個(gè)人課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)標(biāo)題一
推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和重要環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展,新課程開始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。
新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向。著力改變過去課程過于注重書本知識傳授的傾向,加強(qiáng)課程內(nèi)容、學(xué)生生活、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,教師不再只是知識的傳授者,而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念、構(gòu)建的框架體系,對我們教師在教育理念、教育行為和知識結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求。
一、建立完善的的運(yùn)行機(jī)制,是課程改革的有力保障
教務(wù)部門為主導(dǎo)。為了加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),我校成立了由謝志平校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了教研組長和骨干教師組成的課改研究小組,全過程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作。
在課程改革的推進(jìn)過程中,教務(wù)部門在組織、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用,制定學(xué)校的實(shí)施方案,協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃、教研計(jì)劃、課題研究,認(rèn)真聽課,與老師們一起探討,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,研究解決,經(jīng)常傾聽老師們對課改的建議,收集對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見等,組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩,加強(qiáng)橫向交流與合作。
骨干教研組課題拉動(dòng)為依托。科研領(lǐng)先,課題開路是一條有效的做法。按照“點(diǎn)面結(jié)合,以點(diǎn)帶面,層層推進(jìn)”的工作思路,我校將十一個(gè)教研組分層劃分,承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目,物理組的《重視實(shí)驗(yàn),促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》,生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的能力》,政治組的《開展活動(dòng),激發(fā)熱情,培養(yǎng)能力》,地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo),提高課堂效率》,歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》,音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》,所有課題突出應(yīng)用性,集中在課改的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,采取行動(dòng)研究法集中研究,重點(diǎn)突破。
二、提高認(rèn)識,扎實(shí)培訓(xùn),改變理念
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及面廣,各地存在不同的問題,但適應(yīng)課程改革,努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問題。在教育實(shí)踐中我們深切體會到,著眼于解決長期以來困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問題是搞好課程改革的關(guān)鍵。不管我們改革構(gòu)想多美妙,在推進(jìn)過程中,倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開,將會把廣大教師置于被動(dòng)地位,這樣的課改必然要失敗。在課改推進(jìn)的過程中,抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié),又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過程的經(jīng)常性工作。
提高認(rèn)識是開展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提,抓好宣傳,提高認(rèn)識,形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先,我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),均以課改為主要內(nèi)容,認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國家、省、市等文件,領(lǐng)會課改的精神實(shí)質(zhì);其次,我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三,認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng),分管學(xué)科校行政參與,記錄活動(dòng)過程內(nèi)容,教研組長主持,學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。
扎實(shí)培訓(xùn),是課改順利開展的重要前提,是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一,我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),后上崗”的原則,校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn),然后教師參加培訓(xùn),培訓(xùn)合格后持證上崗。
學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師,新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開辟了一個(gè)新的空間,教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。
三、加強(qiáng)集體備課,是課改順利實(shí)施的有力保障
新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式,多研究學(xué)生,上課時(shí)多傾聽學(xué)生,多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。
為此,我校各備課組每周舉行一次集體備課,有備課組長主持,行政參與。
以前教師備課,可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么,然后用10分鐘講解什么,接下來的25分鐘如何如何練習(xí),最后5分鐘總結(jié),等等?,F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究,老師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適,而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì),到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化,還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此,如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué),課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語和動(dòng)作行為,而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,而很難對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì),只能是有一個(gè)大致的估計(jì),更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來決定課堂教學(xué)的進(jìn)展。
另外,在課堂實(shí)踐中,教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),傾聽學(xué)生的思考。如在語文探究式教學(xué)中,教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀。教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生對作品的初步認(rèn)識,了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過程中,教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力。在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中,一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西,從而判斷學(xué)生理解到的深度,并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。通過傾聽學(xué)生,一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切,從而果斷地決定在何時(shí)介入討論,以何種方式介入。通過傾聽學(xué)生,教師還能對各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解,從而判斷由教師對作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。
實(shí)際上,正是通過傾聽學(xué)生,通過關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑,教師對自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。
當(dāng)然,在學(xué)生首先講透了各自的理解之后,教師以一個(gè)研討者的身份,適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論,他講了他個(gè)人對這部作品的了解、感受和認(rèn)識,希望得到同學(xué)們的評價(jià)、理解和支持。而且,由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少,由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過程中,教師的參與使整個(gè)研討過程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。
四、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
探討式教學(xué)的過程,是在教師、學(xué)生、教材之間開展交流、對話等相互作用("互動(dòng)")過程中,"視界"的交接、沖突、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對話"現(xiàn)場",而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,在合適的時(shí)機(jī),合適的情境,合適的階段,開展非指導(dǎo)性教學(xué)。
各科新教材中大都增加了許多探究活動(dòng),有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材,而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中,意在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。對于這些探究活動(dòng),教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程,給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會和空間,不要越俎代庖,代為探究,更不要以"講授探究"代替"親歷探究"。如地理新教材(七年級下冊)第22頁圖7.9至圖7.12,提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場的百分比,以及日本主要工業(yè)原料來源、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片,充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。學(xué)生通過對這些原始素材的探究、思考,是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會,引導(dǎo)他們對這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討,而不要一上來就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么。
當(dāng)然,探究學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),以追求真正從探究中有所收獲,包括增進(jìn)對世界的認(rèn)識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升,從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。
在實(shí)際教學(xué)中,教師要注意不要介入得過早(學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時(shí)間),以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!"),也不要介入過晚以致讓學(xué)生過久地處于無助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo),以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會;也要防止不夠充分的指導(dǎo),以免學(xué)生感到手足無措。
這些,都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),針對不同的探究活動(dòng),進(jìn)行不同的指導(dǎo)。
五、培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的新型教師
1、建立教研組網(wǎng)頁,完善校園網(wǎng)。
2、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力。
3、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力。
4、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。
5、建議逐步做到無紙化備課。
我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組,大科組2~3人,小科組1人,學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對各組骨干成員加以培訓(xùn),以提高骨干教師網(wǎng)頁制作和收集教學(xué)資源的能力。同時(shí),學(xué)校也定期對45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn),從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力,全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平。
個(gè)人課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)標(biāo)題二
一、新課程后,教與學(xué)方式的變化。
出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路?!苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中使所學(xué)知識得以驗(yàn)證和完善。
二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會。
1、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材。
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、運(yùn)用生活,產(chǎn)生例題
對于一年級學(xué)生來說,最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
三、評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化。
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程,導(dǎo)致對結(jié)果評價(jià)的過度關(guān)注,把評價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定,這是對學(xué)習(xí)評價(jià)的扭曲。
由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程。由于學(xué)生個(gè)體的差異,應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評價(jià)上,使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程,可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。
課改總結(jié)
林亭口鎮(zhèn)張家莊小學(xué)
尹貴堂
個(gè)人課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)標(biāo)題三
關(guān)注課堂教學(xué),學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,要求各年級制定本期教學(xué)計(jì)劃,擬定措施。讓老師們向課堂要質(zhì)量,大力進(jìn)行教學(xué)改革,精心設(shè)計(jì)教案,合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn),充分展現(xiàn)學(xué)生的知識構(gòu)建過程,培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,貫徹“先學(xué)后教,以學(xué)定教,自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選,題量適中,評講及時(shí),因材施教,重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)生的心理健康。
推進(jìn)課程改革,是突出新課程改革工作重點(diǎn)。學(xué)校出資給全體教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),讓老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會其改革的精神實(shí)質(zhì),任課教師熟悉新教材,逐步摸索出適應(yīng)新教材,適應(yīng)我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子,重視學(xué)法指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,獲取知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,開展了形式多樣的校本研修活動(dòng)。在本學(xué)期,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,分別上了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教研活動(dòng),20xx年10月19日劉辛執(zhí)教的《周長》,彭李娜老師執(zhí)教的《》在莊河片級教研上現(xiàn)場做課,所上的課受到教研員和與會老師們的好評。語文學(xué)科王艷老師執(zhí)教《金色魚鉤》,給全街道教師作課,也受到很好的效果,王艷老師在莊河舉行品牌教師大賽中也獲得了20xx年4月27日市場小學(xué)的欒美橋給全街道英語教師上了一節(jié)《》,這節(jié)課從課堂教學(xué)模式上給了我們?nèi)碌母惺堋?span style="display:none">exQ萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。開學(xué)伊始,我們進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求,以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn),不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為,將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。
1、聽推門課
開學(xué)的第一天到考試的前一天我都在聽推門課,給老師評課,與老師交流,掌握教師上課水平,了解教師課堂上的困惑,以落實(shí)“向40分鐘要質(zhì)量”的要求。聽課達(dá)80余節(jié)。
2、搞組內(nèi)教研課
要求每個(gè)學(xué)年組、學(xué)科組在組內(nèi)開展教研活動(dòng),有上課、有評課、有爭論、有交流,達(dá)到資源共享,共同提高。英語組的校本研修活動(dòng)也開展得有聲有色,使們孩子們的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。
3、建信息化實(shí)驗(yàn)校
大連教育局對我校進(jìn)行信息化實(shí)驗(yàn)校建設(shè)工作給予高度評價(jià),全xxx體、細(xì)致、新穎、獨(dú)特、有高度。王艷老師和劉新老師的電教說課也獲得了莊河市一等獎(jiǎng)。
4、抓各類比賽活動(dòng)
我們辦學(xué)宗旨是讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,在抓基礎(chǔ)同時(shí)注重學(xué)生的特長培養(yǎng),我們成立了寫字小組,美術(shù)小組,合唱小組等,利用每個(gè)周四的第六七節(jié)課讓學(xué)生活動(dòng),課外活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活,學(xué)生積極性高漲,也取得比較優(yōu)異的成績。寫字小組的同學(xué)多次代表學(xué)校參加莊河乃至大連的比賽,有的同學(xué)取得較好的成績;美術(shù)小組的同學(xué)也是如此,合唱小組同學(xué)在大連市第九屆中小學(xué)舞蹈比賽暨第三屆中小學(xué)生合唱節(jié)比賽中,取得大連市三等獎(jiǎng),我們也是唯一一所農(nóng)村小學(xué)擠入比賽的行列。我們學(xué)校的徐久洲和孫爽同學(xué)在全國少兒歌唱比賽中獲一等獎(jiǎng)。
開展校本培訓(xùn),學(xué)校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。開校初,學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn),培養(yǎng)教師必須具有不畏艱辛,開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心。要求教師每學(xué)期至少寫四篇優(yōu)秀教案、反思、隨筆、教育敘事、論文等等。認(rèn)真開展了對青年教師的培養(yǎng),在思想上引導(dǎo)。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德規(guī)范,樹立科學(xué)的人生觀,世界觀、價(jià)值觀,樹立正確的教育觀,人才觀。在活動(dòng)中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動(dòng),指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革,提高業(yè)務(wù)能力,榜樣激勵(lì)。善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn),適時(shí)予以表彰。
重視教學(xué)反思,反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,它是校本教研最普通的形式,按教學(xué)進(jìn)程,要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前,反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素,使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中,要求及時(shí)、自覺地對師生的行為進(jìn)行反思,不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法,使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后,對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過反思,教師的教學(xué)能力有了明顯提高。
1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,提高管理水平。
2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量,以便更周到、更細(xì)致、更完美。
3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓(xùn),建立和完善有關(guān)制度,落實(shí)檢查和考核。
4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)課題研究,求真務(wù)實(shí)。
學(xué)校工作,有時(shí)千頭萬緒,我們埋頭苦干,默默無聞,許多時(shí)候工作是辛苦的,但我們心情是愉快的,我們始終相信,為學(xué)生服務(wù),讓學(xué)生、家長、社會滿意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中,我始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互理解,以誠待人,把集體的`利益放在首位,以大局為重。在工作中,我很舒心、順心,并且充滿著信心。
個(gè)人課改工作總結(jié)課改工作總結(jié)標(biāo)題四
一、新課程后,教與學(xué)方式的變化。
過去,教師一直把自己定位成為課堂中教育教學(xué)過程的主人,帶著教師設(shè)計(jì)好的問題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,形成概念體系。走進(jìn)小學(xué)課堂,不難發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式基本是“灌輸——接受”,學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是“聽講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)教師傳授的知識”。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。隨著新課程的到來,數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部問題的累積,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,否認(rèn)了教師這種定位,使教師清醒認(rèn)識到:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人,數(shù)學(xué)的教與學(xué)必然要產(chǎn)生新的變革。數(shù)學(xué)課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作等多樣化的學(xué)習(xí)方法。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一段的教學(xué)建議中,《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“教師要讓學(xué)生裝在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸秃椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案?!痹凇稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第二段的教學(xué)建議中,《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題,敢于質(zhì)疑,樂于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過合作與交流來開拓思路?!苯處熆梢宰寣W(xué)生在生活實(shí)踐中使所學(xué)知識得以驗(yàn)證和完善。
二、在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幾點(diǎn)體會。
1、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境
心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材。只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、運(yùn)用生活,產(chǎn)生例題
對于一年級學(xué)生來說,最喜歡游戲活動(dòng)了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間,多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間,多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會,讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心,多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)。
三、評價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的變化。
當(dāng)前,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、發(fā)展的過程,導(dǎo)致對結(jié)果評價(jià)的過度關(guān)注,把評價(jià)功能退化為僅僅是對學(xué)生分?jǐn)?shù)的鑒定,這是對學(xué)習(xí)評價(jià)的扭曲。
由于每一個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)富有個(gè)性的過程。由于學(xué)生個(gè)體的差異,應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生自身的縱向評價(jià)上,使學(xué)生體驗(yàn)到自己的變化、成長和進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案來評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)過程,可以全程、多樣、有效地促進(jìn)管理目標(biāo)的達(dá)成。
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