一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育教科書北師大版三年級上冊第21―22頁。
教材分析:
本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克,再認(rèn)識噸,最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容?!?噸有多重”是本單元的第二課時(shí),主要是結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,掌握1噸=1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算;結(jié)合生活實(shí)際,解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的質(zhì)量單位,平時(shí)學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少,本節(jié)課我力求從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,讓學(xué)生在具體的情境中多層次地反復(fù)感知1噸有多重。我認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂,將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中,這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融合起來,密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊,從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
學(xué)情分析:
“噸的認(rèn)識”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課,同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來說,學(xué)生對于大計(jì)量單位接觸較少,觀念的建立是比較困難的,是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中,往往存在這樣的問題:
1、親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大,教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn),結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。
2、教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的概念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的概念比較困難,很難操作,因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上,這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、能力目標(biāo):掌握"1噸=1000千克",并能進(jìn)行簡單的換算。
3、情感目標(biāo):通過觀察、比較和猜想推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)情境――感知探究――拓展延伸
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件:20千克的沙子1袋,體重磅,課前讓學(xué)生測量自己的體重。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重,猜完后教師提問:剛才同學(xué)們在猜老師的體重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位――千克,你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝??(生答,師評價(jià))
2、師:你們見過大象嗎?一頭大象的體重大約是多少?(課件出示大象圖片)
師:因?yàn)榇笙蟮捏w重很大,用“克”和“千克”作單位都不合適,所以它的體重要用“噸”來作單位,今天我們就要來認(rèn)識這個(gè)新的`質(zhì)量單位(板書:噸的認(rèn)識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(生踴躍回答,師及時(shí)評價(jià))
3、教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問:以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。
【設(shè)計(jì)意圖:從猜老師的體重和學(xué)生熟悉的體重大的動(dòng)物大象導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位,并通過讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑,初步建立噸的概念?!?span style="display:none">1PN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、合作交流,自主探索
1、初步認(rèn)識噸。
?。?)教師用課件出示第11頁的主題圖。
師:你們看誰來了?這一天陽光明媚,天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊,小馬提議:“這里有橋,咱們一起過吧。”小熊說:“等等,這里有個(gè)牌子,上面寫著‘限重1噸’呢!”
教師啟發(fā)學(xué)生思考:限重1噸是什么意思?1噸有多重呢?“噸”和“千克”有什么關(guān)系?4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?
師:誰知道1噸等于多少千克?
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說出:1噸=1000千克。(教師及時(shí)評價(jià)并肯定學(xué)生的猜想)
師:那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過橋嗎?
圍繞小精靈的“能同時(shí)過橋嗎?”的問題,學(xué)生們會(huì)將動(dòng)物們的體重加起來,與1噸作比較,從而得出結(jié)論。
師:四個(gè)小動(dòng)物們會(huì)怎樣過橋呢?(鼓勵(lì)生思考討論交流補(bǔ)充,說出不同的過橋方案)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f出1噸=1000千克,所以要討論過橋的問題,他們很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來試一試的方法。在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步提出開放性的問題:它們可以怎樣過橋?啟發(fā)學(xué)生思考:它們可以一個(gè)過去后,另一個(gè)再過;也可以一次過兩個(gè),還可以……通過學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,體現(xiàn)用不同的方法解決問題?!?span style="display:none">1PN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
2、充分感受噸。
?。?)學(xué)生抱每袋重20千克的沙袋感受1噸。
學(xué)生以小組為單位,每個(gè)人都用力抱一抱一袋沙子,感受20千克沙子有多重。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算:1袋沙子重20千克,多少袋沙子重1噸?(50袋)
教師借助多媒體演示:每次呈現(xiàn)5袋沙子(因?yàn)?袋為100千克),學(xué)生一邊看一邊數(shù):100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)50袋沙子占滿整個(gè)屏幕時(shí),學(xué)生會(huì)感嘆:哇!1噸有這么重呀!
(2)再次感受1噸。
師:課前你們都自己測量了自己的體重(課前沒條件測量的同學(xué)可以用老師準(zhǔn)備的體重磅稱一稱自己的體重),互相說一說你的體重多少千克?再互相背一背,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估,多少個(gè)這樣體重的同學(xué)的質(zhì)量才是1噸。
3、舉例:讓學(xué)生說說生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書中的例子,可以說“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克,40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說“九年級某班學(xué)生平均體重50千克,那么這個(gè)班20名學(xué)生的體重大約重1噸。”還可以說“兩頭牛的體重大約是1噸。”更應(yīng)該說“一般電梯的載重量是1噸?!边@樣很貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子……
4、感受1噸水的質(zhì)量。
?。?)學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量(由學(xué)生課前去了解)。
?。?)師:1噸水到底有多少呢?閉上眼睛想象一下:如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里,這個(gè)正方體該有多大?
?。?)課件出示一個(gè)棱長是1米的正方體:在這個(gè)正方體里裝滿水,水的質(zhì)量就是1噸。
?。?)師:想一想,如果要把這個(gè)正方體水箱注滿,大約需要多少時(shí)間(課件出示流水速度)。
【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài),在這一過程中充分體驗(yàn),建立起1噸的概念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離,又將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)蘊(yùn)涵其中,較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)?!?span style="display:none">1PN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
5、噸與千克的換算
教師出示例7:3噸=()千克,6000千克=()噸
這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難,可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再讓學(xué)生組內(nèi)交流,然后集體匯報(bào),說出如何將噸轉(zhuǎn)換成千克,如何將千克轉(zhuǎn)換成噸。師適時(shí)點(diǎn)撥并小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:“噸”和“千克”的進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單,采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué),以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?!?span style="display:none">1PN萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
三、綜合應(yīng)用,鞏固練習(xí):
1、學(xué)生獨(dú)立完成教科書第12頁“做一做”中的題目。
(1)用噸作單位的物品有哪些?
?。?)在一輛載重2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機(jī)器,超載了嗎?
(因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識積累,所以本道題鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考完成,然后組內(nèi)交流,全班匯報(bào),加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。)
2、學(xué)生在教科書中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題,是一組連線題,通過此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線,再交流的方法進(jìn)行。
第2題,先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再全班匯報(bào)交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。
3、練習(xí)三第3題。此題答案不惟一。只要每輛車裝的機(jī)器不超過20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同,所以裝車的方法也就不同,可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。
四、課堂小結(jié):
本節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了什么知識?還有哪些困惑嗎?鼓勵(lì)生大膽的說一說,教師適時(shí)點(diǎn)撥講解并小結(jié)。
五、拓展延伸:(幫小明改日記)
師:上個(gè)星期天,小明和爸爸媽媽一起去了動(dòng)物園?;貋砗笮∶鲗懥艘黄獢?shù)學(xué)日記,同學(xué)們有興趣看嗎?
?。◣熣n件出示日記并播放錄音)
今天,陽光明媚,我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩,我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨,又買了一個(gè)大約重50千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤,上去一稱我的體重,哎呀,我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多,我估計(jì)了一下,一頭獅子大約重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。
參觀完動(dòng)物園,我高高興興地回家了。
學(xué)生興趣高漲,很快幫小明改好了日記,師及時(shí)評價(jià):剛才同學(xué)們說得都很好,在選擇質(zhì)量單位時(shí),有的同學(xué)用學(xué)過的3個(gè)質(zhì)量單位一個(gè)一個(gè)去試,有的同學(xué)用日常的生活經(jīng)驗(yàn)去衡量,有的同學(xué)用了課外知識,那么在我們的學(xué)習(xí)中可以將這幾種方法綜合使用,也希望你們在選擇質(zhì)量單位時(shí)不要鬧出笑話。
師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個(gè)作業(yè),同學(xué)們回家以后,就象小明一樣認(rèn)真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來,那就是一篇數(shù)學(xué)日記,你一定會(huì)比小明寫得更棒。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活實(shí)例,讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)小明在生活中應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣,但不能太粗心,又像小明一樣鬧出笑話。】
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,了解1噸有多重,知道“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算
2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識估計(jì)一些物體的質(zhì)量,提高估計(jì)能力,感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的`質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
課時(shí)安排:一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:相關(guān)課件
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探索
1.故事引入。
師:同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個(gè)故事吧。同學(xué)一定要認(rèn)真看,看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻,講“曹沖稱象”的故事。)(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?
師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢?
(引出課題:1噸有多重,并板書)
二、探究交流,感知新知1、利用多媒體出示書上畫面。
?。?)出示圖片,請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。
?。?)請同學(xué)列算式獨(dú)立算一算,然后交流一下計(jì)算結(jié)果。
2頭牛約重1000千克;10桶油約重1000千克;
20袋面粉約重1000千克;40人約重1000千克。
?。?)小組匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)什么?
師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,
并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。
2、聯(lián)系生活,理解新知。
?。?)小活動(dòng):先了解自己同桌的體重,在背一背,說一說感受
(2)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
(多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。
(3)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。
三、綜合應(yīng)用,鞏固拓展
1、獨(dú)立完成書上的練一練,師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。 (學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流,請幾名學(xué)生匯報(bào)思考方法)
2、談收獲
四、拓展作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子,多少個(gè)什么東西合起來大約是一噸。
板書設(shè)計(jì)
1噸有多重
1噸=1000千克
字母表示:1 t=1000 kg。
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:北師大版三年級上冊第三單元第21―22頁《一噸有多重》
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解一噸有多重。
2、掌握“一噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
謎語引入。
師:在上課之前,老師給大家出一個(gè)謎語,耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。這是一種什么動(dòng)物呢?對是大象,同學(xué)們都很聰明,你們猜一猜,大象到底有多重呢? (生可能回答:一定很重,會(huì)用克、千克作單位,也有可能用噸作單位;也可能發(fā)出疑問:那得有多少千克呀?) 師引導(dǎo)學(xué)生思考:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位,那么1噸有多重呢? (引出課題:1噸有多重,并板書)
(二)初步感知,形成建構(gòu)
利用多媒體出示書上畫面。
1、出示圖片,請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。
2、請同學(xué)列算式獨(dú)立算一算,然后交流一下計(jì)算結(jié)果。 3頭水牛約重 1000千克;10桶油約重1000千克; 20袋面粉約重1000千克;40人約重1000千克。
(三)自主探究,解決問題
1、小組匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)什么? 師根據(jù)學(xué)生回答板書:1噸=1000千克,并介紹用字母表示:1 t=1000 kg。
2、聯(lián)系生活,理解新知。
(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。 (多媒體出示) 讓學(xué)生說一說每幅圖的意思,教師進(jìn)行補(bǔ)充。
?。?)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子,師生共同進(jìn)行分析。
3、獨(dú)立完成書上的練一練,師巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
填一填。
4千克=( )克
3噸=( )千克
5000克=( )千克
?。?)t=20xx kg
18 t=( )kg
?。?)kg=6 t
(四)回歸生活,拓展應(yīng)用
1、數(shù)學(xué)故事。 同學(xué)們知道“曹沖稱象”的故事嗎?請同學(xué)來說一說,然后老師給大家講一講這個(gè)故事(利用多媒體)
?。?)請同學(xué)們討論:曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象?
?。?)這頭大象到底有多重呢? 請同學(xué)們自己算一算,看看這頭象有多重。
2、今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容,請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子,多少個(gè)什么東西合起來大約是一噸。
3、集體反饋,反思總結(jié)
先讓同學(xué)說一說這節(jié)課有什么收獲,如果有必要教師可以以參與者的身份加以補(bǔ)充。
【 教學(xué)反思】
一、聯(lián)系生活實(shí)際,探究數(shù)學(xué)知識
在教學(xué)“噸”這個(gè)單位時(shí),由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的.生活實(shí)際。怎樣將“噸”這個(gè)抽象的事物,以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此,我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生常見的,能感受到的事物中選取事物。例如:3頭水牛、10桶油、20袋面粉、40人,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來,使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,讓數(shù)學(xué)貼近生活,學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣,數(shù)學(xué)更有趣。
二、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式根據(jù)課改精神。
現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流,所以在本節(jié)課中,我讓學(xué)生通過提一提、算一算、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時(shí),在各環(huán)節(jié)中,我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)交流。
總之,數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受,使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具,達(dá)到數(shù)學(xué)練習(xí)生活化的目的。
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的'實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題――(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?
二、探索新知,解決問題
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
4、練一練。通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
指導(dǎo)完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題
四、全課總結(jié),拓展延伸
1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖
2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱象。
3.請你計(jì)算這頭大象有多重。
4.這節(jié)課你有什么收獲?
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題――(課件)出示1頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎?
二、探索新知,解決問題
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量,引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看,算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境,讓學(xué)生看一看,算一算,再說一說。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看,第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的.質(zhì)量。
4、練一練。通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
指導(dǎo)完成課本第22頁“練一練”的第1、2、3題
四、全課總結(jié),拓展延伸
1.課件出示“曹沖稱象”的故事情境圖
2.讓學(xué)生講“曹沖稱象”的故事。討論曹沖為什么要以用這個(gè)辦法稱象。
3.請你計(jì)算這頭大象有多重。
4.這節(jié)課你有什么收獲?
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解一噸有多重。
2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
感受并認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”,了解噸和千克之間的進(jìn)率。
教學(xué)過程:
溫故舊知:
師:我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位?
生:克和千克。
師:克和千克分別用什么字母來表示?它們之間的進(jìn)率是多少?
生:克用字母g表示,千克用字母kg表示,1千克=1000克。
師:在什么情況下適合用克作單位?在什么情況下適合用千克作單位?
生:在計(jì)量很輕的物體的質(zhì)量時(shí)適合用克作單位,在計(jì)量比較重的物體的質(zhì)量時(shí)適合用千克作單位。
師:如果一個(gè)物體很大,質(zhì)量很重,我們用“千克”作單位還合適嗎?下面就聽小象和機(jī)靈狗遇到的問題。
情境導(dǎo)入:
故事:一天,小象和機(jī)靈狗到動(dòng)物王國稱體重,小象問機(jī)靈狗:機(jī)靈狗,你猜我有多重?機(jī)靈狗不知道怎么猜,就直接說:你去稱稱吧。我猜不出你有多重。小象剛站到稱上,只聽見“啪”的一聲,它把儀表盤撐破了。機(jī)靈狗大喊道:你太重了!趕緊換稱。小象又來到較大的稱上,儀表盤顯示:1噸。
師問:小象第一次稱體重的儀表盤為什么撐破了?
生:稱太小了,還因?yàn)樾∠篌w重太重了。
師:這說明用千克來表示小象的.體重很顯然已經(jīng)不合適了,我們就得找一個(gè)比千克還要大的質(zhì)量單位來表示小象的體重。我們看最后儀表盤顯示小象體重是1噸。
師問生:噸是什么?1噸有多重?
師:1噸有多重就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容――板書:噸是什么,1噸有多重。
講授新課:
師:1噸有多重我也不清楚。同學(xué)們,在生活中聽說過噸嗎?
生:聽說過,但不清楚。
師:關(guān)于“噸”我們僅僅是聽說過,但它究竟是什么,表示什么我們卻不清楚。相對于“千克”來說呢?你更了解哪一個(gè)?
生:千克更常見。表示比較重的物體的質(zhì)量一般用千克來作單位。
我們班上每一個(gè)小朋友的體重是屬于比較重的物體嗎?
生:是。
師:同學(xué)們,根據(jù)我們小學(xué)生的生長發(fā)育情況,我們現(xiàn)在的平均體重大約是25什么?
生:25千克。
師:非常正確。同學(xué)們算一算,2個(gè)呢?生:50千克。師:4個(gè)呢?
生:100千克。師:8個(gè)呢?生:200千克。師:10個(gè)呢?生:250千克。師:20個(gè)呢?生:500千克。
師:如果是40個(gè)學(xué)生呢?
生:1000千克。
師:我們班上每排是8名同學(xué),站出幾排就是40名同學(xué)?
生:5排。
師:前5排全部站起來。(學(xué)生肯定很吃驚)這40名學(xué)生的體重合起來大約就是1000千克,50千克、100千克、200千克、250千克還比較重,可是這1000千克就不是比較重了而是很重了?!?000千克”這個(gè)很重,表示“40名學(xué)生的體重”已經(jīng)很不方便了,我們就用一個(gè)新的單位表示它,就是1噸。1噸=1000千克。
?。◣煆?qiáng)調(diào),可以用1000千克表示,但是很不方便,告訴學(xué)生用“噸”表示比1000千克更簡單、更方便。師并強(qiáng)調(diào):1t=1000kg。)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道故事里的小象有多重了嗎?
生:知道了,1噸就是1000千克。
師;現(xiàn)在同學(xué)們對噸已經(jīng)有了一些了解了吧。為了更詳細(xì)全面的學(xué)習(xí)它,老師還將它請到了我們的課堂上給我們做自我介紹。但是在聽自我介紹的時(shí)候思考一個(gè)問題:在計(jì)量什么樣的物體的質(zhì)量時(shí)通常用噸作單位?
師(現(xiàn)在有請噸作自我介紹)播放課件:小朋友們,你們好!我是質(zhì)量單位“噸”,平時(shí)你們常用千克來計(jì)量物體的質(zhì)量,但在計(jì)量很重的物體的質(zhì)量時(shí),我就派上大用場了。比如:一頭大象重約2噸,一節(jié)火車皮裝煤55噸,一座橋的承重量是20噸。
師:同學(xué)們看用噸作單位的這些物體都有一個(gè)共同點(diǎn),都很大,很重。在計(jì)量什么樣的物體的質(zhì)量時(shí)才用它作單位?
生:在計(jì)量很重的物體的質(zhì)量時(shí)一般用噸作單位。
師引導(dǎo)學(xué)生看圖片。
師:由此可見“噸”是比“千克”大得多的質(zhì)量單位,因此用噸來計(jì)量很重的物體的質(zhì)量是最合適了,你在生活中見過這樣的物體嗎?
尋找生活中的“噸”。
生:橋的載重量是50噸,吊車的起重的重物是8噸,電梯限重1噸。
師總結(jié):只要我們處處留心,生活中都有噸的身影。
師出示課件圖片,并一個(gè)個(gè)提問學(xué)生。
師:同學(xué)們在生活中見過它們嗎?填上合適的單位。
歸納本節(jié)知識點(diǎn):在計(jì)量很重的物體的質(zhì)量時(shí),通常用“噸”作單位,噸,用字母t表示。1噸=1000千克,1t=1000kg。
我們就運(yùn)用剛剛學(xué)得的知識解決下面的問題。
練習(xí):
1、填一填。
2、小馬虎寫作文。(如果單位不合適的話會(huì)鬧出很多笑話)
3、讀一讀,填上合適的單位(克、千克、噸)。(小馬虎有了剛才的教訓(xùn),再也不敢亂填單位了,想讓我們填上合適的單位。)
你知道嗎?:同學(xué)們知道嗎,其實(shí)在生活中我們還有很多質(zhì)量單位,如:斤、兩。1斤=500克,1兩=50克。
還有不同的國家也有著不同的質(zhì)量單位,如:英國則用磅、盎司等作為質(zhì)量單位。你還想了解更多的質(zhì)量單位,查查相關(guān)的資料吧。
回顧本節(jié)內(nèi)容:經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?學(xué)生談收獲。
一噸多重教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
《一噸有多重》 是北師大版三年級下冊第四單元的第二課內(nèi)容。本課是在學(xué)生認(rèn)識了千克和克的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識更大的質(zhì)量單位“噸”的教學(xué)。對于單位“噸”,平時(shí)學(xué)生幾乎沒有接觸,所以對于“1噸有多重“的教學(xué)要結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生能實(shí)際地感受并認(rèn)識。
學(xué)情分析:
《一噸有多重》這節(jié)課的內(nèi)容,從學(xué)生的知識方面來看:已經(jīng)有克與千克的認(rèn)識作基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生已學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩年多了,他們喜歡上了數(shù)學(xué)課,善于獨(dú)立思考,同時(shí)樂于合作交流,該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),學(xué)生敢想敢說,愿意發(fā)表自己見解,有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編排意圖,結(jié)合三年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和實(shí)際情況,我確立以下教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo) :
1、結(jié)合具體情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸,了解1噸的實(shí)際重量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、合具體情境,提高對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):“噸”的質(zhì)量觀念的建立,掌握1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)方法:通過課件演示法和聯(lián)想教學(xué)法,從多角度地讓學(xué)生感知1噸的重量,如學(xué)生最熟悉的自身的體重,并通過算一算,背一背,提一提來認(rèn)識單位1噸的.大小。
課前準(zhǔn)備:課件、一袋面粉。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
1、師:在三國時(shí)期,有一個(gè)非常有名的故事――曹沖稱象。誰來講給大家聽?一個(gè)同學(xué)說時(shí),其他同學(xué)一定要認(rèn)真聽,聽完故事還要回答提出的問題呢?。ǔ鍪菊n件:曹沖稱象的情境圖)。
師:故事講得很生動(dòng),同學(xué)們聽得很認(rèn)真,你們猜一猜,大象到底有多重?
?。▽W(xué)生可能回答:一定很重,比三頭牛還要重,大概有1000多千克吧。) 師:用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重,你們認(rèn)為合適嗎?
?。▽W(xué)生可能回答:不太合適,因?yàn)榇笙筇亓耍酶蟮馁|(zhì)量單位。) 師:真會(huì)動(dòng)腦筋!確實(shí)用千克、克有點(diǎn)不合適,今天我們就來學(xué)習(xí)更大的
質(zhì)量單位“噸”。(板書課題:一噸有多重)
設(shè)計(jì)意圖:通過故事導(dǎo)入,讓學(xué)生知道稱較大的物體的質(zhì)量時(shí),要用“噸”作單位。
二、探索新知
1、認(rèn)一認(rèn),說一說
師:1噸到底有多重呢?這個(gè)要用磅秤才能稱出來,但我們學(xué)過“曹沖稱象”的故事,我們可以把1噸分成小的單位來計(jì)量。
師:同學(xué)們,通過昨天的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)知道自己的體重有多少千克,現(xiàn)在請?bào)w重是25千克的同學(xué)站出來(正好有8位同學(xué):王源,慕子恒,慕翻燕,王保,薛佳藝,王娜,杰張,王雪曼)
師:這樣,如果以這8個(gè)同學(xué)為一組,請大家算一算,他們的體重有多少千克?
(學(xué)生計(jì)算出:25×8的結(jié)果是200千克)
師:如果有這樣5組的同學(xué),他們的體重又有多重?
(學(xué)生計(jì)算:200×5的結(jié)果是1000千克。)
師:通過大家的計(jì)算,我們知道像這樣5組同學(xué)的體重為1000千克,也可以用我們今天認(rèn)識的新朋友“噸”作單位,即:1000千克的質(zhì)量的物體,就是1噸。(板書:1噸=1000千克,1t=1000kg)
2、感知1噸
師:1噸到底有多重,同學(xué)們?
( 背一背)請一個(gè)平時(shí)認(rèn)為是大力士的男孩背一背體重是25千克的一個(gè)學(xué)生,背2個(gè)學(xué)生(非常吃力),然后想像一下剛才8個(gè)學(xué)生的體重,5
組這樣同學(xué)的體重,即1噸的重量。
?。ㄌ嵋惶幔?袋面粉質(zhì)量50千克,20袋面粉約重1噸。
?。ㄏ胍幌耄?桶油重100千克,10桶油大約重1噸 。
師小結(jié):“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位,所以在計(jì)量較重或大量物體的質(zhì)量時(shí),常用到噸。
3、找一找,說一說,
師:通過上面的學(xué)習(xí),我們知道了一噸大約有多重。找一找,在生活中在哪見到過“噸”?
(大橋的承重是50噸,吊車能吊起8噸重的物體,電梯限重1000千克也就是1噸……)
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過算一算,知道了1噸=1000千克,再通過背一背,想一想,提一提,找一找,說一說,充分讓學(xué)生感知噸,并在大腦里建立質(zhì)量單位在生活中的用法。
三、回歸生活,知識應(yīng)用(智勇大沖關(guān)):
第一關(guān):填一填。
4千克=()克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=()kg ( )kg=6 t
?。ǚ纸M完成,請幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第二關(guān)::幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天,陽光明媚,我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩,我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨,又買了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見超市里有電子秤,上去一稱我的體重,哎呀,我的體重都30克了。到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多,我估計(jì)了一下,一頭獅子大約重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。 參觀完動(dòng)物園,我高高興興地回家了。
?。▽W(xué)生搶答,教師評價(jià))
第三關(guān):開放題:(課件出示)
我是小小檢查員
黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,你想去嗎?
師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,下面這些車能通過嗎?
?。?)、張叔叔的車裝載5000千克的煤。
?。?)王叔叔的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸。
(3)一輛載80袋水泥(每袋50千克)的車子。
(4)一輛13噸和一輛2500千克的車能不能同時(shí)通過。
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生智勇大沖關(guān),讓學(xué)生對質(zhì)量單位有一覺清晰的認(rèn)識,并能從正反兩面進(jìn)行單位換算練習(xí),靈活地把握克、千克與噸的關(guān)系。 師小結(jié):其實(shí)80%的車禍都是由于超載造成的?,F(xiàn)在你想對超載的叔叔說什么?假如你的親戚中有人是司機(jī),你今天回去會(huì)對他們說些什么?
四、拓展作業(yè):
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