論快樂(lè)人教版高三下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的論快樂(lè)人教版高三下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
論快樂(lè)人教版高三下冊(cè)語(yǔ)文教案1
《論快樂(lè)》是蘇教版選修《現(xiàn)代散文選讀》最后一個(gè)單元“感性與理性同樣有力”中錢鐘書的一篇文章，學(xué)生理解難度較大，所以我根據(jù)新課標(biāo)的精神，決定讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究式學(xué)習(xí)?！?span style="display:none">9HW萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我進(jìn)行這課設(shè)計(jì)時(shí)從語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的角度，在點(diǎn)明“學(xué)習(xí)目標(biāo)”后“”接著進(jìn)行了“學(xué)法指導(dǎo)”然后“整體感知”“品味語(yǔ)言”“質(zhì)疑問(wèn)難” “寫作訓(xùn)練”“課堂小結(jié)”，在重點(diǎn)的“品味語(yǔ)言”階段，我突出了具體字詞的含義分析以及學(xué)生的感悟與誦讀，處處圍繞文本展開(kāi)。
所以，這個(gè)案例的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的充分參與，對(duì)文本的深入細(xì)致的體會(huì)，最終這堂課掌聲不斷，精彩不斷，獲得20xx市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的一等獎(jiǎng)第一名。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解文章的思想內(nèi)容
2.品味重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)錢鐘書幽默智慧的散文語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)幽默、練達(dá)警策、言簡(jiǎn)意豐的語(yǔ)言表達(dá)
3.把握并追求高雅格調(diào)的人生觀。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解本文的思想內(nèi)容，把握本文的語(yǔ)言風(fēng)格;通過(guò)品位語(yǔ)言來(lái)提高人生的格調(diào)，培養(yǎng)一種與眾不同的生活情趣，洗練出一個(gè)既有品位又幽默可愛(ài)的自我。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
因?yàn)槭墙璋嗌险n，所以我先在課前與學(xué)生進(jìn)行了交流目的是
?、賱澐謱W(xué)習(xí)小組，有利于課上活動(dòng)。
②通過(guò)情感交流，使學(xué)生喜歡語(yǔ)文老師，上課愛(ài)回答問(wèn)題。
我說(shuō)道：我上高中時(shí)挺愛(ài)回答問(wèn)題的，你們呢?想不想知道我有什么法寶讓自己敢回答問(wèn)題?“熱愛(ài)丟臉”。(學(xué)生驚嘆嬉笑)人的成長(zhǎng)總要有這個(gè)過(guò)程，連著骨頭帶著肉掛著筋，肯定疼，忍著，長(zhǎng)大了，成熟了，習(xí)慣了就好了，成長(zhǎng)的方法――向課堂要成長(zhǎng)――勇敢地亮出自己，成長(zhǎng)自有成長(zhǎng)的快樂(lè)，對(duì)不對(duì)?送給大家一首歌――《快樂(lè)的人》，由鄧麗君演唱。(掌聲)
然后創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
大家想不想做位快樂(lè)的人?是啊，正如著名作家福樓拜所說(shuō)：“快樂(lè)好似生命上的溫度計(jì)，快樂(lè)多，生命中的樂(lè)趣也更多?！笨梢?jiàn)，生命中的樂(lè)趣的多少是由快樂(lè)的多少?zèng)Q定的;那么快樂(lè)的多少又是由什么決定的呢?對(duì)青春年少的我們，迷茫常常充滿我們的雙眸，心事常常捆鎖我們的胸膛，困惑常常羈絆我們的雙腳，快樂(lè)時(shí)常常剛好感到悲傷，敏感常常讓心細(xì)得隨時(shí)會(huì)斷，甚至常常讓大自然在我們靈魂之外鋪展得春花爛漫，然而我們內(nèi)心深處又是多么想做一位快樂(lè)的人啊!那么，快樂(lè)是什么呢?我們?cè)撊绾慰创鞓?lè)呢?來(lái)，讓我們懷著十二分的虔誠(chéng)和號(hào)稱有“20世紀(jì)人類最智慧的頭顱”的錢鐘書先生來(lái)一番交流、碰撞吧!
我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(展示課件)：(1)理解內(nèi)容(2)品味語(yǔ)言(3)把握作者快樂(lè)觀。
有目標(biāo)才能有收獲，但是我們?nèi)绾芜_(dá)到目標(biāo)呢?又該如何讀一篇文章呢?我想解讀文章方法大約可有這三個(gè)方面：(展示課件)①讀懂大意②品讀吸納：好思想、好句子③質(zhì)疑問(wèn)難：把不明白的提出來(lái)，大家商量討論。上語(yǔ)文課我們這么學(xué)，課下我們也要這么讀文章。(學(xué)生記錄)
為了先讓學(xué)生整體感知文章，我問(wèn)道：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，讓我們來(lái)思考文章論述了有關(guān)快樂(lè)的哪些觀點(diǎn)?(學(xué)生回答，老師板書)
生1：快樂(lè)是短暫的
生2：快樂(lè)是不可能永久的
生3：快樂(lè)是人的追求
生4：快樂(lè)是由精神決定的，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀
(課件展示)黃謹(jǐn)曾有言：當(dāng)代學(xué)人，最不可思議者，當(dāng)數(shù)錢鐘書。他不僅有驚人的淵博和睿智，更有無(wú)與倫比的文化包容力;他能夠像魔術(shù)師一般，把種種本不親和甚至相互排斥的東西，不落痕跡、天衣無(wú)縫地融和在一起。果真如此嗎?我們帶著懷疑的精神，帶上發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，帶上年輕生命收集到的所有生命感受到錢先生的文章中去找尋智慧的珍珠――(課件展示)讓我們把最喜歡的句子劃下來(lái)，讀一讀,和組內(nèi)同學(xué)從內(nèi)容、表達(dá)方式方面說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。(學(xué)生小組活動(dòng))
師：看大家討論的比窗外的陽(yáng)光還要快樂(lè)，讓我們快來(lái)品味錢先生的語(yǔ)言吧
生5：我們組喜歡“人生雖然痛苦，卻并不悲觀，因?yàn)樗K抱著快樂(lè)的希望;現(xiàn)在的帳，我們預(yù)支了將來(lái)去付，為了快樂(lè)，我們甚至愿意慢死?！蔽覀兘M認(rèn)為：人生苦短，雖然很痛苦，但也有快樂(lè)，如果痛苦的人生中，還抱著悲觀，那么只會(huì)是苦上加苦……我們也不能預(yù)見(jiàn)未來(lái)，未來(lái)痛苦也好，快樂(lè)也好，都是不可知的，所以我們只能快樂(lè)的享受現(xiàn)在的快樂(lè)，快樂(lè)的忍受現(xiàn)在的.痛苦，有一個(gè)快樂(lè)的心境，死又何懼!(掌聲)
我為了引導(dǎo)學(xué)生品讀語(yǔ)言趕緊問(wèn)：“帳”是什么意思?
生5：現(xiàn)在欠下的快樂(lè)的帳。
我鼓勵(lì)道：說(shuō)的真精彩，蘸上你的理解來(lái)讀一讀。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)那么，還有喜歡這句話的嗎?
生6：我們組認(rèn)為這句話是告訴我們?nèi)松F(xiàn)實(shí)可能是痛苦的，關(guān)鍵是我們?cè)鯓用鎸?duì)它……現(xiàn)實(shí)不是你能控制的，你能控制的只有你自己。哪怕你想成現(xiàn)在快樂(lè)，把所有的痛苦都放到以后，把以后的快樂(lè)都預(yù)支了也行。(掌聲)
難得這種深刻認(rèn)識(shí)，請(qǐng)根據(jù)你的理解也給我們讀一讀吧。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)生7舉手，我趕緊讓她發(fā)言。
生7：我們組還認(rèn)為這句話是說(shuō)：我們要辯證的對(duì)待生活，我們既要擁有對(duì)快樂(lè)的希望，但又不能為了快活而快活。日子都是平凡的，快樂(lè)只是短暫的，我們只有充實(shí)的生活著，那才叫真正的快樂(lè)。(掌聲)
我不由的感嘆：認(rèn)識(shí)好深刻啊，讀出來(lái)吧。學(xué)生深情朗讀。(掌聲)同學(xué)們接著說(shuō)自己喜歡的句子。
生8：我們組喜歡：快樂(lè)在人生里，好比引誘小孩子吃藥的方糖，更象跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。因?yàn)檫@句話用生動(dòng)的比喻告訴我們快樂(lè)指引著我們，讓我們不斷地奮斗，蒙田說(shuō)過(guò)“只有信念使快樂(lè)真實(shí)?！闭缌_曼?羅蘭所說(shuō)，人生所有的歡樂(lè)是創(chuàng)造的歡樂(lè)，愛(ài)情、天才、行動(dòng)――全靠創(chuàng)造這一團(tuán)烈火進(jìn)射出來(lái)的。(掌聲)
我趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：哪個(gè)詞說(shuō)明了快樂(lè)的引導(dǎo)作用?
生8：“引誘”
我問(wèn)：這句話精不精彩?該不該背下來(lái)?好，開(kāi)始背!(學(xué)生很快就背了下來(lái)。)
為了讓學(xué)生能應(yīng)用這樣的句子，我提醒學(xué)生：這樣經(jīng)典的句子應(yīng)該仿寫下來(lái)化為我們自己的語(yǔ)言。(學(xué)生仿寫)這句話仿寫有一定難度，但是更能考驗(yàn)我們的文采。
生9：快樂(lè)在人生里，好比指引我們航行的燈塔，更象運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上催促我們快跑的終點(diǎn)線。(掌聲)
生10：快樂(lè)在人生里，好比引誘我們玩耍的游戲，更象足球場(chǎng)上牽引我們奔跑的球門。(掌聲)
生11：快樂(lè)在人生里，好比誘惑蒼鷹翱翔的藍(lán)天，更象田野里引誘小鳥的稻粒。(掌聲)
師：多么精彩的語(yǔ)言啊，大師才能寫出的語(yǔ)言也能成為我們自己的了!讓我們?cè)賮?lái)尋找一些精彩的語(yǔ)句吧!
生12：我們組喜歡：“永遠(yuǎn)快樂(lè)”這句話，不但渺茫得不能實(shí)現(xiàn)，并且荒謬得不能成立?？爝^(guò)的決不會(huì)永久;我們說(shuō)永遠(yuǎn)快樂(lè)，正好像說(shuō)四方的圓形，靜止的動(dòng)作同樣地自相矛盾。我們組認(rèn)為，永遠(yuǎn)快樂(lè)就是不可能實(shí)現(xiàn)的，福萊說(shuō)過(guò)“沒(méi)有一回的快樂(lè)是無(wú)煩擾的”但是，樂(lè)觀的人都能在一個(gè)災(zāi)難中看到一個(gè)希望，而悲觀的人卻能從一個(gè)希望中看到一個(gè)災(zāi)難。雖然不能永遠(yuǎn)快樂(lè)，但是我們起碼還能樂(lè)觀。(掌聲)
我趁機(jī)拷問(wèn)起學(xué)生的快樂(lè)觀和價(jià)值觀：“也就是說(shuō)快樂(lè)永遠(yuǎn)是短暫的，我們只能不斷的追求快樂(lè)，那是否所有的快樂(lè)我們都要追求呢?”
生13：不是，我們應(yīng)該追求好的快樂(lè)。
師：哪些是好的快樂(lè)?
生13：我還是引用德謨克利特的話來(lái)說(shuō)明我的觀點(diǎn)吧，他說(shuō)“不應(yīng)該迫求一切種類的快樂(lè)，應(yīng)該只追求高尚的快樂(lè)?！?span style="display:none">9HW萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
師：那么哪些快樂(lè)是高尚的快樂(lè)呢?
生14：交到知心朋友，追求上進(jìn)，幫助別人等等都是。
師：高中的生活會(huì)為我們的一生打下堅(jiān)實(shí)的思想和情感的底子，大家能有這樣的快樂(lè)觀、價(jià)值觀多么應(yīng)該肯定啊!(掌聲)你能讀出來(lái)這種認(rèn)識(shí)嗎?生14用心朗讀。(掌聲)
師：難得能讀出這種“永遠(yuǎn)快樂(lè)不可能”!
老師及時(shí)總結(jié)，錢鐘書的這些觀點(diǎn)是多么的深刻啊，但是，他為什么能總結(jié)出這些觀點(diǎn)?(學(xué)生竊竊私語(yǔ)，左右交流討論，但是難于下結(jié)論，我看學(xué)生已經(jīng)思考并有了疑惑，便開(kāi)始點(diǎn)撥。) (課件展示以下內(nèi)容)
n因?yàn)閮?nèi)心之中有真正的持守，他知道自己所需要的是什么，所以不在乎別人對(duì)他說(shuō)些什么，甚至于也不在乎生活的貧困潦倒。 ――葉嘉瑩
n我們一生坎坷，暮年才有了一個(gè)可以安頓的住處，但我們?cè)诙嗝雌D苦的境地，從不停頓的是讀書和工作，因?yàn)檫@是我們的樂(lè)趣。我們的閱讀面很廣，所以“人心惶惶”時(shí)，我們并不惶惶然。 ――楊絳《我們仨》
老師點(diǎn)撥：這對(duì)于迷茫的我們是多么大的啟示啊!守住自己的精神園地，保持自己的個(gè)性尊嚴(yán)，即使“人生在世不稱意”，但也要樂(lè)天知命，堅(jiān)忍不拔。這種品質(zhì)，反映在文字上，就是文中層出不窮的警句，豐富新穎的譬喻，機(jī)智幽默的諷刺，鞭辟入里的剖析。(板書：哲理、譬喻、幽默、深刻)
所以，(課件展示)有位外國(guó)記者曾說(shuō),他來(lái)中國(guó)有兩個(gè)愿望:一是看萬(wàn)里長(zhǎng)城,二是看錢鐘書。錢先生說(shuō)：“你吃了個(gè)雞蛋很好吃，為什么非要看看那下蛋的母雞呢?”沒(méi)有接見(jiàn)這位記者，從這件簡(jiǎn)單的事里我們可以看出錢先生淡泊的品格，精妙的語(yǔ)言，和他在中國(guó)文化中不可替代的地位，甚至可以說(shuō)錢先生已經(jīng)成為中國(guó)文化的象征。對(duì)“文化昆侖”錢鐘書先生我們也許不可能一時(shí)完全領(lǐng)悟，需要大家共同研討，對(duì)本文，大家還有什么疑問(wèn)?來(lái)，先讓我們小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)還有哪句話，哪點(diǎn)意思不明白。(進(jìn)入質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié))
論快樂(lè)人教版高三下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)的理解，陶冶性情。
2、學(xué)習(xí)本文善用比喻，比喻中聯(lián)想豐富且話語(yǔ)幽默。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文思想內(nèi)容的理解;本文的語(yǔ)言特色(善用比喻)
教學(xué)方法：以學(xué)生為主進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
有位外國(guó)記者曾說(shuō),他來(lái)中國(guó)有兩個(gè)愿望:一是看萬(wàn)里長(zhǎng)城,二是看錢鐘書。顯然，這位外國(guó)朋友把錢鐘書看成了中國(guó)文化的象征。從這件事也可看出錢鐘書在我國(guó)文化不替代的地位。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這位文化奇人寫的文章──《論快樂(lè)》
二、了解作者
錢鐘書(1910---1998)。字默存，號(hào)槐聚，江蘇無(wú)錫人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者、作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》，散文集《寫在人生邊上》，詩(shī)論《談藝錄》等等。
三、整體把握
閱讀全文，并思考以下問(wèn)題：
1、全文主要論述了哪幾個(gè)觀點(diǎn)?怎樣論述的?
2、你喜歡文中哪些句子，為什么?
3、文中有哪些句子你暫時(shí)還不能理解?
四、文章結(jié)構(gòu)
論快樂(lè)：
一)快樂(lè)是短暫的，痛苦是長(zhǎng)久的。
二)人生雖然痛苦，但是并不悲觀。
三)一切快樂(lè)享受，都取決于精神。
四)發(fā)現(xiàn)樂(lè)由心造，是文化的進(jìn)步。
五、學(xué)生質(zhì)疑
六、作業(yè)：課后練習(xí)第一題，查找有關(guān)快樂(lè)的資料。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究
1、下列比喻有何含義?作者借此分別表明了什么觀點(diǎn)?
?、佟昂帽纫T小孩子吃藥的方糖”
比喻“快樂(lè)是忍受痛苦的希望”，作者借此表明的觀點(diǎn)是人生雖痛苦卻不悲觀。
②“仿佛害病的眼怕見(jiàn)陽(yáng)光，撕去皮的傷口怕接觸空氣”
比喻“心情不快樂(lè)時(shí)難以體會(huì)美好的東西”，作者借此表明的觀點(diǎn)是快樂(lè)屬于精神。
2、作者為什么說(shuō)“人生雖不快樂(lè)，而仍能樂(lè)觀”?
?、偃松m痛苦，但它始終使人抱著快樂(lè)的希望;
?、诰竦臒捊鹦g(shù)能使肉體痛苦都變成快樂(lè)的資料。
3、文中引用穆勒的話，將蘇格拉底和豬進(jìn)行比較，這樣寫有哪些作用?
?、贋榱岁U發(fā)“一切快樂(lè)的享受都屬于精神”的觀點(diǎn);
?、谠⑶f于諧，以幽默啟發(fā)讀者深思。
4、作者認(rèn)為，“把快樂(lè)分肉體和精神的兩種，這是最糊涂的分析”，為什么?
①?zèng)]有精神上的愉悅，再好的物質(zhì)刺激也不會(huì)發(fā)生作用;
②如果精神愉悅，痛苦也可以成為快樂(lè)的契機(jī)。
5、作者為什么認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)由精神來(lái)決定，人類文化又進(jìn)一步”?
從此痛苦不再可怕，肉體減少了專制，精神戰(zhàn)勝了物質(zhì)。
二、語(yǔ)言揣摩
1、我們說(shuō)永遠(yuǎn)快樂(lè)，正好像說(shuō)四方的圓形，靜止的動(dòng)作同樣地自相矛盾。
因?yàn)椤翱鞓?lè)”是短暫的，所以“永遠(yuǎn)”與“快樂(lè)”是矛盾的，就好像“四方”和“圓形”、“靜止”和“動(dòng)作”是矛盾的一樣。
2、我們希望它來(lái)，希望它留，希望它再來(lái)――這三句話概括了整個(gè)人類努力的歷史?！八笔侵甘裁?全句如何理解?
“它”指“快樂(lè)”，人類努力奮斗的歷史就是人類渴望和不斷追求快樂(lè)的歷史。
3、現(xiàn)在的賬，我們預(yù)支了將來(lái)去付。
我們現(xiàn)在受苦，是為了換取將來(lái)的快樂(lè)。
4、要是你精神不痛快，像將離別的筵席，隨它怎樣烹調(diào)得好，吃來(lái)只是土氣息、泥滋味。這句話形象地表達(dá)了什么觀點(diǎn)?
精神狀態(tài)不好，再好的物質(zhì)刺激也不能使人快樂(lè)。
5、有最潔白的良心，跟全沒(méi)有良心或有最漆黑的良心，效果是相等的。這句話中的“效果”具體指什么?
是指正邪兩種人從自己所做的事情中得到的快樂(lè)是相同的。
6、肉體減少了專制。這句話中的“專制”有什么含義?全句是什么意思?
“專制”肉體上的物質(zhì)刺激決定人的快樂(lè)，全句意思是：肉體上的物質(zhì)刺激不能決定人是否快樂(lè)。
7、能一貫抱這種態(tài)度的人，當(dāng)然是大哲學(xué)家，但是誰(shuí)知道他不也是個(gè)大傻子?“一貫抱這種態(tài)度的人”是指什么人?
指把忍受變?yōu)橄硎艿娜耍芸嘀凶鳂?lè)的人。
8、矛盾是智慧的代價(jià)。這是人生對(duì)于人生觀開(kāi)的玩笑。
這句話怎樣理解?
能看出“矛盾”的人是富有智慧的人，庸常之人看不出，所以無(wú)代價(jià)可言。既然持樂(lè)觀人生態(tài)度的人有能耐把忍受轉(zhuǎn)化成享受，那么人生也就只有經(jīng)常提供痛苦，讓你去“轉(zhuǎn)化”吧。這是一句調(diào)侃的話。
三、拓展學(xué)習(xí)
快樂(lè)名言：
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