《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感范文（通用11篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么領(lǐng)悟呢？讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感 1
我剛拿到《兒童技能教養(yǎng)法》這本書的時(shí)候，大致看完了一遍竟不知從哪兒下手，當(dāng)我再次細(xì)細(xì)閱讀時(shí)，邊讀邊思考，才有了一些感悟，大概明白了兒童技能教養(yǎng)法就是：在用兒童技能教養(yǎng)法開(kāi)始解決問(wèn)題的過(guò)程時(shí)，要先把問(wèn)題“轉(zhuǎn)換”成技能，也就是說(shuō)不把這些事情當(dāng)成“問(wèn)題”，而只是有待學(xué)習(xí)的技能。說(shuō)白了也就是：我們可以把大部分的兒童問(wèn)題，例如恐懼，以及睡眠、飲食、排尿和排便等方面的能力發(fā)展不足，都視為是有待學(xué)習(xí)的技能。只要學(xué)會(huì)某些方面的技能，孩子就能克服相關(guān)的'問(wèn)題。
今天我想以一位家長(zhǎng)的身份談?wù)勎易x這本書的感悟：
我的孩子現(xiàn)在有一個(gè)令我頭疼的毛病就是咬指甲，我嘗試了很多方法，比如：打手、講危害、轉(zhuǎn)移注意力等等，結(jié)果都沒(méi)改掉這個(gè)壞毛病。當(dāng)我看到這本書中有一個(gè)這樣的案例：12歲的女孩麗薩想改掉咬指甲的壞毛病。她首先要學(xué)習(xí)的是，留意到自己什么時(shí)候在“做”，或者最好是能夠在沒(méi)做之前就能有所察覺(jué)。這種察覺(jué)能夠讓她有意識(shí)的用一個(gè)另外的行為來(lái)取代咬指甲的習(xí)慣。麗薩自己有個(gè)主意，她一旦注意到自己在咬指甲或者想去咬指甲時(shí)，就就去用自己的手指做點(diǎn)兒什么事兒。她自己提議，要把指甲銼刀一直帶在身上，這樣就可以在需要的時(shí)候用銼刀來(lái)照顧指甲而不是用牙齒咬了。為了幫自己記住這么做，她甚至還想出了一個(gè)絕妙的主意：把指甲銼刀掛在脖子上，這樣就能隨時(shí)取用了。
看完之后我很高興，我知道該怎樣幫我的孩子改正了。首先在孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣之前，我讓她學(xué)著覺(jué)察咬指甲壞習(xí)慣出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和次數(shù)。只有當(dāng)孩子開(kāi)始能夠覺(jué)察到自己正在“做”的時(shí)候，才有可能用另外的行為來(lái)取代壞習(xí)慣。其次，我讓她想想再次咬指甲時(shí)，用什么方法代替。她想到的辦法是用另外一只手抓住這個(gè)手指，擠壓它。就這樣我們實(shí)驗(yàn)了一段時(shí)間，她咬指甲的次數(shù)越來(lái)越少。
這真是一本教養(yǎng)法是如此之簡(jiǎn)單，直觀有效的好書，我很喜歡。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感 2
《兒童技能教養(yǎng)法》這本書是荷蘭作家、心理學(xué)培訓(xùn)師本?富爾曼老師的著作，在全球二十多個(gè)國(guó)家發(fā)行推廣，用教導(dǎo)技能來(lái)應(yīng)付孩子的問(wèn)題。
我雖然還未成家，更還未為人父，但這四年來(lái)，我教過(guò)近200位學(xué)生，年齡在4―16歲。通過(guò)與這幾百位學(xué)生的接觸，大致了解了這個(gè)年齡段孩子的.性格、習(xí)慣或者問(wèn)題，相信其他孩子也有類似現(xiàn)象或者問(wèn)題存在。
孩子叛逆、調(diào)皮、學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱、獨(dú)立性差、自立能力弱、依賴性強(qiáng)、行動(dòng)執(zhí)行慢等等現(xiàn)象或者問(wèn)題，可以說(shuō)大多數(shù)孩子是或多或少存在的。遇到這些現(xiàn)象或者問(wèn)題，很多家長(zhǎng)沒(méi)有很好的方法對(duì)待，個(gè)別家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子大聲呵斥或打罵，實(shí)則對(duì)孩子沒(méi)有任何用，還把自己氣得半死。
很多家長(zhǎng)也都想把自己眼中的熊孩子培訓(xùn)成“別人眼中”的好孩子，但卻沒(méi)有合適的方式方法。
《兒童技能教養(yǎng)法》這本書作者列用了15步兒童技能教養(yǎng)法，集芬蘭教育之精華，它整合了近代世界上很多簡(jiǎn)快大師的秘笈，環(huán)環(huán)相扣，可以巧妙地喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和信心，帶動(dòng)孩子身邊的重要他人形成支持的合力，不僅能夠有效地幫助孩子克服問(wèn)題、學(xué)習(xí)技能，還能大大改善孩子身邊的小氛圍，改善親子關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。
此書的作者本?富爾曼老師兩次親自來(lái)到中國(guó)南昌授課，我有幸兩次都報(bào)名去到了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)《兒童技能教養(yǎng)法》這本書上的技能教養(yǎng)法。學(xué)完后我按書上的方式對(duì)自己班上的學(xué)生進(jìn)行操作，果然起到了顯著的效果，對(duì)孩子身上存在的一些問(wèn)題起到了改變。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感 3
本周選擇的閱讀書籍是《兒童技能教養(yǎng)法》，作者是芬蘭的本富爾曼先生，他是一名注冊(cè)心理治療師的培訓(xùn)師，芬蘭家喻戶曉的焦點(diǎn)解決的大師，他在焦點(diǎn)解決心理學(xué)方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本書由李紅燕女士翻譯，她是芬蘭富爾曼兒童技能教養(yǎng)法中國(guó)推廣第一人，截至目前，這本書已有18種不同語(yǔ)言的譯本。
WHY，我為什么本周要選擇閱讀這本書呢？
第一，自我成長(zhǎng)需要。這本書被很多老師和好友安利，雙十一買了一直沒(méi)看，所以為了倒逼自己用輸出倒逼輸入的方式，參加了Frank老師組織的<每周一本書>活動(dòng)。
第二，職業(yè)轉(zhuǎn)型需要。我剛參加完正面管教家長(zhǎng)講師認(rèn)證班課程，需要擴(kuò)大知識(shí)聯(lián)結(jié)的維度，渴望了解本書的技能教養(yǎng)。我想把正面管教的理念和方法與芬蘭兒童技能教養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)充自己的維度，讓自己在孩子養(yǎng)育過(guò)程中，能更從容淡定。
第三，養(yǎng)育孩子需要。作為職場(chǎng)媽媽，我需要不斷學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，不斷增長(zhǎng)我的智慧，讓我有能力去應(yīng)對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的各種挑戰(zhàn)，努力做一個(gè)懂孩子愛(ài)孩子的智慧型媽媽。
WHAT，這本書講的是什么呢？
本書分兩個(gè)部分組成，第一部分介紹了兒童教養(yǎng)法的十五個(gè)步驟，第二個(gè)部分介紹了一些家長(zhǎng)運(yùn)用兒童技能教養(yǎng)法解決問(wèn)題的案例。
我認(rèn)為可以把15步驟技能教養(yǎng)法分為四個(gè)部分：確定學(xué)習(xí)技能，激發(fā)技能學(xué)習(xí)積極性，技能練習(xí)及鞏固、確定下一個(gè)學(xué)習(xí)技能。
一、確定學(xué)習(xí)技能
Step1把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽鹤钪匾氖羌寄苷J(rèn)定――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的技能。
需要我們?nèi)ニ伎?，孩子需要學(xué)習(xí)一個(gè)什么技能才能讓問(wèn)題消失？當(dāng)孩子有很多問(wèn)題或者是復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，我們可以想成是孩子有一些需要學(xué)習(xí)或者加強(qiáng)的技能，把復(fù)雜問(wèn)題分解，把問(wèn)題清單做成一個(gè)技能清單，
Step2商定要學(xué)習(xí)的技能：技能清單做好后，跟孩子討論并協(xié)商要學(xué)習(xí)的第一個(gè)技能，推薦技能時(shí)，多使用“我們希望你學(xué)習(xí)”，而不是“我希望你學(xué)習(xí)”
二、激發(fā)技能學(xué)習(xí)積極性
Step3探索擁有該技能的好處：討論技能學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)父母、對(duì)他人有什么幫助
Step4給技能起個(gè)名字：孩子自己參與到技能學(xué)習(xí)的計(jì)劃制定，越參與越積極
Step5選擇一個(gè)魔法寶貝：鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)動(dòng)物、或者其他玩具來(lái)支持她的學(xué)習(xí)技能
Step6招募支持者：可以理解為父母老師兄弟姐妹的鼓勵(lì)和幫助，請(qǐng)孩子自己招募支持者
Step7建立信心：當(dāng)孩子感覺(jué)到其他人相信他能夠?qū)W會(huì)這個(gè)技能的時(shí)候，就會(huì)確信自己學(xué)得會(huì)。讓孩子相信他有能力學(xué)會(huì)這個(gè)技能，這是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)激情的不可或缺的“火花”
Step8策劃慶祝的方式：提前策劃學(xué)會(huì)技能后如何慶祝，等于給了孩子一個(gè)暗示，他一定能學(xué)會(huì)這個(gè)技能，能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)技能的積極性。
三、技能練習(xí)及鞏固
Step9為技能下個(gè)定義：邀請(qǐng)孩子告訴你并做給你看，當(dāng)他學(xué)會(huì)了技能時(shí)，會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？培養(yǎng)孩子的想象力，探討擁有這項(xiàng)技能后將會(huì)怎樣。
Step10廣而告之：廣而告之的意思是讓大家知道孩子在學(xué)習(xí)什么技能，只有知道孩子在學(xué)習(xí)什么技能，大家才能很好地支持他、鼓勵(lì)他、幫助他
Step11練習(xí)技能：最好的辦法就是演練，需要花時(shí)間訓(xùn)練，需要循序漸進(jìn)
Step12提醒技能：讓孩子告訴我們，他希望別人在他忘記技能時(shí)如何提醒他。最好把有時(shí)的退步看成是一時(shí)的忘記，而不是問(wèn)題的復(fù)發(fā)。
Step13慶祝成功：孩子一旦掌握了技能，就應(yīng)該慶祝。這也是一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子感謝那些在他的技能學(xué)習(xí)中幫助過(guò)他的人。
Step14把技能教給別人：教是最好的學(xué)，鼓勵(lì)孩子把技能教給其他孩子。
四、確定學(xué)習(xí)下一個(gè)學(xué)習(xí)技能
Step15當(dāng)孩子學(xué)習(xí)掌握好第一個(gè)技能后，就可以跟孩子商定好下一個(gè)要學(xué)習(xí)的'技能，可以重復(fù)之前的14個(gè)步驟。
HOW，怎么做到？
本書的核心是15步兒童技能教養(yǎng)法，它是教練技術(shù)在家庭教育和親子教育方面的完美應(yīng)用，看似復(fù)雜的15步，其實(shí)步步相扣，每一步背后都很有深意，可操作性很強(qiáng)，即使你不懂教練技術(shù)，也可以幫助到我們，幫助到孩子。因?yàn)橹灰闳プ?，就?huì)有收獲。
15步技能教養(yǎng)法，是不是一定要按步驟進(jìn)行呢？我覺(jué)得這也是我們需要需要學(xué)習(xí)的技能，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們還不熟練，可以按照步驟認(rèn)真執(zhí)行每一步，當(dāng)我們熟練了，就可以靈活使用這些方法了。
讀完這本書，我的強(qiáng)烈感受就是，我們?cè)陴B(yǎng)育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，都是我們和孩子需要學(xué)習(xí)的技能，并不是只有孩子需要技能學(xué)習(xí)，我們成人也可以使用這種方法來(lái)解決很多問(wèn)題。
整本書給我印象最深的就是step1，把孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)做他們需要學(xué)習(xí)的技能，往往這個(gè)時(shí)候我們能更客觀的看待孩子的問(wèn)題，避免了很多主觀情緒。
兒童技能教養(yǎng)法真的是一本非常落地的育兒工具書，我覺(jué)得作為初學(xué)者可以先從列問(wèn)題清單轉(zhuǎn)變技能清單開(kāi)始，尊重孩子，邀請(qǐng)孩子一起商量選擇一個(gè)比較容易實(shí)現(xiàn)的技能開(kāi)始按步驟不斷練習(xí)，增加孩子的自信心。
成長(zhǎng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，出現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)技能，把問(wèn)題一個(gè)一個(gè)消滅掉，在技能習(xí)得之前，我們要做的就是接納孩子的不完美，鼓勵(lì)孩子小步前進(jìn)。
《兒童技能教養(yǎng)法》優(yōu)秀讀后感 4
看了《兒童技能教養(yǎng)法》我突然覺(jué)得我的方法不對(duì)，總是在強(qiáng)化孩子的問(wèn)題而不是幫助她學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。平時(shí)總是讓她改正，其實(shí)最好的方法是讓孩子學(xué)習(xí)某種技能，讓孩子學(xué)習(xí)并運(yùn)用這個(gè)技能。呂睿之前不愛(ài)看書，讓她看書必須是陪著她看。之后我讓她自己找個(gè)地方看，我告訴她書中有許多知識(shí)是媽媽無(wú)法給你傳達(dá)的，書中有“黃金屋”和“顏如玉”。今天她一口氣看了60頁(yè)，看完之后她告訴我書中她所學(xué)到的知識(shí)，和我一起分享，我都假裝不知道，她和我分享之后特別自豪。我和她分析，你看不用我陪著你，你自己靜下心來(lái)讀書的這個(gè)技能的好處。我們身邊的孩子都會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該如書中那樣把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種技能。
招募支持者這個(gè)建議非常好，支持者的存在能有效的在孩子遇到困難時(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某個(gè)技能的意義，讓她們相信可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能，在她們進(jìn)步時(shí)給予贊美。如果這個(gè)技能能做成功還可以和支持者一起分享喜悅。
建立信心讓孩子相信她有能力學(xué)會(huì)這個(gè)技能，在孩子遇到困難和挫折時(shí)我們要告訴孩子我相信你一定可以學(xué)會(huì)這個(gè)技能，因?yàn)槟阍趮寢屟劾锬闶亲畎舻模?span style="display:none">C8g萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
策劃慶祝的方式讓孩子掌握了這個(gè)技能之后，我會(huì)問(wèn)她想怎樣跟你的`支持者一起慶祝，可以在家也可以在外面一起慶祝。如果支持者是老師的話要讓她感謝老師的支持和辛苦付出，讓她學(xué)會(huì)感恩老師。
為技能下個(gè)定義，她學(xué)會(huì)并掌握這個(gè)技能時(shí)，我會(huì)讓她自己運(yùn)用這個(gè)技能。
廣而告之的告訴大家孩子她現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)什么技能，孩子通常情況下是不希望我們大人公開(kāi)的討論她的問(wèn)題特別是不好的一面。她們會(huì)不好意思，會(huì)認(rèn)為我們討論她們的問(wèn)題就是表示她們有什么地方做的不夠好。這時(shí)候我們要跟她說(shuō)談?wù)摰亩际切枰獙W(xué)習(xí)的技能這個(gè)意義就不一樣了，我們要讓孩子知道你學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能時(shí)引以為傲的事情。
練習(xí)技能，孩子學(xué)會(huì)了這項(xiàng)技能后，我們最好的辦法就是演練。其實(shí)我知道但是還不能嫌棄她的 绩溪县| 乌拉特前旗| 黔南| 太保市| 克什克腾旗| 桐庐县| 互助| 县级市| 义乌市| 宜兰市| 常德市| 长宁区| 贡觉县| 分宜县| 常宁市| 凤阳县| 宣恩县| 河西区| 三门县| 商河县| 桑植县| 仪陇县| 永胜县| 景泰县| 酉阳| 北辰区| 尉犁县| 铁岭市| 股票| 延寿县| 平陆县| 财经| 岗巴县| 南丰县| 二连浩特市| 台南市| 安岳县| 交城县| 翁源县| 乐都县| 黑山县|