加法結(jié)合律教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的加法結(jié)合律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
加法結(jié)合律教案1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第52―53頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷加法結(jié)合律的探索過程，會(huì)用字母表示加法結(jié)合律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、能夠運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，對一些算式進(jìn)行簡便運(yùn)算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律，對一些算式進(jìn)行簡便運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷加法結(jié)合律的探索過程，會(huì)用字母表示加法結(jié)合律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運(yùn)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡便運(yùn)算教科書在內(nèi)容的編排和問題串的設(shè)計(jì)上與交換律的呈現(xiàn)模式相同：
第一個(gè)問題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；
第二個(gè)問題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律；
第三個(gè)問題讓學(xué)生用字母表示所現(xiàn)的加法結(jié)合律；
第四個(gè)問題根據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡便、合理的運(yùn)算。
教學(xué)方法：
本節(jié)課主要采用觀察法、舉例法、歸納法等教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：你們平時(shí)玩過“找不同”的游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩一玩，比一比誰的眼力好？出示PPT，請你們仔細(xì)看這兩幅圖，哪兒不同？
設(shè)計(jì)意圖：
以玩游戲的形式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)很自然地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。）
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知：
師：同學(xué)們的眼力都還不錯(cuò)，再來看看這兩組算式。每組中的兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？為什么可以把兩個(gè)算式用等號連接起來呢？
師：你們還能照樣子另外寫出一組嗎？學(xué)生寫完算式后，交給小組長檢查，然后指名其中的小組長進(jìn)行匯報(bào)交流仿寫的算式。板書具有代表性的例子。
請觀察這幾組算式，誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄈ齻€(gè)數(shù)相加，先把前面兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)所得的和，與先把后面兩個(gè)數(shù)相再加上第一個(gè)數(shù)的所得的和是相等的。）
三、自主質(zhì)疑，展示分享：
師：請你們?nèi)我膺x擇一組算式，用生活中的例子來解釋一下你們的發(fā)現(xiàn)是否正確？看來，你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中是客觀存在的。具有這樣規(guī)律的算式多不多？全部用數(shù)字來寫，寫得完嗎？用什么來代替數(shù)字就能寫完了？
請你們用字母a、b、c代表三個(gè)數(shù)，寫出剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
?。╝+b）+c=a+（b+c），這就是加法結(jié)合律。
在前面我們學(xué)習(xí)了加法交換律，想一想加法交換律與加法結(jié)合律有什么相同和不同的地方？
四、反饋練習(xí)，落實(shí)應(yīng)用：
1、出示怎樣計(jì)算簡便？想一想，算一算。
57+288+43=
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后讓學(xué)生說一說是怎樣想的？
2、練一練：
第1題鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合具體的客觀存在，感受運(yùn)算律現(xiàn)實(shí)生活的'密切聯(lián)系。
第2題側(cè)重讓學(xué)生體會(huì)算式的等值變形。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流算法，提高運(yùn)算能力。
第4題是對加法結(jié)合律的拓展應(yīng)用，體會(huì)運(yùn)算律的廣泛性。
第5題不強(qiáng)求所有的學(xué)生掌握。
五、課堂小結(jié)：說一說，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
加法結(jié)合律
學(xué)生說出的幾組算式
?。╝+b）+c=a+（b+c）
教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法交換律和乘法交換律之后，對運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行再度探索，因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)直接讓學(xué)生計(jì)算教材呈現(xiàn)的式題，讓學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自然得出結(jié)論，從而總結(jié)出加法結(jié)合律。教學(xué)中，教師注重使用誘導(dǎo)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解掌握規(guī)律，使學(xué)生在探索數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)一步提高他們的探索意識和能力。但反思這一節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些問題：學(xué)生在初次使用自己的語言描述加法結(jié)合律時(shí)，表達(dá)得不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教師沒有及時(shí)補(bǔ)救這種生成問題，將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，在無形中縮小了學(xué)生探索的空間，在今后的教學(xué)中應(yīng)努力改正。
加法結(jié)合律教案2
加法結(jié)合律和簡便算法
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生理解、掌握加法結(jié)合律．
2、能夠應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算．
教學(xué)重點(diǎn)
對加法結(jié)合律的理解、掌握和應(yīng)用．
教學(xué)難點(diǎn)
加法結(jié)合律的運(yùn)用．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1、什么叫加法交換律？用字母如何表示？
2、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
43＋67＝（）＋（）35＋（）＝65＋（）
?。ǎ?8＝19＋（）a＋100＝（）＋（）
3、下面各等式哪些貼合加法交換律？
270＋380＝390＋26020＋50＋80＝20＋80＋50
a＋400＝400＋a140＋60＝60＋140
談話引入：以上，我們運(yùn)用了加法的好處及交換律解決了一些問題，那么關(guān)于加法還有沒有其他的規(guī)律性知識？這些知識又有什么用途呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的.知識 临江市| 光泽县| 左贡县| 璧山县| 前郭尔| 昌平区| 仲巴县| 行唐县| 衡山县| 潼关县| 清流县| 中西区| 济南市| 商河县| 双桥区| 兴山县| 蒙阴县| 淄博市| 娱乐| 通河县| 嘉定区| 阳原县| 额敏县| 改则县| 康定县| 翁牛特旗| 香港| 鲁甸县| 封丘县| 象山县| 丽江市| 勃利县| 株洲市| 新营市| 师宗县| 同心县| 马边| 临安市| 龙南县| 大庆市| 勃利县|