傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆（通用25篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編為大家整理的傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 1
一天，陰雨連綿過(guò)后，天空突然放晴，我讓孩子們畫(huà)雨后的春天。孩子們正在認(rèn)真作畫(huà)，忽然活動(dòng)室后面?zhèn)鱽?lái)吵鬧聲。我走了過(guò)去，只見(jiàn)幾個(gè)孩子正在取笑旭旭：“你見(jiàn)過(guò)天上有兩個(gè)太陽(yáng)嗎?”“如果天上有兩個(gè)太陽(yáng)，夏天怎么辦?”“老師不是講過(guò)，古代有十個(gè)太陽(yáng)被后羿射死九個(gè)，還剩一個(gè)嗎?”旭旭想說(shuō)什么卻又覺(jué)得百口莫辯，只是低著頭、撅著嘴。我向旭旭的作品望去，畫(huà)面上真的畫(huà)了兩個(gè)太陽(yáng)：一大一小，大的雖只露了半張臉，卻能看見(jiàn)臉上的皺紋。顯得蒼老而又慈祥。
而小太陽(yáng)卻畫(huà)得天真、活潑。旭旭發(fā)現(xiàn)我在看他的畫(huà)，不知是怕我批評(píng)還是怕我修改，他馬上用雙手捂住畫(huà)面。要在以前，我真的會(huì)讓他擦掉一個(gè)太陽(yáng)?？山裉煳覜](méi)有這么做。我對(duì)孩子們說(shuō)：“旭旭平時(shí)的想象就很豐富，今天他畫(huà)了兩個(gè)太陽(yáng)，一定有他的道理。"然后，我蹲下身溫和地對(duì)旭旭說(shuō)：“這畫(huà)里一定有一個(gè)好聽(tīng)的故事吧?能給我們講講嗎?”旭旭立即直起腰，大膽地講述起來(lái)：“這個(gè)大太陽(yáng)是媽媽?zhuān)罱×?，所以我們一直沒(méi)見(jiàn)她上班。小太陽(yáng)是她的孩子。他覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該替媽媽分擔(dān)工作了。這不，今天是太陽(yáng)寶寶第一天上班，媽媽不放心，她在一邊偷偷地看著呢!”多么生動(dòng)、感人的故事啊!充滿了愛(ài)和責(zé)任。我激動(dòng)得抱住旭旭說(shuō)：“太陽(yáng)寶寶真是個(gè)孝順的.孩子!你畫(huà)得好，說(shuō)得更好!”
這以后，我更加注重傾聽(tīng)孩子，努力讀懂隱藏在孩子心靈深處的聲音。由此，我了解到了許多的“意料之外”和“情理之中”：妮妮大把大把地拋撒彩色積塑玩具，是想“下場(chǎng)五顏六色的雪”；濤濤拿走養(yǎng)在自然角的小蝌蚪，是打算“放回河里，讓它長(zhǎng)成會(huì)捉害蟲(chóng)的小青蛙”；晨晨把太陽(yáng)涂成綠色，是希望“太陽(yáng)光不再刺傷人們的眼睛”……
有人說(shuō)，“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈?！贝_實(shí)，傾聽(tīng)孩子，我有了與以往不一樣的發(fā)現(xiàn)：孩子的“嘰嘰喳喳”是一種“真知灼見(jiàn)”；孩子的“胡亂涂畫(huà)”是一種“妙筆生花”；孩子的“手舞足蹈”是一份“怡然自得”；孩子的“搗亂破壞”是一種“敢于探索”……驀然回首――我也和孩子們一起成長(zhǎng)著!
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 2
本周閱讀了《幼兒教師最需要什么》一書(shū)中的第三章節(jié)“幼兒教師最需要的教育智慧”中的“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”。都說(shuō)“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，我們能讀懂花兒的心思；傾聽(tīng)溪水的歌聲，我們能讀懂山林的
呼吸；傾聽(tīng)孩子的心聲，我們能走進(jìn)孩子的心靈?！痹谄綍r(shí)的工作中，我們老師總要孩子們學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。但是，我們老師有沒(méi)有從自身出發(fā)，來(lái)審視一下自己有沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子。文中以一則案例“走進(jìn)幼兒從傾聽(tīng)開(kāi)始”講述到了一位孩子把尿往墻上撒得到了老師的批評(píng)，然而孩子等家長(zhǎng)來(lái)接他的時(shí)候一臉委屈的告訴家長(zhǎng)自己把尿往墻上撒是因?yàn)橄霙_一沖墻上的小腳印。原來(lái)，孩子
有自己的想法，孩子的想法是天真的，是單純的，有的時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)了孩子的錯(cuò)誤，需要去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的理由，而不是只看到這件事情的表面去直接批評(píng)孩子。想想剛參加工作的時(shí)候，我好像就是那位案例中的'老師，沒(méi)有什么工作經(jīng)驗(yàn)的我，在對(duì)待某些事情的時(shí)候也想那位老師一樣，看到孩子打架了，聽(tīng)到某某小朋友被告狀了，總會(huì)很生氣，馬上對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)，從未耐心地去了解事情的起因，簡(jiǎn)單的走過(guò)場(chǎng)，把事情擺平就行了。但是，近幾年的我，慢慢積累了經(jīng)驗(yàn)，也通過(guò)閱讀了類(lèi)似的文章而吸取了方法。就說(shuō)說(shuō)這學(xué)期我擔(dān)任小班的班主任，小班的孩子剛?cè)雸@，某些行為習(xí)慣都還在培養(yǎng)的過(guò)程中，有些孩子有攻擊性行為，當(dāng)他們遇到不順自己心的時(shí)候，如別的孩子拿了自己想要的玩具、別的孩子不小心碰到了自己，他們就會(huì)用手去抓對(duì)方。當(dāng)發(fā)生這種事情的時(shí)候，我總是蹲下身來(lái)，和藹可親、心平氣和的和發(fā)生矛盾的兩位孩子進(jìn)行交談，了解事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)。正是因?yàn)槿绱?，所以即使有孩子有點(diǎn)磕磕碰碰，也總能得到家長(zhǎng)的諒解。所以說(shuō)老師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子是非常重要的。遇到孩子們發(fā)生一些摩擦的時(shí)候，老師千萬(wàn)要沉住氣，千萬(wàn)不要大聲的去斥責(zé)孩子，既然事情已經(jīng)發(fā)生了，那么作為老師應(yīng)該讓孩子知道下次不再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，用自己的大度去感化孩子。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都描繪著不同的天堂！不用心傾聽(tīng)，我們?cè)趺茨茏哌M(jìn)孩子的內(nèi)心世界中呢？幼教這份工作很瑣碎，很細(xì)微，但是每天能夠給自己的孩子們一個(gè)微笑，鼓勵(lì)他們不停向前，蹲下身來(lái)傾聽(tīng)孩子們對(duì)說(shuō)的話，其實(shí)也是一件很幸福的事情，我們一直陪伴在這些花朵的身邊，享受著朝氣，聞著芳香，讓我們?cè)谧尰▋簩W(xué)會(huì)傾聽(tīng)的同時(shí)也讓自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)花兒的聲音。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 3
又到了晨間自選游戲時(shí)間了，為了不讓小朋友爭(zhēng)搶及擁擠，每次我都是一組一組去老師準(zhǔn)備好的玩具。牛牛他們這組輪到了跳圈，其他小朋友都排好隊(duì)準(zhǔn)備了，只見(jiàn)牛牛叉著腰站在那不動(dòng)，組內(nèi)的多多大聲地喊道：“牛牛，你過(guò)來(lái)玩跳圈呀！”牛牛不怎么情愿地被多多拉了過(guò)去，本以為此事就此作罷了，誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒，又看到牛牛站在那不為所動(dòng)。于是我就問(wèn)道：“牛牛，你怎么不去跳圈?。窟@么好玩的玩具大家都想玩呢！”誰(shuí)知道他生硬地回答了我一句：“我不想玩！”我頓時(shí)心里急了：“不想玩那你選擇休息，好嗎？”牛牛點(diǎn)點(diǎn)頭，一個(gè)人就呆呆地站在那里。
自選游戲結(jié)束了，牛牛依舊站在那里，好像一副很無(wú)所謂的樣子。于是我就把他叫過(guò)來(lái)問(wèn)道：“牛牛，你今天為什么不想玩啊？”牛牛說(shuō)：“今天小語(yǔ)沒(méi)來(lái)，我想和她一起玩！”我就說(shuō)了：“如果小語(yǔ)明天還不來(lái)呢，你是不是明天還不玩啊？”他想了想又低下了頭，我又說(shuō)了：“你到底是不是這個(gè)原因啊？”他這次沒(méi)怎么多想就理直氣壯地說(shuō)：“我不喜歡玩這個(gè)，跳來(lái)跳去有什么好玩的！”
聽(tīng)了牛牛這么干脆直接的話語(yǔ)，我當(dāng)時(shí)就愣住了……每次自選游戲材料時(shí)，我認(rèn)為我?guī)秃⒆觽冞x了喜歡的玩具，而每次我也沒(méi)多問(wèn)，自認(rèn)為孩子很滿意我的安排，但是殊不知孩子有自己的想法，他們或許根本就不覺(jué)得這個(gè)跳圈有什么好玩的地方！
從這件事上不禁讓我想到了很久以前看到的.一個(gè)故事：有個(gè)老爺爺，每次吃飯都會(huì)給老奶奶夾雞腿。但其實(shí)老奶奶討厭吃雞腿，但是老爺爺不知道。為了討老爺爺?shù)拈_(kāi)心，老奶奶還每次都裝出吃得津津有味的樣子。直到老爺爺過(guò)世以后，老奶奶才告訴家人，其實(shí)她最討厭的就是雞腿。
其實(shí)，老奶奶也不知道，老爺爺最喜歡吃的就是雞腿，他每次都想把他認(rèn)為最好的東西，留給老奶奶。
當(dāng)時(shí)，我就像故事的老爺爺，我給了他我覺(jué)得最好的“雞腿”――跳圈，但是作為“老奶奶”角色的牛牛卻沒(méi)有像故事中的老奶奶一樣，默默忍受這份最討厭的“雞腿”。他及時(shí)做出了他自己的選擇，寧可站著也不玩自己不喜歡的玩具。幸好他把自己真實(shí)的想法告訴了我，我也有了頓悟的感覺(jué)：原來(lái)我們認(rèn)為的最好的東西不一定是孩子喜歡的！作為老師的我們不要總是把自己的喜好強(qiáng)加于孩子的想法之上，要去多了解的孩子的想法，多聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，讓他們有像牛牛那樣扔掉“雞腿”的勇氣，回歸到教育的本真――讓孩子找到自己的快樂(lè)最重要！
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 4
晚飯后，兒子悄悄地對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)o你說(shuō)一件不可思議的事?！币騼鹤訌男☆B皮，擔(dān)心他又做了什么錯(cuò)事，我隨即問(wèn)道：“與你有關(guān)嗎？”兒子趕緊制止我說(shuō)：“噓，聲音小點(diǎn)兒，別讓我爸爸聽(tīng)見(jiàn)?！蔽亿s緊點(diǎn)頭表示同意，兒子這才趴到我耳邊說(shuō)：“下午課間操時(shí)，教室里只剩下了我們?nèi)齻€(gè)學(xué)生，我和一個(gè)同學(xué)在看書(shū)，另一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)要我和他去偷同學(xué)的一塊錢(qián)?！甭?tīng)到這兒，我忍不住打斷他的話，急問(wèn)道：“你怎么做的？”兒子見(jiàn)狀示意我不要說(shuō)話，我只得耐心地聽(tīng)他繼續(xù)說(shuō)：“我當(dāng)然不同意，你放心，我不會(huì)做那種事的?！蔽疫@才放了心。
我聽(tīng)了兒子的訴說(shuō)，先表?yè)P(yáng)了他此事做得很好，知道應(yīng)拒絕什么樣的事，兒子見(jiàn)得到我的`肯定，隨即更加敞開(kāi)心扉地對(duì)我說(shuō)道：“L同學(xué)是個(gè)壞孩子，經(jīng)常與同學(xué)打仗，真不知他怎么想出偷同學(xué)錢(qián)的事，太不可思議了?！蔽艺f(shuō)：“是啊，因?yàn)榭偸怯行┖⒆硬宦?tīng)老師與家長(zhǎng)的話，不過(guò)他做了錯(cuò)事老師會(huì)批評(píng)他的?！彪S后，我又耐心地和兒子交流了做事與做人的道德標(biāo)準(zhǔn)，在這種朋友似的交流中，兒子漸漸明白了做人應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。
兒子大多情況下與他爸爸很要好，因他喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)及棋類(lèi)，都是他爸爸陪他玩兒的，但一遇到是非問(wèn)題需交心的情況，兒子都是與我談，這是因?yàn)槔瞎宰蛹?，有時(shí)遇到兒子做了錯(cuò)事，沒(méi)耐心等兒子說(shuō)完經(jīng)過(guò)，就會(huì)狠批一頓，很令孩子難堪，從而導(dǎo)致兒子有什么事也不愿講給他聽(tīng)。
其實(shí)，孩子的心是很脆弱的，多數(shù)情況下，孩子做了錯(cuò)事后自己已意識(shí)到做錯(cuò)了，說(shuō)給父母聽(tīng)，本想傾訴一下內(nèi)疚感，但往往急性子的老公意識(shí)不到這一點(diǎn)，而是抓住錯(cuò)誤狠批孩子，這就導(dǎo)致了兒子不愿和他交流。
我為了鼓勵(lì)孩子能經(jīng)常把心里話說(shuō)給我聽(tīng)，通常的做法是：在明知他有錯(cuò)的情況下，我會(huì)柔聲對(duì)兒子說(shuō)：“給媽媽說(shuō)說(shuō)經(jīng)過(guò)，讓我來(lái)幫你分析一下，事情應(yīng)怎樣處理最好。”這樣做的結(jié)果是：兒子常常把學(xué)校里發(fā)生的事講給我聽(tīng)，還會(huì)經(jīng)常征求我的意見(jiàn)，把我當(dāng)作好友，使我很欣慰。若我也是對(duì)兒子的做法橫加指責(zé)，而不是耐心傾聽(tīng)，兒子也就不愿與我做朋友了。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 5
自然角里有幾條泥鰍。孩子們對(duì)此很關(guān)注，經(jīng)常圍在一起觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。一天、二天三天……一個(gè)星期過(guò)去了，泥鰍還是老樣子，孩子們期待泥鰍能長(zhǎng)大一點(diǎn)。
一天，午睡起床后，只聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子大聲地喊著：“陳老師，泥鰍快要死啦！”我走過(guò)去一看，果真如此。罐子里的水已很渾濁，還漂著白色粉末，而且水很少。我仔細(xì)一想，不對(duì)勁，我昨天才幫泥鰍換過(guò)水，不可能沒(méi)有水了。這白色粉末是從哪兒看來(lái)的呢？此時(shí)，我的臉立刻沉下來(lái)：“誰(shuí)放的？”我大聲問(wèn)?！凹壹遥〖壹?！”孩子們嘰嘰喳喳地告訴我。我把嚴(yán)厲的目光轉(zhuǎn)向了家家。家家是我們班上有名的淘氣包。看到我那嚴(yán)厲的目光，家家知道自己有做錯(cuò)事了，不斷地吸著自己的大拇指，兩眼茫然地望著我，好象有滿肚子的委屈。
我控制了一下自己的情緒：他之所以這樣做，一定有他的理由。于是我走到他身邊輕聲問(wèn)：“家家，你為什么要把白色粉末放入罐子里呢？”家家含著淚說(shuō)：“泥鰍不長(zhǎng)大，我就拿了幾粒鈣片給泥鰍吃，希望它快點(diǎn)長(zhǎng)大?！甭?tīng)了他的'話我全明白了：孩子并不是真的闖禍，在他做錯(cuò)事的背后，隱藏著他天真的想法和美好的愿望。看到泥鰍快死了，家家很難過(guò)。我說(shuō)：“我們給泥鰍換換水好嗎？”家家和小朋友們一起為泥鰍換水，之后我就組織孩子討論：“為什么泥鰍會(huì)死呢？”孩子們淘氣的舉動(dòng)常常遭到我們成人的斥責(zé)，如果我們靜下心來(lái)仔細(xì)想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，闖禍并不是他們的初衷，他們只是想用自己的行動(dòng)來(lái)了解這個(gè)世界。我們應(yīng)該善于從孩子們的錯(cuò)誤行為中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的成分。讓我們珍重并呵護(hù)孩子們的好奇心，傾聽(tīng)孩子“錯(cuò)誤”行為背后的理由，得孩子一份想象和創(chuàng)造的空間吧！
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 6
這幾天，園里要做笑臉墻，需要我們收集班上每個(gè)孩子的笑臉照片。開(kāi)始收集后，大多數(shù)孩子的笑臉照片在戶外活動(dòng)中或在桌面游戲時(shí)都被我們采集到了。但就要交給園長(zhǎng)了，鵬浩小朋友的笑臉還沒(méi)有著落，這可怎么辦呢?在活動(dòng)中抓拍的很少有孩子的正臉，讓他看鏡頭的就變成了標(biāo)志性的“假笑”。
孩子們最喜歡玩區(qū)角了，要不就在區(qū)角中試試看吧。想到這，我問(wèn)鵬浩：“小寶，你最喜歡哪個(gè)區(qū)角?”沒(méi)想到他想都沒(méi)想，就響亮亮地回答我，“我想看書(shū)，要去圖書(shū)角?！币溃蛟S是雙胞胎的原因，兩個(gè)孩子在平常稍顯得與其他幼兒有點(diǎn)不同，如集體活動(dòng)時(shí)，他們老是游離于活動(dòng)之外，提問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，他們都會(huì)以一副茫然的表情來(lái)回答你。書(shū)面的作業(yè)也從來(lái)都是一團(tuán)糟。這些都讓我感到他們可能還沒(méi)到開(kāi)蒙的時(shí)候，還不適合學(xué)習(xí)吧。今天他竟然主動(dòng)請(qǐng)纓要去圖書(shū)角。或許，他只是在找一個(gè)舒適的環(huán)境去玩吧，我依然在這樣想。我心里這樣想著，但還是答應(yīng)了小寶的要求，并又請(qǐng)了幾個(gè)小朋友陪他。然后，我全程跟拍，我倒要看看小寶來(lái)圖書(shū)角到底是不是真正的看書(shū)，看到我答應(yīng)之后，小寶飛奔進(jìn)了圖書(shū)角，擺好鞋子之后，就馬上拿起一本書(shū)看了起來(lái)。并且口中還念念有詞：“老師，我給你講大灰狼的故事吧?！边@還是小寶第一次主動(dòng)對(duì)我說(shuō)話呢“好啊?！蔽倚χ鸬?。他果真給我講了起來(lái)，講完了自己還露出了滿意的笑容。之后，他忽然站了起來(lái)，找到一個(gè)小熊娃娃，并把小熊放在小床上，給它墊好枕頭，蓋好被子，自己又在一邊讀了起來(lái)。這次他講的故事竟是我們以前教過(guò)孩子的《小河邊》，小寶讀故事時(shí)發(fā)音的清晰，內(nèi)容的準(zhǔn)確讓我訝異，這時(shí)圖書(shū)角正好有幾張他們學(xué)過(guò)的字卡，我隨機(jī)拿出一個(gè)問(wèn)他。“蘋(píng)果”、“飛”，沒(méi)想到他都準(zhǔn)確地讀了出來(lái)。
這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)小寶的了解太少了，我一直以他剛?cè)雸@的那個(gè)狀態(tài)來(lái)看他，一直高高在上，從沒(méi)蹲下身子來(lái)好好看他，與他說(shuō)說(shuō)話，以至于錯(cuò)過(guò)了那么多寶貝的精彩的成長(zhǎng)瞬間。我回想，我們的眼睛總是不自覺(jué)地落在哪些聰明活潑惹人愛(ài)的孩子身上。而那些安靜的.，各方面能力稍弱一點(diǎn)的孩子不自覺(jué)地就成了我忽略的對(duì)象。殊不知，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都會(huì)散發(fā)出屬于自己的獨(dú)特的光芒?！案吒咴谏稀薄ⅰ昂鲆暋边@不應(yīng)該是我們教育世界里應(yīng)該有的詞，所以蹲下來(lái)吧，只有和孩子同樣的高度，才能看到你平常看不到的一個(gè)真正的孩子的世界，才能聽(tīng)到這一朵朵花競(jìng)相綻放的聲音。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 7
如今人們生活水平的提高，孩子又大部分是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都是把最好吃的，最好玩的，最好用的給孩子準(zhǔn)備充足，孩子想要什么，有時(shí)還會(huì)無(wú)條件地滿足。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己拼命工作，努力賺錢(qián)就是為了給孩子一個(gè)更好的生活環(huán)境，只要?jiǎng)e人家孩子有的東西，我家孩子也要有。如是只顧忙事業(yè)、賺錢(qián)，沒(méi)時(shí)間陪孩子、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，孩子真正需要什么，卻沒(méi)有去深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考。
親愛(ài)的.家長(zhǎng)和老師們，請(qǐng)您聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，看看孩子真正需要什么？孩子最需要的是父母和老師的關(guān)愛(ài)，需要父母、老師、小伙伴的陪伴，陪他唱，陪他跳，陪他說(shuō)，陪他玩，陪他走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)大自然，只有這樣，孩子的身心才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
下面請(qǐng)家長(zhǎng)和老師們一起來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲：這是我上的一節(jié)談話課上的記錄，談話的主題是：快樂(lè)是什么？
我先出示一張笑臉譜，讓孩子說(shuō)出臉譜表情（笑臉），然后出示一張哭臉譜，讓孩子說(shuō)出臉譜表情（哭臉）。我問(wèn)孩子：“你們是喜歡笑臉，還是喜歡哭臉？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“笑臉?！比缡俏矣謫?wèn)：“那你們你什么時(shí)候會(huì)笑？”（開(kāi)心時(shí)、玩游戲時(shí)），“什么時(shí)候會(huì)哭？”（傷心、難過(guò)時(shí)）。最后我請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得最快樂(lè)的事是什么？
其中有6個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和爸爸媽媽一起去公園玩很多、很多好玩的玩具，有6個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和小朋友們一起玩（玩滑滑梯，玩玩具，捉迷藏）。有4個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和爸爸媽媽一起看小人書(shū)。有3個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是媽媽帶我去溜冰。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是天天晚上媽媽給我講故事，和我“瘋”，媽媽講的故事最好好聽(tīng)。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是老師夸我好能干的時(shí)候。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是星期五我得了小紅花。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是和小朋友一起去春游。有2個(gè)小朋友說(shuō)：快樂(lè)是唱歌跳舞。還有11個(gè)小朋友因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確，沒(méi)入主題。
從上面的“快樂(lè)”談話結(jié)果中我們不難看出，答案最多的“快樂(lè)”是和爸媽在一起玩。其次的“快樂(lè)”是和小朋友一起玩，再次的“快樂(lè)”是與老師有關(guān)的。我們的家長(zhǎng)和老師們要多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，聽(tīng)聽(tīng)孩子到底想要什么，要給孩子創(chuàng)造快樂(lè)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，多與孩子交流、互動(dòng)，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，做孩子的熱心聽(tīng)眾，對(duì)孩子的講述及時(shí)給予肯定與配合。讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)，給孩子自信表達(dá)的機(jī)會(huì)，做孩子的朋友，與孩子共同成長(zhǎng)。
最后我想用我創(chuàng)作的兒歌《我想有個(gè)溫暖的家》的最后兩段兒歌內(nèi)容來(lái)結(jié)束此文：親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁胗袀€(gè)溫暖的家，不需要巧克力和洋娃娃，只要你們一起陪我過(guò)家家。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁胗袀€(gè)幸福的家，不需要新衣服和新鞋襪，只要你們一起給我講童話。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 8
場(chǎng)景一：下午放學(xué)時(shí)，還剩下五六個(gè)孩子，因?yàn)槿松倭?，孩子們也就隨意了，都坐到了一起玩建構(gòu)玩具，然后他們開(kāi)始邊玩玩具邊你一言我一語(yǔ)的聊了起來(lái)。其中一個(gè)小男孩辰星說(shuō)：“我最喜歡老師帶我們?nèi)ヅ懿奖荣悾懿降臅r(shí)候我有一種飛起來(lái)的感覺(jué)?！绷硪粋€(gè)小女孩雨嘉說(shuō)：“我喜歡跳繩，我已經(jīng)學(xué)會(huì)連著跳繩了?！绷硪粋€(gè)小女孩馬欣怡說(shuō)：“我喜歡玩輪胎，走過(guò)一個(gè)一個(gè)豎起來(lái)的輪胎時(shí)，我就像爬高山一樣快樂(lè)?！?span style="display:none">K4X萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
師：“你們還喜歡什么游戲？”小男孩辰星又說(shuō)：“我還喜歡玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘，我做老狼，小朋友被我抓到時(shí)我覺(jué)得自己好厲害啊?！毙∨⒂昙握f(shuō)：“我喜歡切西瓜的游戲，這個(gè)游戲還有好聽(tīng)的游戲
兒歌。”小女孩欣怡說(shuō)：“我也喜歡玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘，我喜歡做小羊，那么多的羊，老狼抓不住我，我就可以玩很久?！闭f(shuō)完孩子們開(kāi)心地笑起來(lái)。
場(chǎng)景二：班里沈老師要去演出了。化完妝，回教室，女孩子們很興奮、男孩子們同樣很高興。女孩雨嘉：“我喜歡沈老師，沈老師太漂亮了。”師：“沈老師哪里漂亮了？”女孩欣怡：“沈老師像仙女一樣漂亮，她頭上的絲帶還會(huì)飄啊飄啊?！蹦泻⒊啃牵骸拔蚁矚g像沈老師一樣漂亮的女孩子?！苯又?，班里如同炸開(kāi)了鍋，有的說(shuō)“沈老師的裙子很漂亮”、有的說(shuō)“沈老師的`扇子很漂亮”……..
聽(tīng)著孩子們的一言一語(yǔ)，忽然發(fā)現(xiàn)孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了，他們開(kāi)始對(duì)周?chē)囊磺懈信d趣了，也學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察了。對(duì)人和事還開(kāi)始有自己的想法，也敢于、樂(lè)于表達(dá)自己的想法。同時(shí)，通過(guò)老師的引導(dǎo)，他們會(huì)聊的更多，知道得更多。而通過(guò)他們的話語(yǔ)，我們老師就能更好的知道他們喜歡什么，在動(dòng)作發(fā)展上達(dá)到那個(gè)程度，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力如何，從而給與他們更好的引導(dǎo)和幫助。所以，老師們，靜下心來(lái)吧，讓我們耐心傾聽(tīng)，那樣我們會(huì)更多的了解孩子的！
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 9
孩子有這樣的看法：“每當(dāng)我和爸爸的意見(jiàn)不一致時(shí)，他都以勢(shì)壓人，不讓我說(shuō)話，有的批評(píng)的根本不是那么回事?！奔议L(zhǎng)不允許孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，也不調(diào)查問(wèn)題的來(lái)龍去脈，而是一味地大發(fā)脾氣，嚴(yán)格地說(shuō)，這種做法是違背教育宗旨的.。
有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“父母和子女發(fā)生矛盾，是在所難免。作為長(zhǎng)者，應(yīng)該讓孩子把意見(jiàn)申述完，要耐心地傾聽(tīng)，如果不等孩子講完話，家長(zhǎng)就主觀臆斷地下結(jié)論，必然會(huì)帶來(lái)一系列的消極后果，其中，孩子的逆反心理將會(huì)表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈。”每個(gè)人都盼望別人尊重自己，孩子也不例外，父母只有尊重孩子，所說(shuō)的話才會(huì)發(fā)生效應(yīng)，何況在許多爭(zhēng)論中，孩子往往是站在真理一邊的。
兒童由于身體、智力發(fā)育的不成熟，有許多不同于成人的特點(diǎn)。所以，比成人更需要理解?？捎行┘议L(zhǎng)忽視了兒童的這些特點(diǎn)，常常不自覺(jué)地用成人的行為標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，其結(jié)果往往對(duì)孩子造成傷害。
家長(zhǎng)正確理解孩子的關(guān)鍵是要注意兒童的心理特征和理解能力低的特點(diǎn)。例如，我們常?？梢钥吹剑⒆影研峦婢吣懿痖_(kāi)的地方都給拆開(kāi)，他想知道里面的秘密，這正是兒童的好奇心所致。好奇心是兒童獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)正確理解，不要簡(jiǎn)單粗暴地制止孩子。再如，兒童由于理解能力低，常常不能理解家長(zhǎng)的教導(dǎo)。家長(zhǎng)用反語(yǔ)說(shuō)：“你就這樣做吧!”“你就淘氣吧!”可孩子不理解大人語(yǔ)氣變化的涵義，誤以為是一種鼓勵(lì)。因此，家長(zhǎng)對(duì)不同年齡段的孩子說(shuō)話或教導(dǎo)時(shí)應(yīng)考慮孩子理解能力。沒(méi)有對(duì)孩子真正理解的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，只有理解孩子才能更好地愛(ài)護(hù)孩子、教育孩子。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 10
本學(xué)期的重點(diǎn)是開(kāi)展對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域中――音樂(lè)教學(xué)研究，本著讓幼兒身心愉悅，感受音樂(lè)中的藝術(shù)美，去領(lǐng)悟享受音樂(lè)，更好的讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，我認(rèn)真地去尋找適合小班年齡特點(diǎn)的歌唱音樂(lè)，去反復(fù)思考各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，安排的是否妥當(dāng)，遵循著快樂(lè)學(xué)習(xí)的執(zhí)意，決定從游戲入手，在游戲中了解歌詞的大概內(nèi)容。在圖譜上為了吸引幼兒，圖意明確，我涂上幼兒喜歡的顏色，一遍又一遍的反復(fù)去想象我教學(xué)的情景，盡量去完善課堂，晚上睡覺(jué)都在不由的.在思考，心里想：“這次音樂(lè)課小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)的很開(kāi)心，很快學(xué)會(huì)歌曲?！?span style="display:none">K4X萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
在自我感覺(jué)良好的背后卻有著另一面，一架平衡稱(chēng)被我重重的踩著，我忽率孩子的感受，因?yàn)榱宋覍?duì)課堂的完美要求，忽視了孩子現(xiàn)階段的特點(diǎn)。課堂從導(dǎo)入到熟悉歌詞，課堂的氣氛很濃郁，然而在游戲過(guò)程中就出現(xiàn)了“亂，雜，鬧”
幼兒在表演大灰熊時(shí)，不能根據(jù)我說(shuō)的去表演，坐在椅子上開(kāi)心大笑，或是坐在那一動(dòng)也不動(dòng)，不知道自己要干什么，使我無(wú)法將課堂進(jìn)行下去，這樣的突然一開(kāi)叉，腦子短路，不知道怎樣去轉(zhuǎn)換。學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我們邊唱邊進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，幼兒沉浸在游戲中，開(kāi)始鬧哄哄的，問(wèn)題連連來(lái)了，有的歌詞。在課后的反思中，班級(jí)老師給我了一些建議，因?yàn)榍髣傩睦?，而忽率了孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn)，太想達(dá)到想象中的水平，我注意到了要點(diǎn)，卻丟了芝麻，不應(yīng)只是遵循幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，忘記了引導(dǎo)、示范，在游戲之前應(yīng)該示范一遍，幼兒就知道游戲的規(guī)則了。作為一名老師要有很好的反應(yīng)能力，解決突發(fā)問(wèn)題，在反應(yīng)能力之后要有組織能力，音樂(lè)課的把握點(diǎn)很難，沒(méi)有很好的組織能力就會(huì)讓幼兒覺(jué)得枯燥，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒的感官靈活，教師在進(jìn)行組織活動(dòng)時(shí)，不能緊跟目的，去感覺(jué)問(wèn)題的存在，引導(dǎo)幼兒的思路，把握每根弦，在課堂中也注意幼兒的表情，這些反應(yīng)都是真實(shí)的寫(xiě)照，也讓自己的心思敏感起來(lái)，去觀察，去了解，去傾聽(tīng)，在課堂中相互學(xué)習(xí)，也請(qǐng)蹲下點(diǎn)，同心理同眼觀，我從這明白教師最大的誤區(qū)就在于想象中完美，就越多的要求，限制自己去教學(xué)的范圍，眼觀六路耳聽(tīng)八方，
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 11
都說(shuō)孩子心靈是一張白紙，一百個(gè)孩子就是一百?gòu)埌准垼鯓幼尯⒆拥膬?nèi)心世界更豐富多彩，更五彩斑斕，我認(rèn)為，作為幼兒教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的伴隨幼兒共同成長(zhǎng)。
自然賦予我們一張嘴，兩只耳朵就是讓我們多聽(tīng)少說(shuō)，傾聽(tīng)就像海綿一樣，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，讓自己少走彎路，幼兒也一樣學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講述的故事和規(guī)則，才能更好的學(xué)習(xí)生活中自然發(fā)展的我們想要得到的結(jié)果，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的同時(shí)，我們首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述，無(wú)論他說(shuō)的是對(duì)的還是錯(cuò)的，我們都不要打斷她，更不要急于給孩子肯定和否定，因?yàn)楹⒆酉胂蠛同F(xiàn)實(shí)是不一樣的，所以不要認(rèn)為孩子說(shuō)的話有些事謊話，我們要在傾聽(tīng)的同時(shí)多鼓勵(lì)孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)，才能培養(yǎng)孩子更好的培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)與表達(dá)的能力。
傾聽(tīng)是人類(lèi)的本能，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)接受外界的信息，通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)了解這個(gè)世界，幼兒就是在傾聽(tīng)中漸漸地成長(zhǎng)起來(lái)的，幼兒喜歡表達(dá)，是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)知道自己想表達(dá)什么，怎樣去表達(dá)，表達(dá)后很想得到老師及家人的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，所以，幼兒是在傾聽(tīng)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的教師，就沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的幼兒；哪個(gè)教師里不會(huì)傾聽(tīng)的幼兒就一定又不會(huì)傾聽(tīng)的老師。要想讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師首先要懂得傾聽(tīng)幼兒。
用眼去看孩子的世界，用心去聽(tīng)孩子的世界。走進(jìn)孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
我上識(shí)字課《小金魚(yú)》時(shí)，當(dāng)我問(wèn)到：“寶貝們想一想什么會(huì)在水里游時(shí)，我的話沒(méi)說(shuō)完一個(gè)小朋友說(shuō)：“老師，我知道是鯊魚(yú)在水里游?！彼捯粑绰洌⒆觽儬?zhēng)先恐后地向我說(shuō)到：“小魚(yú)在水里游”，“鴨子在水里游”，“烏龜在水里游”……孩子們一聲高過(guò)一聲，我不得不停下課，聽(tīng)他們吵吵嚷嚷地表白。幾分鐘過(guò)去了，他們才漸漸停下來(lái)，我問(wèn)幾名幼兒：“你們聽(tīng)清楚別的小朋友說(shuō)的話嗎？”，“他們是不是回答老師的問(wèn)話？”他們都說(shuō)沒(méi)聽(tīng)清楚，沒(méi)回答老師的問(wèn)題。于是，我就不失時(shí)機(jī)地講了當(dāng)說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚講的是什么內(nèi)容，同時(shí)還表?yè)P(yáng)了注意傾聽(tīng)講的幼兒，通過(guò)這一課，更說(shuō)明了培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的重要性。慢慢地，不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別的談話，不急于表達(dá)自己的想法，耐心地聽(tīng)完，聽(tīng)懂對(duì)方的話，我就把一朵小紅花獎(jiǎng)給他，讓他們?cè)诮處煹墓膭?lì)中養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)也起著很重要的因素，首先，有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣，這表現(xiàn)為對(duì)別人的語(yǔ)音或談話的內(nèi)容感興趣，對(duì)和別人交談感興趣，并且在雙方交談時(shí)對(duì)對(duì)方的講話感興趣，對(duì)爸爸、媽媽和老師講的故事感興趣，對(duì)兒童電視節(jié)目感興趣，對(duì)外語(yǔ)或其他的方言感興趣。當(dāng)您的孩子能夠安靜、全神貫注地傾聽(tīng)一段談話、一個(gè)故事和一個(gè)電視節(jié)目中的對(duì)話的時(shí)候，您的孩子就養(yǎng)成了有趣傾聽(tīng)的習(xí)慣。
其次，耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，傾聽(tīng)別人的談話需要耐心，需要克服其他因素的干擾，尤其要求孩子能夠做到自我控制。然而，幼小的孩子一般不喜歡成人之間的談話，因此父母不要苛求孩子安安靜靜地傾聽(tīng)成人們的談話內(nèi)容。要想養(yǎng)成孩子耐心傾聽(tīng)的習(xí)慣，父母應(yīng)該在與孩子交談的時(shí)候，逐步加以引導(dǎo)。如要求孩子復(fù)述一個(gè)爸爸、媽媽講給他(她)的故事，這樣孩子首先必須耐心地傾聽(tīng)。對(duì)于年齡稍大的孩子，父母應(yīng)該要求他們做到不打斷別人的講話，這也是做到耐心傾聽(tīng)的一個(gè)方面。有效傾聽(tīng)的習(xí)慣在聽(tīng)的時(shí)候，年幼的孩子往往注意那些自己比較感興趣的內(nèi)容，對(duì)于他們不感興趣的內(nèi)容，即使非常重要，他們也不能記住。這就提醒父母有效傾聽(tīng)的習(xí)慣是需要有意識(shí)地培養(yǎng)的。有效的.傾聽(tīng)包含掌握有效的傾聽(tīng)方法，在聽(tīng)的過(guò)程中隨時(shí)對(duì)交談的內(nèi)容進(jìn)行思考、理解、比較、辨別。只有做到有效地傾聽(tīng)，孩子才能領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后隱含的深層含義，才能聽(tīng)出弦外之音，才能記住別人談話的重要內(nèi)容。
最后，積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，這是在態(tài)度方面的要求，即使是自己不感興趣的內(nèi)容，也要求能夠積極投入、全神貫注的傾聽(tīng)。對(duì)年齡較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽(tīng)的習(xí)慣，要求他們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候積極思考，隨時(shí)帶著一定的目的、任務(wù)去傾聽(tīng)，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)現(xiàn)對(duì)方談話中的錯(cuò)誤之處，隨時(shí)采取策略記住談話中的關(guān)鍵內(nèi)容。
讓幼兒學(xué)會(huì)做個(gè)文明的聽(tīng)眾，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)他人講述故事或觀看表演，使幼兒知道別人講述時(shí)不隨便插嘴，要做個(gè)禮貌的孩子；將傾聽(tīng)習(xí)慣滲透到游戲中，使孩子們?cè)谟螒蛑行纬煞€(wěn)定的自覺(jué)性行為；良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一促而成的,它是一個(gè)慢慢培養(yǎng)、模仿、強(qiáng)化的過(guò)程,因此在日常教育活動(dòng)中教師要做有心人，把握教育活動(dòng)中的時(shí)機(jī),不斷培養(yǎng)、強(qiáng)化傾聽(tīng)習(xí)慣的形成，做孩子的好朋友，每天與孩子親切交流，培養(yǎng)師生間親密的情感，讓幼兒感受老師慈母般的關(guān)愛(ài)，消除幼兒對(duì)老師的陌生感；組織新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，每當(dāng)看到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給他們送去一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，投去一束贊許的目光等方面來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。所以，孩子們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的,需要教師和家長(zhǎng)的共同配合持之以恒的訓(xùn)練和教育,為孩子今后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 12
那天我們還在進(jìn)行幼兒想象畫(huà)活動(dòng)，張?zhí)鞁寢寔?lái)接了，只見(jiàn)天天拿著自己畫(huà)好的作品向媽媽炫耀：“媽媽?zhuān)炜?！這是我設(shè)計(jì)的娃娃！”可天天媽媽并沒(méi)有表示認(rèn)可或者表?yè)P(yáng)，而是說(shuō)：“你設(shè)計(jì)的什么東西呀？看劉佳倩、張宇含設(shè)計(jì)的多好！”天天的臉一下子就變的不高興了。于是我請(qǐng)媽媽到教室坐下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“這是張?zhí)煸O(shè)計(jì)的超能飛天娃娃，別看娃娃的臉長(zhǎng)的和我們差不多，但是他具有很多的超人本領(lǐng)哦！來(lái)，你給媽媽介紹一下吧！”說(shuō)完，張?zhí)炀透吲d的指著娃娃頭上的圓點(diǎn)說(shuō)：“這是開(kāi)關(guān)，下雨的時(shí)候一按傘就可以打開(kāi)了，這是翅膀，過(guò)河就不需要橋了……”。我請(qǐng)?zhí)焯煸谂赃吙磮D書(shū)，借機(jī)和媽媽進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流：畫(huà)畫(huà)是孩子情感和認(rèn)識(shí)的一種體現(xiàn)，可以培養(yǎng)孩子的想象創(chuàng)造力，按成人的意愿或者模仿雖然能培養(yǎng)他們的觀察、記憶力，但是作為大班的孩子他們更多需要的是自我的一些想法和理解，我們不能一貫的.以我們的想法去約束，去要求，在生活和學(xué)習(xí)中不僅要給他們創(chuàng)造、想象的空間，還要靜下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的解釋和心聲。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭笑著帶天天離開(kāi)了，看著天天一蹦一跳的樣子，我也笑了。
有一位美術(shù)教育家對(duì)兒童畫(huà)之美發(fā)出了由衷感嘆――“孩子們都是藝術(shù)家?！边@是對(duì)兒童畫(huà)最高、最真實(shí)誠(chéng)摯的認(rèn)可。孩子的想法是最原始的，他們不受太多的限制，不受太多技法的約束，他們畫(huà)自己所想，畫(huà)自己所見(jiàn)。對(duì)他們而言，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有目的，而是一種情感的表達(dá)，語(yǔ)言的延伸。一條線、一個(gè)圓、一些莫名的符號(hào)等等都是他們表達(dá)自我認(rèn)識(shí)的一種方式，一種自我情感的發(fā)泄。那是他們自己的語(yǔ)言――一種被稱(chēng)作涂鴉的語(yǔ)言。對(duì)小小孩們的涂鴉，我們往往可以接受和認(rèn)可，即使他們根本看不懂那些作品，也會(huì)認(rèn)可那是在畫(huà)畫(huà)，并欣慰與孩子們那些天真的表達(dá)。然而，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，人們的這種認(rèn)可往往發(fā)生改變：開(kāi)始用對(duì)待成人繪畫(huà)的眼光去衡量孩子們的“作品”，往往只看畫(huà)面是不是漂亮，形象是不是準(zhǔn)確，而對(duì)于畫(huà)中所表達(dá)出的孩子的內(nèi)心世界，往往會(huì)忽視。其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是一種形式，其目的是激發(fā)孩子們?nèi)ハ胂蟆⑷ケ憩F(xiàn)、去獲得創(chuàng)作能力的載體，而非錘煉他們純熟的繪畫(huà)技法，或者希望自己的孩子都能成為一名畫(huà)家。
孩子的心聲，你聽(tīng)到了嗎？
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 13
早上，在晨間談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙雅軒小朋友不高興，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的樣子，來(lái)到雅軒旁邊，我蹲下來(lái)問(wèn)小姑娘有什么不高興的事情?雅軒告訴我：“老師，爺爺?shù)腵腿又疼了，看到爺爺腿疼的樣子，我很是心疼!”雅軒是個(gè)孝順的孩子，怪不得會(huì)一臉的不高興。我趕緊安慰雅軒說(shuō)：“孩子，別著急，爺爺會(huì)好起來(lái)的，你自己在這里不高興，被爺爺知道了，爺爺也會(huì)不高興的，對(duì)嗎?”雅軒緊皺的眉頭終于解開(kāi)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，這才展露出笑臉。不一會(huì)兒，就高高興興地去玩積木了。
小朋友們看到雅軒的笑臉，我一回頭，都跑到我的前面來(lái)，我就問(wèn)：“小朋友們，有什么事嗎?”他們一起說(shuō)：“沒(méi)有事，我們也想和你說(shuō)說(shuō)話。”“為什么愿意和老師說(shuō)話呢?”調(diào)皮的孫宗巖小朋友們說(shuō)：“平時(shí)，老師高高的，你蹲下來(lái)就和我們一樣高了，就和我們一樣了，我們就愿意和你說(shuō)話了。” 奧，原來(lái)孩子們喜歡我蹲下來(lái)和他們一起交流。
這件晨間趣事提醒了我，教師應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，孩子感覺(jué)到親切，才愿意和我們說(shuō)悄悄話。尊重是我們與他人交往的第一要素，正如我們愛(ài)孩子，孩子才會(huì)反過(guò)來(lái)愛(ài)我們，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 14
離園時(shí)，你就會(huì)聽(tīng)到孩子們滔滔不絕的話語(yǔ)，“媽媽?zhuān)裉煨∨笥褌冇种x謝我啦!”“奶奶，我們今天又分糖吃了”“媽媽?zhuān)医裉旒舻奈褰切呛芎每?，老師表?yè)P(yáng)我了，我還幫我同桌了，她也謝謝我了”……在孩子們眼里，一聲“謝謝”會(huì)值得他們自豪大半天，“小嘴”吃的會(huì)讓他們香半天，這就是我們身邊天真無(wú)邪的孩子們，這就是來(lái)自他們自己內(nèi)心的表達(dá)。
因此，我借助孩子們來(lái)園的空隙時(shí)間，會(huì)跟他們聊關(guān)于在自己身上發(fā)生的.、聽(tīng)到的事情，這個(gè)時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得，原來(lái)孩子們語(yǔ)言是這么美妙?。‰m然多數(shù)的話語(yǔ)說(shuō)的不是很標(biāo)準(zhǔn)，甚至普通話一點(diǎn)也不沾邊，但孩子們的熱情會(huì)讓你感到這就是最動(dòng)人的、最好聽(tīng)的話語(yǔ)。同時(shí)，經(jīng)常聆聽(tīng)孩子們說(shuō)話，就連那些不愛(ài)表達(dá)自己感情的孩子也會(huì)湊過(guò)來(lái)，急著講的，你瞧,天天自以為是的郭亦財(cái)小朋友，也會(huì)湊過(guò)來(lái)，唯唯諾諾的、小聲的對(duì)我說(shuō)：“老師，今天爸爸帶我去超市了，給我買(mǎi)了一本奧特曼書(shū)?！蔽颐崦嘭?cái)小朋友的頭，說(shuō)：“說(shuō)的真好，下午來(lái)幼兒園的時(shí)候，把小書(shū)帶來(lái)，給小朋友們講一講，好嗎？”“嗯！”看到郭亦財(cái)小朋友高興的點(diǎn)頭答應(yīng)了，我忙對(duì)全班小朋友說(shuō)：“小朋友們，下午郭亦財(cái)小朋友要把剛買(mǎi)來(lái)的奧特曼小書(shū)，帶來(lái)給小朋友們看，讓我們用掌聲謝謝他！”看到孩子們每天都在努力的進(jìn)步著，我由衷的笑了……
是呀，經(jīng)常傾聽(tīng)、蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子們的心聲，你就會(huì)收到意想不到的效果。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 15
又一個(gè)陰雨綿綿的下午，我與孩子們圍成圓圈，玩起拍手的游戲。“小手拍一拍”，話音剛落，一個(gè)稚嫩而響亮的聲音冒出來(lái)：“小手拍兩拍”。我循聲看去，原來(lái)是楊楊小朋友在接話。我又邊拍手邊說(shuō)道：“小手拍一拍”，而且還將“一”字說(shuō)得特別重，并且雙手響亮地拍出一聲，心想這下可聽(tīng)清楚了吧。這不，其他小朋友整齊地說(shuō)“小手拍一拍”，可唯獨(dú)楊楊還是那句“小手拍兩拍”。這下我可有些不耐煩了，甚至可以說(shuō)是生氣了，因?yàn)檎l(shuí)都知道楊楊是個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，嘴巴特別能說(shuō)。我心想：“小家伙又要跟我‘對(duì)上’了？一定不能讓他‘得逞’”。于是我問(wèn)小朋友：“寶寶們，小手拍幾拍？”“小手拍一拍?！睂殞殏冇浀每汕宄?。我轉(zhuǎn)過(guò)去問(wèn)楊楊：“聽(tīng)清楚了嗎？小手拍幾拍？”楊楊低頭說(shuō)：“小手拍兩拍，不是，是拍一拍?！蔽覟樽约旱某晒φ凑醋韵?。
離園時(shí)楊楊的'奶奶問(wèn)我：“楊楊今天乖不乖啊？”我摸著楊楊的頭說(shuō)：“楊楊今天表現(xiàn)還不錯(cuò)。不過(guò)下午玩游戲時(shí)，我說(shuō)拍一拍，他非得說(shuō)拍兩拍……”我開(kāi)始跟奶奶“告狀”，心里理所當(dāng)然覺(jué)得楊楊當(dāng)時(shí)肯定是故意搗亂的。誰(shuí)知道第二天早上過(guò)來(lái)，奶奶對(duì)我說(shuō)了：“楊楊說(shuō)，明明是兩只小手伸出來(lái)拍手的，是拍兩拍呀，為什么是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也沒(méi)有想到，原來(lái)?xiàng)顥钚睦锸沁@樣想，而我卻自作聰明地以為楊楊是“故意搗亂”！
為了彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)，我趕緊給楊楊道歉：“寶寶，真對(duì)不起，昨天我沒(méi)有問(wèn)你的想法，現(xiàn)在我再來(lái)跟你玩一玩。你看，我們伸出幾只小手？”
“兩只?！睏顥詈芨纱唷?span style="display:none">K4X萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
“現(xiàn)在我開(kāi)始拍了，你聽(tīng)好是幾聲？”我邊說(shuō)邊拍了一下。
“一聲?！睏顥詈苈斆?。
“那是小手拍幾拍？”我追問(wèn)下去。
“小手拍一拍！”楊楊興奮地說(shuō)，“我知道了，是小手拍一拍！”
我和奶奶會(huì)心的笑了。
雖然這只是一件很簡(jiǎn)單的事情，是日?；顒?dòng)中一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，也是個(gè)很小的插曲，但在我心里卻激起了一道道漣漪。很多時(shí)候我們都是以成人的思維方式在思考孩子們的問(wèn)題，把自己的意愿、想法強(qiáng)加給孩子們，就像我一定要聽(tīng)到孩子們說(shuō)“小手拍一拍”一樣，就像奶奶對(duì)楊楊說(shuō)：“老師說(shuō)什么就是什么”一樣。新綱要中提出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受……”而我做到了嗎？我有耐心傾聽(tīng)楊楊的想法嗎？我有站在楊楊的角度思考為什么嗎？我有真正去關(guān)懷、尊重楊楊嗎？……我不禁羞鬼難當(dāng)。
其實(shí)，我們常常把尊重放在嘴巴，也常說(shuō)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法，但在日常生活與教育活動(dòng)中，我們真的做到了嗎？孩子們每天總有很多新鮮、有趣的話題，我們認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎？當(dāng)與孩子們交談時(shí)，我們尊重他們的想法和意愿了嗎？雖然只是那句“小手拍兩拍”，但我會(huì)一直記在心里，從今以后，我會(huì)一直以此鞭策自己，提醒自己蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，讓自己在這愛(ài)的崗位上走得更遠(yuǎn)，走得更深！
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 16
一個(gè)冬天的早上，我跟平時(shí)一樣組織孩子的晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)，接著便開(kāi)始了集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們正在活動(dòng)室里安安靜靜地聽(tīng)我講繪本故事。這時(shí)，樂(lè)樂(lè)姍姍來(lái)遲。他站在活動(dòng)室門(mén)口，手里拿著一包餅干，餅干袋在他手上發(fā)出了一些聲音。一下子，孩子們的注意力都被樂(lè)樂(lè)吸引走了。于是我有點(diǎn)生氣了，便批評(píng)樂(lè)樂(lè)道：“你怎么這個(gè)時(shí)候才來(lái)?你知道遲到是不好的嗎?你知道你影響了小朋友的活動(dòng)了嗎?”樂(lè)樂(lè)卻一直站在那里，不說(shuō)一句話?！斑€不趕緊坐到位置上去?！睒?lè)樂(lè)坐到了自己的位置上，但手里仍拿著那包餅干，還時(shí)不時(shí)地摸摸它。孩子們的眼睛也時(shí)不時(shí)地瞟向樂(lè)樂(lè)手中的餅干。見(jiàn)狀，我更來(lái)氣了：“樂(lè)樂(lè)，把你的餅干交給老師!你看，你給小朋友們帶來(lái)了多大的.影響，拿來(lái)!”樂(lè)樂(lè)仍沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，只是低著頭。我走上前去，不由分說(shuō)，一把拿走了樂(lè)樂(lè)的餅干，并重重地放在了自己身邊的桌子上。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)樂(lè)樂(lè)始終難以投入。集體活動(dòng)結(jié)束了，其他孩子都去吃點(diǎn)心了，而樂(lè)樂(lè)仍坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。我干脆把樂(lè)樂(lè)叫到了面前，責(zé)問(wèn)他：“樂(lè)樂(lè)，你今天到底要干什么，你沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)老師請(qǐng)小朋友們吃點(diǎn)心嗎?”就在這時(shí)，樂(lè)樂(lè)“哇”地一聲哭開(kāi)了。那一刻，我一下子有些后悔了：也許孩子有什么隱情，我應(yīng)該聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)。想到這里，我把那包餅干還給了樂(lè)樂(lè)，繼而輕聲地問(wèn)起他來(lái)：“樂(lè)樂(lè)，你今天為什么要帶餅干來(lái)幼兒園?”這時(shí)樂(lè)樂(lè)才輕聲地回答我說(shuō)：“媽媽今天上班時(shí)間來(lái)不及了，我們沒(méi)有吃早飯，媽媽就給我?guī)Я税灨??！甭?tīng)到這兒我內(nèi)心慚隗陂了，為什么我事先不好好問(wèn)問(wèn)樂(lè)樂(lè)?為什么我沒(méi)有了解孩子的情況就發(fā)脾氣了?樂(lè)樂(lè)已餓了一早上了，難怪也一直緊緊地捏著餅干袋不松手，還時(shí)不時(shí)地摸摸餅干，他一定是餓了，想吃了。而我卻一次一次無(wú)端地批評(píng)他，還拿走了他的餅干。孩子無(wú)疑是一次又一次地受到了傷害，有多委屈、多傷心呢!
從那以后，我開(kāi)始時(shí)時(shí)注意檢點(diǎn)自己的行為。
安安是個(gè)大家都認(rèn)定的調(diào)皮的孩子。一天早上，我剛走進(jìn)幼兒園傳達(dá)室時(shí)，就聽(tīng)到園內(nèi)有孩子在哭。值班老師生氣地告訴我說(shuō)，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼兒也七嘴八舌地告起安安的狀來(lái)。當(dāng)時(shí)我什么也沒(méi)說(shuō)。后來(lái)，當(dāng)其他幼兒都由配班老師帶著去戶外活動(dòng)的時(shí)候，我走到安安面前，輕聲地問(wèn)他：“安安，今天早上到底發(fā)生了什么事?”不想，安安這時(shí)突然哭起來(lái)了，哭得很是傷心。我拍拍安安的肩膀說(shuō)：“安安，跟老師說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事，好嗎?”安安抬起頭，很委屈地對(duì)我說(shuō)：“她一直在我耳朵邊上說(shuō)我是小笨豬，說(shuō)了很久。我不是小笨豬，我就打她了?！痹瓉?lái)安安不是那個(gè)故意挑起事端的孩子!而所有人只看到了那個(gè)被打的孩子在哭，卻不知道安安內(nèi)心的委屈，于是我對(duì)安安說(shuō)：“她罵你小笨豬是她的錯(cuò)，但是你動(dòng)手打她也不對(duì)。”安安小聲地回應(yīng)說(shuō)：“打人是我的錯(cuò)?！甭?tīng)到他的認(rèn)錯(cuò)，我拉起安安的手對(duì)他說(shuō)：“那現(xiàn)在我們就去找他們，說(shuō)清楚事情的原委，讓她給你道個(gè)歉，你也跟她道個(gè)歉。以后再碰到這樣的事，不能動(dòng)手，要跟人講道理，好嗎?”安安默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，安安很愿意聽(tīng)從我的引導(dǎo)，我也不斷地鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)如伺友好地與小朋友相處、交往。
不斷的實(shí)踐反思讓我逐漸意識(shí)到，不要因?yàn)楣ぷ鞯姆泵Χ雎詢A聽(tīng)孩子的心聲，不要把我們認(rèn)為的理所當(dāng)然強(qiáng)加給孩子。教育的最大成功，是讓每一個(gè)孩子變得更好。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 17
每天的晨間游戲活動(dòng)我們都會(huì)為孩子準(zhǔn)備各種材料，讓孩子能在自己的操作或擺弄中得到游戲的樂(lè)趣、或能力的鍛煉。最近，我們開(kāi)始了“動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)，所以，在美工區(qū)中，我們讓孩子自己來(lái)繪畫(huà)小雞，但在繪畫(huà)之前也示范了怎樣來(lái)畫(huà)小雞，把畫(huà)好的范例也放在了美工區(qū)里，讓孩子能更好地繪畫(huà)。布置好任務(wù)后，他們開(kāi)始畫(huà)了，我也去其他的區(qū)域角里指導(dǎo)其他小朋友，等了一會(huì)，我又轉(zhuǎn)到了“美工區(qū)”里，發(fā)現(xiàn)小朋友們都畫(huà)得很認(rèn)真，但是，當(dāng)我看到穎穎的畫(huà)時(shí)，我馬上很生氣，因?yàn)樗颜麄€(gè)畫(huà)面都畫(huà)滿了圓圈，不知道畫(huà)了什么，強(qiáng)忍著心中的怒氣，我問(wèn)她：“你畫(huà)什么呀？”孩子們聽(tīng)到我的聲音，也圍過(guò)來(lái)看，還開(kāi)始了議論，穎穎看到我生氣的樣子，馬上低下了頭不說(shuō)話了，我意識(shí)到自己的語(yǔ)氣嚇到她了，馬上換了一種口氣問(wèn)她：“穎穎，你畫(huà)了什么呀？”她聽(tīng)到我的'口氣變了，覺(jué)得老師不是在生氣，馬上微笑地告訴我說(shuō)：“老師，你知道嗎？我畫(huà)得是雞蛋，小雞會(huì)從雞蛋里面出來(lái)。”我聽(tīng)了，馬上夸獎(jiǎng)了她：“真是一個(gè)聰明的孩子?！毙液?，當(dāng)時(shí)沒(méi)有因?yàn)樽约荷鷼舛?zé)怪她，而是耐心地詢問(wèn)了原因，接著，我說(shuō)：“穎穎，你剛才畫(huà)了雞蛋，現(xiàn)在小雞想從雞蛋了出來(lái)了，請(qǐng)你把小雞畫(huà)出來(lái)，好嗎？”穎穎開(kāi)心地?fù)Q了紙，馬上畫(huà)了起來(lái)。
有時(shí)，當(dāng)小朋友不能按照我們的要求完成任務(wù)時(shí)，我們往往會(huì)責(zé)怪她，而不去詢問(wèn)原因，但是，今天的這件事情，讓我明白，我們應(yīng)該耐心地多傾聽(tīng)孩子們的聲音，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做這件事情真正的原因。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 18
每個(gè)中午的進(jìn)餐后環(huán)節(jié)是我們班的閱讀時(shí)間。當(dāng)孩子們看到豐富多彩的故事書(shū)時(shí)，一個(gè)個(gè)興奮極了，他們會(huì)大聲地向同伴介紹：“看！我拿的是《西游記》，我的是《奧特曼》……。”把我活動(dòng)之前說(shuō)的那些閱讀規(guī)則全都拋到了腦后。連續(xù)好幾次，吵鬧聲總是源源不斷。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出要養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的`習(xí)慣，發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解的能力。這就要求我們幼兒園老師從幼兒剛?cè)雸@開(kāi)始就注意對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，只有讓幼兒養(yǎng)成安靜傾聽(tīng)的習(xí)慣，才能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力。
找到問(wèn)題的根源后，我針對(duì)目前班里的情況，采取了措施，重新調(diào)整計(jì)劃。剛開(kāi)始，我找到許多單頁(yè)圖書(shū)小故事，例如，“東郭先生和狼”“孔融讓梨”的書(shū)。把每頁(yè)用投影儀將畫(huà)面在電視中打開(kāi)，我就根據(jù)畫(huà)頁(yè)，一頁(yè)一頁(yè)慢慢講給幼兒聽(tīng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們邊看投影儀邊聽(tīng)我講故事明顯比以前有進(jìn)步了。
于是，我又找來(lái)了許多簡(jiǎn)短的有趣的故事，如“狼和羊”“小豬蓋房子”等。講之前，我先講清要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)故事，要用耳朵聽(tīng)，只要你聽(tīng)仔細(xì)了，就能知道故事里那些小動(dòng)物，發(fā)生了什么事，最后小動(dòng)物們又是怎樣互相幫助的。
聽(tīng)仔細(xì)問(wèn)題的，回答對(duì)的，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一顆“紅五星”戴在頭上。小朋友聽(tīng)清楚我的要求后，教室里一下啞雀無(wú)聲，這時(shí)我抓緊這個(gè)大好時(shí)機(jī)，有聲有色地開(kāi)始講了起來(lái)，當(dāng)講到情節(jié)緊張時(shí)，我會(huì)裝成很緊張的樣，當(dāng)講到小動(dòng)物戰(zhàn)勝大灰狼時(shí)，高興的樣，我也會(huì)顯得很高興，就這樣，孩子們?cè)谶@種氣氛的渲染下，很快喜歡上聽(tīng)我講故事，孩子們還互相提醒“別講話了，老師講故事了。”
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽(tīng)故事的訓(xùn)練，目前，我班幼兒無(wú)論是在傾聽(tīng)故事，還是在傾聽(tīng)別人講話，都明顯的比之前大有進(jìn)步，老師講故事時(shí)，不再有亂插嘴及插一些與故事無(wú)關(guān)的話題，基本上能跟著老師的提問(wèn)回答老師的問(wèn)題。當(dāng)然盡管如此，班里還是有很多孩子存在著差異，例如有的孩子雖然人坐在哪兒，看上去很安靜地聽(tīng)，但每次喊他回答問(wèn)題，或許膽小，抑或是走神，就是不愿回答老師的提問(wèn)，對(duì)于活動(dòng)的熱情還不夠，對(duì)于這部分幼兒，我想還有待于慢慢的等待，讓他們真正地學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 19
早上，在晨間談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)趙雅軒小朋友不高興，一個(gè)人悶悶不樂(lè)的樣子，來(lái)到雅軒旁邊，我蹲下來(lái)問(wèn)小姑娘有什么不高興的事情?雅軒告訴我：“老師，爺爺?shù)耐扔痔哿?，看到爺爺腿疼的樣子，我很是心?”雅軒是個(gè)孝順的孩子，怪不得會(huì)一臉的不高興。我趕緊安慰雅軒說(shuō)：“孩子，別著急，爺爺會(huì)好起來(lái)的，你自己在這里不高興，被爺爺知道了，爺爺也會(huì)不高興的，對(duì)嗎?”雅軒緊皺的眉頭終于解開(kāi)了，點(diǎn)點(diǎn)頭，這才展露出笑臉。不一會(huì)兒，就高高興興地去玩積木了。
小朋友們看到雅軒的笑臉，我一回頭，都跑到我的'前面來(lái)，我就問(wèn)：“小朋友們，有什么事嗎?”他們一起說(shuō)：“沒(méi)有事，我們也想和你說(shuō)說(shuō)話?！薄盀槭裁丛敢夂屠蠋熣f(shuō)話呢?”調(diào)皮的孫宗巖小朋友們說(shuō)：“平時(shí)，老師高高的，你蹲下來(lái)就和我們一樣高了，就和我們一樣了，我們就愿意和你說(shuō)話了?！?奧，原來(lái)孩子們喜歡我蹲下來(lái)和他們一起交流。
這件晨間趣事提醒了我，教師應(yīng)該蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，孩子感覺(jué)到親切，才愿意和我們說(shuō)悄悄話。尊重是我們與他人交往的第一要素，正如我們愛(ài)孩子，孩子才會(huì)反過(guò)來(lái)愛(ài)我們，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 20
假期是快樂(lè)的，是放松的，孩子們非常喜歡假期，但是對(duì)老師來(lái)說(shuō)，假期過(guò)后，有一個(gè)非常大的難題，那就是，如何讓整個(gè)假期散漫慣了的孩子，重新學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)的話。這次放假回來(lái)后，在集體活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我用語(yǔ)言提示孩子們安靜下來(lái)。有三分之一的孩子立刻坐直了身體，注視著我，等待著活動(dòng)的開(kāi)始。將近三分之二的孩子有處于放空狀態(tài)的、有和旁邊的孩子講空話的、甚至有歪坐在椅子上做著各種奇怪動(dòng)作的，儼然一副活動(dòng)與我無(wú)關(guān)的狀態(tài)。我想可能是放假過(guò)后的'后遺癥吧！于是在吳老師的一次集體活動(dòng)時(shí)，我有意識(shí)地坐在教室后面進(jìn)行觀察。
同樣在吳老師的語(yǔ)言提示后，只有三分之一左右的孩子安靜了下來(lái)，其余的孩子依然我行我素，沉靜在自己的世界里。當(dāng)提示若干次無(wú)效后，吳老師也按捺不住情緒，用高八度的嗓音開(kāi)始了大聲的“提示”。就這樣，一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間已被占去了三分之一，而那三分之一坐好的幼兒就這樣消極等待了三分之一的時(shí)間。
沒(méi)有傾聽(tīng)意識(shí)、習(xí)慣和能力，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)會(huì)帶來(lái)多少阻礙，這里先暫且不去深入剖析，但顯而易見(jiàn)的是，傾聽(tīng)良好的幼兒和傾聽(tīng)不佳的幼兒在同樣的成長(zhǎng)道路上呈現(xiàn)了完全不一樣的成長(zhǎng)路程。
我們班的予予是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，安安是一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的男孩，他們表現(xiàn)出了完全不一樣的層次。予予只要聽(tīng)到老師的聲音她就會(huì)立刻停止自己的一切活動(dòng)，開(kāi)始認(rèn)真地傾聽(tīng)，甚至連眼神都是極其專(zhuān)注，總會(huì)緊緊盯著教師的身影。因此她無(wú)論是活動(dòng)還是游戲時(shí)，她自信、快樂(lè)，積極投入，思路清晰，表達(dá)流暢，在同伴群中有著很高的人氣。而安安的表現(xiàn)則截然相反。無(wú)論什么活動(dòng)，對(duì)于教師的聲音他似乎從來(lái)都是充耳不聞，即便你看他是非常認(rèn)真地坐在那里，但他的思想是游離的。于是在和吳老師交流中也會(huì)聽(tīng)到他每天在園期間總是無(wú)所事事，注意不集中，小腦袋不知道在想什么。所以安安呈現(xiàn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)就是不太愛(ài)表達(dá)也不善于表達(dá)，活動(dòng)中也缺乏積極性。
所以說(shuō)養(yǎng)成良好地傾聽(tīng)習(xí)慣要從小班開(kāi)始。從進(jìn)入小班開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣、發(fā)展傾聽(tīng)能力，在園內(nèi)活動(dòng)中利用多種方式，如傾聽(tīng)小游戲，閱讀活動(dòng)，對(duì)話交流等方式，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的人必定是尊重他人的人，更是一個(gè)會(huì)思考，會(huì)表達(dá)，會(huì)不斷成長(zhǎng)的人。讓傾聽(tīng)成為孩子們習(xí)以為常的習(xí)慣吧！
傾聽(tīng)孩子幼兒教師教育隨筆 21
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)?！薄吧朴诎l(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”這就要求教師在幼兒教育活動(dòng)中，用心去傾聽(tīng)孩子的心聲，感受孩子的內(nèi)心世界，并通過(guò)親近幼兒，感受心靈世界的過(guò)程，以教育的智慧開(kāi)發(fā)和利用潛在的教育資源，啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子，啟迪孩子的智慧，豐富孩子的情感。通過(guò)教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教育才能對(duì)幼兒產(chǎn)生親和力，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，才能促進(jìn)幼兒的生命成長(zhǎng)。這一見(jiàn)解來(lái)自對(duì)我班開(kāi)展“交通工具博覽會(huì)”主題活動(dòng)中發(fā)生的一些情景。
一、要學(xué)會(huì)用心傾聽(tīng)孩子的心聲
情景（一）：在開(kāi)展“交通工具博覽會(huì)”主題活動(dòng)中，組織的桌面游戲內(nèi)容是“交通工具”，讓孩子們利用各種積木進(jìn)行拼搭交通工具，在拼搭過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了男孩子最感興趣，而且還發(fā)明了一些新型的交通工具，我及時(shí)讓他們?cè)谕槊媲敖榻B，及時(shí)肯定了孩子們的表現(xiàn)。晨間活動(dòng)結(jié)束了，我便組織孩子開(kāi)始收積木，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)陸浩天小朋友一邊拆積木，一邊哭，我趕緊走過(guò)去，關(guān)切地問(wèn)：“天天，怎么了？”一旁的臻臻搶著說(shuō)：“ 孫老師，別理他，他假哭！”這時(shí)天天說(shuō)：“我沒(méi)有假哭，我是真的哭，因?yàn)槲疑岵坏貌鸬粑业娘w機(jī)，老師，能不能不拆?。俊蔽椅⑿χf(shuō)：“當(dāng)然可以啊，你可以把你的飛機(jī)展示在窗臺(tái)上?。 薄疤袅?，老師，謝謝你！”“那，我們的汽車(chē)也可以不拆嗎？”臻臻等幾位男小朋友都問(wèn)，“當(dāng)然，只要是你們親手搭的作品，都可以展示在窗臺(tái)上！”我肯定地回答。一會(huì)兒，窗臺(tái)上整齊地站立著色彩鮮艷，形象逼真、富有創(chuàng)意的“交通工具”，儼然成了我班一道亮麗的風(fēng)景線。
孩子們對(duì)于自己的創(chuàng)造成果都感到十分欣慰。在這個(gè)活動(dòng)中，當(dāng)孩子想方設(shè)法不拆玩具時(shí)，我不是一味地到了桌面活動(dòng)結(jié)束時(shí)一定要幼兒拆掉拼搭的玩具，而是尊重了孩子的愿望，耐心傾聽(tīng)了孩子的心聲，讓孩子們把自己親手搭的汽車(chē)、飛機(jī)等交通工具展示給大家欣賞，一起交流，一起學(xué)習(xí)，給孩子自信，讓他們?cè)谧孕?、成功中健康成長(zhǎng)。在一日活動(dòng)中，教師是孩子形影不離的朋友，更是活動(dòng)的觀察者和傾聽(tīng)者，當(dāng)孩子的合理需求沒(méi)有得到滿足時(shí)，他會(huì)采用自己獨(dú)特的方式 成人网站在线观看| 999zyz玖玖资源站永久无码| 岳把我用嘴含进满足我视频| 欧美97色伦欧美一区二区日韩| 日产乱码一二三区别免费| 极致凌虐被迫高潮sm在线观看| 亚洲 国产 另类 无码 日韩| 粉嫩虎白扒开视频毛女片| 免费漫无遮挡画大全免费漫画| 色噜噜狠狠一区二区三区果冻| 蜜臀av人妻久久无码精品麻豆| 成人免费毛片aaaaaa片| 亚洲欧美日韩精品久久亚洲区| 亚洲av激情无码专区在线播放| 我的性经历(真实回忆)| 永久黄网站色视频免费直播| 久久中文字幕人妻熟av女蜜柚m| 精品爆乳一区二区三区无码av| 少妇又色又紧又爽又刺激视频| 一本久道久久综合狠狠爱| 女特警被三四个黑人糟蹋| 老头猛挺进小雯的体内视频| 班长用她的玉足白丝帮我爽| 精品国产一区二区三区四区vr| 天天做天天摸天天爽天天爱| 四虎影视www在线观看免费| 部长的夫人的味道中字| 寡妇玩xxxxxx猛男吃奶| 久久精品人妻一区二区三区| 特黄做受又粗又大又硬老头| 麻豆国产传媒61国产av| 人人妻人人藻人人爽欧美一区| 被男人吃奶跟添下面特舒服| 舌头伸进去添的我爽高潮| 甜蜜惩罚我是看守专用宠物| 色哟哟网站入口在线观看视频| 被强行糟蹋的女人a片| 啊灬啊灬啊灬快灬深用口述说| 无码人妻丰满熟妇区96| 国产又粗又猛又黄又爽无遮挡| 黑人荫道bbwbbb大荫道|