個(gè)體都是幸運(yùn)的。試想：父母生下來(lái)的，為什么不是別人，而會(huì)是我們?在出生之前，我們實(shí)在已經(jīng)打了一場(chǎng)大勝仗!所以不論自己是美、是丑、是聰明，或是駑鈍，甚至殘障，都應(yīng)當(dāng)慶幸--我們是獨(dú)一無(wú)二的存在!
畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的事業(yè)，我們是不可或缺的主宰。我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線(xiàn)串起。我的意志向前延伸，直到地平線(xiàn)消失的遠(yuǎn)方......沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人。我很重要?！?span style="display:none">ZDR萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
“我很重要”!這是心靈對(duì)生命的允諾。每一個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：“我很重要!”在別人看重自己之前，自己首先看重自己。只有看重自己，才能超越自己。哲人尼采曾說(shuō)：“人是一樣應(yīng)該超過(guò)的東西。你們做了什么超過(guò)它呢?”
我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：學(xué)校曾有個(gè)孩子問(wèn)爸爸：“為什么同桌考第一名，我才考了第二十一名?”做教師的爸爸聽(tīng)了兒子的話(huà)，感覺(jué)到兒子開(kāi)始有了自尊心，而這種自尊心正被學(xué)校的排名傷害著。他望著兒子，沒(méi)有回答。
又一次考試后，兒子考了第十八名，而他的同桌還是第一名。他又問(wèn)爸爸同樣的問(wèn)題。爸爸依然沒(méi)有回答兒子的問(wèn)題。但爸爸一直在思考怎樣為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比同桌刻苦，但依然沒(méi)趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，爸爸帶著兒子看了一次大海。就在這次旅行中，爸爸回答了兒子的問(wèn)題。
后來(lái)，兒子以全校第一名的成績(jī)考取了清華大學(xué)。寒假歸來(lái)，母校請(qǐng)這位老師的兒子給同學(xué)及家長(zhǎng)作個(gè)報(bào)告。兒子念了那次看海后的日記：“我和爸爸坐在沙灘上，他指著前面對(duì)我說(shuō)，你看那些在海邊爭(zhēng)食的小鳥(niǎo)，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打了兩三下翅膀就升入了天空;而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間，然而，真正能飛越大海橫過(guò)大洋的還是它們?！?span style="display:none">ZDR萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
這個(gè)孩子有幸，有一個(gè)看重他的父親。而我教了很多個(gè)學(xué)生，我只想努力做到讓孩子們知道：老師看重他們每一個(gè)人，認(rèn)可他們每一點(diǎn)進(jìn)步。
因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)營(yíng)造自由的有爭(zhēng)議的課堂教學(xué)。
學(xué)生應(yīng)該向老師學(xué)習(xí)，但“弟子不必不如師”，有時(shí)，老師也應(yīng)該向?qū)W生學(xué)習(xí)。因此，通過(guò)平等對(duì)話(huà)，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是“教師式學(xué)生”與“學(xué)生式教師”。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師不再僅僅去教而且通過(guò)“對(duì)話(huà)”被教，學(xué)生在被教的同時(shí)也同時(shí)在教的.亮麗風(fēng)景。我執(zhí)教研究課《1+1》，在設(shè)計(jì)時(shí)我就有意請(qǐng)教學(xué)生問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)孩子們創(chuàng)新空間，引起爭(zhēng)議與共鳴，課中，有孩子說(shuō)：“我們從來(lái)不敢想1+1會(huì)有別的答案。”正因?yàn)楸粯?biāo)準(zhǔn)答案禁錮太久了，孩子們的天真都被湮滅了許多。我深深的覺(jué)得孩子的心靈需要更多的釋放，這樣思維的空間才會(huì)更高更遠(yuǎn)。課后，有孩子說(shuō)：“這是我最快樂(lè)的一堂課?！币?yàn)樗?jiǎn)單，每個(gè)孩子都得到了展示，每種思維方法都得到了認(rèn)可，甚至包含了他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象的思索。我想：這是我最欣慰的地方。經(jīng)過(guò)我的一些努力，孩子們?cè)絹?lái)越覺(jué)得寫(xiě)作文并不難，只要我手寫(xiě)我口便足夠了，因?yàn)?，他們知道，我欣賞他們?cè)谧魑闹辛髀冻龅恼鎸?shí)的個(gè)性與獨(dú)特的感受。為孩子努力營(yíng)造平等的有認(rèn)可的作業(yè)競(jìng)賽。
學(xué)生作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固重要性不言而喻，然而，很多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，為了調(diào)動(dòng)做作業(yè)的積極性，我取消了語(yǔ)文小組長(zhǎng)由教師指定的做法，改由作業(yè)完成情況決定每天的語(yǔ)文小組長(zhǎng)人選，而且在改作業(yè)時(shí)，根據(jù)不同的孩子學(xué)習(xí)本身存在的差異來(lái)評(píng)定，讓每個(gè)孩子都有被認(rèn)可的機(jī)會(huì)，作業(yè)質(zhì)量得到了很大提高，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的鼓舞與調(diào)動(dòng)，有家長(zhǎng)說(shuō)，看到孩子作文寫(xiě)得很長(zhǎng)，讓他休息，他說(shuō)：“不，我想讓譚老師打優(yōu)加?！惫旁?shī)我布置課外摘抄一首，有的孩子甚至?xí)?0首，而且其中有個(gè)學(xué)生以前是經(jīng)常少做的，他們被評(píng)選為組長(zhǎng)時(shí)都非常高興。因?yàn)樗麄冎烙懈冻鼍陀姓J(rèn)可，付出不夠時(shí)認(rèn)可也會(huì)隨之而去。學(xué)生中在學(xué)習(xí)上開(kāi)始有了競(jìng)爭(zhēng)的活力，攪動(dòng)了一池春水。
是的，我多么想讓每個(gè)孩子知道在人生的道路上，學(xué)習(xí)是必需的，成長(zhǎng)是必然的，而我更想讓他們明白，自己是多么重要，對(duì)于每一個(gè)深深?lèi)?ài)著他們的人來(lái)說(shuō)，珍惜自己是多么重要!
師德教育隨筆 5
九月在不經(jīng)意中悄然來(lái)臨，空氣中自然地少了一份酷熱而多了一份涼爽，秋天這時(shí)已是這般的醒目。路經(jīng)街道旁的鮮花店，一股清醇而質(zhì)樸的香味飄逸在周?chē)目諝饫铷D―這是康乃馨的味道，在九月里它只屬于一個(gè)職業(yè)――老師。
五年前，我坐在教室里，戴著頂網(wǎng)球帽，帽檐壓得極低，盯著面前的一本英文字根詞典，時(shí)不時(shí)，表情冷漠地掃一眼講臺(tái)上的老師……那個(gè)時(shí)候的我絕對(duì)沒(méi)有想到，有一天，我也會(huì)站在講臺(tái)上 安义县| 达尔| 磐石市| 峨山| 侯马市| 尉氏县| 徐闻县| 修文县| 临潭县| 鄯善县| 东乡族自治县| 阜城县| 元江| 江津市| 荆州市| 嵊州市| 土默特右旗| 阿巴嘎旗| 特克斯县| 肇庆市| 四川省| 上高县| 车致| 安福县| 沙湾县| 浦城县| 迁安市| 建阳市| 邛崃市| 侯马市| 泰来县| 上蔡县| 札达县| 辽阳县| 怀远县| 湖南省| 蒙山县| 兴安县| 滕州市| 依兰县| 连山|