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語文課文《一片樹葉》的教學反思

時間:2025-02-12 10:55:20 59

    2020年語文課文《一片樹葉》的教學反思1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      導語:在一天的教學工作結(jié)束后,要求教師寫下自己的經(jīng)驗,并與其指導教師共同分析。接下來小編整理了2020年語文課文一片樹葉的教學反思,文章希望大家喜歡!1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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      一片樹葉的教學反思

      語文教學不再僅僅是完成知識教學,更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學要與社會生活緊密結(jié)合,通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學生體驗成功,感受學習的樂趣,激發(fā)學習的熱情,張揚自己的個性。在《一片樹葉》這課的教學活動中,我注意了以下幾方面:1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      1.把《新課程》的新理念在課堂上充分的體現(xiàn),打破原有的教學方式,組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的.對話關(guān)系,真正把主體地位還給學生。例如:在學生讀課文時,教師能尊重學生的個性,讓學生自己體驗朗讀,喜歡怎樣讀就怎樣讀。讓他們努力地把自己喜歡的段落或句子讀得精彩些,這樣讓學生選擇自己喜歡的句子讀,他們就讀得生動、投入,主動參與學習的興趣特別濃。每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      2.課堂上我盡可能的把更多的時間歸還給學生,把我提出的問題作為誘餌,引導學生去思考和探索。讓學生自由地說,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙,或者教師給予適時的引導,協(xié)助學生歸納總結(jié)。課堂上學生一起學習新知,學習熱情高漲,不但解決問題的能力相應(yīng)得到了提高,同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      3.寓教于樂,注重語文教學與實踐活動相結(jié)合。在本課教學中,我講求趣味性,采用學生喜愛的方式,把游戲、比賽、表演融入課堂,讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字,自讀自悟,主動探究。在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給他們創(chuàng)設(shè)想象的空間,個人先體會,再組織全班學生進行表演、體驗,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶。有效的表演讓每一個學生都動起來,他們積極去感悟、去體驗、去認知。最后再引導學生從小椿樹的角度去思考問題,較好地提高了學生的思維品質(zhì)。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      但本節(jié)課還存在著不足之處,比如說,課堂上,學生發(fā)言的范圍還是比較窄,只有那幾個優(yōu)等生在發(fā)言,沒有照顧到全體學生。在理解“目瞪口呆”的意思時,沒有讓學生理解到位,教師應(yīng)該做適當?shù)狞c撥。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      一片樹葉的教學反思

      《一片樹葉》通過童話故事,要學生了解人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系;明白應(yīng)該愛護樹木,“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學實踐中,王老師嘗試著變革學生的學習方式,從激發(fā)學生學習興趣入手,始終貫徹以讀為本,采取合作學習的方式鼓勵學生質(zhì)疑探究,形成了師生之間、生生之間相互尊重信任,平等交流的人際關(guān)系,使學生充分自主學習。學生在學習過程中行使著提問的權(quán)利、選擇的權(quán)利、創(chuàng)新的權(quán)利、體驗成功的權(quán)利,激活了學生的思維,為學生的語文學習打下了扎實的基礎(chǔ)。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      一、有效的情感體驗,自然入情入境1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      陶行知先生曾說過:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處。”王老師在入課后請同學們想象:如果你是一片樹葉,故事剛開始的時候是什么心情,故事結(jié)束時又是什么心情?接下來老師聲情并茂的范讀引得學生不由得笑出聲來,看來是被老師的真感情打動了。然后,老師問:“小葉子們,誰愿意說說自己的心情?”一下子把學生引入了本文的情境之中,學生已經(jīng)開始在體驗著小椿樹由“歡快著抖動”到“一片葉子也不剩了”傷心和無奈。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      在課中,老師稱呼自由選擇了課文角色的同學為“小黃?!薄靶⊥米印薄靶『镒印钡?,稱他們的組是小動物們的家;問“各家的小動物”你們愛小椿樹嗎?請同學們用朗讀來表現(xiàn)自己扮演的小動物真是在愛小椿樹。通過教師引導:“小黃牛”要對大家說什么話和反問“小椿樹愛你們嗎?”學生發(fā)現(xiàn)了前所未有的觀點思路,發(fā)現(xiàn)了對他來說是新的東西。到此時,學生理解課文的真正含義也就是水到渠成的'事了。學生在這樣的氛圍中,學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      二、有效的合作學習,自主結(jié)合小組1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互助性學習。小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組成員合作性活動為主體,以利于學生合作意識、合作技能的培養(yǎng)。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      以往的學習小組主要是由老師根據(jù)學生的學習情況和差異指定的。王老師在讓學生整體感知課文后,自己選擇不同的角色,以小動物找家的方式當堂重新分組。盡管課上出現(xiàn)了短暫的混亂,但是這是有必要的混亂,學生真正行動起來,組建有自己目標的任務(wù)完成小組。在自己選擇的學習小組里,小組成員都是“志同道合”的學習伙伴,在和諧融洽的氣氛中共同完成學習任務(wù)。在老師出示了明確的“學習項目”后,學生有更多的時間自主學習、自由討論。讀課文時,學生喜歡怎樣讀就怎樣讀,每個學生都能在趣味中學習,享受到成功的喜悅。隨后小組之間的匯報交流,更能吸引其他組同學的注意力。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      王老師強調(diào)小組目標達成及小組總體成績評估和獎勵,給最快“找到家”的小組、寫字姿勢最標準的小組獎勵花朵。當然在“小動物們”以朗讀表現(xiàn)自己愛小椿樹時,還可以加大獎勵小組的力度。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      三、有效的發(fā)散想象,自由議論表達1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      《語文課程標準》明確指出“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”一般的課件都是老師備課時準備好的,授課時隨教案一步步出示。而王老師的課件是開放性的課件。學生在讀全文過程中發(fā)現(xiàn)問題后,不僅在書上作了標記,而且被王老師當時打字,把同學們的問題展示在課件中。學習接近尾聲重新回顧這些問題,看看到底解決了沒有。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      當小椿樹葉子掉光以后,小家伙們又來到這個地方,會對小樹說寫什么?王老師激發(fā)學生的想象,先想一想,再小組合作把對課文的思考寫在樹葉上。這樣既能強化正面教育,又能培養(yǎng)學生的表達能力和想象能力。讓學生自由地寫,然后再讀讀,發(fā)現(xiàn)問題時讓其他的同學幫忙,或者是師生一起解決。課堂上學生學習熱情高漲,學生解決問題的能力得到了提高,在大家的努力下一起創(chuàng)造新知,同時也培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

      在總結(jié)全課時老師說到“不要揪樹葉,在植樹的季節(jié)里也去植樹”,我感覺“勿以惡小而為之”的道理沒有點透。如能在同學們向小椿樹道歉時,再引導學生近一步將“不好的事再小也不能做”的意思表達出來會更有深度。此外以電腦課件演示幾個小動物摘下樹葉,忽略了對“小心地摘”、“仔細地掐”、“捋下一片小椿樹葉”等語言文字的品味。當然,這只是個人意見,提出來供各位專家、老師批評。1oj萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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