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寫作基礎(chǔ)知識

時間：2024-07-23 09:39:29 104

寫作基礎(chǔ)知識

寫作基礎(chǔ)知識1

　　高考作文是高考的半壁江山，但高考作文的備考工作確實讓人犯難。學生在經(jīng)過高中三年的寫作訓(xùn)練之后，對各種文體的寫作都有了整體的感知。但在具體寫作時，常常內(nèi)容單薄，空洞無物，或者是不知如何選材表達怎樣的主題。

寫作基礎(chǔ)知識

　　其主要原因還是在于平時缺少甚至沒有積累相關(guān)的素材，能夠有力地表現(xiàn)和說明中心的材料太少，或是所選的材料不夠典型、新穎，素材貧乏，缺乏積累與運用。高考作文的實質(zhì)，關(guān)鍵是立足在考場作文上實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)化”：

　　第一，由“物”到“意”的轉(zhuǎn)化;第二，由“意”到“文”的轉(zhuǎn)化。由“物”到“意”的轉(zhuǎn)化，就是怎樣從積累的生活素材、知識素材中提煉出作者的思想，作為文章的立意;由“意”到“文”的轉(zhuǎn)化，就是把自己的思考、思想和文章的立意用文字表達出來。所以說，考場作文的寫作過程，就是用最好的文字把最好的思想表達出來的過程。

　　最好的思想表達，來自對知識素材的積累，來自對生活素材的內(nèi)化。因此，我們在高考作文備考之中，一方面要指導(dǎo)學生如何積累作文素材;另一方面就要訓(xùn)練學生在作文寫作當中靈活運用素材的能力，其基本策略是：積累――內(nèi)化――運用(表達)――反思比照。

　　一、積累歸納

　　首先要指導(dǎo)學生重讀在必修、選修教材中的經(jīng)典文段，著重在于指點學生從以下幾個方面進行積累，并思考這些素材可以應(yīng)用到作文的哪些方面。

　　下面以教材中王安石的《游褒禪山記》為例，談?wù)勚刈x文本，積累作文素材有哪幾方面：

　　(一)積累作者文章的觀點或文章的中心(以文章中的第3段為例)

　　如：“古人之觀於天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深，而無不在也?！?span style="display:none">24Y萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　――知微見著，很多大道理往往存在于細微的事物之中，要善于發(fā)現(xiàn)和思考。

　　“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在於險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！?span style="display:none">24Y萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　――世間美好的風景常在路途險遠、人跡罕至之處，只有不畏懼艱辛的人才能看到最美麗的景色。

　　在寫作的過程中，我們可以引用相關(guān)的文段和觀點作為作文的論據(jù)，豐富作文的內(nèi)容，使文章更具有說服力。但要注意引用貼切和恰當，緊扣話題并與之相呼應(yīng)才能為你的作文錦上添花。

　　(二)積累課文中出現(xiàn)過的哲理故事或文章表述的事例

　　如在《游褒禪山記》一文中的主題是什么?可以進行歸納整理并復(fù)習：本文記敘了王安石和幾位同伴游褒祥山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，提出了做人和做學問的道理。

　　(三)積累作者生平的軼事

　　根據(jù)課文提供的作者生平經(jīng)歷或?qū)懽鞅尘白鳛榫€索，查找相關(guān)的資料，積累作者的1―2個小故事，在作文中可以充當有效的事實論據(jù)。

　　(四)積累文章中優(yōu)美的語句段落、旬式或古詩文中的經(jīng)典名句

　　王安石的名句積累：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(《登飛來峰》)

　　(五)積累文章結(jié)構(gòu)的寫法

　　【積累寫法】本文在記游的基礎(chǔ)上說理，記敘和議論相結(jié)合，前后照應(yīng)。

　　二、理解內(nèi)化

　　在積累的基礎(chǔ)上，第二步要做的就是，引導(dǎo)學生進一步加深對課文素材的.理解，嘗試將一些顯淺的話題勾連起來，發(fā)散思維，看看從課內(nèi)積累的素材實際上可以怎樣用。

　　這個階段，我們可以創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學生將類似的人物，或者類似的經(jīng)歷，進行梳理，給出一些拓展學生思維的練習，讓學生對素材的使用有個總體概念。

　　如以下的“思維熱身”活動：

　　根據(jù)課前預(yù)習完成的作文素材積累表格中的課文事跡、作者事例和名言警句，試從以下十個素材中任選三個連成一段有明確中心論點的話：

　　司馬遷;袁隆平與“野稗”;貝多芬《命運交響曲》;謝坤山《在畫布里搏斗的人生》;杜甫“安得廣廈千萬問，大庇寒士俱歡顏!風雨不動安如山，嗚呼!吾廬獨破受凍死亦足”;魯迅;文天祥“留取丹心照汗青”;“布衣總統(tǒng)”孫中山;曹操“山不厭高，水不厭深”;比爾蓋茨。

　　學生剛開始運用并不是太熟練，只能勉強地運用三個素材，在表述方面可能還不夠準確，這個階段教師要注重看學生用得對不對，三個類似的素材得出的觀點是不是一致，是不是一個明確的中心論點。

　　這個活動，可以放在每一節(jié)課的前五分鐘，如同是一個熱身游戲，啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生興趣。開始時可先由教師進行點評，訓(xùn)練一段時間之后，就可以換成由學生互相評點。這樣則更有利于訓(xùn)練學生在考場作文上正確選材，富有針對性，從而使論據(jù)更豐富二

　　三、運用表達

　　在運用的過程中，如寫議論文要引用到課內(nèi)素材作為論據(jù)材料說明中心論點，那么具體還要注意以下幾個原則：第一，議論文中事實材料運用的基本要求是準確到位、簡潔流暢。第二，材科運用要緊扣話題提煉出來的中心論點，最好能夠點出話題的關(guān)鍵詞。第三，對

　　話題的思考辨析不能只是簡單的觀點加例子，還應(yīng)有個性的思辯和分析。

　　在備考之中，這個環(huán)節(jié)是成敗的關(guān)鍵。有效備考能夠落實就看最岳這一步怎樣引導(dǎo)學生從積累到內(nèi)化之后的運用。

　　我們可以分為三個時期來強化訓(xùn)練：第一階段著重在議論文的框架式練習;第二階段著重在全文的架構(gòu)，即準確審題立意后，選材寫提綱;第三階段著重是全文寫作，高考作文的實戰(zhàn)訓(xùn)練，提升語言和提高發(fā)展得分。

　　(一)第一階段的操作

　　這個階段主要是任意給出1個話題，讓學生寫出文中論據(jù)部分，要求引用課文事例、作者事跡或名言名句：(10分鐘)

　　如：閱讀下面材料，按要求作文一：

　　每一個人都不可能孤立地生活在這個世界上，作為國家、民族的一員，你必須承擔責任;作為學校、家庭的一員，你也必須承擔責任;對你自己，你更是責無旁貸。

　　請以“承擔責任”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。(參考“四步十三句”格式)

　　――――――――――――。立論點)

　　――――――――――――。(擺論據(jù))

　　――――――――――――。(議道理)

　　這個階段，主要訓(xùn)練學生運用課內(nèi)素材的能力。啟發(fā)學生從看到一個話題，經(jīng)過審題和思考后，能夠準確地選出一個闡明中心論點的素材進行論述。

　　訓(xùn)練時以片段練習為主，在片段寫作中強化議論文的寫作技巧，運用“四步十三句”的快速成文方法，夾敘夾議，有理有據(jù)，規(guī)范行文，防止一些學生無的放矢，亂寫一通。

　　(二)第二階段的操作

　　這個階段可以給出1個高考話題作文，讓學生在課堂上以即場研討為基礎(chǔ)，運用課本積累的相關(guān)素材進行寫作。列寫出提綱。請同學展示，并點評。(15分鐘)

　　如：20xx年高考作文江蘇卷：

　　有人說，世上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說……請以“人與路”為題寫一篇文章。

　　題目――

　　第一步――定題【用句：(1)】

　　第二步――開篇【用句：(2)一(3)】(點材料引入，確立全文論點)

　　第三步――論證[用句(4)―(11)]

　　列事例l.第一層(或正或反)【用句(4)―(7)】(立論點――擺論據(jù)――議道理)

　　2.第二層(或反或正)[用句(8)―11)](立論點――擺論據(jù)――議道理)

　　3.可填加事例或多角度排比論證

　　第四步――收篇[用句：(12)一(13)】(收攏全篇，總結(jié)議論)

　　這個階段主要是訓(xùn)練學生對議論文整體結(jié)構(gòu)的把握，通過審題、立意后精選素材活用到寫作當中，給予他們一個寫作的架構(gòu)，可以幫助大部分畏懼寫議論文或者不會寫議論文的學生，讓他們有據(jù)可依，抓住扶手慢慢一步步學寫。

　　(三)第三階段的操作

　　這個階段主要是給予各種作文題目讓學生強化練習。從選材構(gòu)思到下筆實戰(zhàn)，這個階段著重是整體批改學生的作文，給予點撥指導(dǎo)建議。另一方面就是讓一些已經(jīng)熟練掌握這一技巧的學生嘗試拋棄第二階段的格式，讓他們多從幾個角度來思考，多元選材，錘煉語言，使作文的思路更開闊，行文更流暢，文采更優(yōu)美。

　　四、反思比照

　　以積累課內(nèi)素材活用為作文論據(jù)的復(fù)習方法，能夠有效備考高考作文：一方面，主要是讓學生通過重新閱讀學過的課文梳理出有效的資訊;另一方面，能夠讓學生在短時間里復(fù)習高一高二學過的必修、選修課文。

　　通過復(fù)習、整理歸納出教材中的素材，可以打開寫作思路，將課文所學內(nèi)容靈活運用到平時和考場寫作中，就能讓作文更加豐滿，論據(jù)更加充實，再不用畏懼字數(shù)不夠，沒話可寫等等。

　　經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，按照我設(shè)計的思路一步步地分專題給予學生定時定量的作文訓(xùn)練，學生提高的效果是比較明顯的。主要體現(xiàn)在幾次的段考以及全市的一模、二模，學生的作文成績穩(wěn)步提高，能夠保持好成績，發(fā)揮一直比較穩(wěn)定，也為語文總分奠定了堅實的基礎(chǔ)。

寫作基礎(chǔ)知識2

　　公告的分類

　　重要事項公告

　　凡是用來宣布有關(guān)國家的政治、經(jīng)濟、軍事、科技、教育、人事、外交等方面需要告知全民的重要事項的，都屬此類公告。常見的有國家重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的變動，領(lǐng)導(dǎo)人的出訪或其他重大活動，重要科技成果的公布，重要軍事行動等等。如中國人大常務(wù)委員會關(guān)于確認中國人大代表資格的公告，新華社受權(quán)宣布中國將進行向太平洋發(fā)射運載火箭試驗的公告，都屬此類公告。

　　法定事項公告

　　依照有關(guān)法律和法規(guī)的規(guī)定，一些重要事情和主要環(huán)節(jié)必須以公告的方式向全民公布。例如《中華人民共和國專利法》第三十九條規(guī)定：“發(fā)明專利申請經(jīng)實質(zhì)審查沒有發(fā)現(xiàn)駁回理由的，專利局應(yīng)當作出審定，予以公告。”

　　專業(yè)性公告

　　有一類公告是屬于專業(yè)性的或向特定對象發(fā)布的，如經(jīng)濟上的招標公告，按專利法規(guī)定公布申請專利的公告;也有按國家民事訴訟法規(guī)定，法院遞交訴訟文書無法送本人或代收人時，可以發(fā)布公告間接送達，是向特定對象發(fā)布的，這些都不屬行政機關(guān)公文。

　　公告格式

　　1.標題。一般由三部分組成：“公告”標發(fā)文機關(guān)和文種，有時只標文種即可：標題如無發(fā)文機關(guān)名稱則在結(jié)尾必須落款?！巴ǜ妗睒祟}一般要標出單位或事由。

　　2.正文。包括開頭的原因，講原因目的：主體的事項，及告知的`內(nèi)容，可以分條款寫下：最后是寫結(jié)尾，寫實施的期限、范圍以及違反如何等，也可以簡潔的提出對人民的希望，對違背者的警告等，然后再寫、或結(jié)尾只寫結(jié)束用語，如“特此公告”等。

　　3.文尾。包括署名和日期。以機關(guān)名義發(fā)布，標題如已有機關(guān)名，就不必署了。

　　公告的使用比較混亂，主要有兩種情況：

　　1、把公告當作“啟事”、“聲明”、“廣告”用，望文生義，以為“公告”就是公開告知有關(guān)事項，如聲明某業(yè)務(wù)與本單位無關(guān)，揭露有人冒充某報記者行騙，也用“公告”;

　　2、“公告”代行“通告”，凡公布性事項，事無巨細都用“公告”，甚至街道告知居民領(lǐng)取物價補貼也用“公告”。使用公告必須以“公告適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或者法定事項”的有關(guān)規(guī)定來衡量，避免公告濫用。

　　公告寫作注意事項

　　1、由于告語面廣，撰寫時要注意：事理周密無漏洞，條理清楚不

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