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整體認讀音節(jié)教學課件

時間：2024-12-23 12:30:09 73

整體認讀音節(jié)教學課件

　　下面是小編收集整理的整體認讀音節(jié)教學課件，希望對您有所幫助!如果你覺得不錯的話,歡迎分享!

　　一、教材簡析：

　　這是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的內容。本課有五部分內容：

　　第一部分是復韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

　　第二部分是聲母與üe的拼音練習。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。

　　第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。

　　第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有益的課外活動。句子中有四個要認識的字。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的四個漢字。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：學習整體認讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準音，認清形，正確讀寫。

　　2、能力目標：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學習拼音。會讀ye 、yue的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說詞、說句。

　　3、情感目標：在學習活動中，創(chuàng)設情境，運用多種手段，激發(fā)學生學習興趣，使學生樂于學習拼音。在識記、說詞、說句中，培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思考、善于表達的能力。

　　三、教學重點：

　　讀、寫ye 、yue及其四聲。

　　四、教學難點：

　　能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說詞、說句。

　　五、教學方法：

　　自主學習、合作探究式

　　六、教學準備：

　　多媒體課件、字母卡片。

　　總體設計理念：

　　1、在本課的教學設計中，我遵循了學生的主體作用和教師的主導作用相結合的原則。以學生的具體情況為教案設計的出發(fā)點，更多地關注學生的興趣，倡導學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學，使學生掌握發(fā)音的方法，從而自學yue的發(fā)音，并在自學過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個指導作用。

　　2、鼓勵學生大膽探索，對學生的學習活動及其結果采取鑒賞式評價。讓學生自編口訣來記憶發(fā)音，學生記憶的方法各不相同，教師第一時間給予鼓勵。

　　3、利用多媒體，使教學變得更加直觀，生動。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學過十個整體認讀音節(jié)，是哪十個呢?(根據(jù)學生的回答，課件出示十個整體認讀音節(jié))

　　2、師：這些整體認讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎?(課件出示拼音王國)

　　今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準備了兩幅畫作為禮物，內容我已經(jīng)想好了，哪位同學愿意幫忙畫一畫?畫得要漂亮些!

　　3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。

　　4、讓學生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。

　　[設計理念：課的一開始我用多媒體設計了一個拼音王國的情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的`小房子來激發(fā)學生的學習興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發(fā)點，激起學生的好奇心，使學生迫切想要學習今天的內容。]

　　二、保持興趣，探索學習

　　1、師：剛才同學已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個音節(jié)，老師請大

　　家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。

　　2、學生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。

　　[設計理念：一年級的孩子年齡小，在這個年齡段的孩子最具好奇心，“猜”

　　讀能夠激發(fā)他們的學習興趣。同時，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子

　　們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學。]

　　3、師：你是怎么猜的?哪位同學愿意讀一讀。(鼓勵學生說出自己的想法，同時教師進行正音)

　　4、師：同學們真棒!猜得一點也不差。老師告訴你們這兩個音節(jié)是整體認讀音節(jié)，記住了嗎?

　　5、教師范讀，學生跟讀。

　　6、好朋友之間互讀，互相指正。

　　7、教學ye。

　　(1)師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個人幸福的生活在一起，永遠不分離。我們一起快樂地叫叫他們。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好)

　　[設計理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學生初步整體記憶ye。]

　　(2)引導學生編口訣：葉子葉子ye ye ye……

　　(3)師：ye是整體認讀音節(jié)，像其他整體認讀音節(jié)一樣，也有四個好兄弟，他們是---yē yé yě yè(學生一起說)

　　(4)師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上?根據(jù)什么?(學生背誦標調法則)接著標好第二、第三、第四聲。

　　(5)學生按順序齊讀。

　　8、教學yue。

　　(1)小組合作學習yue，各自練習。師巡視，進行指導。

　　(2)師：你們能試著為yue標出他的四個聲調嗎?(根據(jù)標調法則，同桌同學相互指正。)

　　(3)師：同學們真聰明!請你們自編口訣記住他的發(fā)音。

　　生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……

　　(4)開火車練習朗讀。

　　[設計理念：小組合作學習，讓學生自編口訣來記憶發(fā)音，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]

　　9、游戲鞏固練習

　　(1)摘水果游戲：每次請兩個同學到黑板前來，根據(jù)不同讀音摘下相應的水果放進水果籃。

　　(2)名字中的整體認讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認讀音節(jié)的同學站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。

　　[設計理念：游戲與學習緊密相連，寓學習于游戲中，不僅使學生得到放松，而且適合低年級學生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學習與游戲的有機結合，可讓學生多種感官參與，學中玩，玩中學，提高了學習效率。]

　　10、結合游戲反饋，進行詞、句練習。

　　例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。(清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。)

　　yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。(十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。)

　　11、指導書寫ye 、yue。

　　(1)觀察字母占格位置，識記字形。

　　(2)指導書寫，注意位置。

　　(3)學生仿寫練習，教師巡視指導。

　　[設計理念：聽說讀寫，是語文學習的四個方面，任何一個方面都不可偏廢。]

　　12、師：這節(jié)課我們又認識了兩個新的整體認讀音節(jié)，請同學們數(shù)一數(shù)整體認讀音節(jié)家族有幾個成員了?

　　13、以小組為單位，讀讀這些整體認讀音節(jié)。

　　14、個人反饋今天所學的兩個整體認讀音節(jié)。

　　三、拓展延伸

　　1、師：老師這里有許多圖片，你能準確地說出他們的名稱嗎?并且找出哪個音節(jié)是我們今天所學的整體認讀音節(jié)。如果說得對，并找對了音節(jié)，其他同學就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。

　　[設計理念：看圖說名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學生把所學的內容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學生在感興趣的事物中鞏固所學，自覺、有效地完成了學習任務。]

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