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小學語文微課教案

時間：2024-12-05 10:43:59 87

小學語文微課教案15篇（熱門）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的小學語文微課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文微課教案1

　　學習目標（實現(xiàn)一個小目標，就是向理想進了一大步?。?span style="display:none">oHd萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　一、理解本文寫景抒情的特點，揣摩文中寫景的妙處。

　　二、體會作者對人生的獨特感受，感悟生命的永恒。

　　預讀（看誰迅速進入學習狀態(tài)，靜心自學。）

　　一、查閱資料，了解作者和作品的有關知識。比比誰知道的多。

　　1、宗璞：

　　2、“紫藤”簡介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復葉，成熟后無毛。春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。

　　二、初讀課文，借助工具書解決生字新詞：

　　迸濺()盤虬臥龍()酒釀()伶仃()仙露瓊漿()

　　迸濺繁密稀落伶仃挑逗

　　忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍

　　三、理清文章結構層次：

　　思悟（相信自己，我能行?。?span style="display:none">oHd萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　一、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？

　　二、作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？揣摩語句，體會寫景之妙。

　　三、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?

　　四、作者由花的勃勃生機感悟到”生命的長河是無止境的”。說說你對這個問題的理解。

　　課外延伸（堅信自己，我真行！）

　　一、人們往往賦予一些花木以某種象征意義，試搜集幾種說法或吟詠花木的詩句，與同學交流一下。

　　二、讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?

　　檢測題（我努力我進步，我成功我快樂?。?span style="display:none">oHd萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　一、填空：

　　1、《紫藤蘿瀑布》作者，她是代女作家。

　　2、在對紫藤蘿花進行細致的描寫時，作者先寫，次寫，再寫，最后寫_。

　　3、本文采用的表現(xiàn)手法，表達了作者_的思想感情。

　　二、人們往往賦予一些花木以某種象征意義。下列說法中不恰當?shù)囊豁検牵?span style="display:none">oHd萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　A.竹子－有節(jié)，謙虛B.牡丹－默默奉獻

　　C.松樹－生命力強D.荷花－潔身自好（）

　　三、閱讀課文，回答：

　　1、作者為什么把花香說成“似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”？

　　2、作者是按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?

　　3、作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了哪些修辭手法，這樣寫有什么好處？

　　4、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？

　　課外閱讀（人的差異在于業(yè)余時間。）

　　白馬湖之冬（夏丐尊）

　　在我過去四十余年的生涯中，冬的情味嘗得最深刻的，要算十年前初移居白馬湖的時候了。十年以來，白馬湖已成了一個小村落，當我移居的時候，還是一片荒野。春暉中學的新建筑巍然矗立于湖的那一面，湖的這一面的山腳下是小小的幾間新平屋，住著我和劉君心兩家。此外兩三里內(nèi)沒有人煙。一家人于陰歷十一月下旬從熱鬧的杭州移居這荒涼的山野，宛如投身于極地中。

　　那里的風，差不多日日有的，呼呼作響，好像虎吼。屋宇雖系新建，構造卻極粗率，風從門窗隙縫中來，分外尖削，把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透入。風刮得厲害的時候，天未夜就把大門關上，全家吃畢夜飯即睡入被窩里，靜聽寒風的怒號，湖水的澎湃。靠山的小后軒，算是我的書齋，在全屋子中風最小的一間，我常把頭上的羅宋帽拉得低低地在洋燈下工作至夜深。松濤如吼，霜月當窗，饑鼠吱吱在屋檐上奔竄。我于這種時候深感到蕭瑟的詩趣，常獨自撥劃著爐灰，不肯就睡，把自己擬諸山水畫中的人物，作種種幽邈的遐想。

　　現(xiàn)在白馬湖到處都是樹林了，當時尚一株樹木都未種。月亮與太陽都是整個兒的，從上山起直要照到下山為止，太陽好的時候。只要不刮風，那真和暖得不像冬天。一家人都坐在庭間曝日，甚至于吃午飯也在屋外，像夏天的晚飯一樣。日光曬到哪里，就把椅凳移到哪里，忽然寒風來了，只好逃難似地各自帶了椅凳逃入室中，急急把門關上。在平常的日子，風來大概在下午快要傍晚的.時候，半夜即息。至于大風寒，那是整日夜狂吼，要二三日才止的。最嚴寒的幾天，泥地看去慘白如水門汀，山色凍得發(fā)紫而黯，湖波泛深藍色。

　　下雪原是我所不憎厭的，下雪的日子，室內(nèi)外分外明亮，晚上差不多不用燃燈，遠山積雪足供半個月的觀看，舉頭即可從窗中望見?？墒蔷烤故悄戏?，每冬下雪不過一二次。我在那里所日常領略的冬的情味，幾乎都從風來。白馬湖之所以多風，可以說有著地理上的原因。那里環(huán)湖都是山，而北首卻有一個半里闊的空隙，好似故意張了袋口歡迎風來的樣子。白馬湖的山水和普通的風景地相差不遠，唯有風卻與別的地方不同。風的多和大，凡是到過那里的人都知道的。風在冬季的感覺中，自古占著重要的因素，而白馬湖的風尤其特別。

　　現(xiàn)在，一家僦居上海多日了，偶然于夜深人靜時聽到風聲，大家就要提起白馬湖來，說“白馬湖不知今夜又刮得怎樣厲害哩！”

　　1、文章題目為《白馬湖之冬》，但實際上主要寫的是。

　　2、作者對“冬的情味嘗得最深刻”是在什么時候？；請用一個詞語概括當時白馬湖的景象：。

　　3、從文中第二段中，可以看出白馬湖冬天的風有什么特點？哪些詞語可以體現(xiàn)這些特點？

　　4、第三段中，作者把筆墨宕開，運用的手法，突現(xiàn)白馬湖冬天的風的特點。

　　5、第四段中哪一句話交代了作者寫白馬湖的冬天不寫其他景致而單寫風的原因？

　　6．請用不超過10個字的語言概述白馬湖多風的地理原因。

　　7、全文主要運用的筆法，勾勒了一幅幅鄉(xiāng)間冬日的寫意畫。

　　8、文中結尾說：“白馬湖的風尤其特別。”這一句表達了作者怎樣的情感？

小學語文微課教案2

　　教學目標：

　　1、了解詞的常識，掌握詞的誦讀技巧。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。

　　過程與方法：

　　1、合作學習，把握詞的內(nèi)容和寫作思路，揣摩詞中的意象，體會詞的意境。

　　2、探究與活動，引導學生通過品味、賞析詩詞的語言。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生感受詞的魅力，感受青年毛澤東的.偉人情懷，感受詞人豪放雄奇的風格。

　　重點與難點：詩詞欣賞與評價。

　　課時安排：1課時

　　課前預習要求：

　　1、能有感情地朗讀全詞。

　　2、查閱資料，了解寫作背景，了解青年毛澤東的主要事跡

　　3、借助注釋，讀懂詞的大意。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　二、背景介紹

　　三、誦讀全詞,整體感知

　　1、聽錄音

　　2、根據(jù)節(jié)奏提示,齊讀

　　3、理清思路,詞的上下闋各寫了什么?

　　四、探究新知

　　1、學習詞的前三句

　　a、疏通大意b、調(diào)整詞序c、初步感受詞人形象

　　2、賞析寫景句

　　討論:寫了哪些景?這些景物有什么特點?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?

　　b、按照怎樣的順序來描繪的?c、哪些詞具有表現(xiàn)力？

　　d、詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？

　　e、詞的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？

　　3、學習直接抒發(fā)作者豪邁情感的句子.詩人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）

　　4、小結:詞的上闋主要通過寫生機勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題.可見,寫景是為抒情所服務,景為情蓄勢.

　　5、合作探究

　　自主學習下闋,思考以下問題:

　　a、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結構上有什么作用？

　　b、“崢嶸歲月稠”在文中具體表現(xiàn)在哪里？

　　c、這些“同學少年”是怎樣的一群人？

　　五、總結全詞

　?。ㄓ蓪W生歸納本詞的主題）

　　六、布置作業(yè)：背誦全詞。

　　沁園春長沙學案

小學語文微課教案3

　　教學目標

　　1、知道實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應，有序?qū)崝?shù)對與平面上的點一一對應；

　　2、學會比較兩個實數(shù)的大?。?span style="display:none">oHd萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　母了解在有理數(shù)范圍內(nèi)的運算及運算法則、運算性質(zhì)等在實數(shù)范圍內(nèi)仍然成立，能熟練地進行實數(shù)運算；在實數(shù)運算時，根據(jù)問題的要求取其近似值，轉化為有理數(shù)進行計算；

　　3、通過學習“實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應關系”，滲透“數(shù)學結合”的數(shù)學思想。

　　教學難點

　　對“實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應關系”的理解

　　知識重點

　　實數(shù)與數(shù)軸上的點一一對應關系

　　教學過程（師生活動）

　　設計理念

　　試一試

　　我們知道有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示，但是數(shù)軸上的點是否都表示有理數(shù)？無理數(shù)可以用數(shù)軸上的點來表示嗎？

　　1、課件演示課本第175頁探究題；學生動手操作，利用課前準備好的硬紙板的圓片在自己畫好的數(shù)軸上實踐體會．

　　2、你能在數(shù)軸上畫出坐標是的點嗎？畫一畫，說說你的方法．

　　教師啟發(fā)學生得出結論：每一個無理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點表示出來．

　　練習：學生自己完成課本第178頁練習第1題．

　　在此基礎上，教師引導學生進一步得出結論：在數(shù)從有理數(shù)擴充到實數(shù)后，實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應的．即：每一個實數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示；數(shù)軸上的每一個點都表示一個實數(shù)．

　　類比在有理數(shù)范圍內(nèi)相反數(shù)、絕對值的幾何意義，結合數(shù)軸，在實數(shù)范圍內(nèi)理解相反數(shù)、絕對值的.幾何意義．

　　3、深入探討：平面直角坐標系中的點與有序?qū)崝?shù)對之間也存在著一一對應關系嗎？

　　除了課件演示外再讓學生動手實踐操作的目的是讓學生直現(xiàn)認識到可以用數(shù)軸上的點來表示無理數(shù)，而每一個無理數(shù)都可以用數(shù)抽上的一個點來表示，即無理數(shù)與數(shù)軸上的點之間的對應關系．

　　通過練習，讓學生對于實數(shù)可以用數(shù)抽上的點表示，數(shù)抽上的一個點表示一個實數(shù)有了直現(xiàn)的認識，體會實數(shù)與數(shù)抽上的點之間的一一對應關系．將數(shù)與圖形聯(lián)系起來，體會數(shù)形結合的思想．

　　教師在此環(huán)節(jié)中要留給學生充足的時間，讓學生自己歸納

　　和總結．

　　比一比

　　1、問：利用數(shù)軸，我們怎樣比較兩個有理數(shù)的大?。吭跀?shù)軸上表示的數(shù)，右邊的數(shù)總比左邊的大．這個結論在實數(shù)范圍內(nèi)也成立。

　　2、我們還有什么方法可以比較兩個實數(shù)的大小嗎？兩個正實數(shù)的絕對值較大的值也較大；兩個負實數(shù)的絕對值大的值反而??；正數(shù)大于零，負數(shù)小于零，正數(shù)大于負數(shù)。

　　例1比較下列各組數(shù)里兩個數(shù)的大小

　?。?），1.4；（2），-；（3）－2，分析：像例1(1)，即可以將，1.4的大小比較轉化為，的大小比較；也可以先求出的近似值，再通過比較它們近似值（取近似值時，注意精確度要相同）的大小，從而比較它們的大小。

　　讓學生回憶有理數(shù)范圍內(nèi)比較大小的方法，體會在實數(shù)范圍內(nèi)這些兩個數(shù)大小的方法依舊成立。

　　通過例題，使學生掌握比較兩數(shù)大小的方法。

　　算一算

　　問：在數(shù)從有理數(shù)擴充到實數(shù)后，我們已經(jīng)學過哪些運算？

　　答：加、減、乘、除、乘方和開方運算．

　　接著問：有哪些規(guī)定嗎？

　　除法運算中除數(shù)不為0,而且只有正數(shù)及0可以進行開平方運算，任何一個實數(shù)都可以進行開立方運算．

　　問：有理數(shù)滿足哪些運算律？

　　加法交換律：a十b=b＋a

　　加法結合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）

　　乘法交換律：ab=ba

　　乘法結合律：(ab)c＝a（bc）

　　分配律：a(b＋c)＝ab＋ac

　　我們?nèi)绾沃肋\算律在實數(shù)范圍內(nèi)是否適用？

　　例2計算下列各式的值：

　?。?）（＋）－；（2）3＋2

　　例3計算：

　?。?）十(精確到0.01)

　?。?）3＋2（保留三個有效數(shù)字）

　　（在實數(shù)運算中，當遇到無理數(shù)并且需要求出結果的近似值時，可以按照所要求的精確度用相應的近似的有限小數(shù)去代替無理數(shù)，再進行計算．）

　　鼓勵學生多舉一些實際例子來驗證．其意義一是為了避免學生產(chǎn)生片面認識，以為從幾個例子就可以得出普遍結論，二讓學生了解結論的重要性．

　　例2與例3要求是不同的．例2在運算中遇到無理數(shù)但并

　　不需要求出結果的近似值，例3卻不同，不僅在運算中遇到無理數(shù)且需要求出結果的近似值，在教學中應該提醒學生注意按照問題的要求解決問題．

　　練一練

　　課本第178頁練習第2、3題

　　小結與作業(yè)

　　布置作業(yè)

　　必做：課本第179頁習題10.3第4、5、6、7題；

　　選做：課本第179頁習題10.3第9題

　　本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）

　　本節(jié)課的教學設計中注重從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，如學生在有理數(shù)章節(jié)中已經(jīng)學習了有理數(shù)可以用數(shù)軸上的點表示，所以在教學中充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生主動參與學習活動，除了讓學生看課件演示外，更通過讓學生動手實驗操作，感悟知識的生成、發(fā)展和變化，自己探索得到結論：實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應關系，從而培養(yǎng)學生自主探索的學習方法，在“比一比”教學環(huán)節(jié)中，先讓學生回憶有理數(shù)范圍內(nèi)數(shù)的大小的比較芳法，體會在實數(shù)范圍內(nèi)這些比較兩個數(shù)大小的方法依舊成立，在比較的過程中讓學生體會一個很重要的數(shù)學思想：轉化思想．

　　在“算一算”教學環(huán)節(jié)中，先復習七年級上已經(jīng)學習過的有理數(shù)范圍內(nèi)的運算律，然后提出一個富有啟發(fā)性且具有探索意義的問題“我們?nèi)绾沃肋\算律在實數(shù)范圍內(nèi)是否適用？”

小學語文微課教案4

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、學會11個生字。理解新詞語的意思。會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

　　教學難點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學媒體：投影、錄音、錄像

　　教學時間：三課時

　　板書設計：

　　20、黃山奇松

　　迎客松

　　陪客松

　　送客松

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、導讀第一自然段，領悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

　　教學重點：

　　讀好句子，讀通課文。

　　教學過程：

　　一、導入揭題。

　　1、板書“奇”，用“奇”組詞。

　　2、板書“特松”，說說詞義。

　　3、板書課題，齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　?。?）抽讀生字卡片，讀準字音。

　　前鼻音：賓客盆景

　　后鼻音：玉屏樓狀如黑虎

　　翹舌音：狀如黑虎

　?。?）朗讀下列詞語：陡崖屹立飽經(jīng)風霜姿態(tài)優(yōu)美盆景賓客情有獨鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

　　黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

　　它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

　　指名逐段朗讀時結合上下文說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

　　譽地情有獨鐘黃山絕勝處遒勁

　　3、逐段齊讀課文，邊讀邊想每段分別講了什么。

　　三、導讀第一自然段。

　　1、指名朗讀。

　　2、交流：讀了這一段，你懂得了什么？

　　3、你還有什么不明白的地方？

　　結合理解“譽”“情有獨鐘”“聞名于世”（換詞）。

　　4、練習：

　?。?）黃山被譽為_______________________。

　?。?）黃山“四絕”是指_________________________。

　?。?）卡片出示：奇松怪石云海溫泉

　　（4）在這“四絕”中，人們最喜愛的是______。所以課文

　　說人們對黃山奇松，更是“________”。

　　卡片出示“情有獨鐘”，指導朗讀。

　　5、投影出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

　　指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

　　自由讀，齊讀。

　　設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？――下節(jié)課學習。

　　三、指導書寫生字。

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字：

　　譽：撇和捺要舒展。

　　遒：“西”內(nèi)別忘了一橫。

　　盆：撇和捺的位置要擺正。

　　屹：右邊不要多橫。

　　俯：右邊“府”的一撇要到位。

　　狀：同“壯”要區(qū)別開來。

　　四、作業(yè)：

　　1、見習字冊。

　　2、比一比，再組詞。

　　狀（）陪（）府（）盆（）

　　壯（）部（）俯（）貧（）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學重點：

　　指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

　　教學難點：

　　在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，引入情境。

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道黃山被譽為――“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四絕”聞名于世，這“四絕”是指――奇松、怪石、云海、溫泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、溫泉”）。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是――黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨鐘”（卡片出示“情有獨鐘”，齊讀）。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　　二、激情導讀，感受奇松。

　　1、今天，咱們就一起去觀賞黃山奇松。告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

　　2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

　　《黃山奇松》練習測評

　　16、黃山奇松

　　智慧小木屋

　　◎五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

　　◎黟山三十有六峰，峰峰石骨峰峰松。

　　◎大雪壓青松，青松挺且直。

　　開心一練

　　一、我會讀拼音，寫生字。

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