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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)

時(shí)間：2024-08-17 11:04:53 96

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大一年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)，第四單元第4課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。

　　2、初步培養(yǎng)空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力，不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四個(gè)基本平面圖形。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能從復(fù)雜圖案中辨認(rèn)出幾種圖形，并利用圖形特征進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　激趣引入：

　　老師今天為大家?guī)?lái)了幾頂數(shù)學(xué)帽：一頂觀察帽、一頂思考帽、一頂想象帽，在今天數(shù)學(xué)之旅中你可能會(huì)用的上哦！

　　活動(dòng)一：動(dòng)手做

　　【展示我的作品】

　　課前我們一起利用前幾課認(rèn)識(shí)的平面圖形創(chuàng)作了自己獨(dú)特的作品，剛才董老師展示了我的作品，那下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享，介紹你的作品是什么，并提出一個(gè)有關(guān)圖形的問(wèn)題，再與大家交流，我要把這頂觀察帽借給大家，仔細(xì)看才能回答問(wèn)題。

　　還有那么多同學(xué)想來(lái)介紹自己的作品，下面就請(qǐng)大家像剛分享的同學(xué)那樣和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的作品吧，開(kāi)始。

　　看了同學(xué)們剛才的作品，我想說(shuō)“原來(lái)數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造藝術(shù)”，這是一幅畫展中的作品，還有一位荷蘭畫家蒙德里安，就用最簡(jiǎn)單的正方形和長(zhǎng)方形進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，掀起一陣潮流?？戳怂淖髌钒?，我覺(jué)得咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都成為藝術(shù)家。

　　你們還想再一展身手，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作嗎？

　　活動(dòng)二：動(dòng)手畫

　　我們?nèi)嘤?3個(gè)小組，下面就請(qǐng)組長(zhǎng)拿出點(diǎn)子圖，四人分工合作，用平面圖形設(shè)計(jì)一個(gè)自己組的標(biāo)志，在這董老師要請(qǐng)大家戴上這頂想象帽，盡情創(chuàng)作。

　　哪個(gè)小組愿意與大家分享你們?cè)O(shè)計(jì)的小組標(biāo)志？

　　同學(xué)們的設(shè)計(jì)太棒了，從你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中老師還感受到了各小組合作學(xué)習(xí)的力量，今后你們還會(huì)一起迎接很多學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，你們會(huì)更加親密無(wú)間；

　　其實(shí)無(wú)論之前我們見(jiàn)過(guò)的方格圖還是今天用的點(diǎn)子圖都是我們畫圖和研究圖形的好幫手，曾經(jīng)有一位奧地利的數(shù)學(xué)家皮克就曾利用點(diǎn)子圖推導(dǎo)出了計(jì)算格點(diǎn)圖形面積的公式呢，在以后的`學(xué)習(xí)中我們還會(huì)經(jīng)常用到點(diǎn)子圖。

　　活動(dòng)三：動(dòng)手涂

　　接下來(lái)難度要升級(jí)了，我們的圖形朋友們藏在了一個(gè)復(fù)雜的圖形當(dāng)中，你們能從中找出哪些圖形呢？它由幾個(gè)小三角形組成的？

　　誰(shuí)來(lái)分享？誰(shuí)還有跟他不一樣的發(fā)現(xiàn)？

　　請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單，找到▲圖標(biāo)，試著涂一涂吧。

　　大家真了不起，有這么多發(fā)現(xiàn)，看來(lái)大家都擁有了一頂屬于自己的觀察帽，那接下來(lái)我們就用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)玩一個(gè)游戲。

　　活動(dòng)四：動(dòng)手玩

　　游戲的名字叫魚網(wǎng)捉魚，這是小魚，這是魚網(wǎng)，出示規(guī)則，清楚了嗎？這個(gè)游戲，只有觀察帽可不夠了，老師還要送你思考帽，好開(kāi)始吧。

　　剛才同學(xué)們玩的特別開(kāi)心，還有些意猶未盡，沒(méi)關(guān)系，課后老師給大家準(zhǔn)備了更大的魚網(wǎng)，同學(xué)們可以盡情的玩。

　　接下來(lái)還有更廣闊的圖形世界在等著你們。

　　廣闊的圖形世界

　　說(shuō)到圖形，就不得不提到一位偉大的古希臘數(shù)學(xué)家、科學(xué)家阿基米德，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)下面的介紹吧?。ㄒ纛l）

　　還有更好玩的呢，這兩幅圖是著名數(shù)學(xué)謎題愛(ài)好者克利夫設(shè)計(jì)的經(jīng)典謎題，除此之外，還曾有一門古老的科學(xué)叫“神圣幾何學(xué)”，你們想挑戰(zhàn)一下以上三個(gè)謎題嗎？請(qǐng)把學(xué)單翻到背面，任選一個(gè)你最想試試的圖形開(kāi)始吧，可以同桌合作，也可以獨(dú)立思考，開(kāi)始吧！

　　回顧小結(jié)

　　好了還沒(méi)找到答案的同學(xué)，可以課后繼續(xù)研究，今天我們通過(guò)四個(gè)活動(dòng)走進(jìn)了圖形世界，你有哪些收獲呢？今天的你能成為數(shù)學(xué)小達(dá)人嗎？可以試著回答學(xué)習(xí)單上最后的問(wèn)題，如果答對(duì)了，恭喜你是今天的數(shù)學(xué)小達(dá)人，答不出來(lái)也沒(méi)關(guān)系，你可以想辦法去尋找答案，今天的課就到這了，希望你們能帶著這三頂數(shù)學(xué)帽，甚至更多的數(shù)學(xué)帽，去探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)反思】

　　本課是北師大版一年級(jí)下第四單元內(nèi)容，屬于圖形與幾何版塊。該節(jié)課的重點(diǎn)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)圖形的特征，能用各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力。讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程是本節(jié)的追求。為此，本節(jié)課力求做到以下幾點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力本節(jié)課，我努力營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作、活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)以及發(fā)揮想象力的空間，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中，饒有趣味地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)與技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用意識(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法拼出自己喜歡的圖形，讓他們?cè)趧?dòng)手中培養(yǎng)發(fā)散思維，初步形成創(chuàng) 新意識(shí)，為自己班級(jí)設(shè)計(jì)班標(biāo)這個(gè)實(shí)踐流動(dòng)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　注重小組合作培養(yǎng)協(xié)作精神本次多次設(shè)計(jì)學(xué)生小組討論，合作解決問(wèn)題，發(fā)揮了學(xué)生自主合作精神，讓學(xué)生共同享受到成功的歡樂(lè)和集體的力量。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)2

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級(jí)小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難。針對(duì)這些特點(diǎn)，我得想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽(tīng)講的興趣，從而培養(yǎng)好習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀生盡量讓他“吃得飽”。

　　一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣，對(duì)學(xué)校的一切都充滿了新鮮感。此時(shí)正是對(duì)他們進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)刻，因此，作為教師一定要以愛(ài)心、恒心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)，共同讓孩子們慢慢適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

　　1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

　　三、教材分析

　　本冊(cè)教材根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的`內(nèi)容為素材，目的是有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)家庭、認(rèn)識(shí)學(xué)校、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　主要包括以下教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：海底世界――數(shù)數(shù)

　　1、快樂(lè)的校園――10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　2、走進(jìn)花果山――10以內(nèi)數(shù)的加減法

　　3、海鷗回來(lái)了――11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　4、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)――20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法

　　空間與圖形：

　　1、誰(shuí)的手兒巧――認(rèn)識(shí)圖形

　　2、有趣的游戲――圖形與位置

　　統(tǒng)計(jì)與概率：

　　1、媽媽的小幫手――分類和比較

　　2、我換牙了――統(tǒng)計(jì)

　　實(shí)踐與綜合應(yīng)用：實(shí)踐活動(dòng)――找找周圍的數(shù)；實(shí)踐活動(dòng)――大蒜有幾瓣。

　　教材生活性強(qiáng)，生動(dòng)有趣。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念；在概念形成的過(guò)程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較數(shù)的大小的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感和對(duì)應(yīng)思想。

　　2、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算，形成估算意識(shí)。

　　3、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。

　　4、能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；在分一分、比一比的活動(dòng)中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

　　5、通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計(jì)觀念。

　　6、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；在探索、交流計(jì)算方法的過(guò)程中，了解可以用不同的方法去解決問(wèn)題，形成初步的創(chuàng)新意識(shí)。

　　7、在與同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。

　　8、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、20以內(nèi)加減法及應(yīng)用。

　　2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置，形成初步的空間觀念。

　　難點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　2、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情景體會(huì)和正確運(yùn)用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　談話：森林里，3只小動(dòng)物正在進(jìn)行折星星比賽，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下他們分別折了多少個(gè)星星？

　　二、結(jié)合情境，理解含義

　?。▽W(xué)生完整說(shuō)出整幅圖的意思）如果你是裁判，誰(shuí)會(huì)是冠軍呢？（生：小貓是冠軍）

　　1、教學(xué)“多一些，少一些”

　　那我們先讓冠軍小貓和小猴比一比，小貓做的比小猴多很多嗎？

　　四人小組交流后匯報(bào)

　　可能出現(xiàn)：38大于34，34小于38；小貓比小猴做得多，小猴做得比小貓少。

　　指出：小貓做38個(gè)，小猴做34個(gè)。

　　師：38比34只是多幾個(gè)，多的個(gè)數(shù)不是很多，我們就可以說(shuō)，小貓做的'比小猴多一些。（板書：多一些）

　　指名學(xué)生用“多一些”說(shuō)說(shuō)上面的比較結(jié)果。

　　師：這句話還可以怎么說(shuō)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小猴做的比小貓少一些。（板書：少一些）

　　師小結(jié)：小貓做的比小猴多一些，反過(guò)來(lái)就是小猴做的比小貓少一些?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)再齊說(shuō)。

　　追問(wèn)：剛才我們比較兩個(gè)數(shù)量38、34相差得大嗎？（不大）

　　師：是呀，像這樣當(dāng)我們比較的兩個(gè)數(shù)量相差不大時(shí)，就可以用“多一些”、“少一些”來(lái)描述它們之間的數(shù)量關(guān)系?？梢哉f(shuō)出（）比（）多一些，或者（）比（）少一些。

　　2、教學(xué)“多得多，少得多”

　?。?）你覺(jué)得小貓做的和小狗比可以怎么說(shuō)？

　　生1：小貓做的比小狗多。師：小貓做的比小狗多一點(diǎn)點(diǎn)嗎？生1：多很多。

　　生2：小貓做的比小狗多得多。師：像小貓這樣比小狗多很多，在數(shù)學(xué)上我們可以說(shuō)是多得多。（板書：多得多）

　?。?）誰(shuí)能完整地把這句話說(shuō)一下：小貓做的比小狗多得多。（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）

　?。?）這句話還可以怎么說(shuō)呢？

　　剛才老師說(shuō)過(guò)多得多就是多很多，那么反過(guò)來(lái)就是少很多，少很多在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該說(shuō)少得多。（板書：少得多）

　?。?）能把這句話完整地說(shuō)一遍嗎？（個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)）

　　師小結(jié)：在日常生活中，當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)的大小，還要表示兩個(gè)數(shù)相差得程度時(shí)，可以用這4個(gè)詞語(yǔ)（指板書）來(lái)描述它們之間的數(shù)量關(guān)系。剛剛我們已經(jīng)把小貓和小猴，小貓和小狗比了，那你們能自己把小猴和小狗比一比嗎？學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。

　　3、小結(jié)

　　同學(xué)們，在剛剛的學(xué)習(xí)中你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)比較時(shí)，什么時(shí)候用多一些，少一些？（兩數(shù)相差較小時(shí)）什么時(shí)候用多得多，少得多？（兩數(shù)相差很大時(shí)）

　　三、運(yùn)用解釋，深化認(rèn)識(shí)

　　1、想想做做第1題

　　讓學(xué)生看圖，比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　引導(dǎo)：要比一比每?jī)蓚€(gè)魚缸里的金魚條數(shù)的多少，可以怎樣說(shuō)？自己先想想說(shuō)說(shuō)。

　　交流：你是怎樣比的、怎樣說(shuō)的？（學(xué)生交流自己的想法，并要求說(shuō)說(shuō)理由）

　　能不能先說(shuō)一說(shuō)紅金魚和黃金魚

　　2、想想做做第二題：

　?。?）小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么？聽(tīng)，他們?cè)谡f(shuō)什么？

　　課件播放）誰(shuí)能把小熊的話讀一讀，小熊說(shuō)：“蘋果有40個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋果少得多。”

　　那么，聽(tīng)了小熊的話，小兔想：梨可能有多少個(gè)呢，書上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案合適就在它后面畫“√”。

　　先獨(dú)立思考，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。（教師巡視）

　　展臺(tái)展示交流。（為什么選18呢？）

　　有沒(méi)有不一樣的？

　　（2）剛才我們跟小動(dòng)物逛了逛果園，現(xiàn)在老師帶大家去學(xué)校看一看。體育課上，小芳和小明比賽拍球，你知道他們拍了多少下嗎？小芳說(shuō)：“我拍了50下?！毙∶髡f(shuō)：“我拍得比你少一些。”小明可能拍了多少下？

　　下面請(qǐng)小朋友們自己選擇，在你認(rèn)為合適的答案后面打勾，并想想為什么要選這個(gè)？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？

　　指名交流。

　　3、想想做做3、4、5

　　4、想想做做6

　　四、課堂總結(jié)

　　小朋友，今天你有哪些收獲？請(qǐng)回家后說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　多一些、少一些、多得多、少得多

　　（小貓）比（小猴）做的多一些

　?。ㄐ『铮┍龋ㄐ∝垼┳龅纳僖恍?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步體會(huì)100以內(nèi)數(shù)的排序順序，以及100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、探究百數(shù)表中隱含的規(guī)律，提高探究的樂(lè)趣，發(fā)展推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解百數(shù)表上行和列的編排規(guī)律。

　　教具學(xué)具：

　　教具：百數(shù)表。

　　學(xué)具：學(xué)具百數(shù)表、田字框、十字框。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，知道一個(gè)數(shù)的前面是誰(shuí)，它的后面是誰(shuí)。會(huì)辨別上中下、左中右。也知道橫著的一排叫行，豎著的一排叫列。同時(shí)還能根據(jù)所給的數(shù)找到它們之間的規(guī)律，并寫出下面的數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，我們把這些數(shù)按照一定的順序做成一個(gè)表格，你能完成這個(gè)表格嗎？（課件出示未完成的百數(shù)表）

　　學(xué)生在自己的學(xué)具卡上完成百數(shù)表。

　　師：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)斗把這100個(gè)數(shù)填寫到了表格中，這個(gè)表格就叫做百數(shù)表。百數(shù)表上有很多數(shù)學(xué)小秘密，這節(jié)課我們就來(lái)探究，看能發(fā)現(xiàn)多少個(gè)它的數(shù)學(xué)小秘密。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)初發(fā)，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。）

　　二、探究規(guī)律

　　觀察探究百數(shù)表上數(shù)的排列規(guī)律

　　師：為了便于探究，先說(shuō)一說(shuō)行和列。橫著的叫做行，豎著的叫做列。橫著看，每行的數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　小組討論，進(jìn)行探究。匯報(bào)交流。

　　1、交流每行數(shù)的特征。

　　生：每行都有十個(gè)數(shù)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)同一行后面的數(shù)比前面的數(shù)大1。

　　生：我發(fā)現(xiàn)第二行都是十幾，第三行都是二十幾，第四行都是三十幾……

　　師此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)第二行不都是十幾，最好一個(gè)數(shù)是二十。第三行不都是二十幾，最后一個(gè)數(shù)是二十。即：每一行的前9格十位數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)相差1。

　　師：第二行前面是11～19，為什么最后一個(gè)數(shù)不是十幾？

　　生：因?yàn)?9＋1＝20。

　　生：因?yàn)?0個(gè)一可以用1個(gè)十來(lái)表示。

　　生：因?yàn)闈M十進(jìn)一。

　　師：第五行的數(shù)從幾到幾？

　　生：41～50。

　　師：不看表，第七行是從幾開(kāi)始的？

　　手勢(shì)匯報(bào)，有可能是61，也有可能是71。

　　同桌討論，是幾？為什么？

　　生：我是從第一行數(shù)的，數(shù)下來(lái)第七行是從61開(kāi)始的。

　　生：1～100的數(shù)要按次序排隊(duì)的。每一行只能排10個(gè)數(shù)。第一行從1開(kāi)始，第二行從11開(kāi)始，第三行從21開(kāi)始，第四行從31開(kāi)始，這樣看第七行就從61開(kāi)始。

　　2、交流每列數(shù)的特征。

　　師：豎著看，每列的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　生：我發(fā)現(xiàn)第一列個(gè)位上都是1，第二列個(gè)位上都是2，第三列個(gè)位上都是3……

　　生：我發(fā)現(xiàn)最后一列是整十?dāng)?shù)?！?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：第三列從幾到幾？

　　生：3～93。

　　師：用手遮住眼睛，想想第八列從幾到幾？

　　生：8～98。

　　小結(jié)：通過(guò)探究，你們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行和列排列的一些小秘密，每行的數(shù)都是挨著次序排列的，每次大1。每列也是挨著次序排序的，個(gè)位數(shù)字都相同，但它的次序是每次大10。

　　3、斜著看，找規(guī)律。

　　師：如果我們斜著看，又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生交流，師生小結(jié)：

　　從左上到右下的對(duì)角線下面一條斜線上個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對(duì)角線上，個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)每次變化都相差1。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生觀察興趣和認(rèn)知沖突，學(xué)生們?cè)谒急妗⑻接戇^(guò)程中觀察百數(shù)表上行和列的排列規(guī)律，同時(shí)揭示“滿十進(jìn)一”是編排規(guī)律的`真正原因。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)行，再說(shuō)說(shuō)列。從而，幫助學(xué)生有條理地匯報(bào)，將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行梳理。再小結(jié)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建百以內(nèi)數(shù)的一些基本概念。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　出示：

　　師（指填22這格）：填幾？怎么想的？

　　生：12下面一行的數(shù)比12大10，填22。

　　生：23前面一列的數(shù)比它小1，填22。

　　剩下兩格，指名學(xué)生填空。

　　師：現(xiàn)在這兩個(gè)表中數(shù)應(yīng)該怎樣填？

　　學(xué)生思考，交流匯報(bào)方法。

　　小結(jié)：你們真會(huì)動(dòng)腦，有的從列想，從不同角度思考，這個(gè)學(xué)習(xí)方法真好。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的思維方法。在“百數(shù)表”中隱去大部分?jǐn)?shù)，只留下有關(guān)聯(lián)的一些數(shù)，讓學(xué)生們根據(jù)數(shù)與數(shù)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系填數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生既看行又看列，滲透二維坐標(biāo)思想。）

　　四、課堂延伸

　　師：這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表上行列數(shù)排列的一些小秘密，其實(shí)，百數(shù)表上還有許多小秘密。能發(fā)現(xiàn)這是什么秘密嗎？課下可以討論，也可以回家和爸爸媽媽一起研究。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這里用有趣的3張表向?qū)W生展示3個(gè)編排規(guī)律；偶數(shù)編排規(guī)律；3的倍數(shù)編排規(guī)律，兩條對(duì)角線編排規(guī)律；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究百數(shù)表的欲望，體會(huì)到百數(shù)表的奧秘?zé)o窮，為今后學(xué)習(xí)數(shù)陣等知識(shí)作初步的鋪墊。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　做個(gè)百數(shù)表

　　橫著看：后面的比前面的數(shù)多1。

　　豎著看：每豎排個(gè)位都相同，下面的比上面的數(shù)多10。

　　斜著看：從左上到右下的對(duì)角線下面一條斜線上個(gè)位和十位上的數(shù)字都相同，從左上到右下的對(duì)角線上，個(gè)位上的數(shù)字與十位上的數(shù)變化都相差1。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)5

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過(guò)觀察和操作，利用可直觀的實(shí)物，體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。

　　2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的'空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小兔存錢罐照片毛毛熊等實(shí)物

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　師：今天老師帶來(lái)了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　師：好確定嗎？為什么？

　　師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì)看到的照片不一樣呢？

　　小結(jié)并板書課題：對(duì)，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來(lái)從不同的角度觀察物體。

　　六、師生互動(dòng)，探究新知

　?。ㄒ唬?gòu)建新知

　　本位觀察

　　師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個(gè)小兔存錢罐是什么樣的？

　　請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來(lái)觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的位置說(shuō)一說(shuō)你看到了小兔的什么？

　　小霞：我看到小兔頭上有漂亮的小花……

　　小宇：我看到小兔的一只耳朵……

　　師：換一個(gè)方向看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。

　　（二）鞏固新知

　　1．認(rèn)一認(rèn)

　　師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖）

　　2．想一想

　　從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。

　　閉上眼睛想一想，小熊的正面、側(cè)面、后面分別是什么樣的？

　　帶著想法再次觀察。

　　3．?dāng)[一擺，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

　　小組活動(dòng)，觀察帶的各種實(shí)物，相互說(shuō)一說(shuō)自己看到的。

　?。ㄈ┻@節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

　　2、知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開(kāi)始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

　　3、通過(guò)讀數(shù)和寫數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)位的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)數(shù)器、小棒、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、10個(gè)一是( )，10個(gè)十是( )。

　　2、6個(gè)十和3個(gè)一組成( )。

　　3、78里面有( )個(gè)十和( )個(gè)一。

　　4、從右邊起，第一位是( )位，第二位是( )位。

　　二、講授新課

　?、褰虒W(xué)例4

　　1、師出示24根小棒，問(wèn)：同學(xué)們，你們看老師這里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?(指名回答)

　　2、在計(jì)數(shù)器上表示24。

　　師出示計(jì)數(shù)器，問(wèn)：那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示24，應(yīng)該怎樣撥珠子呢?(指名說(shuō)，并指名撥珠子，師適時(shí)引導(dǎo))

　　師：24里面有2個(gè)十，所以就在十位上撥2個(gè)珠子;有4個(gè)一，所以就在個(gè)位上撥4個(gè)珠子。

　　3、24的寫法。

　　師：那么24這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

　　師引導(dǎo)說(shuō)出：十位上有2個(gè)珠子，就在十位上寫2，個(gè)位上有4個(gè)珠子，就在個(gè)位上寫4。

　　4、24的讀法。

　　師：好了，這個(gè)數(shù)同學(xué)們會(huì)讀嗎?

　　老師板書：讀作：二十四

　　學(xué)生齊讀。

　　5、師：2在什么數(shù)位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么數(shù)位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)

　?、娼虒W(xué)例5

　　1、學(xué)習(xí)例5第1行3道題。

　?、艓煟汉昧?，現(xiàn)在同學(xué)們把數(shù)學(xué)書翻到34頁(yè)，你們看到中間的例5，例5有6幅圖，每幅圖畫的都是計(jì)數(shù)器。

　?、茙煟含F(xiàn)在你們先看到第1橫排的3幅圖，你們先自己試著寫出這3幅圖所表示的數(shù)，你們?cè)囍鴮懸幌?，寫好了后再把你寫的?shù)讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。(教師巡視)

　　指名板演，訂正。

　?、侵该x前2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書。

　　2、學(xué)習(xí)例5第2行3道題。

　?、藕昧?，現(xiàn)在同學(xué)們又看到書上，你們看到例5的第2橫排的3幅圖。

　?、颇銈兿瓤吹?橫排的第1幅圖，第1幅圖的`十位上有4個(gè)珠子，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，那么這個(gè)數(shù)又該怎么寫呢?(指名回答)

　　師強(qiáng)調(diào)：這幅圖十位上有4個(gè)珠子，就在十位上寫4，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就寫0，要用0去占位。所以就寫作： 40。

　　師：那么這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(指名讀，老師板書)

　　⑶師：好了，剩下的兩幅圖同學(xué)們自己在書上寫一寫，然后再把你寫的數(shù)讀一讀。

　　指名板演，訂正。

　?、戎该x第2個(gè)數(shù)，齊讀第3個(gè)數(shù)，同時(shí)板書

　?、蓭煆?qiáng)調(diào)：寫數(shù)的時(shí)候，十位上有幾個(gè)珠子，就在十位上寫幾，個(gè)位上沒(méi)有珠子就要寫0，要用0去占位，不能不寫0。

　　㈢教學(xué)例6

　　1、老師出示10捆小棒。師：同學(xué)們，你們看老師這里有很多捆小棒，來(lái)我們數(shù)一數(shù)有多少捆。那么老師這里有多少個(gè)十呢?(10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(10個(gè)十就是100)那么要在計(jì)數(shù)器上撥珠子來(lái)表示100，該怎么表示呢?(指名撥)

　　2、師：好了，同學(xué)們你們會(huì)寫100嗎?(指名板演)

　　老師強(qiáng)調(diào)：十位和個(gè)位上的0不能丟了。

　　3、學(xué)生齊讀100，師板書：讀作：一百。

　　4、師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們觀察老師的計(jì)數(shù)器，你們看從右邊起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老師板書)

　　5、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們回憶一下，我們剛才在讀這些數(shù)和寫這些數(shù)的時(shí)候，我們是從哪邊開(kāi)始的呢?(學(xué)生自由討論，指名匯報(bào))對(duì)了，我們讀數(shù)和寫數(shù)都是從左邊開(kāi)始的，我們讀數(shù)是先讀的十位，再讀的個(gè)位，是從高位讀起的;我們寫數(shù)也是先寫的十位，再寫的個(gè)位，也是從高位寫起的?？傊覀冏x數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做第2題。

　　2、讀出下面各數(shù)。

　　28 40 63 80 98 72

　　四、小結(jié)

　　好了，今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和寫數(shù)，那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　信息窗3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　“求比一個(gè)數(shù)多幾、少幾” 的問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、小棒、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.口算練習(xí)：

　　25+10= 16+8= 27+7=

　　15+6= 35-25=

　　2.20-8=？引導(dǎo)學(xué)生初步理解“退位加十”。

　　二、新授

　　（一）觀察情境圖

　　通過(guò)同學(xué)們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來(lái)看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　?。ǘ┙虒W(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題――（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位口算）

　　1.“二班收的電池比一班多幾節(jié)？”

　?。?）根據(jù)這個(gè)問(wèn)題，你能找出哪些與問(wèn)題有關(guān)的信息？

　　（2）你認(rèn)為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？

　?。?）你能用學(xué)具擺出來(lái)嗎？同位倆互相合作，在全班進(jìn)行交流。

　?。?）你認(rèn)為可以怎樣計(jì)算？說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　?。?）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2. 分解法：擺小棒法：

　　24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的'一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會(huì)退位加十的過(guò)程。

　　10 14

　?。ㄈ┙虒W(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題

　　“二班收的易拉罐比三班少幾個(gè)？”

　?。?）根據(jù)問(wèn)題能找到哪些有關(guān)的信息？

　　（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、練習(xí)

　　13-6= 33-6= 53-6=

　　83-6= 93-6=

　　教學(xué)反思：

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自主練習(xí)1―5、聰明小屋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聰明小屋是本課難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　練習(xí)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主練習(xí)

　　1.自主練習(xí)1

　　拿出一組練習(xí)：45-3= 45-7=

　　小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　其他練習(xí)自己說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算得又快又正確的？

　　2.自主練習(xí)2：大減價(jià)

　　（1）觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思。

　?。?）你能列出算式嗎？說(shuō)一說(shuō)你列出的算式各部分含義。

　　3.自主練習(xí)3：踩氣球

　?。?）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

　?。?）根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？你能解決嗎？

　?。?）全班匯報(bào)交流。

　　4.自主練習(xí)4

　?。?）仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖中有什么？他們?cè)诟墒裁矗?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。

　?。?）你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？列算式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　5.自主練習(xí)5

　　（1）說(shuō)一說(shuō)圖中都有什么？明確圖意。

　?。?）你能提出哪些問(wèn)題？

　?。?）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來(lái)解決這些問(wèn)題。

　　（4）全班交流。

　　二、聰明小屋

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算理，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師：在上課之前，我們先來(lái)做幾道練習(xí)題。

　　45+3= 33+4= 23+5 = 63+2=

　　45+30= 33+40= 23+50= 63+20=

　　抽學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的，然后集體訂正。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)應(yīng)該注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：要個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)相加。

　　教師：我們今天學(xué)習(xí)有關(guān)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

　?。ǘW(xué)習(xí)新課

　　1、教學(xué)例3（出示例3情景圖）

　　教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲得圖中的數(shù)學(xué)信息。

　　要求學(xué)生理解：圖中有54只千紙鶴，其中有30只是小明折的，剩下的全是小華折的。

　　小華折了多少只千紙鶴？該怎么列式？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生列式，算式為：54―30=

　　并說(shuō)明這樣列式的理由是：從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是另一部分?jǐn)?shù)。教師：前面我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法是對(duì)齊數(shù)位上的數(shù)相加，這樣的計(jì)算方法來(lái)猜想這道題的計(jì)算方法，你覺(jué)得54―30應(yīng)該怎樣算？

　　引導(dǎo)學(xué)生猜想出64―30也是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　教師：同學(xué)們的猜想對(duì)不對(duì)呢？同學(xué)們?cè)谟?jì)數(shù)器上算一算54―30，看是不是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

　　學(xué)生在計(jì)數(shù)器上操作后回答，是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的。

　　教師追問(wèn)：你怎么知道你是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減的呢？教師：為什么要在十位上減3呢？教師：十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減，就是體現(xiàn)了相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　教師：如果不計(jì)數(shù)器，你怎樣計(jì)算54―30？

　　學(xué)生可能說(shuō)出許多不同的計(jì)算方法，如想50―30=20，20+4=24；或個(gè)位上4減0得4，十位上5減3得2，所以54―30=24。

　　不管采哪種算法，都是把個(gè)位上的數(shù)對(duì)著個(gè)位上的數(shù)減，十位上的數(shù)對(duì)著十位上的數(shù)減。也就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減，說(shuō)明剛才同學(xué)們的猜想是正確的。同學(xué)們會(huì)這樣的計(jì)算方法計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式嗎？大家來(lái)試一試。

　　出示：45―20 38―30 97―60 53―40

　　學(xué)生獨(dú)立完成后，抽學(xué)生說(shuō)自己的答案，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。

　　2、教學(xué)54―3

　　教師：如果我們把54―30中的30改成3，這個(gè)算式就變成了54―3。計(jì)算54―3和54―30有相同的地方和不同的地方嗎？

　　這是兩道算式在計(jì)算方法上相同的地方，有沒(méi)有不同的'地方呢？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出54―30是在十位上減3，是減去的3個(gè)十；而54―3是在個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一。

　　自己試著算一算。

　　學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。如有的學(xué)生從十位上減起，有的學(xué)生從個(gè)位上減起，只要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減就行了。

　　教師：同樣的方法算一算58―4，39―7，26―5，94―4。

　　學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)答案，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相減。

　　3、練一練

　　43―20= 56―40= 77―60= 86―50=

　　43―2= 56―4= 77―6= 86―5=

　　學(xué)生自己練習(xí)，抽學(xué)生匯報(bào)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。

　　教師：再翻開(kāi)書41頁(yè)完成課堂活動(dòng)第2題。

　　學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正。

　　4、解決問(wèn)題

　　出示：小紅口算44道題，其中錯(cuò)了3道，小紅正確口算了多少道題？小華口算44道題，正確地口算了40道，小華算錯(cuò)了多少道題？是小紅口算正確的題多還是小華口算正確的題多？為什么？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后抽學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣算。

　?。ㄈ┱n堂小結(jié)

　　教師：今天學(xué)了什么知識(shí)？計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時(shí)要注意些什么？你還有什么疑問(wèn)？

　?。ㄋ模┱n堂練習(xí)

　　學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八5，6，7，8，9題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)一年級(jí)下第單三元《分類與整理》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.從解決問(wèn)題的角度出發(fā)，讓學(xué)生初步理解分類的含義，掌握簡(jiǎn)單的分類計(jì)數(shù)的方法。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程；體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。

　　3.使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程，能夠用自己的方式(文字，圖畫，表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生體會(huì)到分類的含義、方法及目的，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示圖片，引入新課。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們最近表現(xiàn)的特別好，特別愛(ài)動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)知道老師一共帶來(lái)多少件禮物??？

　　生1：一共有六件禮物，有三個(gè)大的禮物三個(gè)小的禮物。

　　師：真棒！你是按照大、小來(lái)分的（板書大?。┻€有不同的想法嗎？

　　生2：一共有六件禮物，藍(lán)色的有四件，粉色的有兩件，所以有六件禮物。

　　師：那他是按什么來(lái)分的??？

　　師：真棒！幾位同學(xué)通過(guò)不同的角度來(lái)把這幾件禮物數(shù)了出來(lái)，今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分類的知識(shí)（板書：分類）

　　【設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象】

　　二、新授

　　1.分類：

　　春天來(lái)了，老師想領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ス珗@玩，看到公園門口這么多漂亮的氣球你愿意把它們分分類嗎？那我們可以如何分類呢？

　　生：按顏色分類（師板書：顏色）

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎？

　　生：按形狀分類（師板書：形狀）

　　師：那今天我們就先來(lái)按照形狀來(lái)給氣球分分類，請(qǐng)同學(xué)們按形狀把氣球擺一擺，再數(shù)一數(shù)每種氣球有多少個(gè)，收集數(shù)據(jù)，把結(jié)果記錄在格子里，現(xiàn)在開(kāi)始。

　　同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視

　　師：請(qǐng)你坐好，老師剛才巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)們整理的可真好啊，老師拿了一個(gè)同學(xué)的作品請(qǐng)他給大家分享一下他整理的結(jié)果。

　　師問(wèn)生1：你能和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺嗎？（擺成一堆一堆）

　　生：我把一樣形狀的放在一起了

　　師：同學(xué)們你們覺(jué)得行嗎？好請(qǐng)回

　　師問(wèn)生2：那你為什么把氣球擺成一排一排的呢？

　　生：這樣更容易數(shù)

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生經(jīng)歷和感受收集與整理的樂(lè)趣】

　　2.整理

　　師：那我們看這位同學(xué)的作品，你們能一眼看出來(lái)誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎？你們是怎么數(shù)的這么快的？我還沒(méi)來(lái)及數(shù)呢！

　　生：看那個(gè)最長(zhǎng)哪個(gè)就最多，哪個(gè)最短哪個(gè)就最少

　　師：哦！你們是通過(guò)長(zhǎng)短看出來(lái)的，老師這里也有個(gè)作品，我一擺出來(lái)就發(fā)現(xiàn)糖葫蘆型的和心形的一樣長(zhǎng)，那他們一樣多嗎？

　　生自己發(fā)現(xiàn)需要按照一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)數(shù)

　　師：為了讓我們的圖更加清晰我們還要一起補(bǔ)上一些內(nèi)容，我在圖的下面畫上一條橫線告訴大家我是從這里開(kāi)始數(shù)的，在下面標(biāo)記，第一列都是圓形的，第二列都是糖葫蘆型的，第三列都是心形的，這下就能讓看圖的人一眼就能看出我畫的是什么意思了。這樣我們就可以用圖來(lái)表示我們的結(jié)果。我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)有很多有創(chuàng)意的作品（收集同學(xué)作品進(jìn)行展示）

　　師：我發(fā)現(xiàn)這些漂亮的作品有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？

　　生：用數(shù)來(lái)記錄結(jié)果的

　　師：我們剛才用圖來(lái)記錄結(jié)果的這一次用數(shù)也能記錄結(jié)果（利用學(xué)生作品制作表格）

　　師：我們先橫著來(lái)看，第一行都是…生：形狀，第二行是…生：個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著來(lái)看，通過(guò)觀察第一列你能知道糖葫蘆形狀的有幾個(gè)嗎？觀察第二列你又知道什么了？老師在這里加上幾條線你會(huì)發(fā)現(xiàn)它特別像一張…

　　生：表格。

　　師：同學(xué)們你們真棒，你們不僅把這些氣球進(jìn)行了分類，而且還能把它們整理成圖或者表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類與整理。（板書整理）

　　師：呀！老師突然發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，快幫老師出出主意，這個(gè)氣球應(yīng)該放在哪？（師舉起一個(gè)粉色心形氣球）

　　生：應(yīng)該放在心形的氣球上面

　　師：可是我黑板上的氣球沒(méi)有粉顏色的啊，為什么也能呢？

　　生：因?yàn)樗鼈兌际切男蔚?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：因?yàn)槲覀兪前凑招螤顏?lái)分的，不管什么顏色只要是這個(gè)形狀就得放在這里。那我們現(xiàn)在又增加了一個(gè)心形的氣球我們的表該如何改變呢？

　　生：心形下面的3改成4.

　　師：呀！這里還有一個(gè)兔子形的氣球（老師舉起一個(gè)藍(lán)色的兔子氣球）這該放哪啊？

　　生：應(yīng)該單獨(dú)放在一行，因?yàn)樗菃为?dú)一個(gè)形狀

　　師：那我們的圖和表如何改變呢？圖的下面畫上一個(gè)兔子形狀，表示這一列是兔子形狀的氣球，表格里第一行加上一個(gè)兔子形狀，下面寫上1表示有一個(gè)兔子形狀的氣球（更改圖和表）這下我的.表格完整了吧，那為什么同樣都是增加一個(gè)氣球，你們一會(huì)變了個(gè)數(shù)，一會(huì)又讓我增加了一列??？

　　生：因?yàn)樗鼈兊男螤畈煌?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：同學(xué)們幫助老師解決了問(wèn)題，雖讓增加了一個(gè)氣球，可是心形氣球只增加了一個(gè)，而小兔子形狀的氣球卻增加了一類，你們學(xué)會(huì)了嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察和總結(jié)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生自己感受到制作圖和表格的過(guò)程，對(duì)知識(shí)有更深的理解，設(shè)計(jì)情景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力】

　　師：春天是出游的好季節(jié)，不光老師愛(ài)出去玩，同學(xué)們一定也特別愛(ài)出去玩吧？老師到了游樂(lè)園門口就看到了好多的同學(xué)都和爸爸媽媽一起來(lái)郊游了！你們能給這些人分分類嗎？

　　生1：可以按大人和小孩分類

　　師：還可以按什么分類？

　　生2：可以按男人女人分類……

　　師：還有嗎？

　　生：按左右、家人等等

　　師：現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)大家進(jìn)游樂(lè)園了，看看我們到哪了？可是到了售票處我就想你們那么多的分類標(biāo)準(zhǔn)，我該選擇哪種呢？

　　生：按大人小孩分類

　　師：為什么?。?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　生：因?yàn)榇笕?0元，小孩10元。

　　師：好了，我們接著往下走，這一站我們?cè)撨x擇哪種分類方法更好呢？

　　生：分男女

　　師：你們?cè)趺床贿x大人小孩了？

　　生：因?yàn)檫@次要進(jìn)男更衣室和女更衣室了。

　　師：看來(lái)雖然給這些人分類的標(biāo)準(zhǔn)有很多，但是根據(jù)具體情況我們要選擇適合我們的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分類。剛才的這兩個(gè)情景都是老師遇到的困難，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫我解決這兩個(gè)困難，真正的給這些人分分類，老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一張小卷子，先仔細(xì)看一看老師想請(qǐng)大家?guī)臀沂裁疵Γ堰@些人按什么來(lái)分類呢？

　　師：看看你的卷子，誰(shuí)能告訴我你是幫我什么忙？按什么標(biāo)準(zhǔn)分類？

　　生1：按男女分類

　　師：你來(lái)給大家看看你從哪看出來(lái)是按男女分類的？（生指表格）

　　師：還可以按什么進(jìn)行分類？

　　生2：可以按大人和孩子分類

　　師：除了按男女分類和按大人孩子分類還可以怎樣分類能？選擇一種你喜歡的分類標(biāo)準(zhǔn)記錄在表格里。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)幫老師解決了兩個(gè)問(wèn)題，可是新的問(wèn)題又來(lái)了，都是這么些人分類，可是為什么兩次分的結(jié)果不一樣?。?span style="display:none">tQi萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　引導(dǎo)生說(shuō)：因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同

　　師：標(biāo)準(zhǔn)不同、結(jié)果不同（板書）但是有什么是沒(méi)變的？

　　生：總共的人數(shù)不變

　　師：表?yè)P(yáng)同學(xué)。你不僅找到了他們的區(qū)別還找到了不變的地方。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中遇到的實(shí)際情況感受遇到不同情況分類的標(biāo)準(zhǔn)也不同】

　　三、課堂總結(jié)

　　師：分類在我們的生活中無(wú)處不在，你們有沒(méi)有遇到過(guò)分類的現(xiàn)象？

　　生：垃圾分類、超市分類、書籍分類、藥品分類……

　　師：垃圾分類可以讓我們的生活更環(huán)保，超市分類、藥品分類可以方便我們的生活，分類在生活中的作用可真大啊，以后在生活中你們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，你能不能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決??？相信你們一定會(huì)解決好生活中遇到的問(wèn)題。

　　師：現(xiàn)在馬上就要下課了，你能和你小組的成員交流你本節(jié)課的收獲并派出代表把你們的收獲分享給大家嗎？

　　學(xué)生分享

　　師：同學(xué)們，今天我們不僅一起學(xué)習(xí)了把一些東西進(jìn)行分類，還能夠把分類的結(jié)果進(jìn)行整理，整理成圖、整理成表，同學(xué)們還知道了標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果不同，而且同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容就是我們今后要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)與概率的原型，相信你們一定會(huì)解決好今后遇到的問(wèn)題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

　　2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算下面各題。

　　16-7 13-9 17-8

　　12-5 6+13 12+4

　　2．比多少。

　　比比

　　教師：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。

　　二、新授

　　教學(xué)例6。

　　1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

　　2．要解決的問(wèn)題是什么？可以怎么解決？

　　3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

　　出示：小雪套中7個(gè)，小華套中12個(gè)。教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。

　　提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)。

　　教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。

　　4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問(wèn)題又是什么？

　　教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

　　教師：用什么方法計(jì)算？

　　5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=5（個(gè)）

　　口答：小華比小雪多套中5個(gè)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P21頁(yè)的“做一做”。

　　2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的`，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　12-7=5（個(gè)）

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題用減法計(jì)算

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己通過(guò)觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來(lái)．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的.數(shù)多1)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來(lái)．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來(lái)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)．

　　2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰(shuí)先答對(duì)給誰(shuí)加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補(bǔ)充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

　?。繉W(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問(wèn)題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來(lái)了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰(shuí)知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt課件、計(jì)數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)贏了？

　　指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5

　　提問(wèn)：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5

　　師總結(jié)：

　　①12在5的后面，所以12大于5。

　　②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

　　3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽](méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　?。?）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。

　?。?）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。

　?。?）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

　?。?）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　?。?）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　?。?）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。

　　出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）

　　提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？

　　小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　?。?）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　　①小馬跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。

　?、谛」诽?5個(gè)，小雞跳了76個(gè)。

　?、坌⊙蛱?0個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

　?。?）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：

　?、偬膫€(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。

　?、谛▲喬膫€(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要

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