四年級下學期語文學期教學計劃
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的四年級下學期語文學期教學計劃，歡迎大家分享。
四年級下學期語文學期教學計劃1
一、學生知識現(xiàn)狀:
本年級共有學生44人，男生23人，女生21人。絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字數(shù)量大，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因為學生學習態(tài)度，接受能力等差異較大，因此學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在二、三年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全年級孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。
二、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分四個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課，指導寫好日記，愛護圖書
2、“課文”共安排23課，分為7個單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“習作”共安排了7課“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。
三、教學目標:
1、在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。引導孩子了解社會、認識自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
2、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字、毛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講、勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。勤查實際典，主動識字的習慣。
3、培養(yǎng)學生自主預習復習、認真完成作業(yè)、有選擇地閱讀課外書籍、讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
4、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
5、能準確認讀366個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字220個。
6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
7、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分解色朗讀課文。默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出問題。能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
8、留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。學習使用冒號、引號、頓號。
四、教材的重點和難點:
?。ㄒ唬┙虒W重點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、能準確認讀233個生字，要求學會的220個生字。能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
3、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
5、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
7、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
?。ǘ┙虒W難點：
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2、留心周圍事物，開始習作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞，初讀課文，提出問題
5、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
五、教學措施:
1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。
2、結合教材、學生實際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的'教育契機，在知識傳授，能力訓練過程中，春風化雨，潤物無聲，使學生受到德育思想的滲透。
3、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。
4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。
5、朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
6、合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
四年級下學期語文學期教學計劃2
一、教材分析：
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中，第三單元“大自然的啟示”和第六單元（田園生活）各安排了一次綜合性學習活動，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。
每個語文園地仍由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
二、教學目標：
1、認識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
三、教學措施：
?。ㄒ唬┳R字、寫字教學
識字、寫字可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導。
鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習慣。
課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結構，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
?。ǘ╅喿x教學
本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。
1.精讀課文的教學。
?。?）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。
默讀，要在學生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。
?。?）精讀詞句，積累語言。
本冊教學要著重體會句子含著的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。
精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯(lián)系自己的'生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中，理解內(nèi)容，體會思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領悟的部分。
在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。
2.略讀課文的教學。
一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
?。ㄈ┛谡Z交際教學
1、激發(fā)學生的表達欲望。
要根據(jù)話題內(nèi)容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時
的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。
2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導。
教師可以在語言表達的準確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學生以指導，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。指導還要有層次***，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，就共同的問題及時講解，隨時規(guī)范學生的口頭語言，還可有針對***地點撥糾正。
在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體，訓練到位。
教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力?？梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容，采取多種方式，讓每個學生都動起來?？梢圆扇⊥阑フf，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。
4、把口語訓練延伸到日常活動中去。
在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。
5、引導評價，提高語言能力。
關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。教學中可隨時引導學生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面，進行評價。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。
（四）習作教學
1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。
課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”。本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排，目的是讓學生樂寫、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。
寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
2.感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。
寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時，要讓學生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體，寫具體的訓練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。此外，要讓學生用自己的語言表達，提倡樸實、自然的語言風格，教師可以通過評價引導正確的文風。
本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。
3.讓學生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。
“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常***的練習活動。本冊內(nèi)安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學中，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點，讓學生有興趣寫、樂于寫，比如，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當作語文園地中的“習作”來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經(jīng)常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
4.習作交流和評價，重在鼓勵。
四、落實教學目標的基本措施：
（一）、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，利用生本教育的理念，讓學生通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話
，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。
?。ǘ⒋龠M學習方式的改變。
語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。
“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，也是生本教育倡導的一種學習方式。表現(xiàn)在語文學科中，是每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。
五、班級學生情況分析：
本班共有學生45人，其中男生28人，女生17人。本班學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。這學期要注重培養(yǎng)這些學生的能力。
六、課時安排：
第一單元：12―14課時
第二單元：10―13課時
第三單元：12―14課時
第四單元：12―15課時
第五單元：10―13課時
第六單元：10―14課時
第七單元：9―11課時
第八單元：11―13課
四年級下學期語文學期教學計劃3
一、班級基本情況
四年級的學生，大多數(shù)具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。
這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。加強學生的基礎知識訓練，重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。
二、指導思想
認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學習準備。
三、教材簡析：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課。堅持寫日記，愛護圖書。
2、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約、實用。一是朗讀、背誦、默讀、復述；二是要求學生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字；四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習；五是根據(jù)課文特點相機安排的`“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，進行局部仿寫練習，以便提高學生的表達能力。
3、“以貼近學生生活，注重實踐、體驗“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。
4、“單元練習”以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內(nèi)涵，提高學生的語言實踐能力。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。
?。?）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。
?。?）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
?。?）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。
努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。
2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。
3、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。
4、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質量不放松。
5、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對學生進行作文訓練根據(jù)學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。
四年級下學期語文學期教學計劃4
本學期，我繼續(xù)擔任四年級1班的語文課。經(jīng)過上學期老師和學生的共同努力，我班學生都取得了不錯的成績。這學期時間緊，任務重，為了使本班成績再上一個新臺階，特擬定教學計劃如下：
一、全冊教學目標：
1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
二、教學重難點：
教學重點：
1．隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2．加強詞、句訓練。
3．要重視朗讀的指導和訓練。
4．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5．養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1．生字的認識與書寫。
2．朗讀能力的.培養(yǎng)與提高。
3．綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4．習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
三、教學措施：
1．課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。
2．以課標理念指導教學，突出語文學科的人文性、工具性特點。
3．力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，充分保證學生的自主、自學時間。
4．強化閱讀、作文訓練，盡心輔導。
5．利用早自習，中午及或晚輔導的時間對學生進行導優(yōu)輔差工作，扎實抓好語文基礎知識的學習。
四年級下學期語文學期教學計劃5
一、教材簡析：
本冊教科書編排了8個單元。每個單元包括導語、課文、語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后面安排了要求認識的字和要求會寫的字，還有課后思考練習題和詞語花籃：略讀課文后面安排了要求認識的字及思考練習題和詞語花籃。在本分課文的練習題后，還安排有“學習鏈接”。編排了一些名人介紹。
二、學情分析
本班共有學生50人，其中男生25個，女生25個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。通過幾學期培養(yǎng)，學生的學習習慣有所好轉，但還不夠自覺，還有個別學生的語文基礎更差，連最簡單的漢語拼音也不會拼讀。平時應加強訓練。加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。
三、學期教學目標
1、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生熱愛生活的'情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學習做人、做事的道理：在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、認識190個字，會寫200個字。
3、會使用字典，學習使用詞典，具有初步的獨立識字能力，學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解此舉的意思：能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹睜開字帖。
4、用普通話正確流利地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。
8、學習課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法，能按要求預習課文，了解課文內(nèi)容，提出疑難問題，養(yǎng)成預習習慣。
9、能閱讀少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容，有初步的分析概括能力。課內(nèi)外閱讀量達到14萬字。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標，并且根據(jù)班級的實際情況，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、利用《導學案》教學法讀學生進行自主閱讀的能力的培養(yǎng)，同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學自主閱讀、理解的機會。
3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點，選擇學法指導的時機，教會學生學習的方法。
4、繼續(xù)抓好作文訓練，在完成作文草稿時，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文，盡可能的做到保質保量。
四年級下學期語文學期教學計劃6
語文樂園是單元的綜合實踐（每單元一次語文樂園，分別由五個板塊組成“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習作”、“綜合性學習”，其中“綜合性學習”分別安排在語文樂園二、四、六、八之中）。
本冊教材要求會認159個字，多音字15個。要求學會222個字。課文中不認識的字均不注音，在生字欄和查字表中注音。語文樂園中不認識的字隨文注音。
2、主要特色：
?。ㄒ唬恼n程目標上看，體現(xiàn)了階段性和銜接性。
1、階段性
從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容在編排上，體現(xiàn)了第二學段的課程目標要求。教材僅對課文中的生字有注音，強調讓學生自學完成識字，教師應著力指導學生識字、記字方法，培養(yǎng)學生查字典主動識字習慣?？谡Z交際則注重引導學生說出自己的感受和想法，能生動具體講述，并用語言打動他人。從每篇課文后的練習設計不難看出，本冊閱讀更注重學生自己閱讀感受，要求能聯(lián)系上下文理解詞句意思，積累優(yōu)美詞語，精彩句段。
2、銜接性
四年級下冊語文教材思想內(nèi)涵更豐富深刻，課文表達形式較第一學段更加靈活。如第二單元《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》、《巨人的花園》三篇課文從不同側面用不同表達方式展現(xiàn)了積極的人生意義和價值，讓學生懂得怎樣關愛他人，怎樣做人。第六單元則是通過《看戲》、《吆喝》、《中國結》三篇課文，讓學生領略中國文化的多姿多彩及無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。
同時，本冊教材還拓寬了文體，在以前教材中的古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文基礎上編入了小說、書信、現(xiàn)代詩歌等體裁的課文，豐富了文體，滲透篇的表達意識，逐步向第三學段過渡。
總的來說，本冊教材從課文思想內(nèi)涵上、表達方式上以及聽、說、讀、寫訓練目標編排上體現(xiàn)了課程目標對第二學段要求，同時也向第三學段教學目標過渡，體現(xiàn)教材的銜接性。
（二）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性。
1、突出三維目標的整合。
本冊教材比前幾冊教材更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀、語文樂園的編排也基本圍繞單元話題構成一個整體。如第三單元安排了三篇課文《寓言兩則》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜師》，用古今中外生動的故事向我們提示一個道理，學習之法是勤奮踏實、刻苦實踐。在正確、流利的朗讀中理解感悟課文內(nèi)容，在重點揣摩品味語言中領悟寫法，將明白道理、總結學法、積累和運用語言有機結合，達到三維目標的整合。另外，教材在本單元還編排了積累詞語、有關正確學習態(tài)度和方法的名言、成語故事、怎樣留心觀察周圍事物的語文樂園學習等等，更突出了單元的整合體。
2、突出了教與學的實用性，利教、利學。
?、偻癸@語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每個單元的始終。
?、谡n后練習緊扣文體，引導學生在理解內(nèi)容、體會情感和學習表達的結合上學有所得。
三、教學目標
?。ㄒ唬┳R字寫字教學
1、區(qū)別口語與書面語的讀音；
2、區(qū)別前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；
3、認識四種書體特點；
4、掌握222個生字，會認159個生字。
?。ǘ╅喿x教學
1、訓練朗讀初步學會默讀，提高閱讀效果。
朗讀要求：正確、流利、有感情；
默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想，學會質疑；
閱讀效率：能在有限時間內(nèi)解決問題。
2、理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。
能初步感受詞句的感情色彩；結合自己的體驗和感受體會或聯(lián)系上下文理解課文中關鍵詞句意思，在表達情意方面的作用（如中心詞句，含義深刻的詞句，運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子）；比較引述句和轉述句的表達形式。
3、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
從詞句訓練角度來看：關于聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句表達作用，以及近義詞的比較，運用詞語寫話等詞句練習是理解和把握文章主要內(nèi)容的必經(jīng)階段。
從段的訓練角度來看：有品味描寫中排比修辭法和聯(lián)想方法運用的；有領悟總分構段方式并仿寫的；有通過讀與想象感悟語言描繪意境的。
從篇的訓練角度來看：有領悟舉例子、比擬手法、列數(shù)字說明方法小練筆的；有領悟環(huán)境描寫作用的（如領悟《小英語雨來》中的自然環(huán)境和人文環(huán)境描寫對全文所起的作用）；有續(xù)編故事的；還有學習用對話、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫突出人物形象表達方式的都是在向第三學段“揣摩文章表達順序，初步領悟文章基本表達方法”篇的訓練逐步滲透、過渡。
因此，本冊語文教學要從形式入手，在把握文章主要內(nèi)容上體會情感，立足“詞句教學”這個基本點，圍繞“體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”這個重點，注重表達方式的學習與體會，語言的積累與運用，努力探索讀寫新序列。
（三）“古詩誦讀”教學
“古詩誦讀”的教學要以誦讀為主。在誦讀中識字，在誦讀中領悟內(nèi)容，在誦讀中初步體會意境，在誦讀中體驗情感，在誦讀中品析欣賞優(yōu)美語言，在誦讀中積累語言。
?。ㄋ模┛谡Z交際教學
1、鼓勵學生開動腦筋，發(fā)表自己的見解。
2、注意規(guī)范學生的口頭語言。
3、把口語訓練向生活延伸。
?。ㄎ澹┝曌鹘虒W
1、留心觀察周圍事物。
2、養(yǎng)成愿意表達，希望表達，樂于表達的習慣。
3、在學生樂于表達，自由表達的基礎上鼓勵學生結合體驗，在習作內(nèi)容上想怎么寫就怎么寫，不受文體限制，不受篇章的束縛，充分享受表達的自由。培養(yǎng)學生不拘形式表達。
四、教學重難點
1、加強識字的鞏固教學。
2、培養(yǎng)學生主動識字的習慣。
3、閱讀上重視朗讀指導，加強默讀訓練；強調“對話”，提高閱讀效果；重視詞句訓練，追求“語文本色”的課堂。
4、習作上培養(yǎng)學生樂于表達、不拘形式的表達。讓學生在習作中體會到快樂。
五、教學措施
根據(jù)教材特點和大綱要求，以及學生的認知水平和年齡特征，本學期我決定采取以下具體措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、鞏固基礎知識，注重語言的`積累和運用，扎實進行語言訓練。著重進行段的訓練――讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。還要重視課外閱讀的指導，并且每周挑選20個四字詞語以及一個（或幾個）文質優(yōu)美的好段（好句）讓學生積累并背誦，與此同時還要求學生利用課余時間自己積累好詞佳句。每月評選1―5位“好記星”。
4、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
5、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的已在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
6、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對學困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
四年級下學期語文學期教學計劃7
確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合，把素質教育放在首位，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，并且落實到實際的教學工作上。同時，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學的特點，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
【教學理念】
?語文課程標準》全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課。為此，以課程標準的理念作指導，讓學生能在學習過程的獨特體驗中，充分尊重學生的個性培養(yǎng)，在親身體驗語文知識的構造中，獲得語文的熏陶感染，從而在滿足自身需求時能得到德智體美勞等方面的全面發(fā)展。
【教學目標】
本冊學習要達到的主要目標:
1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報的'習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
本學期學生成績爭取達到：優(yōu)秀率：30%；良好率：60%；合格率：90%；差生率:10%
【教學重點】
練習朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領悟表達的方法是教學的重點。
【教學難點】
積累語言；向課外擴展延伸是教學難點。
【教學內(nèi)容】
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表“生字表一”是要求認識的字“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。
本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲，在教師用書中加以提示，供老師指導學生朗讀時參考。
【教學對象】
本班孩子是自己帶了三年的孩子，因而對學生的學情很了解。他們基礎扎實，學習習慣較好。但還有大半學生閱讀興趣不濃，一是家里沒有課外書，家長也不愿意買；二是在家沒有閱讀的習慣，家長晚上基本上“筑長城”，沒心思和孩子們共讀；三是我自己也沒有有效、有力的保障措施。習作有兩極分化現(xiàn)象，大多學生缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)的能力，文章寫得生硬不細膩。他們并不是在表達真情實感，只是為了寫而寫。書寫習慣、課文朗讀、作業(yè)完成方面比較理想，但仍有個別學生的表現(xiàn)欠佳。最大的問題是學生在理解方面還存在相當?shù)?不足，思維不夠多維！所以這學期多關注學生的讀寫能力。
【時間安排】
教學分四個階段進行：
第一階段：（9月、10月）完成一～～四單元
第二階段：10月末期中復習、考試。
第三階段：（11月、12月中旬）完成五～～八單元
第四階段：12月下旬期末復習階段。
【教學策略】
1、以學為主，以教為輔的教學策略。
2、自主、合作、探究的教學策略。
3、按照“控制自學教學模式”實驗的教學策略。
4、尊重個性差異的教學策略。
【教學模式】
“控制自學教學模式”，包括四個基本模塊：一、自主預習；二、交流展示；三、達標訓練；四、反思評價。
【教學方法】
自主、合作學習教學方法、引導法、演示法、實踐法等。
【教學手段】
教具，道具等手段。
【教學評價】
1、注重對學生語文學習過程的評價。
在評價學習的過程時，要關注學生的參與程度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學生的解決語文問題中的思維過程，對參與程度的評價，應從學生能否主動參與語文學習活動等方面進行考察。對學生合作交流意識的評價，應從學生是否主動地與同學合作、是否認識到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對學生情感與態(tài)度的評價，教師應結合具體的教學過程和問題情境，隨時了解每一個學生學習的主動性、學習語文的自信心和對語文的興趣。
2、恰當評價學生的基礎知識和基本技能。
對基礎知識和基本技能的評價，應遵循《課標》的基本理念，以本學段的知識與技能目標為標準，考察對基本知識和基本技能的理解和掌握程度。
3、重視評價學生語文實踐的能力。
能否從語文學習中受到熏陶感染，能否在探索過程中擁有自己獨特的體驗，并完整、有條理的表達出的過程，并嘗試在學習、生活中合理的運用。
【保障措施】
1、加強自身的自律，自己嚴格按照計劃進行。
2、領導監(jiān)督。校領導監(jiān)督自己的學期計劃實施的如何。
3、集體備課、教研研究、完善教學計劃。
4、專研引領使教學計劃更加科學、具有操作性。
5、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，制定符合學生特點的預習提綱，作到課堂上能深入淺出進行教學，特別照顧到后進生。
6、平時的練習要有針對性，對于后進生和優(yōu)秀的學生要分別出一些適合他們的練習。
7、加強學生多方面、多領域的訓練。如：表演、粉筆字、繪畫等。
8、加強能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生的觀察、傾聽和綜合表達能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結規(guī)律；培養(yǎng)學生思維的靈活性和敏捷性。
附件：
1、各單元教學計劃。
2、各單元教學內(nèi)容設計雙向細目表。
3、期中、期末考試計劃和模擬試題。
四年級下學期語文學期教學計劃8
一、班級情況分析
通過對四（1）班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解?？傮w來說，這一班的學生基礎較好，只有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難。學習習慣整體還不錯，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協(xié)調并積極參與到課堂學中來。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督。
二、指導思想
以學校的領袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題，培養(yǎng)學生的質疑、表達能力，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣，讓學生快樂學習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
四、教學目標
1、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練，以類似于“少食多餐”的形式過關課本要求的會識會寫的400個生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學生的寫作材料
3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數(shù)累積要達到10000字。在此基礎上每月進行一次閱讀交流會。
4、書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀，養(yǎng)成良好地書寫習慣。
5、會使用字典、詞典，能準確把握漢字相關的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內(nèi)容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關鍵語句，引導學生體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導學生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫作材料，在此基礎上表達真情實感，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
四、教學措施
為了盡快深化學校三模九步的'教學模式，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法，并在實踐中逐步修訂、完善。
?。ㄒ唬┐龠M學習方式的改變
讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習，比如自由表達學習的意愿，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等。學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或學習的意義就能對學習的`習慣、學習興致有無形的促進、督促作用。學生在受教育的過程中，不應是消極被動地接受，而應是主動參與，要具有主觀能動性。所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決，自己評價，轉變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺。
（二）持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣。
一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質疑、合作、探究等習慣。
?。ㄈ├^續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉化學困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個人設置輔導方案，個個擊破。
?。ㄋ模└哔|量完成好常規(guī)工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問題的出處并及時予以指導，解決問題。
四年級下學期語文學期教學計劃9
一、教材介紹
1、思想內(nèi)涵豐富。
小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美，思想內(nèi)涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親近自然的教育;第二單元創(chuàng)新篇，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育;第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。
第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、回報母愛和保護弱小等美好品質的教育;第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育;第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;第七單元國魂篇，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個重點訓練項目
中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思;二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情;三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣;四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢?教材主編張慶、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次重復，螺旋上升。”
3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。
第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段;就第二學段閱讀教學而言，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：
(1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。
主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設計?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’‘我’心里為什么很難過?聯(lián)系上下文談談你的理解?！钡?4課《黃河的主人》：“默讀課文，說說課文中‘黃河的主人’是誰?為什么說他是‘黃河的主人’?”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住聯(lián)系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。二是注重概括能力的提高。
如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”。學生能把書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力;而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟，興趣索然;而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻，不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。
如第7課《人類的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內(nèi)容?！钡?1課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來?！奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。
如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練;再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。
(2)注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎訓練。
本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，諸如想象擴寫古詩的意境(《春日偶成》)，模仿課文的句式“寫一處景色”(《三顧茅廬》)，觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”(《鳥語》)，依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的場面”(《天鵝的故事》)，看課文插圖，寫一段話“選用課文中的詞語” (《沙漠中的綠洲》)等等。
(3)按主題組織安排閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主題，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別。說其有聯(lián)系，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”，話題結構凸現(xiàn)了人文精神;教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語文學習的綜合能力。
說其有區(qū)別，是指在單元的`訓練安排中，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。
如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。
二、教學方法：
1、抓好理解詞語和句子的學習
(1)聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段。
小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句(文)解詞，以句(文)解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。
如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩個自然段，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的?
這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。
(2)聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化。
(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》第三題“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”;《黃河的主人》第四題“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。
2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的學習。
“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程，是
學生閱讀能力的綜合體現(xiàn)。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢?建議從以下幾個方面抓起：
(1)抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力，激發(fā)學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深入地“體會文章表達的思想感情”。
抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果。
抓關鍵詞(句)。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句、總結句或中心句(詞)等。因為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果。
抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎上，深入地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。
(2)抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情?！拔恼虏皇菬o情物”。教學時，老師要引導學生捕捉課文中的動情點，走進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想感情，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點之一。
3、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣。
4、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就是吸收。而小學生閱讀最最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎工程之一，必須充分重視。
(1)課后的讀寫詞語訓練要落在實處?！罢n后的讀寫詞語訓練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收;二是在讀寫練習中鞏固、積累;三是在遷移運用中內(nèi)化、吸收。
(2)養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣。
(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。
四年級下學期語文學期教學計劃10
就學生情況分析而言，四年級是由中年級向高年級過渡的學年，要達到中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字基礎，還包括良好的學習習慣和學習興趣。因為學生在低年級和中年級養(yǎng)成的好習慣和壞習慣，到了高年級是不容易改變的。因此，四年級是非常關鍵的一個學年。我們班的學生基礎比較扎實，課堂紀律較好，但尖子生不多，許多孩子自信心不足，需要更多的鼓勵措施來激發(fā)他們的學習熱情。班里男生偏多，時常會出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象。在上學期的訓練下，學生的朗讀和寫作水平都有了進步。通過一些措施，比如“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等，學生之間形成了互相競爭的氛圍，不斷追求進步。但是學生們平時的書寫不夠認真工整，周記應付性完成，質量不高，寫作積極性也不夠，這些都是需要改進的問題。
在教材分析部分，本冊共有40篇課文，其中包括17篇精讀課文，15篇略讀課文，以及8篇選讀課文。這些課文以三個層次進行編排，從精讀到略讀到選讀，體現(xiàn)了“扶到放”的設計思路。教材共分為8個專題，分別為“走遍千山萬水”、“以誠待人”、“大自然的啟示”、“戰(zhàn)爭與和平”、“熱愛生命”、“田園生活”、“執(zhí)著的追求”和“故事長廊”，其中第3和第6單元還安排了綜合學習內(nèi)容，使專題的學習更多元化。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分，導語點明本組的專題，并提示學習要求；課例中，每組有4篇課文，其中包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文，在精讀課文后還提供思考練習題，在略讀課文前有一段連接語將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求；根據(jù)教學需要，在一些課文后面安排了“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料并豐富學生的閱讀。語文園地則包括“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”等四個固定欄目以及“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”等四項內(nèi)容。
在教材編寫特點方面，本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，所以教材結構以及思路是相同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。因此，在本冊中，我們注意到以下幾個方面：
(一) 整合單元內(nèi)容，構建專題組元
本冊教材的編排方式仍以專題組元為核心，專題內(nèi)容新穎、內(nèi)涵深刻、富有人文氣息，體現(xiàn)了語文學習的特點。例如，“熱愛生命”專題涵蓋了從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟到對人的生命的尊重、救助，以及對生命價值的思考，具有積極的現(xiàn)實意義。同時，“大自然的啟示”專題從生物、自然與人類的關系，給人類以啟迪，引出對生存環(huán)境的思考，比以前相關專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值。
為滿足課標要求的“避免繁瑣，突出重點，加強整合”，本冊在編寫中加強了整合性，主要體現(xiàn)在以下三個方面。
(二) 導語導學，整合單元內(nèi)容
本冊八個單元的導語中，提示了學習的內(nèi)容和任務，布置學習任務的同時，力圖啟發(fā)閱讀興趣，引導主題學習。在語言敘述上，導語優(yōu)美流暢，體現(xiàn)文學色彩，可以激發(fā)學習興趣。例如，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍天的雪峰，那……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情。
(三) 精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合
為體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文之間的聯(lián)系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排了“連接語”，以此承上啟下，在內(nèi)容上過渡自然、明確地提示了略讀課文的'學習要求和方法，形成了由精讀到略讀的閱讀訓練過程，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強。
(四) 單元學習活動的貫通和整合
單元整合不僅在課文內(nèi)容上體現(xiàn)，還涉及到聽說讀寫的語文學習活動。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設計的各項活動貫通、嚴密。為方便學生自查自測、復習鞏固之用，在每組課文后都設置了“詞語盤點”，以便學生自己歸納總結。本冊還從導語到語文園地的口語交際、作文、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一、四單元）、展示臺（安排在第三、六單元）等，圍繞專題內(nèi)容進行各項活動，前有布置，中有鋪墊，后有復習、拓展、交流，使整個教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓練。
(二) 強調新課程理念，落實綜合性學習
課程改革的核心是綜合性學習。為了落實這個理念，在本冊教材中，我們繼續(xù)安排了兩次綜合性學習。一次在“大自然的啟示”專題中，學生需要觀察大自然現(xiàn)象、搜集資料、調查訪問，并分享他們從中發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。學生還可以通過實驗和小發(fā)明來豐富自己的經(jīng)驗。另一次在“田園生活”專題中，學生可以了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本教材的編排方式是：首先點出活動的內(nèi)容及要求，然后在第一篇課文后具體提供建議和活動方式。學生可以通過“口語交際”和“習作”等形式在語文園地中展示他們的成果。隨著學生主體活動能力的增強，對綜合性學習的要求也在逐步提高。相較于三年級，本冊取消了“綜合性學習提示”，意味著在活動過程中，學生需要自行思考和解決問題。
教師對于綜合性學習的指導應該著重抓好三個環(huán)節(jié)：首先是通過作業(yè)布置，讓學生明確任務，清楚自己要做什么；其次，在學生自行開展活動的過程中，教師應始終關注，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法并幫助解決遇到的困難；最后，要采用多種形式，充分展示和交流。
(三) 強化導學功能，引導學生自主、積極地學習
作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。并且，為了落實文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)質疑和解決問題的能力。泡泡的內(nèi)容包括但不限于：引導學生理解詞句和課文內(nèi)容、引導學生想象、體會文章結構特點以及引導課外閱讀等。
“我的發(fā)現(xiàn)”是體現(xiàn)學生自主學習方式的重要環(huán)節(jié)，在本冊共安排8次。內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點，引導學生認識和了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，并養(yǎng)成良好的學習習慣。這些包括：認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果、體會比喻句的感情色彩、理解句子所含意思、認識擬人句、了解雙引號的作用以及學習如何抓住文章的主要內(nèi)容。
本冊每篇精讀課文通常包含三道題：第一道加強語言積累，要求朗讀和背誦；第二道側重內(nèi)容理解，讓學生體會思想和感情；第三道加強詞句訓練。此外，一些課文還會后設計選做題。為了增強學生自主學習意識，本冊鼓勵學生結伴閱讀，思考，提問題，分享感受以及熱烈討論。我們期望這樣的自主學習能夠成為學生經(jīng)常性的行為和習慣。除此之外，本冊對于內(nèi)容理解的深度和閱讀方法的要求都有所提升。
(四) 豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
依據(jù)課程標準，語文教學需要讓學生"更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會"。因此，本冊課本后續(xù)安排了"資料袋"，在課文背景或相關知識方面增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網(wǎng)"安排在第一、第四組，引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，以拓展知識面。另外，"展示臺"安排在第三、第六單元，作為綜合活動的一部分，讓學生交流和認識大自然以及感受農(nóng)村生活的成果。本冊教材還包括了"日積月累"的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，以及"趣味語文"中的《說"信"》和《趣聯(lián)巧對》，以及"成語故事"中的《鵬程萬里》和《手不釋卷》。這些內(nèi)容全部以古代傳統(tǒng)文化為主，集中安排在趣味閱讀和輕松記背中，以積累語言知識和感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結合課文的學習，也引導學生進行課外閱讀，推薦了《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事。這些豐富多彩的學習資源為學生提供了充足的發(fā)展空間和拓展學習的機會
本冊學習的主要目標：
1、掌握認字和寫字基礎：學習認字200個并掌握書寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、掌握詞典和字典的使用方法，具備獨立識字的技能。能用鋼筆熟練書寫標準字，用毛筆臨摹字帖。
3、能正確、流利、具有情感的朗讀課文。
4、能理解課文關鍵詞句表達情感的重要性。
5、能初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達的思想和情感，能夠復述敘事性課文的主要意思。
6、養(yǎng)成讀書和看報的習慣，收集圖書資料并與同學交流。
7、在交往中能夠認真傾聽，并養(yǎng)成向人請教和商討的習慣。能夠聽懂人說話的主要內(nèi)容，并能簡要地轉述。能清晰明了地講述自己的見聞、感受和想法。
8、積極留意周圍事物，勤于書面表達。能夠寫出清晰、具體的內(nèi)容。能夠寫簡短的書信和便條。能夠修改錯誤的作文。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出問題，開展討論，解決簡單生活問題。
為了達到這些目標，本冊采用了如下措施：
四年級下學期語文學期教學計劃11
一、學情分析
本班現(xiàn)有學生xx人，經(jīng)過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀。閱讀中能基本把握的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數(shù)學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內(nèi)容，用好幾種常用的標點符號。
同時由于學生的個體差異，以及家長對孩子學習的重視情況不一，學生的學習效果存在差距。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學生的認真書寫，寫好字仍是本學期繼續(xù)努力的方向。
二、教材分析
本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。這些單元與學生的生活和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，設計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆，引導學生積累、領悟、及時揣摩寫法外，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。
本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等;目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的'分析、判斷和綜合能力。
三、教學目標
1、獨立識字學詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字，認字240個，寫字200個。
2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內(nèi)容。
3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
4、在課堂中，鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。
5、能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
四、教學措施
1、準確把握教學目標。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據(jù)學生情況，制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習慣和積累的習慣。鼓勵學生多讀書、讀好書。開展多種形式的讀書交流活動：每天中午有固定的時間作為課外閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書，堅持讀好書，寫積累。
3、重視學習方法的指導，根據(jù)教材的特點,選擇學法指導的時機,鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓勵學生寫活動，寫自己的生活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。對于優(yōu)秀的作文要在班級展示欄里張貼。
五、課時安排
1、話語 10課時
2、春潮 9課時
3、花 9課時
4、手 8課時
5、規(guī)則 9課時
6、眼睛 9課時
7、紀念日 4課時
8、舟船 10課時
9、太陽 8課時
10、路 10課時
11、快與慢 9課時
12、回歸 10課時 課外閱讀 14課時 復習 10課時
四年級下學期語文學期教學計劃12
一、指導思想
20xx年，我校教育工作的指導思想是：全面貫徹黨的教育方針，進一步深化素質教育?？傮w思路是：以基礎教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標，深化改革，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質量，提高學校的辦學品位。
努力營造育人環(huán)境，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質得到全面提高，個性特長得到一定發(fā)展，良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。
二、學生情況分析
我班有50名學生，男生25，女生25。學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。本學期初，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
三、本冊教材分析
本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
教材設計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。
?。ㄒ唬┘訌娬?，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。（導語導學，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學習活動的貫通和整合）
?。ǘ┌才拧熬C合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）
?。ㄈ┘訌妼W功能，引導學生主動、積極地學習
?。ㄋ模┴S富課本內(nèi)容，拓寬學習資源
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出；多音字隨文注音，用方括號標出。為了便于識字，課文中的.生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示。
四、教學目標
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
五、教學措施
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐，反復訓練的。
2、本著循序漸進，由易到難原則。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。
3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。
4、要充分利用好教輔手段，幫助學生領會課文內(nèi)容。
5、重視閱讀與習作的有機結合，處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
6、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
四年級下學期語文學期教學計劃13
一、本冊教材分析：
（一）教材的基本結構
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了五個專題。依次是：我愛閱讀、月是故鄉(xiāng)明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國。其中第一單元"我愛閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個單元包括導語、課例、口語交際o習作和回顧o拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
?。ǘ┙滩牡闹饕攸c
1、專題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。
（1）導語導學，整合單元內(nèi)容。
?。?）精讀課文與略讀課文的整合。
（3）單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4、強化導學功能，引導學生思考。
5、改進"綜合性學習"，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力
6、拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系
二、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的'思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
三、單元教學重難點：
?。?）第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
?。?）第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
?。?）第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
?。?）第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示――這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
?。?）第五單元：本組教材圍繞著"遨游漢字王國"這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
四、提高教學質量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。
2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。
3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。
4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。
6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。
四年級下學期語文學期教學計劃14
一、學生基本情況分析：
本班共有學生50名，其中男生24人，女生26人。從整體看，本班學生學習水平較為平均，多數(shù)中等生，優(yōu)等生與后進生人數(shù)差不多。其中優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了良好的學習習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。而大多后進生都是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣造成的，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。
在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給他們學習方法，使他們能積極主動地學習，不斷進步。另外，在閱讀、習作和修改病句方面，仍然存在很大問題。學生在閱讀短文上理解有一定難度，大多數(shù)學生很難獨立將短文看明白，需要老師的督促指導。語言的`概括能力還要加強訓練。
習作方面，學生普遍存在很大的困難，記流水帳的情況偏多，在用詞用句，表達情感上仍有待加強。而修改病句方面在本學期會融合在習作教學中進行重點訓練。本學期的重點仍然是增大學生的閱讀量以及好詞佳句的積累是，而重中之重仍然是對學生學習習慣的培養(yǎng)以及寫作能力的提高。
二、教材分析
1、基本結構：
本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題，依次是“成長之歌”、“為人之道”、“學習之法”、“英雄贊歌”、“神奇世界”、“中國文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題為一個單元。每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分構成。
話題是單元的靈魂（每個單元側重一個話題，全冊共八個話題）；
閱讀是單元的主體（每個單元由三篇課文組成，全冊二十四篇課文）；
四年級下學期語文學期教學計劃15
一、指導思想
根據(jù)《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養(yǎng)不強。
三、本學期教材分析
1、教材格??
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。
3、積極倡導和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的'自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學任務
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。
3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的.互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。
語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。
四年級下學期語文學期教學計劃16
一、學生情況分析：
本班學生的思維非?；钴S，他們個性鮮明，對于學習非常有興趣，同時也表現(xiàn)出了較強的主動性。然而，孩子們的基礎知識相對較弱，學習習慣也不夠好，常常情緒波動，容易分心。在上課時，他們忙于自己的發(fā)言，不擅長傾聽別人的觀點和意見，對于基礎的知識點缺乏關注，合作意識較差，集體觀念不夠強，并且缺乏基本的紀律觀念?？磥?，教學重點不應該只集中在語文教學上，更應該從孩子們的做人和做事上下手，以促進他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材的內(nèi)容采用了專題形式進行組織：包括導言、精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接以及資料袋等，同時還設有詞語盤點、語文園地（例如口語交際、作文、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累以及展示臺等）。
三、本冊教材的'教學目標
本冊在語言學習的過程中，通過選取精美的課文，培養(yǎng)學生一些積極的人生態(tài)度、正確的價值觀以及豐厚的情感。在學習和活動中（例如識字寫字、課文閱讀的教學、口語交際、作文以及綜合性學習等方面），能夠達到中等年級上階段的教學目標。
本冊的主要學習目標包括：
1. 能夠認識200個漢字，且會書寫這些漢字，養(yǎng)成主動學習漢字的習慣。
2. 能夠使用字典、詞典，獨立完成識字的能力。能夠用鋼筆熟練書寫標準楷書，用毛筆臨摹字帖。
3. 能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文。
4. 能夠理解關鍵詞句在課文中表達情感的作用。
5. 能夠初始理解文章的主要內(nèi)容，領悟文章表達的思想和情感，并且能夠復述敘事課文的大意。
6. 養(yǎng)成讀書和看報的好習慣，積極分享和了解圖書資料。
7. 能夠認真聽取他人的發(fā)言、請教并且商討問題。能夠清楚明白地講述見聞，表達自己的感受和想法。
8. 關注周圍的事物，勤于進行書面表達。能夠寫出相對清楚、具體的內(nèi)容，并且能夠寫簡短的書信或便條。能夠修改習作中存在的錯漏。
9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地搜集各種資料、提出問題、開展討論，解決簡單的生活問題。
四、實現(xiàn)教學目標的措施：
創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，對于學生來說，無疑是重要的。在合適的學習環(huán)境下，學生可以放松身心，把精力集中到學習上，逐漸培養(yǎng)良好的學習習慣。本教材的設計，旨在為學生創(chuàng)造具體的學習情境，這些情境的創(chuàng)造主要通過對話的方式來實現(xiàn)。
1、學生與文本對話
學生可以通過閱讀課文，想象文中所描述的場景，對比人物的內(nèi)心世界，從中凈化心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學生可以探究文章結構和形式，理解文章內(nèi)容，并和人物的內(nèi)心世界進行溝通。
2、學生與文本作者對話
作者寫文章是為了與讀者交流，學生也可以通過閱讀反饋給作者。學生的思想與作者的意圖相一致，有助于理解作者的觀點。
3、學生與學習伙伴對話
人教版教材的“語文園地”中，有小林和小東兩個學習伙伴。學生可以將其中一個想象成自己，另一個便是現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生可以通過閱讀他們的談話，獲得學習靈感，激發(fā)想象力，并點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話
通過閱讀科普文章，學生可以了解自然和周圍的萬物。這些文章通過具體的描述，啟示學生啟動內(nèi)心世界的對話，使學生更好地理解自己和世界之間的關系，從而更好地掌握語文學習規(guī)律。
四年級下學期語文學期教學計劃17
經(jīng)過一學期的努力，學生們的聽說讀寫能力都有了一定的提高。特別是寫作能力得到了較大的提升。在此基礎上，本學期繼續(xù)細化教學工作，認真扎實地培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，使授課藝術和教學質量有新的提高。具體如下：
一、教材分析
本冊教材共有課文28課，其中精讀課文15課，自讀課文13課，另有選讀課文8篇，總共36篇。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，生活啟示，父母之愛，不忘國恥、振興中華，遨游漢字王國，走進西部，童年，珍惜資源、保護環(huán)境。其中第一單元還安排了“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習。
二、教學目標
1、認字200個，會寫190個，會使用字典詞典，有一定獨立識字的能力。
2、默讀有一定速度，并能抓住文章的大意。
3、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
4、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
5、養(yǎng)成讀書看報的.習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
6、能寫簡單的紀實文章和想象作文，能修改自己的習作書寫規(guī)范整潔。
三、教學措施
?。ㄒ唬┳R字、寫字教學
通過前三年半的學習，已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力，而且可以讓學生自學或小組里合作完成。但是對多音字、難讀準的生字或易混的生字我會在課上做指導。多音、易混、難讀字例如一單元有：
1、踮（三聲）起懼怕（三橫）撐?。╟heng易錯zhang）鼓勵（和再接再厲的厲區(qū)分）
2、滸（hu）彭peng
3、豫（yu）趟（tang）娛（yu）悉、毫、編（易寫錯）
4、癮、翩、雅、囫、圇、鍛嘔（易讀錯）。
（二）閱讀教學
四年級下學期是高年級的起始階段，我們應要全面把握閱讀教學要求，為以后的學習打下基礎。
充分利用課堂40分鐘，創(chuàng)設情境指導有感情朗讀，調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情地朗讀上下足功夫。本冊的默讀，重點在加快默讀速度，讓學生帶著問題默讀，在默讀的同時思考。對于需要精讀理解的詞句，放手學生發(fā)表自己的理解，不到位的老師再給予指導，以提高學生的理解能力積累語言，提高運用語言文字的能力。
?。ㄈ┛谡Z交際教學
本冊的口語交際中安排了辯論和演講的形式，教學中我會有意識地注意培養(yǎng)學生辯論演講的能力。根據(jù)每單元的話題內(nèi)容，設計導入方式，組織教學，引導學生參與練習，有話可說，有話愛說。有意識地訓練學生描述一件物體，講清楚一件事情，在語言表達的準確上內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學生指導。把口語交際延伸到日常生活中去。在課堂上注意對學生說話的評價，引導學生學會說話。
（四）習作教學
強化習作意識，激發(fā)學生用筆表達的愿望。培養(yǎng)學生習作興趣，讓學生不受文體篇幅的限制把自己的見聞、感受和想象寫出來。引導學生結合專題學習，把閱讀中積累的'語言材料、學到的表達方式運用到習作中去。本冊有六個小練筆，在課堂上盡量用短而快的時間進行練習。對于讀后感、讀書筆記這樣的文章給學生出示例文引導他們盡快上路。鼓勵學生如實表達自己的生活感受，習作時，寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話。讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。
?。ㄎ澹┱Z文素養(yǎng)培養(yǎng)
1、加強預習指導，提高學生課前預習的質量，為課堂四十分鐘的高效做前提保證。
2、課堂上進行自主、合作學習的訓練，真正體現(xiàn)學生是課堂學習主人的地位，提高學生的學習能力。
3、要充分利用好快樂園和配套練習冊，幫助學生的徹底領悟課文內(nèi)容和語文知識點。
4、作業(yè)進行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現(xiàn)象。平時做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規(guī)范，提高作業(yè)質量，特別是提高書寫質量。
5、批改好循環(huán)日記，每天讀一或二篇好日記，激發(fā)學生寫的興趣。
6、重視學生的課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學生或介紹好書、或讀精彩片段、或談報上見聞，以此做檢查和督促，讓學生養(yǎng)成讀書看報的習慣。語文課堂有意識的進行“課外閱讀課內(nèi)指導”，讓學生多看好書，多讀好書。
6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。對閆銘海、宋怡婷、王楊、姜翔宇、王琦、叢 gary大猛男gary2023| 激情人妻另类人妻伦| 精品国产产一区二区三区久久| 一二三四社区在线高清观看| 岳的又肥又大又紧水有多视频| 蜜臀av国产精品久久久久| 97人人爽人人爽人人人片av| 蜜桃视频app下载直播| 天天做夜夜爱爽牛牛视频| 和60岁女人做下面好松| 伸进内衣揉捏她的乳尖视频| 亚洲精品在线| 久久鸭和久久丫是不是一个品牌| 亚洲国产精品18久久久久久| hd老熟女bbn老淑女| 精品人妻无码一区二区三区换脸| 亚洲精品乱码久久久久久蜜桃不卡| 亚洲午夜精品一区二区麻豆| 小受夹道具羞耻h调教play| 国产精品成人一区二区三区无码| 国产精品久久久久久久| 人妻夜夜爽天天爽| yy111111少妇无码理论片| 色戒在线免费观看| 午夜福利不卡片在线播放| 成人免费无遮挡无码黄漫视频| 人妻体内射精一区二区三区| 狂性xxxx乱大交老女人| 无码日本精品xxxxxxxxx| 人妻厨房出轨上司hd院线波多野| chinese熟女老太hd| 蜜桃成熟1997| 欧美放荡办公室videos按摩| 精品无码亚洲一区二区三区毛| free紧videoxx粗又长| 禁止高潮调教崩溃求饶h| 精品欧美一区二区三区成人片在线| 国产97在线 | 亚洲| 国产精品久久久久精品日日| 人妻少妇被粗大爽9797pw| 日韩精品极品视频在线观看免费|