2020年語文課文《但愿人長久》教學反思
導語:文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧――埋怨――寬慰”為點貫穿文章始終。這是本文教學的一個難點,課上我們?nèi)喙餐骄?。接下來小編整理?020年語文課文《但愿人長久》教學反思,文章希望大家喜歡!
《但愿人長久》教學反思
《但愿人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。文章情節(jié)生動,語言通俗。故事是詞意的具體展現(xiàn),可以幫助學生理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境,體會作者既思念親人,篤于情誼,又通情達理,熱愛生活,向世間所有離別的.親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練,意蘊深遠。
古往今來,很多文學家、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感,所以我在教學時,以中秋節(jié)導入,圍繞月亮讓學生背誦了一些經(jīng)典詩句。學生的興致很高,有一個學生還背到了蘇軾的《水調(diào)歌頭》,借此,我順勢導入了課題。
文章以蘇軾的情感變化“心緒不寧(思念)――埋怨――寬慰”為點貫穿文章始終。在教學時,圍繞這三處情感點引導學生自讀自悟、討論交流。
體會蘇軾的思念之情是全文的一個重點,在教學中,我有意識地引導學生想象蘇軾當時心中的想法,在想象說話,全班交流中體會蘇軾的惆悵和傷感,以達到對蘇軾的內(nèi)心的探尋。并讓學生回憶自己和親人分別后的感受,使學生進一步體會蘇軾內(nèi)心對弟弟的思念之情。在想象和回憶的基礎(chǔ)上,再指導朗讀,學生在理解的基礎(chǔ)上讀出了詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。
第四自然段教學時,蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨?,我在教學時抓住了文中的省略號省略了什么進行了討論,讓學生說說當時蘇軾的心聲,培養(yǎng)了學生的想象力,也加深了對文本的體驗。
最后兩小節(jié),我主要引導學生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗。通過反復朗讀,學生感受到了他豁達開朗、積極樂觀的人生態(tài)度。
在《水調(diào)歌頭》的吟誦聲中,我和學生結(jié)束了對這篇文本的解讀.
《但愿人長久》教學反思
一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風,更喜歡他豁達超然的初事態(tài)度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應(yīng)笑我早生華發(fā)”,似乎見到一個性情中人正大步向我走來。
《但愿人長久》這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調(diào)歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。文章情節(jié)生動,語言通俗。故事是詞意的具體展現(xiàn),可以幫助學生理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境,體會作者既思念親人,篤于情誼,又通情達理,熱愛生活,向世間所有離別的親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。語言精練,意蘊深遠。
課前預(yù)習時,我布置學生回去查找蘇軾的有關(guān)資料和抄錄《水調(diào)歌頭》。教學時,我首先以《九月九憶山東兄弟》開課,引出“每逢佳節(jié)倍思親”,回憶佳節(jié)中的度過的情景,體會甜美的`親情溫暖。由此引入“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾,介紹蘇軾以及其家人在中國文學史上的地位。學生讀課文,而后,默讀中找到蘇軾情感變化的詞:心緒不寧----埋怨-----寬慰,想想為什么會有這樣的變化?然后欣賞配樂的《水調(diào)歌頭》全詞,指導朗讀。
一節(jié)課上下來,我也有一些遺憾:
一、對“心緒不寧”體會還不深。
體會蘇軾的思念之情是全文的一個重點,我雖然有意識地引導學生談?wù)勛约杭沂侨绾芜^中秋的,談?wù)勛约汉陀H人的分別感受,以這些比較來凸顯蘇軾的惆悵和傷感,但是對蘇軾的內(nèi)心還探尋的不夠。原來教案上有一個環(huán)節(jié),讓學生想象,蘇軾會回憶起什么?結(jié)果自己在上課時疏忽了,課后我想,如果在此基礎(chǔ)上,再想象蘇軾會在心里默默地對遠方的弟弟說什么?這樣就把蘇軾那復雜紛亂的內(nèi)心世界變得可感可知了。
二、對詩句的吟詠運用還比較粗略。
對于這篇課文來說,要多讓學生反復吟誦詩句,在吟誦中體味情感,積累名句。這一點,我也注意到了,但是在最后如果再細膩一些,效果會更好。我設(shè)想可以聯(lián)系生活讓學生想想,再過幾天就是中秋佳節(jié)了,你有沒有遠在他鄉(xiāng)的親人朋友?你想把“但愿人長久,千里共嬋娟”這美好的祝福送給他(她)嗎?然后再讓學生一個一個反復深情誦讀“但愿人長久,千里共嬋娟”這一句,把這美好的祝福送給自己遠方的親人。然后我再說:“讓我們把這美好的祝福送給全天下所有離別的人們吧!”把語文和生活聯(lián)系起來,我相信,一定會有孩子在中秋節(jié)對親人送上這美好的祝福的!
就像蘇軾所說:這世上哪會有十全十美呢!課堂,是時間的藝術(shù),也是遺憾的藝術(shù)。這堂課還有其他的不足,有的我心了了,但是有的還“不識廬山真面目,只緣身在此山中”。不過,只要思考,就會更好。
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