六年級語文京劇趣談教學反思優(yōu)秀
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的六年級語文京劇趣談教學反思優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級語文京劇趣談教學反思優(yōu)秀1
《京劇趣談》是一篇略讀課文。本課介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感，同時，這篇課文也讓學生更好地了解我國京劇藝術(shù)的獨特魅力，是非常適合學生閱讀的文本。
一、教學效果
本課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1、播放京劇視頻，讓學生初步了解京劇。京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，因此，在教學中我先從聽和看入手，播放有關(guān)京劇的視頻，從視覺上讓學生們感受京劇的魅力。
2、初讀課文，體會“馬鞭”和“亮相”的有趣。在學生對京劇感興趣的基礎上，我引導學生讀課文，讓學生討論京劇里有趣的地方，引出書上重點“馬鞭”“亮相”等有趣的地方，先讓學生熟讀，并想象其中的畫面，再播放有關(guān)“馬鞭”“亮相”等視頻片段，讓學生形成視覺沖擊，讓京劇的形象深深地印在學生的腦海中。
3、學唱京劇，親身體會京劇的有趣。在授課中我讓學生學唱一段京劇，感受京劇有趣，我在講解的基礎上，找了幾名同學演示京劇里的有趣的地方，例如，找?guī)讉€同學學一學視頻中播放的關(guān)于“馬鞭”的.片段。學生們參與興趣高漲，課堂氣氛活躍，在熱烈的氛圍里，學生們也對京劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、成功之處
在教學這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先，我全心投入，以真情感動學生，利用好課堂學習時間，如果要讓學生在一堂課內(nèi)真正有收獲、有提高，引導他們?nèi)耐度雽W習之中是很重要的。為了達到這一目標，我認為教師首先要做到全情投入，以自己的情感感染學生，使學生受到吸引。在上本課時，我始終全神投入其中，用自己富有激情的語言引導學生一步步走近京劇藝術(shù)。正是因為這樣的引導，課堂上學生們的探求欲很高，在交流、學習中，學生們對于京劇藝術(shù)都有了更多的了解，達到了教學開始所定的教學目標。
三、不足之處
通過這節(jié)課的學習，雖然學生們體會到了京劇的有趣，但我覺得京劇藝術(shù)包括的內(nèi)容非常多，而課堂的教學時間有限，所有一些重要內(nèi)容只能被一帶而過。在這堂課教學中，能讓學生對中國的國粹有初步的了解，真正讓學生完全了解京劇，還有很大的欠缺。
四、改進措施
今后在教學中，對于這樣的課程，我會積極地收集多方面的素材，爭取在短的課堂時間里，補充進來更多的知識，使得文章的內(nèi)容更加吸引學生，讓學生有更多的收獲。
六年級語文京劇趣談教學反思優(yōu)秀2
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露出作者對京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。本文的教學重點是了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性。
教學難點是：
京劇是學生們比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補充，對課文內(nèi)容稍作細致了解。
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1、京劇是我國流傳最廣，在國內(nèi)外享有盛譽的戲曲劇種。但是現(xiàn)在的孩子們對京劇藝術(shù)的了解很少，在教學“學戲曲”這一單元里，我先問孩子們他們對戲曲的了解，很多孩子說他們聽不懂戲曲里唱的是什么。所以在教學中我先從聽入手，比如在教學本課時，我先給學生播放了風趣詼諧的京劇《紅燈記》導入新課。然后我引導學生逐漸地體會聽出京劇的韻味，聽出唱詞的精煉。又給學生聽了婉轉(zhuǎn)、哀怨和節(jié)奏比較慢的《大雪飄》。俗話說生書熟戲，聽不膩的曲藝，聽的次數(shù)越多的唱段會越喜歡?？粗⒆觽儗蚯兴信d趣了，我就鼓勵孩子們上“中國京劇藝術(shù)網(wǎng)”，讓他們搜集一些喜歡的唱段聽，或者了解更多的京劇知識。
2、我對教學環(huán)節(jié)作了合理設計，讓同學們在聽一聽，看一看，想一想的同時，參與實踐和探究，唱一唱，做一做，念一念，說一說等等，在自由參與探索與創(chuàng)新的活動中獲得了京劇知識，感受了京劇的魅力。在講解“馬鞭”“亮相”以及名段欣賞的。過程中，我通過恰當?shù)拈_導，合理自然地融入了京劇的.三個藝術(shù)特征“虛擬性，程式性，綜合性”，同學們對京劇的認識從感性認識上升到了理論高度。在他們參與實踐時我及時地給予了語言鼓勵，我知道，同學們在被鼓舞和信任做重要事情時，他們能學得最好。
3、整個教學設計是以學生為主的，除了聽讀這一環(huán)節(jié)，其他的學習過程都是以學習小組活動的形式進行的，整個課堂是學生與教材、學生與學生、學生與老師的真誠對話過程。在輕松的學習交流中，他們的合作，探究中的學習方法得到了進一步完善。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：為了讓同學們辨別唱腔類別，我為大家學唱了一段《紅燈記》選段，帶動了大家學習京劇的熱情。在教唱京劇片段環(huán)節(jié)，我先唱一遍，再用鋼琴教唱，化難為易，同學們旋律唱得準確，唱得都很投入。
三、不足之處
在整合學生材料方面要多加注意，還需進一步開發(fā)和利用學生的網(wǎng)絡信息資源，引導學生利用網(wǎng)絡信息技術(shù)自主學習，從而提高課堂的教學效率，為孩子們更多地了解京劇藝術(shù)，進一步喜歡京劇藝術(shù)盡一份力。
四、改進措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng)設情境。接著請同學們快速讀課文，看看文章每個自然段分別介紹了京劇的哪方面知識，然后小組合作學習：讀課文，畫出知識點，列示意圖，分析重點句子，找關(guān)鍵詞，補充資料。小組派代表把本組列的示意圖寫在黑板上，并向大家講從哪些句子里學到的，并給大家講所搜集到的資料，讓同學們通過講解，更多地了解京劇的知識，同時體會說明文章的表達方法。最后拓展延伸。――除了京劇，我國還有許多優(yōu)秀的劇種，你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》）。
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