大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》（通用11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 1
【活動(dòng)目標(biāo)】：
1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是?！薄拔液湍愕膶氊愂?。”學(xué)習(xí)翻頁閱讀的方法。
2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道“每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】：
1、 視頻《彩虹的盡頭》
2、 每人一本圖書
3、 幼兒收集來的“我的寶貝”，布置成“薦寶會(huì)”的環(huán)境
4、 一包糖果。
5、 漢字卡：寶貝
【活動(dòng)過程】：
一、介紹自己的“寶貝”，初步認(rèn)識(shí)“寶貝”
1、 出示大家收集來的“寶貝”?，F(xiàn)場布置成“薦寶會(huì)”（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）
2、 教師與孩子交流：最近，我們進(jìn)行了“收集寶貝”的活動(dòng)，今天，要進(jìn)行一次展示寶貝的游戲，能向大家介紹你的“寶貝”嗎？
3、 教師請(qǐng)五位幼兒上來介紹自己的寶貝。教師的提問可以這樣設(shè)計(jì)：你的寶貝是什么？你為什么把○○當(dāng)作你的寶貝？你的寶貝是怎樣得來的？
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。
1、教師出示圖書的封面：你看見了什么？你看過彩虹嗎？（介紹彩虹）還有――（介紹獾）。
2、教師翻開圖書（也可以是視頻）
1）引領(lǐng)幼兒在“翻頁”感知彩虹帶給人的驚喜。教師的提問可以這樣進(jìn)行：如果你看到彩虹請(qǐng)大聲地表達(dá)出你的驚喜，好嗎？
2）教師引領(lǐng)幼兒翻書到第2頁：狐貍和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來――哇！好美呀！于是，它們跟著彩虹，向附近的樹林出發(fā)啦（老師用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字）
3）啟迪幼兒自己翻書閱讀。
教師的提問可以這樣進(jìn)行：獾和狐貍找到寶貝了嗎？
4）教師：它們?cè)谡覍殨r(shí)遇到誰了？它們的寶貝是什么？
3、請(qǐng)每位幼兒翻動(dòng)圖書再次找寶，（教師在巡回了解孩子閱讀時(shí)重點(diǎn)了解：他們找到的有關(guān)“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?？）?dāng)孩子發(fā)現(xiàn)狐貍、獾沒有找到寶貝時(shí)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22――23頁中的文字（對(duì)照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
6、教師有表情地讀書給幼兒聽。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁）
7、與孩子共同翻到圖書的P22――23頁，讓孩子對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到“朋友”時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的`寶貝不一定是一樣的。
1、教師小結(jié)：獾和狐貍的寶貝是――；松鼠的寶貝是――；鴨媽媽的寶貝是――；兔爺爺?shù)膶氊愂迁D―。他們的寶貝一樣嗎？
2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么
1）幼兒與聽課的教師互動(dòng)：請(qǐng)問，您的寶貝是什么？為什么呢？
2）幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒有問一個(gè)離你們最近的老師寶貝是什么呢？
3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了！
4）在幼兒回答不了時(shí)，可以嘗試詢問其他老師
5）教師：讀完了這本書，你們對(duì)自己的“寶貝”是不是有了新的想法？
6）請(qǐng)幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺(tái)上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個(gè)寶貝放上去“）
【延伸活動(dòng)】：
1、 回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？
2、 將詢問到的答案寫出來。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解故事內(nèi)容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據(jù)畫面大膽想象推測故事情節(jié)，嘗試用“因?yàn)椤本涫竭M(jìn)行連貫表達(dá)。
3.遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本蘊(yùn)含的情感。
4.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張
2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫紙若干
活動(dòng)過程：
一、出示畫面，引出課題，說說獾和想找的寶貝
1. 看到彩虹，獾和可能會(huì)說些什么?
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝?獾和想找什么寶貝?
二、觀察圖片，想象講述，猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和遇到了誰?它有自己的寶貝嗎，為什么?
三、傾聽故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.松鼠的寶貝是什么?為什么?松鼠是怎么說的?
2.鴨媽媽的寶貝是什么?鴨媽媽的寶貝是什么?你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?(練習(xí)說“XX是我的寶貝，我愛XX，勝過世界上任何東西?！?
3.什么是兔爺爺?shù)膶氊?回憶是什么意思?
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎?
四、觀察圖片，欣賞結(jié)尾，理解獾和找到的寶貝
1.觀察四幅圖，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語或句子說一說現(xiàn)在的獾和?你覺得獾和找到寶貝了嗎?為什么?
2.傾聽故事第五、第六段。獾和的寶貝是什么?為什么?
3.剛開始他們要找的.是什么寶貝?最后找到了什么寶貝?
4.寶貝到底是什么呢?
五、經(jīng)驗(yàn)遷移，升華情感，說說每個(gè)人自己的寶貝
1.你的寶貝是什么?請(qǐng)你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵(lì)幼兒用“因?yàn)椤眮肀硎隼碛伞?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
3.給書取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎?
教師小結(jié)：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓孩子敢說、想說、愿意說的一個(gè)語言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學(xué)說故事中的對(duì)話了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和的寶貝，最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當(dāng)中去，通過這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。在活動(dòng)中可能對(duì)于孩子的回應(yīng)還比較欠缺，不能隨機(jī)捕捉孩子回答中的一些信息。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 3
設(shè)計(jì)意圖：
"寶貝"是一個(gè)充滿誘惑的字眼，也是一個(gè)充滿愛意的字眼，還是一個(gè)見仁見智的字眼。在繪本中，對(duì)于儲(chǔ)備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝;對(duì)于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對(duì)往事的回憶了。對(duì)于和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對(duì)寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對(duì)方 ，朋友才是他們應(yīng)該最珍惜的寶貝。細(xì)讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2、他們告訴和獾寶貝是什么?3、最后，和獾有沒有找到寶貝?在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、根據(jù)繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動(dòng)過程：
一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1.出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。=你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀?(彩虹)
2.認(rèn)識(shí)書中的主人公和獾：被你猜對(duì)了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動(dòng)物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
3.和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會(huì)有什么寶貝呢?(幼兒猜測想象)
4.小朋友說了這么多的寶貝，和獾也在想：彩虹的盡頭會(huì)不會(huì)有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。
二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事，初步理解繪本故事。
1.和獾出發(fā)去找寶貝了，又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)你自己來看這本書。
2.請(qǐng)你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想：
(1)和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?
(2)他們會(huì)告訴和獾寶貝是什么呢?
(3)最后，和獾有沒有找到寶貝?
3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。
1.和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?
2.他們告訴和獾寶貝是什么呢?(根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性)：
(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?
小結(jié)：原來對(duì)于松鼠來說，食物是他的寶貝。
(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?
小結(jié)：原來對(duì)于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。
(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺?huì)是什么呢?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?
什么是回憶?
小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢?
小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
3.和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄螅麄冇袥]有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?
小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"
四、完整閱讀繪本
1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3.教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和在尋找寶貝的`路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過猜測與討論，嘗試?yán)斫狻皩氊悺钡亩喾N含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2.感受生活中的溫情和美好，體驗(yàn)擁有好朋友寶貝的快樂。
3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達(dá)能力及思維能力，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、繪本人手一本、書袋。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎?你的‘寶貝’是什么?(幼兒自由回答)老師今天給你們帶來一本書就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰?封面上還有什么?(彩虹、字)，這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”
師：我們接著往下看(教師朗讀繪本至P5)，提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì)有什么‘寶貝’呢?請(qǐng)小朋友猜猜看(幼兒大膽猜測)”
師：“是這樣嗎?一會(huì)我們就知道了?！?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗(yàn)繪本的'優(yōu)美意境
1.初步閱讀，了解故事線索。
師：“在尋寶的路上，獾和遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢?請(qǐng)小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀)
提問：
師：“獾和都遇到了哪些小動(dòng)物?他們的寶貝分別是什么?(幼兒回答)我們一起看一下書里是怎么說的吧?！?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
三、教師完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
1.師邊播放PPT邊引導(dǎo)幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：
師：“獾和看見了彩虹，他們是什么樣的表情?”(驚呆了、看呆了……)
2.引導(dǎo)幼兒觀察獾和遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?” (幼兒大膽猜測)
我們聽聽松鼠是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)
小結(jié)：到了冬天，動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物，吃不到食物就會(huì)餓死。食物啊對(duì)他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和覺得橡果是他們要找的寶貝嗎?”(不是)
3.引導(dǎo)幼兒觀察獾和遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢?(鴨寶寶)你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎?” (幼兒大膽猜測)
我們聽聽鴨媽媽是怎么說的?(點(diǎn)開松鼠錄音)
現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎?誰愿意來?
(請(qǐng)一幼兒上來，老師做擁抱動(dòng)作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦!寶貝，媽媽永遠(yuǎn)都會(huì)喜歡你!孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦!)
如果你是鴨媽媽，你會(huì)對(duì)你的寶寶做什么?現(xiàn)在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì)怎樣呢?
(溫馨音樂)教師點(diǎn)評(píng)瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們?cè)谝黄疬€說著悄悄話呢!
小結(jié)：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們?cè)谝黄鸲嗝礈剀岸嗝纯鞓费?每個(gè)父母愛自己的孩子都會(huì)勝過愛他們自己，對(duì)于他們來說，你們都是無價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和會(huì)認(rèn)為鴨寶寶是他們的寶貝嗎?”
4.引導(dǎo)幼兒觀察獾和遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：
師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?我們一起來請(qǐng)教一下兔子爺爺吧!”
追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?”(老師的美好回憶有……)你有什么美好的回憶?為什么兔子爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝呢?我們繼續(xù)來請(qǐng)教兔子爺爺吧?！蔽覀兟犅犕脿敔斒窃趺凑f的?(點(diǎn)開松鼠錄音)
今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。(孩子說說共同的回憶)
6、小結(jié)：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝;鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結(jié)束，啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)“寶貝”的真正涵義
1.提問：在獾和等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么?
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞?。他們的寶貝一樣?”(對(duì)，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的)
師：“獾和找到他們的寶貝了嗎?是什么?這和他們一開始想要的一樣嗎?”
2.總結(jié)：
好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓我們變得非常非常開心!
師：“當(dāng)彩虹第二次出現(xiàn)時(shí)，為什么他們倆誰也沒有看?”(因?yàn)樗麄円呀?jīng)找到了寶貝)
五、結(jié)束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎?你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧?！?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，生動(dòng)的課件以及配以相應(yīng)的對(duì)話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒觀察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學(xué)學(xué)中，逐步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，以及固定句式“對(duì)…來說，寶貝就是…”，但是，在引導(dǎo)幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時(shí)候，由于對(duì)于這些無形的東西，幼兒無法切實(shí)的感知，雖然老師引導(dǎo)幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時(shí)候沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，未能使幼兒對(duì)回憶是美好的有進(jìn)一步的了解，而對(duì)友情更是顯得有點(diǎn)不知所云，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)中，加強(qiáng)這方面的強(qiáng)調(diào)和感知，幫助幼兒理解。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過理解故事情節(jié)，體驗(yàn)每個(gè)人都有各自的寶貝，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的。
2、大膽用語言表達(dá)自己心中的寶貝是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《彩虹的盡頭》課件一份。
過程：
1、直接導(dǎo)入
師：聽說大家都很喜歡聽故事，今天，王老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于寶貝的故事，想不想來看一看？
2、結(jié)合課件，理解故事內(nèi)容。
?。?）圖1
師：故事里有誰？（獾和狐貍）他們是一對(duì)好朋友，讓我們跟著他倆開始一段尋寶之旅吧！
?。?）圖2圖3（故事從開頭到什么顏色？）
師：那你們覺得這寶貝會(huì)是什么樣子的？是大的'還是小的？是什么顏色？
幼兒討論寶貝。
?。?）出示松鼠圖片
師：看看這是誰？它眼中的寶貝和我們大家想的可不太一樣哦！瞧！（“就在這時(shí)松鼠回答”）
圖4圖5
師：松鼠的寶貝是什么？（一堆松果，冬天的食物，在松鼠看來，是最重要的寶貝。）那獾和狐貍是這么認(rèn)為的嗎？（“獾說：‘我們要找的碰到了鴨媽媽”）
?。?）圖6
師：猜猜，鴨媽媽的寶貝是什么？幼兒猜測、講述。
師：誰猜得對(duì)呢？繼續(xù)往下聽（“我的小寶貝圖7我們回家吧?！眻D8）原來，鴨媽媽的寶貝就是她的小寶寶。給猜對(duì)的幼兒鼓勵(lì)。
?。?）師：那么這個(gè)寶貝是獾和狐貍要找的那個(gè)寶貝嗎？（不是）那繼續(xù)踏上尋寶旅程吧?。ā扳岛秃偫^續(xù)往前走非常非常開心”）圖9
師：那現(xiàn)在，獾和狐貍是怎么看這個(gè)寶貝的呢？還覺得它是金的、銀的、或者寶石的嗎？
師：寶貝是一些特別的東西，它會(huì)讓你變得非常開心。
（6）師：這下，獾和狐貍有了新發(fā)現(xiàn)，（圖12“狐貍看著獾，獾看著狐貍再跳了”）
師：獾和狐貍找到寶貝沒有？他們的寶貝是？找到寶貝真開心呀！假如你是獾或狐貍，你會(huì)怎么樣來慶祝呢？請(qǐng)小朋友兩人一組，一個(gè)做獾，一個(gè)做狐貍，來表演一下找到寶貝的情景。
每個(gè)人都找到自己的寶貝了，那我們的尋寶之旅也要結(jié)束了。
（7）圖13（“雨停了沒有看見?！保?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
師：真是一段不錯(cuò)的尋寶之旅，在這個(gè)旅途中都出現(xiàn)了哪些寶貝？都是誰的寶貝？
3、教師完整講述故事。
4、幼兒說說自己的寶貝。
師：你們有自己的寶貝嗎？
結(jié)束：每個(gè)人都有自己的寶貝，它可以是一個(gè)人，一件事，一樣?xùn)|西或者別的什么，它不一定很貴重，但對(duì)自己來說，卻是非常非常重要
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗(yàn)寶貝的真正涵義。
2、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
3、能夠用語言和動(dòng)作大膽表現(xiàn)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》
2、《彩虹的盡頭》ppt
活動(dòng)過程：
一、放音樂1《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。
師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時(shí)候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）
二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。
師：老師今天請(qǐng)來了兩位小動(dòng)物，（逐一出現(xiàn)狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？
1、PPT出示（前環(huán)襯）我們先來看這是什么？
PPT出示（扉頁）是什么？（彩虹）
2、PPT出示書名。（認(rèn)讀書名）
他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的'地方）
教師對(duì)照PPT引導(dǎo)幼兒觀察畫面P4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會(huì)說什么呢？（教師小節(jié)幼兒發(fā)言，讀內(nèi)容）它們要出發(fā)找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或?qū)毷?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
三、對(duì)照PPT師生共讀。
1、（P6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？
P7松鼠對(duì)獾和狐貍說了什么？
P8獾和狐貍會(huì)認(rèn)為是他們要找的寶貝嗎？
P9他們干什么了？繼續(xù)向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會(huì)來到哪里？（翻一頁）
P10來到哪了，在xx遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會(huì)說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。
P12鴨寶寶來了，鴨媽媽會(huì)干什么？對(duì)寶寶說什么？
P13鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會(huì)怎樣？（繼續(xù)向前走）（翻）
P14離開小河邊，繼續(xù)向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？
?。ㄒ龑?dǎo)觀察兔爺爺），年紀(jì)大的兔子，我們可以叫它什么？
P15（這里老師來講）――兔爺爺?shù)膶氊悤?huì)是什么呢？（幼兒猜測）
P16你們說的這些是兔爺爺?shù)膶氊悊?？（翻一頁P(yáng)16）你們說的都不是兔爺爺?shù)膶氊悾膶氊愒谀哪兀?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
P17教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶。
為什么兔爺爺將回憶當(dāng)作自己的寶貝呢？（重點(diǎn)理解。播放音樂2）
兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
它們順著山坡滑下去，這時(shí)發(fā)生了什么呢？（翻下一頁）
P18下雨啦，它們?cè)诟墒裁?？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會(huì)是怎樣呢？它們還會(huì)去找寶貝嗎？
出示PPT教師講（P20―P21）放背景音樂3“在他們等待……、而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會(huì)是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？
P22他們?cè)诟墒裁?？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？
P24雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會(huì)去找寶貝嗎
四、幼兒自主閱讀
幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節(jié)。
五、小結(jié)
放結(jié)束音樂4
教師小結(jié)：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因?yàn)樗麄円阎佬闹械膶氊愂鞘裁戳恕?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，知道“寶貝”的多樣性和真正涵義。
能夠用“對(duì)…來說，寶貝就是…”的句式來描述不同角色的寶貝。
過程與方法：
通過分段閱讀、觀察圖片、討論交流等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，能夠大膽表達(dá)自己的想法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受故事中溫馨、快樂的氣氛，體會(huì)友情的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。
難點(diǎn)：感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：故事課件、圖片、彩虹掛圖、彩筆、白板。
學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩筆。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
實(shí)踐情景引入：利用彩虹掛圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，討論彩虹的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)彩虹的興趣。
提問：“你們見過彩虹嗎？彩虹有什么特點(diǎn)？”
引出故事題目《彩虹的盡頭》，激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。
2. 故事講解（15分鐘）
逐頁展示故事課件：
講述故事開頭，介紹主要角色獾和狐貍，以及他們想要尋找的寶貝。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物和情節(jié)，理解不同角色的寶貝。
提問：“獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到了誰？他們的寶貝是什么？”
分段閱讀：
森林中的松鼠：松鼠的寶貝是松果，因?yàn)槭澄飳?duì)它來說很重要。
小河邊的鴨媽媽：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因?yàn)閷殞毷撬钫滟F的。
山坡上的兔子爺爺：兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞?，因?yàn)榛貞浤芙o他帶來快樂。
3. 互動(dòng)討論（10分鐘）
小組討論：
提問：“彩虹的盡頭代表著什么？你覺得故事中的人物為什么會(huì)找到彩虹盡頭？”
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的思考能力。
全班分享：
請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。
4. 隨堂練習(xí)（10分鐘）
繪制彩虹：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅彩虹的畫，并在畫中標(biāo)注彩虹的盡頭。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。
5. 情感升華（5分鐘）
總結(jié)故事寓意：
引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，即“寶貝”可以是多樣的，對(duì)于不同的人來說，寶貝的意義也不同。
強(qiáng)調(diào)友情的`重要性，讓學(xué)生明白擁有朋友是一件開心的事情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
書面作業(yè)：結(jié)合故事內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我心中的彩虹”的短文，描述自己心中的彩虹代表什么。
實(shí)踐作業(yè)：用畫筆描繪出你心中的彩虹，并在旁邊寫上彩虹代表的意義。
六、課后反思及拓展延伸
課后反思：
反思學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。
思考如何進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。
拓展延伸：
組織學(xué)生開展以“彩虹”為主題的繪畫比賽，展示作品并進(jìn)行評(píng)選。
讓學(xué)生搜集關(guān)于彩虹的成語、俗語、詩歌等，進(jìn)行交流分享。
開展親子共讀活動(dòng)，讓學(xué)生與家長共同閱讀故事，分享閱讀心得。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，初步理解“寶貝”的真正涵義，知道“寶貝”是多樣的。
過程與方法：通過分段閱讀、觀察圖片、討論交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，愿意和同伴分享自己的想法，體會(huì)友情和愛的珍貴。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：繪本《彩虹的盡頭》PPT、相關(guān)圖片、彩虹掛圖、背景音樂。
學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩筆。
三、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
實(shí)踐情景引入：利用彩虹掛圖和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹，討論彩虹的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)彩虹的興趣。
歌曲導(dǎo)入：播放背景音樂《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題，讓學(xué)生分享自己心目中的寶貝是什么。
2. 新課講授（20分鐘）
分段閱讀繪本：
場景一：森林――松鼠：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測松鼠的寶貝是什么，并理解為什么松果是松鼠的寶貝。
場景二：小河――鴨媽媽：繼續(xù)閱讀，讓學(xué)生猜測鴨媽媽的寶貝，并理解為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝。
場景三：山坡――兔子爺爺：閱讀至兔子爺爺部分，讓學(xué)生猜測兔子爺爺?shù)膶氊悾⒗斫鉃槭裁椿貞浭峭米訝敔數(shù)膶氊悺?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
討論交流：每讀完一個(gè)場景，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，分享自己的想法和感受。
3. 深入探究（10分鐘）
提問引導(dǎo)：
彩虹的'盡頭在哪里？
獾和狐貍找到的寶貝是什么？
為什么說友情是他們的寶貝？
小組討論：學(xué)生分組討論上述問題，每組選代表分享討論結(jié)果。
4. 拓展延伸（5分鐘）
遷移寶貝的多樣性：引導(dǎo)學(xué)生思考自己的寶貝是什么，并分享自己的想法。
情感升華：讓學(xué)生意識(shí)到寶貝可以是物質(zhì)的，也可以是精神的，如友情、愛、回憶等，這些都是我們生活中非常重要的東西。
5. 總結(jié)歸納（5分鐘）
教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“寶貝”的多樣性和友情的重要性。
板書設(shè)計(jì)：
故事名稱：《彩虹的盡頭》
主要人物：獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺
寶貝涵義：多樣（物質(zhì)、精神）
寓意：友情和愛的珍貴
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
書面作業(yè)：結(jié)合故事內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我心中的寶貝”的短文。
實(shí)踐作業(yè)：用畫筆描繪出你心中的彩虹和寶貝，并簡單介紹它。
五、教學(xué)反思
教學(xué)效果：評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能在課堂上積極參與討論和分享。
改進(jìn)措施：針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問題，如學(xué)生參與度不高、理解有偏差等，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整教學(xué)方法等。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 9
【教材與學(xué)情簡析】
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認(rèn)為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書你就知道了！
2、學(xué)情簡析：大班幼兒對(duì)"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認(rèn)知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對(duì)"寶貝"的概念理解也會(huì)不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動(dòng)物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì)從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫?zé)?，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個(gè)因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當(dāng)，就能看到美麗的弧形彩帶。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圍繞找重點(diǎn)線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習(xí)詞匯"盡頭"。學(xué)習(xí)翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達(dá)、交流、傾聽進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì)"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
【活動(dòng)過程】
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺(tái)上?，F(xiàn)場布置成"薦寶會(huì)"（自然的與孩子一起認(rèn)識(shí)漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺(tái)上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達(dá)自己的寶貝：這是我的寶貝！因?yàn)樗恰?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動(dòng)物，它們是誰？為什么快樂？"
2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂
1）"讓我們跟著狐貍和獾走進(jìn)圖書里去，跟著他們一起高興！"
2）"狐貍和獾們，準(zhǔn)備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動(dòng)作讀圖，用自己的語言表達(dá)喜悅。
3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的'路上遇到了誰？"
2）幼兒自己翻書閱讀。
3）教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁矗柯犅牴适掳?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時(shí)停下來進(jìn)行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對(duì)照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對(duì)照?qǐng)D書中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
【教學(xué)反思】
今天我執(zhí)教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過之前對(duì)活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續(xù)探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說不出來，然而我卻還是一味地要求幼兒說說自己對(duì)盡頭的理解，導(dǎo)致當(dāng)時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的冷場，課后，我們的老師也針對(duì)這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過程比較流暢，但是沒有高潮的地方，幼兒的除了剛開始接觸線路圖時(shí)的反應(yīng)比較強(qiáng)烈以外，后面的過程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對(duì)方的時(shí)候其實(shí)應(yīng)該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒有太多的情感體驗(yàn)，這里需要教師重點(diǎn)的引導(dǎo)一下，縱觀整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運(yùn)用一些教具，如：線路圖、PPT、動(dòng)畫flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語言表現(xiàn)自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達(dá)的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號(hào)》，3《班德瑞月光海岸》
活動(dòng)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，引出"寶貝"的主題。
師：(播放音樂1)聽!什么歌?
幼：媽媽寶貝。
師：會(huì)唱的小朋友可以跟著一起唱哦!
幼：……換你當(dāng)我的寶貝。
師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?
幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請(qǐng)一兩個(gè)幼兒回答)
師：嗯，原來小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認(rèn)為是……，有的認(rèn)為是……每個(gè)人心中的寶貝都不一樣。今天我們班來了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來看看，他們是誰?
二、學(xué)習(xí)故事《彩虹的盡頭》。
師：嗯，這位是，大家都認(rèn)識(shí)。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和是一對(duì)……
幼：好朋友。
師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?
幼：他們手拉著手呢……
師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會(huì)覺得什么是寶貝?
幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"說："不知道啊，你知道嗎?"獾說："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"聽了可興奮了，他呀急著對(duì)獾說我們快去找吧!
師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?
(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽下去。
師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時(shí)，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和跑過去。"走開!"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝!"說："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對(duì)我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說，一邊和繼續(xù)向前走去。
師：它們遇到了誰啊?
幼：松鼠。
師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?
幼：有，是松果。
師：嗯，那你們猜猜看，和獾又會(huì)遇到誰呢?
幼：……師：可能哦!它們來到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們?cè)俨虏驴?，鴨媽媽的寶貝有可能?huì)是什么呢?
幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?
幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對(duì)。它們之間會(huì)在說什么呢?聽!鴨媽媽呼喚著："我的小寶貝，你在哪兒啊?"獾和很奇怪的問："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝。" "哦，看哪，他在那兒呢!"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦"跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說："別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝!"獾和被弄糊涂了： "這就是你的寶貝?"鴨媽媽自豪地說："當(dāng)然啦，我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來說，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問你們呢。在鴨媽媽看來鴨寶寶就是它的寶貝!那和獾認(rèn)為是不是呢?
幼：不是。
師：鴨寶寶不是和獾要找的寶貝，它們會(huì)接著干嗎?
幼：接著往下找寶貝。
師：獾和繼續(xù)向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。
獾和說："您好啊!兔子爺爺，我們?cè)谡覍氊悺?兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，"寶貝啊!" "我有許多呢。"獾和問："真的?在哪兒?"兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說："在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂!"師：小朋友們，你們覺得回憶是什么?
幼：……
師：回憶就是那些發(fā)生在過去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時(shí)候你就會(huì)想起來一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺?shù)幕貞浭撬膶氊?
幼：……師：(播放音樂2)獾也不知道回憶是什么，就問了兔子爺爺。兔子爺爺說："它們是你記得的所有過去的.事情。比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們!"
師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那和獾認(rèn)為回憶是它們要找的寶貝嗎?
幼：不是。
師：兔爺爺?shù)膶氊?，是獾和要找的寶貝?你從哪看出來的。
幼：……師：(播放音樂3)就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和躲到了樹萌下。獾傷心地說："到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時(shí)候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因?yàn)樗兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會(huì)讓你變得非常非常開心。
師：誒，就在這時(shí)，和獾變的很開心，你們覺得為什么?
幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會(huì)是什么呢，接著往下聽!看著獾，獾看著……"獾跳起來說。你是我的寶貝!"說"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!
雨停了，太陽又出來。兩個(gè)朋友開心地走回了家。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。
師：既然和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?
幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。
師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價(jià)之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。
三、完整傾聽故事。
師：故事好聽嗎?
幼：好聽!
師：那我們?cè)賮硗暾穆犚槐?(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!
幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會(huì)說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對(duì)教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
大班繪本閱讀教案《彩虹的盡頭》 11
活動(dòng)前評(píng)析
“寶貝”這個(gè)詞是大班孩子常常會(huì)提到的一個(gè)詞，但是在孩子們眼里，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財(cái)寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領(lǐng)悟，懂得了什么是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個(gè)充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個(gè)凝滿愛意的字眼，“寶貝”是一個(gè)見仁見智的字眼??????有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對(duì)孩子們有所啟迪，孩子們?cè)谄纷x這本繪本時(shí)會(huì)有新的收獲。于是我迫不及待的開展了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理解繪本中“寶貝”的涵義。
2、能根據(jù)畫面大膽想象、推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3、遷移經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)繪本所蘊(yùn)含的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《彩虹的盡頭》PPT、動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過程：
?。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，增強(qiáng)興趣。
師：猜個(gè)謎語：雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)數(shù)看，七種顏色真漂亮。
幼兒：看過。
師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？
幼兒：一樣。
師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？
幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
師：孩子們真棒??！彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)？對(duì)呀，雨后見彩虹。傳說彩虹的盡頭有許多神奇的寶貝，看！誰要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？
幼兒：狐貍和獾。
師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動(dòng)物，關(guān)于它的成語有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動(dòng)物。那狐貍和獾會(huì)找到傳說中的“寶貝”嗎？讓我們一起來閱讀繪本《彩虹的盡頭》。
?。ǘ┏鍪井嬅?，引出課題。
“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美?。 币坏烂髁燎逦牟屎缦駥毷?xiàng)鏈一樣掛在天上。
師：你覺得這句話美嗎？
幼兒：美！
師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鉆石項(xiàng)鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用“彩虹像……”試試吧！
幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。
幼兒：彩虹真美?。∧俏覀冞@下雨后怎么沒有彩虹??？
師：主要是污染太嚴(yán)重了。在老師小的時(shí)候，夏天雨后經(jīng)常能看到彩虹。不過，已經(jīng)十幾年看不到彩虹了，哎！沒辦法啊?????
幼兒：以后我們都保護(hù)環(huán)境，彩虹還會(huì)回來嗎？
師：只要我們大家一起努力，我堅(jiān)信彩虹還是會(huì)再回來的！
獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道！”獾說，“我想它應(yīng)該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都富有！”“我們?nèi)フ疫@個(gè)寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來。于是他們朝附近的樹林出發(fā)了。
師：獾和狐貍要去哪里？
幼兒：他們要去彩虹的盡頭。
師：他們要去那兒干什么??？
幼兒：尋找寶貝。
師：它們猜想的寶貝是什么呀？
幼兒：是金銀寶石。
師：彩虹的盡頭又會(huì)有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流
幼兒A：是玩具
幼兒B：是很珍貴的東西
幼兒C：就是錢……
師：好！你們猜得對(duì)不對(duì)呢？讓我們繼續(xù)尋找！
當(dāng)他們趕路時(shí)，滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢？是大還是??？是什么顏色？就在這時(shí)，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面?！拔业膶氊悺！彼墒笞匝宰哉Z道，“我最美的寶貝??！”獾和狐貍跑向松鼠?！白唛_！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！” “這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆松果?！薄皩?duì)我來說，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答?！芭?，我們要找的是真正的寶貝1”狗獾一邊說，一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
師：狗獾和狐貍在路上遇到了誰？
幼兒：松鼠。
師：獾和狐貍看見了松鼠在做什么？
幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。
師：松鼠的寶貝是什么呢？
幼兒：松果。
師：松鼠看到松果心里會(huì)怎樣？（開心）我們一起用開心的聲音來學(xué)一學(xué)松鼠說的話。（我的寶貝，我最美的寶貝?。。?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
獾和狐貍跑向松鼠時(shí)，松鼠是什么反應(yīng)？
幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。
師：松鼠為什么把橡果當(dāng)做自己的寶貝？
幼兒：因?yàn)橄鸸撬^冬的食物。
師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！
很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。
“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒??？”獾和狐貍覺得很奇怪?！澳阍谡覍氊悊幔俊彼麄儐??！笆前?，在找我的小寶貝?！兵唻寢尰卮?，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?！皠e再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔(dān)心，我的寶貝! ”獾和狐貍被弄糊涂了，他們問：“這就是你的寶貝？” “當(dāng)然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個(gè)世界上的任何東西。對(duì)我來說，它就是我的寶貝??！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！”
師：獾和狐貍又遇見了誰？
幼兒：鴨媽媽。
師：鴨媽媽在做什么??？
幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。
師：鴨媽媽的寶貝是誰？
當(dāng)小鴨子找不到時(shí)，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔(dān)心）我們一起來幫鴨媽媽找找她的寶貝?。▽W(xué)說鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒??？）
師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說的？（用充滿愛的溫柔的聲音學(xué)說鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔(dān)心，我的寶貝?。┛梢婙唻寢屖嵌嗝吹貝坌▲喿影?！
師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？
幼兒：因?yàn)轼唻寢屪類埒唽殞毩恕?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
?。ㄇ楦羞w移，感受小朋友的父母對(duì)他們的愛。）
師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎么愛你們的？幼兒交流。
師：是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛的人就是自己最珍貴的寶貝！
獾和狐貍繼續(xù)向前走，他們好想快點(diǎn)找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個(gè)小山坡，看見兔爺爺坐在那兒?！班?！”兔爺爺向他們打招呼?！澳冒?！”獾和狐貍說，“我們?cè)谡覍氊?。”“寶貝啊，”兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的`寶貝，它們讓我快樂！”“回憶是什么？”獾問?！八鼈兪悄阌浀玫乃羞^去的事情?！蓖脿敔斦f，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。
師：獾和狐貍繼續(xù)向前行，看見了誰？
幼兒：兔爺爺。
師：猜一猜兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
幼兒：兔爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
師：什么是回憶呢？
幼兒：回憶就是過去的事情。
師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）
師：想起這些事情，你是不是很開心呢？
師：兔爺爺為什么把這些回憶當(dāng)成寶貝？
幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂！
師：能讓自己開心快樂的就是自己的寶貝！到現(xiàn)在，狗獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？他們會(huì)找到嗎？
就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現(xiàn)在，我們還沒找到寶貝呢?！扁祩牡卣f。在他們等待雨停的時(shí)候，他們想起了松鼠有――他有足夠的實(shí)物吃，多開心??！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因?yàn)橛兴幕貞?。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
師：突然發(fā)生了什么事？
幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。
師：這時(shí)，獾和狐貍會(huì)想起什么呢？
幼兒：他們會(huì)想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當(dāng)成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當(dāng)成自己的寶貝，兔子爺爺年紀(jì)大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
師：那么，他們的寶貝找到了嗎？
幼兒：找到了。
師：他們的寶貝是什么啊？
幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來說?！澳阋彩俏业膶氊?！”狐貍說。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
師：為什么獾是狐貍的寶貝呢？
幼兒：因?yàn)楹门笥炎屗麄兎浅ｉ_心！
師：狗獾和狐貍已經(jīng)不再認(rèn)為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì)讓你變得非常非常開心。狗獾和狐貍最后要找的寶貝就是他們的友誼！
師：他們還會(huì)去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！
雨停了，太陽又出來了。兩個(gè)好朋友開心得走回家了。在他們身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見呢？
幼兒：他們已經(jīng)找到寶貝就是他們之間的友誼。
?。ㄈ├m(xù)編表演故事
結(jié)合故事情節(jié)，讓孩子展開大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見誰呢？
狐貍和獾繼續(xù)往前走，遇到了小青蛙。獾問：“小青蛙小青蛙，
你的寶貝是什么？”小青蛙說：“我的寶貝是小蝌蚪?！?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
狐貍和狗獾又往前走，遇到了鯉魚，狗獾問：“鯉魚姐姐，你的寶貝是什么呢？”鯉魚說:“我的寶貝就是魚卵?！?span style="display:none">rFn萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
狐貍和獾又往前走，遇到了花兒。獾問：“花兒花兒，你的寶貝是什么？”花兒說：“我的寶貝就是陽光!”
狗獾和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍問：“小刺猬，你的寶貝是什么？”
小刺猬說：“我的寶貝就是我的刺”??????
?。ㄋ模┛偨Y(jié)升華。
“彩虹的盡頭藏著寶貝”只是一個(gè)美麗的傳說，而寒冬里需要的食物，純真可愛的你們，和同甘共苦的朋友卻真實(shí)的在我們的身邊。我們?nèi)鄙俚牟⒉皇恰皩氊悺保皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)“寶貝”的眼睛和鑒賞“寶貝”的心態(tài)，其實(shí)，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！
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