初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件（精選11篇）
作為一名教職工，就有可能用到課件，課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件，歡迎大家分享。
教材分析
本課內(nèi)容參考北京教育出版社出版的《信息技術(shù)》第4冊(cè)第4章《Flash動(dòng)畫(huà)制作》中的第一節(jié)《初識(shí)Flash動(dòng)畫(huà)》。教學(xué)內(nèi)容有：了解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的原理，初識(shí)Flash工作界面，制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)。學(xué)生對(duì)Flash都很感興趣，但Flash的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本課是本單元第一課，是初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)制作動(dòng)畫(huà)的起始篇，因此學(xué)好本課將為后續(xù)深入學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作打下良好的基礎(chǔ)，它在本章中占有重要的地位和作用。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，信息技術(shù)知識(shí)水平存在一定的差異，學(xué)生的認(rèn)知能力、自主學(xué)習(xí)能力各不相同。大多數(shù)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片充滿好奇心。盡管絕大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)動(dòng)畫(huà)的制作，但Flash動(dòng)畫(huà)對(duì)他們具有強(qiáng)烈的吸引力。前期知識(shí)水平：在小學(xué)已學(xué)過(guò)Word、PowerPoint、畫(huà)圖等，能夠熟練使用圓形、線形等工具繪制一些圖形。因此，應(yīng)給予學(xué)生足夠的資源，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的熱情，再結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)原理的理解和對(duì)逐幀動(dòng)畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：了解動(dòng)畫(huà)模式，理解動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的原理;學(xué)會(huì)啟動(dòng)Flash，初步認(rèn)識(shí)Flash的工作界面;學(xué)會(huì)使用橢圓工具、鉛筆工具和顏料桶工具結(jié)合箭頭工具繪制簡(jiǎn)單“可愛(ài)蛋”角色;知道時(shí)間軸、場(chǎng)景、關(guān)鍵幀等相關(guān)概念，歸納幀、關(guān)鍵幀的作用;能對(duì)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單規(guī)劃與設(shè)計(jì)，初步制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，學(xué)會(huì)測(cè)試影片。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)實(shí)物教具的觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的原理;能根據(jù)任務(wù)的腳本設(shè)計(jì)需求，合理選擇工具和相應(yīng)的逐幀技術(shù)，模擬并制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà);根據(jù)提供的素材進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)信息的再加工;通過(guò)自評(píng)、展示與交流，對(duì)自己和他人的作品進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受制作動(dòng)畫(huà)的樂(lè)趣，樂(lè)于接受新知識(shí)，保持對(duì)動(dòng)畫(huà)的求知欲;形成積極、樂(lè)于思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的行為素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的原理、逐幀動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)。
難點(diǎn)：幀、關(guān)鍵幀等概念的理解及在動(dòng)畫(huà)中的作用。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)資源
自制教具、課件、教學(xué)資源(動(dòng)畫(huà)片視頻、用于導(dǎo)入新課的“開(kāi)學(xué)了”源文件、用于了解Flash界面的《花開(kāi)了》源文件)、學(xué)生資源(可愛(ài)蛋“皮皮”誕生記、QQ表情文件夾)。
教學(xué)過(guò)程
1.動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課
師：我知道同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片或動(dòng)漫作品，下面給大家展示幾個(gè)片段(如圖1～圖4)。
學(xué)生觀看。
師：你知道動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的原理嗎?
學(xué)生回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：教師使用課件展示動(dòng)畫(huà)片制作的一般過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.模擬實(shí)踐，構(gòu)建新知
環(huán)節(jié)1:初識(shí)動(dòng)畫(huà)原理
教師先慢速展示教具中圖片的兩面，再快速展示(如圖5、圖6)。
師：你看到什么現(xiàn)象?為什么?
學(xué)生觀看教師演示后回答問(wèn)題。
教師進(jìn)行課件小結(jié)并解釋原理。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比慢速圖片和快速轉(zhuǎn)動(dòng)的圖片，學(xué)生很容易看出由于快速轉(zhuǎn)動(dòng)圖片，使這些圖片看起來(lái)像是動(dòng)了起來(lái)，繼而教師再用科學(xué)的理論解釋此類(lèi)現(xiàn)象，從而理解動(dòng)畫(huà)原理是利用“視覺(jué)暫留”現(xiàn)象實(shí)現(xiàn)的。
師：傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)采用人工畫(huà)圖的方式做起來(lái)非常麻煩，但現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)就非常方便了。
教師展示計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)《開(kāi)學(xué)了》(如圖7)，同時(shí)提出如下思考題。
師：你知道這是用什么軟件制作的嗎?
學(xué)生觀察屏幕后回答問(wèn)題。
師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)就是用Flash制作而成的，下面我們來(lái)熟悉它的工作界面。
設(shè)計(jì)意圖：引出Flash軟件是制作計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)的一種工具和軟件。
環(huán)節(jié)2:熟悉工作界面
教師啟動(dòng)軟件，打開(kāi)《花開(kāi)了》源文件，結(jié)合課件鼠標(biāo)指向窗口每部分講解界面。小結(jié)出Flash窗口的基本組成：標(biāo)題欄、菜單欄、工具面板、時(shí)間軸面板(圖層操作區(qū)、幀操作區(qū))、屬性面板、舞臺(tái)。
學(xué)生觀察屏幕，識(shí)記相關(guān)術(shù)語(yǔ)。教師指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)《花開(kāi)了》源文件，啟動(dòng)Flash。學(xué)生熟悉Flash動(dòng)畫(huà)文件工作界面，并按回車(chē)鍵看效果。
師：像剛才《花開(kāi)了》動(dòng)畫(huà)中，由8個(gè)一幀接一幀形態(tài)關(guān)聯(lián)的畫(huà)面、連續(xù)表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)就是“逐幀”動(dòng)畫(huà)。下面讓我們一起來(lái)初步體驗(yàn)逐幀動(dòng)畫(huà)的魅力。
環(huán)節(jié)3:初步體驗(yàn)逐幀動(dòng)畫(huà)
總?cè)蝿?wù)：可愛(ài)蛋“皮皮”誕生記。簡(jiǎn)單腳本：有一個(gè)可愛(ài)的蛋蛋叫“皮皮”，經(jīng)過(guò)母親的精心孕育，它漸漸地長(zhǎng)出眼睛、頭發(fā)和可愛(ài)的小嘴，然后慢慢地長(zhǎng)大，它可高興了;展示預(yù)設(shè)的動(dòng)畫(huà)效果，引導(dǎo)學(xué)生分析如下問(wèn)題：在實(shí)現(xiàn)上述動(dòng)畫(huà)過(guò)程中，出現(xiàn)了哪個(gè)角色?依據(jù)腳本你想用哪些工具設(shè)計(jì)其形象?
學(xué)生觀察屏幕，分析任務(wù)，發(fā)表觀點(diǎn)，回答問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：給予相應(yīng)的簡(jiǎn)單腳本，使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)的基本制作過(guò)程，先有腳本策劃，然后設(shè)計(jì)角色，最后創(chuàng)作。
教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)：
①具體流程：依據(jù)腳本繪制角色形象確定圖形的形狀及相應(yīng)的工具確定技術(shù)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)。
?、趫D形及相應(yīng)的工具，見(jiàn)右表。
學(xué)生觀察屏幕，記憶知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)制作“皮皮”的卡通形象，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，便于發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的思想、方法和相關(guān)工具，同時(shí)了解部分工具的作用。
教師示范講解任務(wù)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。
任務(wù)1：“皮皮”的生長(zhǎng)過(guò)程。操作步驟如下：
?、俳ㄒ粋€(gè)Flash的文檔，屬性分別為：550x400像素，背景色為白色，幀頻為12fps。
?、谶x擇工具面板中的橢圓工具，繪制一個(gè)筆觸顏色為無(wú)、填充色為橘黃色的身體。出現(xiàn)一個(gè)關(guān)鍵幀，即有內(nèi)容的幀。效果如下頁(yè)圖8。
師：如何出現(xiàn)第二張畫(huà)面且有長(zhǎng)出眼睛的效果?
出示教具，引發(fā)思考。
③選中第2幀，按下F6鍵插入關(guān)鍵幀。先在舞臺(tái)空白處利用橢圓工具繪制眼睛。效果如下頁(yè)圖9。
學(xué)生觀察屏幕，初記相關(guān)工具的使用，回答問(wèn)題。
師：如何保證兩個(gè)眼睛一樣大?
示范如下步驟。
④選中第3幀，再按下F6鍵，插入一個(gè)關(guān)鍵幀。利用鉛筆工具畫(huà)出頭發(fā)，再利用顏料桶工具將其填充為黑色。注意：所畫(huà)圖形必須封閉，效果如下頁(yè)圖10。
?、葸x中第4幀，再按下F6鍵，插入一個(gè)關(guān)鍵幀。利用鉛筆工具畫(huà)出一條曲線型的小嘴。效果如下頁(yè)圖10。
?、逌y(cè)試影片，觀看效果。按Ctrl+Enter。
學(xué)生觀察屏幕并傾聽(tīng)，然后根據(jù)學(xué)案上提供的操作步驟實(shí)現(xiàn)任務(wù)1。
設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識(shí)顏料桶工具、選定工具的作用，同時(shí)知道插入關(guān)鍵幀的效果。結(jié)合學(xué)案和解決問(wèn)題的策略，促使學(xué)生順利完成任務(wù)。初步體驗(yàn)橢圓工具、選定工具、顏料桶工具的使用及功能，體驗(yàn)逐幀動(dòng)畫(huà)的作用。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題：所畫(huà)的圖形被打亂或畫(huà)出不該有的圖形。解決方法：利用“編輯”菜單中的“撤消”命令或按Ctrl+Z及時(shí)撤消;注意在沒(méi)有圖形的地方畫(huà)好后，再移到指定的地方。
教師展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析，最后總結(jié)如下知識(shí)點(diǎn)：①場(chǎng)景：動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)場(chǎng)所(好比是舞臺(tái));②時(shí)間軸：動(dòng)畫(huà)制作的重要區(qū)域，是加工動(dòng)畫(huà)的流水線，包括了層編輯區(qū)、幀編輯區(qū)和時(shí)間線(好比是劇本);③圖層：可以看成是疊放在一起的透明膠片，放映時(shí)是各圖層合成的效果。
解釋多個(gè)圖層時(shí)，教師結(jié)合自制教具──透明膠片說(shuō)明。
學(xué)生觀察屏幕，發(fā)表見(jiàn)解。觀看教具，記憶知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自制教具的使用，加深學(xué)生對(duì)多圖層合成效果的理解。
師：皮皮的生長(zhǎng)速度太快，如何呈現(xiàn)慢速的效果?請(qǐng)說(shuō)出你的想法。
學(xué)生回答問(wèn)題。
教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析，完善動(dòng)畫(huà)。
任務(wù)2：“皮皮”慢速生長(zhǎng)效果。示范操作，步驟如下：
?、龠x中第1個(gè)關(guān)鍵幀，按下F5鍵，插入一個(gè)幀。再按下3次F5鍵，觀看效果。
?、谠龠x中第2個(gè)關(guān)鍵幀，4次按下F5鍵，插入幀。
③再選中第3個(gè)關(guān)鍵幀，插入4幀。
?、茉龠x中第4個(gè)關(guān)鍵幀，插入4幀。
?、轀y(cè)試影片。
學(xué)生觀看演示后，根據(jù)學(xué)案上提供的操作步驟完成任務(wù)2。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)新概念的理解。
教師展示幾位學(xué)生作品。學(xué)生觀察屏幕，提出解決問(wèn)題的方法之后修復(fù)作品。
教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：梳理知識(shí)，為后面的綜合練習(xí)提供理論支撐和技術(shù)支持。
師：皮皮在成長(zhǎng)過(guò)程中，還有一些麻煩，其他表情可以通過(guò)哪些手段實(shí)現(xiàn)?
學(xué)生回答問(wèn)題。
3.拓展提高，展示評(píng)價(jià)
環(huán)節(jié)1：知識(shí)再實(shí)踐
教師布置任務(wù)后巡視做個(gè)別指導(dǎo)。
①皮皮的故事。展開(kāi)你的想象力，皮皮在今后的生活中會(huì)遇到哪些問(wèn)題?
?、赒Q表情夢(mèng)工廠。豐富的QQ表情給大家留下了深刻的印象，有“喜、怒、哀、樂(lè)”等，結(jié)合參考資料“QQ表情”文件夾，展開(kāi)你的想象力，進(jìn)行創(chuàng)作。
活動(dòng)要求：每位學(xué)生完成后填寫(xiě)自評(píng)表。文件名用“姓名+作品名”保存，最終將作品上傳。
學(xué)生自主或協(xié)作完成上述基本任務(wù)。
環(huán)節(jié)2：應(yīng)用初展示
教師請(qǐng)幾位學(xué)生展示作品，交流作品的主題及創(chuàng)設(shè)意圖等。學(xué)生展示作品，其他學(xué)生觀察，對(duì)每件作品進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.師生小結(jié)，梳理知識(shí)
師：請(qǐng)一位同學(xué)小結(jié)本課收獲或體會(huì)。
學(xué)生總結(jié)。
師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，理解了動(dòng)畫(huà)原理，初步體驗(yàn)了逐幀動(dòng)畫(huà)的魅力。雖然你們的作品不是盡善盡美，但是每個(gè)同學(xué)都積極參與，這就是你們最大的收獲。
教學(xué)反思
1.優(yōu)點(diǎn)
(1)知識(shí)性與趣味性相結(jié)合
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣非常重要。通過(guò)動(dòng)畫(huà)激趣導(dǎo)入，結(jié)合自制的教具引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，最后總結(jié)出動(dòng)畫(huà)原理。
(2)資源豐富，拓寬學(xué)生的視野
首先是導(dǎo)入新課的動(dòng)畫(huà)片段，從國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《阿凡提》、《魚(yú)戲蓮》到學(xué)生喜愛(ài)的《喜羊洋與灰太狼》等二維動(dòng)畫(huà)片，最后再到國(guó)外的三維動(dòng)畫(huà)片《冰河世紀(jì)2》，不僅關(guān)注了學(xué)生興趣，還拓寬了學(xué)生的視野。
(3)深入分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)腳本任務(wù)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中所需的工具和相應(yīng)技術(shù)。在示范過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生思考，促使學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆椒閷?shí)際需求服務(wù)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
(4)注重規(guī)劃能力
學(xué)生制作動(dòng)畫(huà)時(shí)往往苦于心中有想法，但不知如何實(shí)現(xiàn)，在此采用先給予簡(jiǎn)單的腳本，再設(shè)計(jì)角色形象，最后實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作步驟。
2.不足
本課也存在一些不足。由于工具稍多，基礎(chǔ)較差的學(xué)生做起來(lái)有點(diǎn)困難，90%的學(xué)生能完成基本任務(wù)，小部分學(xué)生能夠完成拓展提高的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)幀與關(guān)鍵幀的使用，再鞏固學(xué)習(xí)一節(jié)課，效果會(huì)更好。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 1
內(nèi)容分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是FLASH的“遮罩動(dòng)畫(huà)制作”。作為拓展課，著重于學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理理解以及制作簡(jiǎn)單的遮罩效果動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。
學(xué)情分析
學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過(guò)的基本動(dòng)畫(huà)又不能滿足學(xué)生的認(rèn)知拓展需要，學(xué)生在掌握簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間以及形狀補(bǔ)間之后，渴望掌握更深的操作技能，本課學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)Flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作原理及基本應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)FLASH的興趣以及動(dòng)手探究實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
?。?）掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理；
?。?）理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
?。?）利用遮罩知識(shí)，學(xué)會(huì)探照燈、動(dòng)感文字、萬(wàn)花筒效果動(dòng)畫(huà)的制作；
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)分析遮罩實(shí)例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對(duì)遮罩原理的理解；（2）通過(guò)制作遮罩實(shí)例，提高學(xué)生靈活運(yùn)用遮罩效果的應(yīng)變能力；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
?。?）培養(yǎng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)FLASH的興趣，體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；（2）通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)變能力；
4.行為與創(chuàng)新
通過(guò)遮罩原理的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求學(xué)以致用，制作自己的遮罩動(dòng)畫(huà)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
遮罩的.原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
理解遮罩與被遮罩層的關(guān)系。
教學(xué)方法與手段
分層任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例演示法、講練結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
案例素材、拓展素材及學(xué)生素材
教學(xué)過(guò)程
一、小球來(lái)回移動(dòng)――添加背景層、鞏固復(fù)習(xí)
教師活動(dòng)：
播放《小球來(lái)回移動(dòng)》動(dòng)畫(huà)，引入添加背景層。
演示：添加背景層、修改圖層名，講解圖片素材的導(dǎo)入到庫(kù)、以及翻轉(zhuǎn)幀。學(xué)生活動(dòng)：
完成“小球來(lái)回移動(dòng)”動(dòng)畫(huà)的制作。過(guò)渡：
做好這個(gè)動(dòng)畫(huà)之后大家試一試怎么只看到小球經(jīng)過(guò)的地方，別的地方看不到。設(shè)計(jì)意圖：
任務(wù)中涉及動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、旋轉(zhuǎn)等上節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，有助于同學(xué)們回顧相關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)制作知識(shí)，同時(shí)又了解圖層的相關(guān)概念。
二、探照燈――遮罩層運(yùn)動(dòng)，被遮罩圖層靜止教師活動(dòng)：
引入：怎么實(shí)現(xiàn)只看到小球經(jīng)過(guò)的地方，別的地方都看不到
播放：探照燈效果動(dòng)畫(huà)，引入遮罩層，這里要用到一個(gè)新的圖層，遮罩層。演示：將小球所在層轉(zhuǎn)化為遮罩層
講解：講解遮罩層的原理，遮罩就是通過(guò)遮罩圖層中的圖形或文字等對(duì)象，透出下面圖層中的內(nèi)容。簡(jiǎn)單的說(shuō)，遮罩層就像一張紙，可以在這張紙上挖一個(gè)洞，當(dāng)洞下面的物體運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)洞口的時(shí)候就產(chǎn)生了動(dòng)畫(huà)。遮罩層下方圖層上的圖像可以通過(guò)這個(gè)“視窗”顯示出來(lái)，而“視窗”之外的圖像則不會(huì)顯示，這個(gè)“視窗”就是遮罩層。他和被遮罩層是結(jié)合使用的，就是指被遮罩的圖層是看不見(jiàn)的，遮罩就是在原來(lái)的圖層上挖一個(gè)洞可以看見(jiàn)這個(gè)圖層上的內(nèi)容。相當(dāng)于讓被遮罩層局部顯示。遮罩即被顯示的部分。學(xué)生活動(dòng)：
第2頁(yè)（共4頁(yè)）完成“探照燈”動(dòng)畫(huà)
過(guò)渡：?jiǎn)栴}：怎么沿著一定的軌跡來(lái)顯示。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解“遮罩”的原理，同時(shí)學(xué)會(huì)用遮罩制作簡(jiǎn)單的“探照燈”動(dòng)畫(huà)。
三、讓探照燈沿著一定的軌跡――元件影片剪輯的使用教師活動(dòng)：
引入：怎么讓探照燈沿著軌跡運(yùn)動(dòng)播放：探照燈沿著軌跡運(yùn)動(dòng)的效果動(dòng)畫(huà)演示：制作元件影片剪輯。
學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)影片剪輯完成探照燈沿著軌跡運(yùn)動(dòng)
四、探照燈――遮罩不動(dòng)，被遮罩的圖層動(dòng)教師活動(dòng)：?jiǎn)栴}：剛才我們大家做的都是遮罩在動(dòng)，被遮罩圖層是靜止的，那么“探照燈效果”怎么實(shí)現(xiàn)
播放：效果動(dòng)畫(huà)
演示：將被遮罩的圖層設(shè)為動(dòng)畫(huà)
學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：
第3頁(yè)（共4頁(yè)）這個(gè)比較簡(jiǎn)單，略講即可。
五、放大鏡――遮罩層、被遮罩層、普通層多層綜合練習(xí)教師活動(dòng)：
播放：演示：
第一步：制作放大后的字體及遮罩
第二步：添加原始文字層第三部：添加同步的放大鏡
學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)
設(shè)計(jì)意圖：綜合運(yùn)用遮罩、影片剪輯、圖層等完成
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 2
【教材分析】
本課的教學(xué)內(nèi)容是利用Flash制作簡(jiǎn)單的“逐幀動(dòng)畫(huà)”。這是一種常見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)手法，它的原理是將一個(gè)動(dòng)畫(huà)的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái)，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動(dòng)畫(huà)效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)。因此，學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力
1.知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。
2.學(xué)會(huì)用繪制的圖形來(lái)制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”。
3.插入、編輯關(guān)鍵幀。
4.掌握制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”的方法。
5.學(xué)會(huì)通過(guò)改變幀頻控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間。
二、過(guò)程與方法
能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作一幅主題鮮明、具有動(dòng)畫(huà)效果的作品。親身參與探究過(guò)程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動(dòng)畫(huà)”制作方法，提高Flash動(dòng)畫(huà)制作水平。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，進(jìn)一步培養(yǎng)制作動(dòng)畫(huà)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究問(wèn)題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用繪圖工具制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”的方法。
難點(diǎn)：通過(guò)改變幀頻控制動(dòng)畫(huà)的播放時(shí)間。
【教學(xué)方法】
1.演示教學(xué)法：通過(guò)在多媒體教室，實(shí)際操作演示用Flash制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式：該方法主要是通過(guò)設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己上機(jī)去實(shí)現(xiàn)，讓他們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)、提高，在同學(xué)之間的`互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭(zhēng)論中提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐探究、交流合作解決問(wèn)題的能力。
3.案例教學(xué)法：選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題動(dòng)畫(huà)，用于訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.給學(xué)生展示慶祝國(guó)慶節(jié)的Flash。你們知道這段動(dòng)畫(huà)所展示的是什么內(nèi)容嗎？
2.每個(gè)人都有自己的生日，我們的祖國(guó)也有自己的生日，國(guó)慶節(jié)就是祖國(guó)媽媽的生日。今天，就讓我們?cè)谶@鑼鼓聲聲中去感受一下快樂(lè)的國(guó)慶節(jié)，我們應(yīng)該為我們的祖國(guó)──為我們親愛(ài)的媽媽送上一份節(jié)日祝福！
老師想調(diào)查一下，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，同學(xué)們都會(huì)用哪些方式為親朋好友送出美好的祝福？（學(xué)生發(fā)言）那么，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)了Flash中的逐帖動(dòng)畫(huà)的制作效果，同學(xué)們想不想利用Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)為我們親愛(ài)的媽媽送上我們最誠(chéng)摯的祝福呢？（學(xué)生：想）好，下面我們首先來(lái)進(jìn)行今天學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容：利用圖片制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”。
二、新課（演示法、案例教學(xué)法講解Flash動(dòng)畫(huà)制作原理和方法）
教師展示“逐幀動(dòng)畫(huà)”典型事例──“林中漫步”Flash動(dòng)畫(huà)，演示操作過(guò)程。
在操作過(guò)程中，注重講解“圖層”的應(yīng)用及制作技巧。（鎖定圖層）
知識(shí)點(diǎn)：
1.導(dǎo)入圖片。
2.插入關(guān)鍵幀。
3.利用“自由轉(zhuǎn)換工具”調(diào)整圖片大小。
4.圖層的命名。
5.圖片的對(duì)齊方式設(shè)置：“窗口”──“排列”──“到場(chǎng)景”進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置。
6.插入幀（F5）的應(yīng)用。
三、此動(dòng)畫(huà)特點(diǎn)總結(jié)（“逐幀動(dòng)畫(huà)”特點(diǎn)）
“林中漫步”是一個(gè)典型的“逐幀動(dòng)畫(huà)”效果，通過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)我們可以看出，它是將一個(gè)動(dòng)畫(huà)的連續(xù)動(dòng)作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來(lái)。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動(dòng)畫(huà)效果。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐通過(guò)老師剛剛的演示，相信同學(xué)們對(duì)導(dǎo)入圖片制作“逐幀動(dòng)畫(huà)”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，好，在國(guó)慶節(jié)即將來(lái)臨之際，讓我們利用所學(xué)習(xí)知識(shí)，拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，放飛你心中的祝福與希望，為我們的國(guó)慶節(jié)，祖國(guó)媽媽的生日，送上你最誠(chéng)摯的祝福！
注意：在作品制作的過(guò)程中，同學(xué)們想一想，能不能將上節(jié)課所學(xué)習(xí)的文字“逐幀動(dòng)畫(huà)”與今天的圖片“逐幀動(dòng)畫(huà)”結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行作品創(chuàng)作。使作品圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，產(chǎn)生和諧的動(dòng)畫(huà)效果）。（提示：插入新圖層，進(jìn)行文字編輯）
素材存放位置：學(xué)生機(jī)D盤(pán)根目錄下“國(guó)慶祝福素材”文件夾內(nèi)。（學(xué)生可自備素材，自由創(chuàng)作）
五、創(chuàng)作作品
根據(jù)主題創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作過(guò)程中，請(qǐng)大家注意我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們比一比誰(shuí)的創(chuàng)意新、誰(shuí)的勞動(dòng)美。
學(xué)生能根據(jù)整合任務(wù)，進(jìn)行謀劃安排，形成一個(gè)方案，促使其創(chuàng)造力的提高，注意學(xué)生創(chuàng)新、審美能力的培養(yǎng)。
學(xué)生分組，選題，以自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在制作過(guò)程中，注意組間成員的交流、合作、探究。（教師指導(dǎo)操作）。
六、展示作品，師生互評(píng)
1.先給出自我評(píng)價(jià)表，傳給每位學(xué)生機(jī)器中，以便學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估。
2.選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意、使用技術(shù)、動(dòng)畫(huà)效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫(huà)中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。
作品相互的展示交流，互評(píng)互進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？疾炝藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)本校學(xué)生的知識(shí)、技能水平，內(nèi)容涉及動(dòng)畫(huà)原理、“逐幀動(dòng)畫(huà)”原理、“逐幀動(dòng)畫(huà)”制作。學(xué)生可以根據(jù)自己的奇思妙想，創(chuàng)作一些作品。當(dāng)然也有一些問(wèn)題：比如幾個(gè)關(guān)鍵幀畫(huà)面有抖動(dòng)現(xiàn)象，幾個(gè)圖層時(shí)間上不同步現(xiàn)象，用錯(cuò)關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的現(xiàn)象等。這些問(wèn)題有學(xué)生操作的失誤，有概念的混淆，需要在以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中不斷糾正、強(qiáng)化。
本課成功之處：能夠精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體，學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識(shí)的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者。教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 3
設(shè)計(jì)意圖
本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是：從知識(shí)、能力思維兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合輔助教學(xué)網(wǎng)站，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于“探究”狀態(tài)，激活學(xué)生思維和情感，重在培養(yǎng)學(xué)生自信心，語(yǔ)言表達(dá)能力，審美能力和合作意識(shí)。
教材分析
本節(jié)課依據(jù)閩教版的《初中信息技術(shù)》(八年級(jí))第八單元的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)來(lái)講授的。由于Flash動(dòng)畫(huà)制作內(nèi)容有趣，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作，重于學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的理解以及制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容技巧性比較強(qiáng)的，因?yàn)樗仨毥⒃谠?、?dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)之上，也就是說(shuō)學(xué)生必須是具備一定的Flash操作基礎(chǔ)，因此,本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生的要求較高。
學(xué)情分析
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了Flash的一些基礎(chǔ)知識(shí)并熟練掌握了動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的原理和制作方法,學(xué)生在掌握了教材上已有的一些動(dòng)畫(huà)操作后，對(duì)于Flash的興趣已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，由于書(shū)上沒(méi)有了其他的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致了學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，紛紛要求增設(shè)內(nèi)容。根據(jù)這種情況,我針對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展，增加了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的這一章節(jié)。引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)也是Flash動(dòng)畫(huà)制作中很常見(jiàn)的一種動(dòng)畫(huà)類(lèi)型，能制作出活潑、有趣的動(dòng)畫(huà)效果。
學(xué)生能利用前面學(xué)習(xí)的基本知識(shí)制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)。但對(duì)于讓運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿任意指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)還無(wú)從下手，因?yàn)檫@些動(dòng)畫(huà)一眼看去非常復(fù)雜。教學(xué)中要注意引導(dǎo)，注重搭設(shè)臺(tái)階，面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
(1) 了解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的原理。
(2) 初步掌握利用引導(dǎo)層制作動(dòng)畫(huà)的方法。
2.過(guò)程與方法
(1) 通過(guò)視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
(2) 通過(guò)分析比較，幫助學(xué)生理解概念。
(3) 通過(guò)教師示范、學(xué)生模擬，學(xué)生挑戰(zhàn)、問(wèn)題探究，使學(xué)生初步掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作方法。
(4) 通過(guò)站，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
(5) 通過(guò)“動(dòng)畫(huà)之星”評(píng)選，提高學(xué)習(xí)積極性，作品鑒賞能力。
(6) 通過(guò)“自我評(píng)價(jià)”，教師給出建議，學(xué)法指導(dǎo)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1) 通過(guò)視頻和有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫(huà)的制作興趣。
(2) 體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅。
(3) 通過(guò)自主探究與小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1) 引導(dǎo)層的建立；
(2) 引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的關(guān)系；
(3) 引導(dǎo)線的繪制；
(4) 引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作的一般步驟。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1) 運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線的吸附操作；
(2) 使用“調(diào)整到路徑”等手段控制被引導(dǎo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)方向；
(3) 讓學(xué)生能夠舉一反三，熟練地制作引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。
確立依據(jù)：制作過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)對(duì)象與引導(dǎo)線不重合，或引導(dǎo)層的位置不對(duì)，都不能實(shí)現(xiàn)最終效果，故確定本課重、難點(diǎn)。
教學(xué)方法和手段
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究學(xué)習(xí)法、分層教學(xué)法。
課前準(zhǔn)備
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，輔助教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)課件，學(xué)生任務(wù)素材。
教學(xué)過(guò)程
一、視頻導(dǎo)入，引出課題
一段“哈利波特”電影中的魁地奇比賽錄像。
師：魔法學(xué)校的學(xué)員們騎著掃帚在空中飛行，進(jìn)行魁地奇比賽。老師在Flash中模擬了哈里波特騎著掃把飛行的動(dòng)畫(huà)片斷，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察兩者的區(qū)別？
【對(duì)比播放】“騎著掃把的哈利波特”動(dòng)畫(huà)。
師：有什么差別？
生：飛行線路不一樣。(沿直線路徑飛行、沿曲線路徑飛行)
師：那么沿直線路徑飛行的動(dòng)畫(huà)你們能實(shí)現(xiàn)嗎？(能)什么方法？(利用動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn))
如果要讓對(duì)象沿著自己設(shè)定的路徑運(yùn)動(dòng)，又該如何實(shí)現(xiàn)呢？――這就是今天這節(jié)課要研究的問(wèn)題。(出示課題：Flash動(dòng)畫(huà)制作――引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà))
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)動(dòng)畫(huà)效果的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)有個(gè)視覺(jué)上的直觀認(rèn)識(shí)。
二、新授知識(shí)，學(xué)生實(shí)踐
師：這是剛才兩個(gè)動(dòng)畫(huà)源文件時(shí)間軸面板的情況，上面是直線運(yùn)動(dòng)，下面是曲線運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下，兩者有什么區(qū)別？
生：多了一個(gè)圖層(引導(dǎo)層)，同時(shí)哈里波特圖層圖標(biāo)向里縮進(jìn)了一小段。
師：那這個(gè)圖層中有什么？――一條曲線，這條曲線就是引導(dǎo)哈里波特飛行的路徑，叫做“引導(dǎo)線”，引導(dǎo)線所在圖層就叫做“引導(dǎo)層”。要沿著這條引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象所在圖層叫做“被引導(dǎo)層”。
了解完概念，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作。
【教師演示】現(xiàn)在大家看到的源文件中已經(jīng)有兩個(gè)圖層，分別放置了背景圖片和哈里波特元件。首先在運(yùn)動(dòng)物體所在圖層――哈里波特圖層創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。現(xiàn)在已有起始關(guān)鍵幀，我們?cè)?0幀處添加一個(gè)關(guān)鍵幀，調(diào)整對(duì)象位置，并創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間。接下來(lái)，我們要添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線了。
首先，選定運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層，右擊，選擇菜單中的“添加引導(dǎo)層”(或者選定“哈里波特”圖層，單擊時(shí)間軸面板上的“添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層按鈕”)。這樣就插入了引導(dǎo)層。
第二步，在引導(dǎo)層中第一幀處繪制引導(dǎo)線。選用鉛筆工具，選項(xiàng)設(shè)為“平滑”，在場(chǎng)景上繪制條曲線。
第三步，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象至路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)。在“哈利波特”圖層的起始關(guān)鍵幀上，用箭頭工具拖住"哈利波特”元件的中心"＋"，把它吸附在曲線的一端，同樣的方法，把第40幀的“哈利波特”元件吸附在引導(dǎo)線另一端。測(cè)試一下影片，成功！此時(shí)引導(dǎo)線是看不到的，它只是起到引導(dǎo)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的作用。此時(shí)在源文件所在位置，產(chǎn)生了一個(gè)動(dòng)畫(huà)文件。
好，下面請(qǐng)同學(xué)實(shí)踐一下，讓哈里波特沿你設(shè)計(jì)的路徑飛起來(lái)。
【學(xué)生實(shí)踐】
【小結(jié)】好，這個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作到這里就結(jié)束了。同學(xué)們基本上都讓哈里波特沿著自己設(shè)定的路徑飛起來(lái)了。我們小結(jié)下引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作方法。
引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)制作方法
1.被引導(dǎo)層――放置運(yùn)動(dòng)對(duì)象。首先插入關(guān)鍵幀，然后創(chuàng)建“動(dòng)畫(huà)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)”；
2.引導(dǎo)層――繪制符合需要的引導(dǎo)線；
3.將被引導(dǎo)層的起始、結(jié)束關(guān)鍵幀中的運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)上。
【設(shè)計(jì)意圖】
1.通過(guò)觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別；
2.通過(guò)演示及講解，讓學(xué)生理解新知識(shí)，為實(shí)際操作環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)；
3.通過(guò)學(xué)生實(shí)踐，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)方法的小結(jié)，加深對(duì)所學(xué)的.引導(dǎo)層和引導(dǎo)線知識(shí)的理解，從而掌握曲線運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，突破重難點(diǎn)。
三、挑戰(zhàn)自我，鞏固提高
挑戰(zhàn)一、飛機(jī)特技飛行表演
師：下面進(jìn)入“挑戰(zhàn)一”。請(qǐng)同學(xué)們嘗試完成飛機(jī)特技飛行表演動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)打開(kāi)“挑戰(zhàn)一”中的半成品，進(jìn)行實(shí)踐。
在實(shí)踐過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，你可以進(jìn)入站的“挑戰(zhàn)一”欄目尋找答案，也可以向同學(xué)或者老師請(qǐng)求幫助。
【學(xué)生實(shí)踐】提問(wèn)：很多飛機(jī)都是直著機(jī)身飛行的，不合實(shí)際。如何使機(jī)身沿著路徑調(diào)整方向呢？
師：有同學(xué)已經(jīng)完成了動(dòng)畫(huà)。我請(qǐng)位同學(xué)上來(lái)演示下，大家看看他是如何實(shí)現(xiàn)的。
【學(xué)生演示】【教師解說(shuō)】首先為飛機(jī)圖層添加引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層第一幀處繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的中心吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)。測(cè)試影片，成功！謝謝，請(qǐng)回座位。
師：再給大家一分鐘時(shí)間，沒(méi)有完成的同學(xué)請(qǐng)抓緊完成。
【小結(jié)】通過(guò)前面兩個(gè)動(dòng)畫(huà)的制作，我們一起小結(jié)下引導(dǎo)線有些什么特點(diǎn)？
1.引導(dǎo)線要有起點(diǎn)和終點(diǎn),在繪畫(huà)的時(shí)候不能是封閉的曲線;
2.過(guò)于陡峭的引導(dǎo)線會(huì)使引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)失敗，而平滑圓潤(rùn)的線段有利于引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)成功制作。
3.被引導(dǎo)對(duì)象必須準(zhǔn)確吸附到引導(dǎo)線上，也就是元件的中心點(diǎn)必須位于引導(dǎo)線上，否則被引導(dǎo)對(duì)象將無(wú)法沿引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)；
4.引導(dǎo)線在最終生成動(dòng)畫(huà)時(shí)是不可見(jiàn)的。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作更復(fù)雜的實(shí)例，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。通過(guò)站，提供自主探究的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)引導(dǎo)線的小結(jié)，進(jìn)一步突破本課重、難點(diǎn)。
挑戰(zhàn)二、“我的創(chuàng)意我來(lái)秀”
師：接下來(lái)我們一起進(jìn)入“挑戰(zhàn)二 我的創(chuàng)意我來(lái)秀”環(huán)節(jié)。
在“挑戰(zhàn)二”文件夾中，老師給了幾個(gè)半成品，希望你利用引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)讓紙飛機(jī)飛起來(lái)，輪船開(kāi)起來(lái)，鯊魚(yú)游起來(lái)……給定的半成品分為，可根據(jù)自己掌握情況選擇完成。此外，老師還提供了自選素材文件夾，你也可以發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作。如果你夠有實(shí)力，還可以訪問(wèn)站“挑戰(zhàn)三”欄目里的“高手必讀”，相信你一定會(huì)有收獲。
請(qǐng)同學(xué)們注意，本環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作品將參與本課“動(dòng)畫(huà)之星”的評(píng)選。
總體要求：
利用本課所學(xué)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)知識(shí)，完成一件完整的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)作品，作品美觀大方，構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢。
評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)：
1.完成一件應(yīng)用了引導(dǎo)層的動(dòng)畫(huà)作品：得分70分。
2.作品美觀大方，且構(gòu)圖合理，運(yùn)動(dòng)流暢：加10分。
3.實(shí)現(xiàn)多個(gè)對(duì)象按路徑運(yùn)動(dòng)：加10分。
4.自選素材、創(chuàng)意新穎、畫(huà)面有趣、或其它特別之處：加10分。
【學(xué)生實(shí)踐】
師：完成作品后請(qǐng)將文件“導(dǎo)出影片”，并利用站提交作品。
我們的作品提交時(shí)間馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)未提交的同學(xué)抓緊提交。
好，作品提交截止！
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，供不同層次的學(xué)生操作，進(jìn)一步理解引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。引導(dǎo)和激勵(lì)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)探究、合作等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)踐更復(fù)雜的例子，實(shí)際應(yīng)用本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出更高的要求,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
四、“動(dòng)畫(huà)之星”大家評(píng)
請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“動(dòng)畫(huà)之星評(píng)選”頁(yè)面，請(qǐng)參考評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為您喜歡的作品投上一票，并簡(jiǎn)述推薦理由。每位同學(xué)只有一次為其它同學(xué)投票的機(jī)會(huì)，請(qǐng)公正客觀地投出您那神圣的一票。得票最多者就是本課的“動(dòng)畫(huà)之星”。
【學(xué)生投票】
師：我宣布，本課的“動(dòng)畫(huà)之星”是……
我們有些同學(xué)雖然沒(méi)有選上，但他們的作品也很優(yōu)秀……(多個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)，涉及到多個(gè)引導(dǎo)層的制作，很有難度；路徑設(shè)置合理，構(gòu)圖也很美觀；原創(chuàng)作品，有創(chuàng)意……)
【設(shè)計(jì)意圖】作品投票評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時(shí)也活躍里課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、課堂小結(jié)，學(xué)生自評(píng)
師：本課我們一起學(xué)習(xí)了引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給運(yùn)動(dòng)對(duì)象所在圖層添加引導(dǎo)層，繪制引導(dǎo)線，實(shí)現(xiàn)了讓對(duì)象沿指定路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。你掌握得如何？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行一下自我測(cè)評(píng)。一會(huì)兒請(qǐng)打開(kāi)站的“自我評(píng)價(jià)”頁(yè)面，選擇相應(yīng)選項(xiàng)，單擊“完成”按鈕后，你會(huì)看到老師給你的評(píng)價(jià)和建議。
【學(xué)生自我測(cè)評(píng)】
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照評(píng)價(jià)表，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，了解本節(jié)課掌握情況，教師及時(shí)給出相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生后繼的學(xué)習(xí)有所促進(jìn)。
六、網(wǎng)站推薦
好，今天這節(jié)課就到這里。如果你對(duì)動(dòng)畫(huà)制作還意猶未盡，想進(jìn)一步提高動(dòng)畫(huà)制作水平，可以訪問(wèn)這些專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是以教材內(nèi)容為依托增設(shè)出來(lái)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出沿一定路徑運(yùn)動(dòng)的Flash作品，這部分的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生有著比較強(qiáng)的吸引力的，縱觀整堂課的效果，學(xué)生對(duì)于引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的理解、應(yīng)用基本達(dá)到預(yù)期效果。
一、成功之處
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。上課伊始，我通過(guò)播放學(xué)生熟知的哈利波特電影中的魁地奇比賽視頻，引入新課，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究，分層次教學(xué)
課堂中三個(gè)任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師通過(guò)站提供了對(duì)應(yīng)每個(gè)任務(wù)的技術(shù)幫助。三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)：第一個(gè)任務(wù)是基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，在視頻導(dǎo)入之后，通過(guò)哈利波特騎掃帚飛行的兩個(gè)動(dòng)畫(huà)比較，讓學(xué)生理解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的原理，完成一個(gè)基本動(dòng)畫(huà)制作。我發(fā)現(xiàn)任務(wù)一的達(dá)成情況還是比較好的；任務(wù)二：在基本動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，設(shè)置一個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)：飛機(jī)在飛行過(guò)程中如何根據(jù)飛行路徑調(diào)整機(jī)身，使得動(dòng)畫(huà)更真實(shí)準(zhǔn)確。任務(wù)二的完成情況就相對(duì)較差，主要是由于任務(wù)二的定位是要求以學(xué)生自主完成為主，在利用基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；第三個(gè)任務(wù)，任務(wù)作品提交參加評(píng)選，針對(duì)學(xué)生掌握可能存在差異性，這個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)我設(shè)置里三個(gè)層次，學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況選擇。這樣讓學(xué)生在各個(gè)層次的練習(xí)中選擇符合自己的或自己喜歡的，學(xué)生在練習(xí)時(shí)會(huì)更主動(dòng)積極。從這部分的學(xué)生完成情況來(lái)看，大部分學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)完成基本的引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，制作的動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)軌跡合理，達(dá)到我預(yù)期的效果，部分學(xué)生能通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，自學(xué)，完成了多引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作。同時(shí)，由于本環(huán)節(jié)作品參加評(píng)選，為了制作高質(zhì)量的作品，相互之間主動(dòng)交流討論。
3.交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生提交自己的動(dòng)畫(huà)作品，然后生生互評(píng)，投票評(píng)選本課動(dòng)畫(huà)之星，教師再展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。這部分是本課一大亮點(diǎn)，學(xué)生參與度高，課堂氣氛非常活躍。
二、不足之處
有一部分學(xué)生沒(méi)有把元件中心十字吸附到引導(dǎo)線上，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)制作失敗。還有的同學(xué)引導(dǎo)線畫(huà)的不連續(xù)或是有重復(fù)的地方，導(dǎo)致動(dòng)畫(huà)制作的不成功。說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，同時(shí)對(duì)教學(xué)網(wǎng)站提供的幫助使用不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力的鍛煉。在挑戰(zhàn)一、挑戰(zhàn)二環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生利用教學(xué)網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)、探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)這教學(xué)網(wǎng)站利用不夠，或者面對(duì)幫助無(wú)處下手。這其中的原因有教學(xué)網(wǎng)站任務(wù)幫助這塊設(shè)計(jì)不夠，除了提供圖文并茂的操作步驟之外，還可以提供操作的視頻演示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)可以更直觀，滿足不同層次學(xué)生的需要。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
2.掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。
能力目標(biāo)：能夠靈活運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)軟制作技巧，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)作品。情感目標(biāo)：
1.感受運(yùn)用Flash動(dòng)畫(huà)軟件創(chuàng)作作品的樂(lè)趣
2.體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
遮罩的含義和遮罩效果的制作方法
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解遮罩層與被遮罩層的關(guān)系
【學(xué)情分析】：
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了動(dòng)畫(huà)的`制作方法，理解了形狀補(bǔ)間和動(dòng)作補(bǔ)間的區(qū)別。對(duì)于遮罩動(dòng)畫(huà)，大家都還未接觸過(guò)，是一個(gè)全新的知識(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
教師展示Flash動(dòng)畫(huà)作品，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)并找出其特點(diǎn)。教師點(diǎn)明課題《遮罩動(dòng)畫(huà)》，介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)
?。ㄒ唬┱故菊谡謩?dòng)畫(huà)應(yīng)用實(shí)例――文字遮罩動(dòng)畫(huà)，并進(jìn)行分析，歸納出遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。
遮罩動(dòng)畫(huà)的原理：通過(guò)一種圖形看被遮擋的內(nèi)容（圖片、文字）。
（二）打開(kāi)源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容和關(guān)系
遮罩層與被遮罩層：
1.遮罩層圖形
2.被遮罩層：被擋住的圖片或文字（最終看到的內(nèi)容）
（三）展示遮罩動(dòng)畫(huà)實(shí)例2――圖片展示，讓學(xué)生分析遮罩層與被遮罩層的內(nèi)容，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
大家分析：哪一個(gè)是遮罩層，哪一個(gè)是被遮罩層。
二、以實(shí)例“文字出現(xiàn)”為例，演示并講解遮罩效果的制作過(guò)程。
第一步：打開(kāi)Flash軟件，新建兩個(gè)圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點(diǎn)擊第一幀，輸入文字“古城中學(xué)”，在第40幀插入關(guān)鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個(gè)矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動(dòng)到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動(dòng)畫(huà)制作完成。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生根據(jù)教師演示的步驟，制作文字出現(xiàn)的動(dòng)畫(huà)。
四、請(qǐng)學(xué)生展示。教師總結(jié)
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 5
一、案例背景分析
在高一下學(xué)期選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)中，flash教學(xué)無(wú)疑是學(xué)生較感興趣的一塊內(nèi)容。如何在教學(xué)過(guò)程中充分去激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力？教學(xué)過(guò)程本身應(yīng)遵從學(xué)生求知規(guī)律，以學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考為主線索出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，探尋學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)，這也是本篇教案教學(xué)出發(fā)點(diǎn)所在。在本堂課教學(xué)中，筆者一反常規(guī)教學(xué)中的演示教學(xué)方式，而讓本堂課教學(xué)改為啟發(fā)式引導(dǎo)思維教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷摸索、嘗試、學(xué)生間相互合作、探究來(lái)共同解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目的。
在信息技術(shù)課常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，教師往往都采用先演示，學(xué)生再操作的方式，盡管如此學(xué)生學(xué)起來(lái)快、學(xué)得輕松，但對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)過(guò)程中少了探究。在我們教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給予充足的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生在操作過(guò)程中不斷思考、摸索，合作來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
案例背景信息：
1.選修2模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》
2.年級(jí)：高一（下學(xué)期）
3.所用教材版本：浙江教育出版社
4.學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
5.學(xué)生知識(shí)掌握情況：已掌握f(shuō)lash中“補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作”
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）新課標(biāo)要求
理解并掌握路徑運(yùn)動(dòng)原理并能加以運(yùn)用。
?。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：引導(dǎo)層、引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、畫(huà)路徑及路徑的存儲(chǔ)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)層及其使用。
（三）教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
掌握鉛筆工具、橢圓工具、墨水瓶工具、放大鏡工具的用法、理解并能運(yùn)用圖層（概念、能熟練運(yùn)用圖層，如鎖定、隱藏）、理解flash中有關(guān)圖形定義、靈活運(yùn)用元件的編輯、提升動(dòng)畫(huà)制作的整體素養(yǎng)。
2. 過(guò)程與方法
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、以談話、聊天啟發(fā)式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手操作實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生不崇尚權(quán)威，敢于探究實(shí)踐自己的想法的思維意識(shí)，提升學(xué)生操作素養(yǎng)。
?。ㄋ模┙虒W(xué)對(duì)象分析及教學(xué)策略
1. 學(xué)生特點(diǎn)
就當(dāng)前而言，電腦普及率極高，2／3以上的學(xué)生家里有電腦，許多高一年級(jí)的學(xué)生已積累了不少計(jì)算機(jī)的知識(shí)及使用經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)flash課報(bào)以很高的學(xué)習(xí)熱情。甚至有個(gè)別學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生的基礎(chǔ)也是參差不齊，若在學(xué)生已有一定基礎(chǔ)上仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，反而不利于激發(fā)出學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，不利于進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，甚至影響教學(xué)效果。
2. 教材特點(diǎn)
本節(jié)課雖然是flash操作運(yùn)用，但如果能從思維角度去理清“路徑運(yùn)動(dòng)”操作間的相互關(guān)系，讓學(xué)生不斷在嘗試中領(lǐng)悟，雖說(shuō)不如教師教、學(xué)生模仿練來(lái)效快，但是我們知道“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生自己悟出的知識(shí)同樣也是最牢固的，這樣一個(gè)過(guò)程，是學(xué)生能力的.內(nèi)化的過(guò)程，并不僅僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程。
3. 教學(xué)策略
課堂內(nèi)容處理技巧上，本堂導(dǎo)入時(shí)表面上是復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，實(shí)際上也是本堂課“路徑運(yùn)動(dòng)”的起點(diǎn)。再根據(jù)上節(jié)課物體運(yùn)動(dòng)中路徑上的局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考完成“如何讓物體運(yùn)動(dòng)突破其運(yùn)動(dòng)軌跡的局限性”，使總體上安排極其自然。
在課堂中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引申到如何去處理、解決問(wèn)題，從而達(dá)到本堂課教學(xué)目的。從學(xué)生操作情況來(lái)看，在課堂中充分地給予了學(xué)生的操作、思考時(shí)間及機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生從做中學(xué)，在做的過(guò)程中不斷探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 6
課題：
Flash快速入門(mén)
教學(xué)目的：
認(rèn)識(shí)Flash,了解它的應(yīng)用領(lǐng)域以及使用界面；掌握Flash的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解Flash5.0的使用界面并掌握有關(guān)它的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
矢量圖形與位圖圖像的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
1、新課引入
Flash是Macromedia公司推出的一種非常優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，它不僅動(dòng)畫(huà)制作功能強(qiáng)大，另外還支持聲音控制和豐富的交互功能。由于它制作出的動(dòng)畫(huà)文件大小遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其它軟件制作的動(dòng)畫(huà)文件的大小，并且采用了網(wǎng)絡(luò)流式播放技術(shù)，這樣使得在較慢的網(wǎng)絡(luò)上也能快速地播放。本課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的Flash。
2、講授新課
?。?）教師提問(wèn)：我們都聽(tīng)過(guò)Flash這個(gè)名稱，那么究竟什么是Flash呢，同學(xué)們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)？
?。?）學(xué)生活動(dòng)：討論并回答教師的問(wèn)題，各抒己見(jiàn)。
?。?）教師講解：什么是Flash。Flash是一種優(yōu)秀的矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件，利用該該軟件制作的動(dòng)畫(huà)，文件大小比位圖動(dòng)畫(huà)（如GIF動(dòng)畫(huà)片）要小很多，而且采用了網(wǎng)絡(luò)流式媒體播放技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)上快速地播放。另外，F(xiàn)lash還具備了強(qiáng)大的交互功能，可以制作出復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果，如多媒體教學(xué)軟件、游戲等。
（4）教師講解：舉例說(shuō)明Flash作品的四大應(yīng)用領(lǐng)域。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)、游戲、影視動(dòng)畫(huà)。要求學(xué)生知道網(wǎng)頁(yè)制作三劍客的概念（Flash矢量動(dòng)畫(huà)制作軟件、Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作軟件、Firework網(wǎng)頁(yè)圖像處理軟件的并稱）。
?。?）Flash制作的動(dòng)畫(huà)，主要有矢量圖形組成，但也可以導(dǎo)入位圖圖像。正確理解這兩種不同格式圖像之間的差異，能夠更有效地設(shè)計(jì)、創(chuàng)建動(dòng)畫(huà)。
（6）教師講解：矢量圖形和位圖圖像的區(qū)別。1矢量圖形是用直線或曲線來(lái)描繪圖像的，它還包括顏色和位置的屬性。當(dāng)編輯矢量圖形時(shí)，實(shí)際上是修改描述圖形形狀的直線和曲線的屬性。對(duì)矢量圖形的各種修改都不會(huì)影響矢量圖形的畫(huà)質(zhì)。矢量圖形和分辨率無(wú)關(guān)，即圖形在不同分辨率的顯示器上顯示，畫(huà)質(zhì)都不會(huì)有任何損失。常用的矢量圖形文件格式有AI、EPS、WMF等。2位圖圖像又稱為點(diǎn)陣圖形，它是用帶顏色的'小點(diǎn)（稱之為“像素”）來(lái)描繪圖像的，當(dāng)編輯位圖圖像時(shí)，修改的是像素，并且會(huì)影響其畫(huà)質(zhì)。位圖圖像和分辨率有關(guān)，當(dāng)放大位圖時(shí)，會(huì)使圖像邊緣產(chǎn)生鋸齒，影響圖像的畫(huà)質(zhì)；而縮小位圖時(shí)，同樣會(huì)導(dǎo)致圖像畫(huà)質(zhì)的降低。常用的畏途圖像的文件格式有BMP、JPG、GIF、PNG等。
?。?）教師講解：Flash的工作流程，首先是繪制或?qū)雸D形圖像，然后將其放置在場(chǎng)景中。最后是在時(shí)間軸中產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)。
?。?）教師講解演示：與實(shí)例結(jié)合講解如何播放用Flash做好的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
3、課后小結(jié)
本課是Flash的入門(mén)知識(shí)篇，有些概念非常的重要，而且還要為今后學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端，所以課堂上與動(dòng)畫(huà)作品的欣賞結(jié)合在一起，邊講解邊欣賞，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 7
【教學(xué)目標(biāo)：】
?。?）知識(shí)和技能目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
?、僬莆蘸屠斫庖龑?dǎo)圖層的含義
?、诹私膺\(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層的作用技能目標(biāo)：
在制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層的創(chuàng)建，使學(xué)生能把各種知識(shí)融合貫通。
?。?）過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)畫(huà)的制作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)研究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)Flash產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
本課的重點(diǎn)是對(duì)引導(dǎo)圖層的含義的理解，引導(dǎo)層是一種特殊的圖層，他有普通層不具備的引導(dǎo)功能。本課還要重點(diǎn)掌握引導(dǎo)層建立方法、作用，在運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層上繪制引導(dǎo)線，拖動(dòng)小球并使其中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)對(duì)齊。
【教學(xué)難點(diǎn)：】
本課的難點(diǎn)是引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的制作，在制作這個(gè)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，比如學(xué)生直接在引導(dǎo)層上畫(huà)圖形，引導(dǎo)層與被引導(dǎo)層的位置關(guān)系，在拖動(dòng)小球前沒(méi)有選擇“貼緊對(duì)象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對(duì)齊。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因是對(duì)層的概念和基本操作理解不透，對(duì)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)的形成原理不明確。所以在授課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有技巧的幫助學(xué)生理解層的概念和基本操作以及引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)。
【教學(xué)媒體】
1、網(wǎng)絡(luò)電腦室
2、絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)
3、Web服務(wù)器
4、信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)（平臺(tái)）
5、Flash MX軟件、IE瀏覽器
【教學(xué)準(zhǔn)備：】
1、小球彈跳的運(yùn)動(dòng)實(shí)例。此實(shí)例中注意小球的運(yùn)動(dòng)要符合生活實(shí)際，即由于地球引力小球的運(yùn)動(dòng)高度是逐漸變低的。
2、行星運(yùn)動(dòng)實(shí)例。此實(shí)例中“月球”的運(yùn)動(dòng)軌跡是顯示的，所以應(yīng)該在背景層上畫(huà)出與“月球”運(yùn)動(dòng)軌跡相同的路徑，由于封閉的路徑?jīng)]有起點(diǎn)和終點(diǎn)，所以在引導(dǎo)層上的引導(dǎo)線上作出缺口，形成起點(diǎn)和終點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程：】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景，任務(wù)驅(qū)動(dòng)
1、學(xué)生動(dòng)手，鞏固舊知。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)做一個(gè)基本的幀動(dòng)畫(huà)（此過(guò)程教師可以查看學(xué)生制作過(guò)程）
2、設(shè)置懸念，引出問(wèn)題。我們從中不難發(fā)現(xiàn)，幀動(dòng)畫(huà)都是使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿直線運(yùn)動(dòng)，我們能否讓它們沿某一特定路徑（路線）運(yùn)動(dòng)呢？
3、展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。展示月球繞著地球沿著橢圓軌道運(yùn)動(dòng)。提出任務(wù)：要使運(yùn)動(dòng)對(duì)象沿特定路徑運(yùn)動(dòng)，就必須增加引導(dǎo)圖導(dǎo)，這就是我們今天研究的內(nèi)容。
二、逐層深入，探索新知[激發(fā)探究熱情，自主實(shí)踐]
1、講授“引導(dǎo)圖層”含義。
引導(dǎo)圖層：就是設(shè)定運(yùn)動(dòng)對(duì)象運(yùn)動(dòng)的某一路徑（路線），在引導(dǎo)層中畫(huà)好運(yùn)動(dòng)路徑，在被引導(dǎo)層（引導(dǎo)層的下一層）中使運(yùn)動(dòng)物體與路徑相吸附在一起（用鼠標(biāo)點(diǎn)中運(yùn)動(dòng)物體的中心移動(dòng)）。
作用：引導(dǎo)圖層是專門(mén)用來(lái)制作運(yùn)動(dòng)軌跡的，在播放動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，軌跡不會(huì)顯示出來(lái)。
2、從簡(jiǎn)單的任務(wù)入手，學(xué)習(xí)引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，學(xué)做“彈跳的小球”。 [學(xué)生自主嘗試制作]
（1）在場(chǎng)景中畫(huà)一個(gè)小球的'元件[教師演示，講授新知]
?。?）創(chuàng)建引導(dǎo)圖層
單擊時(shí)間軸窗口上的添加運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層按鈕，或單擊“插入―運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線”，添加一引導(dǎo)圖層。
?。?）繪制運(yùn)動(dòng)軌跡（鋼筆工具或鉛筆工具）
如選用鉛筆工具，并先擇鉛筆工具的附屬選項(xiàng)“平滑”，并選擇筆觸顏色為綠色，然后用鉛筆工具在場(chǎng)景中畫(huà)一個(gè)平滑軌跡（拖曳鼠標(biāo)左鍵）。 [引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐]
?。?）使小球中心點(diǎn)與軌跡端點(diǎn)對(duì)齊
[教師問(wèn)]：若想使小球沿著畫(huà)好的路徑運(yùn)動(dòng)，就必須找到路徑的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那么起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪？如何讓小球聽(tīng)話的沿著這條路徑進(jìn)行移動(dòng)呢？[學(xué)生自主實(shí)踐回答問(wèn)題]
選擇工具箱中的“貼緊對(duì)象”按鈕。（或“查看―貼緊對(duì)象”）選擇第一層（也就是小球的第1幀）并拖動(dòng)小球到軌跡的起始點(diǎn)，然后選擇小球的結(jié)束幀并拖動(dòng)小球到軌跡的終點(diǎn)。
注意：拖動(dòng)小球前一定要保證吸附按鈕被選擇，就會(huì)停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。這樣在拖動(dòng)小球時(shí)，中心出現(xiàn)的空心圓會(huì)自動(dòng)吸附在軌跡左端點(diǎn)，松開(kāi)鼠標(biāo)，小球就會(huì)停在軌跡的左端點(diǎn)，這就是運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)。 [完成作品，匯報(bào)成果，總結(jié)學(xué)生中存在的易錯(cuò)問(wèn)題]
?。?）測(cè)試和保存影片
?。?）演示作品
①?zèng)]有制作動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，直接在運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)圖層上創(chuàng)建移動(dòng)的小球
?、谠谕蟿?dòng)小球前沒(méi)有選擇“貼緊對(duì)象”按鈕，導(dǎo)致小球的中心點(diǎn)與引導(dǎo)線的端點(diǎn)不對(duì)齊。這兩種情況都會(huì)使動(dòng)畫(huà)失敗。
3、提高難度，鍛煉學(xué)生的思維、探究和創(chuàng)新能力再次展示“月球繞著地球旋轉(zhuǎn)”的例子[通過(guò)提問(wèn)分析動(dòng)畫(huà)] [提問(wèn)、引導(dǎo)、探究、自主實(shí)踐]
A、顯而易見(jiàn)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)，運(yùn)動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)？“月球”
B、橢圓的運(yùn)動(dòng)軌跡如何制作？
[引導(dǎo)：以前我們畫(huà)的都是沒(méi)有邊線的圓，那么我們要是只想保留邊線不要中間該怎么辦？] [學(xué)生探究]“畫(huà)一個(gè)沒(méi)有填充色的圓”
C、如何找到起點(diǎn)終點(diǎn)
[教師問(wèn)]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？[學(xué)生答]：“能”或“不能”。
[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺(jué)差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？
[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。 [教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開(kāi)呢？
[教師演示]：將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動(dòng)畫(huà)的方式為移動(dòng)。成果初步展示。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
D、引導(dǎo)線中的路徑?jīng)]有顯示怎么辦？
[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒(méi)有看見(jiàn)（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來(lái)，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？
[學(xué)生分組討論、實(shí)踐探究、合作交流]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。
[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個(gè)――增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。 [學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作]
4、創(chuàng)意練習(xí)：
[教師]：完成了“行星運(yùn)動(dòng)”的同學(xué)，在“行星運(yùn)動(dòng)”實(shí)例的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們完成“地球”自轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)。沒(méi)有完成“行星運(yùn)動(dòng)”的同學(xué)繼續(xù)完成練習(xí)。
三、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)[展示成果，評(píng)價(jià)交流]
選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示，分別從
（1）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意；
（2）使用技術(shù)；
?。?）動(dòng)畫(huà)效果等方面給予評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)畫(huà)中使用的方法和技巧，對(duì)優(yōu)秀作品給予表?yè)P(yáng)，對(duì)不足的作品給予鼓勵(lì)。
四、教學(xué)小結(jié)
先由學(xué)生歸納總結(jié)引導(dǎo)層的添加、引導(dǎo)線設(shè)置的方法，以及引導(dǎo)線在運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作中要注意的問(wèn)題，然后由教師補(bǔ)充完整。
【教學(xué)反思：】
1、這節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行教學(xué)，兩個(gè)任務(wù)成階梯式的進(jìn)行，讓學(xué)生由淺入深的了解引導(dǎo)層能夠?qū)崿F(xiàn)多種動(dòng)畫(huà)形式，“行星運(yùn)動(dòng)”實(shí)例比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難易程度不同的實(shí)例，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分層次學(xué)習(xí)。
2、本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題探討能力和知識(shí)歸納能力；通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。
3、學(xué)生動(dòng)手制作的熱情很高但是在操作的過(guò)程中經(jīng)常有同學(xué)由于馬虎實(shí)現(xiàn)不了實(shí)例的動(dòng)畫(huà)效果，比方元件的中心沒(méi)有和起始點(diǎn)或終點(diǎn)吸附，造成小球元件不按指定路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；還有個(gè)別同學(xué)仍然是在普通層上直接畫(huà)引導(dǎo)線或在引導(dǎo)層上畫(huà)出運(yùn)動(dòng)元件，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)觀察力和分析能力，要求學(xué)生對(duì)每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 8
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象分析】
本節(jié)授課內(nèi)容選自河北大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第二冊(cè)第2章第2節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作的基礎(chǔ)內(nèi)容，具有承上啟下的作用。后續(xù)學(xué)習(xí)如引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)等都將在此基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，授課的成功與否將直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力，我采用了新穎的網(wǎng)頁(yè)授課模式，學(xué)生通過(guò)登陸指定的網(wǎng)址就可訪問(wèn)相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)，一目了然的看到本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。授課對(duì)象為初二年級(jí)學(xué)生，他們已具備了一定的信息技術(shù)操作技能，已經(jīng)掌握了flash關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各類(lèi)工具的用途及其使用方法，鑒于此，我按照由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)置了3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這3個(gè)任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，使其能積極思考、探索，勇于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在思考──探索──實(shí)踐的環(huán)節(jié)中使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，思有所得，體驗(yàn)獲得成功的喜悅和快樂(lè)！
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，掌握其制作方法。
2.了解flash元件的分類(lèi)及用途。
能力目標(biāo)：通過(guò)觀看“操作參考文件”中的演示，經(jīng)過(guò)模仿演練后，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)的制作。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、自主探究的學(xué)習(xí)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1.了解運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。
2.了解flash元件的分類(lèi)及用途。
3.能夠自己獨(dú)立完成簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。
難點(diǎn)：
1.能根據(jù)任務(wù)要求獨(dú)立制作簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。
2.對(duì)于flash中的3種元件能夠正確理解并靈活運(yùn)用。
【教學(xué)環(huán)境】
硬件資源：具備局域網(wǎng)條件的微機(jī)室、電子教室。
軟件資源：用frontpage、flash等軟件制作的網(wǎng)頁(yè)課件。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)法，自學(xué)模擬法等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作，初步領(lǐng)略了動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣。大家回想一下“小人跑步”動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的制作要點(diǎn)是什么？
生：需要將每個(gè)幀都定義為關(guān)鍵幀，然后給每個(gè)幀創(chuàng)建不同的圖像。
師：回答得非常好。關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)的每一幀都需要用戶去創(chuàng)建，大家想想，如果我們要制作一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)，這樣一幀一幀的去創(chuàng)建，是不是十分費(fèi)時(shí)又費(fèi)力？
生：（齊聲回答）是
師：在flash動(dòng)畫(huà)制作中有一種既省時(shí)又省力的制作方法，可以讓用戶輕松完成動(dòng)畫(huà)制作。即只需在動(dòng)畫(huà)的重要位置定義關(guān)鍵幀，由flash產(chǎn)生關(guān)鍵幀之間的變化過(guò)程，這就是過(guò)渡動(dòng)畫(huà)（補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)）。過(guò)渡動(dòng)畫(huà)又分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)和變形動(dòng)畫(huà)兩種。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)同學(xué)們登陸192.168.1.88，馬上來(lái)領(lǐng)略一下過(guò)渡動(dòng)畫(huà)制作的神奇魔力吧。
二、講授新課
師：運(yùn)動(dòng)是動(dòng)畫(huà)中最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)其中的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的制作。由于在flash中制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的對(duì)象必須是一個(gè)實(shí)例，所以同學(xué)們有必要先弄清實(shí)例、元件的概念以及它們之間的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)主頁(yè)上的內(nèi)容，了解一下元件的.分類(lèi)及用途。
生：自學(xué)了解（由于初二學(xué)生有一定的自學(xué)能力，故這部分內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)了解）
師：有了這些儲(chǔ)備之后，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“學(xué)習(xí)任務(wù)”模塊，本節(jié)課我們將完成3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們分別點(diǎn)擊這3個(gè)任務(wù)，欣賞一下它們的動(dòng)畫(huà)效果。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）這樣的動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的呢？大家想不想一試身手？
生：想（情緒高昂，躍躍欲試）
師：我們首先學(xué)習(xí)“任務(wù)一：氣球升空”動(dòng)畫(huà)的制作。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀網(wǎng)頁(yè)上的“任務(wù)分析”和“操作步驟”，在已全然了解的基礎(chǔ)上啟動(dòng)flash軟件，自己開(kāi)始動(dòng)手制作該動(dòng)畫(huà)。另外，在“操作參考１：氣球升空”中給出了制作該動(dòng)畫(huà)的全過(guò)程，供同學(xué)們?cè)谥谱鲿r(shí)參考。
生：動(dòng)手實(shí)踐（學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如有的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)創(chuàng)建不成功，原因就是沒(méi)有將繪制的氣球轉(zhuǎn)換為元件；有的在測(cè)試影片時(shí)發(fā)現(xiàn)氣球不動(dòng)，原因是氣球在起始幀和結(jié)束幀上的位置相同，還有的給氣球換顏色時(shí)改變不了顏色等等，教師在巡視時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自行動(dòng)腦解決，而不是簡(jiǎn)單地直接告知其答案，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
師：利用屏幕廣播對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)。
師：在同學(xué)們自己的努力之下，大家都成功地完成了任務(wù)一的動(dòng)畫(huà)制作，在此基礎(chǔ)上我們趁熱打鐵，完成“任務(wù)二：滾動(dòng)的彩球”的動(dòng)畫(huà)制作。
生：動(dòng)手制作（問(wèn)題較集中在彩球的運(yùn)動(dòng)上，剛開(kāi)始做時(shí)大部分同學(xué)做出的動(dòng)畫(huà)彩球只有移動(dòng)而沒(méi)有滾動(dòng)，解決該問(wèn)題時(shí)采用小組討論，各組互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，最終使問(wèn)題得以解決）
師：通過(guò)任務(wù)二的操作演練，同學(xué)們進(jìn)一步了解和熟悉了運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)制作的方法與過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)關(guān)鍵幀的理解和運(yùn)用，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳釉賲?，完成“任?wù)三：旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作。關(guān)于“風(fēng)車(chē)”的繪制同學(xué)們可以參考“操作參考2：風(fēng)車(chē)的繪制”。
生：動(dòng)手操作（問(wèn)題集中在繪制風(fēng)車(chē)時(shí)風(fēng)車(chē)葉片的旋轉(zhuǎn)復(fù)制上，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察：“操作參考2：風(fēng)車(chē)的繪制”演示，讓學(xué)生們自行找出與他們操作時(shí)的不同之處，然后再進(jìn)行實(shí)踐，這樣解決之后，學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)印象十分深刻。）
三、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合3個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的操作演練，說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中你都學(xué)到了哪些知識(shí)，有了哪些收獲？
生１：在本節(jié)課中我學(xué)會(huì)了flash運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)中的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)的制作方法及過(guò)程，成功地制作出了要求的3個(gè)動(dòng)畫(huà)，感覺(jué)動(dòng)畫(huà)制作十分有趣，我十分有信心學(xué)好后面的知識(shí)。
生２：我知道了制作逐幀動(dòng)畫(huà)和過(guò)渡動(dòng)畫(huà)的不同之處，知道了flash元件的分類(lèi)及各自的用途。
生3：我掌握了繪制圖形時(shí)利用變形面板進(jìn)行旋轉(zhuǎn)復(fù)制的操作技巧，進(jìn)一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。
師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，看來(lái)本節(jié)課大家的收獲頗豐，每個(gè)人通過(guò)自己的努力，都感受和體驗(yàn)到了成功的喜悅和快樂(lè)！下面請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“課后作業(yè)”模塊，欣賞“跳動(dòng)的心”、“彈跳的小球”、“一箭穿心”這3個(gè)動(dòng)畫(huà)，結(jié)合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和操作技能，動(dòng)腦動(dòng)手，想想這3個(gè)動(dòng)畫(huà)應(yīng)如何制作？在“操作參考3：繪制心”中給出了如何畫(huà)出一顆心的繪制過(guò)程，供同學(xué)們制作時(shí)參考。制作完成后請(qǐng)同學(xué)們將作品傳到老師的qq上，下節(jié)課將對(duì)其中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，如果在制作過(guò)程中有什么問(wèn)題，也可隨時(shí)在老師的qq空間里留言，老師會(huì)及時(shí)給予解答。學(xué)無(wú)止境，天道酬勤，讓我們共同努力，加油！
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 9
一、教學(xué)目標(biāo)
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、 理解元件、圖層、關(guān)鍵幀等概念；
2、 學(xué)會(huì)制作單個(gè)對(duì)象、兩個(gè)關(guān)鍵幀的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)；
3、 根據(jù)自己的能力和創(chuàng)意，制作多個(gè)對(duì)象，不同路徑、不同方向、不同速度的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
?。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、 通過(guò)單個(gè)對(duì)象的簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作，掌握補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基本操作；
2、 通過(guò)多個(gè)對(duì)象，不同路徑、不同速度補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作，加深對(duì)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的掌握，提高自己的創(chuàng)意能力。
?。ㄈ?情感與態(tài)度：
1、 體會(huì)動(dòng)畫(huà)制作帶來(lái)的樂(lè)趣；
2、 讓學(xué)生關(guān)注我國(guó)的領(lǐng)海問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)置動(dòng)畫(huà)對(duì)象和過(guò)程的屬性。
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入
1、觀看《西沙，我可愛(ài)的家鄉(xiāng)》mtv。
2、三沙市簡(jiǎn)介
1、營(yíng)造輕松的.課堂氣氛。
2、體現(xiàn)德育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3、順利導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
展示課題
演示范例，講解知識(shí)點(diǎn)
觀看范例
讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和任務(wù)有初步的了解。
任務(wù)一：海馬元件的制作
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海馬元件的制作。（為學(xué)生提供半成品“魅力三沙”和“學(xué)習(xí)助手”）
在“學(xué)習(xí)助手”的幫助下，自主完成海馬元件的制作。
1、 為學(xué)生提供半成品有利于學(xué)生完成海馬元件的制作。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
任務(wù)二：海馬補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作
1、 分析補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基本要領(lǐng)。
2、 示范海馬動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程。
3、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海馬補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作。
4、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并一起把問(wèn)題解決。
在老師的引導(dǎo)下完成海馬補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
1、 分析補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的要領(lǐng)，能有效提高學(xué)生進(jìn)行操作的效率。
2、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。
挑戰(zhàn)任務(wù)：制作多個(gè)對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，并且對(duì)象運(yùn)動(dòng)的角度、速度和路徑有所不同。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作。
制作多個(gè)對(duì)象的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作要領(lǐng)，按照自己的創(chuàng)意制作較復(fù)雜的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，提高自己的想象力和對(duì)所學(xué)生知識(shí)的理解和掌握。啥啥啥
作品演示
演示部分同學(xué)的作品，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。
課堂小結(jié)
課外拓展
1、 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
2、 讓學(xué)生對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)充滿向往。
初識(shí)flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)課件 10
一、教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為中專二年級(jí)第二章第三節(jié)flash動(dòng)畫(huà)制作的綜合應(yīng)用。通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了flash動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟（起始幀、結(jié)束幀、補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)），這節(jié)課是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)制作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景下的動(dòng)作畫(huà)面，并通過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)的大小、角度、旋轉(zhuǎn)等屬性改變動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)軌跡，使主題動(dòng)畫(huà)更加生動(dòng)、有趣，為學(xué)生能創(chuàng)作完整的作品打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，學(xué)生雖然停留在感性的程度，但有著強(qiáng)烈的好奇心，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。在教學(xué)中，我通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)小組任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
?。?）理解關(guān)鍵幀的作用，懂得合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
?。?）能夠利用工具設(shè)置動(dòng)畫(huà)的大小、角度、旋轉(zhuǎn)狀態(tài)等屬性；
?。?）掌握制作多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基本步驟和方法。
2、過(guò)程與方法
（1）利用視頻自學(xué)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的`制作，通過(guò)觀察老師的演示講解學(xué)會(huì)合理設(shè)置關(guān)鍵幀；
?。?）通過(guò)同伴互助制作小組主題動(dòng)畫(huà)，熟練掌握多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
?。?）通過(guò)主題動(dòng)畫(huà)制作，表達(dá)小組的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；
?。?）客觀的評(píng)價(jià)自我，公平的評(píng)價(jià)他人。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：制作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的方法
難點(diǎn)：合理設(shè)置關(guān)鍵幀、連續(xù)幾段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作
五、教法、學(xué)法分析
針對(duì)學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作演示、學(xué)案指導(dǎo)等有機(jī)結(jié)合。同時(shí)采用半成品加工策略，提供一些素材，讓學(xué)生直接制作，提高學(xué)習(xí)的效率。
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是中專二年級(jí)學(xué)生，該年齡段的學(xué)生已具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術(shù)的知識(shí)和技能，對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有了極大的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新，部分學(xué)生能主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)?；谝陨纤伎?，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組合作和成果展示評(píng)價(jià)等形式，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)過(guò)程分析
(一)復(fù)習(xí)與導(dǎo)入
【復(fù)習(xí)】展示海綿寶寶動(dòng)畫(huà)，復(fù)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程：
1、幀:起始幀、結(jié)束幀、關(guān)鍵幀。
2、補(bǔ)間：電腦填補(bǔ)的漸變畫(huà)面。
3、圖層：不同的元素（對(duì)象）要放在不同圖層。
設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，喚醒記憶。
【導(dǎo)入】今天我們一起學(xué)習(xí)更有趣的制作內(nèi)容。為了方便學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組分發(fā)了一份學(xué)案，用來(lái)記錄你們的學(xué)習(xí)過(guò)程。
下面老師有三個(gè)小動(dòng)畫(huà)想和你們分享，請(qǐng)大家在觀看時(shí)候觀察這三個(gè)片段中的對(duì)象做了什么動(dòng)作？
師：海綿寶寶是怎么動(dòng)的？汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)效果呢？七仔呢？
生：A；B C；B C D。
?。ǘ┬抡n講解一
關(guān)鍵幀是動(dòng)作變化的關(guān)鍵。
對(duì)比“海綿寶寶”和“七仔”的源文件，思考豐富的動(dòng)作通過(guò)什么實(shí)現(xiàn)？
“七仔”這個(gè)動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵幀比較多，是多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)構(gòu)成的。每一個(gè)關(guān)鍵幀是一個(gè)動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵幀構(gòu)成了豐富的動(dòng)作效果。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)比源文件讓學(xué)生理解關(guān)鍵幀的作用。
任務(wù)一（小試牛刀）
播放修改后的“海綿寶寶”。
師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)和上一個(gè)的有什么不同？
播放制作視頻，請(qǐng)同學(xué)觀看。
下面請(qǐng)同學(xué)們模仿視頻的操作，在第一節(jié)所學(xué)的基礎(chǔ)之上為海綿寶寶多做些動(dòng)作效果，并在學(xué)案上填寫(xiě)操作過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念：模仿視頻，自主嘗試制作，體驗(yàn)動(dòng)畫(huà)效果的變化。第二次有意重復(fù)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的步驟，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
?。ㄈ┬抡n科講授二
設(shè)置多個(gè)關(guān)鍵幀制作多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
師：給對(duì)象設(shè)置動(dòng)作的關(guān)鍵在于什么呢？
重點(diǎn)在“關(guān)鍵幀”。“關(guān)鍵幀”是動(dòng)作變化的節(jié)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察“七仔玩滑板”這個(gè)動(dòng)畫(huà)。（播放動(dòng)畫(huà)）七仔做了哪幾個(gè)動(dòng)作呢？
生：旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、大小變化
以“玩滑板的七仔”為主題，制作三段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)、移動(dòng)、大小變化、角度變化這些效果。教師演示操作“玩滑板的七仔”，同時(shí)講解學(xué)案三的使用。
[演示]
1、布置舞臺(tái)背景
2、新建圖層
a)添加新的圖層。
b)拖動(dòng)“七仔”到舞臺(tái)。
2、三段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)
a) [移動(dòng)] [旋轉(zhuǎn)]選中第13幀，插入關(guān)鍵幀，移動(dòng)“七仔”到路面上，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。打開(kāi)“屬性”面板，選擇“順時(shí)針旋轉(zhuǎn)”。
b) [移動(dòng)][角度變化]讓七仔沿著路面滑行，選中第30幀，插入關(guān)鍵幀，移動(dòng)“七仔”的位置，使用“任意變形”工具，調(diào)整角度，使滑輪與地面貼合，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
d）[移動(dòng)] [大小變化]選中第60幀，插入關(guān)鍵幀，移動(dòng)“七仔”位置，使用“任意變形”工具調(diào)整大小，創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。
4、播放
設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)是本課的重中之重，學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作之后就有了躍躍欲試的情緒，這時(shí)候可以適當(dāng)加深難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作多段補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)作出有主題故事的動(dòng)畫(huà)作品。首先通過(guò)老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生形成正規(guī)的動(dòng)畫(huà)制作思路和習(xí)慣。操作演示動(dòng)畫(huà)技巧，展示多樣化的動(dòng)作效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
任務(wù)二（大展身手）
小組合作完成一則主題動(dòng)畫(huà)。四人分工擔(dān)任導(dǎo)演、制作、劇務(wù)、場(chǎng)記。“導(dǎo)演”主要是協(xié)調(diào)組員的工作?！爸谱鳌笔秦?fù)責(zé)動(dòng)畫(huà)制作的操作員?！皠?wù)”負(fù)責(zé)監(jiān)督操作是否有誤并及時(shí)提醒糾正，“場(chǎng)記”負(fù)責(zé)在學(xué)案上記錄動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程。
設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)以小組的形式進(jìn)行不但鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)還能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)提供了老師示范內(nèi)容的視頻，當(dāng)小組遇到操作技能上的問(wèn)題可以通過(guò)視頻尋找?guī)椭?span style="display:none">c9M萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
（四）作品評(píng)價(jià)
挑選部分作品展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品做出評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生去觀察其他組的作品，互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：該環(huán)節(jié)展示小組作品，引導(dǎo)學(xué)生從主題、角色、動(dòng)作、關(guān)鍵幀方面評(píng)價(jià)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)。
（五）課堂總結(jié)
1、主題動(dòng)畫(huà)
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