小學三年級上冊科學的教案（通用30篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學三年級上冊科學的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級上冊科學的教案 1
教學目的：
1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語言描述所觀察到的現(xiàn)象。
2、能用簡單的器材做簡單的觀察實驗。
3、學會使水變清的方法。
4、知道自來水的凈化過程。
5、愿意合作交流。
6、樂于用學到的科學知識改善生活。
教學準備：
1、燒杯、鐵架臺、塑料瓶等。
2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。
3、做好參觀自來水廠的準備。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？
2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。
3、學生進行推測。
4、匯報交流學生的推測，師生共同評議并小結。
二、實驗探究，解決問題
1、各小組根據自己的推測，設計實驗研究方法。
2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。
3、組織實驗：
（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）
?。?）實驗二：
a、用繩將一個去底的空塑料瓶倒吊著；
b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；
c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對清潔的水。
4、學生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結：實驗一采用的是沉淀的.方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。
三、實踐應用，拓展延伸
1、提問：還有哪些使水變清的辦法？
2、討論后，合作做一做。
3、引導學生小結：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。
4、參觀自來水廠凈化水的程序。教學后記。
小學三年級上冊科學的教案 2
【教學目標】
科學概念目標
1.當環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。
2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學探究目標
1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學態(tài)度目標
1.初步感受、體驗物質狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態(tài)度，意識到細致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉化。
【教學重難點】
重點：經歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。
【教學準備】
小組準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊等。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？
2.揭示課題：冰融化了（板書）
二、科學探索：觀察冰融化成水（預設18分鐘）
[材料準備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊（預設8分鐘）
?。?）科學家研究表明當環(huán)境溫度高于0℃，冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預設：讓每一位學生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）
?。?）學生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
?。?）交流現(xiàn)象：被吹熱氣的部位冰融化的快。
?。?）這個現(xiàn)象說明了什么？
小結：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。
[材料準備：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊]
2.將結冰的試管放入熱水中（預設10分鐘）
?。?）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？
（2）教師出示實驗材料：結冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學生活動手冊
?。?）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？
（4）教師在學生的基礎上補充、完善后實驗方法。
提示：
a.用記號筆在冰面位置做好記號，再把試管放入有熱水的.燒杯里。
b.冰在融化過程中用眼睛觀察，不能動手觸摸移動試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學生活動手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學生活動手冊
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）
[材料準備：學生活動手冊]
1.學生匯報實驗現(xiàn)象：
?。?）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預設：吸收熱量）
?。ò鍟何諢崃浚?span style="display:none">GIk萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預設：固態(tài)）
?。?）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預設：一半水一半冰的冰水混合物）
?。?）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預設：液態(tài)；固態(tài)轉化成液態(tài)）
（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預設：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結成小水珠）
?。?）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預設：體積變?。?span style="display:none">GIk萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
2.學生補充。
3.學生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉化？
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質嗎？
?。A設：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質。）
?。ò鍟罕虘B(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）
5.水的狀態(tài)變化與什么有關？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉化？（預設：水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。如水遇冷轉化成冰，冰加熱轉化成水……）
6.教師小結：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉化的。（板書：互相轉化熱量）
四、課后拓展（預設4分鐘）
你們喜歡吃冰激凌嗎？
我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應該怎么做？需要注意什么問題？
請同學們回家后認真準備，完成實驗。
小學三年級上冊科學的教案 3
教學目標：
通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響。
教學準備：
蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。
教學過程：
一、觀察與提問。
1、觀察提問
“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。
小螞蟻在找什么朋友？
找到的都是那些朋友？
朋友們在干什么？
其他動物是怎樣過冬的？
小組討論，查找資料。把搜集到的.資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流。
2、分類
同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
動物們過冬的方式有什么不同？
讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！
動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……
備糧：螞蟻……
南飛：大雁……
換毛：貓、狐貍……
3、游戲：卡片競答
每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。
4、角色扮演
通過學生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感。
我們來排練一個小節(jié)目，扮演準備過冬的動物。
看那一小組的表演最棒！
小學三年級上冊科學的教案 4
【教學目標】
科學概念目標
1、水能溶解食鹽和小蘇打。
2、同樣多的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的質量是不同的。
科學探究目標
1、通過對比的方法研究同樣多的水中溶解的食鹽和小蘇打的質量。
2、能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學態(tài)度目標
學會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務。
【教學重難點】
重點：通過對比實驗探究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。
難點：設計對比實驗來說明食鹽和小蘇打在水中的溶解能力不同。
【教學準備】
為學生準備：食鹽20g，平均分成8份；小蘇打20g，平均分成8份；裝有水的燒杯2個、玻璃棒2根、學生活動手冊等。
教師準備：學生實驗材料一套、課件等。
【教學過程】
一、聚焦
1、出示圖片：紅糖在水中慢慢溶解。
提問：在生活中我們經常把食鹽和紅糖放入水中，食鹽和紅糖會溶解在水中。還有哪些物質也能溶解在水中？
2、引出小蘇打并簡單介紹。
3、出示一杯清水和若干食鹽、小蘇打。
提問：如果我們把它們不斷地加入這杯水中，它們能一直溶解下去嗎？
設計意圖：通過問題引入，喚起學生的前概念“水能溶解一些物質”，并進一步引發(fā)學生思考：物質在水中的溶解能力是無限的'嗎？激起學生對“比較不同物質在水中的溶解能力”的探究興趣。
二、探索
活動一：設計對比實驗
1、教師提問：猜一猜，食鹽和小蘇打哪一種物質在水中的溶解能力強？我們可以怎樣做這個實驗？
2、引入對比實驗。
通過向兩杯等量的水中，分別加入食鹽和小蘇打并比較它們的溶解能力。
3、實驗設計，小組討論。
?。?）對比實驗應該設置哪些實驗條件？
?。?）怎樣取同樣多的水？
?。?）食鹽和小蘇打每次放多少？
4、明確實驗方法。
?。?）在兩個相同的透明杯中分別倒入50毫升冷水；
?。?）分別往兩個水杯中加入1份食鹽和1份小蘇打；
（3）用攪拌棒攪拌至完全溶解；
?。?）重復第二步，直到食鹽、小蘇打不能溶解為止。
5、引導學生進一步思考。
在做實驗時，為什么要一份一份地加入？
若某一份沒有全部溶解，份數如何計算？
6、出示實驗記錄單。
活動二：探究溶解能力
1、出示實驗材料。
2、出示實驗提示。
?。?）明確分工，相互合作。
?。?）輕輕攪拌，不要溢水。
?。?）沒有溶解，不算一份。
3、分發(fā)材料，小組觀察，教師指導。
4、引導學生思考以下問題。
50毫升水中溶解了多少份食鹽？多少份小蘇打？
食鹽和小蘇打的溶解能力相同嗎？
設計意圖：對于剛上三年級的學生來說，讓他們直接設計對比實驗還是有一定難度的。因此，設計實驗時，教師要一步一步引導學生思考怎樣做可以使對比更有效。明白了對比實驗的重點和難點，可以為學生后續(xù)規(guī)范地進行對比實驗打好基礎。
三、拓展
1、拓展資料。
不同的物質在水中的溶解能力是不同的。
在溫度等條件發(fā)生變化時，同一物質的溶解能力也有變化。
2、課后實驗。
廚房中有許多物質都能在水中溶解，比如白糖、味精、食鹽、小蘇打等。
哪一種物質的溶解能力比較強？如果想在家里做實驗，我們可以怎么做呢？
設計意圖：讓學生從課堂的實驗延伸，課后尋找生活中溶解的例子并繼續(xù)研究，促進學生進一步了解溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。
小學三年級上冊科學的教案 5
教目：
1、能用各種官直接知水并用語言描述所觀察水形態(tài)特征
2、運用比較辨別物體特征
3、認識水
4、解物質三種見狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)
5、愿意合作與交流
6、養(yǎng)全面細致觀察事物良習慣
教學準備：
1、各種同形狀裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等
2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等
教學過程：
一、導入新課
水我都能見物體面我研究物體水（板書課題）
二、實驗探究解決問題
1、實驗
(1)醬油、醋、鹽水、糖水、清水別注入燒杯用眼、鼻、舌辨別顏色、氣味味道
(2)每杯液體背放置支白色粉筆讓觀察透明程度
(3)討論：水物體
(4)歸納：水種色、味、透明液體
2、實驗二：
(1)清水慢慢滴水平放置玻璃板觀察水否向各向流
(2)讓觀察自文具盒、橡皮、課本等能桌面流
(3)水倒入同形狀容器觀察水沒固定形狀沒定體積
小學三年級上冊科學的教案 6
教學目標
1．過程與方法
?。?）能夠從“玩”中提出問題。
?。?）會提問題。
2．知識與技能：
找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。
二．教學準備
學生自備：自帶各種玩具。
三．教學過程：
?。ㄒ唬дn：
今天，我們來認識一位偉大的科學家、發(fā)明家愛迪生。
（二）自主學習：
1．講科學家的故事：
?。?）同學們相互講；
（2）學生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；
?。?）老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。
2．將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。
（1）學生比較并記錄；
?。?）學生相互交流；
3．玩自己帶來的玩具。
（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？
?。?）學生分組研究；
?。?）匯報交流；
?。?）得出結論?？茖W就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。
4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？
?。?）學生觀察研究；
（2）師生講座后得出：
自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。
5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。
附板書：
2．做一位小科學家
自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論
第二單元2.2尋找有生命的物體
[教學目標]
過程與方法：
?。?）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。
?。?）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。
?。?）能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。
知識與技能：
?。?）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。
?。?）知道生物體的基本特征和要求。
情感、態(tài)度與價值觀：
?。?）體會到對有生命物體進行探索的`興趣。
?。?）意識到生命是多種多樣的。
（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。
[教學準備]
尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。
[教學重點、難點]
讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。
[教學過程]
一、尋找有生命的物體。
1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。
2、室外活動：尋找有生命的物體。
?。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ遥灰幸龑?，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。
能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。
二、記錄有生命的物體。
1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？
2、小組討論，交流。
小學三年級上冊科學的教案 7
【教學內容】
三年級上冊第二單元第八課
【教學目標】
1、會進行假設和猜想；學會正確使用量筒；會用量筒對水及其它液體進行定量觀察、采集數據并作簡單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準確、更有效。
3、通過測量，使學生體驗科學探究要尊重證據；在探究過程中，愿意合作與交流；樂于用學到的知識改善生活；養(yǎng)成認真細致的科學習慣
【教學重難點】
能夠運用多種方法比較液體的多少，體驗科學的探究過程。學會正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準確。
【教學準備】
每組三個大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學生觀察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書：哪杯水多
2、教師提問：哪杯水多？你是根據什么來判斷的？
3、學生回答。
4、教師引導：除了水位高還有別的條件嗎？學生會說杯子相同，總結出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細不同）讓學生觀察，哪杯水多？并說出根據什么判斷的，學生總結出水位相同，看杯子粗細。（板書：水位相同，看杯子粗細）
二、小組學習，自主探究
1、教師引導：每個組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學生再來猜一猜哪杯水多？
2、學生猜測。
3、教師引導：為什么會有這么多答案？原因出在哪？學生會總結出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個辦法來驗證自己的猜想？
4、學生進行小組討論，設計實驗方案。學生經過認真地討論分析后會設計出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數；用注射器抽；打孔比誰先流完等。
5、學生匯報實驗方案，教師總結，這些都是測量的.方法。（板書：測量）
6、教師給大家準備好了各種儀器，學生根據自己的實驗方案選擇儀器進行實驗驗證。
7、教師強調實驗注意事項。如：倒水時不要灑了、選擇適當的材料、合理分工，不要把水弄混了等。
8、在學生弄清了實驗注意的問題后，各小組開始實驗，教師巡回指導。
三、匯報交流，評價質疑
1、實驗結束，各小組匯報實驗結果。各組采用了不同的方法來實驗，但結果都是一樣的。
2、教師引導：有沒有簡單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明了量筒（板書：量筒）
3、認識量筒
學生分組觀察量筒，認識量筒的構造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學生學會使用量筒。先讓學生說量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量，發(fā)現(xiàn)存在問題
第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強調注意事項第二步：匯報結果。有的小組測的比較準確，有的小組測的結果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結概括，抽象提升
1、教師引導：因為有了第一次測量的經驗，所以讓學生先估計一下桌上杯子里的水有多少，并把估計的數字填在實驗報告上，再用量筒進行測量。學生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。
五、鞏固應用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準確地測量出每杯水的體積是多少，實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認識日常生活中使用的測量液體的工具。那么，除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
3、自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應用得這么廣泛，大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具？（學生說想），請同學們課后研究研究，自己也做一個，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數？自己喝的一杯水到底有多少？
?。ㄔO計方案：每組大、中、小，粗細不同的塑料瓶各1個，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個，杯子1個，鉛筆、彩筆、橡皮各一個，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個大小、粗細不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測
1、要準確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時視線要和相平。
2、下面的說法哪些是正確的？
?。?）量筒是測量液體體積的工具。
?。?）一瓶礦泉水大約有50毫升。
?。?）使用儀器測量比感官更準確。
?。?）量杯也是測量液體的工具。
3、生活調查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書設計
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學三年級上冊科學的教案 8
【教學目標】
科學概念目標
沸騰是水受熱超過一定溫度時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。
科學探究目標
1.探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗結果，并對結果進行分析。
2.探究活動中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達能力。
科學態(tài)度目標
形成尊重事實、重視證據的科學態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【教學重難點】
重點：水加熱過程的變化。
難點：實驗器材的組裝和使用。
【教學準備】
教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件
學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水、（計時器）。
【教學過程】
一、聚焦：揭示課題（預設2分鐘）
[材料準備：教學課件]
1.課件出示圖片
提問：如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2.揭示課題：水沸騰了（板書）
二、探索：給水杯里的水加熱（預設20分鐘）
?。ㄒ唬╊A測活動
(如果我們不停地給水加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對這個問題的看法。記錄在書本的`記錄框里。
?。A設：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的形式。）
?。ǘ┙o燒杯里的水加熱
[材料準備]
教師準備：漏斗、塑料袋、教學課件
學生準備：學生活動手冊；小組準備：三角架、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、硬紙蓋、水。
1.給水加熱的實驗，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？
2.ppt展示實驗裝置，認識實驗器材名稱及作用。
3.結合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。
4.結合ppt，學生了解測量水溫的方法。（教師補充介紹。）
5.實驗安全提示。
6.分組組裝實驗裝置，開展實驗，在活動手冊上記錄實驗現(xiàn)象和數據。（屏幕出示電子計時器或分組提供計時器。）
三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設18分鐘）
1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？
水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時氣泡破了，水面看見熱氣產生。
2.提問：水在達到什么溫度時沸騰？
正常壓強下是100℃。（同時讓學生明確溫度計的100℃就是以水沸騰時的溫度為基礎規(guī)定的。）
提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？
水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。
3.演示實驗：水變成水蒸氣的體積變化
小結：水變成水蒸氣后體積會變大。
【板書設計】
2.水沸騰了
水中：氣泡產生
水加熱水面：氣泡破裂
水面上：熱氣產生
水沸騰：100℃
水變成水蒸氣，體積大大增加。
?。懰婚_，開水不響）
小學三年級上冊科學的教案 9
一．教學目標：
?。ㄒ唬┻^程與方法：
1．能夠運用多種感官和方法認識材料。
2．能名對常見材料進行簡單分類。
?。ǘ┲R與技能：
1．認識一些常見的材料。
2．知道材料有天然的，也有人造的。
?。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：
1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產新材料。
二．教學準備：
1．學生自備一些玩具。
三．教學過程：
?。ㄒ唬胄抡n：
（二）自主學習：
1．檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？
2．學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。
?。?）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。
?。?）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的.各個角落去研究。
3．小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……
4．指導學生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標準學生自定。
?。ㄈ┱n后作業(yè)。
課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？
小學三年級上冊科學的教案 10
教學目的：
1、使學生認識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。
2、探究“水到哪里去了”，引導學生經歷科學的探究過程。
3、意識到保護水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。
重點難點：
1、通過實驗，總結水的性質。
2、清晰，完整的表達觀察的現(xiàn)象。
教學準備：
課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。
熟悉學生，和學生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。
教學過程：
一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”
1、師：同學們，今天我為大家準備了幾張跟水有關的照片，請注意觀察。
課件出示幾幅“水與生命”的照片。
問：這些照片反映的是什么？
2、師：同學們觀察的很認真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？
3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關的問題。
4、師：像這樣關于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？
生討論后任意例舉，當學生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？
師：同學們平時很注意觀察生活，看來，我們人類，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水
1、提出問題
師：通過以上的'討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學們還想研究什么嗎？
生：他們?yōu)槭裁葱枰人?span style="display:none">GIk萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
生：怎樣喝水？
生：水最后到哪里去了？
師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？
植物怎樣喝水，教師引導學生談，并講解植物的身體構造。
師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。
2、探究研討“水到哪里去了”
（1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”
師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？
生：尿、血液、汗、眼淚……
師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？
問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？
生：尿……
問：動物體內是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？
生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。
師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？
生答課件出示：一部分保留在人、動物體內，一部分排除體外。
?。?）探究“水到植物身體的哪些地方了”
A、提出猜想
師：猜一猜，水從根部進入植物的身體后，跑到哪兒去了？
生：到葉子、莖里了。
師：如果這棵植物結了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？
或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？
B、設計方案，實驗探究
師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？
生談師小結：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。
師為生分發(fā)植物，生分組實驗。
匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。
師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？
師在教室走動，讓生觀察
問：知道這些水珠從哪里來的嗎？
師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了??？
生談課件出示：一部分水保留在植物體內，一部分跑到空氣里去了。
3、了解水對生命活動的意義
師：同學們，我們知道水在生物體內，一部分會留在他們的身體內，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。
課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸到全身各個地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。
問：通過前面的學習，你認為“水與生命”有怎樣的關系呢？
三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水
師：同學們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。
課件出示有關地球上缺水的現(xiàn)狀。
問：看到這些，你又有什么想法？
要節(jié)約水，保護水，我們可以想出那些好辦法？
課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。
你現(xiàn)在想對水說些什么呢？
小學三年級上冊科學的教案 11
【學情分析】
通過本單元前面七課的學習，對水的有了進一步的全面的認知，知道水結冰和融化需要什么條件等。學生對生活中的一些物質的變化也已有了豐富的生活經驗，已經了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化，也知道有些物質雖然大小、形狀發(fā)生了變化，但是原本的物質沒有發(fā)生變化也有了一定的認識，但還沒有形成科學概念。本節(jié)課通過教學活動，讓學生清楚知道物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變，以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據學生的已有經驗，本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā)，通過一系列活動讓學生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質沒有變化，并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。
【科學概念目標】
一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的組成成分卻沒有改變。如水的三態(tài)變化。
【科學探究目標】
1、利用所學知識解決生活中實際問題。
2、探究活動中，通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結果，并對觀察結果進行分析。
【科學態(tài)度目標】
1、形成尊重事實、重視證據的科學態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作，樂于交流的學習態(tài)度。
【科學、技術、社會與環(huán)境目標】
認識到水是地球上十分重要的資源，形成保護水和空氣，珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【重點與難點】
觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化；討論交流它們之間的異同點
【教學準備】
教師準備：水的三態(tài)變化視頻、教學課件
小組準備：橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學生活動手冊
【教學過程】
一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）
[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關的圖片。
1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結冰時，水發(fā)生了什么變化？（學生根據已有經驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時水從液體變成了固體了。）
2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）
根據學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經過太陽的暴曬（加熱）后液體的'水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？
[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。
提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）
5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設20分鐘）
[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示：
活動要求：
①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，
?、谀茉诜治鲋械贸鰧嶒灲Y論。
活動問題：
問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？
問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？
問題3：它們變化后與還是原來的物質嗎？
活動一：
1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。
（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）
2、學生在制作過程中根據上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據實驗能描述實驗現(xiàn)象。預設3：學生能根據自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結論。）
3、交流展示環(huán)節(jié)：請學生講解自己完成的活動手冊（預設：學生根據自己的數據分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）
?。ㄕ故经h(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）
活動二：
1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。
2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據實驗現(xiàn)象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）
?。ㄕ故经h(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）
教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）
三、研討：（預設5分鐘）
1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設：大小改變、形狀改變等）
教師引導：水結冰后還是誰嗎？（預設：學生：是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設：它們都還是原來的物質。）
2、在分析小結中得出結論：一些物質的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質的大小、形狀等特征的改變不影響物質的本質變化。
四：回顧和拓展（預設8分鐘）
1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）
2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相關？的要點（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。
3、回顧混合與分離。
提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過濾等）
提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）
4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書設計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現(xiàn)象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點：還是原來的物質
小學三年級上冊科學的教案 12
教學目標： 1．經歷簡單的比較觀察的過程，知道蝸牛和蝗蟲的區(qū)別。
2．經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程，能根據動物特點，描述動物的大小。
教學準備：
1．小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。
2．蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛；又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。
教學過程：
一、觀察蝗蟲。
1．觀察蝗蟲的身體。
☆觀察身體的哪些部分？（蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅）
☆用什么方法觀察？
☆按怎樣的順序觀察？
2．描述蝗蟲的身體的特點。
二、比較蝸牛和蝗蟲的身體。
1．比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官--足……
2．比較蝸牛與蝗蟲的不同點。身體形狀、構造不同；眼睛、觸角、嘴、足等不同……
三、比較周圍環(huán)境中的小動物。
1．看課本插圖：
給與蝸牛相同的動物畫“ 最近2019年免费中文字幕电影| 中文字幕乱妇无码av在线| 日本丰满白嫩bbwbbw| 欧美性猛交aaaa片黑人| 成 人片 黄 色 大 片| 国产亚洲av无码av男人的天堂| 成人av无码一区二区三区| 精品国产污污免费网站入口| 女沟厕偷窥piss小便| 斗罗玉转漫画1—37免费漫画| 欧美亚洲一区二区三区| 午夜不卡av免费| 玩花蒂跪趴把腿分到最大| 99re热这里只有精品| 美艳人妻办公室抽搐呻吟| 日本xxxb孕妇孕交视频| 律师事务所在线咨询免费| 日韩一区二区三区精品无码视频| av影音先锋| 亚洲国产av一区二区三区| 国产成人av无码一二三区| 国产一区二区在线观看| vpswindows另类极品| 体育生gary猛烈gary| 小sb是不是欠c流了那么多| 99久久精品国产一区二区三区| 国产av无码专区亚洲av麻豆| 做爰视频试看30分钟| 国产av一区二区三区传媒| 18款禁用免费安装的软件app| 掀起衣服含着奶头h| 把你cao烂好不好高h| 人妻少妇精品视频一区二区三区| 去男朋友宿舍被室友4p| 亚洲色欲色欲www在线成人网| 伊人久99久女女视频精品免| 滋润岳的性饥渴| 亚洲 成人 综合 另类 图区| 少妇洁白无删减版178章| 成人电影在线看| 无套内谢的新婚少妇国语播放|