朱自清春優(yōu)秀教案(精選15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的朱自清春優(yōu)秀教案,歡迎大家分享。
朱自清春優(yōu)秀教案 1
教學目的:
1、培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
2、學會細致觀察景物,抓住特征描寫的方法。
3、學習比喻、擬人的修辭手法的作用。
4、學習在景物描寫中抒發(fā)感情的方法。(朗讀中揣摩)
教學重難點:
(1)、重點:
?、偌氈掠^察景物,抓住特征描繪。
?、诒扔鲾M人的修辭手法及其作用。
(2)、難點:
在景物描寫中抒發(fā)感情。
教學時間:
二課時。
教學過程:
第一課時
一、導入:
同學們,每年都要經過春、夏、秋、冬四個季節(jié),你們最喜歡哪個季節(jié)呢?我認為每個季節(jié)都有它的好,但春天好像格外的惹人喜愛。那么請大家結合季節(jié)特點,說說春天里到底有哪些景物讓你喜愛?
讓我們帶著你們的回答來學習朱自清的一篇抒情散文《春》,看看他是否也喜愛你們回答的呢?
二、導讀:
1、朗讀課文,(教師范讀或聽錄音),朗讀過程中請同學在每一自然段前標上序號。
2、檢查生字、生詞(投影)。
3、本文可以分成:盼春、繪春、贊春三部分,請說說它們的起訖。
討論并歸納:
(1)、盼春:(1~2節(jié))
(2)、繪春:(3~7節(jié))
(3)、贊春:(8~10節(jié))
4、問:這三個部分按什么樣的思路寫的?
這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來臨,熱切的盼望她的到來,待到她降臨人間之后,則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象;最后以贊美作結,用三個比喻句頌揚春天,深化題旨。
5、第一自然段寫盼春,運用了什么修辭手法,表達了作者什么感情?
討論歸納:
(1)“盼望著,盼望著”用反復的修辭手法,表達了作者盼春心切的強烈感情。
(2)、“東風來了,……近了”。把物質當作人來寫,叫擬人,宣告春天到來,表達喜春之情。
6、第二自然段是怎么寫春天的?
這一段是宏觀勾勒春天,先寫“一切”畫出春天的輪廓,用“朗潤”寫春山光澤,用“漲”寫春水渙渙;有“紅”寫春日暖人,這三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”。
7、這段運用什么修辭手法,有什么好處?
運用擬人,勾勒出春天的勃勃生機。
8、齊讀第一部分,朗讀中體會盼春的心情。
9、繪春這一部分描繪了幾幅畫面?
描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。
10、教師朗讀春草圖這一段,請學生思考,春草圖中,作者怎樣描繪小草的?
歸納:
(1)、用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài);
(2)、用“嫩嫩的”寫春草的質地;
(3)、用“綠綠的”寫春草的色澤;
(4)、用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。
11、問:“偷偷地”“鉆”用得好,說說好在哪兒?
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,使其不知不覺出現(xiàn),生動的表明春草的活力。
12、問:寫“春草”為何又寫“坐著、躺著……捉幾回迷藏”?
通過小孩在興致勃勃的嬉戲,側面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂。
13、問:“風輕悄悄的,草軟綿綿的”寫了什么?
寫人在草上的感受,表達喜愛之情。
14、朗讀春花圖,并思考:作者如何描繪春花圖的?
歸納:
(1)、“你不讓我,我不讓你……趕趟兒”寫花朵多;
(2)、“紅的.像火,……像雪”寫花色艷;
(3)、“花里帶著甜味兒”寫花味甜;
(4)、“閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實;
(5)、寫蜂鬧蝶舞側面襯托春花的競相開放,萬紫千紅,香味濃郁;
(6)、“野花遍地是”寫野花多;“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫出野花的多,而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。
15、朗讀“春風圖”。
16、觀察景物必須“五官開放”即視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的特征。問:“春風圖”從哪些方面寫出春風的特征?
歸納:
(1)句從觸覺寫出春風的柔和;
(2)句從嗅覺寫出春風的芳香;
(3)(4)句從視覺、聽覺寫出春風的和悅。
從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面,把無形、無味、無色的春風寫的有聲有味、有情有感。
17、朗讀“春雨圖”。思考:“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫?
(1)、“雨是最尋常的,……三兩天”寫出春雨的經常;
(2)、“像牛毛……密密地斜織著”寫出春雨的細密;
(3)、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈;
(4)、“樹葉兒……逼你的眼”寫出春雨的潤物。
18、朗讀“迎春圖”。思考:文章怎樣描寫“迎春圖”
由景及人,春到人歡,與開關呼應。
19、朗讀末尾三段。思考:末尾三段運用什么修辭手法,起什么作用?
運用比喻,贊美春天蓬勃的生命力,強調它的“新”、“美”、“力”。
三、小結:
這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描繪了大地回春、生機勃發(fā)的動人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中,作者描述春天景物的特征,表達美好的感受。文章語言簡潔明快,形象生動,運用多種修辭手法,對描繪景物特點、抒發(fā)感情有突出的作用。
四、作業(yè):
1、課后練習題;
2、抓住文章感情線索及作者的寫作思路,認真閱讀全文,并能熟讀成誦。
朱自清春優(yōu)秀教案 2
一、教學目標
?、俜e累"朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、烘托"等詞語;理解詞語在文中的含義和作用。
?、诹骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內容,把握作者的感情。
③揣摩、品味本文鮮明、準確、生動、優(yōu)美的語言。學習比喻、擬人修辭手法的運用。
?、軐W習作者細致觀察景物,抓住特點描寫的方法,掌握課文分層次寫出春景畫面的寫作特點。
二、重點難點
重點:
?、僬b讀;
?、诮Y合語境,揣摩詞語、句子的含義及表達效果,體會語言表達的技巧
③理清文章思路。
難點:
1、領會狀物抓住特征,寫景注意層次
2、引導學生領悟,寫好景物必須進行細致的觀察,還要逐步學會各種寫景方法(如修辭手法、表達方式的運用)
3.學習作者抓住景物特點、多角度、按順序、繪聲繪色地描繪春天的寫法。體會本文寓情于景,情景交融的寫作特點。
【教學設想】
1.《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,描寫細致,感情豐富,語言生動、精煉,宜指導學生反復誦讀。聲情并茂地朗讀,力求傳達出作品的意境、風格與美感。以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,提高閱讀能力。為幫助學生掌握寫景技巧,可選擇重點語段進行精講分析,加深理解。
2.一聽:聽錄音朗讀(或范讀),體會情境。
四讀:初讀--理清思路。
再讀--體會感情。
三熟讀--找出特點。
四精讀--練習朗讀。
3.教學時數(shù):
2課時
【教學過程】
一、新課導入
1.法國有一位雕刻家,叫羅丹。他曾經說過一句話相信大家一定聽過:美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。的確,我們的生活充滿了美。春天也是一種美,春回大地,萬象更新,帶來了溫暖,帶來了生機,帶來了力量。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,東風蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會覺得有無限的生機,無窮的力量。古往今來,許多文人描繪過春天,歌頌過春天,由此產生了許多不朽的篇章。
詩人杜甫《絕句》"兩個黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門油東吳萬里船。"王安石《泊船瓜州》"京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸,明月何時照我還?"蘇舜欽《淮中晚泊犢頭》"春陽垂野草青青,時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下,滿川風雨看潮生。"這些都是古人對春的描寫和贊美,今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。
2.描寫春天的古詩
陽春布德澤,萬物生光輝--漢樂府古辭《長歌行》
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀--唐賀知章《詠柳》
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都
--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。---宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》
等閑識得東風面,萬紫千紅總是春--宋朱熹《春日》
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風.--南宋志南和尚《絕句》
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