兒童體育論文范文第1篇
1.1、研究對象
農(nóng)村留守兒童體育鍛煉行為的現(xiàn)狀及問題解決思路
1.2、研究方法
（1）文獻(xiàn)法。以“農(nóng)村留守兒童教育”為關(guān)鍵詞，共檢索到12103篇參考文獻(xiàn)；以“農(nóng)村留守兒童體育教育”為關(guān)鍵詞，檢索到116篇，對以上資料文獻(xiàn)進(jìn)行分類篩選，分析與本研究相關(guān)性較高的文獻(xiàn)資料，為本研究提供理論支持。
（2）訪談法。對部分過年返鄉(xiāng)的家長進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解他們對體育鍛煉的認(rèn)識，走訪部分農(nóng)村小學(xué)了解學(xué)校的體育師資及體育器材。
（3）問卷調(diào)查法。以河南省濮陽市五個縣級地區(qū)10所小學(xué)的1年級至5年級7-12歲的農(nóng)村留守兒童為調(diào)查對象，共發(fā)放400份，采用現(xiàn)場發(fā)放，學(xué)生現(xiàn)場填報問卷，當(dāng)場回收，回收有效問卷為352份，有效率為88%。
（4）數(shù)理統(tǒng)計法。將文獻(xiàn)資料和回收的調(diào)查問卷相關(guān)的數(shù)據(jù)量化指標(biāo)，通過EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理。
2、農(nóng)村留守兒童體育鍛煉行為
2.1、農(nóng)村留守兒童業(yè)余時間安排
農(nóng)村留守兒童的生活比較單調(diào)，沒有真正體會到豐富多彩的業(yè)余生活，可以看出來：農(nóng)村留守兒童業(yè)余時間安排表得知，位居第1位的是做家務(wù)，有25.28%的農(nóng)村留守兒童在閑暇時間做家務(wù)；19.89%的農(nóng)村留守兒童在閑暇時間學(xué)習(xí)；14.49%的農(nóng)村留守兒童在閑暇時間看電視；這也稱得上農(nóng)村孩子的“三步曲”，尤其是生活在農(nóng)村的中的女孩子，排在第6位的是進(jìn)行體育運(yùn)動，大部分農(nóng)村留守兒童有1-2種屬于自己的體育器材，女生大部分為毽子和跳繩，可見農(nóng)村留守兒童的體育運(yùn)動種類比較少。
2.2、農(nóng)村留守兒童對體育感興趣程度
學(xué)生只有對體育運(yùn)動感興趣了，才有能有利于他們掌握一到兩項的運(yùn)動技能，才能夠認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，顯示出：有37.50%的農(nóng)村留守兒童對體育感興趣，這反映出大部分農(nóng)村留守兒童是喜歡體育活動的，也有少部分農(nóng)村留守兒童對體育不感興趣甚至是討厭。在調(diào)查部分學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)墻壁上粘貼的課程表，其中有一欄是（體育或科學(xué)），有學(xué)生反映說都不是按照課程表執(zhí)行的，其實(shí)他們幾乎都不上體育課，體育課大部分被其他老師占用或者上自習(xí)，沒有專門的體育教師，上體育課時都是放羊式教學(xué)，女孩跳繩、跳皮筋。所以，學(xué)生不喜歡體育課與體育教師也有一定的關(guān)系。
2.3、家長對農(nóng)村留守兒童參與
體育運(yùn)動的態(tài)度農(nóng)村留守兒童的家長還沒有認(rèn)識到體育對兒童生長發(fā)育的重要性，平均每年用于體育器材支出的費(fèi)用也非常的有限?？梢苑从吵觯河?2.5%的家長反對農(nóng)村留守兒童參與體育運(yùn)動，有88.07%的家長對農(nóng)村留守兒童平均每年的用于體育支出的金額為少于49元。家長既然反對孩子進(jìn)行體育鍛煉，那么平均每年用于體育支出的金額也越少。當(dāng)問及家長為什么持反對的態(tài)度時，家長們說進(jìn)行體育鍛煉浪費(fèi)時間、耽誤孩子的學(xué)習(xí)，這說明了62.5%的家長對于體育運(yùn)動的作用了解還是甚少。
2.4、農(nóng)村留守兒童參與體育鍛煉的動機(jī)
我們普遍認(rèn)為農(nóng)村留守兒童進(jìn)行體育鍛煉的目的就是單純娛樂，沒有什么明確的目的，調(diào)查顯示，56.25%的農(nóng)村留守兒童參與體育鍛煉的動機(jī)是強(qiáng)身健體、22.73%的農(nóng)村留守兒童參與體育鍛煉的動機(jī)是娛樂身心，說明農(nóng)村留守兒童對體育的鍛煉健身意識較強(qiáng)。農(nóng)村的學(xué)校的體育課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)施還不能夠滿足學(xué)生對于體育鍛煉的需求，教師的教學(xué)水平要得到進(jìn)一步的提高，學(xué)校的比賽而進(jìn)行體育比賽的僅占1.70%，說明了僅有少部分農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉是被動的，應(yīng)該提高他們對體育的認(rèn)識，積極地進(jìn)行體育鍛煉。
2.5、農(nóng)村留守兒童體育參與的方式
65.91%的農(nóng)村留守兒童和伙伴一起玩耍，和同伴一起玩耍有助于增進(jìn)同伴之間的情感交流，也有助于他們互相了解自己的興趣愛好，對于體育鍛煉項目有多種了解，有助于發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好點(diǎn)，為終身體育打下基礎(chǔ)。也有27.27%的農(nóng)村留守兒童是自己一個人玩耍，但是僅有6.82%的農(nóng)村留兒童是在家人的陪同下參與體育鍛煉，對于這部分農(nóng)村留守兒童來說，和家人的情感交流的方式多一些，監(jiān)護(hù)人可以及時的感覺到孩子的錯誤傾向，便于及時的糾正和正確的引導(dǎo)。
2.6、業(yè)余時間經(jīng)常從事的體育鍛煉項目
從農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉的內(nèi)容上看，男生和女生之間又有很大的差別：農(nóng)村留守兒童經(jīng)常參與的體育鍛煉項目人數(shù)由多到少的順序依次為：體育游戲、籃球、跳繩、跑步、羽毛球、乒乓球、足球、毽子、其他，男生經(jīng)常參與的體育項目為體育游戲、跑步、籃球；女生經(jīng)常參與的體育項目為跳繩、毽子、體育游戲；這幾個體育運(yùn)動項目對場地的要求不高，不需要太大的器材經(jīng)費(fèi)支出，由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件比較落后，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不充足，受場地和器材的影響較大，絕大部分學(xué)生只有選擇這種受約束力較小的體育運(yùn)動項目。
3、結(jié)論與建議
3.1、結(jié)論
（1）外出務(wù)工的父母和自己的孩子聯(lián)系時間間隔較長，農(nóng)村留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人，體育意識淡薄，經(jīng)費(fèi)出少；
（2）大部分農(nóng)村留守兒童對體育都感興趣，但體育教師沒有通過體育課來培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的體育興趣；
（3）農(nóng)村留守兒童經(jīng)常參與體育游戲、籃球、跳繩、跑步體育運(yùn)動項目，體育器材和場地匱乏，平均每周鍛煉次數(shù)和每天鍛煉的時間不斷呈下降的趨勢。
3.2、建議
（1）學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的素質(zhì)教育，德智體美勞素質(zhì)要全面進(jìn)行，提高學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展；
（2）家長要支持孩子進(jìn)行體育鍛煉以及加大對孩子體育消費(fèi)的支出；
（3）體育教師對學(xué)校的體育資源進(jìn)行合理的開發(fā)，包括體育器材和體育運(yùn)動項目；
（4）加強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生在暑假期間的農(nóng)村支教力度，在校的體育大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較合理，把一些常見的和實(shí)用性便于開展的體育運(yùn)動教給農(nóng)村留守兒童。
兒童體育論文范文第2篇
一、實(shí)施高效教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂
本學(xué)期，在課程教學(xué)處的統(tǒng)一部署下，本組確立了“高效課堂教學(xué)”為主題的教研重點(diǎn)，教研組分別召開了“提高體育課堂教學(xué)有效性的策略”及“實(shí)施高效教學(xué)構(gòu)建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學(xué)模式和程序，通過組內(nèi)開設(shè)公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了“高效教學(xué)”的概念，認(rèn)識到了高效體育教學(xué)的內(nèi)涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學(xué)的考量標(biāo)準(zhǔn)不僅包含學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果，更重要的是還包含學(xué)習(xí)體驗。研討活動中，大家一致認(rèn)為高效教學(xué)的構(gòu)建，必須做到教學(xué)預(yù)設(shè)的有效性即教學(xué)目標(biāo)的具體化、層次化，必須做到教師“教”的有效性和學(xué)生“學(xué)”的有效性，在選擇教學(xué)內(nèi)容時必須做到精選化、整合化，選擇教學(xué)方法必須做到靈活化、最優(yōu)化；同時，在教學(xué)評價時要做到多元化、激勵化。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)性教研組，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展
學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展最有效手段，學(xué)校一直以來非常重視教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期教研組學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，相互之間交流聽課就達(dá)80節(jié)次，外出學(xué)習(xí)達(dá)30人次，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有研修活動，有觀摩學(xué)習(xí)，有教學(xué)研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進(jìn)行交流，及時傳達(dá)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)心得體會，傳達(dá)課改信息，分享學(xué)習(xí)成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組，根據(jù)教師發(fā)展處和課程教學(xué)處的統(tǒng)一安排，本組于每月初還專門組織了一次學(xué)習(xí)交流活動，大家先在自學(xué)的基礎(chǔ)上然后集中交流，交流學(xué)習(xí)心得，暢談學(xué)習(xí)收獲。
三、深入開展課題研究，著力向更深層推進(jìn)
由俞波老師負(fù)責(zé)、全體組員參與的省課題《實(shí)施“高效課堂教學(xué)”方法和策略的實(shí)踐研究》子課題《以游戲為載體設(shè)計多元體育課堂教學(xué)的研究》已經(jīng)進(jìn)入結(jié)題階段，但結(jié)題并沒有結(jié)束我組研究。本學(xué)期初，又繼續(xù)向教育局申報陽光體育運(yùn)動校本化實(shí)施項目學(xué)校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實(shí)踐研究》并已批準(zhǔn)立項，意味著我們所開展的課題研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和理論價值。我組教師將以此為契機(jī)，圍繞課題開展行動研究，不斷改進(jìn)和改良我校大課間，在探索中前行，在改良中進(jìn)步。本學(xué)期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運(yùn)動會，從項目設(shè)置、場地安排、報名和比賽、學(xué)生參與率，都超過以往各屆。
四、強(qiáng)化畢業(yè)班體育教學(xué)，體育中考成績優(yōu)良
上屆初三體育中考我校取得了39.8的好成績，而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，工作量大、工作難度大的問題，因此學(xué)校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細(xì)、抓實(shí)，把工作落實(shí)到每一位同學(xué)，同時各任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究中考標(biāo)準(zhǔn)，群策群力，經(jīng)常交流，不斷探索提高成績的方法，并及時做學(xué)生思想動員工作，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，充分利用好課堂時間，教學(xué)、訓(xùn)練、考核相結(jié)合。本學(xué)期，我們又先后召開兩次學(xué)生家長會，認(rèn)真組織了兩次模擬考試，分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組先后多次進(jìn)行初三體育教學(xué)工作研討會，分析問題，總結(jié)交流經(jīng)驗。在5月進(jìn)行的體育中考中，我校再次取得優(yōu)良成績，全校均分達(dá)到了39.7分，圓滿完成學(xué)校要求。
五、業(yè)余訓(xùn)練常抓不懈，體育競賽成績可喜
運(yùn)動隊業(yè)余訓(xùn)練，一直是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容，各運(yùn)動隊教練員認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持常年系統(tǒng)訓(xùn)練，不斷改進(jìn)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，使訓(xùn)練質(zhì)量大幅提高，在各類體育競賽中為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。本屆九年級有16位學(xué)生獲得體育競賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰老師指導(dǎo)下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。何中堅老師指導(dǎo)乒乓球隊學(xué)生參加市乒協(xié)組織的“迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
六、本組教師取得的成績
1、老師參加校青年教師基本功大練兵比賽獲二等獎。
2、老師參加校青年教師基本功大練兵比賽獲三等獎。
3、老師撰寫論文《市中學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查和分析研究》發(fā)表在國家級刊物《中國學(xué)校體育》年第五期，并送省第屆運(yùn)動會科報會評審。
4、老師撰寫論文《體育教研組信息資源管理的實(shí)踐研究》發(fā)表在省級刊物《初中教學(xué)研究》年第二期并獲市24屆體育論文評比二等獎。
5、老師在本學(xué)期受市教研室體育學(xué)科委托為市局屬、、、、區(qū)體育教研組長80多人，作體育教研組信息資源管理的實(shí)踐研究專題講座。
6、老師參加省屆運(yùn)動會青少年部游泳比賽（預(yù)賽）裁判工作，認(rèn)真細(xì)致，被組委會評為“精神文明裁判員”。
7、老師指導(dǎo)的田徑隊在市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團(tuán)體總分第四名，初中甲組團(tuán)體總分第六名。
8、老師指導(dǎo)學(xué)生在市乒協(xié)組織的“迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。
兒童體育論文范文第3篇
2010年，我有幸參加了市級體育骨干教師培訓(xùn)，參會的95%都是專職或者現(xiàn)從事體育教學(xué)的教師。會上各個縣的體育教師都對現(xiàn)在學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀做了深入的交流和討論，然而討論最多的話題就是體育教師的待遇、獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先問題。絕大部分體育教師認(rèn)為體育教師每天都是早出晚歸、披星戴月，教學(xué)、訓(xùn)練、學(xué)校運(yùn)動會、兩操、課外體育活動、學(xué)生體質(zhì)健康測試甚至學(xué)校的雜活都是他們的分內(nèi)事，但是收入?yún)s處于最底層?，F(xiàn)在，學(xué)校對教師的管理已全部量化，其中所占比重最大的就是學(xué)生在每個教師科目上的成績，但是對體育教師的成績卻很難進(jìn)行量化計算，可以說80%以上的學(xué)校沒有單獨(dú)的體育教師考核制度，把體育教師的考核都納入到文化課教師考核中。由于沒有單獨(dú)的體育教師量化考核制度，所以在考慮體育教師的待遇、補(bǔ)助和獎勵、職稱的評聘和評優(yōu)、評先時，均低于文化課教師。超額的付出得不到相應(yīng)的回報，令體育教師感到心酸。然而，我校對體育教師的量化考核卻截然不同，和文化課教師進(jìn)行了區(qū)別對待，充分考慮了體育教師的專業(yè)性，做到了因科而異。我校體育教師量化考核工作是怎樣做的呢？
2011年我校新任校長到來后，對考核制度做了全面的修訂，并且制定了單獨(dú)的體育教師量化考核制度，可謂是春夜喜雨。如果按以往，我校是把體育教師納入文化課教師的考核中，幾乎我年年考核成績都排在最后幾名，按如此下去我將“永無出頭之日”。2011年我校具體的考核辦法按照六大項來考評教師：師德10分；教學(xué)成績40分；教學(xué)常規(guī)25分，其中備課5分、課堂教學(xué)10分、作業(yè)批改10分（因為無作業(yè)批改，本人此項得分為0）；教研課改15分；考勤10分和加分。沒有限定最高分，得多少分就算多少分，并且分學(xué)期考核，兩學(xué)期的分?jǐn)?shù)總和即為一年的考核最終成績?？己宿k法里體育教師的教學(xué)成績與文化課教師不同，這才真正體現(xiàn)了體育教師的專業(yè)性。體育教師應(yīng)達(dá)到的教學(xué)成績?nèi)缦拢好繉W(xué)期舉行兩次體育單項比賽，每缺一次扣5分；指導(dǎo)體訓(xùn)隊每天早上半小時的體育訓(xùn)練，每缺席一天（雨天除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；有計劃地開展體育課外活動，每周至少三次，每缺席一天（雨天、特殊情況除外）扣0.2分，由值周領(lǐng)導(dǎo)考核并記入校務(wù)日志；配合學(xué)校舉行一次田徑運(yùn)動會，由考核小組酌情量分；完成學(xué)生健康體質(zhì)檢測，由考核小組酌情量分；以上工作全部達(dá)到的情況下，在全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動會上榮獲團(tuán)體總分第八名得34分，每上升一個名次加1分，最高成績?yōu)?0分，每下降一個名次扣1分。
今年十月份我?？己诵〗M的成員對全鎮(zhèn)教師上學(xué)期的考核進(jìn)行了量分，我的最終考核得分為104.9分，排在全輔導(dǎo)區(qū)教師的第二名，從經(jīng)?？己说箶?shù)的我一下子竄到了前三甲，感覺是喜出望外。能取得這樣的成績，這應(yīng)該是我事先會預(yù)料到的結(jié)果。為什么能取得這樣的成績，這與本人本學(xué)期完成的教學(xué)成績息息相關(guān)。在今年五月份的全縣中小學(xué)生運(yùn)動會中，我校團(tuán)體總分從年年徘徊在7、8、9名之間，一下子躍居全縣小學(xué)組團(tuán)體總成績第二名，可以說超額完成了這一項任務(wù)。每天堅持早訓(xùn)30分鐘至一個小時，下午再堅持訓(xùn)練30分鐘至一個小時，可以說是早起晚歸。其他工作更是不用說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)體育課；認(rèn)真舉行了兩次活動，即在“六一”兒童節(jié)這天舉行了師生拔河、教師搶凳子比賽，6月24日舉行了學(xué)生跳繩比賽；放假前對全鎮(zhèn)學(xué)生進(jìn)行了體質(zhì)健康測試，及格率為98.28%、良好率為87.04%、優(yōu)秀率為4.8%；每天利用最后一節(jié)活動課有計劃地組織各班進(jìn)行課外體育活動；在教研、教改方面，也就是考核第六項加分項，本人也取得了不小的成績，《淺談低年級隊列隊形教學(xué)》論文獲得縣級體育論文大賽二等獎，《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》論文獲得市級優(yōu)秀教練員論文評選一等獎、省級二等獎，繪畫作品《鶴游荷塘》獲得縣級教師繪畫大賽三等獎，其中《農(nóng)村小學(xué)田徑訓(xùn)練的難處與思路的研究》作品被縣教研室推薦到市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果評選。如果下學(xué)期本人依舊能按上學(xué)期的工作態(tài)度走，下學(xué)期的考核分?jǐn)?shù)一定會穩(wěn)居前三甲。所以，我覺得作為一個體育教師是能夠評優(yōu)、評先的。那么，廣大的體育教師如何在評優(yōu)評先中占有一席之地呢？本人提出以下的幾點(diǎn)建議，為廣大體育教師提供參考。
1.樹立完善的體育教師形象。作為體育教師有一個強(qiáng)健的身體，應(yīng)該值得自傲，但切不能以此為資本，遇事不分場合，不分是非曲直而蠻橫無禮?！叭^就是真理”的行為只能貶低自身價值。要善于時刻注意自己的修養(yǎng)，為人們樹立一個儀表端莊、作風(fēng)正派、身體健壯而又知識豐富的智力型體育教師形象。
2.不要被冷言中傷，端正自己的態(tài)度和看法，做自己的事讓別人去說。正確看待體育教師這份工作。對自己要有信心，看得起自己，不管別人怎么看待自己，把看似渺小和平常的事做好，認(rèn)認(rèn)真真工作。
3.要有好的成績，才能給自己加上了一個有力的砝碼。
綜上所述，只要我們廣大的體育教師不斷完善自己，搞好日常工作，以滿腔的熱情把學(xué)校體育工作搞得轟轟烈烈，學(xué)生欽佩，同志稱道，領(lǐng)導(dǎo)信賴、支持，群眾贊美，那么，何愁我們的工作做不好？何愁評不了優(yōu)、評不了先進(jìn)？
兒童體育論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：體育；三育并重；體育之研究
一、“體育”在當(dāng)下教育中的地位
（一）概念的界定
體育有廣義和狹義之分，就廣義而言，體育并不單純是學(xué)校的體育教學(xué)，是通過學(xué)校的教育達(dá)到強(qiáng)身健體，養(yǎng)育身體之目的。是人一生中都不能或缺的身體鍛煉手段；狹義來說，就是僅之體育教學(xué)，通過學(xué)校教育達(dá)到強(qiáng)健身體的目的。本文討論的范圍限于狹義的體育，就是學(xué)校的體育。
（二）“三育并重”的含義
三育是指：德育智育和體育。所謂“三育并重”就是德智體全面發(fā)展而不可偏廢。而在《體育之研究》中，不僅整體上強(qiáng)調(diào)三育并重，而且強(qiáng)調(diào)體育在三育處在首要位置。體育既然如此之重要，在當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)中卻沒有很好的得以體現(xiàn)。
長期以來，應(yīng)試教育屢屢受到人們的普遍詬病，自從恢復(fù)高考制度以來，應(yīng)試教育所產(chǎn)生的副作用越來越明顯，在有識之士的強(qiáng)烈呼吁下，國家一度倡導(dǎo)于應(yīng)試教育相對立的（或者說相補(bǔ)充的）素質(zhì)教育，然而，只要高考的指揮棒依然在發(fā)揮作用，只要在人們的意識中考上大學(xué)，考上重點(diǎn)大學(xué)就意味著命運(yùn)的改變的這種觀念不變，那么素質(zhì)教育收效就會大打折扣。
二、“體育”在教育中的地位
（一）體育在應(yīng)試教育中的地位
應(yīng)試教育在我國已經(jīng)有三四十年的歷史，這其中有很多的重大改革，如以前一刀切全國一張卷子，到3+X等。但是這些改革鮮有論及體育改革的，在對待體育問題上，似乎體育是可有可無的，因為，無論怎么改，體育教學(xué)的分?jǐn)?shù)依然不能進(jìn)入高考的錄取分?jǐn)?shù)中，這種對體育的歧視導(dǎo)致學(xué)生不愿意上體育課，學(xué)校不重視體育課，對體育的人財物的投入及其有限。因為體育的好壞與升學(xué)率無關(guān)，在各中學(xué)普遍重視升學(xué)率的情況下，體育被邊緣化自然是在情理中了，這與體育在三育中的地位很不相稱，這與身體對我們一生的影響也很不相稱。
（二）體育在素質(zhì)教育中的地位
“體育”在素質(zhì)教育中，情況是不是會好一些呢？實(shí)際情況也是不容樂觀，當(dāng)今社會彌漫著一種急功近利的實(shí)用主義思想，功利主義思想，體育本該是素質(zhì)教育的重要方面，但是社會上普遍不欣賞體育好的人，甚至把這些人譏諷為“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”，似乎學(xué)習(xí)好“智育”好就可以走遍天下也不怕，而體育好似乎是沒有什么用處的。同時，應(yīng)當(dāng)看到很多學(xué)生包括學(xué)生家長，把體育作為一種在社會上進(jìn)階的手段；如此形成兩個極端，要嗎不重視體育，嘲笑體育，要嗎要想通過體育，拿的金牌，也不失為出人頭地的一個出路――用來強(qiáng)身健體，“養(yǎng)護(hù)吾生，樂乎吾身”的體育被嚴(yán)重扭曲為僅僅是一門職業(yè)。
三、體育不被重視的原因以及危害
（一）不重視體育的原因
在《體育之研究》中，青年對不重視體育有一個仍然具有深刻現(xiàn)實(shí)意義的解讀?！绑w育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。顧知之者或寡矣?；蛞詾橹卦谥亲R，或曰道德也。夫知識則誠可貴矣，人之所以異于動物者此耳。顧徒知識之何載乎？道德亦誠可貴矣，所以立群道平人己者此耳。顧徒道德之何寓乎？體者，為知識之載而為道德之寓者也。其載知識也如車，其寓道德也如舍。體者，載知識之車而寓道德之舍也?！边@段話說的非常明確，一個中心：“體者，載知識之車而寓道德之舍”這里強(qiáng)調(diào)，“智育”“德育”固然都很重要，但是如果沒有一個健康的身體，這些都是零！
在寫這篇文章的時候，屬于“”和“辛亥革命”時期，那時候存在的問題，現(xiàn)在過去將近一百年情況似乎并沒有發(fā)生變化，“兒童及年入小學(xué)，小學(xué)之時，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之。宜以養(yǎng)護(hù)為主，而以教授訓(xùn)練為輔。今蓋多不知之，故兒童緣讀書而得疾病或至夭殤者有之矣。”這里強(qiáng)調(diào)兒童以及上小學(xué)的學(xué)生正處在身體發(fā)育的時期，應(yīng)當(dāng)注重身體發(fā)育，即體育，而智育反而是其次的，而當(dāng)下中國的現(xiàn)實(shí)正相反，一句“不能讓孩子輸在起跑線上”誤導(dǎo)了很多家長，讓孩子學(xué)很多在身體發(fā)育階段原本不應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)習(xí)的內(nèi)容。違背客觀規(guī)律，拔苗助長，導(dǎo)致孩子畸形發(fā)展，尤其是影響孩子性格發(fā)育。
那么到了中學(xué)該怎樣呢？“中學(xué)及中學(xué)以上，宜三育并重，今人則多偏于智。中學(xué)之年，身體之發(fā)育尚未完成，乃今培之者少而傾之者多，發(fā)育不將有中止之勢乎？”中學(xué)身體并沒有發(fā)育完善，但現(xiàn)實(shí)的做法是“培之者少而傾之者多”繼續(xù)體育的少而傷害身體的舉動多。原因是：“吾國學(xué)制，課程密如牛毛，雖成年之人，頑強(qiáng)之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？觀其意，教者若特設(shè)此繁重之課，以困學(xué)生，蹂躪其身而殘賊其生，有不受者則罰之；智力過人者，則令加讀某種某種之書，甘言以#恬之，厚賞以誘之。嗟乎，此所謂賊夫人之子歟！學(xué)者亦若惡此生之永年，必欲摧折之，以身為殉而不悔。何其夢夢如是也！”這段話的描述，和現(xiàn)在的應(yīng)試教育下的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不堪重負(fù)完全一樣的。作者憤怒的指出這種現(xiàn)象就是：“蹂躪其身而殘賊其生”并且，不思悔改“何其夢夢如是”。最后，作者強(qiáng)調(diào)“三育并重”才是正確的選擇。
（二）不重視體育的危害
不重視體育后果很嚴(yán)重，在這里給出了一些例子，說一些道德高尚的人，智力超群的人因為身體的原因而夭折：“僂身俯首，纖纖素手，登山則氣迫，涉水則足痙。故有顏?zhàn)佣堂?，有賈生而早夭，王勃盧照鄰或幼傷或坐廢。此皆有甚高之德與智也，一旦身不存，德智則從之而隳矣。”現(xiàn)在英年早逝，所謂“天公妒才”的事例多的不勝枚舉，其實(shí)這都是不重視體育的原因。
四、學(xué)校應(yīng)道如何重視體育
兒童體育論文范文第5篇
（一）
易飛龍雖然已經(jīng)58歲，但他渾身上下煥發(fā)出陽光的氣息，洋溢著青春的活力。他深知，愛運(yùn)動的人是陽光的，陽光的人是快樂的。因此，他始終堅守一個理念——讓每一個孩子真正愛上陽光體育。
他認(rèn)真對待每一堂課，積極抓好教學(xué)常規(guī)，努力鉆研教材，研究學(xué)生心理，改進(jìn)教學(xué)方法，重視學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，努力發(fā)現(xiàn)與開發(fā)每個學(xué)生潛在的優(yōu)秀品質(zhì)。他不斷設(shè)計學(xué)生喜愛的運(yùn)動情境，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，每一個學(xué)生在他的要求下都能積極鍛煉。他注重技能培養(yǎng)，在訓(xùn)練中，大到姿勢，小到動作分解，他都手把手地教，讓每一個學(xué)生都能掌握完備的動作技能。他尊重學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，以尊重和信賴為前提，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度。他帶出的每一個學(xué)生，都十分尊敬他、佩服他。
易飛龍敢于嘗試教學(xué)改革，積極參與“青藍(lán)工程”，每年都堅持為組內(nèi)教師上示范課。在他的指導(dǎo)下，羅俊明等多名青年教師所上的《跳繩》等體育課參加上級教學(xué)比武獲得了一等獎，撰寫的多篇體育論文《籃球兒童、少年運(yùn)動員的選材》《體育游戲在小學(xué)低年級體育課中的應(yīng)用》等均獲省級獎項。2012年，他針對學(xué)生喜愛球類運(yùn)動的心理，問卷調(diào)查征求學(xué)生意愿，創(chuàng)新開設(shè)了體育大課程——人人會打一種球，將同一個年級400多名學(xué)生安排在同一個時間上體育課，學(xué)生們可以根據(jù)自己的愛好，在足球、排球、羽毛球、乒乓球、籃球5種球類項目中自主選擇喜愛的一種球類來學(xué)習(xí)。家長對這樣的體育教學(xué)改革非常歡迎，紛紛表示：孩子們可喜歡體育課了。
（二）
易飛龍堅持倡導(dǎo)大眾體育，用體育精神感染周圍的每一位師生。學(xué)校工會組建“教師陽光俱樂部”，作為學(xué)校的工會副主席，他一馬當(dāng)先，全情投入，積極地策劃、籌備：俱樂部分別為乒乓球、羽毛球、健身舞、游泳、登山、跳繩，各個分部都有專人負(fù)責(zé)，全體教師自愿報名參加。目前，北正街小學(xué)各個俱樂部的健身活動開展得有聲有色。對學(xué)生，一方面他積極貫徹落實(shí)“陽光體育鍛煉計劃”，堅持開展大課間“陽光鍛煉”活動。每天大課間時間都會先做七彩陽光廣播操、北正街小學(xué)快樂自信操，然后開展師生環(huán)形跑等活動。由于每天都堅持了鍛煉（下雨除外），學(xué)生體質(zhì)得到了切實(shí)提高，調(diào)研測試成績明顯上升。另一方面，他根據(jù)學(xué)生的身體水平及年齡特點(diǎn)積極組織各項體育競賽活動，如六年級“三人制”籃球賽、五年級排球賽、三四年級迎面接力賽、一二年級跳繩比賽等。每學(xué)期，學(xué)校體育組都會制定詳細(xì)的計劃，將本學(xué)期的各種擂臺賽在校園網(wǎng)上公布，并制作醒目的海報吸引大家關(guān)注，營造了濃郁的體育氛圍。
最讓學(xué)生難忘的是每年六一的“快樂童年游戲節(jié)”和“快樂運(yùn)動體育節(jié)”。游戲節(jié)里，體育組設(shè)計了新穎、富有童趣的體育游戲，如“一家大小跳長繩”“三人同步行”“滾鐵環(huán)”等，學(xué)生、父母、老師一起參加游戲運(yùn)動，大家玩得無比開心。體育節(jié)是學(xué)校每年的體育盛事，在易飛龍的帶領(lǐng)下，體育節(jié)從原來單純的競技體育擴(kuò)展到競技與趣味相結(jié)合，以“親子、趣味，和諧”為主題，從僅有學(xué)生參與到面向家長開放，從單純的比賽到多姿多彩的方陣表演，師生、家庭充分享受競技之樂，對推廣全民健身運(yùn)動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
（三）
告別了一支又一支體訓(xùn)隊伍，告別了一群又一群學(xué)生，操場從煤渣變成了水泥，又從水泥變成了塑膠。易飛龍就這樣一直守候在那里。曾有人對他的堅持表示不解：你個人條件這么好，為什么不換個工作崗位呢？他總是笑笑：我喜歡體育，喜歡和學(xué)生們在一起。的確，他是這樣說的，也是這樣做的，在每一天靜靜流過的日子里，師生們都能深深地感受到他那份為了體育甘之如飴的奉獻(xiàn)精神。
那年，妻子突然妊娠發(fā)作即將分娩，他正在武陵區(qū)小學(xué)生運(yùn)動會的賽場上。岳母不斷打電話催他趕緊回去，可隨著一聲發(fā)令槍響，他的眼神、他的注意力立即轉(zhuǎn)移到1500米跑道上的學(xué)生身上。他守在操場內(nèi)側(cè)，抓住每一個機(jī)會鼓勵學(xué)生：加油，別灰心！當(dāng)學(xué)生順利跑到終點(diǎn)，他立刻扶著學(xué)生沿著操場緩緩地走，并叮嚀“不能馬上坐下來”……當(dāng)他趕去醫(yī)院，才知妻子難產(chǎn)剛剛脫離險情，看到岳母憤怒的臉色，看到妻子疲憊的神情，他只有深深的歉疚。
彈指一揮間，孩子長大要結(jié)婚了，兒子婚禮的那天早上，易飛龍又站在了訓(xùn)練場上。兒子結(jié)婚大喜的日子，“固執(zhí)”的老易竟然都舍不得請半天假。喜宴上，親家們都穿得瀟灑漂亮，可老易居然就穿著早上帶孩子們訓(xùn)練的一身黃色訓(xùn)練服。這身帶著汗跡的訓(xùn)練服，讓老易看起來，是那樣平凡，是那樣普通，又是那樣幸福。
易飛龍是武陵區(qū)小學(xué)體育教學(xué)界的絕對權(quán)威。因此，除了擔(dān)任學(xué)校的體育工作外，他還經(jīng)常被抽調(diào)到市（區(qū)）體育局、區(qū)政府、區(qū)總工會等部門，協(xié)助組織開展大型體育類競賽活動。他先后擔(dān)任過第六屆至第十一屆省運(yùn)會和省常年賽的游泳裁判、副總裁判長和編排長，1985年至今的常德市市運(yùn)會游泳比賽的總裁判長，亞洲皮劃艇錦標(biāo)賽、全國賽艇、皮劃艇冠軍賽和省內(nèi)比賽的裁判，全國中學(xué)生田徑運(yùn)動會裁判等。期間，他多次獲得省市級“優(yōu)秀裁判員”榮譽(yù)稱號。不過，就算再忙，只要他沒有離開常德，他總要趕到學(xué)校與學(xué)生一起在操場上展開訓(xùn)練，“拳不離手、曲不離口，若是三天打漁兩天曬網(wǎng)，那就失去體育鍛煉的意義了”。樸實(shí)的話語，卻道出了體育的真諦！
42年來，易飛龍到底帶出了多少學(xué)生，沒有人詳細(xì)統(tǒng)計過，可是，在北正街小學(xué)，大家只要一提起老易，就會馬上想起他站在操場陪著學(xué)生訓(xùn)練的情景。每天他都是第一個到校、最后一個離校，帶領(lǐng)著年輕的體育老師迎著朝陽，伴著余暉，無論是寒冬酷暑，還是風(fēng)雨交加，他都和孩子們一起蹦著、跳著、跑著、練著，一招一式，毫不懈怠。
幾十年如一日，春風(fēng)化雨般，孩子們神奇地發(fā)生著變化：學(xué)校田徑隊一直保持在武陵區(qū)小學(xué)生甲級隊行列，連續(xù)9年在武陵區(qū)田徑比賽中獲得小學(xué)組團(tuán)體總分第一名的好成績；排球隊男隊先后獲得了3個冠軍，女隊獲得了5個冠軍；連續(xù)4年的全區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽中，北正街小學(xué)均囊括了5個比賽項目（女團(tuán)、男雙、女雙、男單、女單）的所有金牌；男子足球隊在2011年獲市城區(qū)小學(xué)足球比賽冠軍。
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