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《平方差公式》教案

時間：2024-10-23 09:28:04 10

《平方差公式》教案（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編為大家收集的《平方差公式》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《平方差公式》教案 1

　　教學(xué)目的

　　進一步使學(xué)生理解掌握平方差公式，并通過小結(jié)使學(xué)生理解公式數(shù)學(xué)表達式與文字表達式在應(yīng)用上的差異。

　　教學(xué)重點和難點：

　　公式的應(yīng)用及推廣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1.(1)用較簡單的代數(shù)式表示下圖紙片的面積.

　　(2)沿直線裁一刀，將不規(guī)則的右圖重新拼接成一個矩形，并用代數(shù)式表示出你新拼圖形的面積.

　　講評要點：

　　沿HD、GD裁開均可，但一定要讓學(xué)生在裁開之前知道

　　HD=BC=GD=FE=a-b，

　　這樣裁開后才能重新拼成一個矩形.希望推出公式：

　　a2-b2=(a+b)(a-b)

　　2.(1)敘述平方差公式的數(shù)學(xué)表達式及文字表達式;

　　(2)試比較公式的兩種表達式在應(yīng)用上的差異.

　　說明：平方差公式的數(shù)學(xué)表達式在使用上有三個優(yōu)點。

　　(1)公式具體，易于理解;

　　(2)公式的特征也表現(xiàn)得突出，易于初學(xué)的人“套用”;

　　(3)形式簡潔。但數(shù)學(xué)表達式中的a與b有概括性及抽象性，這樣也就造成對具體問題存在一個判定a、b的問題，否則容易對公式產(chǎn)生各種主觀上的誤解。

　　依照公式的文字表達式可寫出下面兩個正確的式子：

　　經(jīng)對比，可以讓人們體會到公式的文字表達式抽象、準確、概括.因而也就“欠”明確(如結(jié)果不知是誰與誰的平方差).故在使用平方差公式時，要全面理解公式的實質(zhì)，靈活運用公式的'兩種表達式，比如用文字公式判斷一個題目能否使用平方差公式，用數(shù)學(xué)公式確定公式中的a與b，這樣才能使自己的計算即準確又靈活.

　　3.判斷正誤：

　　(1)(4x+3b)(4x-3b)=4x2-3b2;(×)

　　(2)(4x+3b)(4x-3b)=16x2-9;(×)

　　(3)(4x+3b)(4x-3b)=4x2+9b2;(×)

　　(4)(4x+3b)(4x-3b)=4x2-9b2;(×)

　　二、新課

　　例1 運用平方差公式計算：

　　(1)102×98;(2)(y+2)(y-2)(y2+4).

　　解：(1)102×98(2)(y+2)(y-2)(y2+4)

　　=(100+2)(100-2)=(y2-4)(y2+4)

　　=1002-22=10000-4=(y2)2-42=y4-16.

　　=9996;

　　2.運用平方差公式計算：

　　(1)103×97;(2)(x+3)(x-3)(x2+9);

　　(3)59.8×60.2;(4)(x-)(x2+)(x+).

　　3.請每位同學(xué)自編兩道能運用平方差公式計算的題目.

　　例2 填空：

　　(1)a2-4=(a+2)( );(2)25-x2=(5-x)( );(3)m2-n2=( )( );

　　思考題：什么樣的二項式才能逆用平方差公式寫成兩數(shù)和與這兩數(shù)的差的積?

　　(某兩數(shù)平方差的二項式可逆用平方差公式寫成兩數(shù)和與這兩數(shù)的差的積)

　　練習(xí)

　　填空：

　　1.x2-25=( )( );

　　2.4m2-49=(2m-7)( );

　　3.a4-m4=(a2+m2)( )=(a2+m2)( )( );

　　例3 計算：

　　(1)(a+b-3)(a+b+3);(2)(m2+n-7)(m2-n-7).

　　解：(1)(a+b-3)(a+b+3)(2)(m2+n-7)(m2-n-7)

　　=[(a+b)-3][(a+b)+3]=[(m2-7)+n][(m2-7)-n]

　　=(a+b)2-9=a2+2ab+b2-9.=(m2-7)2-n2

　　=m4-14m2+49-n2.

　　三、小結(jié)

　　1.什么是平方差公式?一般兩個二項式相乘的積應(yīng)是幾項式?

　　2.平方差公式中字母a、b可以是那些形式?

　　3.怎樣判斷一個多項式的乘法問題是否可以用平方差公式?

　　四、布置作業(yè)

　　1.運用平方差公式計算：

　　(1)(a2+b)(a2-b);(2)(-4m2+5n)(4m2+5n);

　　(3)(x2-y2)(x2+y2);(4)(9a2+7b2)(7b2-9a2).

　　2.運用平方差公式計算：

　　(1)69×71;(2)53×47;(3)503×497;(4)40×39.

　　《平方差公式》教案 2

　　平方差公式

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1.經(jīng)歷探索平方差公式的過程.

　　2.會推導(dǎo)平方差公式，并能運用公式進行簡單的運算.

　　二、重點難點

　　重　點：平方差公式的推導(dǎo)和應(yīng)用

　　難　點：理解平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，靈活應(yīng)用平方差公式.

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　你能用簡便方法計算下列各題嗎?

　　12001×1999 2998×1002

　　導(dǎo)入新課：計算下列多項式的積.

　　1x+1x-1 2m+2m-2

　　32x+12x-1 4x+5yx-5y

　　結(jié)論：兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的`積，等于這兩個數(shù)的平方差.

　　即：a+ba-b=a2-b2

　　四、精講精練

　　例1：運用平方差公式計算：

　　13x+23x-2 2b+2a2a-b 3-x+2y-x-2y

　　例2：計算：

　　1102×98 2y+2y-2-y-1y+5

　　隨堂練習(xí)

　　計算：

　　1a+b-b+a 2-a-ba-b 33a+2b3a-2b

　　4a5-b2a5+b2 5a+2b+2ca+2b-2c 6a-ba+ba2+b2

　　五、小結(jié)：a+ba-b=a2-b2

　　《平方差公式》教案 3

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，發(fā)展學(xué)生觀察、交流、歸納、猜測、驗證等能力。

　　2、會推導(dǎo)完全平方公式，了解公式的幾何背景，會用公式計算。

　　3、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。

　　學(xué)習(xí)重點：會推導(dǎo)完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。

　　學(xué)習(xí)難點：掌握完全平方公式的結(jié)構(gòu)特征，理解公式中a.b的廣泛含義。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、學(xué)習(xí)準備

　　1、利用多項式乘以多項式計算：(a+b)2 (a-b)2

　　2、這兩個特殊形式的多項式乘法結(jié)果稱為完全平方公式。

　　嘗試用自己的'語言敘述完全平方公式：

　　3、完全平方公式的幾何意義：閱讀課本64頁，完成填空。

　　4、完全平方公式的結(jié)構(gòu)特征：

　　(a+b)2=a2+2ab+b2

　　(a-b)2=a2-2ab+b2

　　左邊是形式，右邊有三項，其中兩項是形式，另一項是

　　注意：公式中字母的含義廣泛，可以是，只要題目符合公式的結(jié)構(gòu)特征，就可以運用這一公式，可用符號表示為：(□±△)=□2±2□△+△2

　　5、兩個完全平方公式的轉(zhuǎn)化：

　　(a-b)2= 2=( )2+2( )+( )2=

　　二、合作探究

　　1、利用乘法公式計算：

　　(1) (3a+2b)2 (2) (-4x2-1)2

　　分析：要分清題目中哪個式子相當于公式中的a ，哪個式子相當于公式中的b

　　2、利用乘法公式計算：

　　(1) 992 (2) ( )2

　　分析：要利用完全平方公式，需具備完全平方公式的結(jié)構(gòu)，所以992可以轉(zhuǎn)化( )2，( )2可以轉(zhuǎn)化為( )2

　　3、利用完全平方公式計算：

　　(1) (a+b+c)2 (2) (a-b)3

　　三、學(xué)習(xí)

　　對照學(xué)習(xí)目標，通過預(yù)習(xí)，你覺得自己有哪些方面的收獲？又存在哪些方面的疑惑？

　　四、自我測試

　　1、下列計算是否正確，若不正確，請訂正；

　　(1) (-1+3a)2=9a2-6a+1

　　(2) (3x2- )2=9x4-

　　(3) (xy+4)2=x2y2+16

　　(4) (a2b-2)2=a2b2-2a2b+4

　　2、利用乘法公式計算：

　　(1) (3x+1)2 (2) (a-3b)2

　　(3) (-2x+ )2 (4) (-3m-4n)2

　　3、利用乘法公式計算：

　　(1) 9992 (2) (100.5)2

　　4、先化簡，再求值；

　　( m-3n)2-( m+3n)2+2,其中m=2,n=3

　　五、思維拓展

　　1、如果x2-kx+81是一個完全平方公式，則k的值是

　　2、多項式4x2+1加上一個單項式后，使它能成為一個整式的完全平方，那么加上的單項式可以是

　　3、已知(x+y)2=9, (x-y)2=5 ，求xy的值

　　4、x+y=4 ,x-y=10 ,那么xy=

　　5、已知x- =4，則x2+ =

　　《平方差公式》教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容: P108―110 平方差公式例1 例2 例3

　　教學(xué)目的:

　　1、使學(xué)生會推導(dǎo)平方差公式,并掌握公式特征。

　　2、使學(xué)生能正確而熟練地運用平方差公式進行計算。

　　教學(xué)重點:使學(xué)生會推導(dǎo)平方差公式，掌握公式特征，并能正確而熟練地運用平方差公式進行計算。

　　教學(xué)難點:掌握平方差公式的特征，并能正確而熟練地運用它進行計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)述多項式與多項式的乘法法則

　　2、計算（演板）

　　(1)(a+b)(a-b) (2)(m+n)(m-n)

　　(3)(x+y)(x-y) (4)(2a+3b)(2a-3b)

　　3、引入新課,由2題的計算引導(dǎo)學(xué)生觀察題目特征,結(jié)果特征(引入新課,板書課題)

　　二、新課

　　1、平方差公式

　　由上面的運算，再讓學(xué)生探究現(xiàn)在你能很快算出多項式（2m+3n）與多項式(2m-3n)的乘積嗎? 引導(dǎo)學(xué)生把2m看成a,3n看成b寫出結(jié)果.

　　(2m+3n)(2m-3n)=(2m)2-(3m)2=4m2-9n2

　　(a + b)(a - b)= a2 - b2

　　向?qū)W生說明:我們把(a+b)(a-b)=a2- b2 (重點強調(diào)公式特征)叫做平方差公式,也就是:兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差等于這兩個數(shù)的.平方差.

　　3、練習(xí)：判斷下列式子哪些能用平方差公計算。（小黑板）

　?。?）（-x-2y)(-x+2y) (2)(-2a+3b)(2a-3b)

　　(3)(a+3b)(3a-b) (4)(-m-3n)(m-3n)

　　2、教學(xué)例1

　　(1)（2x+1)(2x-1); (2) (x+2y)(x-2y)

　　(2)分析：讓學(xué)生先說一說這兩個式子是否符合平方差公式特征，再說一說哪個相當于公式中的a，哪個相當于公式中的b，然后套公式。

　　(3)具體解題過程：板書，同教材,略

　　3、教學(xué)例2 例3

　　先引導(dǎo)學(xué)生分析后指名學(xué)生演板，略

　　4、練習(xí)：課本P110

　　1、（指名演板）

　　2、（口答）

　　3、演板

　　三、鞏固練習(xí)：（小黑板）

　　1、填空：(1)(x+3)(x-3)=__________ (2)(-1-2x)(2x-1)=______

　　(3)(-1-2x)(-2x+1)=_____________ (4)(m+n)( )=n2-m2

　　(5)( )(-x-1)=1-x2 (6)( )(a-1)=1-a2

　　2、選擇題

　　(1) 下列可以用平方差公式計算的是（）

　　A、(2a-3b)(-2a+3b) B、(- 4b-3a)(-3a+4b)

　　C、(a-b)(b-a) D、(2x-y) (2y+x)

　　(2)下列式子中，計算結(jié)果是4x2-9y2的是（）

　　A、(2x-3y)2 B、(2x+3y)(2x-3y)

　　C、(-2x+3y)2 D、(3y+2x)(3y-2x)

　　(3)計算（b+2a)(2a-b)的結(jié)果是（）

　　A、4a2- b2 B、b2- 4a2&

　　《平方差公式》教案 5

　　一、內(nèi)容解析

　　《平方差公式》是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)運算、列簡單的代數(shù)式、一次方程及不等式、整式的加減及整式乘法等知識的基礎(chǔ)上，在學(xué)生已經(jīng)掌握了多項式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規(guī)律的典型范例.對它的學(xué)習(xí)和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函數(shù)等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時也為完全平方公式的學(xué)習(xí)提供了方法.因此，平方差公式在初中階段的教學(xué)中也具有很重要地位，是初中階段的第一個公式.

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是：經(jīng)歷探索平方差公式的全過程，并能運用公式進行簡單的運算.

　　二、目標和目標解析

　　目標

　　1.經(jīng)歷平方差公式的探索過程，進一步發(fā)展學(xué)生的符號感和推理能力、歸納能力；

　　2.掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，能運用公式進行簡單的運算；

　　3.會用幾何圖形說明公式的意義，體會數(shù)形結(jié)合的思想方法.

　　目標解析：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷“特例──歸納──猜想──驗證──用數(shù)學(xué)符號表示”這一數(shù)學(xué)活動過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步發(fā)展學(xué)生的符號感、推理能力、歸納能力，同時體會數(shù)學(xué)的簡潔美、培養(yǎng)他們的合情推理和歸納的能力以及在解決問題過程中與他人合作交流的重要性.

　　2.讓學(xué)生了解平方差公式產(chǎn)生的背景，理解平方差公式的意義，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征，并能靈活運用平方差公式解決問題.在數(shù)學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析公式的結(jié)構(gòu)特征以及公式中字母的廣泛含義，并在練習(xí)中，對發(fā)生的錯誤做具體分析，加深學(xué)生對公式的理解.

　　3.通過自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷探索新知、鞏固新知和拓展新知這一過程，發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.同時，讓學(xué)生在公式的運用中積累解題的經(jīng)驗，體會成功的喜悅.

　　三、教學(xué)問題診斷分析

　　學(xué)生已熟練掌握了冪的運算和整式乘法，但在進行多項式乘法運算時常常會確定錯某些項符號及漏項等問題。學(xué)生學(xué)習(xí)平方差公式的困難在于對公式的結(jié)構(gòu)特征以及公式中字母的廣泛含義學(xué)生的理解。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析公式的結(jié)構(gòu)特征，并運用變式訓(xùn)練揭示公式的本質(zhì)特征，以加深學(xué)生對公式的理解。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點：利用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解釋平方差公式，靈活運用平方差公式進行計算。

　　《平方差公式》教案 6

　　平方差公式

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、能推導(dǎo)平方差公式，并會用幾何圖形解釋公式;

　　2、能用平方差公式進行熟練地計算;

　　3、經(jīng)歷探索平方差公式的推導(dǎo)過程，發(fā)展符號感，體會特殊一般特殊的認識規(guī)律.

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　重點：能用平方差公式進行熟練地計算;

　　難點：探索平方差公式，并用幾何圖形解釋公式.

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、自主探索

　　1、計算：(1)(m+2) (m-2) (2)(1+3a) (1-3a)

　　(3) (x+5y)(x-5y) (4)(y+3z) (y-3z)

　　2、觀察以上算式及其運算結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?再舉兩例驗證你的發(fā)現(xiàn).

　　3、你能用自己的語言敘述你的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　4、平方差公式的特征：

　　(1)、公式左邊的兩個因式都是二項式。必須是相同的兩數(shù)的和與差?；蛘哒f兩個二項式必須有一項完全相同，另一項只有符號不同。

　　(2)、公式中的a與b可以是數(shù)，也可以換成一個代數(shù)式。

　　二、試一試

　　例1、利用平方差公式計算

　　(1)(5+6x)(5-6x) (2)(x-2y)(x+2y) (3)(-m+n)(-m-n)

　　例2、利用平方差公式計算

　　(1)(1)(- x-y)(- x+y) (2)(ab+8)(ab-8) (3)(m+n)(m-n)+3n2

　　三、合作交流

　　如圖，邊長為a的大正方形中有一個邊長為b的小正方形.

　　(1)請表示圖中陰影部分的面積.

　　(2)小穎將陰影部分拼成了一個長方形，這個長方形的長和寬分別是多少?你能表示出它的面積嗎? a a b

　　(3)比較(1)(2)的'結(jié)果，你能驗證平方差公式嗎?

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、利用平方差公式計算

　　(1)(a+2)(a-2) (2)(3a+2b)(3a-2b)

　　(3)(-x+1)(-x-1) (4)(-4k+3)(-4k-3)

　　2、利用平方差公式計算

　　(1)803797 (2)398402

　　3.平方差公式(a+b)(a-b)=a2-b2中字母a，b表示( )

　　A.只能是數(shù) B.只能是單項式 C.只能是多項式 D.以上都可以

　　4.下列多項式的乘法中，可以用平方差公式計算的是( )

　　A.(a+b)(b+a) B.(-a+b)(a-b)

　　C.( a+b)(b- a) D.(a2-b)(b2+a)

　　5.下列計算中，錯誤的有( )

　?、?3a+4)(3a-4)=9a2-4;②(2a2-b)(2a2+b)=4a2-b2;

　?、?3-x)(x+3)=x2-9;④(-x+y)(x+y)=-(x-y)(x+y)=-x2-y2.

　　A.1個 B.2個 C.3個 D.4個

　　6.若x2-y2=30，且x-y=-5，則x+y的值是( )

　　A.5 B.6 C.-6 D.-5

　　7.(-2x+y)(-2x-y)=______.

　　8.(-3x2+2y2)(______)=9x4-4y4.

　　9.(a+b-1)(a-b+1)=(_____)2-(_____)2.

　　10.兩個正方形的邊長之和為5，邊長之差為2，那么用較大的正方形的面積減去較小的正方形的面積，差是_____.

　　11.利用平方差公式計算：20 19 .

　　12.計算：(a+2)(a2+4)(a4+16)(a-2).

　　五、學(xué)習(xí)反思

　　我的收獲：

　　我的疑惑：

　　六、當堂測試

　　1、下列多項式乘法中能用平方差公式計算的是( ).

　　(A)(x+1)(1+x) (B)(1/2b+b)(-b-1/2a) (C)(-a+b)(-a-b) (D)(x2-y)(x+y2)[

　　2、填空：(1)(x2-2)(x2+2)=

　　(2)(5x-3y)( )=25x2-9y2

　　3、計算：

　　(1)(-2x+3y)(-2x-3y) (2)(a-2)(a+2)(a2+4)

　　4.利用平方差公式計算

　　①1003997 ②14 15

　　七、課外拓展

　　下列各式哪些能用平方差公式計算?怎樣用?

　　1) (a-b+c)(a-b-c)

　　2) (a+2b-3)(a-2b+3)

　　3) (2x+y-z+5)(2x-y+z+5)

　　4) (a-b+c-d)(-a-b-c-d)

　　2.2完全平方公式(1)

　　《平方差公式》教案 7

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生理解和掌握平方差公式，并會用公式進行計算；

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象、概括以及運算能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：平方差公式的應(yīng)用。

　　難點：用公式的結(jié)構(gòu)特征判斷題目能否使用公式。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、師生共同研究平方差公式

　　我們已經(jīng)學(xué)過了多項式的乘法，兩個二項式相乘，在合并同類項前應(yīng)該有幾項？合并同類項以后，積可能會是三項嗎？積可能是二項嗎？請舉出例子。

　　讓學(xué)生動腦、動筆進行探討，并發(fā)表自己的見解。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：

　　兩個二項式相乘，乘式具備什么特征時，積才會是二項式？為什么具備這些特點的兩個二項式相乘，積會是兩項呢？而它們的.積又有什么特征？

　?。ó敵耸绞莾蓚€數(shù)之和以及這兩個數(shù)之差相乘時，積是二項式。這是因為具備這樣特點的兩個二項式相乘，積的四項中，會出現(xiàn)互為相反數(shù)的兩項，合并這兩項的結(jié)果為零，于是就剩下兩項了。而它們的積等于乘式中這兩個數(shù)的平方差）

　　繼而指出，在多項式的乘法中，對于某些特殊形式的多項式相乘，我們把它寫成公式，并加以熟記，以便遇到類似形式的多項式相乘時就可以直接運用公式進行計算。以后經(jīng)常遇到(a+b)(a-b)這種乘法，所以把(a+b)(a-b)=a2-b2作為公式，叫做乘法的平方差公式。

　　在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用語言敘述公式。

　　二、運用舉例變式練習(xí)

　　例1計算(1+2x)(1-2x)。

　　解：(1+2x)(1-2x)

　　=12-(2x)2

　　=1-4x2.

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目條件是否符合平方差公式特征，并讓學(xué)生說出本題中a，b分別表示什么。

　　例2計算(b2+2a3)(2a3-b2)。

　　解：(b2+2a3)(2a3-b2)

　　=(2a3+b2)(2a3-b2)

　　=(2a3)2-(b2)2

　　=4a6-b4.

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只需將(b2+2a3)中的兩項交換位置，就可用平方差公式進行計算。

　　課堂練習(xí)

　　運用平方差公式計算：

　　(1)(x+a)(x-a)；

　　(2)(m+n)(m-n)；

　　(3)(a+3b)(a-3b)；

　　(4)(1-5y)(l+5y)。

　　例3計算(-4a-1)(-4a+1)。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上計算，教師巡視學(xué)生解題情況，讓采用不同解法的兩個學(xué)生進行板演。

　　解法1：(-4a-1)(-4a+1)

　　=[-(4a+l)][-(4a-l)]

　　=(4a+1)(4a-l)

　　=(4a)2-l2

　　=16a2-1.

　　解法2：(-4a-l)(-4a+l)

　　=(-4a)2-l

　　=16a2-1.

　　根據(jù)學(xué)生板演，教師指出兩種解法都很正確，解法1先用了提出負號的辦法，使兩乘式首項都變成正的，而后看出兩數(shù)的和與這兩數(shù)的差相乘的形式，應(yīng)用平方差公式，寫出結(jié)果。解法2把-4a看成一個數(shù)，把1看成另一個數(shù)，直接寫出(-4a)2-l2后得出結(jié)果。采用解法2的同學(xué)比較注意平方差公式的特征，能看到問題的本質(zhì)，運算簡捷。因此，我們在計算中，先要分析題目的數(shù)字特征，然后正確應(yīng)用平方差公式，就能比較簡捷地得到答案。

　　課堂練習(xí)

　　1、口答下列各題：

　　(l)(-a+b)(a+b)；(2)(a-b)(b+a)；

　　（3）(-a-b)(-a+b)；(4)(a-b)(-a-b)。

　　2、計算下列各題：

　?。?）(4x-5y)(4x+5y)；(2)(-2x2+5)(-2x2-5)；

　　教師巡視學(xué)生練習(xí)情況，請不同解法的學(xué)生，或發(fā)生錯誤的學(xué)生板演，教師和學(xué)生一起分析解法。

　　三、小結(jié)

　　1、什么是平方差公式？

　　2、運用公式要注意什么？

　?。?）要符合公式特征才能運用平方差公式；

　　（2）有些式子表面不能應(yīng)用公式，但實質(zhì)能應(yīng)用公式，要注意變形。

　　四、作業(yè)

　　1、運用平方差公式計算：

　　(l)(x+2y)(x-2y)；(2)(2a-3b)(3b+2a)；

　?。?）(-1+3x)(-1-3x)；(4)(-2b-5)(2b-5)；

　　（5）(2x3+15)(2x3-15)；(6)(0.3x-0.l)(0.3x+l)；

　　《平方差公式》教案 8

　　一、教學(xué)目標

　　(一)教學(xué)目標

　　1.了解平方差公式的幾何背景.

　　2.會用面積法推導(dǎo)平方差公式，并能運用公式進行簡單的運算.

　　3.體會符號運算對證明猜想的作用.

　　(二)能力目標

　　1.用符號運算證明猜想，提高解決問題的能力.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括等能力.

　　(三)情感目標

　　1.在拼圖游戲中對平方差公式有一個直觀的幾何解釋，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

　　2.體驗符號運算對猜想的.作用，享受數(shù)學(xué)符號表示運算規(guī)律的簡捷美.

　　二、教學(xué)重難點

　　(一)教學(xué)重點

　　平方差公式的幾何解釋和廣泛的應(yīng)用.

　　(二)教學(xué)難點

　　準確地運用平方差公式進行簡單運算，培養(yǎng)基本的運算技能.

　　三、教具準備

　　一塊大正方形紙板，剪刀.

　　投影片四張

　　第一張：想一想，記作(1.7.2 A)

　　第二張：例3，記作(1.7.2 B)

　　第三張：例4，記作(1.7.2 C)

　　第四張：補充練習(xí)，記作(1.7.2 D)

　　四、教學(xué)過程

　?、?創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

　　[師]同學(xué)們，請把自己準備好的正方形紙板拿出來，設(shè)它的邊長為a.

　　這個正方形的面積是多少?

　　[生]a2.

　　[師]請你用手中的剪刀從這個正方形紙板上，剪下一個邊長為b的小正方形(如圖1-23).現(xiàn)在我們就有了一個新的圖形(如上圖陰影部分)，你能表示出陰影部分的面積嗎?

　　[生]剪去一個邊長為b的小正方形，余下圖形的面積，即陰影部分的面積為(a2-b2).

　　[師]你能用陰影部分的圖形拼成一個長方形嗎?同學(xué)們可在小組內(nèi)交流討論.

　　(教師可巡視同學(xué)們拼圖的情況，了解同學(xué)們拼圖的想法)

　　《平方差公式》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1會推導(dǎo)平方差公式，并能運用公式進行簡單的計算.

　　2.經(jīng)歷探索平方差公式的過程，認識“特殊”與“一般”的關(guān)系，了解“特殊到一般”的認識規(guī)律和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)方法。

　　教材分析：

　　重點：公式的.理解與正確運用（考點：此公式很關(guān)鍵，一定要搞清楚特征，在以后的學(xué)習(xí)中還繼續(xù)應(yīng)用）

　　難點：公式的理解與正確運用

　　教法：自主探究和合作交流

　　教學(xué)過程：

　　一、檢測

　?。?）（x+2）(x-2) （2）（1+2y）(1-2y) (3)（x+3y）(x-3y)

　　解：原式=x2-2x+2x+22 原式=12-2y+2y+(2y)2 原式=x2-3xy+3xy+(3y)2

　　=x2-22=12-(2y)2=x2-(3y)2

　　二、新課講授

　　1.請大家觀察以上3個算式的特點和運算結(jié)果的特點，對比等號兩邊代數(shù)式的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生分組討論，交流，小組長回答問題。

　　師生共同總結(jié)歸納：

　　平方差公式：（a+b）(a-b)=a2-b2

　　即兩數(shù)和與兩數(shù)差的積，等于它們的平方差。

　　平方差公式特征：

　?。?）一組完全相同的項；

　?。?）一組互為相反數(shù)的項

　　2.例題

　?。?）（5+6x）(5-6x)

　?。?）（-m+n）(-m-n)

　　解：原式=25-36x2 解：原式= m2-n2

　　3.公式應(yīng)用

　　（1）（a+2）(a-2)

　?。?）（-x+2y）(-x-3y)

　　兩個學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上自己獨立完成

　　老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

　　三、拓展延伸

　　1.計算（1）(a+1)(a-1)(a2+1) (2)(a+b)(a-b)(a2+ b2)

　　師生共同分析：此題特征，兩次利用平方差公式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，同桌互相檢查。

　　2. （ab）（－ab）=？能用平方差公式嗎？它的a和b分別是什么？

　　學(xué)生分組討論交流，獨立完成運算。

　　四、堂測

　　1、（ab+8）（ab－8）

　　2、(5m-n)(-5m-n)

　　3、(3x+4y-z)(3x-4y+z)

　　4、(a+b)(a-b)(a2+ b2)

　　五、小結(jié)

　　1、什么是平方差公式？

　　2、運用公式要注意的問題：

　　（1）平方差公式運用的條件是什么？

　　（2）公式中的a、b可以代表什么？

　　六、板書設(shè)計：

　　平方差公式（1）

　　一、檢測導(dǎo)入

　　二、例題展示

　　三、拓展延伸

　　四、達標堂測

　　五、歸納小結(jié)

　　平方差公式：（a+b）(a-b)=a2-b2

　　即兩數(shù) 和與兩數(shù) 差的積，等于它們的平方差。

　　六、布置作業(yè)

　　P21：習(xí)題1.91、2

　　《平方差公式》教案 10

　　1、掌握平方差公式的推導(dǎo)和運用，以及對平方差公式的幾何背景的理解；（重點）

　　2、掌握平方差公式的應(yīng)用.（重點、難點）

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶多項式與多項式相乘的法則.

　　學(xué)生積極舉手回答.

　　多項式與多項式相乘的法則：多項式與多項式相乘，先用一個多項式的每一項分別乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加.

　　2、教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)，并講解一種特殊形式的多項式與多項式相乘――平方差公式.

　　二、合作探究

　　探究點：平方差公式

　　【類型一】直接應(yīng)用平方差公式進行計算

　　利用平方差公式計算：

　　（1）（3x－5）（3x＋5）；

　　（2）（－2a－b）（b－2a）；

　?。?）（－7m＋8n）（－8n－7m）；

　　（4）（x－2）（x＋2）（x2＋4）.

　　解析：直接利用平方差公式進行計算即可.

　　解：（1）（3x－5）（3x＋5）＝（3x）2－52＝9x2－25；

　?。?）（－2a－b）（b－2a）＝（－2a）2－b2＝4a2－b2；

　?。?）（－7m＋8n）（－8n－7m）＝（－7m）2－（8n）2＝49m2－64n2；

　　（4）（x－2）（x＋2）（x2＋4）＝（x2－4）（x2＋4）＝x4－16。

　　方法總結(jié)：應(yīng)用平方差公式計算時，應(yīng)注意以下幾個問題：（1）左邊是兩個二項式相乘，并且這兩個二項式中有一項完全相同，另一項互為相反數(shù)；（2）右邊是相同項的平方減去相反項的平方；（3）公式中的a和b可以是具體的數(shù)，也可以是單項式或多項式.

　　變式訓(xùn)練：見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課堂達標訓(xùn)練”第1題

　　【類型二】應(yīng)用平方差公式進行簡便運算

　　利用平方差公式計算：

　?。?）2013×1923；（2）13.2×12.8。

　　解析：（1）把2013×1923寫成（20＋13）×（20－13），然后利用平方差公式進行計算；（2）把13.2×12.8寫成（13＋0.2）×（13－0.2），然后利用平方差公式進行計算.

　　解：（1）2013×1923＝（20＋13）×（20－13）＝400－19＝39989；

　　（2）13.2×12.8＝（13＋0.2）×（13－0.2）＝169－0.04＝168.96。

　　方法總結(jié)：熟記平方差公式的結(jié)構(gòu)并構(gòu)造出公式結(jié)構(gòu)是解題的關(guān)鍵.

　　變式訓(xùn)練：見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課堂達標訓(xùn)練”第13題

　　【類型三】運用平方差公式進行化簡求值

　　先化簡，再求值：（2x－y）（y＋2x）－（2y＋x）（2y－x），其中x＝1，y＝2。

　　解析：利用平方差公式展開并合并同類項，然后把x、y的值代入進行計算即可得解.

　　解：（2x－y）（y＋2x）－（2y＋x）（2y－x）＝4x2－y2－（4y2－x2）＝4x2－y2－4y2＋x2＝5x2－5y2。當x＝1，y＝2時，原式＝5×12－5×22＝－15。

　　方法總結(jié)：利用平方差公式先化簡再求值，切忌代入數(shù)值直接計算.

　　變式訓(xùn)練：見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課堂達標訓(xùn)練”第14題

　　【類型四】平方差公式的幾何背景

　　如圖①，在邊長為a的正方形中剪去一個邊長為b的小正形（a＞b），把剩下部分拼成一個梯形（如圖②），利用這兩幅圖形的`面積，可以驗證的乘法公式是______________.

　　解析：∵左圖中陰影部分的面積是a2－b2，右圖中梯形的面積是12（2a＋2b）（a－b）＝（a＋b）（a－b），∴a2－b2＝（a＋b）（a－b），即可以驗證的乘法公式為（a＋b）（a－b）＝a2－b2。

　　方法總結(jié)：通過幾何圖形面積之間的數(shù)量關(guān)系可對平方差公式做出幾何解釋.

　　變式訓(xùn)練：見《學(xué)練優(yōu)》本課時練習(xí)“課堂達標訓(xùn)練”第9題

　　【類型五】平方差公式的實際應(yīng)用

　　王大伯家把一塊邊長為a米的正方形土地租給了鄰居李大媽.今年王大伯對李大媽說：“我把這塊地一邊減少4米，另外一邊增加4米，繼續(xù)原價租給你，你看如何？”李大媽一聽，就答應(yīng)了.你認為李大媽吃虧了嗎？為什么？

　　解析：根據(jù)題意先求出原正方形的面積，再求出改變邊長后的面積，然后比較二者的大小即可.

　　解：李大媽吃虧了，理由如下：原正方形的面積為a2，改變邊長后面積為（a＋4）（a－4）＝a2－16。∵a2＞a2－16，∴李大媽吃虧了.

　　方法總結(jié)：解決實際問題的關(guān)鍵是根據(jù)題意列出算式，然后根據(jù)公式化簡解決問題.

　　三、板書設(shè)計

　　1、平方差公式

　　兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積，等于它們的平方差.即（a＋b）（a－b）＝a2－b2。

　　2、平方差公式的運用

　　學(xué)生通過“做一做”發(fā)現(xiàn)平方差公式，同時通過“試一試”用幾何方法證明公式的正確性.通過這兩種方式的演算，讓學(xué)生理解平方差公式.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較多，因此教材中的練習(xí)可以讓學(xué)生在課后完成。

　　《平方差公式》教案 11

　　一、教材分析

　　本節(jié)課選自人教版八年級上冊第14章第二節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了多項式乘法之后，自然過渡到具有特殊形式的多項式的乘法，是從一般到特殊的認知規(guī)律的典型范例.對它的學(xué)習(xí)和研究，不僅給出了特殊的多項式乘法的簡便算法，而且為以后的因式分解、分式的化簡等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，同時也為學(xué)習(xí)完全平方公式提供了方法.因此，平方差公式作為初中階段的第一個公式，在教學(xué)中具有很重要地位，同時也是最基本、用途最廣泛的公式之一.

　　二、學(xué)情分析

　　1.學(xué)生的知識技能基礎(chǔ)：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的有關(guān)內(nèi)容，并經(jīng)歷了用字母表示數(shù)量關(guān)系的過程，有了一定的符號感.經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了小組合作、交流的能力.學(xué)生剛學(xué)過多項式的乘法，已具備學(xué)習(xí)并運用平方差公式的知識結(jié)構(gòu)，通過創(chuàng)造問題情境，讓學(xué)生承擔任務(wù)，在探究相應(yīng)問題中，建立并運用公式，從而使拓展學(xué)生知識技能結(jié)構(gòu)成為可能.通過實際問題的探究，學(xué)生已感受到多項式乘法運算的重要性，同時，具備了對式的運算基礎(chǔ)“快”“準”的積極心理，學(xué)生已具備學(xué)習(xí)公式的知識與技能結(jié)構(gòu)，通過新課程教學(xué)的實施，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立探索、合作交流的習(xí)慣.

　　2.學(xué)生活動經(jīng)驗基礎(chǔ)：學(xué)生已熟練掌握了冪的運算和整式乘法，但在進行多項式乘法運算時常常會出現(xiàn)符號錯誤及漏項等問題；另外，數(shù)學(xué)公式中字母具有高度概括性、廣泛應(yīng)用性.

　　三、教學(xué)目標

　　1.知識目標：經(jīng)歷平方差公式的探索及推導(dǎo)過程，掌握平方差公式的結(jié)構(gòu)特征并能熟練應(yīng)用.

　　2.能力目標：運用公式進行簡單的運算，獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，進一步增強學(xué)生的符號感、推理和歸納能力及解決問題的能力.

　　3.情感目標：讓學(xué)生經(jīng)歷“特殊到一般再到特殊”（即：特例─歸納─猜想─驗證─用數(shù)學(xué)符號表示―解決問題）這一數(shù)學(xué)活動過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)的簡潔美和數(shù)形結(jié)合的思想方法.培養(yǎng)他們合情推理和歸納的能力以及在解決問題過程中與他人合作交流的意識.

　　通過幾方面的合力，提高學(xué)生歸納概括、邏輯推理等核心素養(yǎng)水平.

　　四、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：體會公式的發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)過程，理解公式的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，能用自己的語言說明公式及其特點；并會運用公式進行簡單的計算.

　　教學(xué)難點：從廣泛意義上理解公式中的字母含義，具體問題要具體分析，會運用公式進行計算.

　　五、信息技術(shù)應(yīng)用思路

　　1.本課運用了信息技術(shù)輔助教學(xué)，主要使用的技術(shù)有：PPT課件、幾何畫板.

　　2.使用幾何畫板技術(shù)，演示利用動態(tài)繪圖軟件研究周期性快速切換、更改周期，形象演示圖形變化，利用面積法推導(dǎo)平方差公式；在導(dǎo)入、難點突破、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)使用信息技術(shù).

　　3.預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；找準并突破難點；提高課堂學(xué)習(xí)效率.整個教學(xué)過程用PPT節(jié)約了時間，使課容量適中；多媒體更能吸引學(xué)生的注意力，更利于課堂的完整.

　　六、教學(xué)過程設(shè)計

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　問題1：美麗壯觀的城市廣場，是人們休閑旅游的地方，已經(jīng)成為現(xiàn)代化城市的一道風(fēng)景線.某城市廣場呈長方形，長為1003米，寬997米.

　　你能用簡便的方法計算出它的面積嗎？看誰算得快：

　　師生活動：學(xué)生欣賞圖片，感受生活中的數(shù)學(xué)問題，并進行生活中的數(shù)學(xué)向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)換.

　　信息技術(shù)支持：PPT演示由現(xiàn)實中的實際問題入手，創(chuàng)設(shè)情境，從中挖掘蘊含的數(shù)學(xué)問題.

　?。ǘ┨剿餍轮?，嘗試發(fā)現(xiàn)

　　問題2：時代中學(xué)計劃將一個邊長為m米的正方形花壇改造成長（m+1）米，寬為（m-1）米的長方形花壇.你會計算改造后的花壇的面積嗎?

　　計算下列多項式的積，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　?。?）（m+1）（m-1）= ；

　　（2）（5+x）（5-x）= ；

　　（3）（2x+1）（2x-1）= .

　　師生活動：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論探究，進行多項式的乘法，計算出結(jié)論.

　　信息技術(shù)支持：PPT動畫演示.

　　結(jié)論是一個平方減去另一個平方的形式，效果十分鮮明.

　?。ㄈ┛偨Y(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)新知

　　問題3：依照以上三道題的計算回答下列問題：

　?。?）式子的左邊具有什么共同特征？

　?。?）它們的結(jié)果有什么特征？

　?。?）能不能用字母表示你的'發(fā)現(xiàn)？

　　問題4：你能用文字語言表示所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？

　　教師提問，學(xué)生通過自主探究、合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積，等于這兩個數(shù)的平方差.

　　師生活動：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過小組討論探究，歸納平方差公式的語言敘述.式子左邊是兩個數(shù)的和與這兩個數(shù)的差的積，右邊是這兩個數(shù)的平方差，

　　信息技術(shù)支持：PPT和幾何畫板演示，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合情推理的能力以及概括總結(jié)知識的能力.

　?。ㄋ模?shù)形結(jié)合，幾何說理

　　問題5：在邊長為a的正方形中剪去一個邊長為b的小正方形，然后把剩余的兩個長方形拼成一個長方形，你能用這兩個圖形的面積說明平方差公式嗎？

　　提示：a2-b2與(a+b)(a-b)都可表示該圖形的面積.

　　師生活動：通過學(xué)生小組合作，完成剪拼游戲活動，利用這些圖形面積的相等關(guān)系，進一步從幾何角度驗證了平方差公式的正確性，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想.

　　信息技術(shù)支持：PPT演示，進一步利用動畫的演示鞏固對平方差公式的理解程度，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識.

　?。ㄎ澹┢饰龉剑l(fā)現(xiàn)本質(zhì)

　　1.左邊是兩個二項式相乘，其中“a與a”是相同項，“b與-b”是相反項；右邊是二項式，相同項與相反項的平方差，即(a+b)(a-b)=a2-b2.

　　2.讓學(xué)生說明以上四個算式中，哪些式子相當于公式中的a和b，明確公式中a和b的廣泛含義，歸納得出：a和b可能數(shù)或代表式.

　　師生活動：在認清公式的結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，進一步剖析a、b的廣泛含義，抓住概念的核心.

　　信息技術(shù)支持：通過PPT練習(xí)實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生主動嘗試運用所學(xué)知識尋求解決問題.

　　（六）鞏固運用，內(nèi)化新知

　　問題6：判斷下列算式能否運用平方差公式計算：

　　（1）（2x+3a）(2x

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《平方差公式》教案

《平方差公式》教案 1

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