提綱范文第1篇
提綱是作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物，你也可以認(rèn)為是打腹稿時(shí)候的事。構(gòu)思是從整體上對(duì)作文的設(shè)計(jì)，以抽象思維為主。沒(méi)有構(gòu)思就沒(méi)有作文，只不過(guò)有的構(gòu)思因?yàn)闀r(shí)間短暫而不容易看出，而有的構(gòu)思需要成年累月長(zhǎng)時(shí)間去做。文字符號(hào)表達(dá)的構(gòu)思就是提綱。對(duì)作文來(lái)說(shuō)，提綱既重要又必要。我們今天就來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
首先需要談?wù)勅绾螌?duì)待提綱。一是文學(xué)性作文(即記敘文及其基礎(chǔ)上的散文)應(yīng)當(dāng)編寫(xiě)簡(jiǎn)要的提綱，但不一定嚴(yán)格按照提綱來(lái)寫(xiě)作。這種提綱不是邏輯關(guān)系的顯示，而是主題、情節(jié)、形象和重點(diǎn)的展現(xiàn)，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性的。妥當(dāng)?shù)霓k法是經(jīng)過(guò)構(gòu)思，寫(xiě)出一個(gè)簡(jiǎn)明提綱，接著丟開(kāi)提綱，自由發(fā)揮，任意寫(xiě)作。其實(shí)，這樣寫(xiě)作時(shí)仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫(xiě)不下去的時(shí)候，再參看提綱以便接續(xù)思路。二是科學(xué)性作文(包括議論文、說(shuō)明文和應(yīng)用文)都要編寫(xiě)細(xì)致的提綱。只要不斷充實(shí)，提綱就成為初稿。
提綱編寫(xiě)程序如下：一、擬制標(biāo)題。當(dāng)然，很多考試作文都是給好了題目的，那就省了我們很多事。二、寫(xiě)主題句。主題在作文中具有核心的地位。如果說(shuō)作文是一個(gè)精神生命，那么材料是血肉，結(jié)構(gòu)是骨骼，語(yǔ)言是細(xì)胞，表達(dá)方式是皮膚，線索是脈絡(luò)，而主題則是心臟。三、簡(jiǎn)述內(nèi)容。在科學(xué)性作文中包括主題、摘要和關(guān)鍵詞，在文學(xué)性作文中可以寫(xiě)過(guò)程、部分及要點(diǎn)。這只需要三、五十個(gè)字左右。注意：平時(shí)作文，可以練習(xí)寫(xiě)內(nèi)容簡(jiǎn)述，考試時(shí)不必寫(xiě)出。四、選擇結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)指的是中間部分的安排。五、寫(xiě)出段落大意及要點(diǎn)。到了這里，差不多就可以了。
當(dāng)然，簡(jiǎn)單地來(lái)看，作文提綱其實(shí)就兩種形式。
1.標(biāo)題式提綱。這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標(biāo)題。一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱，就是要用簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導(dǎo)作文的作用。
2.要點(diǎn)式提綱。這種提綱比較詳細(xì)，它既要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容；同時(shí)，還要交代出文章的詳略。
雖然看起來(lái)簡(jiǎn)單，但是，要寫(xiě)好提綱，還是有一定要求的。
1.要審清題目，確定中心，選擇材料。作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序(審清題目、確立中心，選擇材料)來(lái)進(jìn)行。
作文題目一般給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍(記人、記事、寫(xiě)景、狀物等)、寫(xiě)作體裁(記敘文、說(shuō)明文、議論文等)，所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱時(shí)，只有確立了中心，才能正確選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。
2.要簡(jiǎn)潔明了。作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架，不能夠取代作文。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣；既要簡(jiǎn)潔，又要達(dá)到寫(xiě)作目的。
下面就具體舉例說(shuō)明一下作文提綱的寫(xiě)法。
提綱范文第2篇
1.由作文現(xiàn)狀引發(fā)的思考
在作文教學(xué)中，學(xué)生作文中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，一次次打擊著我們的教學(xué)積極性。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的不合格習(xí)作，其問(wèn)題都出在謀篇布局上，其中詳略不當(dāng)問(wèn)題很突出。具體表現(xiàn)為：敘寫(xiě)一件事，抓不住重點(diǎn)，該詳寫(xiě)的沒(méi)有寫(xiě)，該略寫(xiě)的寫(xiě)得太多，詳略不分，達(dá)不到預(yù)期的寫(xiě)作效果。尋找切實(shí)有效的方法，來(lái)改善這一問(wèn)題，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力，勢(shì)在必行。
2.由教學(xué)實(shí)踐生發(fā)的靈感
一次對(duì)學(xué)生的個(gè)別作文指導(dǎo)，讓我產(chǎn)生了改善詳略不當(dāng)問(wèn)題的新想法。那次訓(xùn)練的題目是《有你，真好》，一個(gè)同學(xué)選取了這樣的素材：爸爸幫助我戰(zhàn)勝了恐懼，學(xué)會(huì)了游泳，我覺(jué)得有爸爸的愛(ài)，真幸福。素材選得較為恰當(dāng)，但該生的構(gòu)思卻詳略不分，他從自己產(chǎn)生學(xué)游泳的想法，寫(xiě)到游泳中碰到的種種困難，寫(xiě)到產(chǎn)生了恐懼心理，最后，爸爸的一句鼓勵(lì)的話，讓他鼓起了勇氣，學(xué)會(huì)了游泳。我指導(dǎo)該生應(yīng)該詳寫(xiě)“父親幫助我學(xué)會(huì)游泳”這一過(guò)程，這樣才能扣住題目，突出父親的形象，而之前學(xué)游泳的想法等內(nèi)容，只要交代清楚就行了。由于該生第一次修改的效果并不讓人滿意，我只能幫他列出提綱：
（1）略寫(xiě)自己學(xué)游泳陷入困境，并產(chǎn)生恐懼和后悔的心情；
（2）詳寫(xiě)父親對(duì)我的幫助，可以多角度去寫(xiě)父親：①父親觀察我游泳時(shí)的樣子；②父親指導(dǎo)我游泳時(shí)的言行舉止；③我進(jìn)步時(shí)，父親的表現(xiàn)；④穿插寫(xiě)我心情的變化。
讓我意外的是，該生第二次修改很成功，詳略安排得很合理。問(wèn)其原因，該生說(shuō)是因?yàn)槔蠋熃o他寫(xiě)的提綱，讓他準(zhǔn)確地把握了詳略。
這個(gè)案例，讓我產(chǎn)生了新的想法，學(xué)生作文出現(xiàn)詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，其原因不是他們心中沒(méi)有詳略意識(shí)，而是他們對(duì)詳略不能很好地把握。如果在原來(lái)的寫(xiě)作訓(xùn)練之前，插入“寫(xiě)作文提綱”這個(gè)環(huán)節(jié)，那么這將幫助學(xué)生更好地理清寫(xiě)作思路，更好地把握詳略。
二、“提綱式作文訓(xùn)練”計(jì)劃的實(shí)施
偶然成功的教學(xué)案例，啟發(fā)我嘗試著把“提綱式作文訓(xùn)練”作為一個(gè)重點(diǎn)，穿插到了作文教學(xué)中。
1.訓(xùn)練的基本思想
從學(xué)生角度：以確定詳略為目的?！皼](méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直就是荒唐”，恩格斯的名言向我們強(qiáng)調(diào)了制訂計(jì)劃的重要性。寫(xiě)提綱的過(guò)程，就是讓學(xué)生制訂寫(xiě)作計(jì)劃的過(guò)程，讓合理的提綱為學(xué)生理清思路，確定詳略，從而提高寫(xiě)作效率。
從教師角度：以解決詳略不當(dāng)問(wèn)題為目標(biāo)。在作文指導(dǎo)中，教師會(huì)遇到很多問(wèn)題，如果這些問(wèn)題都放在學(xué)生作后去解決，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果又不好，所以，我力求在“寫(xiě)提綱”環(huán)節(jié)，先重點(diǎn)解決詳略問(wèn)題。相信，這會(huì)讓后期的修改顯得輕松、有效。
2.訓(xùn)練的基本過(guò)程
學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程。寫(xiě)作也是同樣的道理，所以我的提綱式作文訓(xùn)練也力求從簡(jiǎn)單入手，慢慢深入。
第一階段：從具體范例入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文提綱的寫(xiě)作熱情。
這一階段，我向?qū)W生展示了前文寫(xiě)到的《有你，真好》這篇文章，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章存在的詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。之后，我展示了該生修改過(guò)的文章，并展示了之前列的提綱，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到提綱的重要性。在這一階段中，我就是想用范例的形式，向?qū)W生展示寫(xiě)提綱的好處，激發(fā)其寫(xiě)作提綱的熱情。
第二階段：出示新題目，要求學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱、確定詳略。
這一階段，我以《忘不了那場(chǎng)雨》為訓(xùn)練題目，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)提綱練習(xí)，要求學(xué)生在提綱上標(biāo)出詳略。學(xué)生寫(xiě)完之后，我及時(shí)批改，給出指導(dǎo)意見(jiàn)。以班里某同學(xué)的提綱為例，我們進(jìn)行了這樣的修改過(guò)程：原稿為：1.開(kāi)頭點(diǎn)題，寫(xiě)出主要事件、人物；2.早上因?yàn)槭韬鰶](méi)有帶傘（略寫(xiě)）；3.放學(xué)時(shí)下雨了，心情很著急（略寫(xiě)）；4.媽媽不來(lái)接我，同學(xué)也走了，我心情沮喪（略寫(xiě)）；5.寫(xiě)那個(gè)很兇的老師出現(xiàn)了，用傘送我回家，我很感動(dòng)（詳寫(xiě)）；6.結(jié)尾抒情、點(diǎn)題。我的修改意見(jiàn)是：2、3、4點(diǎn)涉及的內(nèi)容太多，哪怕再略寫(xiě)，也會(huì)占很多篇幅，導(dǎo)致“老師幫助我”這一動(dòng)人的場(chǎng)景不突出。于是該生對(duì)略寫(xiě)和詳寫(xiě)部分的提綱進(jìn)行了修改：修改后的提綱為：（略寫(xiě)）我身處困境：放學(xué)、下雨、沒(méi)傘、心情沮喪；（詳寫(xiě)）那個(gè)很兇的老師來(lái)了，關(guān)心我，送我回家，我很感動(dòng)。在這一階段，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生修改提綱，讓學(xué)生理清了思路，分清了詳略。
第三階段：豐富提綱內(nèi)容，以有助于更好地寫(xiě)作。
教學(xué)實(shí)踐證明，內(nèi)容越具體豐富，目標(biāo)就越明確，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)作用就越強(qiáng)。第二階段完成的提綱，雖然已經(jīng)有了明確的方向性，但是畢竟還是粗線條的，特別是詳寫(xiě)部分?！霸攲?xiě)”二字說(shuō)來(lái)容易，真的讓學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就很難了。部分同學(xué)不知道如何把這部分內(nèi)容寫(xiě)得詳，所以老師有必要指導(dǎo)學(xué)生把詳寫(xiě)部分的提綱寫(xiě)得更具體些。上文提到的那位同學(xué)，在老師的指導(dǎo)下，是這樣修改她的詳寫(xiě)部分的：1.很兇的老師讓我去她辦公室，給我吃的，讓我寫(xiě)作業(yè)等家長(zhǎng)來(lái)；2.發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不來(lái)接我，老師撐傘送我回家；3.老師撐傘的動(dòng)作、說(shuō)的話、表情等讓我感動(dòng)，讓我覺(jué)得老師并不兇。之后的寫(xiě)作實(shí)踐證明，這樣的提綱確實(shí)作用很大。
第四階段：學(xué)生根據(jù)改好的提綱進(jìn)行寫(xiě)作。
這一階段的寫(xiě)作，學(xué)生有了提綱作依據(jù)，展現(xiàn)出來(lái)幾個(gè)特點(diǎn)：寫(xiě)作興奮度提高；寫(xiě)作速度加快；詳略合理的作文篇數(shù)大大增加。我的嘗試收到了不錯(cuò)的效果。
三、對(duì)“提綱式作文訓(xùn)練”模式價(jià)值的思考
根據(jù)當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題和原因，以及一段時(shí)間的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為，以寫(xiě)提綱的方法作為寫(xiě)作前奏，這對(duì)改善學(xué)生作文詳略不當(dāng)問(wèn)題，乃至整個(gè)作文教學(xué)是有積極作用的。
1.反饋及時(shí)
“提綱式作文訓(xùn)練”模式下，教師可以通過(guò)批改提綱來(lái)檢查學(xué)生構(gòu)思是否詳略恰當(dāng)。由于提綱的內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔，而且是分條列出的，所以老師批改提綱的速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于批整篇作文，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生作文中的詳略問(wèn)題。
2.修改方便
在原來(lái)的作文模式下，學(xué)生作文中如果出現(xiàn)詳略不當(dāng)問(wèn)題，就要進(jìn)行整篇修改，這既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又打擊學(xué)生寫(xiě)作積極性，而讓學(xué)生修改提綱，就顯得簡(jiǎn)單方便，實(shí)踐證明，這很受學(xué)生歡迎。
3.形式靈活
“提綱式作文訓(xùn)練”在訓(xùn)練形式上可以靈活多樣。既可以讓學(xué)生根據(jù)提綱全篇寫(xiě)作，也可以單就詳寫(xiě)或略寫(xiě)部分讓學(xué)生寫(xiě)作，還可以不寫(xiě)全篇，只寫(xiě)提綱，在有限的時(shí)間里增加訓(xùn)練篇目的數(shù)量，提高學(xué)生在安排詳略方面的能力。
詳略不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，阻礙了學(xué)生作文水平的提高，而在我們?yōu)橹_時(shí)，“提綱式作文訓(xùn)練”讓我們看到了希望。我將在這條路上繼續(xù)實(shí)踐下去。
提綱范文第3篇
按作文提綱寫(xiě)文章，不但不會(huì)丟掉原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容，而且能夠省去打草稿的過(guò)程，節(jié)省時(shí)間，更重要的是能夠有條理地、有重點(diǎn)地表達(dá)和突出文章中心。所以，在寫(xiě)作文前，同學(xué)們最好列一個(gè)作文提綱。
【備考指導(dǎo)】
作文提綱對(duì)寫(xiě)作文有這么多的好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來(lái)說(shuō)，可以分為以下幾個(gè)過(guò)程。
一、審清題意，確定中心。
同學(xué)們?cè)诖_定了寫(xiě)作內(nèi)容后，要首先寫(xiě)出文章的中心思想。中心思想是整個(gè)提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無(wú)意義的事情了。
文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時(shí)間為題的，有以地點(diǎn)為題的，還有以事件為題的……遇到一個(gè)題目，同學(xué)們首先要找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達(dá)的中心。把要表達(dá)的中心寫(xiě)出來(lái)，就完成了列作文提綱的第一步了。
有些作文題目，本身已明顯地點(diǎn)出了要表達(dá)的中心，同學(xué)們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達(dá)的中心了。如在題目“記一個(gè)助人為樂(lè)的同學(xué)”中，“一個(gè)”是限制詞，中心詞“助人為樂(lè)”就是要表達(dá)的中心。
另外，有一些作文題，只規(guī)定了寫(xiě)作的范圍，如時(shí)間、地點(diǎn)，或者人物和事件……對(duì)這類題目，同學(xué)們要先弄清限制的詞語(yǔ)，然后按限制范圍的要求，歸納出自己要表達(dá)的中心。如“六一節(jié)見(jiàn)聞”這個(gè)題目，同學(xué)們先弄清限制的詞語(yǔ)是“六一節(jié)”，規(guī)定了“時(shí)間”的范圍之后，就可以確定要表達(dá)的中心了。同學(xué)們通過(guò)寫(xiě)“六一節(jié)”的見(jiàn)聞，可以表現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)懷，也可以反映社會(huì)主義的新風(fēng)尚，還可以歌頌一位革新模范等。
對(duì)于含義較深、有象征意義的題目，如“溫暖”“友誼”等，也要先審清題意，再確定中心。
二、圍繞中心，選擇材料。
列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎(chǔ)上，圍繞中心，選擇好材料，并將其用一句話概括寫(xiě)下來(lái)。
選擇材料時(shí)，同學(xué)們要選擇最能表現(xiàn)文章中心的材料，這樣才會(huì)使文章內(nèi)容有強(qiáng)烈的感染力。
下面是一份作文提綱，中心已確定，有關(guān)的材料列在下面，同學(xué)們圍繞中心，選擇一下材料。
題目：我的小白兔
中心：我十分喜愛(ài)小白兔儲(chǔ)蓄罐，它為我立下了功勞。
材料：
1.小白兔的外形討人喜歡（抓住小白兔的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來(lái)寫(xiě)）。
2.烏龜和兔子賽跑的故事。
3.媽媽送我一個(gè)生日禮物――小白兔儲(chǔ)蓄罐。
4.小白兔能抵御惡鷹的襲擊，保護(hù)我。
5.表達(dá)我對(duì)小白兔的喜愛(ài)之情。
6.小白兔儲(chǔ)蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢(qián)，我買(mǎi)了許多書(shū)）。
從這份提綱中，同學(xué)們可以看出，材料1、3、5、6能表現(xiàn)文章要表達(dá)的中心。而材料2、4不能表現(xiàn)文章的中心。因?yàn)椴牧?中寫(xiě)的是一只“驕傲的兔子”，當(dāng)然不能討人喜歡；材料4中所寫(xiě)的是“兔子”的特點(diǎn)，而不是小白兔儲(chǔ)蓄罐的特征，和表達(dá)中心也無(wú)關(guān)。所以，同學(xué)們可以把材料2和4舍去。這樣，留下的材料就都能表達(dá)中心了。
三、明確中心，安排順序。
在圍繞中心、選擇材料的基礎(chǔ)上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。
材料順序安排好了，文章層次就會(huì)清楚，中心就會(huì)表達(dá)得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。
安排材料順序常見(jiàn)的方法有三種：按時(shí)間的先后順序安排，按空間的先后順序安排，按事情的幾個(gè)方面安排。一般來(lái)說(shuō)，記事的文章多按時(shí)間順序列；寫(xiě)景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫(xiě)人（幾方面品質(zhì)、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個(gè)方面來(lái)列。但選用哪種方法列提綱，同學(xué)們還要根據(jù)文章的中心和文章的具體內(nèi)容及寫(xiě)法來(lái)決定。
就前文提到的《我的小白兔》的提綱來(lái)說(shuō)，小白兔的外形可以采用由上到下的空間順序：按小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來(lái)寫(xiě)。材料的順序，根據(jù)要表達(dá)的中心，也要進(jìn)行調(diào)整。
下面是《我的小白兔》提綱調(diào)整好材料順序以后的段落安排，這樣會(huì)更有助于表達(dá)文章的中心明確。
段落安排：
1.媽媽送給我一個(gè)生日禮物――小白兔儲(chǔ)蓄罐。
2.小白兔的外形討人喜愛(ài)（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫(xiě)）。
3.小白兔儲(chǔ)蓄罐的用處（為我節(jié)省了錢(qián)，我買(mǎi)了許多書(shū)）。
4.總結(jié)全文，表達(dá)我對(duì)小白兔十分喜愛(ài)的心情。
四、突出中心，詳略得當(dāng)。
根據(jù)表達(dá)中心的需要，再來(lái)安排所寫(xiě)材料的詳略，就能使文章重點(diǎn)突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標(biāo)明詳略，這是列作文提綱的第四步。
怎樣標(biāo)明文章的詳略呢？凡是與文章中心關(guān)系密切、最能表現(xiàn)中心的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，同學(xué)們就在材料后面標(biāo)上“詳寫(xiě)”；對(duì)表現(xiàn)文章中心起輔助作用的材料，應(yīng)當(dāng)略寫(xiě)，同學(xué)們就在材料后面標(biāo)上“略寫(xiě)”。下面的這份提綱，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。
題目：
中心：通過(guò)訪問(wèn)工程師張伯伯，我懂得了珍惜時(shí)間的意義。
段落安排：
1.在訪問(wèn)張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫(xiě)）
2.我們和張伯伯交談的情景。（詳寫(xiě)）
（1）他在工作中是怎樣節(jié)省時(shí)間的。
（2）他對(duì)珍惜時(shí)間的看法。
（3）他對(duì)我的希望。
（4）我的感想和收獲。（略寫(xiě)）
提綱范文第4篇
閱讀下面的文字，按要求作文。
成千上萬(wàn)的蜂兒攜帶著它們的尖刺氣勢(shì)洶洶地殺來(lái)?？陕奖橐暗闹参飬s綻開(kāi)了它們的“笑臉”――用一簇簇嬌艷的鮮花來(lái)迎接這些不速之客。結(jié)果，和諧、寧?kù)o、美麗的自然景色出現(xiàn)了：蜂兒在植物間忙忙碌碌，替它們采花授粉，而植物又提供芳香的花蕊，讓辛勤的蜂兒釀蜜。
請(qǐng)根據(jù)自己的理解和感悟，寫(xiě)一篇文章。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，除詩(shī)歌外，文體自選，標(biāo)題自擬，不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文，不少于800字。
【提綱在列】
《包容成就旖旎春光》（對(duì)比式）
開(kāi)頭：漫山遍野的植物用“笑臉”迎接殺氣洶洶的蜂群，成就了生機(jī)盎然的春天；堅(jiān)而不摧的蚌用柔軀接納沙礫，成就了晶瑩的珍珠；堅(jiān)挺如鐵的樹(shù)干用挺拔接納柔藤，成就了藤樹(shù)相依的奇美……面對(duì)異物，用“武器”還是“笑臉”？包容成就旖旎春光。
正文：1.包容，成就國(guó)家的旖旎春光。英王喬治六世包容丘吉爾的強(qiáng)硬性格，竭力維護(hù)這個(gè)果敢的首相。二戰(zhàn)時(shí)，正是君臣之間完美的配和，才成就了戰(zhàn)事的勝利。
2.缺乏包容，導(dǎo)致人生的悲劇。周瑜把孔明當(dāng)做是仇敵“既生瑜，何生亮”的背后，有多少人扼腕嘆息。最終，一代名將抑郁而死……
結(jié)尾：也許，入侵者是一柄好劍；也許，挑釁者能助你一臂之力。本可互利互惠，何必兵戎相見(jiàn)？包容，成就旖旎春光！
《微笑面對(duì)人生》（并列式）
開(kāi)頭：萬(wàn)千蜜蜂氣勢(shì)洶洶地向鮮花下戰(zhàn)書(shū)，但鮮花卻以微笑面對(duì)，最終換來(lái)了和諧。
正文：1.微笑是一縷微風(fēng)，吹拂你焦躁的內(nèi)心。一個(gè)對(duì)卡耐基很有意見(jiàn)的商人大肆抨擊他的時(shí)候，卡耐基安詳?shù)卣驹谀抢?，臉上掛著微笑?span style="display:none">a3Y萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
2.微笑似一股清泉，滋潤(rùn)那田間的沙地。溫總理面對(duì)演講臺(tái)下飛來(lái)的皮鞋，他臉上流露的是慈祥的微笑。
3.微笑是一道光芒，驅(qū)散這世間的陰霾。當(dāng)破壞奧運(yùn)火炬的邪惡分子撲向金晶時(shí)，她用身體護(hù)住那燃燒的圣火，露出的是那自豪而又堅(jiān)毅的微笑。
結(jié)尾：用微笑化解矛盾，用微笑正視挫折，用微笑迎擊仇視，用微笑編織生活。原來(lái)，微笑中的生活是那么的和諧、寧?kù)o和美麗。
《善待敵人，打造雙贏》（遞進(jìn)式）
開(kāi)頭：在這個(gè)以和諧為主旋律的大家庭中，自私自利乃愚者之見(jiàn)，打造雙贏才是強(qiáng)者之舉。
正文：1.善待敵人贏得尊重。一代拳王喬?路易斯曾經(jīng)被人重推在地，而路易斯卻以幽默風(fēng)趣的話化解了這場(chǎng)不必要的爭(zhēng)吵。
2.善待敵人提升自己。蛙泳皇后羅雪娟，在奧運(yùn)會(huì)上一舉成功之后，在記者采訪她時(shí)，她卻說(shuō)：“感謝所有關(guān)心我、喜歡和憎恨我的人。”
3.善待敵人打造雙贏。球場(chǎng)上皮蓬與喬丹相遇，沒(méi)有出現(xiàn)爭(zhēng)名奪利的現(xiàn)象，而是各自提升自己，成就了公牛神話。
提綱范文第5篇
按照列好的寫(xiě)作提綱寫(xiě)作文，由于事先已經(jīng)過(guò)一番考慮，對(duì)怎樣寫(xiě)這篇文章已“胸中有數(shù)”，因此寫(xiě)起來(lái)就會(huì)很順手，寫(xiě)出來(lái)的作文便會(huì)條理清楚，中心突出了。而如果不編寫(xiě)寫(xiě)作提綱，看到題目（或自己確定好題目）就寫(xiě)，想到哪里寫(xiě)到哪里，那么就很難寫(xiě)出條理清楚、中心突出的好文章。
列寫(xiě)作提綱是一個(gè)思維過(guò)程：開(kāi)始想時(shí)模模糊糊，不會(huì)十分清楚，但經(jīng)過(guò)一番整理，逐漸會(huì)變得清晰起來(lái)。在理清寫(xiě)作思路的基礎(chǔ)上列出來(lái)的提綱，對(duì)接下去的具體敘寫(xiě)是很有好處的。因此，無(wú)論是寫(xiě)命題作文，還是寫(xiě)自由作文，都要先列好提綱，然后才動(dòng)筆。下面談?wù)劻袑?xiě)作提綱的一般步驟：
第一步：弄清楚題目的意思，確立好要表達(dá)的中心思想。
一篇文章，如果中心不明確，便會(huì)“散而無(wú)統(tǒng)”；在這“散而無(wú)統(tǒng)”的情形下列出來(lái)的提綱，對(duì)寫(xiě)好文章是毫無(wú)用處的。至于如何弄清楚題意，下次刊登《怎樣“吃準(zhǔn)”題目的意思和要求》進(jìn)行詳細(xì)的介紹，這里就不再敘述了。確立好的中心思想應(yīng)寫(xiě)在整篇寫(xiě)作提綱的最前面。
第二步：根據(jù)確立好的中心思想，確定選用哪些材料寫(xiě)進(jìn)文章中去。
選用哪些材料，必須緊緊圍繞中心思想。圍繞中心選材，這是一條“鐵”（意思是“一定要照它做的”）的原則。凡是能夠用來(lái)表達(dá)中心思想的材料，都可以寫(xiě)進(jìn)文章中去（當(dāng)然也有主要和次要之分）；凡是與中心思想無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的材料，哪怕它再生動(dòng)形象，都要堅(jiān)決舍棄。比如說(shuō)，你要寫(xiě)一個(gè)“不肯服輸”的同學(xué)，在確立好“永不服輸，永爭(zhēng)第一”這一中心思想之后，可以選用他在學(xué)習(xí)中、工作中、生活中種種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的具體事例，但不能選用他如何耐心地幫助后進(jìn)同學(xué)和他如何關(guān)心班級(jí)、集體等材料（哪怕這些材料十分生動(dòng)，感人）。
第三步：立好大致“框架”，安排好敘寫(xiě)的順序。
在中心已確定、材料已選定之后，接下來(lái)要做的事便是安排整篇作文的結(jié)構(gòu)和具體敘寫(xiě)的順序了。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)作提綱中具體敘寫(xiě)的內(nèi)容總是分為三大部分：開(kāi)頭、主體部分和結(jié)尾，其中開(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)是簡(jiǎn)潔的，用一句話加以概括就可以了；而主體部分應(yīng)加以細(xì)分，分為幾個(gè)小的部分，每個(gè)小的部分也應(yīng)用一句話來(lái)加以概括。具體說(shuō)來(lái)，不同內(nèi)容的作文安排敘寫(xiě)順序的方法也是不相同的：要求敘事的作文，大多按照時(shí)間順序，即按事情發(fā)生—事情經(jīng)過(guò)—事情結(jié)果這一順序來(lái)寫(xiě)；要求記人的作文，大多按表現(xiàn)所記人物品質(zhì)或特點(diǎn)的幾個(gè)方面，即并排列出的幾個(gè)方面安排敘寫(xiě)順序；要求寫(xiě)景、狀（寫(xiě)）物的作文大多是按照空間順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)的。
第四步：仔細(xì)“推敲”（反復(fù)琢磨），確定詳寫(xiě)與略寫(xiě)。
在大致“框架”初步搭成之后，還應(yīng)做的一件事情是：從頭至尾（從中心思想到結(jié)尾處那句概括的句子）仔細(xì)地看一遍，看看是否有遺漏，前后是否有矛盾之處，是否有需要改動(dòng)和調(diào)整的地方，確定哪些地方要詳寫(xiě)，哪些地方要略寫(xiě)，并在提綱中標(biāo)明。關(guān)于詳寫(xiě)與略寫(xiě)，一般原則是：根據(jù)表達(dá)中心思想的需要，對(duì)表達(dá)中心思想起主要作用的重點(diǎn)材料要詳寫(xiě)，起輔助作用的次要材料應(yīng)略寫(xiě)。下面請(qǐng)看《我喜歡的新嫂嫂》這一題目的寫(xiě)作提綱。
題目：我喜歡的新嫂嫂
中心：表現(xiàn)新嫂嫂賢惠、樸實(shí)、能干、善良的思想品質(zhì)。
段落安排：
一、新嫂嫂的外貌很丑，我很討厭她。（略寫(xiě)）
二、新嫂嫂的行動(dòng)改變了“我”的看法。（詳寫(xiě)）
1.新嫂嫂精心服侍病在床上的奶奶。
①奶奶大小便失禁，拉在床上，新嫂嫂將自己的新棉褥換到奶奶床上；
②新嫂嫂為奶奶擦洗全身。
2.新嫂嫂帶領(lǐng)全家致富。
①新嫂嫂教大家炸麻花上街出售；
②新嫂嫂每天起早貪黑，不顧勞累帶頭炸麻花，又熱情接待顧客，生意十分紅火。
三、總結(jié)全文，點(diǎn)出新嫂嫂的優(yōu)秀品質(zhì)。（略寫(xiě)）
提綱范文第6篇
提綱在工作中多有運(yùn)用，特別是在當(dāng)今時(shí)代，人們都很忙，有時(shí)寫(xiě)材料，不要全文寫(xiě)出來(lái)，只寫(xiě)一個(gè)體綱要，可以節(jié)約不少時(shí)間，因此，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)提綱寫(xiě)作。
〖文體概念〗
提綱是一種概要式的書(shū)面材料。它不要求把全文的所有內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，只把那些主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)式地、概要式地寫(xiě)出來(lái)即可。在時(shí)間異常寶貴的當(dāng)今，這類文體具有無(wú)限生命力。
〖使用范圍〗
提綱使用于匯報(bào)工作、傳達(dá)會(huì)議精神和行旅發(fā)言。因?yàn)橛行┣闆r，材料很繁雜，又很具體，而且本人對(duì)它們也特別熟悉，這些具體材料都裝在頭腦里，用不著一一寫(xiě)出來(lái)，只把綱目列出，就可以把有用材料帶動(dòng)起來(lái)。在這種情況下，才使用提綱。并不是所有文件都能以提綱的形式代替的。它是在特定情況、特定會(huì)場(chǎng)下使用的一種文體。
〖分類情況〗
提綱，按其使用情況，可以分為匯報(bào)提綱、偉達(dá)提綱、講話提綱和寫(xiě)作提綱幾種。
匯報(bào)提綱，是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作時(shí)所使用的一種文字材料，匯報(bào)人，按照提綱中的綱目，加上頭腦中記憶的具體材料，向領(lǐng)導(dǎo)、同級(jí)或下級(jí)講的問(wèn)題提綱挈領(lǐng)式的寫(xiě)出來(lái)的一種文字材料。
寫(xiě)作提綱，是進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作之前，把文章或作品的主要觀點(diǎn)，有時(shí)還把重要材料，提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)的一種文字材料。寫(xiě)作提綱不屬于公文范疇，故此不作具體講述。
〖主要特點(diǎn)〗
提綱，可分匯報(bào)提綱、傳達(dá)提綱和講話提綱，其基本特點(diǎn)在于它的綱要性和條理性。所謂綱要性，即把匯報(bào)、傳達(dá)的發(fā)言的綱目、要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地寫(xiě)出來(lái)，不把全文一字不漏地寫(xiě)到材料中去，因此，在寫(xiě)作中應(yīng)突出“綱目”和“要點(diǎn)”這四個(gè)字。就像網(wǎng)的綱線一樣。所謂條理性，即這種文字材料應(yīng)該條理特別清楚，共講幾個(gè)大問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題之下分幾小點(diǎn)，看了之后一目了然，眉目清晰，否則，就失去了寫(xiě)提綱的作用。
〖篇章結(jié)構(gòu)〗
提綱的基本寫(xiě)法，不論何種皆大體相同，它們一般都有標(biāo)題、前言、主體和結(jié)語(yǔ)。只是標(biāo)題比常用公文更自由、更靈活、更隨便一些。主體也因提綱不同，有些差別，結(jié)語(yǔ)可長(zhǎng)可短。下面對(duì)各類提綱結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述如下。
匯報(bào)提綱。標(biāo)題往往寫(xiě)《關(guān)于xxx工作的匯報(bào)提綱》?；蛘卟捎谜睒?biāo)題加以補(bǔ)充、限制，即寫(xiě)上“關(guān)于xxx問(wèn)題）工作）的匯報(bào)提綱”。
主體，一般寫(xiě)基本情況，經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題教訓(xùn)和今后打算。它同工作總結(jié)的基本內(nèi)容大體一致。
結(jié)語(yǔ)。一般請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指示之類。
傳達(dá)提綱。標(biāo)題寫(xiě)“關(guān)于xx會(huì)議的傳達(dá)提綱”。主體寫(xiě)“會(huì)議概況、會(huì)議的基本精神會(huì)議的典型經(jīng)驗(yàn)、會(huì)議解決的問(wèn)題、貫徹會(huì)議精神的意見(jiàn)。如果沒(méi)有介紹典型經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然可以不講。結(jié)論，寫(xiě)明“以上是這次會(huì)議的主要精神，如果同全文精神不符，本人負(fù)責(zé)”；或者寫(xiě)“以上是會(huì)議的基本精神，不確切的地方，以會(huì)議文件為準(zhǔn)”之類的話。
提綱范文第7篇
答：對(duì)于文章而言，提綱，就是文章的提要；作文提綱，就是簡(jiǎn)明扼要的寫(xiě)作計(jì)劃。提綱是作文構(gòu)思、謀篇布局的具體的外在表現(xiàn)形式。
擬寫(xiě)提綱能夠讓我們思路清晰，寫(xiě)作前做到心中有數(shù)，寫(xiě)作時(shí)條理清晰，下筆流暢。常見(jiàn)一些同學(xué)作文前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。
作文時(shí)，有了提綱的約束，寫(xiě)起文章就能做到一氣呵成，寫(xiě)出來(lái)的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，擬寫(xiě)提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種有效方法。
問(wèn)：作文提綱有哪些形式？
答：作文提綱的形式一般有兩種。一是標(biāo)題式提綱。這種提綱只寫(xiě)出行文各段的小標(biāo)題，用簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。二是要點(diǎn)式提綱。這種提綱既要標(biāo)明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容，還要安排文章的詳略。若能堅(jiān)持訓(xùn)練，這種提綱對(duì)寫(xiě)作幫助最大。
問(wèn)：擬寫(xiě)提綱有哪些要求？
答：擬寫(xiě)時(shí)要注意以下四點(diǎn)：
1.要準(zhǔn)確審題，集中立意。作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。擬寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的常規(guī)思維――審題、立意、選材來(lái)進(jìn)行。
2.要構(gòu)筑框架，簡(jiǎn)潔明了。作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于煩瑣；既要簡(jiǎn)潔，又要有助于寫(xiě)作。
3.要靈活操作，不拘形式。作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講，初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。
4.要認(rèn)真推敲，進(jìn)行修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思進(jìn)行全面推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。
問(wèn)：擬寫(xiě)作文提綱的具體步驟是什么？
答：作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
1.題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫(xiě)在第一行正中間。
2.主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。
3.結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要做到以下五點(diǎn)：（1）安排好材料的先后順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。（2）確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”“次詳”“略”等字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。（3）依據(jù)文章需要的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。（4）設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。（5）考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。
問(wèn)：不同文體的提綱各要注意什么？
答：擬寫(xiě)記敘文的提綱，首先要寫(xiě)出中心思想；然后按照標(biāo)題、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的思路進(jìn)行擬寫(xiě)；對(duì)作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，可以在提綱中簡(jiǎn)單擬寫(xiě)。如果是寫(xiě)人物的記敘文，要明確人物的主要性格特點(diǎn)以及每個(gè)特點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的具體事例。
擬寫(xiě)議論文的提綱，首先要寫(xiě)出中心論點(diǎn)，其次明確論證的方法以及運(yùn)用的論據(jù)，再次要明確指出論證的幾個(gè)角度，即分論點(diǎn)。也可以針對(duì)引論、本論、結(jié)論三部分?jǐn)M寫(xiě)提綱。
例如以“讓心靈在藝術(shù)中憩息”為題，擬寫(xiě)提綱。
引論：讓心靈在藝術(shù)中憩息，煥發(fā)光彩。
本論：閱讀書(shū)籍，讓心靈在芳菲的書(shū)香中憩息；欣賞畫(huà)卷，讓心靈在鋪展的卷軸中憩息；聆聽(tīng)音樂(lè)，讓心靈在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中憩息。
結(jié)論：讓心靈在藝術(shù)的海洋中洗去生活的鉛華，好好憩息。
問(wèn)：考場(chǎng)作文時(shí)間緊張，還有必要擬寫(xiě)提綱嗎？
提綱范文第8篇
什么是作文提綱
作文提綱是寫(xiě)作文時(shí)作文構(gòu)思階段的產(chǎn)物。構(gòu)思是從整體上對(duì)作文的設(shè)計(jì)，以抽象思維為主。好的作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心、選擇材料來(lái)進(jìn)行。
作文提綱怎么寫(xiě)
作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：
(1)題目。要把題目(或補(bǔ)充完整的題目)寫(xiě)在第一行正中間。
(2)主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫(xiě)出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。
(3)結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：
①安排好材料的組織順序。先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。
②確定好重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣;重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫(xiě)的步驟、次序。
③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。
④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。
寫(xiě)作文提綱時(shí)要注意什么
第一，形式可以靈活?？偟膩?lái)說(shuō)，作文提綱沒(méi)有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗;隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。
第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。
第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫(xiě)給自己看的，是為自己寫(xiě)好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，甚至覺(jué)得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了 應(yīng)付老師，竟然先寫(xiě)作文后“補(bǔ)寫(xiě)”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見(jiàn)一些同學(xué)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫(xiě)了一半又撕掉重寫(xiě)。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒(méi)有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。
作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫(xiě)起文章就容易做到一氣呵成，寫(xiě)出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求;反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱;不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣
如果作文限定時(shí)間，提綱可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單一些，如果不限定時(shí)間，提綱可以寫(xiě)得詳細(xì)一些。
提綱范文第9篇
究其原因，我們平時(shí)的作文教學(xué)的確存在一些問(wèn)題：
1、單純?cè)黾幼魑挠?xùn)練的次數(shù)篇數(shù)，忽視訓(xùn)練效果。一味增加訓(xùn)練量，會(huì)增加學(xué)生的反感和畏難情緒，造成學(xué)生對(duì)作文的負(fù)擔(dān)心理，進(jìn)而壓抑了學(xué)生的作文積極性。
2、題目選擇隨意，練習(xí)目的性不強(qiáng)。隨意選擇的題目很難達(dá)到良好的訓(xùn)練目的，更無(wú)法循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、缺乏高效的有針對(duì)性的指導(dǎo)。缺乏過(guò)程指導(dǎo)的所謂作文講評(píng)只能是“事后諸葛亮”，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力提高的幫助作用微乎其微。
觀察學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，我們不難發(fā)現(xiàn)：真正耗時(shí)的并不是書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生的困難在于審題立意、擬題、選材、寫(xiě)法等一系列步驟的構(gòu)思過(guò)程即思維上。所以，我們要做的就是通過(guò)提綱訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生作文的構(gòu)思能力和速度。
一、提綱訓(xùn)練能幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生作文結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，行文更講究邏輯性。比如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)議論文時(shí)，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了議論文的基本格式：提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題。用通俗的方式可以說(shuō)是“是什么-為什么-怎么樣”。這樣一來(lái)議論文的寫(xiě)法就比較容易把握了。
比如下面這篇作文：
閱讀下面這首小詩(shī)，按要求完成作文。
孩提時(shí)，我摔倒了嚷著要大人抱起我。媽媽說(shuō)，有人幫你是你的福運(yùn)，自己起來(lái)才是生活的常態(tài)……
失戀時(shí)，我流淚了關(guān)上心門(mén)不再相信愛(ài)情。媽媽說(shuō)，有人相伴是你的福運(yùn)，尋尋覓覓才是生活的常態(tài)……
年老時(shí)，疾病宣判了我的生命期限。我對(duì)孩子說(shuō)，曾經(jīng)擁有是我的福運(yùn)，終要告別才是生活的常態(tài)……
在你眼中，哪些屬于生活的常態(tài)？這首詩(shī)能引起你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)以“生活的常態(tài)”為題，寫(xiě)一篇文章。
學(xué)生擬了這樣一個(gè)提綱：
題目：苦難（失敗、離別、逆境）是生活的常態(tài)
中心：通過(guò)講道理、擺事實(shí)，論證苦難是生活的常態(tài)。
第一部分：提出論點(diǎn)―苦難是生活的常態(tài)。
第二部分：論證論點(diǎn)―為什么說(shuō)苦難是生活的常態(tài)。
1.說(shuō)理：俗話說(shuō)“人生不如意事十八九”，這“十八九”正是生活的常態(tài)。
舉例：蘇軾遭貶，霍金身體的病痛。
說(shuō)理：我們不是大人物，遭遇苦難更是正常的。
2.說(shuō)理：好花不常開(kāi)，好運(yùn)不常在。凋零、厄運(yùn)都是常態(tài)。
舉例：汶川地震。
第三部分：解決問(wèn)題：怎樣面對(duì)生活的常態(tài)。
①擺正心態(tài)，正視苦難。
②積極樂(lè)觀，努力創(chuàng)造。
（聯(lián)系上面的例子）
第四部分：重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。
文章的思路展開(kāi)是按照“是什么-為什么-怎么樣”這一邏輯順序進(jìn)行的，通過(guò)這樣的構(gòu)思組織，整篇文章顯得論證周密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)，學(xué)生通過(guò)提綱就可以明確自己在行文時(shí)的構(gòu)思思路，先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，哪里分析道理哪里列舉事例，寫(xiě)起來(lái)自然一氣呵成。
二、提綱訓(xùn)練省時(shí)高效，通過(guò)訓(xùn)練可以幫助學(xué)生糾正文不對(duì)題、觀點(diǎn)不清、詳略不分等毛病。同樣以上文所列舉的提綱為例，我們可以看到，文章的中心和詳略已經(jīng)一目了然，學(xué)生成竹在胸，在行文的時(shí)候自然不會(huì)東拉西扯，也就可以避免種種由于沒(méi)有事先設(shè)計(jì)而犯的毛病。
三、提綱訓(xùn)練能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于提綱的形式簡(jiǎn)便高效，可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度多方面去選材構(gòu)思，擬出不同的提綱。同一個(gè)話題或者題目，同一個(gè)中心，可以選擇用不同的文體來(lái)表現(xiàn)，只要肯動(dòng)腦，總能找到新穎獨(dú)特的角度和形式。
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