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《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案

時(shí)間：2024-10-30 08:19:12 96

《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案（通用10篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。薄⑹箤W(xué)生能夠根據(jù)要求會(huì)用：“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　?。?、使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。

　?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的類推能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白要保留的小數(shù)數(shù)位里末尾的“0”不能去掉的原因。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　?。?）把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的`近似數(shù)（卡片出示）

　　3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）

　?。?）下面的□里可以填上哪些數(shù)字？

　　32□645≈32萬(wàn)47□05≈47萬(wàn)

　　學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。（回憶四舍五入法）

　?。?）整數(shù)可以用四舍五入法來(lái)求近似數(shù)，怎樣求小數(shù)的近似數(shù)呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數(shù)位。下面我們就用四舍五入法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)。[板書課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)]）

　　二、探究新知

　　（一）、出示例題：

　　例1、李明在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的跳遠(yuǎn)成績(jī)是2.953米，你知道他跳遠(yuǎn)成績(jī)的近似數(shù)是多少嗎？（要求：保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)）

　　師：保留是什么意思？說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解

　　讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表意見，說(shuō)出結(jié)果及想法。

　　1保留整數(shù)

　　根據(jù)提示思考：

　　一找（），二看（），三（）

　　學(xué)生獨(dú)立探索，小組交流，反饋后總結(jié)：一找個(gè)位，二看十分位，三五入、（板書：2.953≈2.95）

　　師講解：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位。

　?。?）練習(xí)：0.999你會(huì)保留整數(shù)嗎？

　　2、保留一位小數(shù)（根據(jù)提示思考）

　?。?）小組合作學(xué)習(xí)。

　?。?）組內(nèi)交流，組長(zhǎng)匯報(bào)交流結(jié)果。自己總結(jié)：（一找十分位，二看百分位，三入。）（板書：2.953≈3.0）

　?。?）師：近似數(shù)3.0末尾的0能不能去掉，為什么？（獨(dú)立思考指名發(fā)表意見）

　　①教師出示線路圖：（課件出示）

　?、谝龑?dǎo)學(xué)生小組討論交流：

　　使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是3.0，原來(lái)的長(zhǎng)度在2.95與3.05之間、保留整數(shù)為3，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在2.5與3.5之間，所以3.0比3精確的程度高一些、也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高

　　問(wèn)：剛才我們已知道“保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位?！蹦敲幢Ａ粢晃恍?shù)，表示精確到哪一位呢？

　　③練習(xí)：0.999你會(huì)保留一位小數(shù)嗎？

　　3保留兩位小數(shù)

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)，將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”單位的數(shù)。

　　2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用“四舍五入”法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　【教具】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、怎樣用“四舍五入”法求出一位小數(shù)的近似數(shù)？

　　2、怎樣將不是整萬(wàn)或整億的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)？

　　二、展示交流

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？

　　今天下午我們就來(lái)研究求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　?。ǘ┣笮?shù)的近似數(shù)的方法

　　1、同學(xué)們還刻求整數(shù)的近似數(shù)的方法嗎？我們可不可以用“四舍五入”法來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)呢？

　　2、探究新知

　?。?）同桌討論回憶什么是“四舍五入”法？

　?。?）討論嘗試

　?、倌敲辞笠粋€(gè)小數(shù)的近似數(shù)，我們也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的數(shù)。

　?、诔鍪纠?，討論求0.984的近似數(shù)

　?、郾Ａ粢晃恍?shù)時(shí)，末尾的“0”為什么應(yīng)該寫呢？

　?。?）總結(jié)歸納。求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，保留不同的位數(shù)，求得的近似數(shù)不同。保留小數(shù)位數(shù)越多，這個(gè)近似數(shù)就越接近準(zhǔn)確數(shù)，也就是更精確。

　　（三）將不是整萬(wàn)或整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)

　　1、出示教材第74頁(yè)例2

　?、儆懻摚和ㄟ^(guò)課件圖片中的數(shù)學(xué)信息，我們?cè)鯓颖硎具@些數(shù)的讀寫會(huì)比較方便呢？

　?、诮Y(jié)論：改寫成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

　　2、從算理入手，理解改寫方法。

　?、儆懻摚涸鯓痈膶懩?？

　　②結(jié)論：改寫時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，寫上“萬(wàn)”字，并去掉小數(shù)末尾的0就可以了。改寫成以“億”作單位同上。

　　三、檢測(cè)反饋

　　1、教材第74頁(yè)上、下的“做一做”。

　　2、教材第75頁(yè)練習(xí)十二第一、2題。第3、4題

　　四、板書設(shè)計(jì)教

　　求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

　　四舍五入

　　法

　　保留兩位小數(shù)0.984≈0.98 142800千米=14.28萬(wàn)千米

　　保留一位小數(shù)0.984≈1.0 778330000千米=7.7833億千米

　　≈7.8億千米

　　保留整數(shù)0.984≈1

　　注意：在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的'0不能去掉

　　教學(xué)反思：

　　現(xiàn)代課堂理念提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)生思維的靈動(dòng)、學(xué)生智慧的碰撞，而在自己的課堂中就缺失了這些，那么導(dǎo)致課堂氛圍是平淡無(wú)味的，學(xué)生心底潛在的積極熱情沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，雖然學(xué)生也在發(fā)言、討論、交流，但是每個(gè)孩子的情感體驗(yàn)不是真正愉悅的。造成這樣課堂效果的原因還是因?yàn)樽约簩?duì)于整個(gè)課堂的把控不夠巧妙，刻意的在完成自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)，沒有和孩子們?nèi)诤稀?span style="display:none">gGJ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，能正確地運(yùn)用“四舍五入法”求出小數(shù)的近似數(shù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和近似計(jì)算的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　回顧整數(shù)的近似數(shù)求法。

　　引入小數(shù)的近似數(shù)概念。

　　新課講授：

　　講解“四舍五入法”在小數(shù)近似數(shù)中的`應(yīng)用。

　　通過(guò)例題，演示如何根據(jù)題目要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　課堂練習(xí)：

　　學(xué)生獨(dú)立完成一些求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題。

　　教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　鞏固提高：

　　討論近似數(shù)的精確度問(wèn)題，理解保留小數(shù)位數(shù)越多，近似數(shù)越精確。

　　引入較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)，并求其近似數(shù)的方法。

　　課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的方法和注意事項(xiàng)。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能根據(jù)要求正確地運(yùn)用“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)題目要求選擇保留的'小數(shù)位數(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　情境導(dǎo)入：

　　通過(guò)生活實(shí)例，如測(cè)量身高、體重等，引入求小數(shù)近似數(shù)的必要性。

　　新知探索：

　　講解“四舍五入法”的規(guī)則，并演示如何在小數(shù)中應(yīng)用。

　　通過(guò)例題，引導(dǎo)學(xué)生理解如何根據(jù)題目要求保留小數(shù)位數(shù)。

　　鞏固練習(xí)：

　　學(xué)生分組完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論、交流解題思路。

　　應(yīng)用拓展：

　　引入較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)，并求其近似數(shù)的應(yīng)用。

　　通過(guò)實(shí)例演示，使學(xué)生掌握改寫和求近似數(shù)的方法。

　　課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握求小數(shù)近似數(shù)的基本方法，并能靈活運(yùn)用。

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求小數(shù)近似數(shù)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解近似數(shù)的精確度和保留小數(shù)位數(shù)的選擇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)回顧：

　　復(fù)習(xí)整數(shù)的近似數(shù)求法，為小數(shù)近似數(shù)的求法做鋪墊。

　　新知講授：

　　講解小數(shù)近似數(shù)的概念，引入“四舍五入法”。

　　通過(guò)例題，詳細(xì)演示如何求小數(shù)的'近似數(shù)。

　　課堂互動(dòng)：

　　學(xué)生分組討論，嘗試解決一些求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題。

　　教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和分享解題思路。

　　鞏固應(yīng)用：

　　學(xué)生獨(dú)立完成一些鞏固練習(xí)題，加深對(duì)小數(shù)近似數(shù)求法的理解。

　　教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向。

　　課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的方法和注意事項(xiàng)。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生熟練掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　求小數(shù)近似數(shù)的方法和步驟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解近似數(shù)的'精確度和保留小數(shù)位數(shù)的選擇對(duì)結(jié)果的影響。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　通過(guò)生活實(shí)例，如購(gòu)物時(shí)估算價(jià)格等，引入求小數(shù)近似數(shù)的概念。

　　講授新知：

　　詳細(xì)講解“四舍五入法”在小數(shù)近似數(shù)中的應(yīng)用。

　　通過(guò)例題，演示如何根據(jù)題目要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　實(shí)踐應(yīng)用：

　　學(xué)生分組完成一些求小數(shù)近似數(shù)的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己提出問(wèn)題，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　拓展延伸：

　　引入較大數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)，并求其近似數(shù)的應(yīng)用。

　　通過(guò)實(shí)例演示，使學(xué)生掌握改寫和求近似數(shù)的方法。

　　課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)求小數(shù)近似數(shù)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。

　　鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)及把較大數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的小數(shù)。

　　難點(diǎn)：把較大數(shù)改寫成以萬(wàn)或億作單位的小數(shù)時(shí)，容易丟掉計(jì)數(shù)單位或單位名稱；求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)容易混淆。

　　教學(xué)步驟：

　　復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法。

　　引入新課，講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，即根據(jù)需要用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　通過(guò)例題，演示如何求一個(gè)小數(shù)的.近似數(shù)，包括保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)的情況。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)求近似數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別求近似數(shù)與改寫求準(zhǔn)確數(shù)的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　復(fù)習(xí)求整數(shù)的'近似數(shù)的方法，并引出新課。

　　講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，強(qiáng)調(diào)四舍五入法的應(yīng)用。

　　通過(guò)例題，演示如何根據(jù)要求求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　學(xué)生分組討論，互相交流求近似數(shù)的方法。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)求近似數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題，如保留位數(shù)、計(jì)數(shù)單位等。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生會(huì)用四舍五入法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生探索能力和合作精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　難點(diǎn)：準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)步驟：

　　復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法，并引出新課。

　　講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，強(qiáng)調(diào)四舍五入法的應(yīng)用，并介紹如何根據(jù)要求保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　通過(guò)例題，演示如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何確定保留的.位數(shù)。

　　學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)求近似數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題，如保留位數(shù)、計(jì)數(shù)單位等，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行自主探索與合作交流。

　　《求小數(shù)的近似數(shù)》備課教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，并能準(zhǔn)確求出小數(shù)的近似數(shù)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　難點(diǎn)：如何根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的保留位數(shù)。

　　教學(xué)步驟：

　　復(fù)習(xí)求整數(shù)的近似數(shù)的方法，并引出新課。

　　講解求小數(shù)的近似數(shù)的方法，強(qiáng)調(diào)四舍五入法的應(yīng)用，并介紹如何根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的'保留位數(shù)。

　　通過(guò)例題，演示如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生討論如何確定保留的位數(shù)以及保留位數(shù)對(duì)近似數(shù)精確度的影響。

　　學(xué)生分組練習(xí)，互相交流求近似數(shù)的方法和心得。

　　教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

　　總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)求近似數(shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題，如保留位數(shù)、計(jì)數(shù)單位等，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

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