(必備)地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃1
陸地和海洋（板塊運(yùn)動(dòng)）、世界的氣候
一、復(fù)習(xí)思路：
復(fù)習(xí)要結(jié)合我年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要面向低、中檔題訓(xùn)練，注重提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。梳理知識(shí)，從微觀上把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，注重知識(shí)的基礎(chǔ)性和廣度。
二、復(fù)習(xí)策略：
本階段以專題為主，一般有下列步驟：
?。?）看：看地圖、看課件上的動(dòng)畫演示，變抽象知識(shí)為形象知識(shí)。
?。?）講：主要是練習(xí)題。重點(diǎn)是講規(guī)律、講方法、講疑難、講網(wǎng)絡(luò)。
（3）記：留出一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶。
?。?）練：訓(xùn)練題必須精選。
?。?）評(píng)：要評(píng)知識(shí)、評(píng)規(guī)律、評(píng)方法，評(píng)重點(diǎn)、評(píng)難點(diǎn)，評(píng)知識(shí)再生點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)。要先從錯(cuò)誤率最高的試題講評(píng)、從最有價(jià)值的題目講評(píng)。
?。?）思：由量的積累到質(zhì)的飛躍，完成認(rèn)識(shí)的升華。 三、復(fù)習(xí)措施
1、以問(wèn)題為核心，優(yōu)化教學(xué)方法
強(qiáng)化問(wèn)題目標(biāo)教學(xué)，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)方向。對(duì)教材內(nèi)容歸納處理，結(jié)合各種資料，總結(jié)后整理在筆記本上，落實(shí)好基本知識(shí)。課堂上要及時(shí)加以檢查提問(wèn)鞏固，然后引領(lǐng)學(xué)生注重運(yùn)用。對(duì)于所做的主觀題目必需落實(shí)到紙面上，并加大檢查力度，杜絕只在選擇題上打?qū)μ?hào)，主觀性題目只看答案不動(dòng)手的壞習(xí)慣。每次訓(xùn)練都要以筆答的要求為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)言精煉、要點(diǎn)全面、條理清晰，做到回答問(wèn)題段落化、層次化、要點(diǎn)化、序號(hào)化，堅(jiān)決杜絕念書回答和死背書回答，答題思路要清晰，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，加強(qiáng)學(xué)生的`答題技巧指導(dǎo)，對(duì)各種題型的基本要求和解題技巧，要結(jié)合具體實(shí)例講解， 2、精選題目，限時(shí)訓(xùn)練，優(yōu)化訓(xùn)練過(guò)程， 3、加強(qiáng)備課與集體備課
充分了解學(xué)生學(xué)情，強(qiáng)化對(duì)教材的理解和把握。集體備課要突出重點(diǎn)：注重基礎(chǔ)的鞏固、結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、難點(diǎn)的突破、能力的提升。
德：政治思想表現(xiàn)積極，恪盡職守，具有良好的教師職業(yè)道德，在工作中能夠做到廉潔自律。
能：業(yè)務(wù)水平過(guò)硬，具有較高的教學(xué)管理能力。注重自身業(yè)務(wù)技術(shù)的提高和知識(shí)的更新，積極聽課并且用心參與市區(qū)教研活動(dòng)。
勤：工作態(tài)度認(rèn)真，勤奮敬業(yè)，遵守工作紀(jì)律。
績(jī)：認(rèn)真履行崗位職責(zé)，擔(dān)任高二10班地理教學(xué)和高二備課組長(zhǎng)工作，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良，獲得學(xué)生及家長(zhǎng)的認(rèn)可。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃2
一、 指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年福建省《文科綜合考試說(shuō)明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃。
二、教學(xué)目的
以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
三、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對(duì)策
全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：
第一輪復(fù)習(xí)，從20xx年7月底到20xx年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
復(fù)習(xí)對(duì)策：
1，對(duì)照考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的'障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。
2，分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；
3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，做到適當(dāng)回顧，合理練習(xí)（復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容），提升應(yīng)用能力。
4，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。
5，狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)
6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、辭職信范文能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。
第二輪復(fù)習(xí)，20xx年3月底至5月中，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高
。 復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力。。
1，自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理，其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中，而圖就在課本上；
2，人文地理思維的模式化；
3，熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化：
?。?）不盲目追逐熱點(diǎn)；
?。?）多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特征。
第三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月中至5月底，注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)對(duì)策：注重，精選練題，，回歸課本，，個(gè)別輔導(dǎo)。
1、qq分組 超拽抓主干知識(shí)，綱舉目張。
2、重地圖，抓區(qū)域核心。
3、重原理，講解題思路。
4、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃3
為進(jìn)一步搞好20xx屆高三地理的教學(xué)工作，搞好高三地理二輪復(fù)習(xí)工作，全面提高學(xué)生的高考成績(jī)，我校高三地理備課組全體老師經(jīng)過(guò)充分的醞釀，特制定如下詳細(xì)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
以黨的教育方針為指導(dǎo)，以高中地理教學(xué)大綱，高考大綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學(xué)改革為目標(biāo)，充分發(fā)揮備課組的集體智慧與力量，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持有效的訓(xùn)練，使我校學(xué)生在20xx年高考中地理成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
二、學(xué)生現(xiàn)狀：
本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，雖然在市調(diào)研考試中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是與高一級(jí)學(xué)校相比還存在很大差距，要想在高考中具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，還有很多事情要做，基礎(chǔ)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，能力還需進(jìn)一步提高。
三、工作目標(biāo)：
通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“三基”深刻的理解、系統(tǒng)的把握、靈活的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的邏輯思維能力，答題規(guī)范化程度，力爭(zhēng)在今年的高考中取的.好的成績(jī)。
四、具體措施：
1、堅(jiān)持集體備課以《以《世紀(jì)金榜二輪復(fù)習(xí)》為主要素材，堅(jiān)持集體備課，精心編寫教學(xué)案，每周定期備課兩次，時(shí)間分別是周日晚和周二下午。一備目標(biāo)；二備知識(shí)體系；三備知識(shí)點(diǎn)定位；四備精選試題習(xí)題。由一人主備一人審核，一人挑刺。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課，交流每周的教學(xué)情況、周練情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，及時(shí)反饋。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)突出“”課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生三基四能的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。
3、精選試題，與高考接軌精心組織練習(xí)，練習(xí)的目的是有組織的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)練習(xí)全面提高學(xué)生的解題能力。通過(guò)練習(xí)不段擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力，遷移能力的培養(yǎng)。通過(guò)練習(xí)的批改及時(shí)反饋信息，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控。
五、內(nèi)容與時(shí)間安排：
時(shí)間
名稱
制定人
審核人
3月20日
《聚落》知識(shí)輸理與檢查
宋有祿
宋孝朋
3月21日
《聚落》練習(xí)及講解
宋孝朋
陳治全
3月22日
周練
陳治全
宋有祿
3月23日
周練試題分析
宋有祿
宋孝朋
3月24日
《人類活動(dòng)的地域聯(lián)系》知識(shí)輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
3月25日 《人類活動(dòng)的地域聯(lián)系》練習(xí)及分析
陳治全
宋孝朋
3月26日
《人口、人文景觀旅游活動(dòng)與環(huán)境》知識(shí)輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
3月27日
《人口、人文景觀旅游活動(dòng)與環(huán)境》
練習(xí)及分析
陳治全
宋有祿
3月28日
《人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》
知識(shí)輸理與檢查
宋有祿
宋孝朋
3月29日
《人類面臨的環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展》
練習(xí)及分析
宋孝朋
陳治全
3月30日
周練
陳治全
宋有祿
3月31日
周練試題分析
宋有祿
宋孝朋
4月1日
《世界地理與世界政治地理格局》
知識(shí)輸理與檢查
宋孝朋
陳治全
4月2日
《世界地理與世界政治地理格局》
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃4
圍繞一個(gè)中心，狠抓基礎(chǔ)
這個(gè)中心就是主干。結(jié)合高考來(lái)看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考查。對(duì)這些主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準(zhǔn)確地理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。
地理知識(shí)整合能力
復(fù)習(xí)時(shí)精讀課本，歸納地理知識(shí)之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系，提高知識(shí)遷移速度。如氣候知識(shí)，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評(píng)價(jià)這一線索進(jìn)行知識(shí)串聯(lián);也可利用區(qū)域圖對(duì)中國(guó)各分區(qū)之間、中國(guó)某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系;還可對(duì)各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對(duì)比等。
地理主干知識(shí)可分為三種類型，一是影響因素類，如影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
高三地理怎么快速提分
重視課本
每一個(gè)文綜老師都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)課本的重要性，可是我們對(duì)課本的重視程度還是不夠。我知道大多數(shù)小伙伴可能和我一樣會(huì)有眼高手低的毛病，過(guò)于著急的做題，甚至上手就做高考題。我們應(yīng)該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識(shí)點(diǎn)。
忽視知識(shí)點(diǎn)的掌握直接做題是沒有效果的，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)在做錯(cuò)了之后再去看書是一種浪費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。我自己的方法是每復(fù)習(xí)一節(jié)，在做作業(yè)之前都會(huì)把書先讀一遍，必要的話摘抄出基礎(chǔ)重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)做題去加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。
記憶，理解與總結(jié)
高中地理主要分為自然地理，人文地理和區(qū)域地理三個(gè)部分。
高一我們首先學(xué)習(xí)的自然地理可能打擊了很多剛進(jìn)入高中同學(xué)們的自信心，因?yàn)樗婕暗牟糠质瞧硇缘?，只記憶對(duì)提分沒有很大的幫助。
事實(shí)上，在高考復(fù)習(xí)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然地理是整個(gè)地理學(xué)科的基礎(chǔ)，綜合題不會(huì)單獨(dú)考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學(xué)好這一部分是必要的。
同樣，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然地理是穩(wěn)定的得分來(lái)源，只要你理解了，做題中不粗心，分?jǐn)?shù)一定能拿到手。當(dāng)時(shí)我也在自然地理中遇到了很大的困難，學(xué)好這一部分重要的是理解，認(rèn)真讀課本，參考書，將書上的圖多在草稿本上畫幾遍，直到爛熟于心。
高三地理復(fù)習(xí)策略
某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線等等)
自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質(zhì)狀況)
人文特征的描述(如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、人口、旅游、環(huán)境狀況)
某地理事物的分布特征(氣候的分布、農(nóng)作物的分布、人口分布、植被分布等)
某地理事物發(fā)展變化過(guò)程的描述(如鹽堿化過(guò)程、天氣變化、風(fēng)向變化等)
多個(gè)地理事物之間關(guān)系的描述
原因分析類
自然原因一般從地形、地勢(shì)、氣候.水文(河流.湖泊)、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、緯度位置、海陸位置、海陸輪廓、板塊運(yùn)動(dòng)等來(lái)分析;
人為原因一般從歷史條件、人類各種活動(dòng)、交通、工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技、軍事(戰(zhàn)爭(zhēng))、宗教等方面分析。
地理一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是進(jìn)行課本知識(shí)的梳理，但并不意味著不用聯(lián)系生活實(shí)際。及時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中有重大影響的熱點(diǎn)事件，用知識(shí)去分析熱點(diǎn)，不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)挖掘知識(shí)的深度與廣度，還能逐漸培養(yǎng)能力。
避免出現(xiàn)地理二輪復(fù)習(xí)中的“熱點(diǎn)回放”或“熱點(diǎn)專題”，導(dǎo)致知識(shí)與熱點(diǎn)相脫節(jié)。當(dāng)然，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重思維的縱向延伸和橫向拓展，因?yàn)闊狳c(diǎn)只是背景材料，相關(guān)的知識(shí)才是考查的落腳點(diǎn)。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃5
高三地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而雜，而且很多基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能又分散覆蓋在初高中的教材中。往往是學(xué)了新的，忘了舊的。如何搞好高三地理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，是學(xué)生們要面臨的重要問(wèn)題。
第一、是要狠抓基礎(chǔ)、提高能力。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本的思維過(guò)程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識(shí)的同時(shí)，使能力得到逐步提高。
第二、是要圍繞一個(gè)中心打好基礎(chǔ)。中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來(lái)看，高考考查的主干知識(shí)包括：時(shí)間的計(jì)算;地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，特別是地球公轉(zhuǎn)的地理意義;影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋;氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別;世界洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動(dòng)，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補(bǔ)給與水文特征;自然帶的分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;工業(yè)的區(qū)位因素;城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問(wèn)題;人口遷移;文化擴(kuò)散;旅游資源的評(píng)價(jià);環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展等等。對(duì)于這些主干知識(shí)，學(xué)生們要準(zhǔn)確的.理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。還要對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系列整理，理清知識(shí)間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系框架，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
第三、是要形成兩個(gè)習(xí)慣。一個(gè)是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個(gè)是形成關(guān)注熱點(diǎn)、拓寬視野的習(xí)慣。
第四、抓住三種圖表，提高識(shí)別地理特征的能力。圖表是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，其突出特點(diǎn)是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來(lái)?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識(shí)，聯(lián)系政治、歷史。圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線(面)、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等;二是統(tǒng)計(jì)圖表;三是區(qū)域地圖。通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識(shí)別主要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料和圖表等;并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。
第五、要走出六個(gè)誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中，除了要隨時(shí)注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：1、對(duì)自己沒有準(zhǔn)確定位，好高騖遠(yuǎn)。2、面面俱到，一味求全。3、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃，盲目跟從老師。4、零敲碎打，死記硬背。5、題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。6、審題粗心，解題方法僵化。
地理是文科中相對(duì)偏向理科的學(xué)科，要求學(xué)生既要有較強(qiáng)的文字分析整合能力，又要具備較強(qiáng)的數(shù)字處理能力。因此，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困惑，甚至頭疼。應(yīng)該說(shuō)好的方法是成功的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的地理的過(guò)程中一定要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、要多與老師和同學(xué)溝通，勤于分析、多加思考。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃6
“自主學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的新的地理學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)這幾年的推廣，已經(jīng)為廣大師生所接受。但是這種新的學(xué)習(xí)方式更多應(yīng)用于高一高二的課堂教學(xué)中，在高三地理復(fù)習(xí)課時(shí)卻很少體現(xiàn)。而筆者認(rèn)為在高三地理復(fù)習(xí)時(shí)尤其是二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。下面筆者就為什么要在二輪復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)？以及如何具體實(shí)施談?wù)勛约旱目捶ā?span style="display:none">oWl萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
一、何謂自主復(fù)習(xí)
首先教師應(yīng)該明確自主復(fù)習(xí)不等同于放任學(xué)生自學(xué)，這種復(fù)習(xí)模式是讓學(xué)生在考試大綱這個(gè)總體教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的模式。是一種復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，教師可及時(shí)調(diào)控的復(fù)習(xí)方法。
二、為什么要在二輪復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)
1.從學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程看。人對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程可分三階段：第一階段將新知同化，納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)；第二階段將新知內(nèi)化為已有觀念；第三階段擴(kuò)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。這三個(gè)階段缺一不可。但在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師往往忽略第二個(gè)階段，在第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)后緊接著就是二輪的專題復(fù)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。而對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)，其認(rèn)知還只是停留在同化階段，并未內(nèi)化為自己的知識(shí)。具體表現(xiàn)：一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。所以筆者認(rèn)為，在一輪復(fù)習(xí)后，教師應(yīng)還學(xué)生一定的自主復(fù)習(xí)時(shí)間讓其對(duì)一輪學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行重新梳理進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化。
2.從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備看。經(jīng)過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了一定的儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力也有了一定的提高，知道高中地理應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，自己不足的地方在哪里，已經(jīng)初步具備了自主復(fù)習(xí)的能力。這時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，就能使學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”，復(fù)習(xí)效果一定會(huì)更好。
3.從認(rèn)知的個(gè)體差別看。不同學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的掌握程度差別很大，尤其是經(jīng)過(guò)一輪的復(fù)習(xí)，這種差異會(huì)更大，而自主復(fù)習(xí)剛好可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，效果也就會(huì)更明顯。
三、具體操作
1.學(xué)生定位。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握程度不同，所以具體的'復(fù)習(xí)策略應(yīng)該有所不同。這就要求教師在組織引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)前，先給學(xué)生明確的定位?？梢愿鶕?jù)其一輪復(fù)習(xí)的掌握程度大體分三類：第一類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，平時(shí)單元考試基本在60分以下；第二類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)已大部分掌握，但對(duì)某些內(nèi)容理解還不透徹，平時(shí)考試基本在60～80之間；第三類學(xué)生對(duì)一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容已有很好掌握，考試基本都在80分以上。有了對(duì)學(xué)生的正確定位，教師就可以對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，真正做到因材施教。
2.制訂計(jì)劃。制定計(jì)劃這一環(huán)節(jié)很重要，一方面可以使學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)更加明確。而另一方面也便于教師及時(shí)調(diào)控每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)程與復(fù)習(xí)方向。
計(jì)劃可分教師的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師的教學(xué)計(jì)劃要提前告知學(xué)生，使學(xué)生提前制定同步或適當(dāng)超前的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃超前、目標(biāo)前置，學(xué)生能取得主動(dòng)，有利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。兩種計(jì)劃的互補(bǔ)鑲套是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證。
計(jì)劃的內(nèi)容一般包括復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)方法、達(dá)到目標(biāo)和具體措施等。從計(jì)劃的時(shí)段看，有月計(jì)劃、周計(jì)劃。每一階段要達(dá)成的目標(biāo)、解決的問(wèn)題及具體的措施都要精細(xì)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。尤其是周計(jì)劃，一般是越詳細(xì)越好。
3.方法指導(dǎo)。這一階段教師的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)尤其重要，因?yàn)槿绻笇?dǎo)不當(dāng)學(xué)生的復(fù)習(xí)就會(huì)變得漫無(wú)目的，最終收效甚微。
對(duì)于第一類學(xué)生，教師更多的是指導(dǎo)其基礎(chǔ)知識(shí)如何理解，如何落實(shí)。如在復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，指導(dǎo)其利用一輪時(shí)建立的框架結(jié)構(gòu)及地圖復(fù)習(xí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)；在復(fù)習(xí)中國(guó)西南鐵路時(shí)，指導(dǎo)其在紙上先寫出重要城市，再連接這些城市就得到了重要的鐵路線等等。
對(duì)于第二類學(xué)生，教師主要指導(dǎo)其如何查漏補(bǔ)缺。例如有的學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)比較薄弱，教師引導(dǎo)其先掌握最基本的方法與原理，然后再在這些方法原理基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，最后結(jié)合配套練習(xí)去鞏固。
對(duì)于前兩類學(xué)生來(lái)說(shuō)，其自主復(fù)習(xí)更多應(yīng)該放在課后進(jìn)行，教師進(jìn)行逐個(gè)指導(dǎo)。而對(duì)于第三類教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的思維模式引導(dǎo)其構(gòu)建知識(shí)框架，可采用課內(nèi)與課外相結(jié)合。下面筆者簡(jiǎn)單談?wù)勅绾卧诘乩韽?fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖。
思維導(dǎo)圖是一種既吸收了腦科學(xué)最新理論，同時(shí)又得到教育學(xué)相關(guān)理論支持的全新思維模式和學(xué)習(xí)方法。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，將主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。在地理教學(xué)中通過(guò)思維導(dǎo)圖的繪制，有利于學(xué)生把握主干知識(shí)，明確基本知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)之間的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提高其綜合思維能力。實(shí)施的一般模式：課前學(xué)生合作繪圖師生共同評(píng)圖師生共同改圖學(xué)生用圖講師生共評(píng)。
下面筆者以黃土高原為例談?wù)劸唧w操作：①教師指導(dǎo)學(xué)生在一張白紙的中心寫上“黃土高原”，周圍留出空白。從中心的“黃土高原”開始，使思維向各個(gè)方向自由發(fā)散，自然地表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容；將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，再把三級(jí)分支和二級(jí)分支連接起來(lái)，依次類推；在繪制思維導(dǎo)圖過(guò)程中盡可能使用顏色，這樣能夠刺激大腦興奮，給創(chuàng)造性思維增添跳躍感和生命力。②課堂中展示學(xué)生的思維導(dǎo)圖和問(wèn)題單，并將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸類，組建合作學(xué)習(xí)小組，把歸類后的問(wèn)題分發(fā)到不同的學(xué)習(xí)小組，開展合作學(xué)習(xí)，分析解決問(wèn)題；③師生合作，共同豐富思維導(dǎo)圖；④學(xué)生用圖對(duì)黃土高原內(nèi)容進(jìn)行分析；⑤師生共同評(píng)圖，并評(píng)出最佳的思維導(dǎo)圖。
四、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)
自主復(fù)習(xí)的效果最終要靠考試去檢驗(yàn)，并根據(jù)檢驗(yàn)的結(jié)果及時(shí)調(diào)準(zhǔn)復(fù)習(xí)進(jìn)度與深度。所以在二輪復(fù)習(xí)時(shí)教師可在每周進(jìn)行一次高考模擬考試對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。當(dāng)然此時(shí)放入這樣的模擬考試還有一原因，考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的調(diào)動(dòng)與綜合運(yùn)用以及答題技巧等能力的提升并非一朝一夕的事情。往往需要教師不斷的重復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生不斷的實(shí)際操練才有可能養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。所以光靠最后的一個(gè)月訓(xùn)練效果不一定很好。但是在進(jìn)行模擬考試時(shí)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.試題要精選。試題可以從網(wǎng)上下載，但不能原封不動(dòng)，要精挑細(xì)選，根據(jù)你訓(xùn)練學(xué)生的目的挑選一些相應(yīng)的題目。按高考形式設(shè)計(jì)，11個(gè)選擇題，二個(gè)綜合題，一套試卷中可以放入幾道高考真題，讓學(xué)生體驗(yàn)一下高考試題的精妙之處；同時(shí)放入幾道新題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新題的適應(yīng)能力；還可以放入幾道難題，讓學(xué)生在考試時(shí)懂得取舍。
2.改卷要認(rèn)真。特別要重視綜合題的批改，筆者認(rèn)為對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，地理高考成敗主要取決于綜合題，所以在批改的時(shí)候應(yīng)該劃出得分的關(guān)鍵字，讓學(xué)生明確得分原因，圈出題目中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生明確不得分的原因等等，這樣，使學(xué)生答題方向更明確。
3.分析要到位。分析要到位指的是對(duì)錯(cuò)誤率高的題目應(yīng)作重點(diǎn)分析，尤其是對(duì)一些典型的錯(cuò)誤分析要到位，可作課堂呈現(xiàn)，引起學(xué)生注意。分析時(shí)應(yīng)由點(diǎn)到面，由一題到一類。
例如，上圖為我國(guó)某區(qū)域等高線地形圖。讀圖，回答下列問(wèn)題。
推斷①和②之間等溫線的分布特點(diǎn)，并說(shuō)明推斷理由。（8分）
由于在改卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)得分率非常低，全班有三分之一的同學(xué)基本不得分。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)這一類題目答題方向很不明確。所以在講解的時(shí)候筆者給學(xué)生復(fù)習(xí)了一個(gè)有關(guān)地理事物分布規(guī)律的一個(gè)小專題。
小專題：關(guān)于“點(diǎn)”、“線”、“面”的分布規(guī)律
第一步：先明確地理事物的分布形狀，是呈“點(diǎn)”狀、“線”狀、還是“面”狀分布？
第二步：明確每種類型答題方向。
“線”①走向；②疏密；③數(shù)值變化
經(jīng)緯線，等值線，交通線，生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)線等
“點(diǎn)”：①延伸；②疏密；③方位
城市，港口，工廠，旅游點(diǎn)，礦區(qū)等
“面”：①分布范圍；②方位；③面積
農(nóng)業(yè)區(qū)，工業(yè)區(qū)，氣候區(qū)，地形區(qū)，大洋區(qū)等
第三步：結(jié)合圖中信息，分析該地理事物疊加在哪一個(gè)地理事物之上，兩者有怎么樣的關(guān)系。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃7
高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃
(一)整理歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)
高三復(fù)習(xí)三個(gè)階段是一個(gè)讓學(xué)生們把書由厚讀薄的過(guò)程，因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師的復(fù)習(xí)教學(xué)如果只是簡(jiǎn)單地帶領(lǐng)學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)一遍知識(shí)點(diǎn)，那么不僅浪費(fèi)時(shí)間還不能起到復(fù)習(xí)的效果，甚至還會(huì)得不償失，相反，教師應(yīng)該重在和學(xué)生們一起整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也不能把重點(diǎn)知識(shí)落下，這樣的復(fù)習(xí)才有利于學(xué)生們知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從而在高考時(shí)迅速抓取題干中的有用信息調(diào)出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，取得高分。
(二)提升學(xué)生讀圖、析圖的能力
圖像的認(rèn)知作為高中地理一個(gè)重點(diǎn)考察對(duì)象，頻頻出現(xiàn)在最近幾年的高考題目中，因此，高中地理教學(xué)不僅從高一就開始訓(xùn)練學(xué)生們的讀圖析圖能力，而且在高三地理復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生們讀圖析圖能力的提升。
(三)回歸教材，熟悉地理文字
新課程課程改革強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學(xué)到知識(shí)點(diǎn)并提升能力，因此，在高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)中，尤其是第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重回歸教材，讓學(xué)生們熟悉地理文字，避免在高考時(shí)出現(xiàn)看不懂地理題目的現(xiàn)象，從而在高考中抓住關(guān)鍵詞，答案既全面又準(zhǔn)確，進(jìn)而取得好成績(jī)。
地理等溫線專題
1.分析走向(延伸方向)：與緯線平行即東西走向――緯度因素或太陽(yáng)輻射;與海岸線平行――海陸性質(zhì)或海陸分布;與等高線或山脈走向平行――地形因素。
2.分析彎曲狀況：作水平線法――比較彎曲處與交點(diǎn)的溫度高低;凸值法――凸高(凸向高值區(qū))為低(值低)，凸低(凸向低值區(qū))為高(值高)。
3.分析疏密狀況：疏――溫差小――我國(guó)7月氣溫、熱帶地區(qū)、海洋、山地陡坡、鋒面處;密――溫差大――我國(guó)1月氣溫、溫帶地區(qū)、陸地、山地緩坡。
地理等潛水位線專題
1.概念：潛水等水位線即潛水面等高線，根據(jù)潛水面上各自的水位標(biāo)高繪制而成，一般繪在等高線地形圖上。
2.河流流向判斷：潛水水位隨地形而有起伏(呈正相關(guān))，可根據(jù)圖中等潛水位線的數(shù)據(jù)遞變(遞增或遞減)順序判斷出地勢(shì)高低，河流都是由高處向低處流，可知河流流向。
3.潛水的流向：垂直于等潛水位線，由高值區(qū)流向低值區(qū)。
4.潛水的埋藏深度：是指潛水面到地表的距離。同一幅圖上的地形等高線與潛水等水位線相交之點(diǎn)的數(shù)值之差，即二者高程之差，為該點(diǎn)的潛水埋藏深度。
地理科目學(xué)習(xí)方法
地理是文科中比較偏向理科的一科，它既需要記憶知識(shí)點(diǎn)，還需要靈活運(yùn)用計(jì)算。地理卷子分為兩個(gè)部分，主觀題和客觀題，我先從主觀題講起。大家可能現(xiàn)在覺得答主觀題感覺無(wú)從下手，又不像政治歷史那樣可以把大段大段的話推上去以求踩中得分點(diǎn)。
就我的感受而言，我覺得地理的主觀題是非常有規(guī)律的.。大家在多做過(guò)幾張卷子以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地理主觀題一般就分為這么幾類，問(wèn)某處地理特征，或問(wèn)某處地理優(yōu)勢(shì)，或問(wèn)某處氣候特征，或問(wèn)某種災(zāi)害發(fā)生原因、應(yīng)對(duì)方法……建議大家用一個(gè)活頁(yè)本，把地理主觀題的類型分門別類地整理出來(lái)，可以按照如上所說(shuō)的題型整理，也可以按照問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)整理(比如問(wèn)地形、河流、災(zāi)害、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等)。
在對(duì)題型進(jìn)行基本的分類以后，我們來(lái)看標(biāo)準(zhǔn)答案。針對(duì)每一個(gè)不同的題型，標(biāo)準(zhǔn)答案所囊括的要點(diǎn)也是有規(guī)律的，比如說(shuō)對(duì)于農(nóng)業(yè)，通常就涉及光(光照)熱(熱量)水(水源)土(土壤)地(地形)五個(gè)要素;對(duì)于河流，通常就涉及冰(冰期)汛(汛期)沙(含沙量)流(流量和徑流量變化)能(水能)等要素?？赡苓@些要素不會(huì)在一道題中全部出現(xiàn)，但是大家如果能多做幾道題，其實(shí)就能把這些要素都整理全。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃8
1、指導(dǎo)思想
高三地理復(fù)習(xí)必須以地理教材、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識(shí)與能力的關(guān)系。自然地理是基礎(chǔ)，地理問(wèn)題的研究是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)展開的；地理價(jià)值觀的核心是以人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀；社會(huì)熱點(diǎn)的核心應(yīng)體現(xiàn)出地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值；地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)合理而有效地安排好三輪復(fù)習(xí)，突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際的自然和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、時(shí)間的安排
時(shí)間
復(fù)習(xí)內(nèi)容
備注
高二暑假補(bǔ)課
地球、地圖、行星地球
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
地球上的大氣、地球上的水
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
地表形態(tài)的塑造、自然地理環(huán)境的整體性和差異性
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
中國(guó)地理和世界地理
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
人口的變化、城市與城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
寒假補(bǔ)課
交通運(yùn)輸布局與影響、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
區(qū)域地理
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
環(huán)境保護(hù)和自然災(zāi)害與防治
章節(jié)練習(xí)和月考檢查
綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
高考模擬
3、具體措施
?。?）鉆研課標(biāo)和教材等，研究歷年高考試題。
特別是研究年各地高考題，用來(lái)指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作。要求學(xué)生：
?、僮R(shí)記重要地理事物的名稱和空間位置；識(shí)記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時(shí)事。
?、谡_解釋和區(qū)分地理概念及其含義。
?、壅莆瘴覈?guó)區(qū)域地理特征及差異；掌握本《考試說(shuō)明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國(guó)家的地理特征。
?、苁炀毰凶x各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。
?、菝枋觥⒏爬?、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系等各方面)的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程。
?、拚J(rèn)識(shí)和理解我國(guó)地理國(guó)情，基本國(guó)策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國(guó)土開發(fā)和整治措施。
?、呃斫獾乩砘疽?guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的地理及相關(guān)學(xué)科的.知識(shí)和觀點(diǎn)，運(yùn)用地理事實(shí)材料，簡(jiǎn)明地推導(dǎo)或定性地說(shuō)明地理規(guī)律和原理。
?、嗍褂煤头治龈鞣N資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。
?、岜容^、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問(wèn)題。
⑩在給定的時(shí)間內(nèi)，完成各種地理計(jì)算或邏輯推理過(guò)程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。
?。?）著眼教材，建立網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)。
備課要深入，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂復(fù)習(xí)效率。
知識(shí)是能力的載體，高考的導(dǎo)向是“用”知識(shí),而不是“背”知識(shí),它要求學(xué)生在掌握學(xué)科最基本的知識(shí)、能力和方法的基礎(chǔ)上,養(yǎng)成學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。沒有厚實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能力的培養(yǎng)和提高尤如“空中樓閣”，從歷年高考看，高考試題都是在對(duì)課本內(nèi)容的加工、組合和對(duì)課本的挖掘、引申的基礎(chǔ)上吸收社會(huì)信息而命制的。因此，地理課本是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以高中地理為主線糅合相應(yīng)的初中區(qū)域地理的內(nèi)容，是地理系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)。全面復(fù)習(xí)教材和理解教材，廣泛關(guān)注與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，以不變應(yīng)萬(wàn)變，是地理復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
?。?）突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，注意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。
地理學(xué)研究的問(wèn)題中，無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家的貧困化與糧食問(wèn)題，還是全球面臨的溫室效應(yīng)問(wèn)題，或是我國(guó)西部開發(fā)問(wèn)題，都特別強(qiáng)調(diào)樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。這是地理學(xué)研究的四個(gè)支點(diǎn)，也是中學(xué)地理教育至關(guān)重要的教學(xué)任務(wù)，還是地理試題中重中之重。地理價(jià)值觀教育不是靠學(xué)生死記硬背幾條理論，而是通過(guò)典型區(qū)域的分析，典型題例的講解，并進(jìn)行舉一反三，由此及彼的訓(xùn)練，才能真正深入考生的價(jià)值觀體系。
地理試題中各考點(diǎn)主要集中在地圖與空間定位、地球的運(yùn)動(dòng)、天氣與氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局、人口與城市化、環(huán)境問(wèn)題、國(guó)土整治與可持續(xù)發(fā)展等幾個(gè)方面。所考查的知識(shí)點(diǎn)均能反映學(xué)科主要面貌或基本的分析、研究方法，立足于考查學(xué)科的主干知識(shí)、原理和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，突出主干知識(shí)(基本事實(shí)、原理、規(guī)律)，研究?jī)?nèi)在聯(lián)系，確定重難點(diǎn)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成完整、清晰、有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，真正弄懂、吃透地理基本概念、原理、規(guī)律，熟練掌握重難點(diǎn)。
?。?）注重方法，突出能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)能力是進(jìn)一步獲取知識(shí)、繼續(xù)深造和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在考查方法上，這種檢測(cè)是通過(guò)獲取信息、繼而進(jìn)行一系列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。因此，在復(fù)習(xí)中對(duì)練習(xí)題精選、精練，并且每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元進(jìn)行過(guò)關(guān)考試。通過(guò)練―考―評(píng)指導(dǎo)學(xué)生“如何從各種資料中進(jìn)行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，如何進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清晰、邏輯嚴(yán)密的表述”等等。
要重視對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)并教給學(xué)生讀圖技巧。培養(yǎng)學(xué)生畫圖、填圖、記圖、讀圖的習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生把考試說(shuō)明中所有與圖相關(guān)的知識(shí)，都落實(shí)到圖上；教給學(xué)生圖文變換的方法，著重培養(yǎng)讀圖分析能力；能夠熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等；根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表(剖面圖、等值線圖等)。
?。?）關(guān)注生活，重視社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生生存和發(fā)展與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情，注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問(wèn)題等是文科綜合試題的目標(biāo)之一。如地理學(xué)科內(nèi)（或以地理學(xué)科為主）的熱點(diǎn)知識(shí)可能有：人類對(duì)宇宙空間的探索、太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響（如太陽(yáng)磁暴對(duì)電網(wǎng)造成影響）、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水北調(diào)、能源問(wèn)題（如石油）、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、中國(guó)人口遷移、東北工業(yè)基地的振興、中部掘起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等。
（6）訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性，所用學(xué)科語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，邏輯關(guān)系明確，說(shuō)理清楚。
高考地理試題答題要訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生歸納、分析、判斷、表述及地理邏輯推理的過(guò)程。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃9
根據(jù)濟(jì)南市教研室的安排和我校的具體情況，20xx年高考地理復(fù)習(xí)仍然應(yīng)用輪次復(fù)習(xí)方法，上學(xué)期為一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期到3月26、27考試前為二輪復(fù)習(xí)，之后時(shí)間為三輪復(fù)習(xí)。每一輪復(fù)習(xí)都要精打細(xì)算，精心籌劃。(具體時(shí)間安排在附表)
一、 一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活
二、 基本要求：起點(diǎn)要低、臺(tái)階要密、寬要到邊、深要適當(dāng);在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，以課本為中心和主線，以自編復(fù)習(xí)材料為基礎(chǔ)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，基本原理、基本規(guī)律的掌握。
三、 目標(biāo)：力爭(zhēng)在一輪統(tǒng)考中各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到學(xué)校要求，位居濟(jì)南市前三名。
四、 具體措施
1、緊扣教材抓基礎(chǔ)：高考命題的依據(jù)是教材，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要用好
教材，用活教材，主要分為三個(gè)層次：(1)學(xué)生自讀教材，做到明確目標(biāo)，能提出問(wèn)題;(2)深挖教材，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握進(jìn)一步深化，搞好概念的內(nèi)涵和外延;(3)讓學(xué)生動(dòng)手寫出知識(shí)體系，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系。
2、抓好落實(shí)，克服遺忘
教學(xué)是件實(shí)實(shí)在在的事情，落實(shí)這一環(huán)節(jié)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，嚴(yán)把單元一次過(guò)關(guān)、二次過(guò)關(guān)，循環(huán)復(fù)習(xí)，通過(guò)考、評(píng)、跟蹤、糾錯(cuò)等一系列環(huán)節(jié)，使每單元的知識(shí)都能得到強(qiáng)化和深化，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題和有問(wèn)題的'學(xué)生緊抓不放，一抓到底，直至過(guò)關(guān)。
3、優(yōu)化教法學(xué)法，不斷提高課堂效率
老師的講，重點(diǎn)是講清概念、原理、規(guī)律、重點(diǎn)、疑難、結(jié)構(gòu)體系、思路、方法，講不在于透，余出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主的消化。
4、重視地圖教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、綜合運(yùn)用地圖的能力，在平時(shí)教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生讀圖、繪圖，從圖中提取有效信息的強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)
堅(jiān)持每周的集體教研和不定期教研，確定一周的具體復(fù)習(xí)目標(biāo)。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃10
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說(shuō)明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國(guó)各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過(guò)程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)
(1)依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
(2)通過(guò)填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。
(3)認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。
(4)能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。
三、時(shí)間安排
從20xx年8月初到20xx年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。
四、復(fù)習(xí)策略
1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)
地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的常考點(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說(shuō)明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的.考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過(guò)程。通過(guò)知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來(lái)講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練
地理圖表是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，包含了大量的地理信息，近年來(lái)的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問(wèn)題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過(guò)多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題
在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過(guò)適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。
4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問(wèn)題，做到活學(xué)活用。
總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過(guò)程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃11
本學(xué)期高中數(shù)學(xué)學(xué)科工作將以課程改革為核心，以教學(xué)研究為主線，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范》，全面落實(shí)省、市、區(qū)素質(zhì)教育工作會(huì)議的精神，進(jìn)一步深化教學(xué)研究和課程改革，落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)全區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺(tái)階。
根據(jù)這一工作思路，本學(xué)期高中數(shù)學(xué)教研工作圍繞“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”的主題，更新教育理念，改進(jìn)教與學(xué)的方式，開展教學(xué)實(shí)踐和研究，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。準(zhǔn)備在課堂教學(xué)的科學(xué)有效觀察和課堂教學(xué)中作業(yè)教學(xué)的有效性研究?jī)煞矫孀錾钊氲奶剿骱蛧L試。在新課程各模塊開設(shè)的時(shí)間、課時(shí)、進(jìn)度問(wèn)題；學(xué)案的制作與使用；青年教師的培養(yǎng)和優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展，新課程下高三二輪復(fù)習(xí)策略、高考命題趨向的研討；高中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、優(yōu)生培養(yǎng)措施的落實(shí)等方面展開工作。
二：嘗試改革教研活動(dòng)方式，除常規(guī)的集體備課外，學(xué)習(xí)探討課堂觀察的有效性研究，讓“聽課”這一基本的教研活動(dòng)走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化
轉(zhuǎn)變教研活動(dòng)方式，努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教研氛圍，發(fā)揮教師群體的作用，重點(diǎn)解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使教師在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，特別是讓青年教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。
本學(xué)期，在高一、高二和高三三個(gè)年級(jí)全面展開全區(qū)范圍專題研究，及大集體備課。高一、高二年級(jí)擬定大集備各3次，由2個(gè)學(xué)校承擔(dān)主講任務(wù)；高三年級(jí)擬定大集備至少3次，由2個(gè)學(xué)校承擔(dān)主講任務(wù)。通過(guò)集備認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說(shuō)明，深入研究和挖掘教材，研究新課程高考考試大綱和高考試題，準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的選取和深廣度，抓好教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課改深入、持續(xù)發(fā)展。擬申請(qǐng)承擔(dān)青島市高中數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)研討和模式研究。
三：高三年級(jí)加強(qiáng)對(duì)考綱、考試說(shuō)明和高考試題的研究，增強(qiáng)高三二輪以及三輪復(fù)習(xí)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性
高考成績(jī)是衡量高中學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)，也是廣受社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的重大問(wèn)題。因此，搞好高三二輪、三輪復(fù)習(xí)是本學(xué)期教研工作的主題和重中之重。
高三二輪復(fù)習(xí)被稱為“方法”篇，這一階段的復(fù)習(xí)將以方法技巧為主線，以專題復(fù)習(xí)為依托，以提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力為目的。是促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期，如何提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性是高三教師應(yīng)解決的首要問(wèn)題,因?yàn)槲覀兩钪奥鋵?shí)是復(fù)習(xí)的生命”。在二輪復(fù)習(xí)中要求集備組的老師注意以下幾點(diǎn)：做到加強(qiáng)客觀題速度和正確率的強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)交匯處題目的訓(xùn)練。突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用、突出一題多問(wèn)的訓(xùn)練、突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練，尤其是針對(duì)敘述較長(zhǎng)的試題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀題、審題、識(shí)圖、作圖，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性，強(qiáng)化變式訓(xùn)練?？朔y題過(guò)多，起點(diǎn)過(guò)高。
三輪復(fù)習(xí)是綜合復(fù)習(xí)是“能力“篇，此期間學(xué)生要將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，自我歸納，分析錯(cuò)誤原因，是知識(shí)系統(tǒng)？還是數(shù)學(xué)思想？是選擇題技巧？還是計(jì)算失誤？系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本，檢查所做過(guò)的題組訓(xùn)練，對(duì)照考試說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)要求，以近幾年高考試卷為詳本，重塑自信，調(diào)節(jié)自己的情緒。
為此我們要做好以下幾點(diǎn)：
1．精心準(zhǔn)備，抓好年3月的青島市高三一輪模擬考試。加強(qiáng)對(duì)新課程下高考命題趨勢(shì)和高三復(fù)習(xí)科學(xué)性、針對(duì)性的研究，促進(jìn)本區(qū)兩高中學(xué)校的交流，大集備時(shí)研究高考必修和選修內(nèi)容的把握、研究考試說(shuō)明在高考試題中的呈現(xiàn)形式，準(zhǔn)確把握各模塊核心知識(shí)；精心準(zhǔn)備，抓好青島市高三一輪模擬考試，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和備考心理奠定良好的基礎(chǔ)。
2．充分研究青島市一?？荚囋囶}，充分利用教研網(wǎng)絡(luò)，收集各地的高考模擬試題，研究其他地區(qū)的創(chuàng)新型的考題，通過(guò)與各地教研員廣泛聯(lián)系，為教師提供最新教學(xué)及高考信息。
3．通過(guò)多種形式研討高三二輪、三輪的復(fù)習(xí)模式，研究復(fù)習(xí)模式和復(fù)習(xí)策略，把往常年好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步梳理，提前計(jì)劃好高考前的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作。
四：基礎(chǔ)年級(jí)要養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)和作業(yè)教學(xué)的有效性
自我省實(shí)施教育規(guī)范辦學(xué)以來(lái)，對(duì)課程的設(shè)置、課時(shí)的安排都發(fā)生了變化。由于學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增加，因此如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案中的作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，是我們下階段教學(xué)研究的重要課題。我區(qū)的公開課、研究課和專題講座要緊密圍繞這一課題，讓我們的努力起到良好的導(dǎo)向和示范作用。
本學(xué)期的公開課、研究課要在以下兩個(gè)方面有所突破：一是要體現(xiàn)新理念，繼續(xù)探索適應(yīng)新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)的有效性和課堂觀察的科學(xué)化、專業(yè)化，探索符合現(xiàn)階段要求和學(xué)生需求的教學(xué)模式；二是要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在提高作業(yè)教學(xué)的`有效性上有所突破。在課堂教學(xué)中要關(guān)注“教學(xué)效益”和“作業(yè)分層有效”，努力貫徹“以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性”的教學(xué)原則。
根據(jù)市區(qū)兩級(jí)教研室的要求，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)作業(yè)教學(xué)的有效性研究。學(xué)案中要設(shè)置導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，要有具體的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施（問(wèn)題組、實(shí)驗(yàn)、例題和變式訓(xùn)練），要有學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)案的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生自己閱讀教材完成；對(duì)教學(xué)難點(diǎn)要設(shè)置問(wèn)題組和探究實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破。要發(fā)揮集體力量和重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)力量，體現(xiàn)合作精神和優(yōu)勢(shì)資源共享，體現(xiàn)作業(yè)教學(xué)的有效，以科學(xué)實(shí)用的學(xué)案和高效的課堂教學(xué)彌補(bǔ)課時(shí)的不足。
五：加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)優(yōu)秀教師的專業(yè)發(fā)展
我區(qū)兩所高中現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教師中有8人是近三年畢業(yè)的研究生，其理論水平有一定的高度，但結(jié)合實(shí)踐的能力可能有所欠缺，為了盡快的將他們的理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡快提升他們的業(yè)務(wù)能力，結(jié)合我區(qū)教研室開展的兩項(xiàng)課題“走向?qū)I(yè)的課堂觀察”和“作業(yè)教學(xué)的有效性研究”，組建由骨干教師牽頭、重點(diǎn)由年輕教師參與的“作業(yè)教學(xué)的有效性研究”課題研究小組。在常態(tài)教研活動(dòng)中逐步滲透“走向?qū)I(yè)的課堂觀察”，讓年輕教師從某個(gè)角度來(lái)分析、觀察和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思自己教學(xué)中的不足，運(yùn)用自己已有的理論知識(shí)充實(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，使青年教師盡快成長(zhǎng)為理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的能手型、專家型教師。
上學(xué)期高一、高二大事記
?。?）年月基礎(chǔ)年級(jí)中心組成員會(huì)議，商討進(jìn)度、交流計(jì)劃；
?。?）月分別舉行集體備課研討活動(dòng)，推選區(qū)級(jí)公開課研究課的上課人選；
?。?）月公開課選撥，學(xué)習(xí)教研室課題組關(guān)于“課堂觀察”和“作業(yè)有效設(shè)計(jì)”的課題研究；
?。?）舉行區(qū)級(jí)公開課研究課活動(dòng)。
上學(xué)期高三大事記
?。?）年月號(hào)在開發(fā)區(qū)一中召開青島市二輪復(fù)習(xí)研討會(huì)
（2）號(hào)至號(hào)青島市高三一?？荚嚭涂己笱杏?；
?。?）月底或月初高三二輪模擬考試；省重點(diǎn)中學(xué)試題研討；
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃12
高三期末**地區(qū)一檢地理范圍是地理必修Ⅰ、必修Ⅱ，必修Ⅲ，區(qū)域地理（即中國(guó)地理和世界地理）。根據(jù)學(xué)校期末階段教學(xué)安排表，離期末還有6周上課時(shí)間，高三地理可以上課的課時(shí)總共還剩下30課時(shí)左右。所以高三地理復(fù)習(xí)仍然面對(duì)著上課來(lái)不及的.尷尬，期末階段只能邊復(fù)習(xí)、邊練習(xí)，具體安排如下：
1、時(shí)間內(nèi)容安排：
17周：（12月20日-12月26日），6課時(shí)；復(fù)習(xí)必修Ⅱ3課時(shí)，月考相關(guān)3課時(shí)。
18周：（12月27日-1月2日），5課時(shí)（雙休日補(bǔ)課抵去元旦放假）；復(fù)習(xí)必修Ⅱ5課時(shí)。
19周：（1月3日-1月9日），4課時(shí)（其中會(huì)考及會(huì)考復(fù)習(xí)停課）復(fù)習(xí)必修Ⅱ4課時(shí)。
20周：（1月10日-1月16日），6課時(shí)，復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)
21周：（1月17日-1月23日），6課時(shí)，復(fù)習(xí)必修Ⅲ6課時(shí)
22周：（1月24日-1月30日），5課時(shí)，綜合復(fù)習(xí)練習(xí)及講評(píng)（2課時(shí)），考前指導(dǎo)1課時(shí)。
20xx2月1、2、3日，地區(qū)期末一檢。
2、課后練習(xí)安排：
（1）配套練習(xí)除用好手頭的《導(dǎo)與練》，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度印發(fā)配套的章節(jié)練習(xí)。
?。?）補(bǔ)充練習(xí)以針對(duì)性練習(xí)為主，就每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，出一些典型練習(xí)題，讓學(xué)生在課后做。遇到學(xué)生大面積存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)能抽時(shí)間集體輔導(dǎo)，分散的問(wèn)題則個(gè)別輔導(dǎo)。
?。?）《區(qū)域地理》復(fù)習(xí)功在平時(shí)，主要以做空白地圖為主要手段來(lái)幫助學(xué)生積累知識(shí)，提高空間定位能力，目前重點(diǎn)要求的圖有中國(guó)政區(qū)和地形圖、中國(guó)氣候圖、中國(guó)水系圖、中國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分布圖、中國(guó)礦產(chǎn)資源圖；板塊構(gòu)造圖、世界氣候類型圖、世界自然帶圖、洋流圖。
?。?）綜合練習(xí)出題分配：必修Ⅰ（自然地理），沈利；必修Ⅱ（人文地理），李國(guó)慶；區(qū)域地理（世界地理、中國(guó)地理）謝波。
3、練習(xí)講評(píng)安排：
練習(xí)講評(píng)放在課堂，計(jì)劃每課時(shí)中前20分鐘復(fù)習(xí)整理一個(gè)板塊的主要、主干知識(shí)，后20分鐘講解板塊相應(yīng)練習(xí)。
總之，面對(duì)本次期末考試，上課時(shí)間非常窘迫，乃至有些倉(cāng)促了。要求備課組內(nèi)老師按工作分配盡早組織好相應(yīng)的復(fù)習(xí)練習(xí)；同時(shí)利用自修課、晚自修時(shí)間多下班輔導(dǎo)，及時(shí)答疑。爭(zhēng)取在期末一檢中取得好成績(jī)。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃13
一、目標(biāo)具體化
近年來(lái)，高考地理試題著重體現(xiàn)“準(zhǔn)確地測(cè)量考生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度和具有的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)地反映考生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和潛力，有效地區(qū)分考生的真實(shí)水平”的考試目標(biāo)，因此應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)考綱，力求明確考綱規(guī)定的知識(shí)范圍和能力要求，真正領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明的精神實(shí)質(zhì)即真正明白能力立意的指導(dǎo)思想，在復(fù)習(xí)時(shí)也就不會(huì)一味地求難求偏，而更注意夯實(shí)基礎(chǔ)和重視地理學(xué)科的基本技能的訓(xùn)練，知識(shí)的全面復(fù)習(xí)就不會(huì)受到冷落，能力的專項(xiàng)復(fù)習(xí)和專項(xiàng)演練也就會(huì)提到應(yīng)有的高度。
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)習(xí)時(shí)一定要重視對(duì)《考綱》和高考試題的研究，以便牢牢把握高考導(dǎo)向和命題趨勢(shì)，并把《考綱》中的十項(xiàng)能力要求特別是攝取有效信息能力、讀圖繪圖能力、空間定位能力、邏輯思維能力、綜合分析能力、文字表述能力等滲透到復(fù)習(xí)的全過(guò)程，并進(jìn)行針對(duì)性的能力專項(xiàng)訓(xùn)練和全面訓(xùn)練，如此，在以能力型和應(yīng)用型為命題方向的試題面前，也就能夠游刃有余了。
二、知識(shí)的結(jié)構(gòu)化
高考地理試題一般通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的學(xué)科能力。但是萬(wàn)變不離其宗，其考查的落腳點(diǎn)依然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。
因此復(fù)習(xí)時(shí)必須將基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行充分的理解與識(shí)記，并讓學(xué)生熟悉各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)形成他們自己的知識(shí)體系，以應(yīng)對(duì)高考。必須重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從龐雜的知識(shí)系統(tǒng)中，形成自己的知識(shí)與線索。現(xiàn)將地理學(xué)科知識(shí)的復(fù)習(xí)體系整合為以下幾個(gè)專題：
等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運(yùn)用、地球運(yùn)動(dòng)圖判讀及其區(qū)時(shí)和正午太陽(yáng)高度的計(jì)算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類活動(dòng)、水與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的調(diào)水工程(如三峽工程、南水北調(diào)工程)、地質(zhì)地貌和生物土壤、資源和環(huán)境問(wèn)題及其可持續(xù)發(fā)展、能源與社會(huì)發(fā)展及其中國(guó)的跨地區(qū)能源調(diào)配(如西氣東輸工程、西電東送工程)、人口和城市問(wèn)題及其解決途徑、人類的生產(chǎn)活動(dòng)和地域聯(lián)系、區(qū)域發(fā)展及其中國(guó)國(guó)土的整治與開發(fā)(如西部大開發(fā))、世界重點(diǎn)地區(qū)和世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局、高考典型題型分析與解法提煉。通過(guò)這些知識(shí)專題復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生熟悉知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
三、思維的程序化
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反思和歸納在思維中和知識(shí)掌握中的一些得失，特別是要對(duì)解決問(wèn)題中的思維方法、思維方式、思維習(xí)慣進(jìn)行糾正與培養(yǎng)，要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維流程，這樣才能真正做到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。例如：等值線圖是高考必考的常見圖式，主要有等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等太陽(yáng)輻射總量線、等鹽度線圖、等PH值線圖、等震線圖等圖形。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)等值線圖的判讀進(jìn)行歸類總結(jié)，以便掌握判讀等值線的思維流程：1明確和判斷等值線所反映的各種地理要素;2分析等值線走向、疏密、彎曲、閉合中心、數(shù)值大小及排列方向等所反映的地理含義及其遞變規(guī)律;3對(duì)等值線分布特征和遞變規(guī)律產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析;4結(jié)合地理知識(shí)并將等值線圖反映的基本規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、訓(xùn)練的簡(jiǎn)約化
從近年來(lái)的文綜卷地理試題可以體會(huì)到，試題都以新的情境呈現(xiàn)出來(lái)。因此在今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)該認(rèn)真選取高質(zhì)量試題，進(jìn)行有針對(duì)性的`限時(shí)解答和臨場(chǎng)演練，要通過(guò)這種有效訓(xùn)練來(lái)“練思維、練方法、練心理、練規(guī)范、練速度、練感覺”，并在演練過(guò)程中特別來(lái)悉心領(lǐng)悟試題的知識(shí)價(jià)值、思維價(jià)值、能力價(jià)值，從中及時(shí)總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)真感悟“提高思維技能和技巧”的過(guò)程和效果，以期從中受到啟發(fā)和啟迪思維，從而能夠加深對(duì)考綱的理解，更加熟練地掌握解題的方法和最大限度地提升訓(xùn)練的效果。
試題的另一突出特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了人文科學(xué)的社會(huì)功能。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和學(xué)生死記硬背的地理學(xué)習(xí)方法造成了高中生綜合素質(zhì)和綜合能力的缺失。
要想從根本上改變這種狀況，我們就得對(duì)癥下藥。教學(xué)上，要變灌輸式為引導(dǎo)式，真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的宗旨，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目的;作為學(xué)生，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該深刻感悟高考改革導(dǎo)向，強(qiáng)化應(yīng)對(duì)“能力立意”的復(fù)習(xí)意識(shí)，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，制定科學(xué)策略，從而在不斷的探索和反復(fù)的實(shí)踐中，如魚得水，有所作為，不斷提高復(fù)習(xí)效果。
地理高三復(fù)習(xí)計(jì)劃14
一、指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年福建省《文科綜合考試說(shuō)明》，及本屆學(xué)情為依據(jù)制定本計(jì)劃。
二、教學(xué)目的
以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
三、具體復(fù)習(xí)計(jì)劃及對(duì)策
全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：
第一輪復(fù)習(xí)：
從20xx年7月底到20xx年3月底，通讀教材，主要是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。
復(fù)習(xí)對(duì)策：
1、對(duì)照考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。
2、分析近年高考的新變化，把握高考脈搏；
3、實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)，做到適當(dāng)回顧，合理練習(xí)（復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容），提升應(yīng)用能力。
4、全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。
5、狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)
6、合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。
第二輪復(fù)習(xí)：
20xx年3月底至5月中，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高
復(fù)習(xí)對(duì)策：
本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的.縱橫聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力。
1、自然地理原理的圖式化：自然地理的很多原理，其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中，而圖就在課本上；
2、人文地理思維的模式化；
3、熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化：
（1）不盲目追逐熱點(diǎn)；
（2）多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特征。
第三輪復(fù)習(xí)：
20xx年5月中至5月底，注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)對(duì)策：
注重，精選練題，，回歸課本，，個(gè)別輔導(dǎo)。
1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。
2、重地圖，抓區(qū)域核心。
3、重原理，講解題思路。
4、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。
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