(精)小學(xué)語文寫作方法6篇
小學(xué)語文寫作方法1
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫
葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。例如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。
教師靈活運用這件事，對學(xué)生進行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎?”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”
小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學(xué)生智慧的禁錮和個性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
三、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合
閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”(《漫談文藝創(chuàng)作》)。
實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的`培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。
當(dāng)然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。
四、注重積累
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞好句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。例如：在教完《梁橋遠(yuǎn)景圖》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累。
堅持寫日記是積累材料的是重要方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊约旱南敕ǘ伎蔁o拘無束地表達(dá)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學(xué)生參加一次活動，做完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
小學(xué)語文寫作方法2
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
小學(xué)生缺乏寫作興趣這一問題比較嚴(yán)重，而興趣又是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要動力，正是因為缺乏寫作興趣，從而使得學(xué)生的寫作水平難以提高。興趣是激發(fā)學(xué)生寫作內(nèi)動力的最強因素，只有對寫作產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能夠在寫作過程中認(rèn)真思考，展開充分的想象，順利地完成教師布置的作文題目。教師要根據(jù)小學(xué)生的具體情況來適時地調(diào)整和改變作文寫作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)生能夠有興趣和動力進行創(chuàng)作。教師在作文的指導(dǎo)與教學(xué)中，要鼓勵和幫助學(xué)生勇于表達(dá)自己的所見所聞與感想，爭取實現(xiàn)作文寫作時感情真摯，內(nèi)容明確具體。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力
學(xué)生創(chuàng)造能力與聯(lián)想能力的培養(yǎng)是以其細(xì)致的觀察與思考能力為前提的，只有仔細(xì)地觀察才有可能實現(xiàn)創(chuàng)造力與發(fā)散思維的提升。羅伯特艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。小語教材中許多地方給讀者留下了想象空間，教學(xué)中結(jié)合閱讀啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進行想象練筆。
如《麻雀》一文，學(xué)生充分朗讀后，心靈受到了極強的震撼，于是筆者適時地讓學(xué)生揣摩文中“我”“老麻雀”“獵狗”的當(dāng)時心理，選擇其一寫下來。一學(xué)生“我想：一只弱小的麻雀明知斗不過龐大的獵狗，可為了自己的幼兒，不惜生命飛了下來，母愛是多么偉大啊!我怎么能讓自己做個冷血動物，袖手旁觀呢?趕快叫回我的獵狗吧?！币粚W(xué)生“老麻雀想：明知是死，我也要和這只狗拼上一拼!我是母親，為了自己的孩子而死沒什么遺憾的`，那是作母親無上的光榮啊!但愿我的孩子能犬口逃生啊!”合理性的推測，提升了對文章的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的語言。
三、注重積累
學(xué)生覺得作文沒有什么可寫的，一是因為學(xué)生自身的經(jīng)歷太少，接觸的素材少，寫作文時自然覺得困難。再者學(xué)生對優(yōu)美詞句的積累也不夠，因而描述事物時往往顯得很干澀。小學(xué)語文教師在進行小學(xué)生作文寫作的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)幫助和鼓勵學(xué)生盡可能多地積累一些優(yōu)美的字詞句段，進而使其在進行作文的寫作時，能夠進行相關(guān)字詞的應(yīng)用和使用。
如教師在講授《匆匆》時，由于這篇課文有很多經(jīng)典名言和優(yōu)美的詞句，教師可以讓學(xué)生對這篇文章進行積累，在學(xué)生寫作的過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生運用課文中的典故或名言，既有利于學(xué)生對于課本的理解，又有利于學(xué)生寫作水平的提高。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。
四、聯(lián)系生活開展教學(xué)
小學(xué)生的年齡比較小，自身閱歷有限，沒有生活經(jīng)驗，這就使得他們在進行寫作的過程中難以從生活實踐中找到靈感。小學(xué)生寫作是引導(dǎo)學(xué)生從“自我世界”向“大眾世界”不斷延伸、滲透的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生從“自然的人”向“社會的人”不斷轉(zhuǎn)化的過程。教師要多帶領(lǐng)學(xué)體驗生活，讓學(xué)生從生活中積累相應(yīng)的素材，并拓寬學(xué)生獲取生活經(jīng)驗的渠道，增加學(xué)生生活知識儲備。
在剛開始接觸寫作時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場上觀察大樹，了解大樹的形狀、樹干的顏色、樹葉的形狀和顏色等。然后，讓學(xué)生描寫大樹。由于學(xué)生對大樹進行了細(xì)致的觀察，學(xué)生在寫作過程中有話可寫。在寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生擺脫對寫作的畏懼感，使他們在寫作時保持積極的心態(tài)，夠使學(xué)生在觀察與體驗的過程中真正提升對于事物的感知能力，在頭腦中形成對于事物的形象感受，進行聯(lián)想與發(fā)揮，并能夠創(chuàng)造性地思考，寫出優(yōu)秀的作文。
五、有效講評習(xí)作
勞動成果總希望得到認(rèn)可，小學(xué)生也不例外，因此，教師對學(xué)生作文的評價極為重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中寫作講評的形式單一無趣。教師一般都會通過對學(xué)生的作文勾畫的方式進行評改，很少會有教師采用面對面的評改方式，這樣就會使得一些評改不夠精準(zhǔn)。教師要根據(jù)習(xí)作要求和存在的共同性問題進行重點講評，學(xué)生不僅要聽還要動腦筋，動嘴，師生共同討論。教師的講評重在以肯定為主，表揚寫得優(yōu)秀的，把寫得好的習(xí)作在全班內(nèi)進行交流品味學(xué)習(xí)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，重在以鼓勵為主，肯定其點滴進步。
小學(xué)語文寫作方法3
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍
小學(xué)時期正是學(xué)生求知欲很強的時期，他們對世界充滿了好奇，急于了解這個世界，所以教師們可以利用他們的這個特點，在課堂上采用高科技設(shè)備，如電腦、PPT等創(chuàng)設(shè)各種情境。例如，在練習(xí)寫作前，教師可以用多媒體播放一段關(guān)于小紅帽故事的視頻，看完視頻后讓學(xué)生根據(jù)自己看后的感想自理題目，寫一篇觀后感。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個很輕松的寫作環(huán)境，也能讓學(xué)生將看完視頻后的感受及時地記錄下來，使所寫內(nèi)容充滿真情實感，同時還能讓每一位學(xué)生都有東西可寫，激發(fā)了他們的寫作熱情。
此外，教師還可以通過提問來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師提問：“同學(xué)們，你們知道春天是什么樣子嗎?”“如果用顏色來形容，你們認(rèn)為春天是什么顏色呢?”“如果用感覺來描述的話，它帶給你們的都是什么樣的感覺呢?”就這樣，通過連環(huán)式的問題來激發(fā)學(xué)生們對春天的思考，進而讓他們以“我眼中的春天”為題寫一篇作文。如此一來，教師就可以通過提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進入思考的狀態(tài)，從而促進他們寫作思維的形成。
二、充分利用語文教材，加強寫作積累
語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開充分利用語文教材，所以要想提高學(xué)生的寫作水平，教師必須學(xué)會汲取教材中的養(yǎng)分，如教材中有許多的美文，美文里就有很多經(jīng)典的語句，尤其是小學(xué)時期的語文教材，語言優(yōu)美、明快、朗朗上口且淺顯易懂，值得學(xué)生進行學(xué)習(xí)和積累。例如，老舍的《草原》中寫道：“這次我看到了草原。那里的天比別處的更可愛。空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的.綠毯繡上了白色的大花。”這些語句都極其優(yōu)美，而且意境深刻，經(jīng)久不衰。積累了這些優(yōu)美的語句，學(xué)生寫作時就會很好地運用這些句子，就再也不用擔(dān)心寫不出好作文了。另外，教師可以組織學(xué)生以課本中的故事情節(jié)為樣本續(xù)寫或是改寫文章，以加強寫作訓(xùn)練，這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的寫作機會，也可以豐富學(xué)生寫作的想象力，使其積累寫作素材，為今后的創(chuàng)作做準(zhǔn)備。最后，教師還可以讓學(xué)生在作文中運用教材中的文言文，進而使其語言更加簡潔，更加耐人尋味，更加幽默。
三、開展課外實踐活動，在生活中訓(xùn)練寫作
“藝術(shù)源于生活，又高于生活?！边@句話透露的真理就是：出色的作品都是在實踐中創(chuàng)作出來的，都是人們對生活的感受。所以，出色的文章自然也是來源于人們對生活的領(lǐng)悟。教師要想引導(dǎo)學(xué)生寫出出色的作文，就必須加強學(xué)生的課外實踐活動，讓學(xué)生有更多的機會去親近自然、觀察自然、了解大自然，體味生活，進而用語言描繪自然，展現(xiàn)生活中的美。
例如，在春天來臨之際，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生們?nèi)ソ加?，學(xué)生在郊游中觀察自然的美好，聞聞花香、聽聽鳥語，游玩于山水之間，親近自然萬物，觀察花草蟲魚的樣貌，認(rèn)識一下波光粼粼的河水，感受大山的宏偉。這樣，學(xué)生就可以在與自然交際的過程中積累寫作素材，豐富寫作語言，培養(yǎng)寫作思維，從而加強寫作訓(xùn)練。如果想要進一步加強訓(xùn)練，教師還可以讓學(xué)生即興寫一篇郊游感受，或是根據(jù)自己的觀察拓展一下《小池》這首詩。這可以在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時，加強學(xué)生觀察、分析事物的能力，有利于學(xué)生寫作思維的開拓，使其寫作得到有效的訓(xùn)練。
總之，寫作訓(xùn)練是初中語文教學(xué)的重要組成部分，加強寫作訓(xùn)練是提高語文寫作教學(xué)效率的必經(jīng)之路。在此過程中，教師應(yīng)該努力提高自身素養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)的觀念，進而不斷改進教學(xué)方法，最大限度地利用身邊的資源幫助學(xué)生提高寫作水平。與此同時，學(xué)生也應(yīng)該積極開動腦筋，獨立自主地思考問題，珍惜每一次寫作訓(xùn)練的機會，多參加社會實踐活動。只有這樣，學(xué)生的寫作能力才會提高，語文成績才會更上一層樓。
小學(xué)語文寫作方法4
一、開頭的寫法
扣題定位引下文
1。扣題，就是把題目中的字或詞，寫進第一段中。
2。定位，一方面，指確定寫作范圍，即確定本文要寫哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫法。另一方面，也指完成情感定位，即對所寫人或事，是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點。
3。引下文，即為什么這樣說？具體情況是怎樣的呢？最好是在段尾，用一句含而不露的話語作鋪墊，自然地引出下文。
開頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫好幾個方面的內(nèi)容呢？確定好后，再下筆寫開頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：
定位小，下文單一寫；定位大，下文多面寫。
如果你在開頭的定位（確定的寫作范圍）較小，下文就應(yīng)單一地去寫。
二、中間的寫法
承上陳述詳重點
1。承上，就是接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫。因為開頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開頭的內(nèi)容來寫，也就能保證不會跑題。作文，不跑題，是很重要的。
舉例：第七冊課文《頤和園》
開頭：北京的頤和園是個美麗的大公園。
中間承上：（2―5自然段）承接開頭的“美麗”來詳細(xì)地寫：長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。
2。陳述，就是有條理地敘述，也就是按一定的順序敘寫。
萬事萬物的發(fā)展都是有順序的，萬事萬物的發(fā)展都存在于時空之中，人最能感知時空的'變化，人都是有思想情感的。因此，我們說作文的行文順序一般有以下3種：
①時間順序
寫事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。
如第五冊課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫的：
雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。
雨中：一會兒，粗大的雨點兒落下來了……
雨后：云散了，雨住了，太陽照亮了大地……
再如第五冊課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來寫的：
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子……
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢……
秋天，白樺樹和櫟（lì）樹的葉子變黃了……
冬天，雪花在空中飛舞……
②空間順序
就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。
如第五冊課文《富饒的西沙群島》的寫作順序：
先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……
再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……
然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……
最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林……
③情感順序
就是按照我們對事物的情感、認(rèn)識的變化順序來寫。
人是有情感的高級動物，人的情感、認(rèn)識往往是會隨著事情的變化而發(fā)展變化的。
3。詳重點，就是詳寫重點部分。
你認(rèn)為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點的材料，也應(yīng)詳寫。
如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。
如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。
如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫。
三、結(jié)尾的寫法
照應(yīng)開頭寫所感
1。照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點字詞。
2。寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟（寫出其中之一即可）。
在結(jié)尾“寫出所感”，其意義在于：
1、對作文本身來說，能起到表明觀點（即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點”？我們將在下講中說明）或突出觀點的作用。
2、對思考、創(chuàng)新來說，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
無論是寫人記事，還是寫景狀物，你為什么要這樣寫？寫后有什么感想、感受或感悟？開動腦筋想一想；把自己的所感在結(jié)尾寫出來，這往往就是我們要表達(dá)的觀點，也是整篇作文的一大亮點。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。
寫一篇作文，就寫出一個所感，長此下去，我們就會養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對于增進我們的智慧、對于我們?nèi)松倪M取和發(fā)展都將十分有益。
3、對明理、做人來說，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。
我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們在作文結(jié)尾“寫出所感”，即要求大家從敘寫的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫一篇作文，就會有一個新的認(rèn)識，領(lǐng)悟一個新的道理，思想有個新的提高。
思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想，才能引導(dǎo)我們走上成功之路。
4、對邁向成功來說，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。
許多人常說，“失敗是成功之母”，其實這種說法是錯誤的。請同學(xué)們記?。菏膩聿皇浅晒χ?，只有總結(jié)才是成功之母。
小學(xué)語文寫作方法5
1、多搞活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
人們常說“興趣是最好的老師。”因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣具有非常重要的作用。只有學(xué)生愿意寫作文，才能積極地投入寫作當(dāng)中，作文教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力，才能收到較好的效果。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過程中，首先，教師要掌握學(xué)生的想法，讓學(xué)生喜歡作文，告訴學(xué)生寫作文就是把自己看到的和想到的事物寫下來，并不是非常難。其次，還可以利用豐富多彩的課外活動，潛移默化地影響學(xué)生，提高學(xué)生的寫作興趣。
如，教師可以和學(xué)生共同做游戲，然后告訴學(xué)生把游戲過程寫下來，記錄游戲中教師和學(xué)生分別是怎樣說的和怎樣做的等。再次，教師也可以鼓勵學(xué)生在課堂上說作文，然后告訴學(xué)生說的事情當(dāng)中有意義的部分有哪些，應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生與作文親密接觸，學(xué)生就會感到寫作文并不難，而是有很多話想說。最后，教師在學(xué)生寫作過程中應(yīng)該多鼓勵表揚，可以在教室中張貼寫得較好的作文，這對學(xué)生不但是一種表揚而且也有利于其他學(xué)生學(xué)習(xí)。寫日記和寫信也是一種不錯的選擇，教師可以利用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力。
2、加強閱讀，提高作文水平
在通常情況下，小學(xué)生都愛看書愛聽故事，所以小編在圖書室中選擇了一部分動人的童話故事書，在上作文課時分給學(xué)生，兩人看一本，可以一邊看一邊討論。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件不能與城市相比，利用這種做法可以提高學(xué)生看故事書的興趣。在經(jīng)過幾節(jié)課后，每一名學(xué)生都會選擇一本自己喜歡的故事書，最后在班級建立了一個圖書角，放置著各種各樣的童話書和故事書，這樣潛移默化地提高了學(xué)生的寫作興趣。在閱讀過程中，教師應(yīng)該要求學(xué)生一邊看一邊寫，可以勾畫自己喜歡的句子或段落，可以在讀完一篇文章后寫自己的感受。
對于當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)生來說，可以要求他們記錄文中優(yōu)美的詞句。小編要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個筆記本，隨時用來記錄讀到的優(yōu)美語句。學(xué)生在經(jīng)過閱讀大量的書后，就會掌握記錄一件事情的技巧，就能自然表達(dá)自己的想法，就能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物形象。雖然學(xué)生對一些表現(xiàn)手法還不能熟練掌握，但已經(jīng)學(xué)會應(yīng)用了。
3、走進生活，提高寫作水平
語文教學(xué)緊密聯(lián)系著日常生活，學(xué)生可以利用作文記錄發(fā)生在自己身邊的人和事。但有的`學(xué)生總覺得缺乏有意義的事。其實，這就是學(xué)生不敢下手寫作的主要原因，認(rèn)為沒有人和事可寫，其實是生活體驗過少的原因。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高作文水平
由于人類充滿想象力，所以才會出現(xiàn)各種各樣的發(fā)明創(chuàng)造，才會出現(xiàn)豐富多彩的神話故事，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是提高寫作水平的必要條件。小學(xué)階段的學(xué)生想象力正處于旺盛發(fā)展期，語文教師應(yīng)該保護小學(xué)生的想象力，同時利用各種方法進行培養(yǎng)。
通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力有利于提高學(xué)生的思維水平與學(xué)生的寫作能力。小編在教學(xué)過程中，意識到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，要求學(xué)生在閱讀精彩的語句時，應(yīng)該將其在腦中轉(zhuǎn)換成美麗的圖畫。如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，學(xué)生在朗讀課文后，小編要求學(xué)生想象文中的桂林山水，想象是怎樣的山，怎樣的水，想象山的奇、秀、險，想象水的靜、清、綠，學(xué)生通過想象感到自己已經(jīng)進入桂林山水當(dāng)中，能夠親身感受桂林山水的美，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
小學(xué)語文寫作方法6
一、激發(fā)興趣，興趣是最好的老師
語文教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生喜歡自己。下課時，學(xué)生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我 克什克腾旗| 葫芦岛市| 汾西县| 鱼台县| 双辽市| 增城市| 纳雍县| 镇原县| 白朗县| 南宁市| 潜山县| 台东县| 自治县| 淄博市| 白水县| 平和县| 石泉县| 泰来县| 普安县| 阿拉善左旗| 镇远县| 芮城县| 分宜县| 合山市| 禄丰县| 咸阳市| 关岭| 刚察县| 哈巴河县| 方山县| 扎鲁特旗| 萝北县| 武平县| 沁阳市| 彭泽县| 濉溪县| 北京市| 都匀市| 乐陵市| 游戏| 宁明县|