語文教學(xué)的心得體會(匯編15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教學(xué)的心得體會,希望對大家有所幫助。
語文教學(xué)的心得體會1
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):
一、主要成績和經(jīng)驗
(一)實施新的教法,提高教學(xué)的實效性
第一、在識字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點,教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則。在識字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,做到四個有機結(jié)合:
一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,把字的音、形、義有機結(jié)合起來,力求識用結(jié)合;
二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗,多觀察,多想象,把識字和認(rèn)識事物有機結(jié)合起來;
三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用,把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;
四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結(jié)合起;
五是在識字過程中加強對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
第二,在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,每個單元,從導(dǎo)語到識字課,到課文,到語文園地,乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動,都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會認(rèn)"的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺",鼓勵學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
?。ǘ┳⒁獾掠凉B透,體現(xiàn)語文的情感性
"新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的'、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合。"
(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性
新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢,注重兒童語言的積累、感悟和運用,注重對兒童進行語文基本技能的訓(xùn)練,給兒童打下扎實的語文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,努力開發(fā)語文課程資源,充分利用當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源,開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動,拓寬兒童的語文學(xué)習(xí)空間,增加兒童語文實踐的機會;努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,實施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進兒童可持續(xù)性發(fā)展
?。ㄋ模╅_展了豐富多彩的語文實踐活動
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。比如,課后,學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,活用教材,’隨時利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道??傊處焸湔n時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
?。ㄎ澹┲匾晫W(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),大力提高學(xué)生的寫作水平,有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
二、存在問題與不足
在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、今后努力的方向和設(shè)想
要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點、難點進行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
語文教學(xué)的心得體會2
新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。
關(guān)于高中語文新課改來說,我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺?!瓗е@些疑問,我認(rèn)真研究新課標(biāo),并通過教學(xué)實踐,明白了教師應(yīng)該對教材進行分析運用獨到的處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達出來。
在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:
第一、在平時備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識,并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點;
第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。
面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo): 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的`去領(lǐng)會(語文課程標(biāo)準(zhǔn))的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊玻
?。?、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。
3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點和著力點。
?。?、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教學(xué)的心得體會3
帶著幾分欣喜,帶著幾分渴望,我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動。在易三中心小學(xué)多媒體教室里,有幸聽了各個學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課。覺得感觸頗深,受益匪淺。通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,現(xiàn)將自己幾點的粗淺感受記下。
從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計,切近學(xué)生生活實際,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。
我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的.深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在這幾節(jié)課的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查,在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在這次開放周中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,我覺得有許多地方需要改進。教學(xué)方法需要改進,知識需要更新,教學(xué)手段也要多樣化,特別是多媒體教學(xué)這一塊,今后將多向年輕教師學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)的心得體會4
經(jīng)過一年的語文教學(xué)工作,使我的教學(xué)水平又上一個新臺階。下面,是我在課堂教學(xué)中的一點體會:
一,課前互動---前提條件
在上課前,老師與學(xué)生進行互動交流,一方面,是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面,是為了以下的教學(xué)打下良好的'基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,導(dǎo)課
我通過看圖,播放音樂,動畫。說歌謠,講故事。猜謎語,說笑話等方式展開教學(xué)導(dǎo)入。
三,教學(xué)方法
隨著素質(zhì)教育的不斷推進,教學(xué)方法也在不斷的改進,不斷的提高。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠(yuǎn)教資源,不斷學(xué)習(xí)和推進有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過合作交流---探究---小組交流---討論---匯報的方法開展教學(xué)。通過自由朗讀,指名讀,伙伴互讀,分角色朗讀等讀法開展朗讀訓(xùn)練。通過換偏旁,唱童謠,猜字謎,加偏旁,減偏旁等方式開展生字教學(xué)。
我會更加努力,是我的教學(xué)成果再上新臺階!
語文教學(xué)的心得體會5
時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期即將過去,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作有收獲也有不足。一年級的教學(xué),有的人認(rèn)為:那不就是一點拼音教學(xué)和簡單的數(shù)字教學(xué)嗎?有誰不會呢?但每學(xué)期分課時,學(xué)校里許多老師都愁容滿面,如臨大敵。值得慶幸的是,我對一年級的教學(xué)沒有這種畏懼之感。我認(rèn)為:萬事開頭。一年級教學(xué)就好比修建一幢高樓的基腳,沒有堅固的基腳,從何談高樓呢?正如:一個人的文筆再精秒,若沒有材料(基礎(chǔ))也就英雄無用武之地。下面我就來說說自己的幾點體會:
一、自己的收獲
首先教師要有一顆炙熱般的愛心學(xué)生,一年級學(xué)生小,懂事少,他們就像剛出土的幼苗,需要辛勤園丁的施肥和澆水,學(xué)校是他們的第二個溫暖的家。老師是他們學(xué)知識的父母。要給學(xué)生一種親近感,使他們感到處處有關(guān)愛,有溫暖,父母就在身邊,這樣才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。
其次教師要有萬般忍耐的耐心,對一年級學(xué)生來說,必須采取耐心教育,熱忱關(guān)心的教育方法。切莫體罰和變向體罰。他們什么都不懂,對學(xué)習(xí)、生活等各方面都是陌生、新鮮的,沒有獨立能力。而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣,對學(xué)生終身有益。從學(xué)齡前兒童到一年級的新生,對于他們來說,要有一個適應(yīng)的過程,在這個過程當(dāng)中,就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。
1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),年齡小,自控能力差。我要求學(xué)生必須做到:①課間要把下節(jié)課用的學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好,放在課桌的左上角,再出去玩。②上課不準(zhǔn)隨便說話,有問題舉手,得到老師的允許再說。也不準(zhǔn)隨意下座位③上課坐直,專心聽老師講課,積極回答問題。④獨立、認(rèn)真、按時完成作業(yè)。每天做到復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)。⑤寫字姿勢要正確。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求學(xué)生課下做有意義的活動,不追跑打鬧,不打架不罵人。會使用禮貌用語,如:您好,請,謝謝,對不起……。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物,保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物,不隨地吐痰,不亂扔果皮,不損害花草樹木。
教師就必須以身作則,為人師表。無論是思想品質(zhì),文化修養(yǎng),生活作風(fēng)和言談舉止等各方面都要做好學(xué)生的表率。要做到耐心細(xì)致正確引導(dǎo),要不怕麻煩,做到一而再,再而三,讓學(xué)生弄懂為止。
再次,教師要有自信心,相信自己能帶好自己的班,要鼓足干勁,力爭上游,要嚴(yán)格以師德精神鞭策自己。要做到無愧于人們給的美名:“人類靈魂的工程師,太陽下最光輝的職業(yè)”,在教好學(xué)生的同時,還要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。
二、努力的方向
在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的'落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我對學(xué)校的幾點小建議
1、增強安全意識,落實安全措施,確保師生平安。安全質(zhì)量是學(xué)校的第一質(zhì)量,確保師生的身心安全是落實以人為本的最基本要求。為此,學(xué)校的一切工作都首先要考慮安全因素,學(xué)校的一切人員都要增強安全意識,提高自我保護能力。
2、加強溝通,增強信任,建立情感,提升團隊凝聚力。
總之,要教好一年級,并不是一件很簡單,很容易的事情。教師必須要有較好的業(yè)務(wù)水平,要有信心、耐心和愛心。我相信結(jié)合自己的辛勤勞動,以上幾點,只要認(rèn)真做到了,功道必成,一定能帶出一個合格象樣的班級來。
語文教學(xué)的心得體會6
兩個月的教育實習(xí)活動結(jié)束了!雖然很短暫,但這短暫的兩個月的語文教師實習(xí),發(fā)生了好多事情,其中的酸甜苦辣讓我終身難忘。在校園學(xué)習(xí)了三年多的教育理論,此刻最后有機會實踐了,透過實習(xí),我才確切體會到“紙上得來終覺淺,要知此事須躬行”的精華所在。此刻細(xì)細(xì)品味一下,我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好,主要要把四個環(huán)節(jié)做好,其包括:課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)、課后反思總結(jié)。
課外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準(zhǔn)備工作:掌握學(xué)生的基本狀況、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。
此次語文教師實習(xí),我擔(dān)任了高州市馬貴中學(xué)七年級(8)班的語文老師,全班53個同學(xué),35個男生,18個女生,男女比例嚴(yán)重失調(diào)。班級紀(jì)律不是很不好,而且全班同學(xué)都很活躍,上課愛搞小花樣。經(jīng)過深入了解,我才明白,該班級的入學(xué)成績很差,有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的,而且絕大多數(shù)是留守兒童,父母常年在外打工,家里都是年邁的爺爺奶奶。個性有的是家的條件好,父母不重視教育,說等到他們混到一個初中畢業(yè)證書后,好幫他們找工作。所以整個班級的紀(jì)律不是很好,學(xué)風(fēng)也很差了。
作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的另重要措施之一。以前的老師經(jīng)常說:改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,尤其是作文的評改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實習(xí),也證明了這一點,語文作文確實頭疼。教師透過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,能夠了解他們對自己教學(xué)資料掌握的地步,以備下次授課的時候重點提出。我在馬貴中學(xué)的實習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅僅注意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點,有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。例如透過他們的作文我才明白的教師的言行舉止對學(xué)生的影響多大,記得一次作文中,一學(xué)生寫到我的新老師,我的新老師第一次上課很有禮貌很喜歡,當(dāng)我們喊起立,老師很禮貌說,請坐,第二次老師說坐下吧,第三次跟我們的老師一樣了,算了,算了,就擺一個坐下的手勢。原先的我言行舉止他們都記在心里的。
再次,課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。在我們不去實習(xí)的時候曾老師推薦我們實習(xí)的時候多坐班,對你上課有幫忙的。所以在實習(xí)期間,下課后我經(jīng)常留下來問問他們有什么需要幫忙的,根據(jù)我作為學(xué)生時候的感受,我覺得如果以為帶課老師只是每一天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進行有選取性的交流,一方面能夠處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,一方面能夠了解他們的水平,了解他們的需要。由于天天跟他們混在一起,熟了,他們會指出我上課存在的一些的問題,有時候聲音太小了,有時候板書太潦草,有時候講的資料多有很細(xì),他們理解不了等等。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗。其實學(xué)生是很喜歡跟老師交流的,只是他們怕老師不喜歡,才極少找老師玩的。
語文教學(xué)工作的其中一環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備,實習(xí)的前一周是見習(xí)活動。所謂的見習(xí)就是聽明白老師的課,或是其他老師的課,跟老師交流,積累經(jīng)驗。聽課的資料但是很多了,既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的,還要觀察學(xué)生的反應(yīng),多掌握一些信息,有助于我們備課。
說到備課,我不得不承認(rèn)備課是語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備的一重要環(huán)節(jié)。對于即將要講的課文,我們老師就務(wù)必對課文熟識,要訓(xùn)練他們多方面的潛力,那么我們老師也務(wù)必以身作則,教學(xué)資料脫口而出。這就需要老師在課前對資料有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備。當(dāng)我第一周見習(xí)時,指導(dǎo)老師再三強調(diào),講課時,不要把最最基本的知識講錯就好,而且新老師上課的第一堂課很重要的,直接對以后你上課,學(xué)生喜歡不喜歡。而我第一堂課是語文版的七年級上冊的第五單元《詩五首》,第一次上課,我只講一首詩,我以前經(jīng)常受老師影響,古詩詞必須要多讀多背,所以整堂課我設(shè)計很多環(huán)節(jié)都是誦讀,一堂課下來,學(xué)生很厭煩,看到他們不耐煩的樣貌,我自己都快上不下去了。之后跟指導(dǎo)老師交流才明白:備課的重要對象之一是學(xué)生,備課要備學(xué)生。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,對很多東西不是有很大的興趣,所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式,如果我們盲目的點學(xué)生回答問題,往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性,要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中務(wù)必做到的.。所以在以后備課中,我的提問一般都是一看就懂,一聽就明白答案的。
課堂教學(xué),這是整個教學(xué)活動的主體部分。
人常說作為語文課,好的導(dǎo)入就等于成功了一半。所以要注重導(dǎo)入,課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲,不宜過長,長了會喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語,設(shè)計導(dǎo)語的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設(shè)計不當(dāng),既浪費了時間,又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
活躍課堂氣氛,是我們新時期新課標(biāo)要求的?;钴S課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動,是一個很好活躍課堂氣氛的方法,也是此刻課堂中必備的程序。它大致能夠分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種:個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角。對自己所提的問題能夠適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生能夠較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也能夠采取靈活的方式,比如分組討論、分隊討論、分題討論等等。但我們務(wù)必注意教師扮演的主角,維持課堂討論的氛圍和主題,那里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。
另外,課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。初中生像她們基礎(chǔ)差,對語文興趣不大,所以上課很容易走神,叫他們讀書,有利于集中注意力。
最后一個一般都是是緊扣文本,重點突出,難點突破,思路清晰。要做到這點,就需要老師先要熟悉文本,把握住課文的重點和難點,還要充分了解學(xué)生的實際,確定哪些資料需要詳講,哪些要略講,學(xué)生會提出什么樣的問題,我講得他們聽得懂等等這些我都要思考。當(dāng)然講課時思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問要有針對性,不能過大,偏難。但是好的一節(jié)課,我覺得不必須都是這樣貌,因為學(xué)生的活得,思想都不一樣,不可能按照你的設(shè)計好的教學(xué)環(huán)節(jié)走,關(guān)鍵時刻你要懂得隨機應(yīng)變的。因為老是講書本的東西,學(xué)生不喜歡,必要能夠跑一下話題,無論怎樣目的都是讓學(xué)生有興趣,語文處處都在嘛。
課后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進步帶給的幫忙最大了。作為一名實習(xí)生,我很多東西都不懂,很多事情不會處理,沒有經(jīng)驗。所以上課存在很多的不足之處,每一次上完課,我都在收集意見和加上自己的體會,然后靜心反思。如上課聲音小,板書潦草,這都是我的原因,所以下課后,我堅持練,每一次上課前,都對自己說,這天大聲一點。上課設(shè)計的環(huán)節(jié),學(xué)生不跟著走,原因我備課時脫離學(xué)生等。我印象最深刻的是同樣是分析“對仗”這一概念,同樣引用《木蘭詩》的“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”,老教師分析的很清楚,我講得不明不白,原因就是我的積累不夠,引導(dǎo)方面出來問題,所以我多加學(xué)習(xí)。就是這樣貌每一天都就進行反思,每一次都一點收獲,然后就加以改善,一點一點地進步。
短暫的兩個月的中學(xué)語文教學(xué)實習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽過幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我必須將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。
語文教學(xué)的心得體會7
近日,我參加了開發(fā)區(qū)中心小學(xué)組織的三年級語文上冊統(tǒng)編材培訓(xùn),感覺收獲頗豐,受益匪淺?,F(xiàn)在將主要內(nèi)容總結(jié)如下:
一、教學(xué)中要有的放矢,抓重點
1.采取切實有效的措施,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字的方法,提高識字的能力;掌握閱讀的一般步驟,培養(yǎng)理解詞句的能力;激發(fā)作文的興趣,培養(yǎng)遣詞造句的能力,其意義重大。其次,閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點,要幫助學(xué)生掌握閱讀的方式――朗讀、默讀;掌握閱讀一篇課文的一般步驟。
2.關(guān)于習(xí)作教學(xué)
什么叫“作文”?要在學(xué)生完成一次作文之后,清楚地告訴學(xué)生:把自己看到的、聽到的和所想的東西,用文字寫出來,就是作文。三年級上冊的語文,可以說是作文的起步。習(xí)作教學(xué)的重點,是指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話。注意做到:用詞正確、句子完整、句子與句子之間要連貫。學(xué)生怎么想就怎么寫,不要講怎么開頭和結(jié)尾。在教學(xué)中做到:學(xué)生的習(xí)作批改,要遵循“多就少改”的原則,習(xí)作的得分要適當(dāng)偏高一點。要多鼓勵,少批評。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的.心隨著教師的情感而奔騰澎湃。
三、上好課前備好課
我們常說,好課的前提是備好課。而備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)眼讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想。
總之,教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫,刻苦鉆研教材,正確地理解每篇課文的內(nèi)容,明確編者的編輯意圖,才能充分地利用好教材的資源,并有超越教材的可能。但是,在實際的教學(xué)中,我們也要根據(jù)自己實際來調(diào)整,直至達到最好的效果。
語文教學(xué)的心得體會8
“教者父母心”,“學(xué)生事,無小事”,參加老師工作一年以來,嘗遍酸甜苦辣,驀然回首,發(fā)現(xiàn)收獲頗豐,尤以上面兩點為重。
成為一名人民教師的第一天起,我也成為一名班主任,剛從大學(xué)校園走出,盡管一切都是陌生的,但我卻是躊躇滿志,正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢,我的工作逐漸上手,慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可??墒?,慢慢的……,生活就像學(xué)生的周記,在平淡中一頁頁翻過。每次批改周記,都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,我非常渴望眼前突然出現(xiàn)一杯清水或是一片綠葉,給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力。
突然,一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來。
“老師,你不是一個關(guān)心學(xué)生的老師,我對你挺有意見的?!?span style="display:none">Fs9萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我心咯噔跳了幾下,沒看錯吧,揉揉眼睛,沒錯,一直以來,我挺自豪的,自問能將班管理得不錯。原來那個打架,曠課現(xiàn)象時有,第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級,現(xiàn)已井然有序,好不容易丟掉了“差”帽子,沒想到同學(xué)對我卻頗有微詞了。
“你根本就沒把學(xué)生事當(dāng)自己事,這次期中考,我這么努力考,成績終于有了很大進步,本以為可以向家人報喜的,可是我的政治成績加少了20分,政治老師都知道,可排名時為什么沒加上?還有考完試后,我上課走神,成績又退步了,你都沒發(fā)現(xiàn),你一點都不關(guān)心學(xué)生?!?span style="display:none">Fs9萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
我愕然。這位學(xué)生政治加少20分,這我知道,也明明跟政治老師一起改過,重新輸進電腦了,為什么會出現(xiàn)這種情況呢?我腦子里填滿了憤怒和不屑,瞬間變成了一個充足了氣的氫氣球,一個針或一?;鹈缇妥阋宰屛艺Q坶g爆炸,氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況,語氣非常地不友善,把學(xué)生嚇得小聲嘀咕:“你們就是沒加嘛。”我氣不打一處來,聲音提高到八十分貝:“沒理由!”
她膽驚心跳地拿出全級排名單給我看,我傻了眼,真的.沒加!怎么會這樣?與政治老師慢慢回想,猛然醒悟,原來改了以后忘記在電腦存盤了!這真的是我的疏忽。解釋為時已晚,對學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師,排名沒出來之前,你為什么沒看看呢?你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,這次我這么拼搏,又不能向家報喜,很沮喪?!北M管我一再保證會親自打電話與她家長解釋,可是學(xué)生還是開心不起來。
終于明白,高中生是很敏感的,不論用哪種方法,她都很容易感到老師是在運用技巧而缺乏真誠和尊重,一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯,缺乏尊重的時候,就可能心中有陰影,產(chǎn)生不再信任的心理,以致產(chǎn)生對抗心理和抵觸情緒。所以,老師一定要細(xì)心,真心的對待學(xué)生的每一件事。學(xué)生事,無小事,事事關(guān)心,事事在心,只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重。
語文教學(xué)的心得體會9
20xx年5月11日星期五,我在朝陽小學(xué)聆聽了開發(fā)區(qū)魏登娟、陳玉杰、趙兵、王小良等幾位老師的匯報,給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識。下面就談?wù)勎覀€人的點滴心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的匯報時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的`引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁?,課堂教學(xué)有這樣三個層次:1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,第二個階段的自讀感悟,在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”?!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如嶺子小學(xué)的英語老師在處理課文中分別采用了多種的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉
以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?
四、嶄新的教學(xué)理念
所有匯報的教師,都有先進的教學(xué)理念,能緊跟時代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達到了高效。
通過此次聽課學(xué)習(xí),我對語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識,也深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。
收獲的同時,我也存在著困惑,針對這此匯報來說,教學(xué)順順暢暢,沒有教師與學(xué)生之間相互交流與思維碰撞之處,教師講得的確是少多了,但這樣是不是少得可憐。語文教學(xué),我認(rèn)為教師與學(xué)生,師生之間與文本之間的交流是必不可少的,在理解重點之處時,學(xué)生有時談得比較膚淺,這里教師并沒有做過多的引導(dǎo),而是一帶而過。我個人認(rèn)為,這一點做得不是很好。比如說有的孩子匯報船給我們組留下的印象是柔和的,教師有必要再次追問學(xué)生,哪些詞語更能體現(xiàn)了作者的真情,你能再次把這種感受融入你的朗讀之中嗎?
語文教學(xué)的心得體會10
閱讀可以讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們;閱讀,讓博學(xué)和睿智走近我們;閱讀,讓我們記住歷史和時間……讓學(xué)生愛上閱讀并成為伴隨終生的好習(xí)慣至關(guān)重要。由于小學(xué)生年齡小,生性活潑好動,自我約束力差等特點,加上缺少生活的經(jīng)驗,導(dǎo)致了他們閱讀量少,閱讀的積極性不高等事實。那么應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀呢?我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗,淺談一下我的一些心得體會。
一、做好“點燈人”,讓學(xué)生向往閱讀
我們的語文老師,應(yīng)該成為點燈的人,把一本本有趣的耐人尋味的書,帶到學(xué)生們面前,讓他們興致勃勃的閱讀,讓他們有一個非常詩意的,快樂的和富有天真浪漫情調(diào)的童年。在蒙蒙朧朧之間,為他們的成長,為他們一生的日子,打一點亮色,打一點底色。
在平時的教學(xué)生活當(dāng)中,如果想讓班級里的學(xué)生愛上閱讀的話,自己應(yīng)該是一個熱愛閱讀的人。當(dāng)學(xué)生們看到老師手里捧著書的時候,就會很新奇地湊過來看一看老師在看什么,如果看到自己的老師經(jīng)常會在課間,在休息的時候,或者坐在辦公室里,總是靜靜地捧著一本書,那么他也會非常向往成為這樣的人。老師自己的一種熱情,自己的.一種對閱讀的熱愛這是非常重要的。所以要想讓學(xué)生愛上閱讀,老師必須做好點燈人
二、做好閱讀宣傳,讓學(xué)生走近閱讀
為了讓學(xué)生們愛上閱讀,我會在班級里面為閱讀宣傳。
?。?)大聲給學(xué)生讀。比如說每天中午課前的20分鐘可以定為閱讀的時間,每天讀、每天讀,學(xué)生對于這樣的閱讀充滿了期待,每天午間的20分鐘,成為他一天當(dāng)中,最憧憬最快樂的時光,然后他記住了這個故事,記住了你這位老師,也就深深的愛上了閱讀。
?。?)講述自己對書的理解。我們也可以在自己閱讀的基礎(chǔ)之上,把自己的閱讀感悟講給學(xué)生聽,聽后,他會對這本書有更深的感情,也會不自覺的捧起這本書。
?。?)通過多媒體的方式,來展示來推薦閱讀,
為了讓學(xué)生們愛上讀書,我自己課余時間也要閱讀,提升自己的素質(zhì);早讀或自習(xí)時,我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書,一起誦讀古詩,每天抄寫一首學(xué)生們沒有學(xué)過的古詩和名言警句。早讀課上學(xué)生讀我也讀,我讀給學(xué)生們聽,學(xué)生們讀給我聽,這對學(xué)生是一種無聲的教育。學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺地進行閱讀活動。在這種潛移默化的影響下,學(xué)生逐漸愛上閱讀。
三、樹立榜樣,讓學(xué)生走進閱讀
“榜樣的力量是無窮的”,經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和“書林”境界,可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣氛圍的感覺。比如,收集關(guān)于讀書的名言,進行欣賞;有意識地向?qū)W生介紹毛澤東、周恩來、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中,留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué),不失時機地進行表揚,請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣,身邊的一個個能親眼所見的榜樣,讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣,從而激起對書的渴望,產(chǎn)生與書交朋友的強烈愿望。
四、開展多種活動,讓學(xué)生愛上閱讀。
?。?)把讀書變成游戲,讓學(xué)生搶讀書
把讀書變成游戲,是吸引學(xué)生的一個好方法。在班級我開展了一個可以升級的讀書活動,讀一本書,學(xué)生可以讓家長寫條,讀完一本書升一級,讀完5本書就可以成為會員,會員的權(quán)利是可以從班級的圖書架上或者學(xué)生寫的讀書條中隨意選擇自己喜愛的一本書。如果讀完10本書,老師可以免費贈送一本書,(由學(xué)生家長贊助,誰的學(xué)生到了此級別,誰的家長就買來一本書有老師送給他的學(xué)生。),學(xué)生讀書積極性特別高,見家長打來電話興奮地告訴我,學(xué)生主動讀書了,不用家長監(jiān)督了。
?。?)巧用激勵,讓學(xué)生樂讀書
為了“哄”學(xué)生愛上閱讀,“哄”學(xué)生讀更多的書,我每周都從圖書室借來幾十本書,“獎勵”給愛讀書的學(xué)生;每學(xué)期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會,或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗,評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生,我及時地給予鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,會更堅持大量的廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍,其意義也就更加深遠(yuǎn)。
五、親子閱讀,讓學(xué)生更愛閱讀
首先要和家長進行很好的溝通,在一開學(xué)的時候,我們可以發(fā)一份《告家長書》,向家長陳述課外閱讀的意義、親子閱讀的目標(biāo),以及我們推薦的親子閱讀的一些書目,讓家長知道,我該怎么做,然后努力配合我們。
第二,親子閱讀開放日。上課外閱讀指導(dǎo)課的時候,邀請家長,讓家長更加了解老師是怎么指導(dǎo)學(xué)生讀書的,能找尋到學(xué)生閱讀的足跡和規(guī)律。
第三,組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的,有主題的,也可以很閑散地,邀請一些做的比較好的家庭來進行介紹。讓優(yōu)勢資源達到一種共享,相互啟發(fā)。
第四,鼓勵每個家庭建設(shè)家庭書櫥。
第五,圖書的流動。每個學(xué)生把自己看過的書,和別的學(xué)生進行交換。也可以進行互相買賣,讓圖書流動起來,還可以師生互換。
第六,開展一系列的親子閱讀的活動:如快樂一刻鐘,親子共演、親子共畫,還有其他的一些形式……為了展示,還要有一個終極的評價體系 ,根據(jù)自我申報和班級測評,評出書香家庭,算是給親子閱讀做得比較好的家庭一種鼓勵!
讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事,它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘,家長的大力支持。只要堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握正確的閱讀方法,讀書就逐漸成為自覺行為。閱讀讓學(xué)生們在知識的海洋中自由自在的遨游,為學(xué)生們撐起一片多彩的藍(lán)天。
語文教學(xué)的心得體會11
通過學(xué)習(xí)使我收獲頗深,讓我對小學(xué)語文教學(xué)過程有了新的理解。傳統(tǒng)的語文教學(xué),老師在前面侃侃而談,學(xué)生卻無精打采聽不進去,是老師講得不好嗎?不是,而是學(xué)生能夠參與的活動太少,他們覺得無所事事。一節(jié)課下來,老師很累,而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識。通過本次學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)這些老師在講課中,把課堂交給了學(xué)生,讓學(xué)生去主動地參與,放手給學(xué)生,這種教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的速度很快,知識掌握也不錯。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平,學(xué)生的主動性很高。有句話說得好:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,也給我們說明了應(yīng)該讓孩子們多讀書。因此,上語文課最主要的一點是讓學(xué)生多讀書,有感情地讀書。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,加大了學(xué)生對語文知識的積累,更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。
作為語文教師要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,就應(yīng)該知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么。語文課堂形式多樣化,學(xué)生的主動性、積極性都特別高,把自己所學(xué)的知識以各種各樣的形式展現(xiàn)出來。蘇霍姆林斯基說:“不要靠補課,也不要沒完沒了的'拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀?!贝罅康拈喿x可以有效提高學(xué)生語文素質(zhì)。雖然是短短的學(xué)習(xí),但是我的收獲卻很大,相信對我以后的語文教學(xué)會有很大幫助。我打算將所學(xué)到的,今后應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,提高自己和學(xué)生的語文水平。
語文教學(xué)的心得體會12
國家教育部制訂的"新課標(biāo)"(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)的頒布,給傳統(tǒng)意義下的語文教學(xué)進行了一次大的洗禮。在新課標(biāo)指導(dǎo)下,很多教師正在積極嘗試新的教學(xué)理念。《課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強調(diào)學(xué)生要主動進行探究式學(xué)習(xí),強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者,是和學(xué)生共同閱讀文本的對話者。過去的語文課,教師就是做整齊劃一的工作。一個教師在不同的平班教同一篇課文,情形基本相同。
教師按教案上預(yù)先設(shè)計好的步驟,一步步進行,學(xué)生除了回答教師設(shè)計好的問題外,就是聽教師講解。現(xiàn)在要形成一種新的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是對教師的一大挑戰(zhàn),在具體實施過程中,如何處理教學(xué)主體和客體的關(guān)系,很多理論工作者已經(jīng)探討了“如何做”的問題,但任何一種教學(xué)模式都不只是個程序、環(huán)節(jié)、步驟、方法的問題,而是某種教學(xué)思想、教學(xué)觀念與教學(xué)實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,在結(jié)合的過程中,難免會出現(xiàn)一些偏差,因此,我把新課標(biāo)實施過程中,有可能出現(xiàn)的誤區(qū)(或錯誤傾向)提出來,以期起到打“預(yù)防針”的作用。
一、惟綜合化傾向
新課標(biāo)提出了要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加實踐機會,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,將語文課程和其它課程溝通,將書本學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的新的綜合性學(xué)習(xí)理念。有的教師為了體現(xiàn)這一理念,有可能將學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位于全方位的了解科學(xué)知識、文史知識、往往要求學(xué)生用大量的時間和精力搜集資料。將語文課上成了其他的課程,語文課涉及更多的是別的課程,使語文課面目全非。如《勾踐滅吳》一文的教學(xué)重點是掌握詞語的意義和用法,教學(xué)目標(biāo)有一點只不過是學(xué)習(xí)勾踐在困境中不氣餒、不沉淪,臥薪嘗膽,勵精圖治的精神。但有的語文教師將課文重點放到了這個精彩的故事的學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生搜集大量的當(dāng)時的歷史事實,分析歷史事實,把語文課上成了歷史課,還有把《花兒為什么這樣紅》上成了生物課,將《看云識天氣》上成了地理課。
雖然他們的出發(fā)點都是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì),但卻忽略了語文課的自身特點。語文課的教學(xué)是為了讓學(xué)生通過對文本的學(xué)習(xí)、感知、理解、學(xué)會鑒定、學(xué)會運用、學(xué)會發(fā)展,培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感,最終形成精神的感悟和積極的價值取向。在語文的教學(xué)設(shè)計中,首選要考慮語文課的特點才能保證語文教學(xué)設(shè)計活動的有效性,那種完全撇開語文課的特點,將語文課上成語法課、生物課或歷史課的傾向,雖然貌似綜合,實際上卻是舍本逐末的偽綜合,不僅迷失了語文教學(xué)的物質(zhì),而且破壞了學(xué)生的閱讀興趣,其語文能力的培養(yǎng),精神世界的提升都將成為無源之水,無本之本,如同在文化沙漠上建大廈,只不過是海市蜃樓而已。
二、惟表演化傾向
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬,要讓學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的完善、主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這樣,才有利于學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。但一些教師就會放任自流,教師的主體地位嚴(yán)重消失,他們讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí),大膽說出自己的想法,認(rèn)為這樣才是暢所欲言。例如一些教師為了體現(xiàn)語文教學(xué)的民主、互動,例如把學(xué)生分為幾個方隊,設(shè)男女主持各一名,教師則以裁判的身分出現(xiàn),然后主持根據(jù)課文的的內(nèi)容提出若干個問題和要求,由各方隊的代表完成,并由教師評定得分。
整節(jié)課的設(shè)計定位于在愉快的氣氛中讓學(xué)生完成知識點的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的形式如同一臺晚會式智力競賽。因此,參與者的言行舉止也就更多體現(xiàn)出表演的痕跡 狠狠躁夜夜躁av网站色| 欧美大屁股眼子xxxxx视频| 小雪被老外黑人撑破了视频| 啪啪社区| 白洁少妇高义全文阅读| 皇上当众进入太子np主受| 国模无码一区二区三区| 偷玩朋友熟睡人妻| 国产凸凹视频熟女a片| 动漫内衣办公室| 男人床上越折腾你是不是越爱你| 国产精品无码一区二区| 快拔出来老师会怀孕了| 久久99精品久久久学生| 俄罗斯ve乳librederm| 99精品人妻无码专区在线视频区| 久久精品国产亚洲av无码| 小莹客厅激情38章至50章一区| 熟妇的奶头又大又粗| 国产成人精品一区二区三区不卡| 狠狠色综合网站久久久久久久| 被黑人姿势猛到抽搐视频| 人妻少妇偷人精品无码洋洋av| 67194熟妇在线播放直接进入| 24小时在线看免费观看直播| 亚洲国产成人精品无码区99| 妺妺窝人体色www在线小说| 中文字幕丰满乱子伦无码专区| 国产粉嫩小泬在线观看泬| 国产在线视频| 被三个老头捆着躁我一个爽文| 国产成人午夜精品一区二区三区| 丰满熟女人妻大乳波多野吉衣| bgmbgmbgm黑人极品| 欧美无人区码suv| 欧美+日韩+国产| 国精品人妻无码一区二区三区软件| 无码精品黑人一区二区三区| 你是我的城池营垒全集免费观看| 掀开奶罩边躁狠狠躁软学生电影| 成人在线电影|