教學(xué)常規(guī)管理篇1
教學(xué)常規(guī)管理是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保證。學(xué)校教學(xué)管理包括教與學(xué)兩部分，主要通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，井借助教與學(xué)過程管理來實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，研究過程管理的方法，落實(shí)教學(xué)常規(guī)的要求，有助于提升學(xué)校教學(xué)管理的水平，有助于落實(shí)以教學(xué)為中心的目標(biāo)要求，有助于加快課程改革的步伐，有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的任務(wù)，有助于形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
一、教師教學(xué)常規(guī)
教師教學(xué)常規(guī)是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。教師教學(xué)常規(guī)主要是：備課、課堂教學(xué)、作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)、考試（測(cè)評(píng)）、教學(xué)研究與培訓(xùn)等。
（一）備課
備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要理解學(xué)科的實(shí)質(zhì)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，再能夠細(xì)讀所教年級(jí)教材，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，對(duì)教材進(jìn)行靈活的加工處理。要做到“六備”“五有”，“六備”即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源，“五有”即：腦中有“綱”（課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)），胸中有“本”（教材），目中有“人”（學(xué)生），心中有“數(shù)”（差異），手中有“法”（方法）。體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)，體現(xiàn)“三全”“五優(yōu)化”的總體要求，符合各科高效課堂的基本模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
要加強(qiáng)集體備課活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課時(shí)間，認(rèn)真抓好個(gè)人自備、集體研討、二次備課、課后反思等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。
各學(xué)科教師個(gè)體備課一律要求提前三節(jié)至五節(jié)備好課。要改變照抄照搬教案，與上課脫節(jié)的現(xiàn)象，堅(jiān)決杜絕不備課就上課的現(xiàn)象。備課的基本要求有：
1.教案規(guī)范完整。內(nèi)容一般包括：本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、本學(xué)期教材分析、學(xué)期總的教學(xué)目標(biāo)、本班學(xué)生情況分析、提高教學(xué)質(zhì)量措施；單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)；課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。
2.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。在備課時(shí)，要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教參，不能照搬教參上的目標(biāo)。要通過對(duì)教材、學(xué)生的分析，結(jié)合教參上的目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)實(shí)際以及教師獨(dú)到的眼光對(duì)有些目標(biāo)重新設(shè)定，并在教學(xué)中圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的三維目標(biāo)，不是每一堂課都要落實(shí)三維。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)是滲透在前兩個(gè)目標(biāo)之中的，是長(zhǎng)期、隱形的目標(biāo)。要重在知識(shí)能技能目標(biāo)和過程與方法目標(biāo)的制定。
3.優(yōu)化問題設(shè)計(jì)。關(guān)注“怎樣提出問題”和“提出怎樣的問題”，要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，從設(shè)問時(shí)機(jī)、問題呈現(xiàn)形式、問題變式尺度、問題難易程度等方面精心設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)出能統(tǒng)領(lǐng)課堂、利于學(xué)生探索交流、具有啟發(fā)性和思考性的“大問題”，即問題要有合適的空間，適合學(xué)生進(jìn)行探究，能引導(dǎo)學(xué)生思維的深度參與，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，減少課堂隱形浪費(fèi)。
4.教學(xué)過程要詳備。緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)要完整，體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過程。教學(xué)過程設(shè)計(jì)具有可操作性，體現(xiàn)學(xué)生主體性，優(yōu)化教法學(xué)法。詳備教材重、難點(diǎn)的突破方法。
5.主體地位突出。了解本班學(xué)生的知識(shí)技能、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)等方面的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，能從學(xué)生的實(shí)際狀況和實(shí)際需要出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，突出學(xué)生的主體地位。教師要進(jìn)一步解放對(duì)學(xué)生的控制，相信學(xué)生，依靠學(xué)生，給學(xué)生充分展示交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生展示的欲望，質(zhì)疑別人創(chuàng)新思考的習(xí)慣。特別要關(guān)注獨(dú)立思考、小組交流、全班展示的過程，加強(qiáng)預(yù)設(shè)，關(guān)注生成質(zhì)疑、自由點(diǎn)撥、交叉互動(dòng)的過程，達(dá)到讓學(xué)生思維發(fā)散、增強(qiáng)體驗(yàn)、和詣共生、綜合提高的目的。
6.體現(xiàn)教師主導(dǎo)。教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕槿耄l(fā)揮好組織、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的作用，把評(píng)價(jià)“還給”學(xué)生，作出延遲評(píng)價(jià)。
7.分層設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)具有層次性，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)布置拓展性、開放性習(xí)題。
8.教學(xué)手段科學(xué)。根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用小黑板、多媒體等教學(xué)手段。
9.板書明了扼要。板書設(shè)計(jì)要條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過程，注重揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法。
10.加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)反思要從教學(xué)方法、當(dāng)前研究的重點(diǎn)問題等方面寫，要有一定的深度和質(zhì)量，每周每科教學(xué)反思不少于1次。
（二）課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。教師要通過課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，表達(dá)正確的教學(xué)理念，展示必需的教學(xué)藝術(shù)，選擇合理的教學(xué)方法，表現(xiàn)適應(yīng)課堂教學(xué)的良好的教學(xué)基本功，使課堂教學(xué)目標(biāo)明，雙基實(shí)、過程優(yōu)、方法好、效果顯著。
1.教學(xué)目標(biāo)明確
要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須緊扣教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確
教學(xué)要講究知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、善于挖掘思想方法，合理使用教學(xué)資源，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，難度適當(dāng)。實(shí)驗(yàn)和演示要規(guī)范和熟練。
3.教學(xué)方法科學(xué)
教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，科學(xué)地選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。要突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和空間。課堂是不僅要注意師生互動(dòng)，更要進(jìn)行生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師講課時(shí)間不能多于學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。要通過教案和學(xué)案的使用有效指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。要處理好講與練的關(guān)系，做到講有中心，練有目的，分析透徹，注重實(shí)效。要適時(shí)適度運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并通過教學(xué)手段的優(yōu)化提高課堂效率。
4.信息反饋及時(shí)
教師要善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、思想動(dòng)態(tài)和知識(shí)生成狀態(tài)，注重有效信息的收集，適時(shí)適當(dāng)調(diào)控教學(xué)過程，使學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)、技能上的缺陷。
5.教學(xué)行為規(guī)范
教師在課堂上應(yīng)做到衣著整潔，教態(tài)端正，語(yǔ)言規(guī)范。使用普通話、規(guī)范字。板書工整，字跡端正，布局得當(dāng)，條理清楚。要嚴(yán)格按學(xué)校課表上課，不得擅自調(diào)課、停課，要提前一至二分鐘候課，準(zhǔn)時(shí)上下課，并舉行必要的儀式；上課不得無故離開教室，不得接打手機(jī)或都做其它與教學(xué)無關(guān)的事。要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生。嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極參與，認(rèn)真傾聽，相機(jī)指導(dǎo)，了解合作動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生生成的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，不能漠然置之，聽之任之。
6.教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)
教師教學(xué)中要講究教態(tài)的藝術(shù)，努力做到表情豐富，動(dòng)作自然，富有感染力；要講究語(yǔ)言的藝術(shù)，爭(zhēng)取做到生動(dòng)形象，富于科學(xué)性、邏輯性、啟發(fā)性和趣味性。要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)設(shè)問，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語(yǔ)言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感覺。要根據(jù)教學(xué)情境機(jī)智巧妙地運(yùn)用教學(xué)策略，逐步形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。
（三）作業(yè)的布置和批改
作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的重要途徑。有效的作業(yè)布置與批改，有利于調(diào)節(jié)、改進(jìn)教學(xué)工作，及時(shí)的進(jìn)行校正和補(bǔ)漏，鞏固課堂教學(xué)效果。作業(yè)原則上應(yīng)該“有留必查，有查必改，有改必講，有錯(cuò)必糾?！弊鳂I(yè)的布置和批改要有針對(duì)性，做到精心布置，細(xì)心批改，反饋及時(shí)，方法有效。
1.作業(yè)設(shè)計(jì)精心
作業(yè)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，兼顧知識(shí)技能和過程方法，準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通。
提倡根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同程度和數(shù)量的作業(yè)，提倡貼近生活適時(shí)適量設(shè)計(jì)一些具有研究性的課外作業(yè)。
2.作業(yè)布置適當(dāng)
作業(yè)布置要堅(jiān)持“少而精”的原則，在精選作業(yè)的前提下，合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定自由支配的時(shí)間（一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)書面家庭作業(yè)總量不超過30分鐘，四年級(jí)家庭作業(yè)總量不超過45分鐘，五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不超過60分鐘）。作業(yè)要符合學(xué)科特點(diǎn)，嚴(yán)禁布置懲罰性、重復(fù)性作業(yè)。練習(xí)冊(cè)（活動(dòng)手冊(cè)）是必做的作業(yè)，除此之外，語(yǔ)文學(xué)科一課一次作業(yè)，每單元一次綜合練習(xí)，每學(xué)期8次作文；數(shù)學(xué)學(xué)科每周四次作業(yè)；英語(yǔ)學(xué)科五、六年級(jí)每周二次作業(yè)，注重口語(yǔ)作業(yè)的布置和檢查，有口語(yǔ)作業(yè)檢查記錄。
提倡分層、分類布置作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的需要。
3.批改反饋及時(shí)
作業(yè)批改必須及時(shí)，重在了解作業(yè)中的問題和學(xué)習(xí)中的不足，及時(shí)調(diào)整教和學(xué)的要求。作業(yè)要統(tǒng)一批改等第，正確使用各種批閱符號(hào)，注明批改日期、作業(yè)訂正的要求等。可采用標(biāo)明正誤、加注批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)、集中講評(píng)等形式反饋給學(xué)生，作業(yè)本必須在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得幾次作業(yè)一次處理。批改作業(yè)后，應(yīng)區(qū)別情況及時(shí)講評(píng)，及時(shí)督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤或不規(guī)范的問題。
提倡教師“面批精批”，提倡教師用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作業(yè)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)數(shù)量不低于作業(yè)次數(shù)的五分之一），提倡教師收集、整理學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題，建立學(xué)生“錯(cuò)題冊(cè)”。
4.本薄整齊，用筆統(tǒng)一
作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一，寫明作業(yè)的類別和序號(hào)、班級(jí)、姓名；作業(yè)本要干凈、平整，無卷角，無破損，如有破損，要補(bǔ)貼好再使用；作業(yè)格式要有統(tǒng)一要求，兩次作業(yè)間要隔開一行。 低年級(jí)用鉛筆書寫作業(yè)，中高年級(jí)用藍(lán)色或黑色墨跡的鋼筆書寫作業(yè)（作圖、繪畫等根據(jù)學(xué)科要求用筆）。一本作業(yè)本內(nèi)原則上用同一種顏色的筆書寫，作業(yè)中不準(zhǔn)使用涂改液，如有錯(cuò)誤要用規(guī)范的修改符號(hào)修改。
（四）課外輔導(dǎo)
課外輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和拓展延伸必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。課外輔導(dǎo)要注意差異，分類指導(dǎo)，精心實(shí)施，講究成效。
1.規(guī)范輔導(dǎo)要求
教師要根據(jù)教學(xué)要求開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)，不得隨意占用學(xué)生的自習(xí)課。要明確輔導(dǎo)的對(duì)象和任務(wù)，研究輔導(dǎo)策略，確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，滿足不同群體和個(gè)體發(fā)展的需要，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。
2.強(qiáng)化分類推進(jìn)
教師要根據(jù)因材施教的原則，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持分類指導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。借助閱讀指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)科講座等形式，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，促使他們脫穎而出；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，應(yīng)通過針對(duì)性訓(xùn)練彌補(bǔ)基礎(chǔ)性缺陷，幫助其克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
3.重視個(gè)別輔導(dǎo)
對(duì)個(gè)別學(xué)生中存在的特殊問題，應(yīng)及時(shí)地給予有針對(duì)性的幫助，尤其是注意非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)上的問題，更要關(guān)心學(xué)生的心理感覺。要多給他們一份關(guān)愛，多給他們一些讀書、思考、答問、演練的機(jī)會(huì)，教會(huì)其學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。要善于組織并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。
（五）考試
考試（測(cè)評(píng)）是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的有效性和學(xué)習(xí)知識(shí)能力發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)教師掌握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問題，提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)工作等都有重要意義，要做到測(cè)試及時(shí)，命題科學(xué)、評(píng)價(jià)多樣，方法合理。
1.科學(xué)組織考試
要按照學(xué)科特點(diǎn)和有關(guān)規(guī)定組織考試。明確考試目的，科學(xué)合理地進(jìn)行考試。要嚴(yán)格檢測(cè)的過程管理，加強(qiáng)平時(shí)的檢查和提問，按要求參與市、縣（區(qū)）組織的調(diào)研性檢測(cè)或?qū)W業(yè)考試。
提倡為診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成而組織的隨堂測(cè)試。
2.改進(jìn)考評(píng)方法
學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師進(jìn)行考試評(píng)價(jià)研究和實(shí)踐，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，建立學(xué)生的成長(zhǎng)記錄，提倡口試、開（閉）卷考試、實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、綜合性學(xué)習(xí)的考察、調(diào)查報(bào)告等多種考評(píng)方式，提倡學(xué)生、家長(zhǎng)、同行、學(xué)校、社會(huì)共同開展“評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)。努力構(gòu)建評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)形式多樣化的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)與考試成為促進(jìn)師生共同發(fā)展的過程。
3.認(rèn)真進(jìn)行命題
命題應(yīng)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和智力發(fā)展水平，體現(xiàn)教育性、教學(xué)性、發(fā)展性。要注意學(xué)生的實(shí)質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本，突出考試的激勵(lì)、反饋、調(diào)整和改進(jìn)的功能。試卷編制從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、怪題。要多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，科學(xué)地把握試卷的難度、區(qū)分度、信度和效度。
提倡在研究的基礎(chǔ)上建立題庫(kù)，努力實(shí)行教考分離。
4.嚴(yán)格監(jiān)考要求
期中、期末考試時(shí)，監(jiān)考教師必須在考前15分鐘領(lǐng)取試卷，考前5分鐘進(jìn)考場(chǎng)做準(zhǔn)備，按規(guī)定時(shí)間開考和結(jié)束，監(jiān)考時(shí)不做與監(jiān)考無關(guān)的事情，不得擅自離開考場(chǎng)，杜絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時(shí)認(rèn)真清點(diǎn)并整理考卷，如實(shí)填寫考場(chǎng)報(bào)告單。
5.客觀評(píng)定成績(jī)
試卷原則上密封裝訂，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷，提倡流水批閱試卷，以確保學(xué)生成績(jī)的客觀公正。要科學(xué)合理地制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生分析問題和解決問題的過程和方法，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)見，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)的和諧發(fā)展。
6.強(qiáng)化質(zhì)量分析
考后教師要及時(shí)對(duì)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，填好質(zhì)量分析表，總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)教學(xué)的方法，要重視對(duì)學(xué)生自我分析的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。要幫助學(xué)生剖析問題，改進(jìn)方法，制定計(jì)劃，明確目標(biāo)。
（七）教學(xué)研究與培訓(xùn)
縣教研室要發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)和管理的職能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)，教研員要經(jīng)常深入到學(xué)校聽課、評(píng)課、調(diào)研常規(guī)教學(xué)；學(xué)校教導(dǎo)處是學(xué)校的教科研中心，負(fù)責(zé)全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教導(dǎo)處的指導(dǎo)，承擔(dān)教育科研任務(wù)的具體實(shí)施。完善教研組織，健全以校為本的教研制度，組建各學(xué)科教研組，小規(guī)模學(xué)校要成立年段備課組。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組必須制定學(xué)年教學(xué)、教研工作計(jì)劃和學(xué)科教研課題，并加強(qiáng)對(duì)各校及教師個(gè)人教研、教改的課題指導(dǎo)。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研究上發(fā)揮示范、輻射作用。
（一）常規(guī)教研活動(dòng)。每?jī)芍芤才虐胩鞎r(shí)間作為教研組或年級(jí)備課組常規(guī)教學(xué)教研活動(dòng)的時(shí)間，每次活動(dòng)要做到“四定一有”，即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認(rèn)真組織上好研究課、聽課、說課、評(píng)課等系列活動(dòng)，每學(xué)期各教研組（備課組）舉行各種教研活動(dòng)不少于10次（含兩次課例研討），每次活動(dòng)組長(zhǎng)要認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
（二）推行集體備課。
1.集體備課內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備過程、備資源。明確教學(xué)目標(biāo)、教材體系、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、不同層次的訓(xùn)練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。
2.集體備課要求：教研室每學(xué)期舉行2次，研訓(xùn)室每學(xué)期舉行3次，學(xué)校每月集體備課1次。達(dá)到“五統(tǒng)一”：學(xué)目標(biāo)，學(xué)內(nèi)容，學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)，統(tǒng)一檢測(cè)評(píng)價(jià)。
3.集體備課程序：集體備課可以選擇兩種模式。
模式一：一人備（形成初案）--大家改（補(bǔ)充修改）--集體研（達(dá)成共識(shí)）--一人講（觀課驗(yàn)效）--組內(nèi)評(píng)（取長(zhǎng)補(bǔ)短） --各人上（反思完善）
模式二：各人備（形成個(gè)案）--集體研（達(dá)成共識(shí)） --一人講（觀課驗(yàn)效）--組內(nèi)評(píng)（取長(zhǎng)補(bǔ)短） --各人上（反思完善）
模式一中，主備人要認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材、參閱相關(guān)資料，根據(jù)我縣各學(xué)科高效課堂教學(xué)思路，精心設(shè)計(jì)，提前拿出“備課初案”，并交付同組其他教師研究補(bǔ)充，進(jìn)行“二次備課”；模式二中備課組教師均要進(jìn)行個(gè)人初備，寫出“備課初案”。
教研組長(zhǎng)組織本組教師就每一環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行集體研討，達(dá)成共識(shí)后，由主備（講）教師執(zhí)筆整理，形成“備課組教案”，分發(fā)給其他教師；主講人根據(jù)“備課組教案”上課，大家觀課，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，明辨得失，提出改進(jìn)措施，進(jìn)行“三次備課”；其他教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，對(duì)組內(nèi)評(píng)課后的教案成果，進(jìn)行加工處理，形成自用教案上課，課后必須及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
（三）開展課例研討活動(dòng)。學(xué)校要以校本研究為載體，積極開展專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思等多種形式的校本教研活動(dòng)。學(xué)科教研組或年級(jí)備課組每學(xué)期組織兩次課例研討活動(dòng)，確保每次活動(dòng)有明確的內(nèi)容，解決教學(xué)工作實(shí)際中存在的問題。要以課例為載體，按“教學(xué)會(huì)診查問題，梳理問題定主題。理論學(xué)習(xí)明方向，集體備課找方法。大家觀課驗(yàn)實(shí)效，個(gè)人反思談得失。同伴互助共分享，專業(yè)引領(lǐng)再提高。共識(shí)提煉為常規(guī)，困惑引出新課題”課例研討十步曲組織課例研討活動(dòng)。組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、名師、骨干教師上示范課、同年級(jí)教師同課異構(gòu)等，使教師互相切磋，共同提高。通過活動(dòng)，使教師群體率先成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型組織。
（四）進(jìn)行高效課堂教學(xué)的策略研究。各校要引導(dǎo)教師或教研組圍繞高效課堂教學(xué)常規(guī)開展項(xiàng)目研究，在一定階段內(nèi)關(guān)注一個(gè)問題，如學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)診斷、作業(yè)設(shè)計(jì)、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學(xué)過程，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征等，預(yù)設(shè)策略，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，開展同伴互助、課例研究，以教學(xué)研究提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂。
（六）加強(qiáng)校際教研，做好“手拉手”工作。各校應(yīng)積極主動(dòng)與兄弟學(xué)校建立校際教研關(guān)系，經(jīng)常開展跨學(xué)區(qū)或聯(lián)片協(xié)作、聯(lián)誼式教研，共同合作，相互開
放，交流信息，共同發(fā)展。
（七）發(fā)揮名師專業(yè)引領(lǐng)作用。特級(jí)教師、省級(jí)骨干教師、市級(jí)以上教學(xué)名師、每學(xué)期要開設(shè)一次面向全縣教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座；學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師每學(xué)期要開設(shè)一次以上的面向全?；?qū)W區(qū)教師的教學(xué)觀摩課、示范課或教學(xué)理論講座。
（八）開展課題研究。扎實(shí)開展課題研究，立足高效課堂教學(xué)實(shí)踐選擇真實(shí)而具體的
問題作為課題進(jìn)行研究，認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略，在實(shí)踐中反思，在反思中完善，有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，使課題研究成為促進(jìn)高效課堂教學(xué)工作的重要舉措。學(xué)校教導(dǎo)處要做好課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并對(duì)教師的研究工作給予有效的指導(dǎo)。嚴(yán)格立項(xiàng)申報(bào)程序，切實(shí)增強(qiáng)課題研究的針對(duì)性。
（九）加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校要制定切合本校實(shí)際的近期和中長(zhǎng)期教師培養(yǎng)計(jì)劃，所有教師都應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高自身素質(zhì)；積極組織教師開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校要為教師推薦專業(yè)必讀書目，開展教師讀書活動(dòng)，每學(xué)期每位教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記不少于5000字，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。教研組、備課組要定期交流學(xué)習(xí)心得。教師外出聽課、參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，返校后要落實(shí)“三個(gè)一”：即作一個(gè)專題匯報(bào)，交一份學(xué)習(xí)心得，上一節(jié)匯報(bào)課，書面材料存檔備查。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理是優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量意義重大。也是以學(xué)生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)能力的重要方面。
目標(biāo)：好習(xí)慣受益終生。學(xué)校要通過學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要從六個(gè)方面入手：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、按時(shí)作業(yè)習(xí)慣、規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、認(rèn)真測(cè)試習(xí)慣。
1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的首要環(huán)節(jié)。通過課堂預(yù)習(xí)可使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)處于有準(zhǔn)備的心理狀態(tài)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的目的性，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
（1）制定預(yù)習(xí)計(jì)劃。
①根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)要求，提前通覽所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
②根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況合理分配學(xué)科預(yù)習(xí)時(shí)間，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的預(yù)習(xí)。
（2）明確預(yù)習(xí)任務(wù)。
①找出重點(diǎn)、難點(diǎn)。
②嘗試完成書上的部分例題和練習(xí)題。
③主動(dòng)收集課外學(xué)習(xí)資源。
（3）形成預(yù)習(xí)重點(diǎn)。
①及時(shí)彌補(bǔ)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)缺陷，為新課學(xué)習(xí)掃清障礙。
②把經(jīng)過自己努力依然弄不懂的問題標(biāo)出，確定聽課重點(diǎn)。
2.課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
課堂學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)能力的重要過程，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（1）做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
①上課前，準(zhǔn)備好所需學(xué)習(xí)用品。
②提前一分鐘進(jìn)入教室，保持安靜。
（2）課堂學(xué)習(xí)品質(zhì)。
①專心致志聽課。要特別注意教師提出的問題，明白問題的實(shí)質(zhì)。要重視知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和鞏固。
②帶著問題思考。根據(jù)預(yù)習(xí)中的疑難問題，圍繞教師講課重點(diǎn)認(rèn)真思考，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
③敢于質(zhì)疑提問。要勇于發(fā)言，不僅要大膽回答教師的問題，還要善于提出自己的見解，敢于質(zhì)疑和交流，努力把問題解決在課堂上。
④主動(dòng)合作探究。在自主深入思考的基礎(chǔ)上，樂于和小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)，共同找到解決問題的辦法，分享智慧，分享成功。
⑤學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。關(guān)注教師和同學(xué)解決問題的思路和策略，學(xué)會(huì)解決問題的方法，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
⑥有效做好筆記。抓住教師教學(xué)的基本內(nèi)容、板書要點(diǎn)、重要方法，邊聽講邊做簡(jiǎn)要的課堂筆記。
3.課后復(fù)習(xí)習(xí)慣
復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，具有查漏補(bǔ)缺，提高完善的功能，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要手段。
（1）堅(jiān)持課后復(fù)習(xí)。
①理解消化所學(xué)知識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。
②及時(shí)回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，記住重要知識(shí)和解題方法，提高記憶能力。
③及時(shí)整理筆記，理清思路，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)新內(nèi)容中的學(xué)習(xí)方法。
2. 學(xué)會(huì)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
（1）單元復(fù)習(xí)。會(huì)用文字概括、列提綱、畫圖表等方法構(gòu)建本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握核心內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（2）考前復(fù)習(xí)。能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有計(jì)劃和有針對(duì)性地進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)效率。
4.按時(shí)作業(yè)習(xí)慣
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題，進(jìn)一步理解鞏固知識(shí)技能的主要手段，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的重要過程。
（1）認(rèn)真獨(dú)立作業(yè)。如果作業(yè)遇到困難，難以獨(dú)立完成時(shí)，要主動(dòng)請(qǐng)教教師或同學(xué)，不抄襲他人作業(yè)。
（2）達(dá)到規(guī)范要求。書寫工整，步驟完整，格式規(guī)范，及時(shí)上交。
（3）提高作業(yè)效率。
①先復(fù)習(xí)后作業(yè)，以減少差錯(cuò)。
②認(rèn)真審題，理清解題思路，明確方法和步驟，提高作業(yè)的正確率和完成作業(yè)的速度。
③作業(yè)后仔細(xì)檢查，及時(shí)訂正錯(cuò)誤。
（4）認(rèn)真查看評(píng)語(yǔ)。聽取老師的批評(píng)建議，及時(shí)訂正差錯(cuò)，分析原因，針對(duì)存在的問題采取彌補(bǔ)措施。
（5）進(jìn)行典型收集。建立“錯(cuò)題冊(cè)”或“錯(cuò)題集”，對(duì)一些典型錯(cuò)誤經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止同樣的錯(cuò)誤發(fā)生。
（6）主動(dòng)實(shí)踐探究。對(duì)于研究性學(xué)習(xí)類型的作業(yè)，能主動(dòng)參與并完成分工任務(wù)，保證作業(yè)質(zhì)量。
5.規(guī)范實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用儀器設(shè)備，通過動(dòng)手操作和觀察變化來獲得和驗(yàn)證知識(shí)，形成一定技能的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和操作能力意義重大。
（1）規(guī)范實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
①作好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)前按實(shí)驗(yàn)課題認(rèn)真看書，明確實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和步驟，以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等。
②檢查實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)操作前要檢查本次實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備、工具、元器件及材料等是否符合實(shí)驗(yàn)所要求的名稱、型號(hào)、規(guī)格、數(shù)量及技術(shù)狀態(tài)，若有不符，及時(shí)報(bào)告。
（2）正確完成實(shí)驗(yàn)。
①在教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，按實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?，方法、步驟和操作程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。保持實(shí)驗(yàn)室安靜和整潔，遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，確保實(shí)驗(yàn)效果，確保安全。
②實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意力要集中，動(dòng)手、動(dòng)腦，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，準(zhǔn)確詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不抄襲他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
③實(shí)驗(yàn)后，對(duì)所得到的數(shù)據(jù)要進(jìn)行認(rèn)真分析，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6.認(rèn)真測(cè)試習(xí)慣
測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑。既能夠檢驗(yàn)知識(shí)掌握的程度和運(yùn)用知識(shí)的能力，有利于知識(shí)的理解和鞏固，又可以發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)矯正，改進(jìn)學(xué)習(xí)。
（1）做好考前準(zhǔn)備。
①在教師指導(dǎo)下全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和有意識(shí)地查漏補(bǔ)缺。
②了解考試時(shí)間、方式、科目、考綱、考紀(jì)等，做到心中有數(shù)。
（2）按照要求考試。
①根據(jù)不同類型考試（閉卷、開卷、操作等）的要求完成考試。
②審清題意，理清思路，先易后難，迅速作答。
③書寫工整，畫圖準(zhǔn)確，解答完整。
④答完后對(duì)試卷作全面檢查，確認(rèn)無誤后再上交。
（3）重視考后總結(jié)。
能對(duì)考卷進(jìn)行質(zhì)量分析，找出知識(shí)、技能方面的缺陷，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積累考試經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效益。
另外，還要有留心觀察的習(xí)慣，多留心身邊的人、事、物，多問幾個(gè)為什么，提高觀察能力、思辨能力，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)。還要有廣泛閱讀的習(xí)慣，按照語(yǔ)文課標(biāo)和學(xué)習(xí)需要，有計(jì)劃、有目的地閱讀課外書報(bào)，學(xué)習(xí)做讀書筆記、剪報(bào)等，從而拓寬視野，豐富積累，彌補(bǔ)課內(nèi)不足。
措施：行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要從小抓起，常抓不懈。
1.要從小抓起。要從“抓啟蒙”的學(xué)前階段就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能等到了“抓養(yǎng)成”的小學(xué)階段再矯正不良習(xí)慣。
2.要常抓不懈。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣不容易，學(xué)會(huì)一個(gè)壞習(xí)慣卻很快。各學(xué)段、各學(xué)科的老師都要把培養(yǎng)行為習(xí)慣作為分內(nèi)的主要任務(wù)，齊抓共管。
3.要講究方法。
（1）要正面引導(dǎo)，榜樣示例。要經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法方面的教育，耐心地，逐步地，通過不斷地訓(xùn)練，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，從二年級(jí)開始就進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，到了五六年級(jí)，基本就形成了自動(dòng)完成的習(xí)為。
（2）要制度規(guī)范，輿論監(jiān)督。比如實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，有實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，有同組同學(xué)監(jiān)督，有老師巡回指導(dǎo)，有實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能偽造，就很容易形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖杂X行為。
教學(xué)常規(guī)管理篇2
一.學(xué)校教研組長(zhǎng)工作職責(zé)：
教研組是開展教學(xué)工作.教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一，教研組長(zhǎng)是教研組工作的組織者和實(shí)施者，應(yīng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
1.教研組應(yīng)認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，教研組的計(jì)劃明確一個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)的內(nèi)容.安排和要求，制定具體措施，并付諸實(shí)施，期末做學(xué)期工作總結(jié)，上交教研室。
2.教研組應(yīng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育專業(yè)理論，每期至少組織5次以上專題學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.教研組期初應(yīng)安排好教學(xué)“示范課”.“優(yōu)質(zhì)課”.“匯報(bào)課”.“說課”，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“四課”的上課聽課和評(píng)課，及時(shí)收集聽課意見，填寫評(píng)課意見表。
4.組織好對(duì)外公開教學(xué)活動(dòng)，并做好兄弟學(xué)校來聽課教師的接待工作
5.認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)，教研組期初必須訂出新老教師結(jié)對(duì)子的名單與師徒帶教的名單報(bào)教研處，督促《帶教條例》的落實(shí)，盡快提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。。
6.教研組長(zhǎng)應(yīng)開展好每周一次的教研組活動(dòng)，以課堂教學(xué)為突破口，組織好上課.說課.聽課.評(píng)課活動(dòng)。教研組活動(dòng)應(yīng)形式多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
7.教研組長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常檢查.指導(dǎo)各備課組的集體備課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，全面掌握本組每位老師的教學(xué)情況，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。
8.教研組應(yīng)負(fù)責(zé)本組教育教學(xué)研究課題的實(shí)施，及時(shí)組織全組參加實(shí)驗(yàn)研討課觀摩活動(dòng)，幫助實(shí)驗(yàn)教師解決問題。
9.組織好各種大型測(cè)試活動(dòng)的命題.審題.評(píng)卷和試卷分析工作，強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)。
10.積極組織指導(dǎo)課外學(xué)科活動(dòng)與校內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，并要做到有計(jì)劃.有記錄.有成效。
11.每學(xué)年要開設(shè)一至兩個(gè)教師論壇或課題，積極組織教學(xué)科研活動(dòng)，大膽嘗試校本課程資源的開發(fā)，不斷提高科研水平。每學(xué)期結(jié)束時(shí)教研組寫出專題總結(jié)，并認(rèn)真組織交流。
12.教研組活動(dòng)嚴(yán)格考勤，要認(rèn)真做好對(duì)教師.備課組的教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)，為學(xué)?？己斯ぷ魈峁┫嚓P(guān)資料。
13.教研組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)。
二.學(xué)校備課組長(zhǎng)職責(zé)
備課組是開展教學(xué)活動(dòng)的備課組織，備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)同教材教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教研教學(xué)工作計(jì)劃，開展教學(xué)研究和備課活動(dòng)，努力提高本年級(jí).本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，其主要職責(zé)有：
1.全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，帶領(lǐng)全組教師自覺按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。
2.備課組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，期末做好工作總結(jié)，上交教研室。
3.組織好集體備課活動(dòng)，要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。要落實(shí)“四定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。
4.帶領(lǐng)本備組教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教材，新課標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教研水平。
5.協(xié)助教研組長(zhǎng)開展教學(xué)研究活動(dòng)，組織本組教師積極承擔(dān)“四課”，即匯報(bào)課.示范課.觀摩課和優(yōu)質(zhì)課，組織本備課組相互聽課，開展評(píng)議，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
6.協(xié)助教研組長(zhǎng)搞好期中期末復(fù)習(xí)考試，組織本備課組教師做好命題.評(píng)卷.質(zhì)量分析和教學(xué)反思等工作。
7.協(xié)助教研組長(zhǎng)組織指導(dǎo)學(xué)生開展研究性活動(dòng).學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng).綜合實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，做好培尖輔差工作。
8.發(fā)揮備課組長(zhǎng)帶頭骨干作用，通過結(jié)對(duì)子.示范教學(xué)等方式幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。
9.緊密結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，寓教育樂與教學(xué)之中，密切配合年級(jí)組，全面關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。
附：基本要求
① 每學(xué)期第一周內(nèi)制訂好備課組教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度
② 每周開展一次集體備課活動(dòng)
③ 每周出一分周末練習(xí)（內(nèi)容要滾動(dòng)）
④ 每周開展一次培尖輔差活動(dòng)
⑤ 每學(xué)期出好月考.期中試卷
⑥ 每學(xué)期安排一次教師論壇
⑦ 期末結(jié)束做好一份備課組教學(xué)工作小結(jié)
三.學(xué)校備課要求
備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作。教師必須進(jìn)行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內(nèi)容包括：交流對(duì)教材.教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進(jìn)度，交流解決難點(diǎn)的辦法及確定統(tǒng)一的單元測(cè)試題。
（一）教師個(gè)人備課要求：
1.備課是上好課的前提，備課是每個(gè)教師的基本工作之一。
2.備課應(yīng)做到“三備.三研”。三備：備課程標(biāo)準(zhǔn).備教材.備學(xué)生;三研：研究重.難點(diǎn)，研究三維目標(biāo)，研究教法。
3.教案要符合規(guī)定的格式，詳略不強(qiáng)求一致，但要反應(yīng)一堂課的主要內(nèi)容。
4.教案應(yīng)按課時(shí)逐節(jié)撰寫，不能按課文或章節(jié)寫一個(gè)教案。
5.練習(xí)課.復(fù)習(xí)課.考試等教案也應(yīng)注明目的要求等內(nèi)容，并附上練習(xí)題或考試試卷。
（二）.集體備課要求：
1.內(nèi)容：（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本單元或章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并備出突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。（4）學(xué)情分析（5）注意事項(xiàng)（6）教學(xué)方法建議（7）課時(shí)分配（8）單元或章節(jié)過關(guān)測(cè)試題
2.要求：?jiǎn)卧?章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時(shí)間.定內(nèi)容.定中心發(fā)言人；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度.目標(biāo).重點(diǎn).難點(diǎn).作業(yè).測(cè)試，備課組長(zhǎng)要做好記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn)，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見解（記錄每位組員發(fā)言內(nèi)容）。集體備課應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。
（三）檢查辦法：
1.以教研室核定的名單進(jìn)行簽名。
2.教研室有關(guān)人員將不定期參加各備課組活動(dòng)。
3.教研室不定期抽查教案和集體備課記錄本。
四.學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)制度
青年教師是學(xué)校的未來和希望。為了提高新入校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實(shí)電廠學(xué)校青年教師崗位培訓(xùn)“一三五八”工程，使我校的青年教師能夠早日成為合格教師，站穩(wěn)講臺(tái)，特制定如下培養(yǎng)制度：
一.做為剛剛加入教師隊(duì)伍的青年同志，在業(yè)務(wù)上要在導(dǎo)師在指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，掌握教學(xué)技能，使自己成為一名合格的教師，具體要求如下：
l.剛剛畢業(yè)的青年教師入校第一學(xué)年必須參加由有關(guān)部門組織的職初教學(xué)崗位培訓(xùn)并且合格。
2.剛剛畢業(yè)的青年教師入校時(shí)，由學(xué)校教研處研究，每人指定中.高級(jí)教師與青年教師簽定帶教合同，形成師徒關(guān)系，合同簽定時(shí)效為三年。
3.青年教師在合同簽定后，必須認(rèn)真向?qū)煂W(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平。青年教師每一學(xué)年制定一份工作.學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱后，努力付諸實(shí)施，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要寫一份書面匯報(bào)，交導(dǎo)師審閱后留存?zhèn)浒浮?span style="display:none">8yt萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
4.青年教師平時(shí)的教學(xué)過程，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案并主動(dòng)交導(dǎo)師批閱，用心聽取導(dǎo)師的指導(dǎo)，每周至少由導(dǎo)師批閱2個(gè)課時(shí)的教案。
5.青年教師每周聽到導(dǎo)師或其他老教師的課2節(jié)以上，聽課時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好聽課筆記記錄，下課后要及時(shí)與授課老師交流，吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)。
6.青年教師第一學(xué)期必須開3節(jié)以上的公開課，其他學(xué)期開二節(jié)公開課，開課前在導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，打印好公開課詳案，由教研組組織全組老師聽課，課后由教研組長(zhǎng)及時(shí)組織全組老師對(duì)公開課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并由導(dǎo)師形成自己書面評(píng)價(jià)意見，教研組長(zhǎng)形成學(xué)科的評(píng)課意見及教案打印件送教研處備案。
7.青年老師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期獨(dú)立出一份單元考試卷，并附上命題說明，在單元考試后要根據(jù)考試情況進(jìn)行試卷分析，并及時(shí)把試卷.命題說明.試卷分析送教研處備案。
8.青年教師在每一學(xué)年要求讀一本教育理論著作或?qū)W習(xí)有關(guān)最新的教育教學(xué)文章，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，寫10000字左右的的讀書筆記。鼓勵(lì)青年教師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成書面文章，即寫出教育教學(xué)心理體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者是教學(xué)論文。
二.為了早日促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，簽定帶教合同的導(dǎo)師必須履行以下職責(zé)：
l.對(duì)被帶教對(duì)象思想上主動(dòng)關(guān)心，業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)，每學(xué)年對(duì)帶教情況做一次書面報(bào)告，送教研處備案。
2.共同備課，每周指導(dǎo)被帶教對(duì)象備課2節(jié)以上，并對(duì)被帶對(duì)象的備課情況提出書面評(píng)點(diǎn)或面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)。
3.導(dǎo)師必須經(jīng)常對(duì)被帶教對(duì)象進(jìn)行隨堂聽課，每學(xué)期不少于5節(jié)的聽課內(nèi)容在聽課筆記中體現(xiàn)，并在課后及時(shí)與被帶教對(duì)象進(jìn)行交流和指導(dǎo)。
4.導(dǎo)師必須每學(xué)期指導(dǎo)被帶對(duì)象：(1)兩次以上公開課；(2)一份單元試卷的命題：(3)一份試卷分析；(4)一次備課組集體備課中心發(fā)言材料，并對(duì)指導(dǎo)情況在帶教情況書面報(bào)告中體現(xiàn)。
三.導(dǎo)師待遇
l.導(dǎo)師如能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在年度業(yè)務(wù)考核中，可以獲得指導(dǎo)青年教師一欄的份值滿分(其他情況的老師該分值不得分，最多只能得l／3)。
2.學(xué)校在評(píng)先.評(píng)優(yōu).評(píng)聘中可在同等的條件下優(yōu)先考慮。
四.檢查辦法：
1.不定期抽查被帶教老師的教案和聽課筆記。
2.檢查師徒帶教記錄本。
五.教育教學(xué)課題研究管理制度
為了加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究的規(guī)范化.制度化管理，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究工作的正常開展，保證省地市各級(jí)課題研究的順利實(shí)施，提高校級(jí)課題的研究的整體水平和質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮教育教學(xué)課題研究在教育教學(xué)改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，特制定以下管理辦法。
（一）.教育教學(xué)課題研究的管理機(jī)構(gòu)
成立電廠學(xué)校教育教學(xué)課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長(zhǎng)室.教務(wù)處.教研處有關(guān)成員組成。規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)研究課題的規(guī)劃審批.組織.指導(dǎo).協(xié)調(diào)和管理的領(lǐng)導(dǎo)工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課題研究管理小組，管理小組由教研處成員和各教研組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)對(duì)全校教育教學(xué)課題研究的日常管理和指導(dǎo)工作。課題研究管理小組每學(xué)期至少召開兩次例會(huì)，對(duì)全校各課題的研究情況進(jìn)行了解和評(píng)估。
（二）.課題的立項(xiàng)申報(bào)
l.課題負(fù)責(zé)人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對(duì)相關(guān)學(xué)科有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，承擔(dān)課題的設(shè)計(jì)，并擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的研究任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人原則上必須具備中級(jí)以上(含中級(jí))專業(yè)技術(shù)職稱。
2.白銀市級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在25人以內(nèi)，平川區(qū)級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在20人以內(nèi)，校級(jí)研究課題一般在15人以內(nèi)。課題組可根據(jù)研究工作的需要邀聘研究顧問或指導(dǎo)者。但顧問或指導(dǎo)者沒有實(shí)際參加研究工作，不參加教科研成果評(píng)獎(jiǎng)。
3.課題立項(xiàng)必須填報(bào)《課題立項(xiàng)申請(qǐng)書》。白銀市級(jí)或以上立項(xiàng)申請(qǐng)書一式四份，校級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書一式兩份。課題立項(xiàng)必須經(jīng)過教研組充分討論認(rèn)可后，由教研組長(zhǎng)簽署意見，方可上報(bào)教研處。由教研處牽頭組織課題研究管理小組充分論證后，由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
4.市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)二年一屆，校級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)每年一屆。九月份完成申報(bào)，十月份完成立項(xiàng)審批工作。
5.凡立項(xiàng)為校級(jí)以上(含校級(jí))課題因特殊原因需要延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間的，由課題組提出申報(bào)，經(jīng)校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)為下一屆課題。凡經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究一年以上的課題如在研究過程中研究方案切實(shí)可行，目標(biāo)明確，建立健全了課題研究檔案和管理制度，并產(chǎn)生了一定的效益的，可申請(qǐng)升轉(zhuǎn)為市級(jí)或白銀市級(jí)課題。
6.在實(shí)驗(yàn)研究的過程中，遇到工作變動(dòng).人事調(diào)整，可提出申請(qǐng)，對(duì)負(fù)責(zé)人或研究成員進(jìn)行變更。無故終止研究或不參與結(jié)題的課題組，課題管理小組提出建議，校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定可撤消研究課題。
（三）.課題研究實(shí)施過程的管理
l.為了保證課題研究的順利開展，課題組要開好開題論證會(huì)。主要內(nèi)容有：
(1)由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的.意義.研究現(xiàn)狀.預(yù)計(jì)有哪些突破.研究步驟和條件。
(2)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo).咨詢.論證和評(píng)議。
(3)討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向。
(4)課題組落實(shí)管理任務(wù)和分工情況。
2.凡集體參與研究的課題實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，課題組成員研究任務(wù)和職責(zé)分工要明確。課題組成員(包括子課題研究成員)有權(quán)對(duì)課題研究提出建議，有權(quán)分享課題研究成果。
3.加強(qiáng)對(duì)課題研究的過程管理
(1)每學(xué)期期初制定出較詳細(xì)的課題研究工作計(jì)劃；
(2)每學(xué)期至少開展一次研討活動(dòng)，在校內(nèi)公示活動(dòng)的時(shí)間.內(nèi)容，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師參加。
(3)每學(xué)年每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員上一次研討課或匯報(bào)課。
(4)每次活動(dòng)必須做好過程記錄，填寫好課題研究活動(dòng)記錄本。
(5)每學(xué)年寫一份詳細(xì)的課題研究工作總結(jié)。
(6)校課題研究管理小組應(yīng)及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，深入課題組聽課，參加各課題組的研討活動(dòng)，召開學(xué)生座談會(huì)，做好“三查"，即調(diào)查.檢查.測(cè)查，對(duì)于研究不規(guī)范和無故終止研究的課題組，及時(shí)召開反饋會(huì)，提出整改意見。
（四）.課題研究的結(jié)題驗(yàn)收，成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)
1.結(jié)題條件：(1)按計(jì)劃完成研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；(2)課題研究報(bào)告.工作報(bào)告已經(jīng)完成：(3)反應(yīng)課題研究過程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。
2.結(jié)題資料要求：符合結(jié)題條件的課題，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組提出書面結(jié)題申請(qǐng)，由課題研究管理小組組織召開結(jié)題鑒定會(huì)，并組織結(jié)題評(píng)審，再由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批結(jié)題。
3.校教育教學(xué)課題研究成果評(píng)選每三年進(jìn)行一次，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書。獲獎(jiǎng)的科研成果的有關(guān)資料匯篇成冊(cè)推廣交流。課題研究的參與者和研究成果獲獎(jiǎng)?wù)呖稍诼毞Q評(píng)聘中享有相應(yīng)加分待遇。
六.學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)估方案
（一）.指導(dǎo)思想
為了提高我校各教研組活動(dòng)的實(shí)效性，鼓勵(lì)各教研組認(rèn)真.扎實(shí)開展教研活動(dòng)，激勵(lì)帶動(dòng)各備課組的集中備課活動(dòng)有效開展，提升各位教師教學(xué)研究水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定《學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)選方案》。
（三）.評(píng)選條件
1.能正常開展教研活動(dòng)的。
2.能及時(shí)完成學(xué)校交給教研任務(wù)的。
3.能服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教研組內(nèi)團(tuán)結(jié)和睦的
4.教研組評(píng)選量化分低于80分不得參評(píng)。
（四）.評(píng)選細(xì)則及量化標(biāo)準(zhǔn)
（1）檔案材料
1.教研組計(jì)劃.總結(jié)（10分）：每學(xué)期各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真制定出本教研組活動(dòng)的計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié).每學(xué)期結(jié)束之前由各教研組長(zhǎng)把《電廠學(xué)校教研組活動(dòng)記錄》填寫完整并上交教研處，教研處將按兩學(xué)期教研組長(zhǎng)活動(dòng)記錄本中的：①計(jì)劃;②專題講座安排;③教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);④課題研究;⑤學(xué)期小結(jié)，共5項(xiàng)每項(xiàng)2分計(jì)，每學(xué)期記錄本中每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完止；未按時(shí)上繳者，逾期者0分以計(jì)算。
2.資料歸檔（10分）：①教研組長(zhǎng)應(yīng)督促各備課組長(zhǎng)認(rèn)真填寫好備課組活動(dòng)記錄本，并于本學(xué)期結(jié)束之前上交教研處，教研處將以各備課組長(zhǎng)的兩本記錄本為標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)6分，每少一本扣3分，直至扣完止。②教研組長(zhǎng)在每學(xué)期結(jié)束之前應(yīng)把本教研組在學(xué)期內(nèi)各位老師的公開課教案.公開課評(píng)課表及評(píng)課總表及時(shí)上交教研處存檔，教研處將以公開課教案.評(píng)課（總表）為準(zhǔn)，每學(xué)期每項(xiàng)各1分，共4分，每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完為止。
（2）.教學(xué)常規(guī)管理（50分）
1.教研組無故不活動(dòng)一次扣1分，教研組長(zhǎng)例會(huì)無故不參加一次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。
2.集體備課活動(dòng).教研組活動(dòng)組員無故不參加每人次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。
3.宣傳報(bào)道：科技走廊缺出一次扣1分，本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。
4.教研處不定期聽教師的課，并抽查教案，聽課筆記.作業(yè)批改情況。本項(xiàng)共計(jì)10分，如果抽查中發(fā)現(xiàn)上課沒有教案，作業(yè)每周批改次數(shù)少于學(xué)校的規(guī)定次數(shù)，每發(fā)現(xiàn)一人次分別扣1分，直至扣完為止。
（3）.教研常規(guī)與課題研究（30分）
1.教研組能組織學(xué)習(xí)教改教研先進(jìn)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師開展新課程研討，研究教材，探索教法，教師課堂教學(xué)效果好。（10分）
2.有教學(xué)改革目標(biāo)和研究課題，積極開展研究性學(xué)習(xí)探索，教研組有規(guī)范的教研課題，按要求開展課題研討活動(dòng)，按時(shí)開設(shè)課題研究研討課。（20分）教研處以各課題組的中期檢查材料為主，每缺少一次扣5分。
（4）.其他另加分類
1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（含匯編），本教研組教師在校級(jí)匯編的論文，每人每篇加1分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表（含學(xué)會(huì)論文）每人每篇加2分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表每人每篇加3分，省級(jí)交流匯編每人每篇加4分。CN以上每人每篇加5分。
2.教學(xué)比武.說課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)情況：參加各級(jí)各類教學(xué)比武.說課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的，教研組成員獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)加10分，獲省級(jí)獎(jiǎng)加8分，獲地級(jí)獎(jiǎng)加6分，獲白銀市級(jí)獎(jiǎng)加4分，校級(jí)獎(jiǎng)加2分。（不重復(fù)計(jì)分）
3.講座（證明）
以學(xué)校或教研處組織的講座，包括教師論壇.給教師講座.給學(xué)生講座活動(dòng)，每人每次加2分。
4.青年教師培養(yǎng)：學(xué)校鼓勵(lì)各教研組積極組織骨干教師對(duì)本教研組青年教師的成長(zhǎng)給予關(guān)懷和落實(shí)，凡簽訂師徒帶教合同和教師結(jié)對(duì)子合同的，并能認(rèn)真發(fā)笑行合同要求，并有完整記錄和聽課筆記及簽字的，每張合同加1分，以上另加分可以重復(fù)計(jì)分，不封頂。
未盡事宜，解釋權(quán)歸屬校長(zhǎng)室。
七.教師考核方式及標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)教師的考核。主要依據(jù)年度業(yè)務(wù)考核的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行量化考核，并且該量化成績(jī)還將依據(jù)電廠學(xué)校聘任量化方案的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行折算，做為教師個(gè)人競(jìng)聘的依據(jù)之一。其主要內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）公開課：每位教師原則上每學(xué)年必須至少開一次公開課，公開課開放時(shí)教研組長(zhǎng)必須及時(shí)組織本組人員認(rèn)真參加并評(píng)課（個(gè)別需開2次以上者由有關(guān)部門安排），每次公開課結(jié)果后，由教研組長(zhǎng)收齊：a.開課老師的課時(shí)教案打印件一分;b.各位聽課老師的聽課評(píng)價(jià)表;c.教研組評(píng)課的總評(píng)價(jià)表一份并裝訂好，做為考核的依據(jù)，沒有上述材料者將視為沒有開課處理，對(duì)于開課教師的年度考核量化標(biāo)準(zhǔn)為：校際.教研片.市級(jí)及市級(jí)以上者獲5分，校級(jí)教研組內(nèi)公開課為3分。一學(xué)年多次開課者，年度考核取其最高規(guī)格一次量化。
（2）進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師參加各級(jí)各類進(jìn)行培訓(xùn)，以提高各位教師的教學(xué).教研水平。在年度考核時(shí)，以教師及時(shí)上交的培訓(xùn)證書復(fù)印件為依據(jù)，量化標(biāo)準(zhǔn)為：參加各級(jí)各類函授，自考成績(jī)合格者給3分，短期培訓(xùn)5天以上者給2分，5天以下者給1分。
（3）論文論著：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師在教學(xué)之余，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍撰寫教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。年度考核時(shí)，以教師上交的材料：a.或獲獎(jiǎng)的證書復(fù)印件;b.校級(jí)以上發(fā)表或匯編論文還需把論文集的封面.目錄全部及正文部分復(fù)印件各1份為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：CN刊物或國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)匯編給5分;在省學(xué)會(huì).地區(qū)專業(yè)刊物（白銀學(xué)院學(xué)報(bào)）匯編刊登給4分;在白銀市學(xué)會(huì).白銀教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院刊登匯編給3分; 在白銀市級(jí)學(xué)會(huì)刊登匯編者給2分;在學(xué)校匯編者給1分。
(4) .教改：學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)改革之中，并通過教學(xué)改革活動(dòng)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。年度考核時(shí)以教研處收到的各課題組申報(bào)表中的參加人員為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：國(guó)家級(jí).省級(jí)課題成員4分，地區(qū)級(jí)課題組成員3分，市級(jí)課題組成員2分。
(5).指導(dǎo)教師：為了讓年青教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)年青教師積極拜有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為師，也鼓勵(lì)骨干教師積極為年青教師的成長(zhǎng)出一份力。年度業(yè)務(wù)考核時(shí)，以教師填寫并及時(shí)上交的《電廠學(xué)校帶教記錄本》為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)：教研處指定的師徒關(guān)系每人3分，教師自己結(jié)對(duì)子的每人2分。
(6).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)校要求每位教師利用課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記的記錄。年度考核時(shí)以各位教師上交教師實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為依據(jù)，要求每人每學(xué)期撰寫教學(xué)反思10篇，案例分析2篇，量化標(biāo)準(zhǔn)為：凡完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)填寫要求者給4分。
(7).獎(jiǎng)勵(lì)：為了給教師施展自己的才能，學(xué)校鼓勵(lì)各位教師積極參加各級(jí)各類的教學(xué)比武，凡獲將者均可以在考核中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。考核時(shí)以各位參賽老師及時(shí)上交的獲獎(jiǎng)證書（復(fù)印件）或獲獎(jiǎng)文件（復(fù)印件）為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：獲國(guó)家級(jí)比賽者得4分，省級(jí)比賽者獲3分，白銀及白銀市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分，校級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分。
說明：
（1）.若同一位老師在同一學(xué)年中在同類考核中多次出現(xiàn)，量化時(shí)取其最高等級(jí)的一次算（業(yè)務(wù)進(jìn)修類可累加課時(shí)數(shù)）
教學(xué)常規(guī)管理篇3
關(guān)鍵詞：學(xué)校常規(guī)管理 教師管理 學(xué)生管理
常規(guī)管理是學(xué)校正常教育教學(xué)秩序的基本保證，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)校常規(guī)管理的好壞直接影響學(xué)校形象和各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，影響教育質(zhì)量提高。學(xué)校常規(guī)管理工作主要抓好對(duì)教師和學(xué)生的管理。
一、教師管理方面
（一）、師德師風(fēng)
1、加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。組織黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、習(xí)近平總書記系列重要講話、習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，提高教師的思想水平和政治理論水平，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命感，“不忘初心，牢記教育使命”。建立黨員示范崗， 突出服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，使一個(gè)黨員就是一面旗幟，處處起模范帶頭作用。
2、把師德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位。加強(qiáng)師德教育，將師德教育放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，認(rèn)真貫徹新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為“十項(xiàng)準(zhǔn)則”，認(rèn)真學(xué)習(xí)《安徽省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的實(shí)施細(xì)則》和《師德師風(fēng)建設(shè)十不準(zhǔn)》的精神，貫徹落實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)《安徽省師德考核標(biāo)準(zhǔn)》，弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為示范”的職業(yè)道德，充分利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)全體教職員工進(jìn)行職業(yè)道德、法制觀念教育。教師政治學(xué)習(xí)不能流于形式，要常抓不懈，重點(diǎn)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范及教育主管部門頒布的各項(xiàng)規(guī)定。開好總結(jié)會(huì)，及時(shí)表彰先進(jìn)，樹立典型，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面向先進(jìn)教師傾斜，充分發(fā)揮先進(jìn)的模范帶頭作用。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要在工作中率先垂范。其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。領(lǐng)導(dǎo)班子都要深入到教學(xué)第一線，要求教師做到的，班子成員要一定做到。領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量，增強(qiáng)凝聚力，有效抵制不正之風(fēng)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與教職工溝通，關(guān)心他們生活。與教職工情感交流是不可缺少的,幫助老師解決困難。同時(shí)對(duì)違背教師職業(yè)道德規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)給予批評(píng)。
教師真正用心去教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是很容易做到的，教師要有職業(yè)良心，不能昧著良心工作，要做一名有責(zé)任、有歷史使命感的教師，否則會(huì)誤人子弟，誤人一輩子。教師的責(zé)任心靠各項(xiàng)規(guī)章制度去約束，要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去督促。
（二）、教師業(yè)務(wù)管理
1、完善各項(xiàng)管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)章制度是做好各項(xiàng)工作的根本保證。在常規(guī)管理方面要重點(diǎn)落實(shí)好備課制度、作業(yè)批改制度、聽評(píng)課制度、校本教研培訓(xùn)制度。
2、細(xì)化教學(xué)過程管理，認(rèn)真做好總結(jié)。要做好校內(nèi)每月一次業(yè)務(wù)檢查總結(jié)，指出存在問題，并及時(shí)整改。做好做實(shí)每一次活動(dòng)總結(jié)，如聽課、考試等，確保開展的每一項(xiàng)工作都要有實(shí)效性。
3、加強(qiáng)校本教學(xué)研究，不斷提升教師素質(zhì)。把學(xué)校教研工作真正落實(shí)，可以推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不能流于形式，應(yīng)付檢查。要圍繞課堂教學(xué)中心，加強(qiáng)集體備課，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、抓好教師信息化教學(xué)的培訓(xùn)。信息化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。學(xué)校要不斷改善條件，為教師創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)及集中培訓(xùn)，掌握信息化教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校不斷發(fā)展。
二、學(xué)生管理方面
1、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。
（1）、根據(jù)《中小學(xué)生守則》及《規(guī)范》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定學(xué)生管理目標(biāo)。
（2）、利用多種形式加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。通過主題班會(huì)、校會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)等及時(shí)總結(jié)階段情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（3）、開好家長(zhǎng)會(huì)?，F(xiàn)在獨(dú)生子女多，家庭條件好，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育步入誤區(qū)，過分溺愛孩子，有的隔代教育，造成很多不良行為。通過家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)的成功做法，及時(shí)反饋學(xué)生在校情況，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)非常重要。
（4）、抓好班級(jí)管理工作。班主任是學(xué)校各項(xiàng)工作的實(shí)施者，優(yōu)秀班主任能讓班級(jí)管理井然有序，班級(jí)成績(jī)逐步提升。學(xué)校通過各種活動(dòng)評(píng)比，推動(dòng)班級(jí)管理工作。利用績(jī)效、評(píng)優(yōu)評(píng)先等來考核班主任工作，不斷提高班主任工作積極性及責(zé)任心。
學(xué)校無小事，事事是教育。養(yǎng)成教育就是要從細(xì)節(jié)入手，從身邊小事抓起，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)校管理水平提高。
2、抓學(xué)生成績(jī)提高
（1）、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)的監(jiān)測(cè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，杜絕課堂教學(xué)隨意性現(xiàn)象。
（2）、嚴(yán)格作業(yè)批改制度。作業(yè)批改要及時(shí)，錯(cuò)題要訂正，學(xué)校定期、不定期督導(dǎo)檢查，重點(diǎn)查基訓(xùn)批改情況，把每次檢查結(jié)果放在教師業(yè)務(wù)公開欄內(nèi)，督促教師做好業(yè)務(wù)工作。
（3）、建立考試評(píng)價(jià)制度。重視單元檢測(cè)及每月一次質(zhì)量檢測(cè)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)缺差補(bǔ)差，對(duì)每一次考試進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真分析、反思。成績(jī)作為績(jī)效考核的依據(jù)。
（4）、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不斷優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)常規(guī)管理篇4
【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）12―0035―01
學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理就是將教學(xué)管理工作做到精密、細(xì)致的程度。學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，細(xì)是過程，精細(xì)化管理的最終結(jié)果就是出精品。教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過程、重落實(shí)、重效果，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精。
一、建立科學(xué)管理體系，滲透精細(xì)管理理念
教學(xué)質(zhì)量的提高必須從精細(xì)常規(guī)管理抓起。學(xué)校要實(shí)施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，關(guān)鍵是要結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立客觀、合理、科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理體系，教學(xué)質(zhì)量的提高必須從精細(xì)化常規(guī)管理抓起。制度化、序列化是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的基本要求，學(xué)校要從大處著眼，小處入手，細(xì)化目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制。
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。加強(qiáng)制度建設(shè)是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理順利實(shí)施的有力保障。規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，以制度育人是學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的重要保證。學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃和管理規(guī)章要科學(xué)、全面、有序、實(shí)用，包括備課、講課、聽課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研、獎(jiǎng)懲、隊(duì)伍建設(shè)、養(yǎng)成教育、讀書學(xué)習(xí)、健康藝術(shù)等環(huán)節(jié)的基本要求與教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、教師、教輔人員的職責(zé)規(guī)范、考核與評(píng)價(jià)方法等。在規(guī)章制度運(yùn)行過程中，需要不斷地借鑒、健全和創(chuàng)新。做到有規(guī)可依，有章可循，建立學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的制度格局。
二、層塊管理權(quán)力下放 ，明確職責(zé)責(zé)任到人
教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健全。學(xué)校猶如一臺(tái)大型機(jī)器，這臺(tái)“機(jī)器”的運(yùn)行全靠各部門、各年級(jí)、各教職員工這些“零部件”作用的充分發(fā)揮。學(xué)校實(shí)施教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，必須實(shí)行細(xì)化分層、分塊管理，落實(shí)層塊權(quán)責(zé)，才能獲得管理的更高效率。校長(zhǎng)授權(quán)于中層管理者和每個(gè)教職員工，激發(fā)全體教職工參與管理的積極性，實(shí)行“誰(shuí)分管的誰(shuí)負(fù)責(zé)”、“誰(shuí)的崗位誰(shuí)負(fù)責(zé)”等崗位責(zé)任制，使教職工真正成為管理的一份子，找到屬于自己的管理位置，激發(fā)教職工工作的積極性、主動(dòng)性，提高工作效率，使學(xué)校與教職工融為一個(gè)整體，提高學(xué)校整體工作的效率，獲得教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的最佳效率。
三、深入精細(xì)管理調(diào)研，切實(shí)提升管理水平
管理的過程就是發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題的過程，是優(yōu)化管理工作，提高管理效率的過程。在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理過程中，要注重問題的研究，學(xué)校班子成員要經(jīng)常深入教學(xué)一線帶課、聽課、評(píng)課，參加教研活動(dòng)、集體備課、班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)情分析會(huì)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化會(huì)、安全教育會(huì)、畢業(yè)班工作會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、教師座談會(huì)等，多聽教師、學(xué)生、家長(zhǎng)內(nèi)心深處的呼聲，將教育教學(xué)規(guī)范管理、制度建設(shè)、問題研究作為中心議題，從問題抓起，哪里有問題，就研究到哪里，解決到哪里，集思廣益，討論研究，做到把握問題有精度，解決問題有效度，執(zhí)行決策有力度，分析問題有深度的調(diào)研，這樣就不至于使管理的路徑堵塞，就能使教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理不斷優(yōu)化，管理水平不斷提升。
四、建立健全考評(píng)機(jī)制，全面實(shí)施精細(xì)管理
教學(xué)常規(guī)工作沒有考評(píng)，教職工就缺乏工作的主動(dòng)性和責(zé)任心，工作的開展與創(chuàng)新就不能很好推動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)教職工工作的積極性，必須制訂具體細(xì)致、操作性和實(shí)用性強(qiáng)的考核制度，抓好“定量”與“定性”的考核。既要考核過程，又要考核結(jié)果，使考核結(jié)果客觀、公正、合理，促使教職員工在公平、公正、公開的考核制度中主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作形成良性循環(huán)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理效能。我校制定的教師教學(xué)常規(guī)工作量化考評(píng)辦法，以積分形式進(jìn)行精細(xì)化量化評(píng)比，對(duì)在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)優(yōu)秀教師的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并在年度考核中給予加分，對(duì)成效差、工作不落實(shí)不到位的教師進(jìn)行批評(píng)教育，限期整改，并進(jìn)行跟蹤，年底考核中適當(dāng)扣分。各部門將各階段檢查的情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)，并將常規(guī)檢查的具體情況，細(xì)化為考核分?jǐn)?shù)，納入教師年終考核范圍，考核的情況將作為教師評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘等的重要依據(jù)，通過這種考評(píng)機(jī)制把教學(xué)常規(guī)工作具體落到實(shí)處。
“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精。學(xué)校將牢牢抓住教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理這個(gè)紐帶，在教學(xué)工作的落實(shí)上、執(zhí)行力上下功夫，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
教學(xué)常規(guī)管理篇5
關(guān)鍵詞：教學(xué)常規(guī)；精細(xì)化；管理
什么是教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？教學(xué)常規(guī)，是指學(xué)校為維護(hù)、保證教學(xué)過程正常運(yùn)行、順利實(shí)施所制訂的規(guī)章制度?！熬?xì)”即精密細(xì)致的意思。“精”可以理解為學(xué)校在確定目標(biāo)、制訂計(jì)劃，分解工作等把握方向，突出重點(diǎn)?！凹?xì)”可解讀為關(guān)注每一個(gè)小環(huán)節(jié)，從小處著眼，從小事抓起，實(shí)現(xiàn)無隙化、全覆蓋。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理？我以為要做好組織管理、計(jì)劃制訂、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)考核等幾個(gè)方面的工作。
一、組織管理要健全
組織管理是搞好教學(xué)常規(guī)工作的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，并采取有效措施高效運(yùn)行，需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確職責(zé)、理順關(guān)系、健全管理組織機(jī)構(gòu)，這樣才能為學(xué)校實(shí)行教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理提供保障。學(xué)校建立健全由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管校長(zhǎng)主持日常管理工作，教導(dǎo)處（教科室）實(shí)施，年級(jí)組、教研組落實(shí)的分級(jí)管理體制。堅(jiān)持各司其職、各負(fù)其責(zé)、各盡其責(zé),以保證各項(xiàng)要求和任務(wù)的落實(shí)。
二、計(jì)劃制訂要周密
學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的制訂要符合上級(jí)教研主管部門和學(xué)?？傮w工作計(jì)劃的要求，要明確目標(biāo)任務(wù)，要制訂有效的方法措施。教導(dǎo)處（教科室）、教研組、年級(jí)組、教師要結(jié)合實(shí)際制訂好相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)對(duì)所涉及的工作有觀點(diǎn)、有措施、有活動(dòng)、有評(píng)價(jià)、有反饋，并附行事歷，切忌空談。為了保證計(jì)劃得到有效的落實(shí)，學(xué)校要在期中和期末對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行進(jìn)行評(píng)估，查漏補(bǔ)缺，保證計(jì)劃的嚴(yán)肅性。
三、教學(xué)過程要精細(xì)
課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。課堂教學(xué)過程主要包括備課、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。1.備課備課是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，教師要根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇正確的教學(xué)策略、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、合適的教學(xué)媒體、漸進(jìn)的教學(xué)流程，以保證學(xué)生有效、高效地學(xué)習(xí)，這是上好課的先決條件。學(xué)校要定期或不定期檢查教師教案，督促教師先備課后上課。2.上課課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。要求做到教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破，教學(xué)內(nèi)容正確，教學(xué)方法靈活，教學(xué)技巧得當(dāng)，教學(xué)組織科學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言流暢，教態(tài)文明自然等，教學(xué)效率有效或高效。3.布置批改作業(yè)作業(yè)是學(xué)生加深理解、消化知識(shí)、鞏固新知的重要措施。批改作業(yè)則是教師反饋教學(xué)效果、再次指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。因此，教師布置和批改作業(yè)時(shí)，作業(yè)內(nèi)容既要有廣泛性，也要有典型性，形式既要多樣化，也要有個(gè)性化。注重書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度，倡導(dǎo)根據(jù)不同層次的學(xué)生分類布置作業(yè)。及時(shí)檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，采用多種形式對(duì)作業(yè)進(jìn)行全批全改。作業(yè)批改后要有記錄、有分析、有對(duì)策、有講評(píng)、有矯正。4.輔導(dǎo)輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充、完善和延伸，是實(shí)施差別教學(xué)的重要渠道。輔導(dǎo)要制訂計(jì)劃，明確任務(wù)，抓實(shí)過程，落實(shí)舉措，做好記錄，確保效果。要面向全體學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生在輔導(dǎo)內(nèi)容及深度、輔導(dǎo)形式及方法等方面區(qū)別對(duì)待，輔導(dǎo)學(xué)優(yōu)生可適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)的深度和廣度，輔導(dǎo)中等生應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)和技能的鞏固和應(yīng)用，輔導(dǎo)后進(jìn)生則重在理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。輔導(dǎo)形式要靈活多樣，要講究效益，避免疲勞戰(zhàn)。
四、評(píng)價(jià)考核要科學(xué)
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)行為所進(jìn)行的評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果、教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)等進(jìn)行的價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)，具有診斷、調(diào)整、導(dǎo)向、反饋、反思、發(fā)展、激勵(lì)等功能。學(xué)校要建立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，明確要求，規(guī)范管理。教學(xué)評(píng)價(jià)制度體系包括：備課管理制度、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度、作業(yè)管理制度、輔導(dǎo)管理制度、復(fù)習(xí)管理制度、考試管理制度、教學(xué)成效考核制度等。教學(xué)評(píng)價(jià)考核要做到科學(xué)合理、客觀公正，堅(jiān)持單項(xiàng)與綜合、平時(shí)與集中、定性與定量、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、過程與終結(jié)、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合。以評(píng)價(jià)考核為契機(jī)，促進(jìn)教師提升教學(xué)能力，引導(dǎo)教師提高教學(xué)效益?？傊?，教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校管理水平的重要舉措，堅(jiān)持“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，扎扎實(shí)實(shí)，持之以恒，以推動(dòng)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展！
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)常規(guī)管理篇6
（2012年8月修訂）
一、常規(guī)教學(xué)管理制度的實(shí)施理念
堅(jiān)持以人為本，以師生為本，教學(xué)的一切工作都是為了師生發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)理念，堅(jiān)持為學(xué)生擁有美好未來奠基的指導(dǎo)思想，突出著眼未來，關(guān)注全體，尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性的教育思想，特別關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以教學(xué)常規(guī)為突破口，以教育科研為先導(dǎo)，培養(yǎng)比學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)，勤研究，善反思的教師隊(duì)伍，開足課時(shí)、開全課程，關(guān)注學(xué)生健康，突出學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促學(xué)校教學(xué)工作的跨越式發(fā)展。
二、任務(wù)目標(biāo)
1、以課題研究為載體，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中考穩(wěn)步提升。
2、推進(jìn)新課程改革，強(qiáng)化課程管理，充分注重對(duì)學(xué)生文化基本功，知識(shí)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，為學(xué)生走進(jìn)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
三、基本策略
（一）、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：陳國(guó)明
副組長(zhǎng)：孫晨曦
成員：萬(wàn)大江、劉友波等
（二）規(guī)范常規(guī)管理制度保障教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升
加強(qiáng)我校教學(xué)常規(guī)管理，開全課程，開足課時(shí)，保質(zhì)保量完成學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，確保新課程確立的基本目標(biāo)得以落實(shí)。進(jìn)而有效地實(shí)施課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控，深入扎實(shí)的開展課堂教學(xué)的普、抽查活動(dòng)，每一個(gè)月為一個(gè)活動(dòng)周期，每個(gè)活動(dòng)周期由教務(wù)處組織普查或抽查。要重點(diǎn)抓好計(jì)劃與總結(jié)、備、教、批、輔、改、考等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。
1、計(jì)劃和總結(jié)
（1）學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃
新學(xué)期開學(xué)第二周內(nèi)，各科教師必須在備課組長(zhǎng)的主持下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際，寫出學(xué)期工作計(jì)劃，該計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)包括：A．學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析（上學(xué)期期末學(xué)生考試情況分析）B．學(xué)期教學(xué)目標(biāo)要求C．教材重難點(diǎn)D．教學(xué)目標(biāo)及主要措施E．教學(xué)進(jìn)度表（包括教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)間分配等，一式兩份，一份交教務(wù)處，一份自用，以表格形式寫連同學(xué)生姓名貼在學(xué)案的前面。
（2）復(fù)習(xí)計(jì)劃
該計(jì)劃應(yīng)在每學(xué)期復(fù)習(xí)前一周列出， ( http://fanwen.chazidian.com) 該計(jì)劃應(yīng)包括以下四項(xiàng)：A．復(fù)習(xí)內(nèi)容B．重難點(diǎn)C．復(fù)習(xí)方法D．時(shí)間分配。該計(jì)劃寫在備課本上復(fù)習(xí)課之前。
（3）教學(xué)總結(jié)
每學(xué)期末，各科教師均要根據(jù)一學(xué)期教學(xué)實(shí)際，撰寫教學(xué)反思型工作總結(jié)。
以上各計(jì)劃與總結(jié)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能按規(guī)定上交或?qū)懹趥湔n本上的教師扣款10元，抄襲或由學(xué)生代寫者一份扣50元，并通報(bào)批評(píng)。
（4）計(jì)劃、總結(jié)均以電子文檔的形式呈現(xiàn)，有教務(wù)處學(xué)期初、學(xué)期末在網(wǎng)上發(fā)布。
2、教師守崗：
（1）堅(jiān)持上課查崗制，由查崗員記載，從早上朝讀開始，所有安排到學(xué)科的時(shí)間一律視作上課時(shí)間，無論何種原因遲到（5分鐘內(nèi)）扣款10元，曠課（5分鐘以上）扣款50元。
（2）集體辦公：
①、教師在工作日內(nèi)每天上午一二三節(jié)、下午二三節(jié)為坐班時(shí)間，（2012年9、10月份所有教師到教室坐班，上午第四節(jié)、下午第一、四節(jié)、晚自習(xí)各班自行安排教師到教室坐班）每天不得少于四節(jié)（九年級(jí)不得少于5節(jié)），且上下午各最低保持一節(jié)（語(yǔ)文教師可以減一節(jié)）。每少一節(jié)扣5元。
②、辦公時(shí)間內(nèi)，要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，研究學(xué)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，落實(shí)常規(guī)環(huán)節(jié)。
③、禁止在辦公地點(diǎn)談?wù)撆c工作無關(guān)的事，每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。
④、禁止帶小孩到辦公室，每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。
⑤、禁止在辦公室內(nèi)亂吐亂投亂刻亂畫、禁止在辦公室吸煙，每發(fā)現(xiàn)一次扣款10元。
⑥、辦公室室長(zhǎng)排班輪流打掃衛(wèi)生，辦公用品擺設(shè)整齊。由教務(wù)處安排查班，認(rèn)真記載教師坐班情況，教師因?qū)W校事務(wù)不能坐班的，要在教務(wù)處履行好手續(xù)，查班員只須依坐班室坐班實(shí)情記載。
⑦、教師辦公電腦責(zé)任到人，個(gè)人使用、個(gè)人管理、學(xué)期末驗(yàn)收，不得作于教學(xué)無關(guān)的事情。
（3）工作期間（周日第一節(jié)晚自習(xí)至周五例會(huì)結(jié)束）參與抹牌賭博者，發(fā)現(xiàn)一次扣200元，并通報(bào)批評(píng)。
（4）上午第一、二、三節(jié)，下午第二、三節(jié)優(yōu)先滿足語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等課程，一旦課表排定后，任何教師不得任意調(diào)換課程。
（5）每天下午第二節(jié)和第三節(jié)之間25分鐘為師生共讀時(shí)間，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)落實(shí)，每周主辦一次文化講壇。
（6）周五下午第三節(jié)例會(huì)，班主任老師安排學(xué)生自習(xí)，從周五下午第四節(jié)、周五晚自習(xí)、周六早自習(xí)、周六上午第一節(jié)，共五節(jié)課平均安排到全校各上課教師，原則上一學(xué)期一調(diào)整。（有小孩讀高三的老師先向教務(wù)處反映，可酌情考慮）
（7）教師個(gè)人工作量為“全校前勤教師所有工作量÷前勤教師人數(shù)”，不滿工作量的老師另行搭課。不足課時(shí)差額部分又不愿意搭課的，按每課時(shí)15元從績(jī)效工資扣除；確有特殊原因?qū)W校沒有安排搭課的，若出現(xiàn)學(xué)校人事變動(dòng)，再次搭課的，學(xué)校不予補(bǔ)貼不足部分。
（8）考勤管理辦法
②.教師休假、病假應(yīng)由縣級(jí)以上醫(yī)院出具證明，由校長(zhǎng)審批。
③.集體備課、教研活動(dòng)等集體活動(dòng)每缺一次扣20元；遲到、早退一次扣5元、曠工一節(jié)扣50元；其它教學(xué)任務(wù)一次沒按時(shí)完成扣5元（但必須繼續(xù)完成、拒絕完成者扣50元）；
3、教學(xué)時(shí)間管理：
排在課表上的時(shí)間為課內(nèi)時(shí)間，課內(nèi)時(shí)間禁止師生辦理一切與教學(xué)無關(guān)的事情。
課外時(shí)間各班主任自主分配到學(xué)科，由年級(jí)組督查，各時(shí)間段必須有老師到班。課外時(shí)間班主任及任課教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守自習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真完成相關(guān)的作業(yè)，主動(dòng)結(jié)合學(xué)科要求加強(qiáng)預(yù)習(xí)。
按時(shí)上課，上課時(shí)間不隨便離開教室，不抽煙、不會(huì)客、不早退、不拖課，不隨便擠占其它學(xué)科和課外活動(dòng)時(shí)間。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”，如有特殊情況，需調(diào)課程，須經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)，未經(jīng)批準(zhǔn)私自調(diào)課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，該節(jié)視作曠課。
4、教學(xué)常規(guī)管理：
教學(xué)常規(guī)管理的主要環(huán)節(jié)包括課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)（含學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)和教師發(fā)展評(píng)價(jià)）、教學(xué)研究、督查指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，這六個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)整體，互相聯(lián)系，缺一不可，每位教師都必須認(rèn)真對(duì)待，落實(shí)到教育教學(xué)行為中。
（1）建立常規(guī)教學(xué)檢查制度：①每名教師必須每半月受檢一次常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)檢查；②常規(guī)教學(xué)深入到班級(jí)、學(xué)生，以查資料和問卷調(diào)查為主；③以百分制的形式確定當(dāng)月的教學(xué)常規(guī)得分；④備查項(xiàng)目：教學(xué)案（含教材）、學(xué)生作業(yè)本、單元測(cè)試分?jǐn)?shù)及分析、下水作業(yè)、聽課筆記、測(cè)試卷等。
（2）教學(xué)案設(shè)計(jì)：
①.教學(xué)案設(shè)計(jì)是上好課的前提，是加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和計(jì)劃性，充分發(fā)揮教師主要作用的重要保證。編寫教案是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)方法的加工處理。
教學(xué)常規(guī)管理篇7
一、抓好幼兒的生活常規(guī)教育
生活常規(guī)的養(yǎng)成工作是一門學(xué)問，它又是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。生活常規(guī)養(yǎng)成是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系著幼兒身體健康的成長(zhǎng)和各項(xiàng)活動(dòng)開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)生活常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)方法。
1.教師要做好幼兒的表率
根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，他們好模仿、好學(xué)習(xí)，這就為建立良好的生活常規(guī)提供了有利的條件。俗語(yǔ)說：”言傳身教”，作為一名幼兒教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。他們不僅把周圍的一切看在眼里記在心上，還會(huì)像鏡子一樣在行動(dòng)上和語(yǔ)言上有板有眼的表現(xiàn)出來。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，檢點(diǎn)自己的舉止。要求幼兒做到的，自己首先要做到，為幼兒樹立良好的榜樣。
2.生活常規(guī)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)
生活常規(guī)要求應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡與班級(jí)實(shí)際情況提出。教師可以和幼兒一起制定本班的常規(guī)，請(qǐng)幼兒發(fā)表他們自己的意見，提出合理的規(guī)則，這樣，他們就會(huì)樂意接受并遵守。
3.教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用榜樣的作用激勵(lì)幼兒
每位幼兒都有自己的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴的時(shí)侯，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾用完后整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用完的毛巾整理整齊，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其他幼兒正確使用毛巾并且用完后要擺放整齊，并鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵(lì)后孩子們都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。當(dāng)然，榜樣的行為不僅能要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的是要反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動(dòng)力，以榜樣規(guī)范行為并做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們要及時(shí)給予幼兒充分的表?yè)P(yáng)，使幼兒感受到學(xué)習(xí)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
二、抓好幼兒的教學(xué)及游戲常規(guī)教育
（1）寓常規(guī)教育于各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)及游戲的過程中，例如：說話輕聲、姿勢(shì)自然、不搶先、室內(nèi)不奔跑；說話有禮貌、找人幫忙說“請(qǐng)你、注意傾聽、積極應(yīng)答、室內(nèi)不大聲叫喊、行動(dòng)不任意打擾別人、無意打擾主動(dòng)道歉等等。教師做好榜樣，隨時(shí)提醒幼兒。既有利于活動(dòng)順利開展，也有利于常規(guī)落實(shí)到行動(dòng)。切勿把常規(guī)教育變成脫離實(shí)際的說教或機(jī)械的訓(xùn)練。
（2）對(duì)幼兒在教學(xué)活及游戲活動(dòng)中的行為要求做到一致和一貫，隨時(shí)貫徹師生行為規(guī)范表，當(dāng)違反規(guī)范要求的行動(dòng)出現(xiàn)要及時(shí)提醒糾正。實(shí)際上，我們幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣并不難，難的是放任后收回，養(yǎng)成不良習(xí)慣后改正。因?yàn)楹侠淼男袨橐笥變菏菢芬饨邮艿模坏┬纬闪?xí)慣便成為幼兒的自主行動(dòng)，不需教師時(shí)時(shí)提示。
（3）常規(guī)教育的效果與教師的語(yǔ)言表述關(guān)系密切。建議常規(guī)過程中對(duì)規(guī)則的解釋應(yīng)立足于集體生活秩序的需要，切勿從“聽話、做好孩子”等目標(biāo)出發(fā)以免誤導(dǎo)。規(guī)則一旦建立，在實(shí)施時(shí)教師的語(yǔ)句要明確簡(jiǎn)練，語(yǔ)氣要堅(jiān)定，不需要多說理。若有個(gè)別孩子不愿服從，則用集體行為來約束個(gè)體行動(dòng)。常規(guī)教育中發(fā)指令并不是生硬命令或無理斥責(zé)，而是要以禮相待。便如：“請(qǐng)小朋友把椅子放好；一個(gè)跟一個(gè)走出教室；XX小朋友請(qǐng)快坐下，大家都在等你；請(qǐng)安靜，不要打擾別人?！痹趲熒?dòng)中孩子喜歡說話算數(shù)、說到做到、對(duì)教師的反復(fù)嘮叨孩子們也是厭煩的。
三、重視家園配合，同步推進(jìn)常規(guī)教育
重視家園聯(lián)系，達(dá)到家園同步，幫助家長(zhǎng)能有的放矢地對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育。有的幼兒在幼兒園表現(xiàn)很好，但一回家，家長(zhǎng)往往隨其自便，不能嚴(yán)格要求，使幼兒園的常規(guī)教育功虧一簣。因此，把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長(zhǎng)參與教育，配合幼兒園培養(yǎng)幼兒在家在園的一致意識(shí)。例如，對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌方面的常規(guī)教育，我教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時(shí)要求家長(zhǎng)要有榜樣意識(shí)，以身作則，如送幼兒入園時(shí)，要做到主動(dòng)和教師打招呼，讓孩子學(xué)說、學(xué)用禮貌用語(yǔ)。我還利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們宣講本班制定的幼兒日常行為規(guī)范，并把編寫的《行為規(guī)范兒歌》印發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們明白“規(guī)范”的內(nèi)容，按“規(guī)范”的要求去教育孩子。在這樣的家庭環(huán)境中，幼兒不斷受到潛移默化，幼兒園常規(guī)教育的效果，就能得以鞏固。
教學(xué)常規(guī)管理篇8
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，而教學(xué)常規(guī)管理則是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教學(xué)常規(guī)工作的落實(shí)是教師的教學(xué)進(jìn)入常態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)漸入佳境的基石。教學(xué)常規(guī)管理在學(xué)校管理中起著基礎(chǔ)保障的作用，其重要性不言而喻。
就內(nèi)容而言，各個(gè)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理大同小異，與整個(gè)教學(xué)過程密切相關(guān)，包括教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、備課、批改、輔導(dǎo)、考核、課堂教學(xué)等。然而正是由于這種內(nèi)容的確定性，加上管理方式缺乏創(chuàng)新，管理重點(diǎn)不突出，管理缺乏活力，管理工作陷入了窘境，難有突破。筆者在管理中嘗試了“點(diǎn)面結(jié)合”的做法，即在管理的過程中注重全程管理，但為了尋求工作的突破，又不平均使用力量，而是每學(xué)期有的放矢地選取重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行突破，將選擇的“點(diǎn)”做深，做細(xì)，做出成效?！包c(diǎn)面結(jié)合”的常規(guī)管理方法既注重廣度的拓展，又注重深度的挖掘，使教學(xué)常規(guī)管理顯得深刻而全面，豐滿而充實(shí)。結(jié)合多年的工作實(shí)踐，我談一談管理“點(diǎn)”開發(fā)要注意的兩個(gè)問題。
一、“點(diǎn)”開發(fā)的思路——從新、老問題中尋求真問題
當(dāng)前，教育教學(xué)工作面臨諸多問題，教學(xué)常規(guī)管理亦如此。這些問題中有些是隨時(shí)展、教學(xué)技術(shù)的革新而產(chǎn)生的，比如電子備課、網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，等等。除此之外，大多是一些老問題，如“減負(fù)”的問題，雖歷經(jīng)數(shù)年，從教育部到地方都非常重視，但屢抓屢犯。不管是新問題，還是老問題，筆者認(rèn)為這些都不是教學(xué)常規(guī)管理“點(diǎn)” 開發(fā)的主要依據(jù)，真正的依據(jù)應(yīng)該是學(xué)校教學(xué)管理中存在的真問題。真問題存在于學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際中，是深入實(shí)踐后的發(fā)現(xiàn)與思考，是針對(duì)本校的問題。洞悉了真問題，才能更好地解決教學(xué)管理中存在的不足，而解決了真問題，才更有利于提高教學(xué)管理的效益。所以，無論是新問題，還是老問題，如果不是學(xué)校迫切需要解決的問題，都不適合作為“點(diǎn)”加以開發(fā)。
二、“點(diǎn)”開發(fā)的策略——從真問題中找到切入點(diǎn)
1.尋找弱點(diǎn)
所謂“弱點(diǎn)”， 詞典中的解釋是“不健全的地方、力量薄弱的地方”。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中，它體現(xiàn)為管理的薄弱環(huán)節(jié)，或者是影響教學(xué)質(zhì)量的相對(duì)明顯的因素。陶行知在《從五周年看五十周年》一文中說：“弱點(diǎn)是最重的擔(dān)子，肅清弱點(diǎn)才走得動(dòng)，否則會(huì)使我們半途而廢?！弊プ〗虒W(xué)常規(guī)管理中的弱點(diǎn)，開展有針對(duì)性的工作，往往能補(bǔ)長(zhǎng)“木桶”的那塊“短板”，從而提高團(tuán)隊(duì)管理的效益。
不同的學(xué)校、不同的管理階段，對(duì)弱點(diǎn)的認(rèn)定往往也是不同的。如筆者所在的“分散型農(nóng)村大規(guī)模小學(xué)”，有十多個(gè)校區(qū)，管理基礎(chǔ)不一，我們?cè)诮虒W(xué)常規(guī)管理中選取了相對(duì)薄弱的校區(qū)，進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)該校區(qū)的管理，從而提高了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。如果從常規(guī)管理內(nèi)容來區(qū)分，新課程實(shí)施以來的對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的管理和研究就是一個(gè)普遍的弱點(diǎn)，值得每所學(xué)校加以研究和突破。
2.抓住要點(diǎn)
所謂“要點(diǎn)”，是事物發(fā)展過程中最重要的，并能影響全局或結(jié)果的節(jié)點(diǎn)。要點(diǎn)在解決問題的過程中往往起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，所以是最不容忽視的。要點(diǎn)的發(fā)掘，需要管理者具有較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)與分析問題的能力，具有準(zhǔn)確把握問題本質(zhì)的能力。
一些地方的教學(xué)常規(guī)管理，存在偏重課前備課，課后進(jìn)行質(zhì)量分析的傾向，忽略了最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)管理。備課只是手段，不是目的，把手段當(dāng)做目的來抓，硬性規(guī)定教案必須寫多少頁(yè)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一格式，教師把大量的時(shí)間用在寫教案上，而課堂實(shí)施這一影響教學(xué)質(zhì)量的真正要點(diǎn)卻被忽略了，使備課與教學(xué)背道而馳。教學(xué)管理包括對(duì)教的管理和對(duì)學(xué)的管理。但事實(shí)上，一些學(xué)校往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)的管理，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，將提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任過多地加在教師的身上，加重了教師的負(fù)擔(dān)，也直接或間接地導(dǎo)致體罰和課業(yè)負(fù)擔(dān)過重等情況的發(fā)生。
3.突破難點(diǎn)
所謂“難點(diǎn)”， 往往指問題不容易解決的地方，是管理中不能輕易突破的，但又是相對(duì)關(guān)鍵的因素。難點(diǎn)兼具共性和個(gè)性，有時(shí)整個(gè)教學(xué)管理中的難點(diǎn)，也是一所學(xué)校的難點(diǎn)；有時(shí)在別的學(xué)校不是難點(diǎn)，在自己的學(xué)校卻成了難點(diǎn)。面對(duì)難點(diǎn)，我們往往會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路”的感覺，但只要不泄氣，能創(chuàng)新，肯堅(jiān)持，就能突破難點(diǎn)，振奮人心，使管理工作出現(xiàn)“柳暗花明”的大好局面。
有些難點(diǎn)，由于受環(huán)境、制度、歷史等多方面因素的影響與制約，不以學(xué)校管理者的意志為轉(zhuǎn)移。所以，在短時(shí)間內(nèi)，它們只能改進(jìn)，難以徹底突破。如落實(shí)“減負(fù)”的工作，就是一個(gè)共性的難點(diǎn)。但由于受多方面因素的影響，筆者認(rèn)為學(xué)校只能在教學(xué)技術(shù)的層面做些改進(jìn)，想要一蹴而就地徹底解決是不現(xiàn)實(shí)的。有些難點(diǎn)，受校外干擾少，主要是學(xué)校的內(nèi)部問題，被突破的可能性比較大。而且問題得到解決時(shí)，往往又會(huì)成為學(xué)校的一個(gè)工作亮點(diǎn)。如現(xiàn)階段的備課問題，自新課程實(shí)施以來，集體備課已演變?yōu)榉止湔n。如何解決這一突出問題，是每所學(xué)校在教學(xué)常規(guī)管理中所面臨的共同難點(diǎn)。在這方面做得好的學(xué)校，已經(jīng)形成經(jīng)驗(yàn)，成了推動(dòng)教師發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率的法寶，難點(diǎn)得到突破反而成了亮點(diǎn)。
4.發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)
這里的“優(yōu)點(diǎn)”，指的是學(xué)校在課程建設(shè)、辦學(xué)特色、師生素養(yǎng)等方面表現(xiàn)出來的相對(duì)于一定區(qū)域內(nèi)的學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色。只要愿意挖掘，哪怕是一所薄弱學(xué)校，在教學(xué)的相關(guān)方面也存在著相對(duì)優(yōu)勢(shì)，抓住了這種相對(duì)優(yōu)勢(shì)，深入發(fā)展，就可以培育出新的增長(zhǎng)點(diǎn)，并逐步形成學(xué)校的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)或特色。
筆者所在的學(xué)校，擁有分散型的校區(qū)將近10個(gè)，每個(gè)校區(qū)都有弱點(diǎn)，但也有明顯的優(yōu)勢(shì)。本部在校本教研方面是省級(jí)先進(jìn)單位，其中的一個(gè)校區(qū)的兒童畫名揚(yáng)四海，在北京、日本都辦過畫展，這兩個(gè)校區(qū)的優(yōu)勢(shì)明顯，需要管理者繼承與發(fā)揚(yáng)。有些校區(qū)的特色沒有這樣鮮明，但不乏特點(diǎn)鮮明的老師：有的在聲樂方面有一定的造詣，有的書法小有名氣，有的在寫作上有一技之長(zhǎng)，有的是普通話的省級(jí)測(cè)試員……結(jié)合老師的特長(zhǎng)，在校區(qū)的教學(xué)常規(guī)管理中開展師生學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，既肯定了老師，又發(fā)展了學(xué)校特色，使學(xué)生得到熏陶。就教學(xué)管理的內(nèi)容而言，有的校區(qū)在后進(jìn)生的輔導(dǎo)、作業(yè)的管理上很有特色，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理不怕舊，就怕朝三暮四，不能堅(jiān)持。任何一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作，只要堅(jiān)持做一兩年，就會(huì)小有收獲；堅(jiān)持做三四年，就會(huì)成為地區(qū)的優(yōu)勢(shì)。
5.圍繞熱點(diǎn)
教育熱點(diǎn)是比較受人們關(guān)注或者歡迎的有關(guān)學(xué)校教育的新聞或信息。這幾年，教育逐漸成為一個(gè)熱門行業(yè)，廣受國(guó)人關(guān)注。大到高考問題、擇校問題、減負(fù)問題，小到入學(xué)問題、營(yíng)養(yǎng)午餐問題、學(xué)籍管理問題，可以說，宏觀、中觀、微觀層面都存在著教育教學(xué)的熱點(diǎn)。教學(xué)常規(guī)管理“點(diǎn)”的開發(fā)不能無視這些教學(xué)熱點(diǎn)。
目前，“減負(fù)”問題是一個(gè)熱點(diǎn)。如何因地制宜地做好“減負(fù)增效”這道加減混合運(yùn)算，是基礎(chǔ)教育階段的每所學(xué)校都應(yīng)該考慮的問題。圍繞“減負(fù)增效”，學(xué)校有許多“點(diǎn)”可以開發(fā)和設(shè)計(jì)，如作業(yè)管理的研究、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施、課程管理的推進(jìn)等，既是熱點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有很高的研究?jī)r(jià)值和拓展空間。
綜上所述，教學(xué)常規(guī)管理對(duì)維持正常的教學(xué)秩序，規(guī)范師生教與學(xué)的基本要求是非常必要的。但說到底，它僅是一種維持性的管理，盡管規(guī)范、有序，但難免沉悶，缺乏活力。而“點(diǎn)面結(jié)合”的教學(xué)常規(guī)管理辦法就是針對(duì)這種情況提出的應(yīng)對(duì)策略。如果我們的管理者能俯下身子，審視本校實(shí)際，在注重教學(xué)常規(guī)管理完整性的同時(shí)，堅(jiān)持尋找弱點(diǎn)，抓住要點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做強(qiáng)優(yōu)點(diǎn)，解決熱點(diǎn)，必將給學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理帶來生機(jī)與活力，真正做到常管常新，從而有力地改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理。
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