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《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案

時間：2024-07-23 15:19:35 21

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案（精選12篇）

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇1

　　教學內(nèi)容：

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法

　　教學目標：

　　1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生總結概括的能力。

　　教學重點：

　　掌握算理。

　　教學難點：

　　提高口算正確率。

　　教具準備：

　　多媒體課件口算卡片

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、口算。

　　4509

　　60006

　　10010

　　270-52

　　153

　　37+18

　　393

　　724

　　805

　　303

　　200-26

　　27009

　　120+48

　　2、估算。

　　3875

　　4268

　　2184

　　1425

　　1357

　　3206

　　說一說4268、1425的估算過程。

　　二、鞏固練習

　　1、教材第13頁練習三的第7題。

　　指名學生讀題。

　　分析數(shù)量關系。

　　集體列式計算。

　　說一說，為什么用除法計算。

　　說一說你是怎樣想的'。

　　請學生說出不同算法。

　　2、教材第13頁練習三的第8題。

　　理解題意。

　　說一說，題中要我們求什么。

　　要求這兩個問題，都需要哪些相關信息？

　　說一說，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609

　　三、課堂作業(yè)新設計

　　1、三年級的學生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學生分成一組，一共可以分成多少組？

　?。?）讀題。

　?。?）獨立分析題意，列式解答。

　?。?）訂正口算過程及結果。

　　2、出示課件。

　　海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？

　　（1）閱讀所給信息。

　　（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

　?。?）教師板書學生所提問題。

　?。?）嘗試解決這些問題。

　　四、思維訓練

　　找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在里填上合適的數(shù)。

　　4 8 16 32 （）

　　243 81 27 9 （）

　　2 5 11 23 47 （）

　　8 24 12 36 18 （）

　　教學反思：

　　通過本節(jié)課的練習，進一步明確了口算乘法的算理和方法，使學生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題，在計算過程中，碰到口算內(nèi)容能夠正確運用口算求出結果。個別同學口算方法掌握不夠熟練，需加強訓練，提高口算的速度和準確率。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇2

　　一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　學生學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學口算除法（含估算），再學筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結構是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結構上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學習方法上的遷移。

　　二、單元教學目標：

　　1.使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2.使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4.使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　第1課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十數(shù)的口算

　　教學內(nèi)容：教材第13至15頁例1及“做一做”第1、2題，練習三第1、2題。

　　教學目標：1.在理解算理的基礎上掌握除法運算的方法，通過教學使學生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

　　2.培養(yǎng)學生認真觀察，正確計算的習慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算（學生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。

　　12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=

　　24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=

　　16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=

　　15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

　　2、口答：

　　（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？

　?。?）34里面有幾個十和幾個一？

　?。?）39里面有幾個十和幾個一？

　　二、親身實踐，學習新知

　　1.談話：剛才我們復習的是已經(jīng)學過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學習商是兩位數(shù)的除法。

　　2.出示教科書第13頁的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）

　　教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應用題，懂得應用題的結構和運算方法。）

　　3.出示例1

　?。?）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

　　教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？該怎么列式？

　　提問：為什么這樣列式？（讓學生自己發(fā)表自己的看法。）

　　小結：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學生說）。

　?。?）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？

　　你想怎樣計算，請在小組里討論。

　　小結：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結果就是多少個百。

　?。?）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

　　要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？

　　學生獨立列式：240÷3

　　為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

　　240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的結果。

　　教師小結計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（用學具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

　　小結：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。

　　三、鞏固運用

　　1、完成教科書第15頁做一做的第1題

　　先讓學生看圖，口頭編一道題。

　　學生列式計算，并讓學生說一說你是怎樣算的？

　　2、完成教科書第15頁做一做的第2題。

　　學生獨立計算后，個別題目讓學生說一說你是怎樣算的？學生完成后全班講評。

　　3、閱讀第15頁“你知道嗎？”，了解除號“平均分”的意義。

　　四、課堂小結：

　　本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習三第1、2題。

　　【教學反思】：

　　第2課時除法的估算

　　教學內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習三第3、4題。

　　教學目標：

　　1.使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　2.引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應用數(shù)學的能力。

　　3.培養(yǎng)學生良好的估算習慣。

　　教學重難點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

　　教具準備：掛圖

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

　　450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

　　120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

　　2、說出下列各數(shù)的近似值。

　　148 193 87 93

　　二、親身體驗，學習新知

　　1、引入新課

　?。?）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

　?。?）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？

　?。?）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

　?。?）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

　　124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

　　提問：請學生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。

　　2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。

　　教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？”列式是：124÷3。

　　教師：大約是什么意思？

　　教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結果。

　　第一種方法第二種方法

　　124≈120 124=120+4

　　120÷3=40（或340=120） 120÷3=40

　　平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。

　　引導學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

　　①兩種估算的過程和方法都正確的。

　　②兩種結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

　　3、讓學生獨立進行估算。

　　第一種第二種第三種

　　223≈200 223=200+23 223≈240

　　200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

　　平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。

　　教師：以上3種結果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。

　　小結：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　4、再現(xiàn)問題：

　?。?）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

　?。?）在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

　　組織學生討論：

　?、僭诮鉀Q第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？

　?、谠诮鉀Q第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？

　　5、教師小結：

　　通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過困難期。

　　三、鞏固運用

　　完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。

　　四、課堂小結：

　　本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？

　　五、課堂作業(yè)：

　　教材練習三的第3題和第4題。

　　【教學反思】：

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇3

　　教學內(nèi)容：口算除法

　　教學目標：

　　1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。

　　2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。

　　教學重難點：

　　重點：理解算理的'基礎上掌握口算的方法。

　　難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。

　　學生學練過程

　　組織引導過程

　　學生練習（口答和口算）學生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　分析解決問題。

　　小組匯報。

　　小組內(nèi)說一說。

　　小結除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。

　　一、導入新課

　　1、口答

　?。?）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

　?。?）42個十，90個十各是多少？

　　2、口算： 36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

　　二、教授新課：

　　出示主題圖：師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

　　1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

　　小組匯報：

　　解題思路

　?、傧肟谠E：二三得六 2×3=6 6÷3=2 60÷3=30

　　②20×3=60 60÷3=30

　?、郯?0平均分成3份，每份是20。 60÷3=30

　　第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

　　2：王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱）

　　3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？

　　小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

　　練習設計：

　　1、口算下面各題 200÷5= 120÷6= 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 100×6= 20xx÷2= 700÷7= 20xx÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8=

　　2、買一個要5元，李老師帶150元一共能買幾個？

　　3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件，如果每天做6個，要幾天才能完成任務？

　　4、商店運進240箱蘋果，每次運8箱，要幾次才能完成？

　　課后反思：

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇4

　　教學內(nèi)容

　　1、口算除法

　　2、筆算除法

　　教學目標

　　1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

　　4、使學生感受數(shù)學與生活的.聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學重點

　　使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

　　教學難點

　　使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。

　　課時安排

　　1、口算除法 3課時

　　2、筆算除法 9課時

　　3、復習檢測 2課時

　　1、口算除法

　　教學內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

　　教學目標：

　　1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

　　2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。

　　教學重點、難點：

　　通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習（課件演示）

　　1、口算：

　　12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9

　　2、口答：

　?。?）70里有幾個十？500里有幾個百？

　?。?）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？

　　3、教師談話收入課題。

　　二. 教學例1

　　1、課件出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？

　　2. 出示例1。

　　（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

　　觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）

　?。?）.分好后在小組里交流一下自己分的方法。

　?。?）如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3能？

　　結合學生匯報，教師板書：

　　這樣算 6÷3=2

　　60÷3=20

　　（4）. 試一試.（學生獨立完成）

　　80÷4 60÷2

　　(1)口算寫出結果。

　　(2)說說口算方法。

　　教學例1第二個問題

　　1.出示第二個（2）問題

　　600÷3你能口算得出結果嗎？

　　先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇5

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學第五冊第30一31頁。

　　教學目的：

　　1.使學生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學會正確地、熟練地進行計算。

　　2.使學生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

　　教學重點：

　　口算方法的教學。

　　教具學具：

　　師生均準備小棒，師準備小黑板、投影儀、幻燈片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.聽算。

　　8÷46÷26÷335÷518÷2

　　9÷38÷24÷424÷649÷7

　　2.口答。

　　80里有個十；400里有個百。

　　46里面有個十和個一；39里面有個十和個一。

　　3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

　　[說明：通過復習數(shù)的組成及除法的平均分法，為學習新知識作好鋪墊。

　　二、新課

　　1.導入：我們已經(jīng)學會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

　　2.教學例1。

　?。?）出示例1：60÷3

　?。?）讓我們來動手分一分小棒。

　　說明：放手讓學生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。

　　比較：哪種分法最簡便？

　　（3）如果不用分小棒的`方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

　　[說明：讓學生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

　　比較：誰的想法最合理，最簡便？

　　歸納出：60÷2＝30

　　6個10÷2＝3個10

　　（4）想一想：600÷36000÷3

　　40÷2500÷58000÷2

　　這些題分別怎樣想？

　?。?）小結：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千……，計算出的結果就是多少個十、多少個百、多少個千……

　　3.教學例2。

　?。?）出示例2：69÷3

　?。?）學生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？

　　[說明：很多學生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學生的想法。對有困難的學生也不作任何提示。]

　?。?）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

　　[說明：大多數(shù)學生在例1的基礎上已會分。對有困難的學生可提示：69就是幾捆幾根？]

　　問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

　?。?）再來說一說剛才你算出69÷3的思考過程。學生邊回答，教師邊板書：

　　6個十÷3＝2個十＝20

　　9個一÷3＝3個一＝3

　　20＋3＝23

　?。?）做一做：

　　28÷236÷355÷5這些題怎樣想？

　　（6）小結：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結果就是多少個十和多少個一。

　　4.教學除法算式的兩種讀法：

　?。?）你會用兩種方法讀算式3×2嗎？

　?。?）用類似的方法試讀：60÷3

　　說明：學生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學生練習。

　　三、鞏固練習<

　　1.口答。

　?。?）80÷4可以這樣想：8個÷4＝2個＝

　　900÷3可以這樣想：9個÷3＝3個＝

　　6000÷2可以這樣想：6個÷2＝3個＝

　　48÷4可以這樣想：4個÷4＝1個＝

　　8個÷4＝2個＝

　　+＝

　　（2）64÷2可讀作，也可讀作。

　　2.列式并寫得數(shù)。

　　（1）3除900得多少？

　?。?）84除以2得多少？

　?。?）把36平均分成3份，每份是多少？

　?。?）4000里面有多少個2？

　　3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

　　8÷230÷240÷480÷464÷2

　　80÷239÷348÷284÷463÷3

　　800÷260÷3500÷56000÷288÷8

　　8000÷282÷296÷377÷769÷3

　　四、總結全課，揭示課題

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇6

　　教學內(nèi)容：復習第6－12題。

　　教學目標：

　　1.進一步鞏固除法筆算法則，進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。

　　2.能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　教學重、難點：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。

　　教學具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復習除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書課題）復習商中間和末尾有0的除法

　　1.整理方法。

　　完成復習第6題。

　　(1)讓學生說出各題的商是幾位數(shù)。

　　追問：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？

　　指出：在沒有計算時，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計算之后可以先檢查商的位數(shù)對不對，如果商的位數(shù)不對，說明計算過程肯定有錯誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時候也可以檢查出計算中的錯誤。

　?。?）做第6題前兩小題。

　　指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。先看商的位數(shù)對不對，再讓學生說一說計算過程。

　　追問：第一小題為什么商的個位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？

　　誰再說一說，在除法計算時，遇到什么情況商里要寫0？

　?。?）做第6題后兩小題。

　　請同學們按這樣的方法，在練習本上做后面兩道題。（同時指名2人板演）

　　集體訂正。先看商的位數(shù)對不對，再讓學生說一說計算的過程。

　　追問：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？

　　指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個0。有這樣的一位就要商一個0，有這樣的幾位，商里就有幾個0，不能隨意漏掉不寫或增加0的個數(shù)。

　　2.做復習第7題。

　?。?）做第一組題。

　　指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

　　提問：每道題商的位數(shù)對不對？為什么第一小題商中間一個0，第二小題商的中間兩個0？

　?。?）做第二組題。

　　指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

　　提問：為什么兩道題商的末尾0的個數(shù)不一樣多？

　?。?）做第三組題。

　　指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。

　　提問：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？

　　二、復習除法驗算和短除法

　　1.我們要檢查算得對不對，就要驗算。那么，除法計算要怎樣驗算？有余數(shù)的除法呢？

　　2.完成復習第8題。

　　(1)指名4人板演，其余學生分4組，每人一道題。

　　(2)集體訂正。讓學生說一說是怎樣驗算的，重點講一講第一、三兩題的驗算過程。

　　追問：沒有余數(shù)的除法要怎樣驗算？有余數(shù)的`除法呢？

　　⒊估算。

　　讓學生估算復習第9題，進一步認識估算方法是看商的最高位。

　?、醋鰪土暤?0題。

　　指名3人板演，每人兩道。其余學生分三組做在練習本上，每組做兩道題。集體訂正。

　　5.完成復習第12題。

　　(1)用小黑板出示。

　　引導學生理解題意。

　　先看表里的欄目；再看一年級，提問：一年級班級數(shù)有幾個？圖書的本數(shù)有多少？空格要算什么？一年級平均每個班級圖書的本數(shù)要用什么方法算？為什么用除法？

　　第二行（二年級）是什么意思？最后一行呢？

　　(2)這道題三個空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來嗎？請大家自己算一算，在書上第12題的表格里填上得數(shù)。

　　(3)學生口答結果，老師板書。

　　提問：這里的三個得數(shù)都是用什么方法算的？為什么都用除法算？

　　三、布置作業(yè)

　　復習第9題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇7

　　教學內(nèi)容：口算除法教學目標： 1、使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算。 2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣。教學重難點：重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法。難點：理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。學生學練過程組織引導過程學生練習（口答和口算）學生觀察，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。分析解決問題。小組匯報。小組內(nèi)說一說。小結除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計算方法。一、導入新課 1、口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？ 2、口算：　　36÷3 24÷2 30÷3 60÷6 48÷4 84÷4 80÷2 90÷3 二、教授新課：出示主題圖：師：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？ 1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路 1、想口訣：二三得六 23=6 6÷3=2 60÷3=30 2、 203=60 60÷3=30 3、把60平均分成3份，每份是20。 60÷3=30 第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題 2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。 600÷3=200（箱） 3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？ 240÷3= 這題如何考慮？小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？練習設計： 1、口算下面各題 200÷5 = 120÷6 = 2400÷6= 100÷5= 500÷5= 1006 = 2000÷2= 700÷7= 2000÷5= 160÷4= 120÷3= 800÷8= 2、買一個要5元，李老師帶150元一共能買幾個？ 3、玩具廠計劃生產(chǎn)600個零件，如果每天做6個，要幾天才能完成任務？ 4、商店運進240箱蘋果，每次運8箱，要幾次才能完成？課后反思：

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇8

　　教學內(nèi)容：復習第1－5題。

　　教學目標：

　　1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。

　　2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　教學具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　我們已經(jīng)學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復習除法的口算方法和筆算法則。通過復習，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。

　　二、復習口算

　　1.口算方法。

　　用小黑板出示：

　　80÷427÷396÷3

　　800÷4270÷3960÷3

　　8000÷42700÷39600÷3

　　(1)口算第一組題，

　　討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？

　　(2)口算第二組題，

　　討論：這一組題是怎樣想的？

　　指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結果，（可以在相應的數(shù)下面畫

　　橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。

　　(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？

　　指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。

　?。簭纳厦婵谒泐}可以看出，我們學過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。

　　2.看卡片口算得數(shù)。

　　用卡片出示除法口算題，指名學生口算?？ㄆ磸褪褂?。

　　3.完成復習第1題。

　　讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。

　　三、復習筆算

　　1.筆算法則。

　　做復習第2題。

　　指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。

　　(2)做前兩題。

　　指名2人板演，其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。

　　提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數(shù)要注意什么？

　　(3)做后兩題。

　　指名2人板演，其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。

　　提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？

　　強調(diào)除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。

　　2.做復習第3題。

　　指名4人板演前4題，其余學生分四組，每組一道題，做在練習本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？

　　3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？

　　□417÷5

　　4.完成練習第4題。

　　(1)學生集體練習，老師巡視輔導。

　　(2)學生口答算式和得數(shù)，老師板書結果，全班集體校對、訂正。

　　四、課堂作業(yè)

　　第3題后4題、第5題

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇9

　　教學內(nèi)容：

　　19頁例1

　　教學目標：

　　1.經(jīng)歷分小棒地過程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計算順序和商地定位方法。

　　2.學會一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地數(shù)都能被除數(shù)整除）地計算方法，并能正確計算。

　　3.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。

　　教學重點、難點：

　　以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎上，進行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點是著重幫助學生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　打開課本第3頁，在里填上正確地數(shù)。

　　60÷3=

　　9÷3=

　　―――――――

　　69÷3=

　　80÷2=

　　6÷2=

　　―――――――

　　86÷2=

　　二、新授

　　1. 出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會列式計算嗎？

　　2.說說你是怎樣算的。

　　3.如果用豎式計算你會嗎？（教師巡視指導）

　　4.讓板書的學生說說理由。根據(jù)他的回答，同學們用小棒代替書，分一分?？纯此@樣計算與思考對嗎？

　　5.有疑問嗎？（如果學生提不出問題，教師可以提問。）

　　6.試一試。

　　三、鞏固練習

　　第21頁第2題。前兩題

　　四、小結

　　今天我們學習了什么知識？計算時要注意什么？

　　第六課時

　　20頁例2

　　教學目標：

　　1、通過實際操作，理解每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小和每次余下的數(shù)要與下一位商的數(shù)合并造繼續(xù)除的道理。

　　2.掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，并能正確計算。

　　3.在操作活動中，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力。

　　教學重點、難點：

　　通過分錢幣的實踐操作活動使學生經(jīng)歷“除到某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)結合起來繼續(xù)除”的計算過程，從而明白算理。

　　教學過程：

　　一、準備

　　1.口算

　　2.出示人民幣3張100元、4張10元、2張1元券。

　　觀察：一共有多少元？

　　根據(jù)學生的操作回答，教師板書：

　　300÷3=100

　　30÷3=10

　　12÷3=4

　　重點問一下12是從哪里來的？

　　342÷3=114

　　二、新授

　　1.出示例2：四年級平均每班種多少棵樹？

　　2.如果學生猜對了：問你用什么方法猜得如此正確？如果學生猜得不正確：問我們可以用什么方法正確計算出每班種多少棵樹26。

　　3.教師巡視，個別輔導，然后根據(jù)學生匯報，教師板書豎式計算過程。

　　4.課本第20頁做一做第2題。

　　展示學生作業(yè)。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，請學生判斷，并說明原因。

　　5.小結：你覺得計算除數(shù)是一位數(shù)除法時要注意什么？

　　三、鞏固

　　1.第21頁第4題。

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇10

　　教學目標：

　　幾名學生嘗試說方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……

　?。ㄟm時提煉出四字法：看、商、算、檢）

　　師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！

　　師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行?。?span style="display:none">qQV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　一、重點復習、強化提高

　　師：來！直接說得數(shù)！一起搶答！（一個一個的出示）

　　40÷4= 808÷9≈

　　900÷3= 141÷2≈

　　300÷5= 718÷8≈

　　2700÷9= 449÷5≈

　　師：嗯，同學們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習）

　　能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學們分成兩部分，這邊的同學從右邊上，這邊的同學從左邊上，看哪邊同學最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！(做完的同學就舉手示意老師）（出示）

　?。ㄉ院螅?span style="display:none">qQV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　師：這邊1名同學勝出，這邊也有同學完成了！

　　都完成了嗎？（完成了！）

　　光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！

　　（稍后）沒有問題吧？

　　生：沒有問題

　　師：哪邊的同學贏了？其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！

　　二、拓展延伸

　　老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？

　　生：買8本筆記本就送一本！

　　師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？

　　學生思考……

　　師：有同學認為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準主意了，看來這個問題值得大家去進一步研究，這個問題留在課下解決好嗎？

　　師：好，同學們，通過本節(jié)課的學習，老師希望大家都能有所收獲。

　　這節(jié)課就上到這里，同學們再見！

　　板書設計：

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇11

　　新知識點

　?、笨谒愠?。

　?、趴谒?。

　?、乒浪?。

　?、补P算除法。

　　⑴基本的筆算除法。

　　⑵除法的驗算。

　　重點、難點：有關0的除法。

　　教學要求：

　?、笔箤W生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　?、彩箤W生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　⒊使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　?、词箤W生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學建議：

　?、奔訌妼W生自主探究活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求。

　　為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程、套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調(diào)動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。

　　（1）激活學生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。

　　學生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此，教學時，應采取積極措施，激活學生已儲存的相關口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。

　?。?）引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，結合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。

　　（3）引導學生用簡潔的語言表述思考過程。

　　引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次，讓學生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得好的學生在班上交流，或者教師根據(jù)多個同學的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。

　　2.拓寬主題圖的情境視野。

　　為了讓學生在解決問題的情境中學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，教師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求，將除法的學習與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中，提高學生學習的趣味性和探索性。

　　3.把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。

　　“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學課程標準》為學生提供的關于估算的學習目標。要落實這一目標，教師的教學行為應該有如下變化：（1）充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。（2）將估算、口算、筆算的教學結合起來。教學時，要注意引導學生在具體問題情境中，不失時機地將估算算法結合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。（3）適當補充一些密切聯(lián)系學生生活的估算內(nèi)容，加大估算應用的力度，培養(yǎng)學生的估算意識。

　　4.加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學生簡單的推理能力。

　　乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學時，應注意引導學生從乘除法之間的關系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學60÷3＝（）時，可引導學生思考3×＝60。又如，教學除法在驗算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾著的對方入手，引導學生揭示知識間的相互關系，使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學生辯證唯物主義觀點。

　　課時安排：

　　口算除法……………………………………3課時

　　筆算除法……………………………………9課時

　　整理和復習…………………………………1課時

《除數(shù)是一位數(shù)的除法》教案篇12

　　一、學習目標

　　1.會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百），。

　　2.經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

　　3.能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

　　4.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

　　二、教學內(nèi)容

　　本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎上進行教學的。（2）它為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。

　　2.本單元的主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表：

　　口算除法

　　學習內(nèi)容：教科書第29～30頁的例1、例2.

　　學習目標：

　　1、學會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

　　2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

　　3、培養(yǎng)認真、仔細的學習習慣，提高學習數(shù)學的興趣。

　　學習重點：學會口算思路及口算方法。

　　學習難點：正確進行口算。

　　學具準備：69根小棒（其中6個整捆，每捆10根，9根單根小棒）.

　　學習流程

　　一、復習引入：

　　1.口算：說說是怎樣想的。

　　8÷4 35÷5 40×2

　　9÷3 24÷6 500×6

　　2.填空：

　　80里有（）個十，400里有（）個百.

　　46里有（）個十和（）個一.

　　39里有（）個十和（）個一.

　　二、自學交流：

　　1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多.

　?。?）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

　　（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

　?。?）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

　?。?）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

　　2.學習例1.

　?。?）學具操作，研究算法.

　　用60根小棒代替60名同學（每組 6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法.

　?。?）小組匯報計算方法：

　?、儆嬎悖?span style="display:none">qQV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　想法一：（） ÷3＝（）所以 60÷3＝（）

　　想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）

　　想法三：（）＋（）＋（）＝60 所以 60÷3＝（）

　　②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

　　③小結：計算60÷3時，通常這樣想：（）÷3＝（），就是20.　　

　?。?）試算 60÷2=（）， 60÷6=（）。

　?。?）小結算法：

　　口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除.把60看成是（）個十，（）個十除以3得（）個十，就是（）。

　?。?）初步練習：80÷4＝ 90÷3＝ 80÷2＝（讓學生說出口算過程.）

　　3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

　　點撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算.

　　4.教學例2.

　?。?）擺出準備好的69根小棒.提問：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？分一分，說一說是怎樣分的.

　?。?）先分（），每份分得（）捆？再分（），把單根的分成了（）份？每份分得（）根？分完后每份共有（）根。

　?。?）說明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成（　）個十和（?。﹤€一；先分整捆的，就是把6個十平均分成3份，每份是（）；再分單根的，就是把9個一平均分成3份，每份是（　）個一；最后再把每份中整捆的和單根合起來（＋ =23）就是所求的結果。

　　三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學習收獲，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。

　　四、達標測評：

　　1.69÷3＝23 想：（?。?＝　　?。ā。?＝　?。ā。ā。?3

　　2.做例2后面的“做一做”.

　?。?）口算下面各題，說一說是怎樣想的。

　　28÷2＝ 36÷3＝ 55÷5＝

　　（2）寫出除法算式，再口算出得數(shù)。

　　72除以9_________ 4除48__________

　　五、全課總結：今天學會了什么？

　　除法估算

　　學習內(nèi)容：教材16頁例2

　　學習目標:

　　1、體會除法估算的意義。學會除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法，并能正確估算。

　　2、根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和應用能力。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)初步應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　學習重點：除數(shù)是一位數(shù)除法估算的方法

　　學習難點：根據(jù)情境合理進行估算

　　學習準備：多媒體課件，小黑板。

　　學習流程：

　　一、情境創(chuàng)設，導入新課

　　1、多媒體課件出示下列問題

　　（1）李叔叔他們?nèi)似骄蠹s運多少箱？

　?。?）小黃從家到學校346米，走6分鐘到達學校，平均每分鐘行多少米？

　?。?）每瓶飲料3元，100元最多買多少瓶飲料？

　?。?）182個同學們春游，如果按每4人發(fā)一頂帳蓬，最少要準備多少頂帳篷？

　　2、你能列式嗎？

　　3、在現(xiàn)實生活中很多問題要用除法估算來解決。今天我們就學習“除法估算”。

　　二、自學交流：

　　1、學生讀題，列出算式

　?。?24÷3≈ 247÷4≈ 100÷3≈ 182÷4≈ ）

　　說一說這幾道算式的意思。

　　2、解決第一個問題124÷3≈

　?。?）試著估算：124÷3≈

　?。?）比較：124÷3≈ 124÷3≈

　　120 123

　?。?）交流，說估算方法。

　?、?24≈120 120÷3=40

　　平均每人大約運40箱。

　?、?24=120+4 120÷3=40

　　剩下的4箱中每人還可以運一箱，每人大約運41箱。

　　比較：兩種估算的方法都是正確的。

　　兩種估算有微小的差別，但都接近準確值，這樣的差異在本題中可以忽略不計。

　　3、解決第二個問題：

　　（1）獨立估算346÷6≈

　?。?）交流，說估算方法。

　　①346≈300 300÷6=（）平均每分鐘行（）米。

　?、?46=300+46 300÷6=（） 46≈48

　　48÷6=（）（）＋（）=（）平均每分鐘行（）米。

　?、?46≈360 360÷6=（）平均每分鐘行（）米。

　　4、討論、歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法。

　?。?）說說你是怎么估算的。

　?。?）歸納出除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：將被除數(shù)看作接近整十整百的數(shù)，且是除數(shù)的倍數(shù)；再計算。

　　5、小組討論。

　　問題（3）中100能估成120嗎？為什么？

　　問題（4）中182能估成160嗎？為什么？

　?、僭趩栴}（3）中，只有100元錢，所以不能估大。

　?、谠趩栴}（4）中，如果把182能估成160，有的同學將得不到帳篷，所以只能估大即將182估成200，才能保證每個同學都能住進帳篷。

　　6、獨立完成100÷3≈，和182÷4≈

　?。?）獨立估算

　?。?）說一說估算過程和結果。

　　小結：除數(shù)是一位數(shù)除法估算方法：

　　一般是把被除數(shù)看成整（）整（）或幾（）幾（）的數(shù)；除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

　　四、達標測評：

　　1、完成教材61頁“做一做”第1題

　?。?）展示問題：260個桃子分4筐裝，大約每筐裝多少個？

　　把260看成240和280都可以嗎？為什么？

　?。?）說出你的估算方法。

　　2、完成教材61頁“做一做”第2題

　　3、160人去春游，每車坐28人，6輛車夠嗎？誰能用不同的方法解答嗎？

　　4、教材17頁3、4題。

　　五、課堂總結：

　　1、今天的課你有什么收獲？

　　2、說一說生活中用到除法估算的例子。

　　教學反思：

　　本節(jié)課主要針對除數(shù)是一位數(shù)的估算的方法和根據(jù)具體情境合理進行估算設計，我注意用恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題，讓學生自己探究，總結出學習方法，培養(yǎng)學生估算的靈活性，突出了重點，解決了難點，取得了預期效果。

　　三位數(shù)除以一位數(shù)

　　學習內(nèi)容：教材第22頁例3及相應的練習。

　　學習目標：

　　1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎上正確進行計算。

　　2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學會三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。

　　3、歸納總結出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識，及分析歸納的能力。

　　學習重點：學會三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的計算方法。

　　學習難點：當被除數(shù)的百位不夠商1個百時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。

　　學習準備：多媒體課件、答題卡、小黑板。

　　一、復習舊知：

　　1.豎式計算：并說一說你是怎樣算的？

　　369÷3

　?。í毩⒂嬎阒v述計算方法，重點說出算理及計算順序。）

　　2.填空：

　　200是（）個百，也是（）個十；30是（）個十；

　　20個十與3個十合起來是（）個十，也就是（）。

　　二、自學交流：

　　1、小夢和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？

　　2、估算：

　　（1）你會解決這個問題嗎？怎樣列算式？

　?。?）誰來估一估，大約能插多少張?。?span style="display:none">qQV萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　238≈（），（）÷6=（）（頁）

　　3、探索豎式算理及算法

　?。?）如果要準確的知道能插多少頁怎么辦呢？

　?。?）嘗試計算。

　　你在計算中遇到什么問題算不下去？怎么辦？

　　商量怎樣解決這個問題？

　?。?）（利用小棒操作）2個百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個百拆開放到十位上就會變成（）個十，與十位的3個十合成（）個十，這樣就能分了。

　?。?）用豎式算：2個百除以6商不夠1個百，可以把這2個百看作20個十，這20個十正好與十位的3個十合成（）個十，這樣（）個十就能除以6了。

　　點撥：當百位上不夠商1時，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個十，再去除以除數(shù)。

　　4、我會用豎式算：236÷6

　　（1）23除以6商幾余幾？商3寫在什么位置？為什么？

　?。?）說說計算過程。

　?。?）小結方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個百，就把（）位數(shù)字與（）位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。

　　5.解決問題：要插多少頁？

　?。?）與估算的結果對比。

　?。?）如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？

　　6.判斷商的位數(shù)：

　?。?）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？

　　（2）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。

　　276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9

　　三、展現(xiàn)提升：

　　分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。

　　四、達標測評：

　　1、豎式計算：

　　156÷3 434÷8 605÷6

　　2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（）。

　　五、全課總結，深化認知

　　這節(jié)課你學會了什么？

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