本文目錄一覽：
- 1、中南大學(xué)的臨川醫(yī)學(xué)專業(yè)為什么會(huì)被撤銷?
- 2、哪30門大學(xué)專業(yè)被許多高校撤銷？
- 3、五年來(lái)83所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)，背后存在哪些問題？
中南大學(xué)的臨川醫(yī)學(xué)專業(yè)為什么會(huì)被撤銷?
因?yàn)樵搶I(yè)為7年制，時(shí)間長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生耗時(shí)過長(zhǎng)，目前“5+3一體化”所取代。
2013年，國(guó)家出臺(tái)了《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)培制度的意見》。文件指出，從2015年開始醫(yī)學(xué)院都要安排住院規(guī)培，當(dāng)時(shí)全國(guó)有42所高校設(shè)置7學(xué)制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。
7年制畢業(yè)生，雖然同樣是碩士畢業(yè)，但是還要參加規(guī)范化培訓(xùn)，時(shí)間還需要3年，才能正式行醫(yī)上崗，大學(xué)累計(jì)時(shí)間就要花費(fèi)10年。雖然是越老越吃香，但這也太耗費(fèi)時(shí)間了。
目前，臨床醫(yī)學(xué)7年制已經(jīng)逐步被“5+3一體化”所取代，因?yàn)橐惑w化時(shí)間為8年制，5年本科合格后就開始住院參加規(guī)范化培訓(xùn)，3年畢業(yè)后實(shí)現(xiàn)三證合一（碩士+規(guī)培+醫(yī)師資格證），這種培訓(xùn)受到考生歡迎。
到2020年為止，都要求普及落實(shí)這項(xiàng)制度，有33年歷史的7年制將要逐步告別歷史舞臺(tái)。
中南大學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人接受采訪時(shí)表示，中南大學(xué)此次撤銷的專業(yè)是臨床醫(yī)學(xué)七年制，這個(gè)專業(yè)于1988年開始招生。早在2004年，中南大學(xué)就成為教育部批準(zhǔn)的八年制醫(yī)學(xué)教育（醫(yī)學(xué)博士學(xué)位）試辦學(xué)校，并于同年開始八年制醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)。
2005年，按照教育部要求，該校就停止臨床醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)招生。
據(jù)介紹，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦于1914年，自學(xué)院創(chuàng)辦就開始臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)招生、辦學(xué)，目前有臨床醫(yī)學(xué)五年制、精神醫(yī)學(xué)、麻醉醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)八年制等4個(gè)臨床醫(yī)學(xué)類專業(yè)辦學(xué)。
學(xué)院醫(yī)學(xué)教育秉承湘雅百年“公勇勤慎,誠(chéng)愛謙廉,求真求確,必邃必?！钡膬?yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)精英教育理念，依托綜合性大學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。
萬(wàn)博士范文網(wǎng)
哪30門大學(xué)專業(yè)被許多高校撤銷？
國(guó)內(nèi)的不少高校近些年來(lái)在不斷進(jìn)行擴(kuò)張，開設(shè)了許多以往沒有的專業(yè)，以此來(lái)吸引考生，有的高校某些專業(yè)并不具備雄厚的學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)，而看哪些專業(yè)熱門，自己也開設(shè)了這些專業(yè)，借此來(lái)吸引部分的生源，但是滿足了招生之后，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展并不利，主要是因?yàn)檫@些新開設(shè)的專業(yè)，高校本身缺乏發(fā)展基礎(chǔ)和完善的專業(yè)學(xué)科體系，因此不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。
有的高校從擴(kuò)招到濫招，雖然一定程度上有利于完成本階段的招生計(jì)劃安排，但是長(zhǎng)期以往不利于高校本身的發(fā)展以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，有些大學(xué)專業(yè)對(duì)于高校自己而言可有可無(wú)，并不是自己主攻的領(lǐng)域；最近這兩年來(lái)，求30名大學(xué)專業(yè)被許多高校撤銷，其中有的大學(xué)專業(yè)在以往是非常熱門的專業(yè)，報(bào)考學(xué)生非常多。
下面小熙統(tǒng)計(jì)的是2017年到2018年我國(guó)高校撤銷最多的30門大學(xué)專業(yè)，不知其中有你的專業(yè)嗎？
在2017年的時(shí)候，這15門大學(xué)專業(yè)被許多高校撤銷，包括公共事業(yè)管理，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，信息與計(jì)算，科學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，政治學(xué)與行政學(xué)，應(yīng)用物理學(xué)，信息管理與信息系統(tǒng)，科學(xué)教育，生物科學(xué)社會(huì)工作，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，廣告學(xué)，廣播電視學(xué)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃共15門專業(yè)?？忌鷤?cè)趫?bào)考高考志愿，選擇大學(xué)專業(yè)的時(shí)候，也可以很清楚的看到某些高校的這些專業(yè)被取消了。
在2018年，也有15門大學(xué)專業(yè)被許多大學(xué)撤銷，具體包括生物技術(shù)，廣告學(xué)，編輯出版學(xué)，電子信息科學(xué)與技術(shù)，工業(yè)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)與工程，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)，自然地理與資源環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)工程，公共事業(yè)管理，信息管理與信息系統(tǒng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，信息與計(jì)算科學(xué)，教育技術(shù)學(xué)，服裝與服飾設(shè)計(jì)。
小熙發(fā)現(xiàn)在2017年到2018年我國(guó)高校撤銷最多的大學(xué)專業(yè)中，公共事業(yè)管理專業(yè)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，廣告學(xué)專業(yè)以及信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，是被撤銷最多的專業(yè)。
而國(guó)內(nèi)許多高校撤銷這些專業(yè)的背后，主要也是考慮到了大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)問題，以及這些專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?jié)摿?，比如像?shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，大學(xué)生就讀這門專業(yè)畢業(yè)之后可從事的就業(yè)崗位較少，就業(yè)市場(chǎng)潛力不大，因此撤銷這門大學(xué)也是理所當(dāng)然的事情，教育部也表示高校撤銷無(wú)關(guān)緊要的專業(yè)，只為讓大學(xué)生更好就業(yè)，保障大學(xué)生們畢業(yè)之后可找到與專業(yè)掛鉤的工作。
不少的大學(xué)專業(yè)被撤銷不僅僅是局限于2017年到2018年，從2014年起，不少的大學(xué)專業(yè)就被許多高校撤銷，這些專業(yè)涉及舞蹈表演專業(yè)，金屬材料工程專業(yè)，思想政治教育專業(yè)，測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)以及美術(shù)學(xué)專業(yè)等，而撤銷這些專業(yè)的背后，也表明了我國(guó)高校從擴(kuò)招到濫招，是時(shí)候該停歇了。
五年來(lái)83所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)，背后存在哪些問題？
萬(wàn)博士范文網(wǎng)()小編還為大家?guī)?lái)五年來(lái)83所大學(xué)撤銷公共事業(yè)管理專業(yè)，背后存在哪些問題？的相關(guān)內(nèi)容。
很多學(xué)校都撤銷了公共事業(yè)管理，這個(gè)專業(yè)背后存在著很多問題，主要是因?yàn)楣补芾磉@個(gè)專業(yè)的就業(yè)方向，不是很明確。很多畢業(yè)生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的境遇，而且這個(gè)專業(yè)也影響著大學(xué)生的就業(yè)選擇，被很多家長(zhǎng)列為冷門專業(yè)。撤銷公共管理專業(yè)，也是因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)開設(shè)學(xué)校比較多，這個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模大，很多高校沒有自己的辦學(xué)特色。
1.問題之一：公共管理專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)，并且?guī)熧Y力量比較少
這個(gè)專業(yè)在一開始存在的時(shí)候就存在很多問題，很多專業(yè)對(duì)于這個(gè)專業(yè)的設(shè)置也不是很科學(xué)，對(duì)于專業(yè)的建設(shè)不夠重視，而且很多學(xué)校會(huì)把這專業(yè)跟管理專業(yè)混為一談，導(dǎo)致在培養(yǎng)人才的時(shí)候沒有專業(yè)性。并且?guī)熧Y力量也分配不均勻，課程設(shè)置比較隨意，沒有時(shí)間教學(xué)。
2.問題之二：此專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確
公共事業(yè)管理專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生的考公考編能力，出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的。很多學(xué)校應(yīng)該以能力為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，而不是把自己這個(gè)專業(yè)辦成職業(yè)培訓(xùn)所，這專業(yè)也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)需求的變化，隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)滿足社會(huì)的需求，而且很多學(xué)校對(duì)于此專業(yè)的發(fā)展前景并不了解。
3.問題之三：公共事業(yè)管理專業(yè)的就業(yè)前景并不樂觀
這個(gè)專業(yè)本來(lái)就沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生在畢業(yè)之后對(duì)就業(yè)前景有了認(rèn)知偏差。大部分學(xué)生認(rèn)為在畢業(yè)之后，這個(gè)專業(yè)就是為了考公，其實(shí)公共事業(yè)管理部門的人才是有一定缺口的，但學(xué)生并不了解，造成了需求量較少，學(xué)生輸入量過多。造成學(xué)生就業(yè)率非常低，以及這個(gè)專業(yè)根本就不需要那么多學(xué)校開設(shè)。
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