影視后期實習(xí)總結(jié)范文第1篇
關(guān)鍵詞 文化產(chǎn)業(yè) 中職課程改革 影視后期制作
【中圖分類號】J93-4
1 影視后期制作課程在動畫專業(yè)中的重要性
隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來越成為當(dāng)今大眾休閑和消費的方式。例如，前一段時間熱映的國產(chǎn)電影《泰濉防奐破狽扛嘰 12.4 億，光線傳媒股價在《泰濉酚捌上映后一路飄紅，相比與去年的最低價上漲了 81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強的經(jīng)濟效應(yīng)和財富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。
影視后期制作是利用實際拍攝所用的素材，通過三維動畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對動畫及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。
2 影視動畫制作課程教學(xué)改革的原則和方向
通常來說，影視制作主要分為三個階段，即前期準(zhǔn)備、實際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫面的全過程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動畫和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實還包括影片的聲音制作等。
為了使本專業(yè)學(xué)生能達到掌握動畫影視后期制作的相關(guān)知識與技能的要求，影視動畫后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動畫后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動畫制作課程教學(xué)有以下兩大特點：一是影視動畫后期制作強調(diào)動畫與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件 AfterEffects 進行教學(xué)。二是影視動畫后期制作強調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來講解現(xiàn)代數(shù)字動畫影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動畫制作水平。
然而，目前國內(nèi)傳統(tǒng)的動畫專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。
一是體現(xiàn)在理論課程過多，實踐課程過少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動手能力和實際操作水平不高，進入社會后不能立即適應(yīng)激烈的工作競爭環(huán)境。二是實踐課程過多地依附于理論課程。
實驗內(nèi)容以簡單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實驗；學(xué)生在實驗中處于被動地位，其主觀能動性難以在實驗過程中得到發(fā)揮。因此，影視動畫制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個方面著手：一是在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強對影視動畫后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時。二是在實際教學(xué)過程中，強化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實習(xí)的機會，爭取能讓學(xué)生對影視后期制作的發(fā)展動向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵學(xué)生多參與一些比賽或參加 ACAA視頻編輯師的認證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。
3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實踐
（1）合理制定教學(xué)計劃，進階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門課程，掌握好該項技術(shù)，我校在教學(xué)計劃上進行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個階段。
第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進階性。
（2）突出重點、以點帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點的做法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極動手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。
我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師主講，通過精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。從實踐效果來看，精品課程的推廣能夠取得以點帶面的良好輻射效應(yīng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實踐來看，在一些較難理解的知識點上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時能理解，但涉及到自己動手操作就會遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會對視頻的編輯和合成處理課前有針對性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過程，解決制作中的問題，最后進行總結(jié)和評價。
（4）加強實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進入演播室，從外界承接不同的項目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個項目的制作。另一方面，我校專門到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)的方式來強化課程的實踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)的后評價作為學(xué)生課程評分的一個重要環(huán)節(jié)，從而激勵學(xué)生珍惜難得的實習(xí)機會。
從我校開展的改革來看，總體上取得了不錯的成效，但是也存在一些問題。例如，由于影視后期制作對技能的要求較強，學(xué)生們的實際操作經(jīng)驗有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得W生實習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進行思考，探索如何能更好地將課堂、實驗室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。
參考文獻
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影視后期實習(xí)總結(jié)范文第2篇
[關(guān)鍵詞]項目教學(xué) 影視合成 包裝 教學(xué)模式
目前大量的電影、電視以及廣告作品使用了后期合成技術(shù),相關(guān)的后期合成技術(shù)已成為電影、電視和廣告制作工藝和標(biāo)準(zhǔn)。影視動畫行業(yè)是非常有發(fā)展前景的行業(yè),目前大量的電影電視作品使用了后期技術(shù),后期合成技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。隨著國內(nèi)電影、電視、廣告業(yè)的發(fā)展,業(yè)界對后期制作人才的需求越來越大,影視后期行業(yè)從業(yè)人員供不應(yīng)求;另一方面,由于中國與國際影視行業(yè)市場開始接軌,要求從業(yè)人員必須具備更加專業(yè)化的專業(yè)技術(shù)和更高的從業(yè)素養(yǎng)。
《影視后期合成》是影視包裝專業(yè)核心課程,同時也是學(xué)習(xí)《Maya》《影視動畫》《影視動畫綜合案例制作》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)?，F(xiàn)有影視包裝專業(yè)授課模式仍以講授和演示為主,學(xué)生自己動手實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重不足。影視包裝專業(yè)方向定為影視動漫和網(wǎng)站設(shè)計方面,教師實踐方面教學(xué)經(jīng)驗相對較差,學(xué)生能力與工作崗位所需要的實踐能力要求有較大的差距。如果與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)采用項目單元化教學(xué),將企業(yè)已完成的項目或者計劃實施的項目用于教學(xué)中,并且將項目進行單元劃分,結(jié)合所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進行每個單元的講解,可以讓學(xué)生所學(xué)的理論知識得到充分的實踐化。
具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題。
《影視后期合成》針對影視后期、廣告制作從業(yè)人員的能力需求而設(shè)置,打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,以職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主線,徹底打破原有課程的理論教學(xué)體系,突出課程的應(yīng)用性和操作性。一方面充分利用校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)施,引入行業(yè)專業(yè)制作實訓(xùn)與仿真實訓(xùn)項目,廣泛開展實訓(xùn),另一方面,開展校企合作,聯(lián)系一些相關(guān)企業(yè)或單位成立本專業(yè)的校外實習(xí)基地,讓學(xué)生對工作崗位所需要的相關(guān)專業(yè)能力與實踐能力有一個充分的認識和了解。
在平時的教學(xué)過程中,打破原來理論授課與實驗分開教學(xué)模式,采用項目單元化的方法,對一些項目單元進行剖析。依據(jù)影視后期合成的制作流程,分為前期的創(chuàng)意單元與后期制作單元兩個大的單元。在前期創(chuàng)意單元中,結(jié)合影視合成的鏡頭語言、客戶需求分析、故事版制作、創(chuàng)意原點表現(xiàn)風(fēng)格等相關(guān)理論知識,給予系統(tǒng)講解。在后期的制作單元,分為概念設(shè)計單元、分鏡故事版單元、三維模型設(shè)計制作單元、材質(zhì)貼圖燈光單元、分鏡動畫單元配樂合成單元幾個部分,依據(jù)每一部分,結(jié)合項目所需要的專業(yè)知識進行講解。在講解過程中,穿插理論知識,讓學(xué)生在制作項目單元的同時學(xué)會了理論知識,不需要機械的記憶,同時制作出的項目單元讓學(xué)生們頗有成就感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時關(guān)注影視廣告行業(yè)的動向,為學(xué)生們分析當(dāng)前流行熱播影視作品的主要制作技術(shù),合成方法等,開闊學(xué)生的視野,及時了解在相關(guān)行業(yè)中專業(yè)知識的應(yīng)用。在學(xué)期末大作業(yè)中,設(shè)計一些具有較強實際應(yīng)用價值的題目,采用項目引導(dǎo)的方法,按照項目制作的流程讓同學(xué)們自行分組,并選出項目負責(zé)人和藝術(shù)總監(jiān)來負責(zé)項目的進度和藝術(shù)質(zhì)量,以達到良好的實踐鍛煉效果,為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
通過校企合作開展人才技能培養(yǎng)。在專業(yè)設(shè)置方面,以市場需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)專業(yè)性技能人才,學(xué)以致用。另一方面,校企合作共建專業(yè)實習(xí)基地,除專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)合格外,實踐要求必須達到“上崗標(biāo)準(zhǔn)”,讓學(xué)生參與到項目的制作環(huán)節(jié)中,并建立團隊意識,共同研究項目,感受企業(yè)工作氛圍,提高適應(yīng)能力。
實施方案方法:
(1)在平時教學(xué)過程中,引入企業(yè)的實際生產(chǎn)項目,將項目單元化,把影視后期合成相關(guān)的實踐知識及理論知識與實際應(yīng)用情景結(jié)合在一起,將學(xué)習(xí)具體化。著重講解了電視包裝、影視特效、電視廣告、動畫短片等方面的專業(yè)知識并進行各階段流程的高強度專業(yè)化訓(xùn)練,利用簡單實用的項目單元講解一些基礎(chǔ)知識,達到活學(xué)活用的效果,再利用大的商業(yè)項目進行綜合能力的訓(xùn)練,按照公司制作流程進行安排和要求。同時逐步引入企業(yè)項目,分解項目開發(fā)流程,將學(xué)生編成項目小組,讓學(xué)生跟隨產(chǎn)品完成進度完成各自項目,最終按項目結(jié)項的原則進行教學(xué)上的課程考核,并從商業(yè)化和產(chǎn)品質(zhì)量的角度最終對產(chǎn)品的市場價值進行評價。
(2)企業(yè)參與課程設(shè)置。將企業(yè)文化融入課堂教學(xué),將學(xué)歷教育與企業(yè)需求人才培訓(xùn)相結(jié)合,學(xué)用結(jié)合,活學(xué)活用,即學(xué)即用。
(3)充分調(diào)研影視后期合成市場人才需求狀況,堅持技術(shù)和藝術(shù)并重的方針,不能局限于軟件的學(xué)習(xí),應(yīng)全方位素質(zhì)提高。
(4)實訓(xùn)過程中為學(xué)生提供真實仿真的實習(xí)環(huán)境和場所,讓學(xué)生了解并熟悉整個工作流程?；虬才艑W(xué)生到公司實踐,讓學(xué)生對后期制作的流程環(huán)節(jié)有充分的認識,了解自己的不足和努力方向,達到事半功倍的效果。
實施計劃:
(1)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)開展合作,將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)傳媒公司,影視后期合成廣告公司的相關(guān)專業(yè)知識及制作流程嵌入專業(yè)教學(xué)計劃中。
(2)聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師,采取導(dǎo)師工作室制度,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,增加商業(yè)氣息和使用價值,學(xué)生作品更有使用價值和市場價值。
(3)組織專業(yè)任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,實訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)記錄,提出建議和解決方案,以備不斷改進和完善。同時組織老師參加專業(yè)相關(guān)的培訓(xùn),到企業(yè)進行實踐,提高業(yè)務(wù)能力和實踐經(jīng)驗。
(4)根據(jù)以上方案的實施,總結(jié)出利弊,然后再根據(jù)學(xué)生實際情況編寫相關(guān)研究報告。
總結(jié):項目化教學(xué)是未來應(yīng)用性課程的發(fā)展方向,也是拉近學(xué)校和企業(yè)、學(xué)習(xí)和就業(yè)之間距離的行至有效的方法。文章針對《影視后期合成》做一初步探討,以求在項目教學(xué)中取得一定的效果,進而在相關(guān)課程中進行推廣,達到觸類旁通的目的。
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影視后期實習(xí)總結(jié)范文第3篇
（一）課程基礎(chǔ)知識
1.AfterEffects界面的構(gòu)成，影視相關(guān)概念；2.圖層的管理和使用；3.關(guān)鍵幀動畫的制作；4.影片制作流程，輸出選項設(shè)置等；5.文字特效；6.三維空間中的合成；7.鍵控和蒙版的應(yīng)用；8.調(diào)色技巧；9.穩(wěn)定和追蹤，表達式的運用；10.基礎(chǔ)內(nèi)置特效。
（二）根據(jù)項目實時添加外掛特效的應(yīng)用學(xué)習(xí)。
（三）根據(jù)項目要求添加藝術(shù)賞析內(nèi)容。
二、合成教學(xué)改革模式
（一）課堂教學(xué)
按職業(yè)崗位要求組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)特定的“情境”，將理論與實例結(jié)合，采用多樣化的教學(xué)方法，實現(xiàn)由“單一性的教學(xué)”向“行為引導(dǎo)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變，由“課堂教學(xué)”向“車間教學(xué)”轉(zhuǎn)變。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)院還提供了精品課程網(wǎng)站，避免了課堂教學(xué)的時空限制，學(xué)生可在網(wǎng)站上進行自主學(xué)習(xí)。
（二）實習(xí)實訓(xùn)的真實性
實習(xí)、實訓(xùn)對學(xué)生職業(yè)能力的形成具有重要作用。提高實踐課時比例，實踐課占到60%以上。以多媒體機房為主要教學(xué)場所，將企業(yè)中的實際工作任務(wù)拿到實訓(xùn)中來，加強對工作過程的具體參與，增加感性認識。將學(xué)生分配到校企合作的企業(yè)中去實習(xí)，讓其接觸實際，體驗真正的工作流程，還能學(xué)習(xí)新的知識和技能，在運用所學(xué)的知識解決實際工作中的問題中去培養(yǎng)職業(yè)能力。學(xué)院單獨配備一個多媒體機房作為影視后期工作室，同時也作為校企合作的項目制作工作室。為實習(xí)、實訓(xùn)提供一定的硬件環(huán)境。
（三）提高雙師型素質(zhì)
影視后期特效合成軟件應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展速度是非?？斓?。但是，教師深入企業(yè)實踐的時間不多，對崗位的要求不是十分了解。為了能夠勝任“理實一體化”教學(xué)任務(wù)，對企業(yè)和市場有必要的了解，能夠有效開展實踐教學(xué)，就要定期到企業(yè)實習(xí)、實踐、兼職、輪崗等，提高自身素質(zhì)。
（四）聘請兼職教師
聘請企業(yè)中知識經(jīng)驗豐富和實踐能力較強的名師專家、高級技術(shù)人員等作為兼職教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性、實用性和實踐性，了解企業(yè)一線崗位的要求，增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。定期聘請技能水平達到行業(yè)要求的兼職教師做專業(yè)技術(shù)發(fā)展動向和企業(yè)人才需求信息的學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生獲得相關(guān)信息。
（五）學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性
學(xué)習(xí)能力是終生的，學(xué)習(xí)能力可以通過專門訓(xùn)練來提高。教師通過理論和實踐教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程。
（六）教學(xué)評價
評價采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式。學(xué)生成績總評=50%平時成績+50%期末總評。平時成績=10%考勤+30%實踐+10%學(xué)習(xí)態(tài)度，期末總評=40%作品+10%團隊協(xié)作。在實踐環(huán)節(jié)采用過程性評價，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握程度、作品完成情況等評價，期末作品從技術(shù)層面和藝術(shù)層面等進行考核。鼓勵學(xué)生作品去參賽，對獲獎的作品給予肯定與激勵。在企業(yè)中實習(xí)的學(xué)生，需要企業(yè)技師給予指導(dǎo)評價等。
三、加強實訓(xùn)設(shè)施建設(shè)
學(xué)院分批引進先進的實訓(xùn)設(shè)備，圖形圖像設(shè)計對于硬件的配備要求很高，所以實訓(xùn)室的設(shè)備實時地更新、換代。同時，學(xué)院的寬帶網(wǎng)及無線網(wǎng)遍布于教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、宿舍樓，方便學(xué)生隨時利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。
四、校企合作、工學(xué)結(jié)合，逐步引進學(xué)徒制
加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，在企業(yè)建立實習(xí)基地，定期派學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，體驗真實的工作情境。同時，逐步引進現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)思想，使企業(yè)成為第二教學(xué)場地，學(xué)生以學(xué)徒的身份進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
在本院嘗試影視后期特效合成課程的改革，是一個不斷嘗試、勇于改進的過程，目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會輸入更高質(zhì)量的有用人才，以期更快推進高職教育。
影視后期實習(xí)總結(jié)范文第4篇
關(guān)鍵詞 文化產(chǎn)業(yè) 高職課程改革 影視后期制作
中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A
1 影視后期制作課程在動畫專業(yè)中的重要性
隨著人民群眾物質(zhì)文化水平的日益提高，影視作品越來越成為當(dāng)今大眾休閑和消費的方式。例如，前一段時間熱映的國產(chǎn)電影《泰囧》累計票房高達12.4億，光線傳媒股價在《泰囧》影片上映后一路飄紅，相比與去年的最低價上漲了81.48%，制作方和投資方都賺得盆滿缽滿，引發(fā)了極強的經(jīng)濟效應(yīng)和財富效應(yīng)，這與其日臻完善的影視后期制作是密不可分的。
影視后期制作是利用實際拍攝所用的素材，通過三維動畫和合成手段制作特技鏡頭，然后把鏡頭剪輯到一起，形成完整的影片，并且為影片制作聲音。影視后期制作對動畫及影視作品極其重要，影響著整部作品的制作品質(zhì)，它將在二維、三維中制作完成的素材以及拍攝的素材進行最后一道工序的加工處理，使作品的最終效果錦上添花、更上一層樓。
我國影視后期制作行業(yè)正處于快速上升的通道，影視后期制作人才目前較為缺乏，尚屬于稀缺性的技術(shù)人才，發(fā)展前景非?？春谩，F(xiàn)在國內(nèi)大多數(shù)高職高專院校均開設(shè)了動畫專業(yè)，招生人數(shù)也在逐年增加，影視后期課程是高職院校影視動畫專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，它是通過研究視頻的獲取、剪輯、后期合成、輸出等實用技術(shù)技巧為主要內(nèi)容的一門應(yīng)用型學(xué)科。據(jù)統(tǒng)計，大部分高職院校動畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的去向以傳統(tǒng)的動畫公司居多，并表現(xiàn)出工作時間較長、勞動強度過大、工資效益不高的特點。因此，在實際教學(xué)過程中，進一步改革和發(fā)展影視后期專業(yè)課程，從課程設(shè)置和開外實習(xí)方面更導(dǎo)向于培養(yǎng)具有豐富理論知識和較強動手能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，對開辟學(xué)生新的就業(yè)渠道，提高動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)率；提升畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯和薪酬水平，增強動畫專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，意義十分重大。
2 影視動畫制作課程教學(xué)改革的原則和方向
通常來說，影視制作主要分為三個階段，即前期準(zhǔn)備、實際拍攝和后期制作。前期準(zhǔn)備是指策劃和準(zhǔn)備階段。拍攝階段是利用拍攝設(shè)備記錄畫面的全過程。后期制作就是將已經(jīng)拍攝到的素材，最后利用三維動畫和合成手段制作成特技鏡頭，再把需要的鏡頭剪輯到一起，最后制作成為一步影片，其實還包括影片的聲音制作等。
為了使本專業(yè)學(xué)生能達到掌握動畫影視后期制作的相關(guān)知識與技能的要求，影視動畫后期制作專業(yè)的學(xué)習(xí)包括影視動畫后期編輯、特效制作、非線性編輯和數(shù)字合成技術(shù)等。影視動畫制作課程教學(xué)有以下兩大特點：一是影視動畫后期制作強調(diào)動畫與新技術(shù)的巧妙結(jié)合。在電腦技術(shù)的支持下，教師可以利用目前 PC 平臺上最為廣泛的非線性編輯軟件 Premiere 和合成軟件After Effects進行教學(xué)。二是影視動畫后期制作強調(diào)技巧與藝術(shù)的高度融合。教師應(yīng)該從藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的新視角來講解現(xiàn)代數(shù)字動畫影視非線性編輯和數(shù)字合成的技術(shù)原理和藝術(shù)效果制作，并在藝術(shù)鑒賞、審美意趣上提高學(xué)生的動畫制作水平。
然而，目前國內(nèi)傳統(tǒng)的動畫專業(yè)的課程設(shè)置有兩大不足。一是體現(xiàn)在理論課程過多，實踐課程過少。這就導(dǎo)致學(xué)生們的動手能力和實際操作水平不高，進入社會后不能立即適應(yīng)激烈的工作競爭環(huán)境。二是實踐課程過多地依附于理論課程。實驗內(nèi)容以簡單案例為主，缺乏學(xué)生自己的設(shè)計理念、應(yīng)用和創(chuàng)新實驗；學(xué)生在實驗中處于被動地位，其主觀能動性難以在實驗過程中得到發(fā)揮。因此，影視動畫制作課程教學(xué)改革應(yīng)從以下三個方面著手：一是在動畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，加強對影視動畫后期制作課程的重視，既包括引入該方面的師資和設(shè)備力量，也包括增加學(xué)生學(xué)習(xí)的課時。二是在實際教學(xué)過程中，強化學(xué)生操作技能。多渠道與企業(yè)展開合作，盡量為學(xué)生創(chuàng)造去企業(yè)實習(xí)的機會，爭取能讓學(xué)生對影視后期制作的發(fā)展動向有提前的了解，早日與該行業(yè)接軌。三是鼓勵學(xué)生多參與一些比賽或參加ACAA 視頻編輯師的認證考核，為學(xué)生以后的就業(yè)增添更多的砝碼。
3 影視后期制作課程教學(xué)改革的實踐
（1）合理制定教學(xué)計劃，進階性安排教學(xué)課程。為了使學(xué)生更好領(lǐng)悟這門課程，掌握好該項技術(shù)，我校在教學(xué)計劃上進行了改革和調(diào)整。將數(shù)字影視后期制作課程分為兩個階段。第一階段設(shè)置的教學(xué)課程以視頻剪輯技術(shù)為主，第二階段設(shè)置的教學(xué)課程以影視特效技術(shù)為主，這樣確保學(xué)生的學(xué)習(xí)具有延續(xù)性和進階性。
（2）突出重點、以點帶面，大力推廣精品課程。在影視后期制作的教學(xué)過程中，我校采取抓主要矛盾、抓重點的做法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極動手。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。我校的精品課程以由學(xué)術(shù)造詣較高、具有豐富授課經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師主講，通過精品課程建設(shè)逐步形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊，并按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實驗教師。從實踐效果來看，精品課程的推廣能夠取得以點帶面的良好輻射效應(yīng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，廣泛采用案例教學(xué)法。從以往的教學(xué)實踐來看，在一些較難理解的知識點上，光靠課堂上的多媒體演示，學(xué)生當(dāng)時能理解，但涉及到自己動手操作就會遇到瓶頸。案例教學(xué)法是運用典型案例將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，通過學(xué)生的操作或小組協(xié)作完成任務(wù)。通過案例教學(xué)幫助學(xué)生理解，學(xué)生在從簡單到復(fù)雜的案例中逐步學(xué)會對視頻的編輯和合成處理課前有針對性地選擇案例，課堂上引導(dǎo)案例制作過程，解決制作中的問題，最后進行總結(jié)和評價。
（4）加強實踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實際能力培養(yǎng)。一方面，我校斥資改建了多媒體虛擬演播室，配備了先進的非線性編輯設(shè)備，讓學(xué)生以分組的形式進入演播室，從外界承接不同的項目，小組成員分工合作完成視頻拍攝、剪輯、特效制作、合成等一系列工作，最終完成整個項目的制作。另一方面，我校專門到周邊科技園區(qū)和企業(yè)辦公樓進行了走訪，采取了安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)的方式來強化課程的實踐環(huán)節(jié)，并把企業(yè)對學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)的后評價作為學(xué)生課程評分的一個重要環(huán)節(jié)，從而激勵學(xué)生珍惜難得的實習(xí)機會。
從我校開展的改革來看，總體上取得了不錯的成效，但是也存在一些問題。例如，由于影視后期制作對技能的要求較強，學(xué)生們的實際操作經(jīng)驗有限，導(dǎo)致并不能立即上手操作，而企業(yè)由于忙于自身的經(jīng)營也難以提供相關(guān)的指導(dǎo)，使得學(xué)生實習(xí)的效率普遍不高。今后，我們還將繼續(xù)在該方面進行思考，探索如何能更好地將課堂、實驗室和企業(yè)三維一體化，打造影視后期制作專業(yè)學(xué)生的“培養(yǎng)基地”。
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影視后期實習(xí)總結(jié)范文第5篇
關(guān)鍵詞：影視后期技術(shù) 應(yīng)用專業(yè) 實訓(xùn) 四個階段
目前，我國影視后期行業(yè)對既掌握影視后期相關(guān)理論知識又熟練掌握相關(guān)軟件操作的中職畢業(yè)生的需求越來越大，由于影視后期技術(shù)發(fā)展日新月異，教學(xué)內(nèi)容與計算機操作水平總是偏于滯后。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在很大的差異。隨著教育改革的深入開展，傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)方法的改革已勢在必行。中等職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)新經(jīng)濟的發(fā)展，隨時拓寬、更新知識；同時，必須培養(yǎng)學(xué)生具備很強的適應(yīng)能力，能夠迅速地遷移所學(xué)的知識于新的環(huán)境，能夠迅速地更新知識以適應(yīng)相應(yīng)的行業(yè)或職業(yè)要求。但是，實際上教學(xué)經(jīng)費投入的不足限制了實習(xí)、實訓(xùn)及應(yīng)用軟件的投入與更新，為了滿足社會對影視后期技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足學(xué)生的需要，我校對現(xiàn)有的影視后期教學(xué)進行了相應(yīng)的調(diào)整。
我校計算機影視后期專業(yè)學(xué)制為三年，課程也是針對本專業(yè)由淺入深地進行布置，把理論教學(xué)和計算機實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，在理論學(xué)習(xí)期間，特開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程、OFFICE7辦公軟件課程、PS圖像處理課程、FLASH動畫制作課程、PREMIERE影視后期處理課程、AVID影視后期技能大賽參賽訓(xùn)練等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來循序漸進，使他們的知識結(jié)構(gòu)更趨于合理，為實訓(xùn)作了很好的鋪墊，夯實了基礎(chǔ)。
目前在影視后期實習(xí)教學(xué)中存在這樣的問題：無視學(xué)生差異的存在，希望按照統(tǒng)一程序和標(biāo)準(zhǔn)制造統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)體”。這是難以適應(yīng)學(xué)生掌握影視后期技能的實際情況的，會限制或阻礙學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)上存在著“差異”是眾所周知的，而學(xué)生在技能的掌握方面所存在的“差異”，很多學(xué)者專家都進行過認真的研究，其各方面的因素也是眾所周知的。那么如何在教育教學(xué)的實踐中克服這些因素的影響，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在技能領(lǐng)域中充分發(fā)揮每一位學(xué)生的特長，從而使每一位學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果呢？如何做好實訓(xùn)教學(xué)呢？
為了更好地向企業(yè)輸送合格的影視后期人才，筆者嘗試把影視后期實訓(xùn)分為四個階段，以鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能。
第一階段：AVID案例訓(xùn)練。
這一階段是學(xué)習(xí)影視后期不能逾越的過程。通過前面部分的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視后期重要軟件AVID的相關(guān)基礎(chǔ)部分，在影視后期實訓(xùn)的第一階段通過AVID的專項實例訓(xùn)練，重點讓學(xué)生掌握軟件的采集、輸出流程、軟件的特效和字幕制作。學(xué)生根據(jù)難度劃分的“基礎(chǔ)篇”、“提高篇”、“綜合篇”的內(nèi)容進行相關(guān)的練習(xí)，在這一過程中深刻理解AVID軟件的相關(guān)重點內(nèi)容。在實例講解上，每個實例都包含“知識點介紹”、“實例分解”、“最終效果展示”，細致介紹每一個操作及知識要點，關(guān)鍵知識點還設(shè)置有“小技巧”，對知識點進行重點講解輔導(dǎo)，讓學(xué)生知道只有完成這一階段的實訓(xùn)任務(wù)，將來才有可能自己制作精彩的短片。
第二階段：仿真實訓(xùn)。
第一階段的實訓(xùn)后，對學(xué)生進行技能測試。操作達到要求的學(xué)生上機進行AVID綜合練習(xí)的考試，參與電影短片的后期制作。這樣做同時也能促進那些未選中的學(xué)生努力練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。
首先，讓學(xué)生熟悉需要剪輯的后期電影素材，明確每個短片的內(nèi)容及需要進行剪輯的順序要求，然后詳細講解短片制作的系統(tǒng)方法，最后讓學(xué)生根據(jù)案例短片的講解方法，使用所給素材進行電影短片的后期制作。完成制作后，通過作品展示講評會，讓大家一起欣賞同學(xué)們自己制作的電影短片作品，并通過講評及同學(xué)們的心得交流，共同提高電影短片的制作水平。
第三階段：實訓(xùn)拓展。
在第二階段實訓(xùn)合格的學(xué)生進入第三階段的電影短片創(chuàng)作階段。
通過案例講解電影短片創(chuàng)作的具體流程，包括：編寫電影短片腳本、臺詞腳本，拍攝電影短片，對所有拍攝的電影短片素材進行篩選以及電影短片的后期制作。通過實際案例操作進行演示教學(xué)，在具體教學(xué)中解決學(xué)生不理解的相關(guān)環(huán)節(jié)。
在這一階段中，把實訓(xùn)合格的學(xué)生分成幾個小組，根據(jù)所給的實訓(xùn)拓展題目――“畢業(yè)短片創(chuàng)作”、“紀(jì)念回憶錄”、“文明春風(fēng)吹遍校園”、“雷鋒就在你身邊”、“焊花舞青春”等，進行電影短片的創(chuàng)作。小組成員根據(jù)創(chuàng)作要求，分工協(xié)作，按照編寫電影短片、臺詞腳本、拍攝相關(guān)電影短片素材、進行電影短片的制作的步驟進行電影創(chuàng)作。在此過程中通過實際指導(dǎo)協(xié)助各組成員解決制作過程中遇到的各種問題。本階段的實訓(xùn)拓展練習(xí)遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合這一過程，重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
把學(xué)生完成創(chuàng)作的電影短片作品按小組進行互評。學(xué)生都有好勝心理，會對對方的作品一絲不茍地檢查，不放過任何一個細節(jié)。最后教師根據(jù)實際情況給出綜合性的評價，或者讓學(xué)生保存自己滿意的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常明顯。
如此，學(xué)生能全面了解電影制作的全過程，深刻理解電影腳本、電影拍攝過程、電影后期制作的原則，能夠?qū)﹄娪岸唐谱鬟^程中出現(xiàn)的常見問題予以解決，對于將來從事影視后期工作有很大幫助，不僅上手快，而且操作規(guī)范，使學(xué)生在以后的工作中具備很強的解決問題的能力。
第四階段：總結(jié)提高。
老師和學(xué)生共同探討實訓(xùn)經(jīng)驗及實踐教學(xué)中遇到的問題。由于實訓(xùn)內(nèi)容較多，步驟實施復(fù)雜，學(xué)生在短時間內(nèi)既要掌握影視后期的制作步驟，又要對電影短片的制作過程進行合理的安排和準(zhǔn)確實施，現(xiàn)場講解又具有很大的局限性，故將電影短片的制作過程制成課件，能方便學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)。多年來的實踐證明這是行之有效的方法，可以優(yōu)化實訓(xùn)的效果。
影視后期實訓(xùn)教學(xué)過程：編寫電影短片臺詞腳本――攝電影短片――電影短片的后期制作。這幾步走的教學(xué)方案能最大限度地發(fā)揮教學(xué)資源的使用性和實用性，提高學(xué)習(xí)的互動性和趣味性，如果能結(jié)合工作實際案例，其教學(xué)效果將更顯著。
剛開始學(xué)習(xí)影視后期，指導(dǎo)老師可以展示一些精彩的影視后期案例，如公司的精彩短片案例、歷屆同學(xué)的精彩短片等，讓他們體會到影視后期的趣味性；也可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^一些公司，讓他們看到影視后期制作的高質(zhì)量和高效率，體會現(xiàn)代大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。在實習(xí)教學(xué)中，教師既要做老師也要做公司中的師傅，進行授課時要親身示教。要考慮以新穎新奇的知識牽動學(xué)生的“好奇心”，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)接受新知識的能力。
總之，理論與實際要緊密結(jié)合，突出技能培養(yǎng)，用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，爭取讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到良好的教學(xué)效果。
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影視后期實習(xí)總結(jié)范文第6篇
關(guān)鍵詞：中職教育；影視制作專業(yè)；實踐模式
影視制作在我國作為朝陽產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)顯示出了強大的市場利潤和人才需求空間。放眼目前全國的影視制作專業(yè)教學(xué)大多集中在高校和各種培訓(xùn)機構(gòu)，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，全民影像時代的到來，影視制作專業(yè)早已不是象牙塔的專利。我國中職影視制作專業(yè)較為發(fā)達的地區(qū)集中在以江蘇、上海為首的長三角一帶。廣東省作為經(jīng)濟發(fā)達省份，中職教育的前沿高地，擁有高素質(zhì)的師資人才和一流的教學(xué)硬件條件，地處沿海經(jīng)濟發(fā)達區(qū)，內(nèi)可依托內(nèi)地影視文化強勁浪潮，外可借鑒港澳影視藝術(shù)發(fā)展經(jīng)驗，因此在發(fā)展中職影視制作專業(yè)上具有得天獨厚的優(yōu)勢。但同時，我們也認識到雖然珠三角地區(qū)在影視創(chuàng)作和人才的需求上有很大的市場空間，但人才的培養(yǎng)和儲備卻顯不足。以2013年全國中小學(xué)影視節(jié)的參賽和獲獎單位情況為例，廣東省的參賽作品非常有限，最高獎項金犢獎的競爭中僅有一個作品獲得入圍獎。主要原因在于廣東地區(qū)中小學(xué)校園影視文化建設(shè)不足，中職教育作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天更成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能人才的重要陣營。在這種國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下發(fā)展中職影視制作專業(yè)是大有前景的。
1研究現(xiàn)狀分析
在撰文前，筆者已對題目的研究現(xiàn)狀做了詳盡的分析。從兩組大數(shù)據(jù)中可以看出目前國內(nèi)本題目的研究較少，尚停留在研究起步階段。在我國文獻權(quán)威搜索平臺——中國知網(wǎng)的搜索欄上分別輸入“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個關(guān)鍵搜索詞句后，共搜索出有效文獻36篇，其中內(nèi)容為各省市中職影視后期競賽試題分析的文獻有12篇，內(nèi)容為影視動畫教學(xué)探討的文獻10篇，內(nèi)容為影視后期制作教學(xué)方法研究的有9篇，較為實際研究中職影視制作專業(yè)學(xué)生實踐模式的文獻僅有2篇，且都是期刊發(fā)表短論文。在百度文庫平臺上搜索“中職影視制作教學(xué)研究”和“中職影視專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式”兩個關(guān)鍵搜索詞句后，粗略統(tǒng)計共搜索出有效文獻約10余篇，其中有效文獻3篇。而從國內(nèi)大型購書網(wǎng)站當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)上也沒有搜索到與題目相關(guān)的圖書，網(wǎng)上可搜尋到的現(xiàn)有的出版物均為影視制作教材圖書。除了網(wǎng)上的搜索外，筆者也曾前往廣州（廣州購書中心）、上海（上海書城）、西安（大唐書城、陜西省圖書館）等地的大型書城及圖書館進行實地文獻查閱，與題目相關(guān)的研究性刊物數(shù)量非常有限，且內(nèi)容多為高等院校影視專業(yè)研究或影視制作工具型書籍?？偨Y(jié)之前的文獻可將研究觀點總結(jié)為：1)影視后期技能競賽在推動中職影視專業(yè)發(fā)展上起到了一定積極的作用，但同時因為競賽內(nèi)容與實際脫節(jié)，造成在教學(xué)上過于重視軟件技能而忽視了創(chuàng)意與藝術(shù)性；2)中職影視后期制作教學(xué)方法中應(yīng)重視案例教學(xué)和項目教學(xué)相結(jié)合；3)中職影視動畫開展艱難，老師自身的技能水平是一個很大的問題，該專業(yè)的老師應(yīng)當(dāng)多下企業(yè)實踐，提升自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。綜上所述，幾乎能夠搜索到的文獻中只有對影視后期制作教學(xué)的探討。事實上，影視制作包括前期和后期，對于經(jīng)濟發(fā)達的省市，開展影視攝像等前期的課程是完全有條件的。但目前對中職影視制作專業(yè)學(xué)生實踐模式的研究尚處于起步階段，現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)薄弱，具有很大的研究價值和意義。
2研究要點分析
要討論中職影視制作專業(yè)學(xué)生實踐模式探索這一論題，需要考慮兩個重要因素：1)地域性。中職教育一定要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H市場需求來制定人才培養(yǎng)方向，否則學(xué)生的就業(yè)和實踐就會成為很大的問題。例如：上海地區(qū)的職業(yè)教育中藝術(shù)設(shè)計是很有優(yōu)勢的專業(yè)，因為憑借上海出色的藝術(shù)文化、廣告等產(chǎn)業(yè)，市場對該方面的需求量十分龐大，在文化消費方面也有保障。在本文中，筆者僅以廣東省佛山市順德區(qū)作為題目研究地域，廣東省佛山市順德區(qū)的中職教育在全國走在前沿，隨著該地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級，政策調(diào)整，文化服務(wù)也興起，影視制作市場逐步放大，進行本題目的研究是契合當(dāng)?shù)貙嶋H需要的。2)如何打造校內(nèi)學(xué)生實踐平臺，如何搭建校企合作橋梁。學(xué)生在校內(nèi)只能完成基礎(chǔ)技能知識的學(xué)習(xí)，而真正培養(yǎng)出合格職業(yè)人才必須有企業(yè)的參與，否則就是閉門造車，陷入盲目競賽和考證，前往企業(yè)應(yīng)聘遇冷的怪圈，對學(xué)生的培養(yǎng)不利。
3現(xiàn)有研究基礎(chǔ)
以筆者就職的中等職業(yè)學(xué)校影視專業(yè)作為研究對象?？蓪⒀芯恐杏龅降膯栴}及現(xiàn)狀總結(jié)如下：1)目前影視專業(yè)的課程設(shè)置主要以影視后期制作為主，教授的軟件有：AdobePremiereCS6、AdobeAftereffects。學(xué)生能夠掌握兩種后期編輯軟件的使用方法并獨立完成簡單的剪輯任務(wù)。但學(xué)生對于影視作品中的畫面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、效果設(shè)計，蒙太奇剪輯技巧等影視后期制作所需的基本知識十分缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的作品畫面缺乏美感和創(chuàng)意設(shè)計靈感。2)本校成立了校園電視臺，能夠承擔(dān)一部分影視攝影和攝像工作。但校園社團規(guī)模有限，只能容納15名左右同學(xué)，無法滿足所有影視專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。經(jīng)過3年的教學(xué)嘗試，由于學(xué)習(xí)了影視前期策劃、編導(dǎo)、攝像等內(nèi)容，進入電視臺的同學(xué)在影視審美和對鏡頭畫面構(gòu)圖和色彩，以及剪輯節(jié)奏等方面都較其他學(xué)生有很大提高。由同學(xué)們?nèi)膛臄z制作的微電影作品在全國中小學(xué)影視節(jié)中屢獲獎項。這是影視專業(yè)教學(xué)模式探索的很好嘗試。3)學(xué)校申請成立了影視后期制作工作室。工作室旨在培養(yǎng)優(yōu)秀的影視后期制作人才，可滿足各類競賽需求。同時，也希望以工作室為紐帶，搭建校企合作平臺，使其價值最大化，培養(yǎng)更貼近企業(yè)需求的實踐型人才。
4研究內(nèi)容及方向——改為探索模式小結(jié)
本文的研究著眼于影視制作專業(yè)學(xué)生的實踐模式方向的確立，通過研究總結(jié)出一套符合當(dāng)?shù)厥袌鋈瞬判枨蟮南到y(tǒng)的學(xué)生發(fā)展實踐模式方案，包括：學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、完善教學(xué)實踐體系（包括課程體系和校內(nèi)與校外人才培養(yǎng)模式）、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等方面。經(jīng)過筆者多年的影視從業(yè)經(jīng)驗及教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)來看，論題的研究需要從3個大的方面入手，可將研究目標(biāo)總體框架設(shè)定為：1)完整的影視前期加后期校內(nèi)實踐模式。在有充分物資保障的基礎(chǔ)上，盡可能的開展影視前期加后期校內(nèi)教學(xué)與實踐。影視制作專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一學(xué)年，在校內(nèi)學(xué)習(xí)影視制作的前期（包括攝影攝像專業(yè)課程、編導(dǎo)藝術(shù)、影視鑒賞）等課程，在校內(nèi)的第二學(xué)年學(xué)習(xí)影視后期制作和數(shù)碼影視制作。其中的數(shù)碼影視制作這門課程重點培養(yǎng)學(xué)生制作完整的影視作品。學(xué)生以小組為單位進行分工協(xié)作完成一部校內(nèi)實踐制品。學(xué)生在參與制作當(dāng)中，自主分配導(dǎo)演、攝像、燈光、道具、演員、后期制作等工作，一個組以5—10左右人為宜。以一個40人的班級為例，學(xué)校需要提供的硬件器材有（這里提到的影視設(shè)備僅為滿足教學(xué)用的基本配置）：攝像機10臺；燈光等攝影器材5套；軌道等大型設(shè)備1套；可完成影視后期編輯的電腦40臺。總造價約為25萬人民幣。這樣做的優(yōu)勢有：學(xué)生可以從前期到后期有一個完整的工作流程體驗，并在實際操作中找到自己的興趣點，便于最后一個學(xué)年中針對性的學(xué)習(xí)和實踐。2)細化專業(yè)方向，實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。廣東省佛山市順德地區(qū)影視制作專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析。通過調(diào)研的方式，走訪順德區(qū)電視臺及影視企業(yè)，總結(jié)出順德地區(qū)影視制作專業(yè)人才的需求方向，為制定人才培養(yǎng)模式打下基礎(chǔ)。以指導(dǎo)學(xué)生實踐為目的，根據(jù)企業(yè)調(diào)研總結(jié)出的人才素質(zhì)需求來制定務(wù)實的專業(yè)培養(yǎng)課程體系。同時認真做好中職影視制作專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。通過跟蹤相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，下企業(yè)進行畢業(yè)學(xué)生的滿意度調(diào)查，總結(jié)出符合當(dāng)?shù)赜耙曋谱黝I(lǐng)域職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方案。以“微影社”、“校園電視臺”等社團活動形式為新的課程實踐基地，鍛煉學(xué)生在校內(nèi)的實踐能力；成立“影視工作室”，搭建校企合作平臺，滿足學(xué)生在校內(nèi)完成企業(yè)實踐學(xué)時的愿望。校企合作的模式可定位為：企業(yè)派專業(yè)人員進校園指導(dǎo)學(xué)生校內(nèi)實踐；企業(yè)可將實際案例作為合作項目，引入合作教學(xué)環(huán)節(jié)中。被選為企業(yè)培養(yǎng)對象的學(xué)生，需與企業(yè)簽訂意向合同，在畢業(yè)時該企業(yè)有優(yōu)先選擇權(quán)，學(xué)生應(yīng)首先考慮進入該企業(yè)工作。同時，學(xué)校負責(zé)提供校企合作中校內(nèi)培訓(xùn)的場地和硬件、軟件等設(shè)備。學(xué)生在校兩年里，已經(jīng)學(xué)習(xí)了影視制作需要的基本技能，根據(jù)之前的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生根據(jù)意愿選擇更為細化的專業(yè)方向，主要方向有：攝影攝像和影視后期。再第三學(xué)年中的前半年，學(xué)生可以參加企業(yè)開展的項目培訓(xùn)，也可進入企業(yè)實習(xí)，如果企業(yè)的用工人數(shù)滿額，其余的學(xué)生可在校內(nèi)繼續(xù)進行實踐活動，這些實踐活動有學(xué)校作為實踐課程組織，都以模擬真實的實踐案例為教學(xué)內(nèi)容，力求讓學(xué)生得到最實際的鍛煉。
5研究的重點、（模式）解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新之處——改為研究創(chuàng)新之處
中職影視制作專業(yè)學(xué)生實踐模式研究可以突破的重點是：找出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實踐模式的新思路，完善實踐課程體系。可以解決的關(guān)鍵問題為：將人培養(yǎng)模式和順德區(qū)影視制作人才市場需求相對接，使教學(xué)實踐模式有的放矢。主要創(chuàng)新之處為：打破以往以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，從市場需求的實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索既符合中職影視專業(yè)教學(xué)條件又有利于提升學(xué)生實踐能力的教學(xué)新模式。綜上所述，本文以探討的姿態(tài)，提出中職影視制作專業(yè)學(xué)生實踐模式研究（探索）這一命題，并提出解決問題的方法和過程，但本文也僅僅簡述了研究價值和研究方法，為該命題的開展提出自己的想法。要使之完善合理，仍需要進一步的開展研究工作，也希望本文起到拋磚引玉的作用，請各界專家及同仁共同探討指正。
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影視后期實習(xí)總結(jié)范文第7篇
關(guān)鍵詞：動畫后期；實訓(xùn)課程；改革
0 緒論
隨著我國動畫影視藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷深化發(fā)展，各院校動畫制作專業(yè)炙手可熱，而學(xué)生也逐漸投考該專業(yè)，從而加速了高校影視動畫及其制作這一專業(yè)群招生的不斷攀升。而就動畫影視制作而言，其后期制作是極其重要的核心環(huán)節(jié)。
據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，目前動畫影視方面的后期制作人才極為緊缺，其能力要求亦日益高漲，而國內(nèi)院校從教學(xué)需要考慮僅從行業(yè)整體角度開設(shè)動畫專業(yè)，并未針對后期制作進行細分設(shè)置，而動畫后期制作作為結(jié)合設(shè)計理念與思路、藝術(shù)鑒賞、文學(xué)概念創(chuàng)意、計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用等多門類科學(xué)的課程，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性和實踐需求。
動畫后期制作不僅可以刺激專業(yè)學(xué)生的無限創(chuàng)意潛能，更能夠?qū)嵸|(zhì)性地推動我國動漫產(chǎn)業(yè)深化發(fā)展。因而從動畫后期制作課程的實踐需求出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特色，進行學(xué)生后期制作發(fā)展制約因素的實訓(xùn)前提分析，進行動畫后期制作的校企合作平臺實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識實踐運用的問題所在，和制約其能力發(fā)展的因素。進而提高院校動畫后期制作教學(xué)實效具有必要和必然性。
1 動畫后期制作內(nèi)涵及內(nèi)容
影視后期制作就是對拍攝完的影片素材或者軟件做的動畫片段，做后期的處理，使其形成完整的影片，剪輯，加特效，加文字，并且為影片制作聲音等等，是作品完成前的加工處理。作為動畫及動漫設(shè)計相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程之一的動畫后期制作實踐課程，對于提高學(xué)生動畫及動漫創(chuàng)意設(shè)計、特效規(guī)劃和細節(jié)設(shè)計、特效合成技術(shù)各方面能力具有顯著現(xiàn)實意義和必要性。該課程所具有的強烈實踐性要求學(xué)生在進行相應(yīng)設(shè)計操作實踐過程中充分注意理論與實踐的結(jié)合、各類制作軟件及平臺以及對于動畫后期制作技能的靈活組合運用。實踐角度的動畫后期制作訓(xùn)練課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：基于前期的數(shù)字化圖像的加工與合成、視覺設(shè)計數(shù)字化影視特效及其渲染、數(shù)字視頻及非線性編輯制作等模塊的后期處理與編輯合成。借助于動畫后期的課程實踐實訓(xùn)，為學(xué)生提供結(jié)合動畫（動漫）設(shè)計理論與實踐應(yīng)用處理結(jié)合的體會機遇，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生進行對動畫及動漫后期制作技術(shù)技巧和軟件平臺結(jié)合運用的創(chuàng)新實踐能力，并從中進一步啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和人文創(chuàng)造及想象力。當(dāng)然，基于動畫及動漫后期制作的復(fù)雜性和靈活組合特征，各類應(yīng)用軟件平臺的了如執(zhí)掌的運用和圖形工作站等平臺的設(shè)計策劃，方能將學(xué)生已獲得的動畫后期編輯技巧向動畫后期設(shè)計、編輯、制作的體系化實踐運用能力轉(zhuǎn)化，其中，軟件平臺的選用，相對較為關(guān)鍵，且諸如Combustion、Shake、Flame、After Effects、Inferno和Flint等主流軟件平臺可保證動畫作品后期制作的優(yōu)質(zhì)和豐富。
2 動畫后期教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析
2.1 教學(xué)素材單一
就目前而言，我國大多動漫動畫及影視制作或設(shè)計相關(guān)方面專業(yè)，缺乏具有豐富和廣泛實踐運用性的教材、練習(xí)等教學(xué)素材資源相對缺乏，為主的有理論體系教材，主要闡明并分析當(dāng)今動畫及影視后期制作的歷史變革和當(dāng)下特征，以及存在問題和發(fā)展缺陷，并提出原則性規(guī)劃建議；或者集中于課堂學(xué)習(xí)量的各類單項練習(xí)，主要突出對制作步驟的詳細考察，突出動畫及動漫制作的基本要求和關(guān)鍵要領(lǐng)，而針對于技能的內(nèi)在含義在教學(xué)設(shè)置中不夠顯化，而探究動畫動漫制作綜合項目的則相對更為稀缺，或有部分教材涉及相應(yīng)實踐創(chuàng)新均未能平衡好動畫動漫制作基本理論要領(lǐng)及相應(yīng)的素質(zhì)。
2.2 缺乏合理師資配置
參照原國家教委于1998年頒布的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見》中充分強調(diào)并明確提出各地各校，特別是地方職業(yè)院校更應(yīng)在專業(yè)上設(shè)置能夠考核考察學(xué)生的動畫后期制作理論與實踐，以引進人員切實認定“雙師型”人才進行為止，同時可以利用學(xué)校外籍教師資源，進行人事改革及最關(guān)鍵的學(xué)生專業(yè)確立選擇。
2.3 配套軟硬件更新乏力
就廣大開設(shè)動畫動漫影視后期制作等相關(guān)專業(yè)的院校而言，專業(yè)配備硬件是一大難題，其難度并不在于必需購置配備的專業(yè)設(shè)備和相應(yīng)的配置環(huán)境，而是硬件投入運行一段時間后的維護及適時更新，這不僅影響院校專業(yè)教學(xué)的匹配程度，更與學(xué)生的動畫后期制作實踐能力提升和作品質(zhì)量保障具有重要影響。
2.4 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機制尚未成熟
對于動畫動漫制作相關(guān)專業(yè)學(xué)生而言，以院校有限的制作技術(shù)及設(shè)備配置進行深入的動畫后期制作，并獲得相應(yīng)的實踐運用能力存在一定的現(xiàn)實難度，因此將動畫后期制作引向廣大動畫動漫公司的頂崗實習(xí)，進行社會化實訓(xùn)是較好的應(yīng)對，然而，國內(nèi)院校同時面臨校企合作聯(lián)合培養(yǎng)動畫后期制作人才相對缺乏，合作標(biāo)的偏于單一分散及機制不成熟的共同問題，不僅存在施展面較窄難以鋪開，而且存在合作前提不足，資金不穩(wěn)定及人才外流現(xiàn)象嚴(yán)重等現(xiàn)實問題。
3 教學(xué)改革的目標(biāo)及其實現(xiàn)機制
作為與動畫成品最終質(zhì)量息息相關(guān)的動畫后期制作是整個動畫運作籌劃的關(guān)鍵步驟及環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量關(guān)乎整個作品的技術(shù)與藝術(shù)內(nèi)涵、成品質(zhì)量、市場占有力及最終的銷售成功。就動畫后期制作要求而言，各院校均將其定位于統(tǒng)籌并兼顧藝術(shù)、實踐和記憶性的一門課程和與學(xué)生進行積極互動的主要學(xué)習(xí)過程，因而，現(xiàn)今院校針對動畫后期制作的專業(yè)特色化要求就是利用學(xué)生所學(xué)理論學(xué)科知識及其體系，進行動畫的整體后期制作中的創(chuàng)意設(shè)計、編輯加工、修改制作和成品效果合成，進而獲得充分運用學(xué)科理論知識進行結(jié)合各類軟件應(yīng)用平臺進行動畫創(chuàng)新的能力。
而從具體的日常教學(xué)而言，國內(nèi)院校該專業(yè)學(xué)生有較強的求知欲望，但缺乏相應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，而此時老師和周圍同學(xué)的合力協(xié)助則顯得重要，專業(yè)學(xué)生間關(guān)于知識、技能和靈活應(yīng)對能力及學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度差異，均在不同程度上影響動畫后期制作專業(yè)學(xué)生的工作出路，從而最大化地挖掘院校該專業(yè)學(xué)生潛在的技能實力，并最優(yōu)化地結(jié)合各類知識運用技能和技巧，成為通過實訓(xùn)獲得專業(yè)合格能力規(guī)格要求的動畫動漫制作專業(yè)；而動畫制作的后期過程中進行學(xué)生引導(dǎo)和實踐鼓勵的教學(xué)力量應(yīng)團結(jié)，而諸如動畫的音視頻采集在模式和形式上完由學(xué)生牽頭并督促完成和自我修訂，更有相當(dāng)比例的專業(yè)學(xué)生建議課外小組分組、進行相應(yīng)地咨詢交流。
此外，借助一種無記名形式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)動畫后期制作創(chuàng)新、涉及和編制專業(yè)同學(xué)均有一定程度的環(huán)節(jié)偏好，因而教師要逐步放開動畫動漫簡易制作的全程嘗試權(quán)，爭取實現(xiàn)全方位的互動和動畫后期制作的專業(yè)實效，和高效、活躍的創(chuàng)新實踐學(xué)習(xí)的氣氛。由此而言，開設(shè)動畫后期制作專業(yè)的相關(guān)學(xué)生應(yīng)從課堂紀(jì)律及主動創(chuàng)造知識更新與應(yīng)用氛圍，課堂氛圍和教學(xué)互動等方面因素入手，只有積極主地動調(diào)動和被動參與的結(jié)合，方能獲得動畫后期實訓(xùn)資格與能力要求。
4 動畫后期制作實訓(xùn)課程改革對策
4.1 課程設(shè)計理念
動畫后期實訓(xùn)課程設(shè)計應(yīng)始終把握學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的主體能動地位，以職業(yè)素養(yǎng)與實踐技能能力的培育結(jié)合為實訓(xùn)教學(xué)重點突破，凸顯工學(xué)結(jié)合、項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向型的教學(xué)實施原則。與工作崗位需求為導(dǎo)向特色的動畫后期制作實訓(xùn)，應(yīng)把握工學(xué)結(jié)合的實踐途經(jīng)、以崗位實踐需求架構(gòu)實訓(xùn)課程的教學(xué)要求，借助校內(nèi)實訓(xùn)這一平臺，實現(xiàn)動畫后期制造實訓(xùn)課程的開放性與技能特色以及工作任務(wù)的密切吻合性。實訓(xùn)所強調(diào)的工作實踐與學(xué)校實訓(xùn)學(xué)習(xí)、工作操作與學(xué)校動畫后期制作實訓(xùn)教學(xué)的一致匹配從課程開發(fā)的理念及其設(shè)計、運作思路及日常管理各方面著手，均基于校企合作單位及其平臺的人才和素養(yǎng)需求而開展人才培養(yǎng)的調(diào)整與完善。以動畫特效合成、形象設(shè)計與開發(fā)、后期制造與調(diào)試等串聯(lián)職業(yè)能力導(dǎo)向的動畫后期制作實訓(xùn)實踐，從而構(gòu)建起院校基于項目任務(wù)完成的工作崗位過程式實訓(xùn)教學(xué)體系，進而獲得提升學(xué)生專業(yè)與崗位拓展實踐能力的有效提升。
而進行動畫后期制作人才培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)能力提升，需要將校企合作平臺下的關(guān)聯(lián)企業(yè)及其崗位和實施“干中學(xué)”的師生進行融合配套，以校內(nèi)外實訓(xùn)機制的不斷深化拓展，倡導(dǎo)企業(yè)派遣專業(yè)人士進行院校相關(guān)專業(yè)的實踐方向講學(xué)，學(xué)校輸送高精尖人才進行企業(yè)訪學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)，進而形成互動的企校聯(lián)盟實訓(xùn)體制。同時，學(xué)校實訓(xùn)課程也應(yīng)以企業(yè)真實項目為背景進行課程開發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣，又具有強烈行業(yè)導(dǎo)向的仿真案例或任務(wù)項目構(gòu)建充實的動畫后期制作實訓(xùn)課程內(nèi)容體系，由此，學(xué)生獲得在校的工作實踐能力提升，以專業(yè)的眼光和熟練的操作技能完成相應(yīng)的動畫后期制作任務(wù)，并在一定的理論把握基礎(chǔ)上開展工作項目學(xué)習(xí)經(jīng)驗累積，也獲得相應(yīng)的工作規(guī)范和職業(yè)道德培育提升。
以此構(gòu)建全方位的院校動畫后期制作人才實訓(xùn)培養(yǎng)體系，解決市場需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間的供求矛盾。
4.2 實訓(xùn)課程設(shè)計——教學(xué)設(shè)計
基于上述分析，筆者開展基于工作崗位需求的動畫后期制造人才從明確實訓(xùn)聯(lián)系的工作崗位對應(yīng)職責(zé)、項目任務(wù)分配、具體操作須知、任務(wù)目標(biāo)達成等環(huán)節(jié)方面進行教學(xué)目標(biāo)的細化分解，具體如下：
（1）知識目標(biāo)。了解動畫后期制作流程；掌握文字特效添加的方法；熟悉渲染性特效圖層的使用方法；熟悉輸出渲染及其與合成場景間整合技巧；掌握音視頻合成特效制作技巧
（2）能力目標(biāo)。能熟練運用AE進行動畫合成制作與后期特效等相關(guān)操作；同時兼具利用AE進行的動畫后期配音、剪輯及特效添加、畫面修正、影片合成和顯示色彩矯正偏差效果整合制作。
（3）素質(zhì)目標(biāo)。同時，獲得并兼?zhèn)涑浞峙c制作團隊及相關(guān)人員進行溝通、協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌、整合的能力，并在團隊合作、項目任務(wù)共同完成過程中養(yǎng)成艱苦奮斗、堅韌不拔的品格與素養(yǎng)及制全程的責(zé)任落實意識，并不斷拓展自我面臨重大困難的克服精神和解決問題的能力。
4.3 實踐教學(xué)步驟——教學(xué)過程設(shè)計
（1）利用校企合作平臺創(chuàng)設(shè)此次動畫后期制作實訓(xùn)任務(wù)，教師轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖恳龑?dǎo)員與監(jiān)管負責(zé)人的身份開展實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生則為后期制作負責(zé)人員；然后，演示所供項目的基本情況，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，帶領(lǐng)其進入角色，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)課程所面臨的主要問題所在，并結(jié)合項目要求，進行任務(wù)在學(xué)生學(xué)校團隊內(nèi)的分派，分別為：
（2）任務(wù)一、添加特效，利用典型案例分析、任務(wù)驅(qū)動問題分析等手段組織學(xué)生的實訓(xùn)思考與團隊討論。
（3）小結(jié)：注重任務(wù)所述的相關(guān)顯著問題探討，特別是針對特效添加時的時間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問題要進行認真總結(jié)與啟發(fā)，這也是本次實訓(xùn)課程的重點之一。
（4）任務(wù)二、制作文字與背景特效，分別對應(yīng)教師講授與學(xué)生獨立團隊完成。
（5）任務(wù)三、進行動畫后期制造的必要性畫面修正和最終影片合成，并在教師指導(dǎo)和團隊探討，分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)。
（6）重點總結(jié)與歸納：根據(jù)前期的任務(wù)布置、學(xué)生操作反饋、團隊實訓(xùn)操作記錄、任務(wù)完成的完善程度，進行本次動畫后期制作實訓(xùn)課程的知識點，關(guān)鍵技術(shù)點及突破點，特別針對影片最終合成過程中各因素干擾的克服，整體架構(gòu)的把握控制等方面，進行歸納總結(jié)，尤其是針對特效添加中的時間、關(guān)鍵幀數(shù)控制與添加設(shè)置、幀速率等問題予以鞏固型關(guān)注。
（7）任務(wù)驗收：為學(xué)生營造仿真任務(wù)意識，并在一定范圍內(nèi)實施作品完成的評價、展示和獎懲，從而帶動學(xué)生鉆研積極性。
（8）關(guān)聯(lián)課外任務(wù)作業(yè)：設(shè)置一定的課外研究性項目，根據(jù)并利用校企合作平臺企業(yè)所供的工作案例，分配給學(xué)生部分子項任務(wù)，進行仿真練習(xí)。
實訓(xùn)課程授課具體過程：
4.4 教學(xué)準(zhǔn)備
（1）教學(xué)條件：第一，實訓(xùn)條件：配備帶有 Windows XP 操作系統(tǒng)、AE（aftereffects）、premiere等軟件的動畫制作專業(yè)實驗室。第二，設(shè)備硬件配置：1）Windows XP 操作系統(tǒng)。2）AECS4、premiere等軟件。
（2）教學(xué)條件：配備具有豐富動畫后期制作及課堂教學(xué)經(jīng)驗的專職教師、參與合作對象企業(yè)相關(guān)項目開發(fā)的專業(yè)人士，或兩者具備之一。
（3）實訓(xùn)課程及教學(xué)對象：作為動畫圖形專業(yè)核心課程之一的《AE特效合成》，教材《AECS4動畫特效制作技能寶典》，以配備Windows XP 操作系統(tǒng)和AECS4 的計算機作為實訓(xùn)實踐條件，以某公司合作的項目為實訓(xùn)基礎(chǔ)背景，其中AECS4主要承擔(dān)了特效添加及細節(jié)制作、文字與背景特效及必要性畫面修正和最終影片合成，實訓(xùn)對象及環(huán)境等必要配備完整且運行狀態(tài)正常。
（4）學(xué)生團隊分配：為確保制作實訓(xùn)的充分滲透，給每個學(xué)生以實訓(xùn)機會，結(jié)合校企合作平臺基礎(chǔ)上的1教學(xué)一體化，即人均一臺制造電腦，并以三人一組的團隊分配形式，開展制作實訓(xùn)。為使每個學(xué)生都有動手實踐機會，所以采用教學(xué)做一體化的課堂組織形式，人人一臺計算機，并把同學(xué)分成 3 個小組。
（5）課前預(yù)習(xí)任務(wù)布置：考慮到動畫后期制作課程特點，特布置學(xué)生在特效添加、幀數(shù)控制等方面的預(yù)習(xí)作業(yè)，以了解課程技術(shù)基本要求，為實訓(xùn)的開展打下基礎(chǔ)。
（6）學(xué)習(xí)效果：經(jīng)過課程教學(xué)效果的記錄，分析學(xué)生的技能關(guān)鍵問題所在，并進一步實施解決對策。
5 結(jié)論
動畫后期制作相對其他課程具有一定程度的復(fù)雜性和實效性，在校企合作平臺基礎(chǔ)上開展基于任務(wù)項目的動畫后期制作，結(jié)合工作的能力需求導(dǎo)向，開展團隊在專業(yè)實驗室的實訓(xùn)教學(xué)有助于學(xué)生充分領(lǐng)會各任務(wù)的重難點和操作技巧，并在實訓(xùn)過程中獲得能力提升的主動累積，進而形成吻合工作崗位要求的動畫后期制作專業(yè)人才實踐技能。
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影視后期實習(xí)總結(jié)范文第8篇
我國高校的新聞教育自1918年10月蔡元培、徐寶璜等發(fā)起成立“北京大學(xué)新聞學(xué)研究會”已有90多年的歷史。隨著我國新聞傳播事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育由精英化走向大眾化，加之近年來新聞傳播學(xué)的辦學(xué)審批權(quán)限越來越寬，許多高校紛紛開辦了新聞傳播類專業(yè)，以滿足社會的大量需求。據(jù)教育部高教司統(tǒng)計，1999年全國新聞學(xué)類專業(yè)點共124個，僅僅過了9年，2008年即增加到878個，分布在全國400所高校。[1]雖然專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展日新月異，但在目前高校新聞教育繁榮的背后仍凸顯出來背景不同，層次豐富的各種矛盾，其中關(guān)于影視技能教育的討論最具有代表性。
一、影視技能教育的投入
當(dāng)前國內(nèi)各類高校所開辦的新聞傳播類專業(yè)不管是傳統(tǒng)的新聞教育，還是新媒體時代的新聞教育，都尤為重視傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)立。傳播技術(shù)基礎(chǔ)課程要求應(yīng)涵蓋到攝影、攝像、后期制作和網(wǎng)絡(luò)傳播等幾大方面，并建立起以影視傳播技能的學(xué)習(xí)和掌握為主導(dǎo)，配合多樣化傳播技能教育的教學(xué)新模式。鑒于這一新型教學(xué)模式逐步建立，國內(nèi)開辦新聞教育類學(xué)科的高校均在財力有限的情況下，加大投入力度，逐步建立起設(shè)施優(yōu)良、品種齊全、實驗手段先進的教輔硬件體系。以四川省內(nèi)引領(lǐng)西部地區(qū)新聞傳播類學(xué)科教育的四川大學(xué)為例，早在2002年四川大學(xué)實施“523實驗室工程”建設(shè)項目———四川大學(xué)傳播技能實驗室，成為擁有“圖像數(shù)據(jù)處理實驗系統(tǒng)”、“廣播影視實驗系統(tǒng)”和“人文素質(zhì)教育”系統(tǒng)三大實驗實習(xí)體系的人文和傳播實驗實習(xí)基地。[2]而綿陽師范學(xué)院的廣播電視新聞學(xué)開辦于2003年，2008年初掛牌成立新聞與傳媒學(xué)院，學(xué)院新聞類學(xué)科的教育由于起步較晚，在全國范圍內(nèi)來看并不占有優(yōu)勢。影視技能教育因其在新聞類學(xué)科中的重要性和專業(yè)性而被廣泛重視，自2003年以來，學(xué)校投入了大量的人力、物力、財力用于專業(yè)實驗室的建立。迄今為止，共建成專業(yè)新聞實訓(xùn)室、后期與動畫制作實驗室、專業(yè)新聞演播室以及普通話語音室若干。前后花費大量經(jīng)費用于前期攝錄設(shè)備和關(guān)聯(lián)設(shè)備的采購，形成了專業(yè)級采、編、播、錄設(shè)備的一體化的技術(shù)支持，在師生教學(xué)實踐中發(fā)揮著重要作用。綜上，可以看出在傳統(tǒng)的新聞學(xué)科教育中，影視技能的教育日益被各高校提至顯著位置，最直接的體現(xiàn)就在于對影視技能教育的投入。有數(shù)據(jù)顯示，高校新聞傳媒類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)費有五成以上被使用于硬件設(shè)施的購置和完善，而這一比重近年來還呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。
二、影視制作技能教育的應(yīng)用
影視藝術(shù)的特性決定了其技術(shù)性和專業(yè)性的高門檻。影視技能教育絕非像普通受眾所理解的教會使用相機和攝像機就能一言以蔽之的，在當(dāng)下高速發(fā)展的信息時代，新聞傳播已經(jīng)深入到每一個角落，掌握專業(yè)的影視技能成為新聞從業(yè)人員的基本素質(zhì)和要求。在媒介融合背景下，新聞業(yè)很大程度上倚重于掌握新聞傳播規(guī)律、又精通各類媒介技能的一專多能型人才。而且，在媒介融合的大勢驅(qū)動下，特別是近年數(shù)字高科技的迅猛發(fā)展，催生了許多以運用媒介傳播信息為主要經(jīng)營方式的新興文化業(yè)態(tài)，如新聞出版總署署長柳斌杰所言：“隨著信息時代的到來，文化生產(chǎn)、傳播、消費的方式正在發(fā)生巨大的變化，文化的價值在人類創(chuàng)造文明歷史和實現(xiàn)人們各自追求的各項生活目標(biāo)中凸顯出來。以文化價值為靈魂，以科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代傳播載體為支撐，由文化創(chuàng)意、文化產(chǎn)品制造、文化傳播、文化消費、文化服務(wù)、文化交流所構(gòu)成的產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)形成”。[3]2009年7月國務(wù)院常務(wù)會議原則通過《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》，該規(guī)劃強調(diào)的八項重點工作的第一項就是“加快發(fā)展文化創(chuàng)意、影視制作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、廣告、演藝娛樂、文化會展、數(shù)字內(nèi)容和動漫等重點文化產(chǎn)業(yè)”，[4]這樣的行業(yè)變化引起了新聞傳播學(xué)科辦學(xué)者的新思考：如何立足傳統(tǒng)新聞傳播媒介的基礎(chǔ)上，兼顧媒介融合的大趨勢。媒介融合的趨勢擴大了新聞傳播的人才教育涵蓋范圍，建立起與傳統(tǒng)新聞學(xué)科相區(qū)別的教學(xué)規(guī)劃，亦即“素質(zhì)+技能”。素質(zhì)課由公共基本素質(zhì)課和專業(yè)基本素質(zhì)課構(gòu)成，而技能課則應(yīng)覆蓋目前的出版業(yè)、報刊業(yè)、電影業(yè)、廣播電視業(yè)、音像業(yè)、印刷復(fù)制業(yè)、廣告業(yè)、會展業(yè)、數(shù)碼產(chǎn)品制作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)傳播業(yè)等各類文化產(chǎn)業(yè)。兩者中專業(yè)技能課是學(xué)生就業(yè)的直接支撐，并體現(xiàn)新聞從業(yè)者競爭能力的核心課程，如何設(shè)置尤為重要。而鑒于目前的社會發(fā)展現(xiàn)狀和特點又以影視節(jié)目制作教育成為新聞傳播教學(xué)重點。
在大眾傳播媒介上百年的發(fā)展歷史中，圖像、聲音、文字的三位一體的新聞傳播方式被逐漸確立下來。即便是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，這一傳播方式仍是受眾接受信息最主流的渠道。因此影視技能教育成為了國內(nèi)高校新聞傳播學(xué)科辦學(xué)的重要組成部分，以綿陽師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院辦學(xué)思路為例，綜合同類院?，F(xiàn)狀總結(jié)培養(yǎng)方式和路徑如下表所示：如上表所示，新聞傳播學(xué)科前六學(xué)期的教學(xué)中影視技能教育以占有相當(dāng)比重，用以培訓(xùn)和加強學(xué)生影視制作能力，而不再僅僅局限于影視技能之于新聞采寫的輔助地位，成為了傳統(tǒng)新聞學(xué)科除了新聞采編技能的第二大必備素質(zhì)。這一變化在當(dāng)前形勢下被越來越多的辦學(xué)者所接受和認可，影視技能教育廣泛地滲透到傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科的培養(yǎng)體系之中。
三、影視技能教育的深化和改革
影視技能教育在傳統(tǒng)新聞學(xué)科框架中的地位被奠定和夯實，進一步需要探討的就是如何深化影視技能教育在教學(xué)工作中的具體落實和改革。
（一）教師團隊的建設(shè)在影視技能教育中，教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐能力突出的教師團隊建設(shè)首當(dāng)其沖。在國內(nèi)高校目前的傳統(tǒng)新聞傳播學(xué)科辦學(xué)思路下，理論水平較高、行業(yè)影響力較大的教學(xué)人才不乏其人，但最為匱乏的就是能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研、實踐三者結(jié)合在一起的復(fù)合型教師隊伍。百年大計，教育為本，要提高新聞傳播從業(yè)人員的影視技能就必須首先建立起一支科學(xué)、合理、完善的教師隊伍，要求不僅其能夠從理論上引導(dǎo)學(xué)生，更能從實踐中指導(dǎo)學(xué)生。就專業(yè)教師而言，加強影視技能的教育是挑戰(zhàn)也是機遇，不同專業(yè)的教師都面臨著不斷學(xué)習(xí)新知識和新技能的更高要求，只有如此才能始終站在行業(yè)的最前沿，才能培養(yǎng)出一專多能的創(chuàng)新型新聞人才。以我校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)為例，學(xué)院在教師隊伍方面，就一直堅持著通過引進來和送出去等各種方式建設(shè)更加適應(yīng)新形勢的教師團隊。自2002年專業(yè)籌辦以來，學(xué)院通過召開學(xué)術(shù)講座、聘用客座教授等方式先后引進國內(nèi)外傳媒行業(yè)的高職稱從業(yè)人員數(shù)名，并通過這一方式使專業(yè)辦學(xué)始終與行業(yè)最前沿保持著密切的聯(lián)系。除此之外，各專職教師也立足于高等院校的這一平臺上，通過學(xué)院的安排，定期在地方傳媒機構(gòu)進行理論指導(dǎo)和業(yè)務(wù)提升，從而更好的為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。#p#分頁標(biāo)題#e#
（二）實訓(xùn)環(huán)節(jié)的規(guī)范實訓(xùn)環(huán)節(jié)歷來在影視技能教育中居于重要地位，技能教育的核心在于通過層次豐富、形式多樣的實訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握教學(xué)要求的影響相關(guān)技能。但由于受硬件設(shè)施和教學(xué)人員等諸多因素的限制，傳統(tǒng)新聞學(xué)科的影視實訓(xùn)環(huán)節(jié)多呈現(xiàn)出有名無實、漏洞百出的弊病。部分高校的實驗室建設(shè)花費了大量物力和財力，卻被閑置一旁，造成資源的極大浪費，實驗室管理的不規(guī)范更是司空見慣。部分影視技能教育的教師隊伍水平良莠不齊則直接造成了實訓(xùn)環(huán)節(jié)的隨意性和片面性。在這樣的背景下，實訓(xùn)環(huán)節(jié)的專業(yè)規(guī)范呼之欲出。規(guī)范實訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)首先做到影視技能實驗室嚴(yán)格細致的程序化管理，強化實驗室管理教師的專業(yè)性和責(zé)任感；其次，認真把控實驗指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和實踐能力，制定規(guī)范的實訓(xùn)內(nèi)容，編寫實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，并根據(jù)學(xué)生實踐情況撰寫總結(jié)和建議，以實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的成果積累和專業(yè)規(guī)范；再次，教師指導(dǎo)和學(xué)生實訓(xùn)是整個環(huán)節(jié)中最為重要的組成部分，教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、規(guī)范，同時也應(yīng)注意學(xué)生主觀參與的能動性，調(diào)動學(xué)生的能動性和積極性是教師采取不同教學(xué)方式和手段的前提。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中也應(yīng)積極配合教學(xué)要求，做到教學(xué)互動、教學(xué)相長。而在我校新聞學(xué)專業(yè)的辦學(xué)實踐中，歷來對實訓(xùn)環(huán)節(jié)極為重視。已成功申請多項教改項目將于近期內(nèi)我們的實訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)展示，這一部分將另作文詳述。
（三）媒介產(chǎn)品的特色我們所提倡的影視技能教育也要求新聞傳播類學(xué)生能夠完成相應(yīng)的影視媒介作品。盡管這些以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提的媒介作品是不成熟的，且有部分還不符合社會媒介標(biāo)準(zhǔn)，但是其個性特色也是同等顯著的。以國內(nèi)知名藝術(shù)院校為例，大多數(shù)不成熟的校內(nèi)作品往往在后來成為見證個人成長的有力證據(jù)。通過幾年的辦學(xué)實踐證明特色獨具、風(fēng)格突出的媒介實訓(xùn)作品成為了將優(yōu)秀學(xué)生推向用人單位的最好介質(zhì)。因此打造具有學(xué)校特點的媒介系列作品，并形成傳統(tǒng)，級級相傳也是我院傳媒類專業(yè)影視技能教育的當(dāng)務(wù)之急。
影視后期實習(xí)總結(jié)范文第9篇
關(guān)鍵詞 After Effects 后期合成 創(chuàng)作 教學(xué) 實踐
隨著數(shù)字影視電視藝術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)碼時代的到來使CG(Computer Graphics)成為了備受關(guān)注的行業(yè)。在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，開設(shè)了不少新型的專業(yè)方向。其中影視、電視數(shù)字藝術(shù)就是一個非常受市場歡迎和學(xué)生喜愛的專業(yè)方向。據(jù)調(diào)查目前社會對影視后期制作人才的需求量很大、素質(zhì)要求也較高。
我系的專業(yè)方向培養(yǎng)是從二年級上學(xué)期開始的。經(jīng)過二年級的專業(yè)學(xué)習(xí)后學(xué)生已經(jīng)具備3D動畫、視頻編輯、攝影、攝像的基礎(chǔ)知識，八三年級時便開始全面接觸影視動畫專業(yè)的課程。其中影視動畫是重點課程和培養(yǎng)核心。通過對影視動畫和電視片頭的學(xué)習(xí)和制作，使學(xué)生熟悉并掌握多媒體影視制作的全過程。
在后期制作中After Effects(簡稱AE)是較為重要和使用廣泛的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。大量的影視動畫和電視片頭的學(xué)習(xí)和制作就是通過AE來完成的。AE是一個影視后期合成軟件。我們通常把影視節(jié)目制作分為前期準(zhǔn)備、實際拍攝和后期制作三個階段。前期實拍工作包括策劃、拍攝、三維動畫創(chuàng)作等工序。通過前期工作，會得到大量素材和半成品，將這些素材和半成品通過藝術(shù)手段結(jié)合起來，就是后期合成的制作與剪輯了。AE教學(xué)中給學(xué)生選用來完成后期制作的軟件是After Effects 6.5、7.0專業(yè)版。AE是一個合成軟件，他與創(chuàng)作軟件有著很大不同。需要在一定藝術(shù)加工基礎(chǔ)上進行藝術(shù)再創(chuàng)作。所以他需要的知識準(zhǔn)備便顯得尤為重要，要求較高。目前，常用軟件有：專業(yè)的數(shù)字視頻編緝軟件Premiere，圖像處理軟件Photoshop，其他輔助軟件IIIustrator、CoreIDRAW等。
1、AE課程簡介
AE是著名的Adode公司的產(chǎn)品，具有Adode軟件優(yōu)秀的兼容性。AE采用了基于層的工作方式，因此在AE中，可以非常方便地調(diào)入Photoshop、IIIustrator的層文件，對多層進行控制，并且Premiere的項目文件也可以近乎完美地再現(xiàn)。特別是關(guān)鍵幀、路徑概念的引入，使AE對于控制高級的二維動畫游刃有余。使用三維層切換，可以隨時使一個普通層轉(zhuǎn)變?yōu)槿S層。三維功能可以將二維與三維層在一個合層中混合起來進行動畫操作，同時保持與燈光、陰影和攝像機的交互影響。而令人眼花繚亂的特技、特技系統(tǒng)。更能實現(xiàn)使用者的一切創(chuàng)意。
1.1 AE的工作原理及界面
AE通過對導(dǎo)入到項目中的音、視頻素材進行組合，按時間排序?qū)D層進行疊加來完成工作。啟動AE后，將會有一個新項目自動建立。而要進行片頭制作，需要打開或建立一個合成窗口。
1.2層的概念和管理
AE具有圖像層的屬性，它是通過對圖層的編輯達到作品效果的。
1.3基礎(chǔ)動畫
動畫是通過關(guān)鍵幀來實現(xiàn)的。所謂關(guān)鍵幀，即在不同的時間點對對象屬性進行變化，而時間點之間的變化由計算機通過差異計算來完成。
1.4豐富多彩的插件功能和特技效果
合成效果是整個教學(xué)最終效果的展現(xiàn)，其技效果是AE的最大魅力。他使得無窮無盡的視覺感觀可以隨時間的變化而變化。AE被廣泛的運用在電影、電視后期制作中，大量出現(xiàn)了專門為某部電影而制作的特殊插件用來完成其特殊的視覺效果。最著名的有成功為《未來水世界》、《泰坦尼克號》制作水面效果的psunami、制作雪景的snow for AE、制作雨景的rai n等。
1.5渲染輸出
在影視動畫完成的最后階段，就是進行影片的渲染輸出。AE可以通過多種格式輸出影片，例如各種格式的視頻文件或序列圖片(如AVI、MPEG、TGA等)。通過外掛插件，AE還可以輸出適用于其他平臺的影片，具有廣泛的兼容性。
2、改進教學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量
就AE教學(xué)而言。該課程是一門綜合知識和技能運用較強的課程，我們應(yīng)按照實際情況采用先進的教學(xué)手段及方法，結(jié)合本專業(yè)的特點讓學(xué)生掌握更多實用知識和較好的學(xué)習(xí)方法，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。
2.1以學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)中的主體
在藝術(shù)設(shè)計教育的實踐教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放在教育的主置，充分了解學(xué)生的個性、特長，因材施教。掌握學(xué)生缺少的是什么。想要改變的又是什么。而教師的責(zé)任就是在課堂上傳授給學(xué)生必要的理論、經(jīng)驗及技巧等知識后，把學(xué)生置于一個特定的環(huán)境中，為學(xué)生提供適宜的實踐方式、實踐條件、實踐環(huán)境和實踐指導(dǎo)。通過學(xué)生全面、多樣、自主的實踐活動，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新精神及實踐能力等。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實踐。與教師有效、必要的指導(dǎo)相結(jié)合，完成教學(xué)的全過程。使學(xué)生在一種開放而不失綱要、自由而不失約束、自主而又有指導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境下接受教育。使培養(yǎng)出來的學(xué)生個性各異、各有所長，思維開闊、懂理論、能動手，適應(yīng)社會需求。
2.2以理論與實踐相互促進為藝術(shù)設(shè)計實踐教學(xué)的根本目的
“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的根本目的，任何不能指導(dǎo)和作用于客觀生活的知識，不能稱之為真正的知識。藝術(shù)設(shè)計的實踐教學(xué)就是要找到藝術(shù)設(shè)計理論與實踐之間的有機切入點，在理論與實踐之間架起一座橋梁，以理論指導(dǎo)實踐，以實踐印證理論，使理論與實踐在實踐教學(xué)的過程中相互促進。比如，在本專業(yè)教學(xué)中我們收集了4.2G近2千種AE插件提供給學(xué)生，讓其在練習(xí)中不斷摸索研究。
3、注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計教育與繪畫教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育不同。作為設(shè)計師不僅要有熟練的技能，更重要的是應(yīng)具備設(shè)計綜合能力和創(chuàng)造性思維能力。在專業(yè)設(shè)計方面，要適當(dāng)增加與設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的工學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、社會心理學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一個視野開闊的知識空間。設(shè)計藝術(shù)的發(fā)展還應(yīng)該與工業(yè)生產(chǎn)、科技進步、城市建設(shè)、民眾生活等諸方面因素密切聯(lián)系。設(shè)計藝術(shù)行為不僅要注重實踐的探索、設(shè)計創(chuàng)意的開發(fā)，更要注重設(shè)計理論的學(xué)習(xí)、設(shè)計觀念的變革。比如說在創(chuàng)作方面，將很多繪畫元素與藝術(shù)設(shè)計的動畫技術(shù)為載體來一同演義，可以取得驚人的視覺效果?？梢哉f，當(dāng)代設(shè)計教育中一個最重要的特征就是創(chuàng)造性思維的教育。創(chuàng)造性思維可以說是設(shè)計教育和設(shè)計活動的靈魂，設(shè)計藝術(shù)教育理念離開了“創(chuàng)造”二字，將失去藝術(shù)教育的真正意義。
4、理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合
在設(shè)計藝術(shù)教學(xué)中。除了對學(xué)生進行設(shè)計藝術(shù)理論和課內(nèi)實踐的培養(yǎng)之外，也要將市場
經(jīng)營的知識導(dǎo)入其中，使學(xué)生盡早了解社會、了解行業(yè)、了解市場，以縮短學(xué)生對市場認識的過程，使學(xué)生能夠盡早認識設(shè)計與市場的關(guān)系。同時也要讓學(xué)生明確實踐的重要性。事實上，這種實踐課程，對藝術(shù)設(shè)計這門具有較強應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科。是非常必要的。該課程可以走與企業(yè)和社會聯(lián)合的路子，使學(xué)生有針對性的做。而且做出的東西就可變成為產(chǎn)品。進而創(chuàng)造市場上的價值。這是一種主動的實踐教學(xué)方式，可以從根本上改變過去被動實踐教學(xué)帶來的不良因果。
在今后幾年我系將加強與長沙電視臺政法頻道《方圓之間》欄目組、長沙電視臺政法頻道廣告部等單位的教育實習(xí)與合作，為學(xué)生提供更大的實習(xí)、實踐空間。通過定期輪流實習(xí)等方式，在課內(nèi)外不斷交流學(xué)習(xí)中去創(chuàng)作更多優(yōu)秀片頭動畫作品。使得教學(xué)目的已不再局限于作為一門課程的范疇。
5、結(jié)束語
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