幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量
在平時的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量 1
大班教室里，老師正在組織科學活動――“神奇的力量”。
老師將事先藏在手里的紙屑，通過“變魔術”的方式撒落在桌面上，引得孩子們嘖嘖稱奇。
問題來了：“你用什么方法能把這些小紙片收到盤子里?”
孩子們紛紛表達自己的想法：有的說用膠水粘，有的說用吸塵器吸，還有的說可以用磁鐵吸。冰冰干脆把頭放到紙片上，試著想用頭發(fā)把紙片粘起來……
在“看一看”“說一說”的過程中，老師巧妙且充分地調動了幼兒的原有經驗，了解了他們的當前水平。
老師將第一次的操作材料：塑料尺、水彩筆、碎紙屑、塑料梳子、塑料雪花片放在孩子們面前，并且肯定地說：“用它們就能把小紙片吸到盤子里!”
孩子們立即表示出不可思議：什么?筆、梳子、尺子……都能吸起紙片?這怎么可能?我們才不相信呢!
凡事都要親力親為，還是動手試一試吧!
壯壯拿著尺子，把它橫過來，將紙片刮到了盤子里。旁邊的小貝看到了，也開始用筆桿刮紙片。睿睿是用筆尖把紙片給粘了起來，雖然只是一片，他還是開心地叫起來：“你們快來看!”
老師：“想一想，還有其他的辦法把紙片吸起來嗎?”一旁的小寶用的也是彩筆，他把塑料筆桿在袖子上擦了擦，然后放到紙片上，一下就吸起了很多小紙片。小寶興奮地給旁邊的明明又演示了一次。
老師發(fā)現(xiàn)了，馬上問道：“你是怎么做到的?大家試試看，其他的材料也能用這種辦法把紙片吸起來嗎?”孩子們都模仿著小寶的樣子，拿起手里的塑料尺、塑料梳子、水彩筆桿往袖子上摩擦起來。很快就發(fā)現(xiàn)，原來摩擦以后真的`可以吸起好多小紙片啊!
接下來老師又問小朋友們：“除了在衣服上，還可以在什么地方摩擦，也能吸起紙片呢?”大家開始嘗試在褲子、頭發(fā)、皮膚上摩擦。瑞瑞說：“我用的是梳子，在頭上梳梳，也能吸起來好多呢!”邊說邊做給旁邊的小朋友看。
老師接著問：“為什么這些材料摩擦后就能把紙片吸起來呢?”
很快就有幼兒發(fā)現(xiàn)，因為這些材料都是塑料的。
經過剛才的嘗試，孩子們對“神奇的力量”產生了濃厚的興趣，也有了初步的認識。老師問：“除了塑料制品，其他材料摩擦后能吸起紙片嗎?”邊說邊把第二次的操作材料：鋼尺、水彩筆、木筷子、不銹鋼勺子、鉛筆、膠棒、木梳子、記錄紙等放在孩子們面前。
“那還用說嘛，肯定能吸起來呀!”
關鍵時刻決不能劇透!老師笑著說：就把你們認為摩擦以后能吸起紙片的材料都畫在記錄紙的左邊吧。
一起來看看孩子們的大膽猜想：鉛筆、橡皮、剪刀、吸管、筷子、尺子都能吸起紙片!結果到底是什么呢?老師要鼓勵孩子們去驗證自己的想法。
瑞瑞按照自己的猜想記錄后，開始逐一實驗驗證：他拿起剪刀，在衣服上摩擦后去吸紙片。咦，怎么沒吸起來?又在頭發(fā)上使勁兒摩擦了一會兒，結果還是沒吸起來，然后又拿起筷子進行嘗試，發(fā)現(xiàn)仍然沒有吸起來，于是在記錄表上重新做了修正。
可可也在用同樣的方法試著用不銹鋼勺子把紙片吸起來。怎么吸不起來呢?壯壯出主意：“使勁呀，你力氣太小，我?guī)蛶湍?。”他用勺子在褲子上大力摩擦了幾下，結果還是沒吸起來。
妞妞拿著鋼尺有些奇怪：“剛才用的尺子就能吸起來，這個怎么不行呢?”老師把她剛才用的塑料尺子和鋼尺放在一起，說：“沒關系，可以再試一試。”
瑞瑞說：“我知道了，只有塑料的才能吸起紙片!”
老師將孩子們的猜想和實驗驗證的記錄都展示到了主題墻上。大家查看著自己和同伴的記錄，每個人都樂在其中，積極熱烈地交流分享著……孩子們“記錄”的實驗結果，你能看懂么?
發(fā)現(xiàn)很重要，探索很重要，形成自己的觀點更重要。
這節(jié)科學活動的目標主要有兩個：樂于探究，知道塑料物品經過摩擦能產生靜電；嘗試做摩擦起電的小實驗，并用適宜的方式記錄。在活動中，老師通過“觀察――猜想――驗證――新發(fā)現(xiàn)――記錄――分享與表達”一，最大限度地發(fā)揮著孩子們的主動性，讓他們表達、交流，感受探究的樂趣。在科學探究的過程中，將《綱要》的要求“要盡量創(chuàng)造條件，讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望”落實到每個孩子身上，讓他們快樂地進行科學探索活動。
幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量 2
在這個春意盎然的季節(jié)里，我?guī)е⒆觽円黄痖_啟了一段奇妙的科學探索之旅――種植小種子。我們的教室一角，被精心布置成了一個小小的“秘密花園”，每一顆種子都承載著孩子們對生命的好奇與期待。
活動開始前，我先給孩子們講述了一個關于種子發(fā)芽、生長的故事，他們聽得津津有味，眼睛里閃爍著對未知世界的好奇光芒。隨后，我們選擇了不同種類的種子，如綠豆、小麥和向日葵，讓孩子們親手將它們種在花盆里，覆上薄土，再小心翼翼地澆上水。那一刻，我仿佛看到了希望的種子也在他們心中生根發(fā)芽。
接下來的日子里，孩子們每天都會迫不及待地跑到“秘密花園”前，觀察、記錄小種子的變化。他們發(fā)現(xiàn)，不同的種子發(fā)芽速度不同，有的兩三天就探出了嫩綠的小腦袋，而有的則需要更長時間。通過對比觀察，孩子們學會了耐心，也初步理解了生物多樣性的概念。
最讓我感動的`是，當?shù)谝欢湎蛉湛`放出金黃色的笑臉時，整個教室都沸騰了。孩子們歡呼雀躍，仿佛自己也成了那朵向著陽光勇敢生長的向日葵。那一刻，科學的神奇力量在他們心中留下了深刻的印記，他們不僅見證了生命的奇跡，更學會了尊重自然、珍惜生命。
這次活動，不僅是一次簡單的種植體驗，更是一次心靈的洗禮，讓孩子們在實踐中學習，在探索中成長，感受到了科學的魅力與生命的偉大。
幼兒教育隨筆:有趣的科學之神奇力量 3
在一個陽光明媚的下午，我決定給孩子們帶來一場別開生面的科學小實驗――“水的魔法秀”。我的目標是通過一系列簡單而有趣的實驗，激發(fā)孩子們對科學的興趣，讓他們在實踐中感受科學的神奇力量。
實驗開始前，我先問孩子們：“水有什么特別的地方？它可以做些什么？”孩子們的回答五花八門，有的說水能解渴，有的`說水能洗衣服。我微笑著點頭，然后告訴他們：“今天，我們要一起探索水的更多魔法！”
第一個實驗是“水的表面張力”。我用滴管輕輕地將水滴在硬幣上，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)，直到硬幣上聚集了數(shù)十滴水珠，水才終于溢了出來。他們紛紛嘗試，驚嘆于水的這種神奇能力，對表面張力有了直觀的認識。
接著，我們進行了“彩虹瓶”實驗。通過將不同顏色的食用色素滴入裝有油的透明瓶中，再輕輕搖晃，孩子們見證了一場色彩的盛宴。當瓶子靜置后，水和油分層，色素在水的部分形成了絢麗的彩虹效果，讓孩子們興奮不已，同時也學到了密度和溶解度的知識。
最后一個實驗是“水的循環(huán)模擬”。我們用塑料盆、熱水壺、冰塊等材料模擬了自然界中的水循環(huán)過程，從蒸發(fā)、凝結到降水，孩子們親眼見證了水的循環(huán)之旅，對自然界中的科學現(xiàn)象有了更深的理解。
這次“水的魔法秀”，不僅讓孩子們在玩樂中學習，更重要的是，它激發(fā)了他們對科學的好奇心和探索欲。我相信，每一次這樣的探索，都是他們心靈深處科學種子的萌芽，未來定能綻放出璀璨的科學之花。
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